第一篇：聯覺設計的視覺策略性研究

聯覺設計的視覺策略性研究

——以深澤植人“果汁的肌膚”為例

（陳宇飛 江明薈 合肥工業大學 230000）

[摘要] 聯覺設計作為新興的設計手法，在產品營銷推廣中作用顯著，本文通過日本設計師深澤植人的產品包裝設計研究其適用性以及策略性。

[關鍵詞] 聯覺設計 參與性 營銷

隨著經濟的發展和科技水平的提高，社會對設計師提出新的要求。人們不再滿足以技術驅動為核心的設計，轉而強調設計的感覺驅動性。除了視覺上的享受外，更多的是滿足綜合感官的需要。設計真正意義上實現了與消費者的“對話”功能。

一．聯覺設計的產生背景

設計師是產品與消費者實現溝通的橋梁。著名認知心理學專家諾曼將設計分為三個層次：本能的、行為的和反思的。本能水平的設計主要指向其外形；行為水平的設計主要指向使用的樂趣和效率，反思水平的設計指向自我形象、個人滿意、記憶的方面[1]。消費者在面對產品時通過第一水平的反應到達二三層次水平，從而完成整個產品形象認知。在設計師向消費者傳遞信息的過程中，設計師的對信息的傳送往往和消費者接收到的信息不能完全對應，而消費者對于產品的把控很大程度上取決于包裝的效果，視覺形象對于理解產品信息就顯得尤為重要，因此設計師為了吸引消費者的注意，將視覺傳達的渠道拓展到聽覺、觸覺、嗅覺領域，將視覺作為載體，通過感應、肌理、色彩等處理手段使受眾形成通感，各器官共同作用，使產品包裝透過視覺形象具有了延伸意義。其次，消費者不再滿足傳統意義上“被動接受信息者”的角色，更希望通過增加“對話體驗”對產品有全方位的把控。

二．聯覺設計的人性化訴求

設計元素是設計是通過對產品品牌的了解將產品的宣傳理念這一抽象概念外化為產品的外形（包裝）的視覺元素傳達給受眾。根據人腦信息加工系統理論研究，視覺器官在技術的驅動下刺激其他器官聯合同步發揮效應并產生電波反饋給大腦。設計師利用這一現象開創了聯覺設計，最大程度發揮人類器官的潛能，對產品進行多方位的體驗與感受。

日本設計師深澤植人的包裝設計“果汁的肌膚”（如圖）是聯覺設計的突出成果。“少即是多”的設計理念深入人心，最純凈的設計往往是最直指人心的。果汁的肌膚系列包裝口味有草莓、香蕉、獼猴桃等，如何能在品牌眾多、色彩繽紛的貨架上開創消費者購買的專屬地是包裝要實現的最終目的。果汁類包裝要突出新鮮和可口的特征，設計師別出心裁地將各種口味的水果整體還原到包裝上，意在消費者頭腦中用“形象”建立一個結構。還原水果的色彩、肌理，視覺的熟知感與消費者的生活經驗相聯系，通過視覺的刺激激活味覺、嗅覺以及新鮮水果的觸感，寓意“果汁裝在果皮里”，形象地突出該品牌健康、可口、新鮮的形象。同時也強調了趣味性，例如香蕉口味的包裝在瓶口側面的封口處制作了一個類似香蕉莖的設計，將平常不太引人注意的小接口與水果結構同構，細節的處理將整合了整體包裝形象，使消費者一目了然了解果汁的品牌理念。

三．聯覺設計的實現方法

聯覺設計是在充分了解營銷心理學、生物學、信息學、消費心理學等學科的基礎上發展起來的，其與人的的記憶相關。消費者的記憶分為存在于腦中的記憶以及外界的知識，外在的記憶最突出的特征即提醒功能，一旦外界某個符號（信息）與記憶相匹配，通過經驗的判斷將抽象的要素具體化，實現信息的交互性。要實現聯覺設計與消費者信息庫對接，需要做到以下兩點。

1.科技與工藝相結合隨著電腦等高科技多媒體應用的不斷發展與更新，科技賦予設計更多、更強的表現力和[2]

感受力。設計人員與技術人員的合作使得消費者不再是被動的信息接收者，而是與產品的互動性增強，可感知的聯覺設計成為主角。同時，在科技的支持下，設計的工藝水平也要與之相匹配，如何更好地體現產品理念，將訴求付諸產品包裝的細節設計，讓消費者體驗生動的感知過程是聯覺設計要達到的最終效果。

二．研究用戶心理，樹立以人為本的思想

設計師要用設計贏得市場僅靠科技的強大和工藝的精湛是遠遠不夠的，技術是工具，關鍵還是解決思想上的問題。消費市場是消費者和商家的博弈，消費者群的復雜性細分市場成為商家的主要策略。深澤植人在果汁包裝的設計中充分體現了用戶心理，將真實水果的外皮復制為整體外包裝，將新鮮水果的印象同樣復制于消費者的頭腦中，并產生視覺、嗅覺、味覺、觸覺美感，如此包裝的趣味性也油然而生。其設計理念是建立在消費者對產品的期待之上的，其突出的產品理念也是消費者對果汁飲品的認同觀點，消費者從而與設計師傳達的產品信息匹配并產生購買行為。

