第一篇：試卷講評(píng)課要求

試卷講評(píng)課要求

前言：

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，只有過(guò)程管理的細(xì)致到位，才有最后結(jié)果的完美無(wú)缺。方法來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)行為過(guò)程的不斷總結(jié)和反思，總結(jié)和反思的過(guò)程本身就是完善的過(guò)程，是提高的過(guò)程。

思路：錯(cuò)題歸類，找準(zhǔn)錯(cuò)因；重點(diǎn)點(diǎn)撥，方法指導(dǎo)；

展示思路，總結(jié)規(guī)律；變式訓(xùn)練，升華提高。

具體做法：

●一學(xué)案：

根據(jù)本次考試設(shè)計(jì)試卷分析學(xué)案，對(duì)錯(cuò)誤歸類總結(jié)，強(qiáng)化方法思路，落實(shí)彌補(bǔ)完善。

●兩展示：

展示成績(jī)情況和通過(guò)率展示規(guī)范試卷和思路方法

●三針對(duì)：

針對(duì)目標(biāo)學(xué)生講針對(duì)錯(cuò)率高的題目講

針對(duì)高考考點(diǎn)講

●四透：

做透改透分析透糾透

●五分析：

分析錯(cuò)誤類型和原因分析審題切入點(diǎn)

分析知識(shí)能力缺陷分析規(guī)范注意點(diǎn)

分析規(guī)律方法和思路

試卷講評(píng)課模式

試卷講評(píng)的好壞直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響

著教與學(xué)效果。因此，研究如何上好試卷講評(píng)課具有非常重要的意義。

一、精心備課與及時(shí)講評(píng)是上好試卷講評(píng)課的關(guān)鍵

1.做好試卷統(tǒng)計(jì)與分析工作，試卷統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分

數(shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要深入分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤。在統(tǒng)計(jì)和分析的時(shí)候，老師有必要記下來(lái)在一些重要問(wèn)題上，是哪些同學(xué)出現(xiàn)了解題錯(cuò)誤，以便對(duì)同學(xué)提供具體的幫助。指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。

2.試卷的講評(píng)要及時(shí)，條件允許的情況下，試卷的講評(píng)盡量應(yīng)放在測(cè)試后第一節(jié)課為好。此時(shí)教師剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌。而學(xué)生此時(shí)對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)也是非常熟悉的。此時(shí)他們的熱情也正高漲，他們不僅想急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。

二、課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正

絕大多數(shù)學(xué)生接到試卷后，首先關(guān)心的是分?jǐn)?shù)和名次，接著便會(huì)主動(dòng)關(guān)注出錯(cuò)的題目。對(duì)于會(huì)做而做錯(cuò)（即粗心出錯(cuò)）的題目，學(xué)生多會(huì)為此懊悔和自責(zé)，教師不必多費(fèi)口舌。那些當(dāng)時(shí)不會(huì)做的題目，在考試結(jié)束后，也可能通過(guò)向他人詢問(wèn)答案或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問(wèn)題的解決方法，學(xué)生這種主動(dòng)糾錯(cuò)的積極性，教師應(yīng)十分珍視，但不必急于開(kāi)始講評(píng)。對(duì)于那些不能準(zhǔn)確把握答案的題目，學(xué)生則急切地想知道問(wèn)題的答案和錯(cuò)誤原因；這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望表現(xiàn)得最強(qiáng)烈，這也正是開(kāi)始講評(píng)的最好時(shí)機(jī)。因此，在試卷正式講評(píng)之前，教師應(yīng)該稍微留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正。

三、講評(píng)要有針對(duì)性，靈活多樣，要突出重點(diǎn)

在講評(píng)時(shí)，根據(jù)試卷的具體情況，采用歸類分析的原則，講評(píng)

課一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；

（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題； 哪些該粗講，哪些該細(xì)講，教師一定要心中有數(shù)。

四、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固

評(píng)卷課的目的是總結(jié)教學(xué)中的得失，為下一步的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。學(xué)生試卷中反映出的問(wèn)題大多數(shù)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后學(xué)生就完全掌握。試卷中出現(xiàn)的知識(shí)、能力方面的問(wèn)題往往也不是一節(jié)課就能解決的。教師應(yīng)當(dāng)圍繞試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固與提高。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果。鞏固性習(xí)題教師應(yīng)精心挑選，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)更應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果，以幫助他們真正地掌握。

五、提倡師生及時(shí)寫(xiě)考后總結(jié)

