第一篇：選擇性評價

一、選擇性評價的視角分析

選擇性評價源于20世紀80年代以來美國教育界盛行的兩種理論:建構主義學習理論和多元智能理論。在這兩種理論的影響下，教學評價進步發展，呈現出以下趨勢:一是評價的指導思想從篩選轉向多樣，更多關注的是評價的激勵、教育和改進功能。

二是評價的范圍突破了單一的知識、技能領域，擴大到過程與方法、情感態度與價值觀等方面，具有整體性。三是評價方法上從單純的定量分析發展到定量分析和定性分析相結合，影響學生學業質量與發展的相關因素分析成為評價的重要內容。四是把被評價者看作是參與評價的主體，重視自我評價的地位和作用，幫助學生認識自我、建立自信。

選擇性評價在自身發展的過程又對上述兩種理論有所發展，具體地說，選擇性評價有以下4個主要理念:1.學生是學習的主體，學生的學習是積極主動的、自律的、自我選擇的。

2.強調學習材料和活動的真實性，評價材料和活動也必須是真實的。3.重視在過程中和動態中進行評價，關注學生現實生活和終生學習所必需的知識和能力。4.自主選擇，讓學生對自己學習負責，從而對學習過程和結果負責。[2]選擇性評價在實施過程中更多關注的是如何體現選擇性、自主性、真實性、發展性等方面的特色。1.選擇性:強調讓學生白己選擇學習目標與學習方式，并展現知識獲得的策略。注重選擇是一種時代精神。團選擇性評價為學生提供選擇機會，并測量心理活動的個性與創造性特質。2.自主性:重視白我評價、自主選擇，并對自己的學習負責。自我評價、自主選擇是一種重要的元認知能力。為了選擇，學生需要對自己的學習水平、興趣特長做出恰當的評估和判斷，這會有助于自我評價能力的形成。3.真實性:強調評價在真實的情境中展開。真實情境有四種類型，分別是個體的情境、教育的情境、公共的情境和科學的情境。4.發展性:幫助學生獲得積極的學習體驗，形成積極的學習態度。試圖通過選擇性評價引領課程與教學改革，促進學生全面又有個性的發展。

選擇性評價的理念和實踐思考提供了分析學生學業成就測試的重要視角。它表明，基于不同的理念和不同的服務目的，不同教育評價的推斷、證據和解釋有其獨特的特征和適用范圍。選擇性評價不可能解決評價的所有問題，不能簡單地以一種評價模式代替另一種評價模式。

二、選擇性評價的實施

選擇性評價的實施更多地應用在學業成就測試、過程性和動態性評價中。目前在我國實施的選擇性評價主要有以下兒種類型:

(一)綜合性自選測試。是指讓學生在自我評價的基礎上自主選擇考試類型,選擇的項目以綜合為主。例如:2009年浙江省的高考采用“分類測試，分批選拔”的綜合性自選測試模式，文理科考試科目為三類:

一類:3!語+數(文/理)+外」+X{綜合(文/理)}+自選模塊

二類:3【語+數(文/理)+外】+X{綜合(文/理)}

三類:3{語+數(文/理)+外}+技術(信息技術/通用技術)

自選模塊考試內容，選自語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科的18個自主選修模塊(IB)的內容。每個模塊編制l道試題，共18題，每題10分，由學生任意選答6題。

藝術、體育考試科目分為兩類:

本科:3[語+數(文/理)+外1+X[綜合(文/理)1+藝術專業/體育術科

?？?3【語+數(文/理)+外}+藝術專業/體育術科

技術考試包括信息技術和通用技術，先實行由學生在信自、技術和通用技術中自主選考一科，以后待條件具備時過渡到兩科必考，按一定比例合成總分。實行全省統考，一年提供2次考試機會，由學生自主決定參加考試的時間和次數(限定在2次以內)，并從中選擇一次考試成績計人總分。成績兩年有效。