結語

先決設計作為設計的手段在消費市場的設計中起到越來越重要的作用，如何站在消費者立場創造需要，激發消費者興趣，如何將心理學、營銷學的等學科知識融入形象的設計中去是聯覺設計發展之路始終需要探索和為之努力的。

參考文獻

1.鄔烈炎，設計心理學[M]，合肥工業大學出版社，2010

2.原研哉，設計中的設計[M],廣西師范大學出版社，2010

第二篇：有效教學的策略性研究與實踐

《有效教學的策略性研究與實踐》結題報告

2010年11月14日 18:32:13 來源:肥東縣趙亮初級中學【字體：大 中 小】

《有效教學的策略性研究與實踐》

結題報告

【內容摘要】

趙亮中學目前正以高昂的斗志，開拓進取的精神，向“高質量、有特色、現代化”的新目標邁進。但是教師教學觀念和教學方法還有待進一步的提高和優化，教師教得辛苦，學生學得痛苦，未能深入把握學生認知特點與規律，課堂教學低效甚至無效。經過認真思考和反復研究，我們明確了需要抓住課堂教學這一核心環節，以新課改理念為指導，深化課堂教學改革，逐步轉變和改善教師的教育教學觀念及教育教學行為，不斷提高課堂教學效益，促進學生、學校的全面發展，為此，我校確立了“有效教學策略研究”這一研究課題。在實踐與研究中，我們以分析課堂教學行為為研究基礎，教師在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，根據已定的教學內容和學生特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成具有效率意義的教學策略。在研究的過程中，轉變了教師的教育觀念，改善了教師的教學行為，提高了教師的研究能力，改善了學校的管理水平，提高了學校的教育效益，促進了學校的快速發展。【關鍵詞】 有效教學 策略 效果 【正文】

研究本課題的意義

教學改革始終是教育改革永恒的主題，是歷次課程改革的關鍵。新課程改革要求教師應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

這是新課程下教學改革的核心理念。經過這些新的理念的洗禮，使我們明白了教學方式需要變革，教學方法需要調整與創新，需要進行自主、探究、合作的實踐研究，以凸顯出教學過程的主動性、互動性、深層性和創新性，從而達到課堂教學的有效性。在此學習和認識的基礎上，我們著手對學校傳統的課堂教學行為進行了調查、分析和反思。通過新課程理念的學習與認識，及其對學校傳統的課堂教學行為的調查和分析，我們找出了存在的問題，且對存在的問題進行認真反思，找出了存在的原因，為我們提出并最終確立課題研究奠定了堅實的基礎。

綜上所述，是新課程改革的浪潮推動著我們去學習與認識、分析和反思，是浪潮的潮聲召喚著我們尋找有效的方式和載體去落實和實踐新一輪教學改革。為此，我們確立了“有效教學的策略性研究與實踐”這一研究課題。

課題研究的過程

一、對課題相關概念的學習和認識

什么是有效教學?我們認為，有效教學是指一段時間教學以后，以學生有無進步或發展作為教學有否效益的唯一指標，用以衡量教師引起、維持或促進學生學習的所有行為是否得當的教學。有效教學既是一種理念，又是一種策略。首先它是一種理念，是指：①有效教學關注學生的進步和發展。②有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。③有效教學更多地關注可測性或良化。④有效教學要求教師具備一種反思意識。其次它是一種策略，是指有效教學必須講求教學策略，不講求教學策略的教學是低效或無效的。有效教學要求教師掌握有關策略性的知識和技能。

二、制定研究目標

（1）通過課題研究，提高教師整合課程資源的能力，創造性地用好、用活教材的能力。

（2）通過課題研究，改變教師的教學方式，進一步優化教學過程，提高教學質量。

（3）通過課題研究，構建可操作的教學過程性評價體系，努力使評估目標從“單一”轉向“多元”，從“重教”轉向“重學”，從“形式”轉向“效果”；努力使評估手段客觀、準確、科學，真正成為提高課堂教學質量的有效方法。

三、明確研究內容

————改革課堂教學模式 提升課堂教學效益

————加強學法指導、優化學習方式、提高課堂教學的有效性 ————完善教學評價機制，提高課堂教學有效性

————加強信息技術與學科教學的整合，提高教學的有效性

四、確立研究原則

（1）關注學生原則。課堂教學要從學生實際出發，強化自主學習，讓學生成為課堂中的主角，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。

（2）關注發展原則。注重學生的全面發展，包括基礎知識和基本學力、個性與品德、創新精神、創新思維和實踐能力；注重學生“大智慧”的發展；注重學生情感態度和價值觀的發展。

（3）關注過程原則。關注學生參與課堂教學活動的全過程，特別要關注學生的思考過程，關注學生的情感體驗。

五、制定研究進程

第一階段（準備階段）：（2008年9月——2008年2月）

1、課題的醞釀、選題、設計和論證

2、成立課題研究的領導小組、專家指導小組和研究小組

3、研究課題的培訓

第二階段：（實施階段）（2008年3月——2009年2月）

1、課題研究的前期調查和分析

2、分階段進行各學科有效教學策略的研究與實踐

第三階段（總結、結題階段）（2009年3月——2009年4月）總結和回顧實驗情況，對實驗資料進行全面整理。在總結研究的基礎上撰寫研究報告，提出結題申請，接受上級主管部門的評審鑒定。

