第一篇：紹興市中職“選擇性”課改工作總結(jié)匯報

力爭全省領(lǐng)先 確保成效顯著

——紹興市中職課改工作總結(jié)

自新課改實施以來，我市認真貫徹落實《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》精神，深入推進中職課程改革。中職課改工作作為我局2015年重點工作之一，課改小組組長賀曉敏局長每月定時聽取匯報，一年來，在成功試點的基礎上，至9月已全域覆蓋。現(xiàn)將相關(guān)工作匯報如下:

一、主要做法

1．成立組織，加強領(lǐng)導。

中職課改作為一把手工程，我市成立了以賀曉敏局長為組長，分管副局長石鑫炯為副組長，各相關(guān)處室長為成員的紹興市中等職業(yè)教育課程改革工作領(lǐng)導小組。同時，印發(fā)了《紹興市加快推進中等職業(yè)教育課程改革實施意見》。通過成立組織，落實方案，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌推進我市中職課程改革工作，積極調(diào)動并充分整合學校資源、企業(yè)資源和社會資源，努力將教育資源增量部分有計劃地向中等職業(yè)教育課程改革傾斜。

2.培育理念，營造氛圍。

本次課改遵循的“選擇性”核心理念，“彎道超車”的競爭策略，對一些傳統(tǒng)理念和做法提出了挑戰(zhàn)。為此，我們積極通過各類培訓和會議，培育理念、統(tǒng)一思想，營造氛圍。一是召開了全市中職課程改革動員會，邀請了省教科院方展畫院長對浙江省中職課改的核心精神作了專題講座；二是各區(qū)（縣、市）充分利用現(xiàn)有條件做好課改的宣傳工作，例如：柯橋區(qū)利用區(qū)電視臺的“話題”、“訪談”、“熱點透視”欄目和每周區(qū)日報的“今日教體”等新聞媒介，營造中職課改的輿論氛圍；三是各職校在行政會議、教研會議和教職工大會上分層進行宣傳發(fā)動，牢牢把握中職改革的發(fā)展方向，堅定實施中職課改的決心；四是在積極參加省級課改培訓的同時，由紹興市繼續(xù)教育中心面向全市職校教師開展有關(guān)課改的培訓，如：最近針對中層干部專門開設了一期“課程改革背景下的多樣化課程體系的實踐”的培訓。

3.深入調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗。

本次課改力度大，任務重，涉及面廣，新的情況和問題也不斷涌現(xiàn)，我們通過多角度，多層次的深入調(diào)研，做到及時總結(jié)，及時落實，穩(wěn)步推進。一是縣（市、區(qū)）級情況調(diào)研，3月，深入新昌、上虞、諸暨、嵊州等各區(qū)、縣（市）進行調(diào)研，從不同層面聽取了各縣區(qū)、縣（市）及學校對新課程改革的開展情況及存在的困難和問題。二是試點學校蹲點調(diào)研，4月上旬，進入三所省中職課改試點學校進行每所學校為期兩天的蹲點調(diào)研，聽取學校匯報，召開了教師、學生、中層干部、專業(yè)學科教師等不同層面的座談會，對開設的限定選修和自由選修課進行了下班聽課。要求學校能統(tǒng)一思想，克服困難，加快整校推進的力度。三是重點縣域?qū)ｎ}調(diào)研，4月下旬，紹興市教育局黨委書記、局長賀曉敏到新昌職業(yè)技術(shù)學校和大市聚職業(yè)中學進行了中職課改工作專題調(diào)研，同時明確對課改工作每季度進行調(diào)研推進。四是全市學校督查調(diào)研，本學期伊始，對全市21所職校進行了每所學校為期一天的全面督查和調(diào)研，通過聽取學校匯報、師生座談、問卷調(diào)查、隨堂聽課等方式對全市職校的課改工作進行了全方位的摸底和調(diào)研。

在各類調(diào)研的基礎上，我們又及時總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。一是在柯橋區(qū)職業(yè)教育中心舉行了紹興市中職課程改革工作現(xiàn)場推進會。通過課改專題經(jīng)驗介紹、自由交流發(fā)言、自選課程觀摩、隨堂聽課、領(lǐng)導講話等多項活動的開展，起到了“轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，全力推進”的目的。二是召開了全市中職學科22個（專業(yè)）教研大組長會議，從專業(yè)的角度總結(jié)課改經(jīng)驗，提出推進要求。要求各教研大組要結(jié)合紹興職業(yè)教育實際做好本專業(yè)的課改指導，根據(jù)課改要求及時修訂人才培養(yǎng)方案，集中力量、整合資源開發(fā)選修課程和教材。