這種學業成就測試類型，有利干擴大學生的自主選擇權，減輕學生過重的課業負擔，對選擇第三類科目的考生和?？瓶忌葹槊黠@;同時，有利于高校選拔新生，擴大學校的自主選擇權。

(二)單科性自選測試。以文理兩大科類為主線，以“語、數、外”三門課

程為主體，加單科選擇。廣東省實施的高考就是采用了這種模式:3+(文/理)基礎+X，X為9門科目中的任何一門。這種學業成就測試類型，提供了學生展示自己強項和特長的機會，體現了評價對象的自主性。但是，命題技術的難度相對較高，主要是9門自選測試學科間的卷面難度等值處理。

(三)學科內分項自選測試。把學科的知識和能力結構分成低相關的幾項，同時根據課程標準與學科內容的綜合程度把試卷分成一、二兩卷，卷一與卷二之間有難度系數上的差別。山東省高考采用這種考試類型。卷一是必做題，考的是必修模塊，卷二是選做題，主要針對的是選修模塊。山東省高考中的“選修模塊”(卷二)與浙江省高考中的“自選模塊”有所不同，山東省高考中的這一“選修模塊”(卷二)是一門學科內的分項，如物理卷含卷一和卷二，其中卷二是物理學科的選修模塊內容。而浙江省高考的“自選模塊”是指9門學科18個模塊中選做6個模塊，是一份單立的綜合卷。

上述三種學業成就測試同屬干共同基礎上的分類自選學業成就測試，而分類的內容和性質有所不同。

(四)自選強項測試。這是指評價內容由學生自主選擇，允許學生選擇自己的強項參與評價，并根據學生的所選項目展示的水平進行評定。這種自選測試可以是選擇強項課程;也可以選擇課程中的某一內容，如音樂中選擇舞蹈、聲樂或器樂等其中一項作為評定項目。這種學業成就測試適合于中小學各科目的考試，目前較多的在藝術、體育和綜合活動等科目中實施。杭州市的初中畢業生學業考試中采用了這種考試類型。如中考體育測試，學生可以在指定的大項中選擇自己的強項，并給予多次測試的機會，學生選擇其中最滿意的成績作為評定成績。這種學業成就側試，關注個體差異，有利于特長培養，給學生多次測試的機會，有利于促進學生發展。

需要注意的是，自選強項評價因個人的愛好和興趣特長不同，測試的項目多，工作量大，這也是不可忽視的問題，要量力而行。

(五)自選難度測試。自選難度評價以承認學生學習的客觀差異為前提，在課程標準基本要求得到保證的前提下(這從較低難度的試卷中體現出來)，有利于減輕學生對考試評價的心理壓力。自選難度評價能激勵不同程度學生的上進心，基礎較差的學生也可以品嘗成功的樂趣，基礎好的學生向較高難度挑戰，也有成功的滿足感。自選難度測試能提高學生的自我評價的動力，大多數學生對自己學習能力的估計與實際是比較吻合的。這種學業成就測試適合干過程性評價與動態評價，但在學業成就測試中存在著進行橫向比較時客觀性不足的問題。

(六)答題選項測試。這種學業成就測試在近幾年的高考、中考試卷中較普遍使用。它要求試題具有一定的開放性，為考生提供“選擇”機會，以此反映個體的興趣愛好和特長，有利于擺脫以往的內容確定性答案而導致的思維封閉。可以說，越是多樣化的材料、歧義性的見解或綜合性的問題，提供給學生的選擇余地就越多，思維考查的空間就越大。文科類更多的是選擇問題方向，理科類以運用規則的策略選擇為主。

例1:(2001年上海歷史高考)

20世紀中國的考古取得了巨大成就，請在已發現的我國原始社會的遺址中任選一處，畫圈標在上圖相應的位置上并簡要說明其特點和歷史意義。選擇我國原始社會的遺址，明確這些遺址的名稱、位置、特點和歷史意義，學生選擇的范圍較大。

例2:(2。7年江蘇歷史高考)有關王安石變法的評價，目前史學界主要有兩種意見:一是肯定說，認為王安石變法一定程度上扭轉了北宋積貧積弱的局面;一是否定說，認為王安石變法是一場脫離實際的變法運動。請選擇其中一種意見，發表評述。