課題研究的成果

一、確立了“一課三備二反思”的有效備課模式

在課題研究的實施過程中，我們踐行探索“一課三備二反思”有效備課方法，即：第一次備課（“閉門造車”，強調教師個人研讀文本，加深對課程資源的理解）——第二次備課（“東張西望”，強調兼收并蓄，吸納別人的研究智慧）——第一次上課（“敞開你的課堂”，敢于暴露問題）——反思總結進行第三次備課（分析成敗原因，集思廣益，形成成熟的教學設計）——第二次上課（解決問題，展示研究成果，追求精品）——再反思（全過程的反思，再提高）

二、形成了一些有效課堂教學模式

（一）、語文教研組在研究與試驗的過程中形成了：“自讀自悟，整體感知-----交流收獲，質疑問難-----圍繞重點，精讀探究------回歸整體，深化提高------適當拓展，學用結合”課堂教學模式。第一環節 ：自讀自悟，整體感知 本環節要引導學生充分地閱讀課文（保證讀的時間和讀的質量），從讀準字音——讀通句子——到讀連貫——能讀出不同句子的不同語氣，體現這樣一個讀書過程，從而讓學生整體感知課文。在這個過程中，教師要指導學生邊讀邊想，畫出不明白的地方，整理讀書中產生的問題，及時寫出讀書的感受和體會。當學生有了讀書的感受和體會，產生了疑難問題，教師要引導他們隨時與周圍同學進行交流、展開討論。其間，教師還要適時進行字音訂正，強化生字學習，采取多種形式了解學生朗讀課文的情況。第二環節：交流收獲，質疑問難

學生在自讀自悟的過程中獲得了一些知識、體會，同時也會產生一些不能解決的問題。在這個環節中，教師要引導學生以互動交流的形式讓學生交流自己的學習成果，調動每個學生的學習積極性。互動交流可以是師生間的交流，也可以是生生交流。在交流的基礎上，分小組再提出問題，教師篩選、歸納幾個重點問題。低中年級可以就需要理解的重點詞、句、段，中高年級可以圍繞把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，了解詞句表達的作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，根據大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。通過合作學習，集思廣益，把學習內容引深、拓寬，在自讀自悟的基礎上，實現高效的學習。

第三環節：圍繞重點，精讀探究

此環節充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，提倡精講多讀。在引導學生深入閱讀時，教師應根據重點選擇部分段落或語句，特別是那些能突出表現課文主要內容和作者思想感情的重點詞句，讓學生通過反復誦讀，實現情有所感，理有所悟。教師可適當地作些啟發性提示，激發學生積極的思維。教師可根據低年級學生的心理特點，讓他們聯系上下文、結合生活經驗、觀察事物、看掛圖投影、演示、表演等，有所側重地理解一些重點詞句，中高年級的學生引導他們對重點詞句進行揣摩、推敲，體會其表情達意的作用。教師應組織學生進行互動交流，可以談談自己的收獲：可以是讀懂了那些詞句；可以是哪一處寫得好，為什么；可以是這句應這樣讀，那句該那樣讀。在交流的過程中指導有感情地朗讀相關句段。這樣就避免了把情感體驗當作外在的附加任務，使理解、交流、有感情地朗讀有機地結合在一起，從而感悟課文中的思想和情感，同時體會語言的規律，感受語言的魅力。

第四環節：回歸整體，深化提高

不管是以自然段或者意義段為單位進行閱讀反饋，還是以關鍵詞或重點句貫穿閱讀反饋全程，從讀通階段的“整體”過渡到讀懂階段的“部分”，是符合閱讀教學規律的，但最后還應回到整體，通過完整地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，增強閱讀效果。第五環節：適當拓展，學用結合 ①通過誦讀——豐富學生記憶 ②通過摘抄——練就學生慧眼

③通過講、演——使學生內化課文語言 ④通過遷移——使學生運用書面語言

（二）、形成了“課前質疑——提出疑問——引導探索——操練驗證——測驗評價”數學課堂教學模式

在課題研究過程中，學校數學教研組緊緊圍繞研究目標——采用有效教學策略，提高課堂教學效果。一次次的假設、研究、討論、求證過程中，我們初步探索出一個行之有效的課堂教學模式，即根據學生年齡特點指導學生課前預習，把自己學會的和不懂的問題記錄下來，在課堂教學中，教師創設教學情境，引導學生質疑，再讓學生圍繞質疑，進行合作探究活動。然后在學生初步得出結論的同時，教師再讓學生自主求證，得出結論。最后，教師對學生學習作出評價，學生進行自我評價，自我矯正。由此我們得出了“課前質疑——提出疑問——引導探索——操練驗證——測驗評價”的課堂教學模式。根據不同的課型，教師引導學生采用不同的活動方式去參與教學，潛移默化地激發了學生的自主學習的意識，學生全員、全過程參與了教學過程，極大地提高了課堂教學效率。

（三）、培養和鍛煉了一批教師，縮短教師的成長周期

通過課題研究，教師的專業素質不斷提升，涌現出許多優秀教師。一年來，教師撰寫了大量優秀教學論文和案例，編制了《有效教學論文集》和《有效教學案例集》.在縣級以上學術交流會上交流論文多篇，在縣級教育刊物上公開發表文章多篇。