4.以點帶面，全域覆蓋

選擇性課改對一個區(qū)域來說有一個局部試點或整體推進的考慮，對一所學校來說有一個部分專業(yè)試點或全面實施的選擇。我們認為，采取以點帶面，區(qū)域聯(lián)動，全域覆蓋，能更好的進行教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配和互為支撐，形成區(qū)域內(nèi)良好的研究課改、交流課改、推進課改的平臺和氛圍。為此，我們采取了3所省級試點校和9所市級試點校同步啟動，到2015年下半年全市所有職校全面啟動實施的推進策略。

目前，紹興市21所中職學校，全部實施中職課程改革，其中16所實行整校推進。

二、幾點體會

1.課改推進要注重學生學習積極性的調(diào)動。

“選擇性”課改是以學生為本的課改，它是一場服務于學生內(nèi)在需求、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的課程改革。無論是給學生更多的選擇權(quán)，還是各類選修課程的開設，歸根結(jié)底就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培育學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。不能簡單地為課改而課改，為選擇而選擇。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，我們的課改取得了一定的成效，有近50%的學生對學習有了明顯且積極的變化，對學校的滿意率也在90%以上，課改給學生帶來了一定的幸福感，帶來了“滿臉陽光、一臉燦爛”。

2.課改推進要加強校園文化的建設。

“選擇性”課程改革與校園文化的結(jié)合著重體現(xiàn)在學校社團文化的建設。我們大多數(shù)學校在推進課改的實施過程中都充分結(jié)合校園文化建設，把豐富多彩的學生社團活動融入到選擇性課程體系中，很多學校還專門開辟或新建了學生社團活動中心。如紹興中專“快樂星期二”學生社團，本學期報名火熱，全新打造的“快樂大本營”活動中心正式啟用，7大類12個學生社團收到了1125份報名申請。社團活動作為課程改革中選擇性課改的一個組成，為中職學生提供了廣闊的學習空間和多元的素養(yǎng)提升途徑。

3.課改推進要提高學校設施設備的利用率。

一些教學場地嚴重不足的學校，選修課的開設面臨著沒有教室的尷尬，這些學校在開展選擇性課程的時候就充分利用了實訓場地、戶外活動場所等地方，有些學校為了解決場地緊張，還實行了錯峰選修。充分利用校內(nèi)可以利用的一切場地資源確保選擇性課改的開展。

4.課改推進要深度融合校企合作。

職業(yè)教育必須堅持“產(chǎn)教融合、校企合作”，堅持“工學結(jié)合、知行合一”，實行“跨界辦學”。選擇性課改的推進，沒有良好的校企合作基礎是無法深入實施的。為此，我市各中職學校都能積極改革管理模式，實施工學交替、現(xiàn)代學徒制等多種教學機制和方式。目前，我市共有19個職教集團和1個職教聯(lián)盟，確定了13所學校為紹興市首批中職教育現(xiàn)代學徒制試點學校，共涉及20個專業(yè)，1940個學生。同時，通過密切校企合作，以特聘專家、實踐指導教師“走教”等多種方式從企業(yè)、行業(yè)吸納“專家、行家、能工巧匠”成為學校的全職或兼職教師，建設一支高素質(zhì)的適應課改的師資隊伍。5.課改推進要提升廣大教師的綜合素質(zhì)。

選擇性課改的實施，特別是各類選修課程的開設和教材的開發(fā)，對廣大教師提出了更高的要求。我們仔細分析區(qū)域職業(yè)教育的師資隊伍情況，盤摸家底，以更大的力度推進教師外出培訓、企業(yè)實踐、合作研發(fā)、聽課評課等活動，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，不斷促進教師教育教學及課程開發(fā)能力的提升；建立區(qū)域職校校際合作機制，實現(xiàn)名師、精品課程等資源共享。