試卷講評(píng)后，教師“應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤看成是認(rèn)識(shí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)學(xué)生思維規(guī)律的教學(xué)手段”。從教與學(xué)兩方面和學(xué)生一起冷靜分析，認(rèn)真反思：本次考試達(dá)沒(méi)達(dá)到理想的效果？有哪些經(jīng)驗(yàn)值得保持？哪些是由于教師的教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分？哪些地方的錯(cuò)誤本可避免？??一方面教師要找出原因，在以后的教學(xué)中改進(jìn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)，明確今后的努力方向，以利于考試時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，這樣做不僅有利于教師提高教學(xué)水平，也有利于教師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而使教師真正地贏得學(xué)生的信任！為了提高試卷講評(píng)的效果，指導(dǎo)學(xué)生分析、整理試卷，寫(xiě)好考后總結(jié)是非常必要的。讓學(xué)生分析失分類型、失分原因，制定出下次的目標(biāo)，明確努力方向。提倡學(xué)生制定錯(cuò)題訂正本，訂正不能滿足于寫(xiě)一個(gè)正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事,還應(yīng)體現(xiàn)出錯(cuò)原因和所得啟示等。

六、試卷講評(píng)課中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.以激勵(lì)為主，巧妙公布成績(jī)，對(duì)于學(xué)生一向敏感的成績(jī)公布問(wèn)題，假如采取不公布的方式，會(huì)使成績(jī)優(yōu)秀的一部分學(xué)生失望，如果全部公布又可能會(huì)對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生自尊心造成傷害。教師可以變換方法，巧妙公布。比如，可以公布一下成績(jī)特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。2.落實(shí)好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生總是有差別的，對(duì)于課堂上略講、沒(méi)講或難度稍大的題目，不是每個(gè)學(xué)生都能掌握。對(duì)于沒(méi)掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能做到面向全體，全面提高。

第二篇：試卷講評(píng)課心得體會(huì)

試卷講評(píng)課心得體會(huì)

試卷講評(píng)課心得體會(huì)

階段考試檢測(cè)后，試卷講評(píng)課是常用的一種課型。我們可以通過(guò)試卷講評(píng)矯正，反饋、收集學(xué)生信息，并可使學(xué)生在試卷講評(píng)中鞏固知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓解題思路，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。試卷講評(píng)的有效性，是有利于提高學(xué)生本科成績(jī)的關(guān)鍵。通過(guò)跟組內(nèi)其他幾位老師的探討，我認(rèn)為有效的試卷講評(píng)要做到以下幾點(diǎn)：

一是及時(shí)性。考試結(jié)束后，不會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)辦公室涌進(jìn)很多詢問(wèn)成績(jī)的學(xué)生。此時(shí)如果試卷還沒(méi)改出來(lái)，學(xué)生看不到成績(jī)大都帶著責(zé)問(wèn)和遺憾的口氣丟下了一句“老師，您怎么還沒(méi)改呀！”。當(dāng)一張?jiān)嚲頇z測(cè)后，學(xué)生在心理上都處于高度興奮狀態(tài)，對(duì)每道題的解答記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解答是否正確，于是都急于想知道自己的答卷情況和考試成績(jī)，這種狀態(tài)的最佳保持期為兩三天，此后，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)和試題的關(guān)心程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡漠。因此，當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)盡快批閱并及時(shí)講評(píng)。

二是針對(duì)性。首先，講評(píng)試卷前，教師要以答案為參考先做題。做題可以了解每道試題的命題意圖及要考查的知識(shí)點(diǎn)，掌握每道試題材料的關(guān)鍵信息和試題的陷阱在哪里，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)做題可以使教師進(jìn)一步熟悉知識(shí)點(diǎn)、熟悉教材，使課堂試卷講評(píng)更為流暢、更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很好的示范作用。其次，要認(rèn)真分析學(xué)生答題情況，在批閱試卷的過(guò)程中，要掌握學(xué)生解答各題好的方面和存在的問(wèn)題。對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤比較特殊的學(xué)生，要在其試題邊上注明解題提示信息。這樣，不僅可以讓學(xué)生在拿到試卷后能有針對(duì)性地改錯(cuò)，而且更還會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再次，要備好試卷講評(píng)課。掌握學(xué)生的答題情后，教師要根據(jù)各題學(xué)生錯(cuò)誤人數(shù)及錯(cuò)誤類型，決定哪些題可以不講，哪些題必須重點(diǎn)講，哪些題必須拓寬講，哪些題要在課上解決，哪些題可在課后個(gè)別輔導(dǎo)。最后，要上好試卷講評(píng)課。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。試卷講評(píng)課同樣可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我反思。比如，講評(píng)選擇題時(shí)，可以讓學(xué)生相互之間探討每題選擇正確答案的理由，然后指名學(xué)生展示答案并說(shuō)明；口語(yǔ)交際題可讓學(xué)生相互之間對(duì)比各自的答案，討論補(bǔ)充碰撞出智慧的火花。講評(píng)課對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的，試卷講評(píng)過(guò)程中，教師要靈活地對(duì)試題進(jìn)行變式，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感。為提高課堂教學(xué)的效率，讓那些“最應(yīng)該聽(tīng)講”的學(xué)生聽(tīng)講，還要把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給他們。

三是講評(píng)試卷后要有補(bǔ)救措施。首先，要舉一反三，總結(jié)規(guī)律。教師還要善于將試卷分類，總結(jié)答題方法與技巧，并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。其次，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，美化答案，以便學(xué)生在下次考試時(shí)有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。