思考與反思

一、課堂教學行為是一種非常復雜的綜合體，我們不可能，也不必要求每個教師都熟練的掌握每一種教學策略，而有些技能并非依靠培養或培訓能獲得的，而是取決于教師本人的課堂經驗與人格素養。教師是一個群體，在個性與共性上如何體現與結合好課堂有效教學策略，設計自己個性化的教學，創造獨特的教學風格將是我們下一步要研究的問題。

二、在研究的過程中，發現一個普遍的問題，那就是，教師更關注教學的實施策略。行為是為目標服務的，什么樣的目標決定用什么樣的行為，而選擇教學行為的依據主要有教學的目標、教學內容、學生的準備程度等，那么怎樣從學生的角度來進行教學的準備呢是我們正在思考的問題。【結束語】

回首課題的研究歷程，趙亮中學在以校長為首的全體行政的高度重視下，在全體主研人員的辛勤努力下，教育科研不再是一片空白，在這塊天地里有了自己撒下的汗水、成長的足跡，為學校今后在教育科研工作的道路上邁開更大的步伐奠定了基礎。

參考文獻:

1、《論有效教學策略的設計》 吳文勝//杭州師范學院學報2002(1)

2、《有效教學策略探索》陳理宣//西南民族學院學報(哲學社會科版),2002(6)

3、《有效教學與低效教學的課堂行為差異研究》/王曦//教育理論與實踐,2000(9)

4、《成功的課堂教學來自于教師的有效教學行為》/羅雅萍//湖州師范學院報,2002(4)

第三篇：會議視覺設計

無論是平面設計、還是立體設計，其設計角度，無非考慮視覺傳達、以及實際效用兩個層面。

作為會議服務公司的全案型設計，要求設計人員具備平面設計與三維空間設計雙方面的專業素養。會議服務公司在會議的具體操作過程中，時常牽涉到諸多客戶理念傳達、視覺傳遞的要求，這要求設計人員有著資深的平面設計實力，以及對于客戶理念的充分認知，在許多情況下，設計人員的廣告背景，被多數會議公司所看重。

其次，會議服務公司所經手的項目范圍，現場實際操作的層面更為廣泛，有一般性的活動舞臺設計、也有特殊性的場景設計或再現等高要求的設計，而且一般設計人員在前期進行設計時，就必須充分考慮現場設計的可執行性，這又要求設計人員，具備充分的現場感，和實地調研的精神。

作為專業性會議服務公司的設計，與以往的設計路線雖然有些偏差，但從另一個角度上來說卻是更深一層次對不同視覺元素的視覺傳達設計。

每一個會議項目都將會涉及到各類不同的視覺傳達，比如led、冷煙火、以及不同燈光對舞臺照明效果等等。因此，成功的舉辦一個會議，不僅僅局限在屏幕上的設計，而是更多意義上考慮到現場的視覺表現及從觀眾角度出發的觀賞性。

同時為了與客戶的一致性，作為設計人員也要不厭其煩的將大大小小各類設計及時的發送給客戶校驗，在全部視覺傳達元素設計得到客戶的充分肯定之后才可以發片出稿，目的就是在于為了與客戶達成統一性，使活動能按照客戶的意愿順利完成。

第四篇：視覺設計論文

創新是視覺設計的靈魂

視覺設計是針對眼睛官能的主觀形式的表現手段和結果。與視覺傳達設計的異同：視覺傳達設計屬于視覺設計的一部分，主要針對被傳達對象即觀眾而有所表現，缺少對設計者自身視覺需求因素的訴求。隨著人類社會從工業化社會到信息化社會的發展，視覺設計經歷了商業美術、工藝美術、印刷美術設計、裝潢設計、平面設計等幾大階段的演變，最終成為以視覺媒介為載體，利用視覺符號表現并傳達信息的設計。

創新是設計本質的要求，也是時代的要求。作為“為傳達而設計”的視覺設計，如何正確充分地傳達信息是每一個設計者始終要面臨的中心問題。但是，在當今社會，僅僅把傳達信息的關鍵詞定位于正確和充分顯然是不夠的。必須要把視覺傳達設計的創新重視起來，從設計理念、視覺語言和技術表現方式的創新入手，正確充分地傳達信息。

江澤民同志曾經說過，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。創新表現在人類社會歷史發展的每一個方面。就視覺設計來說，創新同樣也是靈魂，是本質要求。不論是縱觀歷史，還是著眼現實，一幅優秀的視覺傳達設計作品，都是在創新的基礎上，對其所表現設計主題的信息進行正確、充分地傳達。沒有創新的視覺設計，就千篇一律、失去內涵、底蘊，甚至毫無價值。對于視覺設計而言，創新就要做到：創新設計理念、豐富設計語言、美化表現形式、增強感染力，堅持人性化發展方向。唯此，才能賦予視覺設計以內涵、活力乃至生命力，推動視覺設計繁榮發展。