6．課改推進要堅持因地制宜的有序推進。

基于各地各校教育資源和辦學條件各不相同，辦學定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)各有特點，課程開發(fā)水平和教學創(chuàng)新能力尚有差異的實際，允許各地各校因地制宜制訂課改方案，選擇適合學校實際的實施路徑。一段時間來，紹興市職教中心的 “五雙六定”的人才培養(yǎng)模式；柯橋區(qū)職教中心圍繞“四有職教新人”育人目標、“教學做一體，產(chǎn)學研合一”的人才培養(yǎng)模式；上虞區(qū)實行選修課程優(yōu)勝劣汰制度的課改舉措；嵊州市職校依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，邀請企業(yè)骨干和社會知名人士來校開設選修課的課改舉措等，都呈現(xiàn)出了從學校實際出發(fā)的個性化課改特點。

三、存在問題

1.課改理念還需高度統(tǒng)一。

新課程改革是一場改變教師教育理念的課程改革，通過深入調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)還有極個別學校領(lǐng)導、部分教師對課改理念認識不足，擔心“走班上課”后學生管理紊亂，擔心選修課開設后減少了本專業(yè)的學習時間，擔心放開選擇權(quán)后影響學校的統(tǒng)一管理等，存在一定的觀望、等待態(tài)度和畏難情緒。

2.課程開發(fā)的廣度不足、深度不夠。

限于學校教師的自身水平和師資力量，從廣度上講，單個學校開發(fā)的課程跟行業(yè)企業(yè)、地方經(jīng)濟的結(jié)合不是很到位；從深度上講，由于課程內(nèi)容不僅要適合學生年齡特征，符合學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，而且還要處理需要與可能、現(xiàn)實與發(fā)展的關(guān)系，對廣大教師來說，盡管他們實施必修課的經(jīng)驗十分豐富，但缺乏開設選修課的經(jīng)驗，一時很難勝任。

3.學生對生涯規(guī)劃不夠明確，選課有一定的盲目性。由于我們義務教育階段少有職業(yè)體驗和生涯規(guī)劃課程的開設，學生進入職業(yè)學校后，對自己的職業(yè)愛好、生涯規(guī)劃還不夠明確，造成在選擇“選修課”時存在一定的盲目性和隨意性，特別是“選修課”與自身愛好、專業(yè)必修課間的關(guān)系不能統(tǒng)籌把握，合理分配。

4.課改設施設備的投入還顯不足。

隨著中職新課改的全面實施，大量選修課程的開設，一方面使得原有教學資源十分緊張，特別是教學設施設備捉襟見肘；另一方面，新課程開設后，還需要建設相應的實訓場地，購置相應的實訓設備，需要有大量資金投入。因此，隨著課改的深入實施，投入的不足，在今后較長的一段時間內(nèi)都會存在，需要有一個逐步完善的過程。

四、下步打算

1.總結(jié)經(jīng)驗，提煉做法，以點帶面，積極推進全市課改工作向縱深發(fā)展。一方面，以三所課改試點學校為龍頭，構(gòu)建全市中職學校交流、學習的平臺。通過對三所試點學校前期成功經(jīng)驗的提煉和總結(jié)，把這些經(jīng)驗向全市中職學校推廣。另一方面，加大培訓力度，利用紹興市繼續(xù)教育中心和學校校本培訓的平臺對全市范圍內(nèi)中職學校教師進行課改的專題輪訓。進一步統(tǒng)一理念，堅定信念，使中職課改變成每個學校的內(nèi)在需要和自覺行為，從“要我改”走向“我要改”，形成改革發(fā)展的動力。

2.積極探索和開發(fā)課程教材，構(gòu)建中職多樣化的選擇性課程體系。一是進一步加強校企合作，做到“眼睛朝外”，通過校企雙元結(jié)合育人，邀請企業(yè)行家、專家參與開發(fā)課改教材；二是充分發(fā)揮專業(yè)教研大組的作用，對重點專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程標準、課程評價辦法等進行重新整合修訂，研討本專業(yè)選擇性教材的開發(fā)，提升教師的開發(fā)能力；三是積極引進普高、高職院校的選修課程資源，充實中職選擇性課程的資源。在上述基礎上，職教教研室將對全市校本教材進行評比，對一些優(yōu)秀的教材進行推廣，實現(xiàn)資源共享。2015—2017年，每年結(jié)合紹興經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢、地方文化和課程改革的需要，建設一批市級職業(yè)教育精品課程，力爭三年開發(fā)市級選修教材200門以上。