總之，要上好高效的試卷講評(píng)課，教師必須精心做好試卷講評(píng)課的課前、課中、課后的工作。積極創(chuàng)新試卷講評(píng)方式，避免形式單一化，力爭(zhēng)課堂效率最優(yōu)化。

第三篇：試卷講評(píng)課教案

2011-2012學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試講評(píng)課教案

徐

禮

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生找出在解題中存在的問(wèn)題，做錯(cuò)的原因，注意方法與策略以及查缺補(bǔ)漏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

錯(cuò)題改正以及解題的方法與策略

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又關(guān)注了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。

（二）、準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容。

（1）、整體情況：八年級(jí)（四、六）班共有學(xué)生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學(xué)生連最基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個(gè)學(xué)生得分。失分較多的是有關(guān)函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應(yīng)用。從卷面上還反映出學(xué)生做題時(shí)不夠細(xì)心，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表?yè)P(yáng)考得好的和有進(jìn)步的學(xué)生。（4）、確定矯正內(nèi)容

①全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯(cuò)例。

對(duì)第10、12、16題的講解，引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

（2）講思路。對(duì)第2、5、15、27題，講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢(shì)，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。

（4）講規(guī)律。對(duì)第15、24題的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類題。

（5）講一題多解。對(duì)第22題先化簡(jiǎn)再求值的講解，我先展示幾個(gè)學(xué)生所做的答案，并叫這幾個(gè)學(xué)生起來(lái)講自己的思路、方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結(jié)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

（五）、課后反思

通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，我對(duì)這節(jié)講評(píng)課有了以下認(rèn)識(shí)：

（一）、教師要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體分析

1、統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)。統(tǒng)計(jì)本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)成績(jī)提高幅度較大的學(xué)生和優(yōu)秀生。

2、統(tǒng)計(jì)實(shí)體的錯(cuò)誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識(shí)，思維和教學(xué)狀況的手段讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行分析，剖析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因。

3、統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)例和有創(chuàng)見(jiàn)的解法及相應(yīng)的學(xué)生，一學(xué)生錯(cuò)例為背景進(jìn)行分析，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，講評(píng)更有針對(duì)性。

（二）先改后評(píng)，還要講練結(jié)合，適當(dāng)拓展。

（三）講通性通法，在開(kāi)拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律時(shí)，要抓住通性通法

（四）講評(píng)可采用不同的課堂形式，展示學(xué)生的思維過(guò)程。

（五）注意分析歸類，重反思?xì)w納。

第四篇：試卷講評(píng)課反思

試 卷 講 評(píng) 課 教 學(xué) 反 思

教研組：

課型：

教師：

時(shí)間：

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)李芳2014年5月

本學(xué)期數(shù)學(xué)組進(jìn)行了試卷講評(píng)課的課型研討，通過(guò)準(zhǔn)備課，講課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)對(duì)這種課型有了一定的理解和意識(shí)，明確了上好試卷講評(píng)課,不僅有助于學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)概念，熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，系統(tǒng)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)就這一課型談一下自己的想法。

一、課前準(zhǔn)備

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

期中考試不同于別的小考，學(xué)生對(duì)于考試的重視程度和盼望成績(jī)的心情高于別的測(cè)驗(yàn)，因此可以借機(jī)表?yè)P(yáng)一些成績(jī)優(yōu)異的，進(jìn)步的，以及有潛力的學(xué)生，肯定、激勵(lì)他們，有利于今后的教學(xué)。

2、分析比較

對(duì)于本次考試的成績(jī)進(jìn)行班級(jí)的橫向、縱向比較，讓學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處及不足

3、確定重點(diǎn)

仔細(xì)翻閱試卷，通過(guò)學(xué)生答題的情況，教師在課前總結(jié)出學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題，進(jìn)行分類，并準(zhǔn)備出一些對(duì)比訓(xùn)練。以便于課堂上有的放矢，針對(duì)性的講解。

二、試題講評(píng)

1、及時(shí)性 學(xué)生做完試卷需要一個(gè)半小時(shí)，經(jīng)歷了從理解到思考、表達(dá)的思維過(guò)程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注，考試結(jié)束后，見(jiàn)著教師就想問(wèn)成績(jī)，一段時(shí)間后學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失，因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)

2、合作性

利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生把自己的錯(cuò)題或是有疑問(wèn)的題目在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互解答和質(zhì)疑。這樣既能解決同學(xué)們有困難或不會(huì)做的題目，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)典型錯(cuò)誤有更深刻的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。重要因素。

3.針對(duì)性

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)類型題的常見(jiàn)干擾陷阱應(yīng)講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)別意識(shí)。

4、拓展性

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。5．激勵(lì)性

學(xué)生取得好成績(jī)后希望得到老師的肯定，因此充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能。每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁。考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落，甚至

自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來(lái)，注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好數(shù)學(xué)的心理動(dòng)機(jī)。

三、講評(píng)課后

1.訂正錯(cuò)題。

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫(xiě)出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。