一、創新視覺設計理念

視覺設計的創新的根本是創新設計理念。在現代設計中,視覺設計的主要功能是調動所有平面的因素,達到視覺傳達準確的目的,同時給觀眾以視覺心理滿足。視覺傳達的方式變得越來越復雜和發達,設計師在視覺設計中,應充分考慮受眾群體的視覺心理,清醒地認識到信息接受者不是機械的、被動的受納器,而是一個具有積極主動的內驅力的主體,只有在充分理解和掌握有關視覺心理的知識之后,才能更好地在更大的范圍內發揮各種現代制作技術的優勢。其中,觀者的視覺經驗對視覺信息的準確傳達起著重要的作用。設計者應根據觀者的視覺經驗充分調動觀者視覺心理的能動反應,使其“所看”與“所知”同時發生感覺,從而積極主動地參與到設計作品的理解和感悟之中,讓觀者通過欣賞與設計者的審美體驗相溝通,以此來達到信息傳達的目的。

一是對過去設計經驗和知識進行創新。視覺設計應以一種開放性思維探索新的經驗，以一種全新的觀念看待熟悉的事物，從而創造出獨特的形式。簡言之，就是對過去的設計經驗和知識的創新。創新根據性質、程度的不同可以理解為繼承傳統式的創新和激進式的創新，后者發展到一定程度上甚至成為一種否定和反叛，尤其是對于長期以來自我潛意識所形成的一種固定思維框架的否定和反叛。用馬克思主義哲學觀來看，創新就是事物螺旋式上升的運動。在信息時代，人類生存方式上新觀念的介入，在思維的引導和情感的表達上，以往貫穿于視覺傳達設計中運用的法則正逐漸被打破，人類在跨越世紀的里程中力求找到合理化的視覺空間。個性化、多元化、民族化、國際化、綠色設計、人性化設計??，怎樣才是好的新的視覺設計？視覺設計怎樣才能正確體現未來的價值觀？面對新技術革命的浪潮的沖擊，面對設計的平庸化、程式化，設計師不得不面對現實，讓自己的設計理念和思維接受信息化時代的洗禮。設計師只有始終以明銳的目光、獨特的角度、多重的層面去觀察生活，更深層次地挖掘對生活的體驗與理解，在不斷肯定與否定的思索中碰撞出設計的火花，并執著地堅持對設計理念的探尋，才能不斷地創造出優秀的設計作品。

二是注重視覺設計的沖擊力。我們所看到的視覺設計作品都是將各種元素整合在一起的視覺設計作品，然而在實際的設計工作過程中，它卻是一個很復雜的過程。在此過程中，設計者要將所有創意分成若干個小的創意單元，然后添入圖形、文字、符號、色彩等元素來提高其視覺沖擊性。隨著人們對于視覺設計審美標準的不斷提高，設計師在突出視覺沖擊性的同時，還應保持廣告整體內部的各個組成語素的相互聯系。注重突出色彩、形狀、姿態之間的細節差異，來體現組成與結構形式的視覺沖擊性。比如：如今使用較為廣泛的大型戶外廣告而言，設計師通常更注重突出其視覺沖擊性來吸引消費者的注意力。由于該種戶外廣告的特殊性，通常還會采用效果顯著的表現形式來增強其連續感。在此過程中，設計師會更注重對于文案、圖形以及色彩的變化來增強廣告的空間層次感，以給消費者一種耳目一新的視覺沖擊感。

三是追求新穎、奇特的創意。在現實生活中，大部分視覺視覺設計作品都是以視覺美感為基礎，然后通過對于各種元素的概括、夸張或取舍來得以實現的。這種形式的視覺語言雖然具有一定的功能美，但在后期不斷的使用過程中，消費者已經對其司空見慣，甚至存在著習以為常、視而不見的現象，這也就使視覺設計發揮不出其應有的功能。但是，如果能夠在視覺設計中注入一些新穎、標新立異的元素，如一些與自然規律相悖的元素，便能夠更好地吸引人們的關注。這種巧妙地利用消費者的好奇心理，通過新穎、奇特的表現畫面來帶給消費者微妙感覺的視覺傳達方式已經成為現階段廣告設計的發展趨勢。由此可見，對于視覺設計的創新，新穎、奇特的創意設計已經成為關鍵環節。

二、豐富視覺設計語言

視覺設計創新的重要途徑是不斷豐富設計語言。語言是人類交流思想的工具，是傳達意義的媒介。從某種意義上講，視覺設計就是“圖形語言化”和“語言化圖形”的過程。為了達到信息傳達的目標，設計師需要始終不渝地尋找、挖掘并創造出最佳的視覺語言，借以表現傳達自我的設計理念和藝術主張。19世紀和20世紀的很多藝術和設計運動都是以探索視覺語言新形式為基本目標的，一種新的形式往往就是由反傳統的藝術通過反對過往時代的藝術而創生的，“工藝美術運動”、“新藝術”、“現代主義”、“波普設計”和“后現代主義”等流派的設計運動在形式方面的試驗與革命，以及為尋找并獲得體現時代特征的形式和視覺語言而進行的探索都說明了這一點。豐富視覺設計語言要做到：

一是找尋時代視覺語言，突出時代特色。視覺設計的各種視覺語言，具有不同的訴求職能，它們相輔相成共同建立起美好的形色世界，即視覺傳達設計關系到各設計語言之間的美學性構成。對于設計師來說，每一種視覺元素都是其表現自己設計作品的功能與風格的基本要素，在選擇這些視覺元素來傳達信息時，應該突破一般視覺所習慣的東西，力求以簡約化、符號化的形式表現最豐富、最深刻的內容。設計師要把握時代的脈搏，突出時代特色。經濟在不斷的飛速發展，設計要適應新環境，就必須豐富設計語言，找出設計語言的最新、最佳、最優設計方法來解決設計中的不斷涌現出的問題，滿足人們的物質需求和精神需求—審美、道德、文化、價值等等。因此，探索發現時代的經濟、文化、觀念的特征，找尋時代的視覺語言，突出時代特色必然成為新時期“好的設計”的著力點，所以要求設計師通過新穎獨特的視覺語言和極具創意和內涵的構圖秩序傳達預想的意義。