試題利用目前史學界存在爭議的問題，來拓展學生對歷史問題的認識，體現了歷史認識“論從史出”與“史論結合”的學科特點。這種“選擇”旨意的測試與高中課改中選擇性學習、研究性學習接軌，有力推動教師綜合素質提高和課堂教學改革，大大豐富了命題測量的內涵，也為學生提供選擇性空間與機會產生積極意義。【4】

三、存在的問題與討論

選擇性評價對改革我國的考試與評價產生了積極的影響，并取得了一定的效果，但在實施過程中還存在著諸多的不足，需要進一步深化與發展。

(一)選擇性評價中的分類自選測試，因選擇性大，不可避免地產生選項科目之間的難度等值處理問題。以往學業成就測試考慮更多的是同一學科不同時期的檢測試卷的等值處理，而高考中采用分類自選測試，需要做的是同一時期不同科目試卷的難度等值處理，技術要求相對較高，目前的處理技術并不十分理想。這個問題不解決，關系到高考的公平性問題。

(二)選擇性評價更強調自主、個體、差異等等，少作橫向比較，這符合素質教育的思想。但實際工作中有時需要作橫向比較，這種評價方法在客觀性上顯得不足。藝術、體育考試科目目前還不存在這個矛盾，而在文理科考試科目中這個問題有所表現。這與招生辦法直接相關，因為文理科招生時專業劃分沒有像藝術、體育類招生那樣明顯。

(三)以高考與中考為主的選拔性考試對中小學課程和教學的控制性過強，嚴重限制了學校和教師課程設計和教學的自由度。而選擇性學業成就測試的試題在高考、中考中內容相對較少，賦分相對較低，使選擇性學業成就測試對高考、中考改革的推動力不夠明顯。

(四)選擇性評價還沒有引起相關研究人員的足夠重視，目前處于研究探索階段，自身發展不夠成熟，加上在眾多因素的作用下，它對課程改革的引領作用和減輕學生負擔的效果不明顯，需要進一步加大研究和實踐，并加大選擇性評價改革的宣傳力度。

四、啟示：

第二篇：反腐倡廉不存在選擇性

尊敬的黨組織：

當前反腐倡廉呈現出了“中央高度重視”、“百姓高度關注”、“貪官高度緊張”之“三高”態勢，治理腐敗需要“零容忍”。

十八大以來，黨中央明顯加大了懲治腐敗的力度。這一方面是基于對腐敗的長期性、艱巨性和復雜性的判斷;另一方面，也是回應了老百姓對于加大懲治腐敗力度的訴求。治標為治本贏得時間，集中體現了中央領導政治智慧，以及治理腐敗的科學態度。歷史上某些朝代“嚴刑酷法”并未達到廉潔效果的事實，并不能成為當下放松打擊腐敗的借口。懲腐力度大，并不一定導致廉潔;但懲腐力度小，一定滋長腐敗。以大力度的懲腐，換來官員對法紀的敬畏，進而提升預防的效果，這才是“止血優先”策略的真正意圖。

治理腐敗做到了虎蠅齊打。從十八大以后至2014年3月22日，落馬的省部級官員多達25人，其中包括兩名中央委員。這種查處力度，不論是涉貪人數之眾、層級之高、牽連之廣均前所未有。十八大之后，更加注重拓寬懲治腐敗的領域，努力做到零容忍、全覆蓋。不僅黨政機關的腐敗問題受到更加嚴厲的懲治，軍隊的腐敗也受到中央的重視，國有企業、高校等部門的腐敗問題也頻頻曝光。從這個意義上說，“全覆蓋”就是“零容忍”。因此，“選擇性反腐”的論調是站不住腳的。