2.考試小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)。根據(jù)自己的做題情況寫(xiě)一份詳細(xì)的試卷分析。試卷分析的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是計(jì)算不認(rèn)真還是理解不到位，是思想上不重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。

3.鞏固練習(xí)。

要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。

第五篇：試卷講評(píng)課說(shuō)課稿

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿1

一、課題：

中學(xué)高三政治第一次月考試卷講評(píng)（考卷范圍：必修二前三單元）。

二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：

近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，屬于高頻考點(diǎn)，尤其在人大、政府的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上更多是以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)、實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏、訂正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上找尋產(chǎn)生錯(cuò)誤的`緣由，從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過(guò)程中，注意培育學(xué)生獲得和解讀信息的實(shí)力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力、描述和闡述事物的實(shí)力、論證和探究問(wèn)題的實(shí)力。

（二）情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)成果好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿意與喜悅。對(duì)成果短暫落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，確定他們進(jìn)步的地方，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

（二）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法

（三）在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未駕馭的難點(diǎn)

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式、探究式

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）非選擇題：

之所以先解決非選擇題，是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說(shuō)明類材料題，但有所不同，其次題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將側(cè)重講解這兩類問(wèn)題的解題思路和答題方法。詳細(xì)操作過(guò)程中，我首先出示具有代表性的

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八模考試試卷I卷講評(píng)。

二、說(shuō)學(xué)生現(xiàn)況

理綜物理I卷共8個(gè)選擇題，其中涉及力學(xué)部分考點(diǎn)的有4道題，涉及電磁部分考點(diǎn)的有4道題。從學(xué)生的答題情況看，力學(xué)部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問(wèn)題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的判斷和小計(jì)算。I卷集中反映出學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題，一是電磁部分掌握較差，二是復(fù)習(xí)不扎實(shí)，考慮問(wèn)題不全面。

三、說(shuō)教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)分析試卷，查漏補(bǔ)缺，明確問(wèn)題，矯正錯(cuò)誤，并尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)典型錯(cuò)誤的分析、矯正，掌握正確的思考方法和解題策略，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)試卷評(píng)講，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；培養(yǎng)認(rèn)真審題，仔細(xì)做題的好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與矯正

教學(xué)難點(diǎn)：典型題目解題思路探究與解題方法分析

五、說(shuō)教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

三段：自主階段——合作階段——反思階段

（一）自主階段

教師試卷分析：

1、學(xué)生得分情況與考查知識(shí)點(diǎn)：（PPT展示）

2、老師評(píng)析總體答題情況，表?yè)P(yáng)取得較好成績(jī)的.學(xué)生。

學(xué)生自主糾錯(cuò)：

要求：對(duì)基礎(chǔ)性的試題，概念性的問(wèn)題由學(xué)生參考課本及輔導(dǎo)書(shū)在個(gè)人能力范圍之內(nèi)先獨(dú)立糾錯(cuò)。

（二）合作階段

小組合作討論：

要求：小組內(nèi)互助，對(duì)自己還不能改正的題目，主動(dòng)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教，鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué)，重點(diǎn)是探索方法和思路。

師生共同探究：

目的：知識(shí)建構(gòu)，方法建構(gòu)

要求：對(duì)小組不能解決的問(wèn)題，說(shuō)出自己錯(cuò)誤的思路、解題方法，其它小組有能力幫助解決的請(qǐng)代表進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間都不能解決的或分析不清的，教師重點(diǎn)講評(píng)。

考點(diǎn)補(bǔ)償訓(xùn)練：

要求：限定時(shí)間，完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練題

反思總結(jié)提升：

要求：學(xué)生根據(jù)《八模考試自我分析報(bào)告單》，對(duì)本次考試涉及的考點(diǎn)，自己的致錯(cuò)原因、對(duì)存在問(wèn)題的反思、近期目標(biāo)、對(duì)老師的期望和建議等進(jìn)行反思總結(jié)。

七、說(shuō)課堂小結(jié)

檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)：

1、錯(cuò)因歸納

2、知識(shí)建構(gòu)、方法建構(gòu)

八、說(shuō)作業(yè)布置

完成本次考試的考試分析報(bào)告單

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教學(xué)情況

試卷講評(píng)課是高三語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)課型之一，有效的試卷講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，查漏補(bǔ)缺，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；還可以讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評(píng)課中，有不乏低效甚至無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)象，有些試卷講評(píng)教學(xué)走進(jìn)了以下一些誤區(qū)：

1、注重面面俱到，忽略主次需要。習(xí)慣于從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，面面俱到。這種講評(píng)方式信息量大，但是缺乏層次性和針對(duì)性，耗時(shí)長(zhǎng)，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂效率低下。

2、注重結(jié)論呈現(xiàn)，忽略思維過(guò)程。只核對(duì)答案和結(jié)論，而不進(jìn)行思維過(guò)程的呈現(xiàn)，使相當(dāng)一部分學(xué)生知道其然而不知其所以然。