二是開發和利用高科技的。視覺設計對于高科技的運用主要表現在對于新型材料和高科技技術產品的運用，同時在很大程度上也提高了視覺傳達的科技水準。如對于全自動化操作的電腦彩色噴繪技術的利用，在增加廣告視覺傳達表現空間的同時，也使廣告所突出的表現元素更為貼切、感人。同時，相關軟件的開發和利用也有效提高了關高視覺傳達的效果，設計師可以借此設計出圖形準確、效果好的二維、三維作品。人類的每一次科技進步勢必會給社會各個行業帶來巨大的變革。數字化多媒體技術在視覺設計中的應用，也必然會給設計師帶來更大的創作自由度與空間，從而使視覺設計作品重現出良好的藝術效果與視覺感染力，這也使視覺傳達超出了其應有的范疇，從而邁向更為廣闊的領域。因此，視覺設計也發生了由原來的靜態化、平面化和單一化逐漸向動態、立體化方向發展的轉變。同時，新思維、新技術以及新媒體的應用也為視覺傳達提供了更為廣闊的空間，借此設計師可以隨心所欲地借用藝術視覺語言來反應現實。毋庸置疑，對于高科技技術的開發應用也已經成為豐富視覺設計語言，推動視覺設計創新的重要手段。

三、美化視覺設計表現形式

視覺設計的魅力在于視覺設計表現形式的美化，視覺設計與美學的有機融合。藝術品最終的功能在于重現美感經驗，而設計除了捕捉美感，更注重實用與使用的功能。所以設計活動與設計作品，通常比起藝術品更加與生活密切結合，這也是設計中的美學愈顯重要的根由。作為“為傳達而設計”的視覺設計,如何正確充分地傳達信息并將美學融會于設計中,是每一個設計者始終要面臨的中心問題。

視覺設計表現形式的美化即視覺設計必須遵循美學的原則,還要堅持創新。第一，是提升美的感受能力以及由此所開拓的技術。第二，事、物、情的感受能力以及由此所開拓的技術。第三，美感與詩意的結合能力及由此所開拓的技術。設計要捕捉美感，特別是視覺設計。視覺傳達設計擅以文字、符號、造形來捕捉美感，捕捉表達意象、意念與企圖，進而達到溝通與說服的效果，因此視覺傳達設計也可稱為商業設計，這層領域還包括：廣告設計、包裝設計、企業識別設計、櫥窗設計、展示設計、舞臺設計等等，主要以傳達訊息、注重“視覺”效果，以達說服消費者的目的。另一方面，視覺傳達設計的發展對空間設計、產品設計有相當程度的影響。如舞臺、景觀設計與之相輔相成，以及同產品語意表達的敏感性等等。視覺設計過程中，除了對造型美的感受能力之外，如何從日常生活事件中，找出“著力點”，這種能力就是心眼的開發。視覺傳達設計作品受到設計的目的性、材料性、溝通性的條件影響，設計者必須具有一種對于事務描述及溝通的能力，稱為“心眼”，也就是巧思、想點子的能力。這些能力包括了：文學性、溝通性、兩面性、生活性、議題性、語文性等。公益廣告、競選海報、立體包裝等運用媒體電視、網際網站等的設計作品之共同因素，第一就是運用視覺媒體材料，第二就是以溝通、說服為目的。所以可以說，視覺傳達設計是運用視覺因素來進行溝通、說服，視覺的要素，除了點線面體以及明度、彩度、色相的組合與探討之外，還須有心理層面與文化知識層面的探討。心理層面，即是指美感的捕捉，只是不同時期的定義不同而已。文化層面，需要運用受眾的文化習俗里熟悉的文化代碼來完成美感的捕捉，以實現視覺設計表現形式的美化。

四、增強視覺設計感染力

視覺設計的生命力在于視覺設計作品與受眾的共鳴，得到受眾的認可。視覺設計元素是否能引起觀者視覺經驗的共鳴,取決于刺激物的結構所擁有的力量與它喚起的有關記憶痕跡的力量相互作用的結果。因而,將視覺設計的視覺表現置于特定文化背景中來感染受眾的精神世界的確是一個不錯的選擇。視覺設計在體現民族化、地域化的同時,還應利用傳統的、地域的圖形語言優勢來表現現代的精神觀念,用解構的民族化圖形與現代設計思想相結合,創造一種既有傳統文化元素又具現代意識的形象,以獨特的個性參與世界文化的發展。中國人有對萬物祈福的心理,并由此形成了特有的吉祥文化,希望事物朝著美好的方向發展,標志設計中有吉祥的寓意就容易被受眾接受。例如：中國聯通公司的標志設計，就是針對人們吉祥如意的心理期待,標志中的“中國紅”是蘊含著中國人幾千年情結的顏色,無形中又增加了企業形象的親和力,進一步拉近了與觀者的距離。香港著名設計師靳埭強的作品就具有濃厚的東方文化色彩。在作品中我們時時發現設計家對簡約空靈的水墨語言精妙的闡釋,還不時可見中國傳統文人智慧與現代商業文明的和諧對話。如果一幅畫、一個圖形、一種抽象的形式可以喚起觀賞者豐富的審美感受,那是視覺“調動”了觀者興趣，產生了共鳴。