3．加強導師制建設，提高學生生涯規(guī)劃的針對性教育。一是充分發(fā)揮“學生服務中心”作用，讓每位學生擁有自己的學業(yè)導師和成長導師，使學生健康成長；二是開設好學生生涯規(guī)則課程，讓學生正確認識自我，對學生的各項“選擇”進行針對性教育和指導；三是安排好新生專業(yè)體驗，不僅要給學生選擇專業(yè)的機會，還要在學生專業(yè)選擇的過程中給予充分的指導。

4.積極試行新型教學方式，完善適應新課改要求的教學機制。一方面繼續(xù)深入開展現(xiàn)代學徒制試點，形成“做中學”、“學中做”教學新機制，營造理實一體的教學環(huán)境，到2017年，全市實行現(xiàn)代學徒制教學的中職學校要達到80%以上，扶持20個現(xiàn)代學徒制項目。另一方面，積極推進基于包括移動終端、云計算等在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡教學、虛擬實驗、電子書包和移動學習等現(xiàn)代信息化教學學習方式，給學生以更大的學習選擇空間。

5.加強資金投入，逐步完善符合課改要求的教學設施設備。上周我市召開了“全市職業(yè)教育工作會議”，出臺了《紹興市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，意見明確了我市將實行按生均公用經(jīng)費撥款制度，到2018年公辦中職學校生均公用經(jīng)費達到普通高中的1.5倍以上。各級教育費附加地方可用部分要確保不低于30%的比例用于職業(yè)教育。從2016年起，市財政根據(jù)市級“職業(yè)教育內(nèi)涵提升工程”實施內(nèi)容和進度，統(tǒng)籌、優(yōu)先安排資金保障。到2017年，生均設備經(jīng)費達到1萬元左右，師生比達到1:16左右。這些措施和目標都將有力的保障我市教學設施設備的進一步完善和提高，保證新課改的順利實施。

總之，新一輪的中職選擇性課改是一項涉及師資隊伍、課程建設、設備設施、教學管理、培養(yǎng)方案等方方面面的系統(tǒng)工程，我們將以選擇性課改為統(tǒng)領(lǐng)，帶動或倒逼相關(guān)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新和同步發(fā)展，確保選擇性課改的順利實施，使我市職業(yè)教育發(fā)展更上一層樓。

紹興市教育局 2015年10月23日

第二篇：課改匯報材料 )

課改之我見

——課改交流匯報

天池中心小學

喬春玲

縣局領(lǐng)導來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學生學的也很輕松。教研室主任這樣評價我的課堂教學——“你可能是教研的領(lǐng)頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責任重大。我覺得也許在場所有人只有我真正理解了這個“領(lǐng)頭雁”的意思，這不是一句簡單普通的評價，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因為那樣生命不會長久，正如我們的教育不是憑借一個人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨秀難為春。第二、雁的領(lǐng)頭者則承擔了最大的壓力，掌握整隊的方向，這正是我現(xiàn)在的責任。怎樣做個對得起全隊的領(lǐng)頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽地。我有以下幾點粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢資源。

