第一篇：中學生思想品德課程評價方案 郭子鈺

中學生思想品德課程評價方案

進入21世紀以后，人類社會的發展越來越快，科學技術日新月異。對人們的綜合素質要求越來越高。隨著素質教育的不斷深入,新的課程評價體系不斷完善,各類招生考試制度的不斷改革，學生綜合素質評價,成為新課程評價體系中的重要內容之一。下面我談一下自己對中學生思想品德課程綜合素質評價的膚淺認識和具體做法:

一、思想品德評價簡介

評價是整個教育教學工作中一個非常重要的環節。思想品德課的評價，主要是對初中學生學習思想品德課內容的理解和接受程度、運用能力和心理素質、道德行為、法律意識和對國家、社會的責任感的評價。追求真實、公正、可信、客觀的評價，通過評價，鼓勵和促進學生認真學好思想品德課，努力提高學習質量和增強學生的自信心和進取意識，有利于形成學生良好的思想品德，成長為負責任的好公民。

二、理解性評價目標

當前，在教育過程中，學校、教師、家長甚至學生自己對評價的理解窄化，重甄別與選撥，評價主體和方法單一，只看重評價的選拔性功能，特別是只關注學業成績的評價，“已分數論英雄”；只關注結果不關注過程，忽略了思維過程、體驗過程、感悟過程等對促進學生發展的價值。這些都嚴重制約了課程改革、素質教育的推進，影響著億萬青少年的身心健康發展。

課程評價實踐中存在問題，正式由于人們對一些重要問題認識不清或認識錯誤，導致現在的行動出現偏差。因此，課程標準提出，要通過評價活動，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，是評價稱為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。

思想品德課程要發揮促進學生思想品德健康發展的功能，需要教師理解評價的目標，掌握正確的評價理念，堅持正確的評價原則。第一，設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。第二，突出對學生思想品德素質的評價，堅持發展性評價和開放性評價、形成性評價與終結性評價相結合，在評價內容、評價方式、評價的可行性與可操作性等方面進行探索與實驗。第三，堅持評教與評學相結合，充分發揮評價的導向作用，通過評價活動，幫助教師總結與反思，改進教學，進而更好地實現課程目標。

三、多樣性的評價方式

思想品德課程提倡更全面、更科學、更有利于學生品德發展的評價方式，倡導對學生評價方式的多樣化，包括觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄等。

四、評價實施要求

評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。

評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要將形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。

各級教育行政部門、招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本課程的評價目標與評價實施要求為依據，綜合多方面獲取的考查信息，對學生的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。

評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民應有的態度、能力、價值觀和行為。同時，在課程評價的取向上重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，不僅僅把筆試作為收集學生發展的重要證據手段，同時還將考試和其他評價方法有機結合起來。此外，在評價的過程中要求評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發展過程，關注學生的發展差異，及發展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導。

當然，在評價中要承認學生在發展過程中的個性差異，允許其以不同的發展速度，充分關注學生個體在評價中的最近發展需求和發展的現實條件，以達到幫助學生認識自我、建立自信、逐步提高的評價目的。這也有待于我們作進一步的探索實踐。

第二篇：中學生思想品德評價

中學生思想品德評價

我熱愛祖國，我關心我的學校，班級體。初中生活令我成長了不少，我在學習上不是最出色的，但我喜歡發問，我有目標，有理想。我喜歡幫助他人，我想成為一名科學家，為大家提供更方便的生活，為國家創造更先進的科技，為地球節省更多的能源。即便現在離中考不遠了，但我會在我有限的青春創造出無限的光輝。

我今年16歲，個子不高不矮，黑黝黝的。

學習成績不是很好，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信我不會比別人差，只要我努力，就會超越別人。我喜歡看書，對一些新奇的事物特別感興趣，只求會意不求甚解也是我讀書的方法。

這就是我，一個爭強好勝，又愛看書的男孩，雖說不太帥，也不太聰明不過“尺有所短，寸有所長。”

我是一個樂觀、有修養的女孩子。溫文爾雅，喜歡用微笑面對人生。雖然我的學習成績并不理想，但是我已經意識到學習的重要性，我將盡自己所能，提高各科成績。我樂于助人，和同學們相處融洽，有說有笑，同學間從不吵架。雖然，我的特長是拉丁舞，跳得還不錯，但是，我還是要以學業為重，不斷充實自己，向屬于我的舞臺邁進，在舞臺上發光發熱！無論中考如何，我相信只要盡我所能，我將問心無愧！

我是一個開朗,率直的男孩.我熱愛我的祖國,擁護中國共產黨,身為一名團員.我會把團的任務做好,并不斷的改善自我.同時,我是一個求和欲強的人.每當我遇到疑問時,我都會請教同學或老師,在學習遇疑問時,我會和同學一起思考,攻破這個難關,在這個過程中,我和同學之間的友誼增進了不少.今后我會加倍努力學習,以考上重點高中為目標奮斗!