十八大以后，中央更加注重網絡監督在反腐倡廉工作中的作用，除了整合優化中央紀委監察部網站外，還積極推動網絡曝光腐敗線索的回應和查處速度。重慶市北碚區區委書記雷政富不雅視頻網上曝光后，63 小時被免職并立案調查;山東省農業廳副廳長單增德因一紙承諾書，在12小時后被迅速立案調查。網絡監督的公信力在官方回應速度的提升中得以迅速提升?？梢哉f，網絡是當前實現腐敗“零容忍”的不可忽略的有效渠道。

匯報人：xiexiebang

二〇一四年七月十八日

第三篇：選擇性沉默的輿論監督

選擇性沉默的輿論監督

因迎接45周年縣慶要求臨街住戶交錢改造房屋而被媒體曝光的廣西欽州市浦北縣，19日通過新聞發布會向公眾致歉，表示將停止一切縣慶周年慶典活動，并采取整改措施糾正給當地民眾造成負擔的做法。一個U盤曝出的醫院“回扣門”，把浙江醫療界推上了社會輿論的風口浪尖。

再回溯到以前的杭州飆車案件、鄧玉嬌案件、韓局長“日記門”等等，無一例外都是被媒體曝光后，有關當事人受到了應有的法辦，事情也得到了較為圓滿地解決。依靠輿論監督的力量，一些腐敗行為得到了有效制止，真是讓人感到悲喜交加。喜的是，民眾的監督意識有了增強，使更多的行政行為置身于陽光之下，公開接受民眾的監督，極大地縮小腐敗行為產生的空間，應當是可喜可賀的。隨著社會的發展，輿論監督越來越成為人們關注民生、關注社會，表達民意的有效渠道，輿論監督在社會生活中發揮著越來越重要的作用，從某種意義上說，輿論監督甚至成了反腐敗的主力軍，悲的是，作為對公權行使監督職能的人大、紀檢、司法等“有關部門”，對在外界看來明顯是行政失當或腐敗行為的事情卻視而不見。法定的監督職能成了一種形式，非得到了不可救藥的地步后，才會引起應該有的“重視”，才會不得已而為之。如此失職，誰之過？

目前，我國社會對腐敗的監督形式大致不外乎有幾種。第一種是權力性的監督，這是法律賦予相關部門的對公共權力實施監督的職能，主要有黨內監督、人大監督、司法監督等，利用有關職能部門的監督職能，對腐敗行為等進行監督;這是一種硬監督，是所有監督手段中最具有強制力的。第二種是社會監督，公民通過批評、建議、檢舉、揭發等方式對國家機關及其工作人員權力行使行為的合法性與合理性進行監督;第三種是輿論監督，就是利用各種傳播媒體和采取多種形式，表達和傳播有一定傾向的議論、意見及看法，以實現對政治權力運行中偏差行為的矯正和制約。后兩者的監督屬于軟監督，它無法對監督對象實施任何強制措施，而只能通過引起社會的關注、司法的介入等才能達到目的。

當一浪高過一浪的輿論監督將一些腐敗行為曝光于眾人面前時，當人們有所訴求情愿去找媒體而不相信人大或者司法機關時，當人們普遍對實施權力性監督的機關表示失望時，我們是應該對自己進行認真反思了：為什么我們的硬監督手段總是硬不起來？

“權力性監督”該硬不硬，讓人產生很多疑問和有了想象的空間;而輿論監督卻倍愛歡迎，并且是屢屢有所作為，不能不說這是我們現階段對公眾權力實施監督的怪現象。

也許，束縛了“權力性監督”手腳的原因是多方面的?？墒?，不管怎么說，不想監督，不敢監督，不能監督等應該是問題的結癥所在。

比如，在某地發生腐敗行為后，社會輿論已形成一定市場并炒得沸沸揚揚時，我們的權力性監督機構卻還在沉默不語，我們不得不佩服它的忍耐力。

還有，作為我們黨的一個優良傳統的黨內監督，在真正執行起來的時候，卻是一團和氣，你好我好大家好。沒有直面問題，也不愿意去觸及問題。到底是對問題視而不見，還是明哲保身，敢怒不敢言？