思想指導著一個人的行為，在教育這條道上能走多遠，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學到了憨厚、樸實，卻無從獲得先進思想和理念。這點我有深刻體會，能走到今天也與上級領(lǐng)導的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓和北師大骨干班主任培訓讓我從教學方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當我第一次跳出井外看世界的時候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認識自己，認識課堂教學的作用，并決心實驗。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓的機會，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學習，不如讓教師認識到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡研修獲得一些理論知識外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學案導學”、“同課異構(gòu)”等教學模式，有時難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應該潛下心來，腳踏實地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學生，適合于教材的方式方法。課改要實現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時間內(nèi)讓學生消化更多知識，而不是在最短時間內(nèi)教給學生最多知識。我認為只要這個目的達到了，無所謂場合，無所謂教學方法?？鬃記]有總結(jié)自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認準目標，否則華而不實則不如不改。我無論自己上課還是評課，首先考慮教師這種設計的實效性，花費這些時間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實基礎，才能順應發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學教師。知識學歷的重要遠不如專業(yè)技術(shù)的重要。直觀來講，小學課程初中、高中畢業(yè)后在知識層次上應該不成問題，但對待小學生的方法大學生也未必具備。我只是一個中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學校我的學歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓練，例如：“三筆字過關(guān)，普通話達標等基本功練習，兒童心理學、教育學，中國漢語基礎知識等專業(yè)課程的學習，打下堅實的基礎，我們好多校友都遠超大學本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對口，或?qū)I(yè)對口，學習研究方向不對口。什么教育管理專業(yè)，基礎教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實實在在的做法。但面對這種形式，我們應該加大在崗學習力度，不是抄抄學習筆記應付檢查。而是有計劃有標準的培訓學習，比如主題演講，各種經(jīng)驗交流。學科知識、技能大賽等活動，調(diào)動教師積極性，練就老師應對問題能力、表達能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當?shù)谋票平處熚艺J為也是可行的，先強迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實的基礎，才能順應萬變、得到發(fā)展進步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學習，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術(shù)老師的空缺，導致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學習，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個人也有個不成熟的想法，以學生為對象實驗變形記，何不給老師也來個變形記。將條件優(yōu)厚學校的教師與偏遠山區(qū)的教師進行短期對調(diào)，即達到了教學資源的共享，讓基層學校學到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗和感悟，同時都收獲了一些經(jīng)驗，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學區(qū)的大力倡導和支持下，我們也在上學期開始潛心實驗，研究學習，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學生思想，教師退居指導地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動其他教師。同時我們也去基層學校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關(guān)于教學，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請領(lǐng)導海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。

第三篇：課改匯報材料

扎實、穩(wěn)步、有效的推進新的課堂教學模式

石橋鎮(zhèn)回民中心小學

一、指導思想

堅持以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進的教學理念為引領(lǐng)，以課堂教學改革為核心，以提升教師教學能力為保障，利用課堂教學主渠道，立足實際，人人參與，大力推進課堂教學改革，借鑒汲取富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的“雙分管理教學法”課堂教學模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點，切實提高課堂教學效率、提高教學質(zhì)量，全面提高我校教育教學水平和質(zhì)量。

二、改革目標

目標：以“雙分管理教學法”模式為主，汲取“三疑三探”模式的優(yōu)點和精華，結(jié)合我區(qū)小學語文“以一帶多”和數(shù)學“雙分管理”模式的特點，比較研究，相互滲透，熔煉吸收，真正把課堂還給學生，學會思考，學會提問，充分調(diào)動學生的積極性，最大限度提高我校教育教學質(zhì)量和水平。

三、規(guī)劃落實

1、（11月17日—21日）宣傳發(fā)動，理論學習

本周為宣傳發(fā)動和理論學習階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學校制作課改宣傳橫幅一個，課改宣傳版面三個，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計31塊。另外班級制作新課改評比欄14個。其次組織全

體教師認真學習宛龍教體【2014】115號文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進方案》，營造課改氛圍，使全體教師深刻認識到課堂教學改革的重要性和必要性，認真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學模式。

2、（11月24日—28日）理論考試；教師上教改移植課

本周組織全體教師參加“雙分管理”和“三疑三探”教學模式的理論考試；利用教研活動時間組織去西峽學習的四名教師上課堂教學改革移植課，使全體教師從理論到實際的全面了解新課改的教學模式。

周三下午：語文

汪前果

王同春

數(shù)學

柏

靜

周楓

3、（12月1日—5日）嘗試運用

本周全體教師嘗試運用新課改模式進行教學，為了穩(wěn)步推進教學改革，學校組織教研組長和學科帶頭人上課堂教學改革公開課，使全體教師進一步了解新課改的教學模式，為全面運用新的課堂教學模式奠定扎實基礎。

周三下午：語文

呂黃珞

潘東彥

數(shù)學

朱應鵬

甘海紅

4、（12月8日—12日）全面運用

本周新的課堂教學模式全面進入課堂，為激發(fā)全體教師的課改決心，達到人人參與的目的，要求學校領(lǐng)導帶頭上課改公開課。

周三下午：語文

王國法

李春保

數(shù)學

王

偉

朱士保

5、（12月15日——）隨機聽課

從本周開始，新的課堂教學模式進入全面實施階段，學校領(lǐng)導、教研組長將按照新的課堂教學模式隨機聽課，進行有效的幫扶和指導，擇機組織優(yōu)秀教師進行課堂教學改革座談和上示范引領(lǐng)課，對新的課堂教學模式運用不力的教師，學校組織進一步的理論學習和一對一的幫扶。