3、注重單向傳授，忽略學(xué)生參與。“教師一言堂”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。

4、注重知識(shí)歸納，忽略拓展運(yùn)用。注重知識(shí)和方法的歸納和總結(jié)，但是不能針對(duì)學(xué)生記憶過(guò)程中識(shí)記伴隨著遺忘的特點(diǎn)及時(shí)安排拓展訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效鞏固。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我覺(jué)得以下教學(xué)策略能夠使教學(xué)走出誤區(qū)，讓試卷講評(píng)課充分發(fā)揮作用。

1、鎖定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生需要。

總體原則是把備課的重點(diǎn)由“備試題”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)廣而雜的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。

試卷講評(píng)課不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評(píng)課中不能單純告訴學(xué)生結(jié)論、事實(shí)等，而要學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)參與，擁有表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，才有利于強(qiáng)化正確思維方式，彌補(bǔ)自己思維方法的缺陷。

3、巧設(shè)試題鏈接，形成知識(shí)體系。

有效教學(xué)的一個(gè)重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，在試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從一“點(diǎn)”出發(fā)，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)積累，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充新知識(shí)，把“面”帶出來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此次考試情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)，

1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉(zhuǎn)換四個(gè)題。

2、規(guī)范學(xué)生答題，使學(xué)生的答案規(guī)范化。

3、借這次考試復(fù)習(xí)舊有知識(shí)，進(jìn)行鞏固。

重點(diǎn)難點(diǎn)定為：讓學(xué)生將自己的答案與參考答案對(duì)照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強(qiáng)化自己規(guī)范答題的意識(shí)。目的讓學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性。

四、說(shuō)教學(xué)方法

這節(jié)課我主要采用討論與練習(xí)相鞏固的方法進(jìn)行教學(xué)，重在讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學(xué)生答案示例——學(xué)生分析比較感悟——練習(xí)鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

（一）導(dǎo)入：考試雖然已經(jīng)過(guò)去，但考試對(duì)我們的影響并沒(méi)有消失。這節(jié)課我們回過(guò)頭來(lái)看一看出問(wèn)題較多的四個(gè)題，相信對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)大有裨益。

這節(jié)課的試卷講評(píng)重點(diǎn)涉及四個(gè)題：字音、翻譯、句子的完整連貫、圖文轉(zhuǎn)換。

（二）出示字音題

下列選項(xiàng)中每組加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是(A)得分率16.7%、32.1%

復(fù)辟/辟邪著落/著手安步當(dāng)車/長(zhǎng)歌當(dāng)哭

供給/供認(rèn)處方/處所少不更事/改弦更張

撩起/瞭望綠茵/綠林鍥而不舍/提綱挈領(lǐng)

摒棄/擯棄徇情/殉情咎由自取/動(dòng)輒得咎

為檢查學(xué)生考后的自查情況，教師讓學(xué)生把題讀一遍。重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)字：著、撩、摒、擯、咎。

（三）教師分析：大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有選A項(xiàng)，主要是“著落/著手”的讀音不清楚。這說(shuō)明多音字對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)弱項(xiàng)。這兩個(gè)詞在第二冊(cè)附錄《普通話異讀詞審音表》里面有，建議同學(xué)們下去后再仔細(xì)地看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多常考的`字就在這個(gè)表中。

然后積累幾個(gè)多音字：

Guānguànbōchuāngchuàngchuāngchuàng

冠心病冠名權(quán)吐蕃創(chuàng)口重創(chuàng)創(chuàng)傷懲創(chuàng)

Chuāngqíngànshàoguànzài

創(chuàng)可貼三聚腈氨稍息貞觀之治下載

教師小總結(jié)：復(fù)習(xí)多音字，要專門(mén)強(qiáng)化記憶自己容易記錯(cuò)的字

（四）對(duì)字音來(lái)一個(gè)鞏固小練習(xí)進(jìn)行考查

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是（B）

A．累贅/成年累月結(jié)實(shí)/結(jié)黨營(yíng)私哄鬧/哄堂大笑

B．校場(chǎng)/校對(duì)訂正嚼舌/咬文嚼字要職/要言不煩

C．解差/渾身解數(shù)行伍/行云流水荷花/荷槍實(shí)彈

D．橫亙/橫沖直撞看管/行情看漲量具/量力而行

（五）出示翻譯的原題及參考答案

將文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

1、商人詣闕訟褒受金縱賊，上遣使窮治之。（5分）

參考答案：商人到朝廷告元褒接受金錢(qián)放走盜賊，皇帝派使臣窮究調(diào)查這件事。

（六）教師說(shuō)明踩分點(diǎn)：詣闕、訟、縱、窮、治。每個(gè)一分。

然后安排學(xué)生活動(dòng)，給幾個(gè)學(xué)生答案判分，從而促使學(xué)生注意答題時(shí)要注意的問(wèn)題。

出示學(xué)生答案1、2，讓學(xué)生比較與參考答案的不同，判斷這兩個(gè)答案能得幾分。

學(xué)生答案1、商人控訴元褒說(shuō)他拿了盜賊的錢(qián)于是把盜賊放了，皇上派使者狠狠治理他。（3分）

學(xué)生答案2、商人上書(shū)到朝廷訴訟元褒收取金錢(qián)而把賊放去，皇上派使者特將此事調(diào)查清楚。（4分）

（七）活動(dòng)結(jié)束后，教師結(jié)合此句中出現(xiàn)的“窮”字引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，復(fù)習(xí)舊有知識(shí)。