而人大監督職權的行使總是那樣的溫柔和沒有真正“到位”，讓人感覺人大的監督只是形式，可有可無。最讓人不解的是，肩負著維護公平正義職責的司法監督，總是慢那么半拍兒，非得在巨大的輿論監督壓力下才會姍姍來遲。

象文章開頭所列舉的這些事例，我想并不是大家都不知情，也不是決策者對這樣的決策會造成什么后果沒有預見力，更不是我們的民眾和媒體有可以透視問題結病的“火眼金睛”，而是權力監督機構對這樣的事情習以為常了，也可能是出于“大局”的考慮，不想不愿更不敢去“惹禍”罷了。

我們之所以制定出那么種的監督手段，對行使公權行為進行監督，其目的就是通過強有

力的監督，最大限度地預防或者減少腐敗。但是，在發生腐敗現象時，權力性監督機構選擇了集體沉默。輿論監督卻成了無時不在、無處不在的最有力的監督者，是消極落后現象孜孜不倦的批判者。這恰恰反映出我們的權力性監督在監督態度上的曖昧，在監督行動上的舉棋不定，在監督力度上的軟弱，在監督對象上的有所選擇等等諸多不足，而正是被束縛了手腳的權力性監督始終硬不起來，這才使得輿論監督異軍突起。

如果有一天，權力性監督成為監督的常態，并能放開手腳，履行職責，成為公權監督的主力，而輿論監督只是補充，不再被人們寄以厚望，那就說明我們的社會已真正步入了法治的軌道，這是人們很期待的。