第四篇：課改匯報材料

課改匯報材料

花古中學譚長征 各位領(lǐng)導，各位同仁：

大家好！我是花古中學的譚長征。今天很高興能和大家談談我在課改中的一點感想。

我校是從2011年下學期開始實施新課程改革的，確定七年級143、144班為課改班級。對于這一項工作，我校領(lǐng)導十分重視，他們宣傳動員，購買資料，帶老師外出學習，完善教學設備，制定方案，加強管理，做好后勤保障等。參與課改的老師也都付出了極大的努力，而我有幸擔任了144班的班主任和七年級的數(shù)學教學工作，作為課改的一線教師，我在班主任工作和教學工作中都做了大膽的嘗試和探究。

一、班主任工作

新課程改革，對同學們來說，意味著一種新的學習方式的開始，他們充滿期待與好奇，同時也會感到一種莫名的膽怯與害怕，甚至會感到茫然失措。針對這一情況，我先做好發(fā)動宣傳工作，讓學生了解課改，認識到新課改帶給他們的快樂，讓學生消除恐懼感，同時又讓學生意識到這也是對自己的挑戰(zhàn)，需要足夠的勇氣與信心。接下來就是做一些實際的工作，布置教室，建設班級文化，營造課改氛圍，建立學習合作小組。其中最重要的就是建立學習合作小組，新課改的教學模式是以小組合作探究為主的，那么怎樣建立好學習小組呢？我先把學生按成績的優(yōu)劣分為三個層次，每組8個人，第一層次2個，第二層次4個，第三層2個，再根據(jù)學生的學習態(tài)度、個性特長，興趣愛好對八個同學進行具體的分工，組內(nèi)還實行“師徒結(jié)對”制，以便一對一，一幫一。這樣成績好的覺得有人欣賞自己而動力十足，基礎差的為有機會表現(xiàn)自己而感到興奮。每組都有自己的組名與口號，用以激勵。另外我還制定了學生評價方案，既有課內(nèi)評價，也有課外評價，既有老師評價，也有學生評價，評價的目的就是形成一種你追我趕的氛圍，組與組競爭，組內(nèi)成員相互競爭，這樣就能更好的激化學生的學習興趣和學習動力。剛開始，大部分學生都不適應，課堂上膽怯，說話聲音小，不敢主動的表達自己，就需要不斷的鼓勵學生，并且利用休息時間與學生交流，發(fā)現(xiàn)有問題及時矯正，慢慢的學生膽大了，課堂上就變得輕松了，有些同學就會乘機搗亂，因此紀律的約束也是很有必要的，我們必須保證課堂活而不亂。

二、教學工作

我校實行嚴格的集體備課制度，上課前必須編寫導學案，并發(fā)放到學生手中，讓學生事先預習。為了更好的讓學生把預習落到實處，我采取的辦法是先自主學習，不能討論，然后把自己在學習過程中遇到的所有疑問收集在一起，在組內(nèi)提出來討論，討論后組長再收集組內(nèi)不能解決的所有問題，等上課時集體討論解決。上課，以學生合作探究為主，鼓勵學生大膽表達自己的想法，讓學生主動參與，學生能弄懂的問題，學生講解，學生弄不懂的問題，老師引導學生討論完成，我時刻提醒自己，課堂是學生的課堂，把表現(xiàn)的機會留給學生，讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的勇氣和自信。當然，每個學生個體是有差異的，他們的基礎不同，認知水平不同，學習能力不同，興趣愛好不同，因此我對他們的分工不同，布置的習題也不同，盡量讓每個學生都有體會成功的機會。在這里，我最想提的是我班同學自己發(fā)現(xiàn)的一種學習方式，數(shù)學復習課或自習課，各組利用自己的小黑板，組內(nèi)同學相互出題，答題，講解，成績差一點的同學就做最基礎的題目，成績較好的同學就做較難的題目，大家爭先恐后的，都想做做小老師，也都想表現(xiàn)表現(xiàn)自己，有時為了不同的解題思路，還會爭得面紅耳赤，有時，有同學做錯了，大家就爭著講解和更正，而做錯的同學會覺得很不好意思。我想這與傳統(tǒng)的在作業(yè)本上獨自完成練習比較起來，其最大的好處就是提高了學生的學習興趣，同時也起到了相互監(jiān)督的作用。