讒人間之，可謂窮矣。（困窘，走投無(wú)路）《屈原列傳》

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（不得志，不顯貴）《滕王閣序》

今我睹子之難窮也。（窮盡，完結(jié)）《秋水》

窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。（荒涼）《逍遙游》

鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回。（窮盡，極盡）《滕王閣序》

問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。（尋求到盡頭）《游褒禪山記》

（八）接著出示第二個(gè)翻譯題及答案，“州民為人所謗，不付法司，懸即放免，臣之罪二也。參考答案：州里的百姓被人毀謗，我沒(méi)有交付司法部門(mén)，隨即釋放免罪，這是我的第二條罪狀。”教師交代踩分點(diǎn)：為……所付懸即放判斷句

（九）出示學(xué)生答案，讓學(xué)生與參考答案比較，分析丟分在什么地方。

學(xué)生答案1、州民被人所誹謗，不向司法機(jī)關(guān)上報(bào)，還沒(méi)問(wèn)清就把他放了，是我的第二個(gè)罪過(guò)。

學(xué)生答案3、州里的百姓被人所誹謗，我卻不依法處置，審訊后就放免了他的罪，這是我的第二項(xiàng)罪。

學(xué)生答案4、州里的百姓被人誣謗，沒(méi)有交給司法，還是懸案時(shí)就放走了他免去了罪過(guò)，這是我的第二個(gè)罪過(guò)。

學(xué)生答案6、州里的百姓被人所誹謗，不交付給法律部門(mén)處理，把那個(gè)人吊了幾天就放了，這是我的第二個(gè)罪過(guò)。

（十）活動(dòng)結(jié)束后教師提示：這道題出問(wèn)題較多的是“付”“懸”。但這兩個(gè)字翻譯出來(lái)卻很簡(jiǎn)單，一個(gè)組詞即可，另一個(gè)是通假字。之所以譯錯(cuò)，還是沒(méi)讀懂原文。這道題提醒我們，注意通假字，翻譯不通時(shí)要考慮會(huì)不會(huì)是通假字。

（十一）出示句子的完整與連貫的原題及答案

語(yǔ)言運(yùn)用題：

下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)?zhí)砑颖匾脑~語(yǔ)，使它完整連貫。（4分）

我們可以用找原因的方法來(lái)審這個(gè)材料作文題：是什么支撐探險(xiǎn)隊(duì)員走出沙漠？我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，是精神和希望。

答：在___加上_____________。

參考答案：第二個(gè)“我們”之前或之后通過(guò)分析

（十二）教師說(shuō)明評(píng)分規(guī)則：首先得找對(duì)地方，所添詞語(yǔ)放的地方不對(duì)，則該題一分都得不到。放對(duì)地方2分，添對(duì)詞語(yǔ)2分。

（十三）出示學(xué)生答案若干，安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生討論失分原因。

1、在“材料作文題”后加上“提煉出整個(gè)材料的主旨”

2、在“？”后加上“然后”

3、在“作文”后加“提出問(wèn)”

4、在“沙漠”后加“通過(guò)思考”

5、在“作文題”后加上“比如說(shuō)”

（十四）活動(dòng)結(jié)束后教師小結(jié)：這道題丟分的主要原因是一部分同學(xué)不注意審題，不注意從題中找線索。再有一個(gè)原因是見(jiàn)的題型少，遇到?jīng)]做過(guò)的題不知從何下手。語(yǔ)言運(yùn)用題只有見(jiàn)多識(shí)廣，做起來(lái)才能得心應(yīng)手。

（十五）安排學(xué)生活動(dòng)，做練習(xí)：

把下面4句話按恰當(dāng)順序填入橫線處(只填序號(hào))，并在括號(hào)中填入同一個(gè)連詞，使之成為語(yǔ)義連貫的一段話。

凡事過(guò)猶不及，___，變成明哲保身，變成圓滑世故，變成是非不分。

①超越了這個(gè)度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的

答案：2413或者（或）（要么）

（十六）出示圖文轉(zhuǎn)換原題及答案

20xx年某省高考作文閱卷組對(duì)考生作文分的幾種因素進(jìn)行隨機(jī)抽查，結(jié)果如下：

項(xiàng)目名稱具體內(nèi)容所占比例

語(yǔ)言表達(dá)句子、詞匯、修辭39.45%

層次結(jié)構(gòu)層次、過(guò)渡21.65%

思想內(nèi)容中心、材料、分析33.90%

其他書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)5.90%

（1）從表中數(shù)據(jù)可以得出一個(gè)結(jié)論，即____________________________。（3分）

（2）看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你對(duì)同學(xué)的建議是_________________________。（3分）