因此，創新視覺設計，增強視覺設計的感染力、生命力,設計者必須感同身受，與觀賞者所處的環境條件相適應,以觀者的共有經驗為根據,充分考慮到觀賞者視覺心理的能動反應,與觀賞者一道,把與傳達信息有關的知、情、意等心理聯系起來并統一到“一種經驗”中,從而形成互動。

五、把握視覺設計人性化的發展方向

一是視覺設計要堅持面向大眾化。隨著社會市場經濟體制由賣方市場逐漸向買方市場的轉變，對于視覺設計，尤其是對于廣告視覺傳達的設計，越來越注重滿足更多消費者的消費需求。因消費者的心理觀念、消費觀念等都會隨著社會進程和外界環境的變化而發生變化，因此，在進行視覺設計時，應把握住影響消費者觀念發生變化的因素，并借此來提高消費者對于廣告視覺傳達信息的認知程度。因此，對于廣告視覺傳達的設計應站在消費者的角度，以其消費心理為出發點，在充分把握消費者消費心理的情況下，積極為他們塑造出良好的視覺傳達效果。值得一提的是，為使視覺設計滿足社會不同群體消費者的消費需求，在對廣告視覺傳達方式選擇時，應從不同人群的視角出發，以便于他們對于廣告信息的接收和轉化，從而使更多的消費者得到心理上的滿足。

二是視覺設計要更加注重符號化、簡潔化。在快節奏的現代化信息社會中，人們時時刻刻都面臨著林林總總的視覺設計信息。因長期處于這樣一種頻繁的信息覆蓋氛圍中，人們已經疲倦了對于廣告信息深層含義的挖掘，唯獨等夠感覺得到的是來自于感官上的短暫刺激。因此，在今后的視覺設計中，應充分發揮自己的想象力，采用簡潔化的傳達方式來準確完成信息的視覺傳達。最好的辦法是加強對于簡潔文字、圖形符號信息的利用來完善信息的視覺傳達，并借助對于簡潔圖文符號的構建來引發人們對于信息的深入思考。這種簡明的視覺傳達方式能夠有效刺激人們的視覺感官，同時也滿足了當前社會環境下對于視覺傳播形式的要求。這種將組成語素進行簡化的視覺傳達方式，能夠將相對復雜的物理價值概念轉化為簡單的視覺符號元素，以實現消費者視覺感官與理性消費觀念的有效結合，從而真正達到高效視覺傳達的目的。

進入新世紀、新時代，技術正在重新構造我們的現實，它已經成為一種強大力量，在很大程度上控制和決定了社會、經濟、文化及其未來的發展。計算機技術、網絡信息技術、多媒體技術使人們直接面臨“數字化生存”，與此同時，它們也沖擊著傳統的傳達方式，視覺設計正在經歷著一場數字化的革命。而這些先進的技術、先進的探索設備、先進的研究方法和手段，也為設計師觀察事物的角度和思維方式提供了不斷延伸和擴展的機會。因此，只有主動地迎接信息時代的洗禮，從設計理念、設計語言、表現形式、增強感染力等方面入手，牢牢把握人性化發展方向，才能推動視覺設計在創新中發展，在發展中創新。

參考文獻：

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第五篇：視覺傳達設計工作室建設與實踐發展研究

龍源期刊網 http://.cn

視覺傳達設計工作室建設與實踐發展研究 作者：周航宇

來源：《神州·中旬刊》2013年第05期

摘要：針對學生自主創業過程中建設，管理存在一定得問題，在分析大學生自主創業，建設，實踐發展中所遇到困難基礎上，本文提出半公司制度半學生管理制度的觀點。結合黑龍江外國語學院視覺傳達設計工作室建設與實踐發展實際，在管理、建設、發展中取得半公司制度半學生管理制度運營模式。

關鍵詞：視覺傳達設計 大學生實踐 工作室建設

隨著步入信息化時代，宣傳廣告的應用范圍及其作用日益擴大。大學，是大學生展示自己青春活力的一個平臺。大學校園里各種豐富多彩的活動越來越依賴宣傳以達到預期效果。因此，為了滿足學院學生活動及學院內部大型活動的需求，在院系領導的大力支持下，在藝術系領導老師的悉心指導下，龍外視覺傳達工作室于2012年4月正式成立，在成立至今的這段時期內共為學院噴繪出背膠700余平方米，制作條幅140余條，為學院設計制作大小展板40余張，為學院內宣傳工作做出了重大貢獻。另外隨著工作室的日益發展，工作室內各成員秉承著實踐出真知的理念，從不會到會，由會到熟練，使每個人都具備了過硬的專業素質與技能。

一、關于龍外視覺傳達設計工作室

黑龍江外國語學院于2012年4月成立龍外視覺傳達工作室并正式啟動，其目的旨在作為大學生實習實訓基地，現今擁有六臺電腦，噴繪機一臺，條幅機一臺，壓膜機兩臺。憑借這次發展的機遇，在學院領導的重視下，龍外視覺傳達工作室緊緊地抓住了這次寶貴的機會，短期內快速合理的成功發展為本校的一項特色業務。