經(jīng)過一學期的努力，我班的學生發(fā)生了很大的改變，新的教學模式讓許多學生由被動、膽怯變得主動、大膽，他們充滿了自信，敢于表達自己對事情的看法。學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中還積累了適合自己的學習方法。學習成績也有一定的提高，如我班的數(shù)學成績在七年級四個班中是遙遙領(lǐng)先的，這應該與課改是分不開的吧。課外，我偷偷聽同學談論的話題也多了，他們會情不自禁的用普通話，會談論這個題目如何講解更好，會像模像樣的發(fā)表對同學的看法。

當然，在實施課改的過程中還有很多問題困擾著我們，我想提出來和大家一起探討：

1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學任務是教學中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會。

3、我們是農(nóng)村中學，學生基礎較差，優(yōu)生的數(shù)量較少，又加上學生資料較少，知識面教窄，因此學生在討論問題時，廣度和深度不夠，有些學生有想法，卻表達不清，或找不到適當?shù)脑~匯，這一問題在語文等文字課上表現(xiàn)得更突出。

4、老師的資料也遠遠不夠，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡盛行，但我在網(wǎng)絡上找不到系統(tǒng)的理論知識，也看不到一節(jié)完整的課改示范課，我想我們還是缺乏科學的理論指導，老師在實施課改時沒有明確目標，只是很茫然的學習外校的上課形式。

在以后的課改工作中，我們期待著更多的理論指導，期待著更大力度的改革，讓我們一起把課改進行到底。

第五篇：課改匯報材料

課改匯報材料

兩年來的課改實驗，讓我們在苦澀的迷惘中，嘗到了甜頭，看到希望，收到點滴收獲，當這一切都成為過去，我們也開始學會了冷靜的思考，我們做了些什么？我們得到了什么？

做為課改核心校，我們始終根據(jù)上級部署，認真貫徹落實教育局提出的：“以課堂教學改革為核心，抓實三項重點工作”的精神，樹立一個觀念，圍繞一個中心，落實三項突破性課改工作，扎實地推進課改實驗工作的順利開展。

一、樹立一個理念——為了每一位學生的發(fā)展

為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學生的發(fā)展”的新課程理念，在教學中，我們組織全體教師進行新課程通識培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學校領(lǐng)導帶頭學習新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓、教研活動、公開教學、社會宣傳等。學校領(lǐng)導都認真組織、參與，做好各項準備工作。通過理念學習與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎。

二、圍繞一個中心——課堂教學

我校課堂教學十分注重教師的主導作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進行指導、調(diào)控、激勵、點撥。從而提高“學”的質(zhì)量和效率。提倡誘導、引導、指導、疏導；導目標、導疑點、導方法；把課堂教學的重點放在“導”上，把“導”的重點放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點放在“方法”上。最終把重點放在“學會學習”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學生的精彩。至使我校教學成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實三項突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：

“分層推進、分級培訓、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進——即圍繞學生年齡特征。認識規(guī)律，本著學校師資的實際出發(fā)，把全校學生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進行培訓教學（個別學生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實推進

2、分級培訓——也叫兩級培訓。一級是對教師的培訓，尤其是對班主任教師的培訓，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進入角色。二級是教師對學生的指導、培訓，通過教師自學和培訓，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節(jié)課）行之有效地對學生進行輔導、講座。使之濃厚學習書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊含功力，來不得半點虛假，學生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學生，功底好的學生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學習共同提高。

4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結(jié)合：㈠與學校櫥窗板報相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學相結(jié)合，指導教師可利用練筆，讓學生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習、掌握了課堂所學知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學校將每學期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預選；校級評比），學期末將進行評估總結(jié)，評選先進班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓練不僅可以拉動教學工作，還將開發(fā)學生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學生均獲獎。

2、對研究性學習我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學校確定的研究課的目標和內(nèi)容要求，我們每學期在學生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學生討論，從生活實際中入手，如：我們在學生中廣泛開展了“我在父母呵護下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學生零花錢的問題等小調(diào)查報告。再如：我們在調(diào)查學生花零花錢的問題時，學生自己設計方案。調(diào)查幾名學生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學生的重視，從而讓學生談自己對零花錢的認識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學生思想品味。對學生提出的課題，我們尊重學生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。