參考答案：1、影響學(xué)生作文分的關(guān)鍵是語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容。

2、要想提高作文分，必須努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力并增強(qiáng)思想內(nèi)容方面的訓(xùn)練。

（十七）出示部分學(xué)生答案，讓學(xué)生比較、分析、討論，從而明確失分在什么地方，以后做題應(yīng)注意什么。

學(xué)生答案一、

1、作文是用來(lái)衡量一個(gè)人文化水平高低的工具，作文分想要高，文化水平一定要高。（0分）

2、應(yīng)多讀一些課外讀物，欣賞一些好的文章，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊密。（1分）

學(xué)生答案二、

1、語(yǔ)言表達(dá)、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容是影響作文成績(jī)的主要因素，書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)也應(yīng)注意。

2、提高語(yǔ)言表達(dá)水平，注重層次結(jié)構(gòu)，提高文章深度，注意標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)會(huì)使作文成績(jī)有明顯提高。

學(xué)生答案三、

1、以句子、詞匯、修辭為具體內(nèi)容的語(yǔ)言表達(dá)在20xx年某省高考作文學(xué)生得分中所占比例最高。

2、在學(xué)習(xí)之余應(yīng)多讀一些課外書(shū)，在寫(xiě)作文時(shí)用一些新鮮的例子，抓住閱卷老師的目光，多用一些優(yōu)美的句子，還要精心布局分層，當(dāng)然書(shū)寫(xiě)必須好。

（十八）教師小結(jié)：圖文轉(zhuǎn)換審題干，橫看豎看心不亂。信息篩選慎答題，一步推論就圓滿。

（十九）練習(xí)鞏固：（學(xué)生活動(dòng)）

閱讀下表，我們會(huì)得出什么樣的結(jié)論？請(qǐng)用一句話加以概括。

發(fā)明、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目發(fā)明年份出產(chǎn)品年份發(fā)現(xiàn)到投產(chǎn)間隔年數(shù)

答：重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與投產(chǎn)的時(shí)間間隔越來(lái)越短。

（二十）教師進(jìn)行課堂總結(jié)：

每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒(méi)掌握什么。考試的主要目的是查漏補(bǔ)缺，這次考試涉及的四個(gè)題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉(zhuǎn)換）可以說(shuō)戳到了我們的軟肋，通過(guò)這次考試，我們?cè)诘紫聭?yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)這四個(gè)方面的復(fù)習(xí)。

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿4

尊敬的各位專家、老師：

大家好！今天這一節(jié)講評(píng)課的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測(cè)試。我從五個(gè)方面說(shuō)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)為進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，完善知識(shí)體系。重在突破難點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱，反饋矯正，總結(jié)升華。能力目標(biāo)為掌握答題思路、方法，真正擁有開(kāi)啟高考備考的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善的能力和實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。能辯證地分析自己地成績(jī)，對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià)，以良好的.心態(tài)備戰(zhàn)高考。

總之通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生意識(shí)到，每次考試不僅僅是讓學(xué)生知道正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)試題講評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和良好的思維方式。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循四個(gè)原則：

1、針對(duì)性：總體原則上把備課重點(diǎn)由備試題向備學(xué)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)廣而雜的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真分析，讓試卷為我所用，敏銳地分清主次。從而真正做到講其所需、釋其所疑、解其所難

2、診斷性：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。在過(guò)程中積極主動(dòng)參與，表述自己的思維過(guò)程，強(qiáng)化正確思維方式。從而實(shí)現(xiàn)診痛析因、指點(diǎn)迷津。

3、輻射性：從試卷的點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)積累，搜索知識(shí)體系，從而把面帶出來(lái)。從而做到以點(diǎn)帶面、舉一反三。

4、啟發(fā)性：通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)變式訓(xùn)練讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。真正起到點(diǎn)撥思路、發(fā)散開(kāi)拓的作用。

因而在教學(xué)中著重于講錯(cuò)題、講思路、講方法、講規(guī)律、講變化。

三、說(shuō)教學(xué)情況

試卷講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)備考的常規(guī)課型之一，有效地試卷講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，查漏補(bǔ)缺，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；還可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。

高三（1）班是我校的文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相對(duì)較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識(shí)框架，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)題訓(xùn)練，但缺乏答題規(guī)律、方法的總結(jié)與升華。

四、教學(xué)方法

遵循從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從特殊到普遍，再?gòu)钠毡榈教厥獾恼J(rèn)識(shí)方法，本節(jié)課主要采取討論與練習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，重在反思、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課進(jìn)行六個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自主糾錯(cuò) 深刻反思（課前）

2、典型錯(cuò)誤 剖析矯正

3、解題方法 自主歸納

4、變式訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練

5、自我評(píng)價(jià) 正視自己

6、發(fā)散思維 鞏固提高

總之：本節(jié)課我努力做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的課堂。抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，真正達(dá)到提高試卷講評(píng)課效率的目的。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正！