第四篇：選擇性的造句（最終版）

選擇性拼音

【注音】： xuan ze xing

選擇性解釋

【意思】：無線電接收機的重要指標之一。指選擇某個頻率無線電波的能力。選擇性好就是接收該頻率的無線電波時能排除頻率相近無線電波的干擾。俗稱不串臺。

選擇性造句：

1、有選擇性地使用你的時間和專注你需要的事物。

2、他們可能希望使用選擇性的復制，僅接收他們需要的記錄。

3、同時，我們還發現了信號選擇性的差異，這能夠使我們針對一些特定的細菌而不影響到其他。

4、生物學家可以從被基因組掃描標識出的基因種類中推斷出這些選擇性力量的成因。

5、它的原因包括從選擇性砍伐和焚燒到定期采伐木柴。

6、當然我們以前就這樣爭吵過，但由于他上了年紀和他那選擇性的記憶，我激活了以往所有的爭吵：汽車修理工把他們自己的車給拆卸了。

7、要是有需要手工完成的回歸測試，那我們就要有選擇性了。

8、您還應該使查詢具有可選擇性，這樣數據庫就不會返回您不需要的行和列。

9、這項測試是非常有選擇性的，它慎重地選擇了所有要測試的元素，使結果看起來是“獨贏”的效果。

10、數千年的選擇性培育已經造成了食用植物和動物廣泛的基因改變，并非所有的改變都是好的。

11、另外，她有選擇性的健忘癥：“我有個習慣，我會忘記那些我不想記住的事物，”她承認說。

12、每年，選擇性促進高校申請總量，連同他們的申請者的美德。

13、有時候，由于在數據分布上的一點偏差，加上謂詞或查詢的特性，或者由于統計信息不充分，可能導致優化器的選擇性估計不準確。

14、如果查詢中的表極其小（通常少于1,000行）或者是群集表，而且查詢根本沒有選擇性的話，那么使用表掃描會更好一些。

15、然后，這些信息被包括進來，用于幫助優化器在為那些符合條件的查詢（這些查詢不需要直接引用視圖）的選擇性估計和基數估計計算成本時做決定。

16、當然，你需要有選擇性地顯露弱點。

17、然而在缺乏數據分布信息的情況下，優化器將基于表索引計算不同類型篩選器的選擇性。

18、如果IN列表中包含參數標記符或主機變量，使優化器不能使用編目統計信息來確定選擇性，就會出現這種情況。

19、“終極正義組織”收到成百上千的案子，由于人手有限，他們必須有選擇性的來處理。

20、第一講中，我介紹了選擇性感知的概念，說明了人類如何下意識的選擇想要關注的對象。

21、許多味覺和嗅覺基因顯示出選擇性壓力的跡象，也許反應了當人們的生活從流動到穩定時食物上發生的變化。

22、然后我開始變的有選擇性，我意識到比較樂觀的情形就是交很多的異性朋友，然后選擇你感興趣的上床。

23、中國應該行動起來預防性別選擇性，解決性別失衡的問題，這不僅僅是為了避免社會和政治的不穩定，而且是因為男女是平等的。

第五篇：選擇性暈車紀實故事

同事阿尤的媽媽要進城，阿尤準備去接，一臉的愁容。看到我，像是看到救星似的，抓住我的手不放，說，好了好了好了，問題解決了。大媽暈車，上次坐過一次我的車，一路平平安安，沒提半句暈車的話題。

阿尤說，無論如何，你無論如何都得抽出空來，幫我把我媽接來，你不知道我媽多愛坐你的車，每次見到我開車，就說讓我向你學習，說你開車如何如何讓人舒服。我問什么時候？她說就今天中午吧。我說行。阿尤老家離城里也就六十幾公里的路程，下午指定趕得上上班。

臨行時，阿尤被老大叫辦公室去了，出來時帶著一臉的懊惱，霜打了似的，蔫著。我忙問，咋啦？讓加班了？阿尤痛苦萬狀地點了點頭。我說，那我一個人去吧，又不是找不到你家，只是你得讓大媽多燒點青菜豆腐給我吃。大媽是出了名的好客，我每次都不敢說自己愛吃啥，怕她太張羅，總說自己最愛吃青菜燒豆腐。

趕路前，我把阿尤準備的暈車藥拿出來，給大媽吃。大媽隨手放桌上，提著帶給阿尤的大包小包土特產就上車了。我以為她想先帶好行李，然后吃藥。誰知她上了車，根本沒有吃藥的意思。我又提醒一次，大媽，吃了暈車藥再走吧。大媽手一揮說，坐你的車，我不暈。這話說的，感動得我心里一酸，大媽對我真是太信任了。

我小心地踩油門、上坡、下坡，問大媽，穩不穩？大媽說，穩得很，比我家阿尤開車穩多了。我說，大媽你要這樣說就錯了，阿尤可是老駕駛了，算起來她還是我師傅呢，她比我早一年拿到駕照，早兩年開車。我開車時，她做我的陪練，教我開車呢。她開車技術比我好，車開得也比我穩。

大媽說，我也知道我家阿尤不是那種毛手毛腳的人，但是，我一上她的車，就擔心速度快啊，擔心路邊突然竄出個貓呀狗呀的，還擔心路邊騎車的人、對面開來的汽車……我說，這是人的通病，坐自家人的車，就會格外地提高警惕，這是因為太關心的緣故。

大媽說，今天，阿尤讓你來接我，我特別過意不去。我說，大媽，這沒什么，阿尤是怕你暈車難受，我開這么一小會兒車又不累。

大媽說，就是因為這樣，我才不好意思，因為我其實不暈車，我每次坐阿尤的車，怕她開得快，就說自己暈車，阿尤為了照顧我，就會放慢速度，這樣一來，我比較放心些。我連忙說，理解理解，你這是為阿尤好。

我的心里突然就像是打翻了五味瓶，酸甜苦辣不知是啥滋味。大媽小心地問，你不會生我的氣吧？我說，哪能呢？你讓我想起了我媽，每次她都會對我說，開車一定要小心，我都不當回事?，F在，我知道做媽媽的心意到底有多深了。大媽，以后，我和阿尤都會慢慢開車，把車開得四平八穩，好不好？大媽這才放松起來，笑著說，這樣最好了。

那天下午，我的大腦一直在回想著大媽“我其實不暈車”的話。大媽不是暈車，也不是不暈車，她只是在做媽媽時，選擇性暈車。