（2）選題和成立小組

學生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導下，自主選擇短期和便于操作，離學生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把學生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學生分在一起，相近或相同課題的同學分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負責小組成員分工與指導教師相配合，指導教師負責。如①時間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導教師為學生提供參考資料，學生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學生設計的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容

——

課題組成員及分工——

課題研究的可行性分析——

具體的實施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導教師的組織下，以年級為單位進行研究報告交流，報告交流會由學校統(tǒng)一組織。

上學期，我校分別搞了學生行為規(guī)范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報告會、學生寫小論文、調(diào)查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學生發(fā)展性評價

評價是教育教學的一個組成部分，貫穿于教育教學活動的每一個環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學生自身的發(fā)展，我們在學生發(fā)展性評價前，首先我們從對學生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學生嚴格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進作用。我們每學期開學初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學生在學校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學期的目標，從而努力實現(xiàn)自己的目標，這對本學期內(nèi)學生發(fā)展性評價起著促進的作用。我們的具體做法是：

（一）、評價內(nèi)容：

我校根據(jù)學生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學生實際，依據(jù)《小學生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價包括七個方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評價方法：學生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學校評價五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評價

本學期，我校在上學期的基礎上，進一步改進了學生的評價方法，以學生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學生的自主評價以“星級學生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據(jù)不同年級學生的年齡特點，分層次細化了學生評價內(nèi)容和評價標準。星級學生評比設為“十星”即“勤學星、紀律星、語言表達星、環(huán)保星、文明星、進步星、創(chuàng)造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學生在學校的方方面面。各星的評價標準根據(jù)學生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導思想。（具體評價方案見單行材料）標準的制定更貼近了學生的生活實際，只要學生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學生處處嚴格要求自己，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

評價方法由原來的重教師評價，輕學生及家長的評價，該唯一學生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達到某星的要求即可獲得一顆相應的星；周末由學生小組對本組學生獲星情況進行評定確認，認為謀生確實達到了某顆星的標準要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學生的小組評價進行再評價確認，學生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學生，在本班內(nèi)給予鼓勵表揚。學期末，學校將對獲十顆以上金星的學生進行表彰，并授予“學校之星”稱號。在一學期內(nèi)犯有嚴重錯誤，在校內(nèi)造成不良影響的學生，學期末將取消“學校之星”的評比資格。同時，每周由學生家長對學生進行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學生在家的情況。此情況將作為教師評價學生的重要依據(jù)。

在學生自主評價的基礎上，我校還設立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學生的各種活動、行為進行檢查監(jiān)督，并及時記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學違規(guī)違紀或有不良行為，及時進行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學生違規(guī)、違紀情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應的星。同時，監(jiān)督員每日對各班整體情況，包括紀律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進行評價，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進行匯總，結(jié)果展示在學?！岸嗉t旗擂臺”上。同時，優(yōu)生班級獲得相應的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進班集體。以次激勵各班嚴格要求，積極進取，團結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評價

樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發(fā)展性功能，結(jié)合：成長檔案袋“評價，促進學生全面發(fā)展。

根據(jù)一學期的教學實踐，對我校上學期制定的“學生學科評價表”進行修改，修改后的評價體系對學生日常學習和發(fā)展的評價，關(guān)注學生在學習過程中點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。學校還為學生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學和自我評價，學生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。

3、學生、教師、家長相結(jié)合評價

我校借鑒德育工作三結(jié)合網(wǎng)絡的建立，對學生的評價也采取了“三結(jié)合”，這樣的評價，充分照應了學生成長的經(jīng)歷和生活的空間，在操作過程中，我們通過如實記錄和填寫“成長記錄卡、家長聯(lián)系卡、綜合評價卡”等系列軟件資料，并定期溝通交流，進行梳理歸納，形

成有影響力、感召力和推動力的評價。評語大多用撥動學生心弦的評語形式呈現(xiàn)，對學生的成長起到積極促進作用。

通過一學期短暫的課改實驗工作，既有收獲，也存有困惑。我們將以本次課改交流會為契機，認真學習各兄弟校好的課改經(jīng)驗，進一步更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面落實區(qū)教育局關(guān)于課改工作要求，振奮精神，扎實推進課程改革實驗，以課改促發(fā)展，使我校課改工作再上新臺階。

匯報不妥之處，懇請領(lǐng)導、各位同仁，批評指正。謝謝！