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿5

設(shè)計(jì)意圖：

一、分享習(xí)作快樂(lè)

二、集體評(píng)議，樹(shù)起修改范例

三、多形式評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。

教學(xué)流程：

一、總評(píng)習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂(lè)。

1、宣布“火眼金睛”獎(jiǎng)(好題目)

①出示好題目

②請(qǐng)相關(guān)作者XXX，同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)

③說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)題目最感興趣，為什么

2、宣布“鳳頭獎(jiǎng)”(好開(kāi)頭)

①出示寫(xiě)好開(kāi)頭的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個(gè)別寫(xiě)好開(kāi)頭的同學(xué)展示作品，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹自己是怎樣開(kāi)頭的。

3、宣布“豹尾獎(jiǎng)”(好結(jié)尾)

①出示寫(xiě)好結(jié)尾的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個(gè)別寫(xiě)好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評(píng)一評(píng)該結(jié)尾。

4、宣布“豬肚獎(jiǎng)”(好重點(diǎn))

出示把趣事寫(xiě)好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)

二、引導(dǎo)評(píng)議，為自我修改樹(shù)起范例

1、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎(jiǎng)”的同學(xué)在實(shí)物投影儀上朗讀自己的'作品。

要求：

①傾聽(tīng)的同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)(這件事情是否說(shuō)得清楚，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)和真情實(shí)感嗎?找一找好詞好句)

②發(fā)現(xiàn)不足(錯(cuò)別字、毛病句、描寫(xiě)不具體的地方)

③還可以給建議

2、作者XX同學(xué)評(píng)議，教師根據(jù)評(píng)議用紅筆在稿子上批閱(用實(shí)物投影儀出示，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的運(yùn)用)

3、小結(jié)修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、小組內(nèi)交換修改，促進(jìn)交流

五、總結(jié)修改方法。

試卷講評(píng)課說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八模考試試卷I卷講評(píng)。

二、說(shuō)學(xué)生現(xiàn)況

理綜物理I卷共8個(gè)選擇題，其中涉及力學(xué)部分考點(diǎn)的有4道題，涉及電磁部分考點(diǎn)的有4道題。從學(xué)生的答題狀況看，力學(xué)部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問(wèn)題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的.推斷和小計(jì)算。I卷集中反映出學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題，一是電磁部分駕馭較差，二是復(fù)習(xí)不扎實(shí)，考慮問(wèn)題不全面。

三、說(shuō)教學(xué)目的

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)分析試卷，查漏補(bǔ)缺，明確問(wèn)題，矯正錯(cuò)誤，并找尋出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)典型錯(cuò)誤的分析、矯正，駕馭正確的思索方法和解題策略，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的。實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)試卷評(píng)講，增加學(xué)習(xí)信念；培育仔細(xì)審題，細(xì)致做題的好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：典型錯(cuò)誤出錯(cuò)緣由的剖析與矯正

教學(xué)難點(diǎn)：典型題目解題思路探究與解題方法分析

五、說(shuō)教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

三段：自主階段——合作階段——反思階段

（一）自主階段

老師試卷分析：

1、學(xué)生得分狀況與考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)：（PPT展示）

2、老師評(píng)析總體答題狀況，表?yè)P(yáng)取得較好成果的學(xué)生。學(xué)生自主糾錯(cuò)：

要求：對(duì)基礎(chǔ)性的試題，概念性的問(wèn)題由學(xué)生參考課本及輔導(dǎo)書(shū)在個(gè)人實(shí)力范圍之內(nèi)先獨(dú)立糾錯(cuò)。

（二）合作階段

小組合作探討：

要求：小組內(nèi)互助，對(duì)自己還不能改正的題目，主動(dòng)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教，激勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué)，重點(diǎn)是探究方法和思路。師生共同探究:

目的：學(xué)問(wèn)建構(gòu)，方法建構(gòu)

要求：對(duì)小組不能解決的問(wèn)題，說(shuō)出自己錯(cuò)誤的思路、解題方法，其它小組有實(shí)力幫助解決的請(qǐng)代表進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間都不能解決的或分析不清的，老師重點(diǎn)講評(píng)。考點(diǎn)補(bǔ)償訓(xùn)練:

要求：限定時(shí)間，完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練題

反思總結(jié)提升:

要求：學(xué)生依據(jù)《八模考試自我分析報(bào)告單》，對(duì)本次考試涉及的考點(diǎn)，自己的致錯(cuò)緣由、對(duì)存在問(wèn)題的反思、近期目標(biāo)、對(duì)老師的期望和建議等進(jìn)行反思總結(jié)。

七、說(shuō)課堂小結(jié)

檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)：

1、錯(cuò)因歸納

2、學(xué)問(wèn)建構(gòu)、方法建構(gòu)

八、說(shuō)作業(yè)布置

完成本次考試的考試分析報(bào)告單