我是一個活潑，好動的男孩子，喜歡笑，也喜歡帶給同學歡笑。我在班上的人際關系不錯，與同學們相處得很融洽。我現在是一棵小樹，雖然成為一棵大樹離我還有一些距離，但我還是會不懈努力的。可能是學習方法的不當，我的成績仍然有待提高。在初三的學習生活中，我獲益良多。今后，我會更加努力學習，不斷充實自己。今后我會加倍努力學習，用我所學的知識去迎接生活，爭取更優秀的成績！

我是個活潑的女孩,我很幽默，時常給同學帶來歡笑。我是個熱愛集體，尊敬師長的學生。當同學們有困難，我都會熱心幫助。雖然我的成績還不夠好，但每遇到難題，我都會專研它，思考它，努力地解開它。今后，我以考上高中為目標，加倍努力地去學習，力求能考到優異的成績，不讓對我有期望的人失望！

我是一個活潑的女生，我喜歡笑，喜歡和朋友交談心情，喜歡參加各種課外活動，增長知識。熱愛集體，尊敬師長，有責任感。能積極配合老師把工作默默記在心里，我做事認真負責，是老師的好幫手。對待學習總是毫不怠慢，學習也很刻苦。雖然，我在班上的成績不是很突出。但是，我還是有上進心的。無論中考如何，我相信只要我自己盡我所能，我將無悔！

我是一個有修養的女孩子，我很幽默，所以帶給同學很多歡笑。我熱愛集體，尊敬師長，有責任感。對同學謙虛友好，凡事都為別人著想。雖然，我在班上的成績不是很突出，但今后，我會更加努力學習，不斷充實自己，成績仍然有待提高。在初中三年生活中，我獲益良多。無論中考考得怎樣，我相信只要我自己盡我所能，我問心無悔！

我是一個活潑開朗的女孩，一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀班干部、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

我為人隨和，尊敬師長，有高度的責任感和班級榮譽感，對待同學總是謙虛友好，樂于助人，也能積極配合老師分配下來的工作，認真負責地完成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。我的座右銘——i believe i can fly!

緊張有序的初中生活即將與我告別，回想三年里多少酸甜苦辣，在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。思想上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。學習上，我的態度端正，目的明確，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、唱歌等，積極參加各類體育競賽。初中三年生活也使我清醒地認識到自己的不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

本人能夠自覺遵守中學生行為守則，積極參加各項團隊活動，尊敬老師長輩，和同學們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級學校街道組織的各種室內室外活動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學習能力和組織能力，學習之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。能夠遵守《中學生日常行為規范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規，能很好愛護公共設施,能虛心接受老師的教導，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動.三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量！

我是一個文靜的女孩。在初中三年里，我學到了團結友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長，我更懂得了一套能讓我通向成功的學習方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當學習上遇到困難時，我會耐心的向老師請教，說過也不少。當老師吩咐我要做的工作時，我和積極努力的做好一切。由于基礎掌握的不踏實，所以成績還不夠理想。雖抵達成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動，不斷努力奮斗，實現人生理想。

我是個好動活潑的女孩,尊敬師長,在這三年我和同學的友誼增進了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級服務,用我的雙手為班級的墻報增添了不少豐富的色彩.我熱愛學習,也熱愛繪畫.在課余時間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學習方面對英語有濃厚的興趣.文科是我的強項.在這枯燥而充實的三年中,我獲益匪淺,不斷學習,不斷充實自己,享受生活的每一刻,做一名全面發展的好學生.『 1 』『 2 』

第三篇：思想品德課程開展整體評價方案

思想品德課程開展整體評價方案

教師：李遠芬

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》和“三個面向”為指導，全面落實教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，緊密結合2011年版《思想品德課程標準》中對評價的目標、方式及實施要求，堅持貫徹“以學生發展為本”的教育理念，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。

二、評價原則

客觀、公平、公正、全面

三、評價要求

1、評價要真實、公正、可信。

對學生的評價要客觀記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。

2、評價要全程化。

對學生思想品德課程的評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要把形成性評價與終結評價結合起來。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。

3、評價主體要多元化。

重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，讓學生（占20%）、教師(50%)、家長(30%)等共同參與到評價活動中，使評價過程成為促進學生、教師共同發展的過程。

4、評價方法多樣化

采用觀察、描述性語言、項目評價、談話、成長記錄、考試等多種方式對學生進行評價，將定量與定性評價相結合、書面檢測與實踐展示相結合、形成性評價與終結性評價相結合，以形成性評價為主，力求公正、全面。

四、評價方法及措施

1、將學生終極性評價分為A BＣＤ四個等級，其中Ａ等占學生總數的３０％或總分在８０分以上；Ｂ等占４０％或總分６０分以上；Ｃ等學生占２０％或總分在５０分以上，其余為Ｄ等。

2、學生終結性評價組成：考試成績占50%（中平時成績占60，期末檢測占40%）；平時學習階段性評價50%(其中學生評價占20%，家長評價占30%，教師評價占50%)。

3、建立學生成長檔案袋，將學生的檢測試卷、長性資料裝入袋中。

4、階段性學習評價，即學月評價要求按ＡＢＣD四個等級予以評價。取教師、家長、同學（小組）的平均值。（具體評價內容詳見附件）

5、參加省、市、縣、校級各種競賽為學校、班級爭得榮譽的，在學月內在總分上給予加分。省級按獲獎等級分別加5、4、3、2.5分；市級分別加4、3、2、1.5分；縣級分別加3、2、1、0.5分；校級加2、1、0.5、0.2分。

附：

四烈中學八年級《思想品德》學科學生階段性評價內容

（一）學習技能：20分

1、學習態度端正，有責任感、上進心，能努力使自己優秀。

2、運用各種學習策略進行學習，多渠道獲取知識，不斷提高自己。

3、能自覺主動地對自己的學習過程和結果進行反思。

（二）實踐能力：20分

1、能在學習中把不同學科的知識聯系起來。

2、能主動運用以有的知識獲得新知。

3、能綜合運用知識解決問題，完成任務。

（三）交流合作：20分

1、在各種環境中，能與他人合作，確立目標、實現目標。

2、學會與人交流，能大膽、主動與老師、同學交流，理解對方思想。

3、能綜合運用各種交流方式達到交流目的。

4、能大膽開展評價，評價準確、全面；能分析交流形式。

（四）情感態度：20分

1、品德高尚、思想好。

2、尊重他人，尊重自己，理解并學會贊賞他人。

3、對學習與學習活動充滿好奇心和求知欲。

4、在學習活動中獲得體驗，鍛煉戰勝困難的意志。

（五）創新思維：20分

1、有獨立思考、質疑的習慣，有創造性見解。

2、能對學習方式和方法加以評價，并能改造和利用。

總評：級或分。

備注：

1、總分100分，各項20分。

2、在分項評價時打分值，16分以上為A；60分以上為B；50分以上為C；50分以下為D。

3、總評時要求分別打出等級和分數。

第四篇：思想品德課程開展整體評價方案

思想品德課程開展整體評價方案

教師：邢正平

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》和“三個面向”為指導，全面落實教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，緊密結合2011年版《思想品德課程標準》中對評價的目標、方式及實施要求，堅持貫徹“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的教育理念，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。

二、評價原則

公平、公正、公開。

三、評價要求

1、評價要真實、公正、可信。

2、學生自評與學生互評結合。

3、家長評價與教師評價結合。

4、評價要多元化，多樣化和全程化。

四、評價方法及措施

1、將學生終極性評價分為A BＣＤ四個等級，A級占學生總數的20%或總分在85分以上，B級占學生總數的40%或總分在70分以上，C級占學生總數的30%或總分在60分以上，D級占學生總數的10%以上或總分在60分以下。

2、學生終結性評價組成：考試成績占60%，平時成績占40%（教師評價占50%，家長評價占30%，學生評價占20%）

3、建立學生成長檔案袋，將學生的檢測試卷、長性資料裝入袋中。

4、參加省、市、縣、校級各種競賽為學校、班級爭得榮譽的，在學月內在總分上給予加分。

第五篇：學生思想品德評價方案

南湖中學2011學生思想品德評價方案

省教委頒發的初中生思想品德評價方案是根據國家教委頒發的中學生德育大綱，中學生日常行為規范．中學生守則規定的。它反映了黨和國家對中學生在思想政治．道德品質．個性心理等方面的基本要求，是學生在思想品行方面的具體標準，是學校應努力達到的具體目標，是學校良好學風．班風．校風形成的基礎。據期初工作計劃，是認真做好我校本學學生思想品德評價工作，特制定本方案。

一．指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，遵循社會主義精神文明建設的指導方針，做到四有利：有利于堅持社會主義辦學方向；有利于全面貫徹黨的教育方針；有利于培養德．智．體．美．勞全面發展的社會主義事業接班人；有利于形成良好的學風．班風和校風。

二．評價對象

全體初一．

二、三年級學生。

三．組織機構

組長：劉秋良

副組長：鄭海龍郭樂飛

組員： 吳吐氣、沈波、劉振宇、沈強及各班主任

四．工作日程安排

12月10日：

召開師生思品評價專題會，進一步明確目的．意義，端正態度．提高認識，熟悉評價程序．原則，懂得操作方法。

負責人：郭樂飛

12月11日：

（1）學生回顧總結，為自評做準備

（2）各班開好如何對待思品評價為主題的討論會。

12月12日－－－12月13日：

學生自評。

學生分組互評

負責人：各班主任。

12月14日－－－12月15日：

師評（班主任組織科任教師逐一對學生進行評價，特別慎重對待“優秀”或“不合格”學生）

12月16日－－－12月17日：

（1）綜合總結并將總評結果填入學籍檔案，有關材料交教導處存檔。

負責人：各班主任

（2）處理遺留問題，統計全校情況，總結評價工作。

負責人：沈波 各班主任

五．其他說明

為更好地發揮評價效益，評價領導小組報學校行政．教導處．團支部批準，本次評價結果將作為如下事宜的條件：

（1）本期末“優秀干部”．“優秀團員”．“三好學生”，其評價結果必須為優秀。

（2）新團員發展對象思評結果必須為“優秀”。

（3）縣．市“優干”．“優團”學生評價總分必須在95分以上。

南湖中學

2008年11月