從營業至今共噴繪出背膠700余平米，制作出條幅140余條，為學院設計制作大小展板40余張。參與學院藝術系2008級畢業生畢業設計、運動會條幅宣傳，背景布制作、黨務宣傳、三號樓展板制作、學校藝術節展板宣傳、龍外招生預覽表、英語四六級考試龍外教學樓內地圖展及學院內各類社團活動的宣傳工作等，極大的支持學院內部的宣傳工作并得到學院領導、老師和同學們的一致好評。

二、加強工作室管理制度，不斷完善工作室建設

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。” 由于缺乏相關工作經驗，工作室的發展亦是從無到有，從欠缺到完善不斷摸索前進的過程。實踐出真知，是對此做出的一個合理精辟的概括。

在制定工作室規章制度、價格、管理模式上，“實踐出真知”這一理念貫穿始終。在制定價格的過程中，各成員通過互聯網搜集資料及實際調查走訪哈市相關行業大小共計30余家的業

務開展及其價格使資料具有準確性、真實性、一定范圍內進行廣泛性討論、對比、搜集、整理，由此總結出一套適合學院師生的合理價格。俗話說“人非圣賢 孰能無過”，關于工作室的規章制度及管理模式上也走過些彎路。為了工作室的規范化、正規化、高起點，在創立初期工作室采用公司制度，在試行短短的一段時間發現這種方式存在很大的弊端。由于成員均為學生，大家各自的課程安排及課余生活各不相同具有特殊性。因此造成工作中出現報到延遲等現象；在采用學生管理的時期，工作中出現了更為糟糕的現象，管理松散、人員遲到現象增多。因此在實踐探索中創造性的提出和實施了半公司制半學生管理制這一構想。團結、緊張、嚴肅、活潑是這一運行模式的真實寫照，即在工作和規章制度上實施公司制確保工作室合理高效的運行，同時減少工作室成員時間的浪費，提高了時間的利用率。而在工作之余大家親如一家人相互學習、促進，其中高年級的學長學姐們向學弟學妹們介紹他們在大學中專業課及其他課程學習的經驗，使得低年級的學弟學妹們能更快步入大學的學習中規劃自己在大學的時光。

三、收獲與展望

龍外視覺傳達工作室在成立的那一刻起就肩負了學院內部各種活動的宣傳工作這一使命。在成立至今短短的一段時期內參與學院藝術系2008級畢業生畢業設計、運動會條幅宣傳，背景布制作、黨務宣傳、三號樓展板制作、學校藝術節展板宣傳、龍外招生預覽表、大學英語四六級考試龍外教學樓內地圖展及學院內各類社團活動的宣傳工作等多項工作，同時學院師生對于工作室制作出的成品在質量上給予了充分的肯定。在這種充滿肯定信任的氛圍下，工作室工作順利開展。除了完成學院內部及社團的一些宣傳工作外，還接受一些學生個性化的需求，例如噴繪明星海報、制作個性化展板等。

當然除了工作室得到學院師生認可外，在工作室的實踐實訓中成員亦有很多收獲。在工作室的日常生活中，成員在獲得專業知識的同時，也學習到了很多人的學習方法。在大家的交流中，學到了更好的業務知識；同時工作室成員在一起，解決了很多困難，包括學習、工作和生活中的問題，這個集體為成員之間搭起了一個橋梁，使大家由互不認識到知心朋友。另外工作室讓一些剛步入大學的成員進一步了解了自己的專業方向，提高了大家對專業知識的興趣，同時對大家以后的就業方向非常清晰，開闊了成員的視野。相信在工作室“實踐出真知”的理念下，同學們不論有什么問題解決不了，都會親身去實踐少走彎路，在這種新的工作體制下，成員們將會對工作室的各項業務有更深刻的了解，更熟練的操作，為自己和工作室創造更輝煌的未來。

事物的發展具有兩面性，當面對種種可喜的成果時我們也在進行反思。因此我們仍需進一步了解各部門在工作的過程中發現的問題，認真研究提高工作效率；進一步加強自身的素質建設，不斷增強自身能力；加強日常工作制度建設，規范辦事程序，保證不出現工作脫節或無人過問等現象；牢固樹立服務意識，大局意識；進一步改進工作方法，克服因工作瑣碎而帶來的急躁情緒。

在工作室的發展探索過程中，作為龍外視覺傳達工作室成員的我們更加深刻體會到“實踐出真知”這一理念的正確性，相信在秉承著實踐出真知的理念，在實踐中尋求真理，在探索中

尋求發展，不僅僅工作室的未來會更加的輝煌，同時工作室成員也會有更大的突破，更多的進步發展空間。

參考文獻：

[1]吳尚君.現代設計教育中教學實踐課程改革新探[J].裝飾，2002.[2]（英）馬爾科姆·巴納德.藝術、設計與視覺文化.江蘇美術出版社，2006.[3]陳希，關俊良，美術與設計教育.中國國際美術出版社，2004.[4]王受之.世界現代設計史[M].北京：新世紀出版社，1996.[5]袁熙.中國藝術設計教育發展歷程研究[M].北京：理工大學出版社，2003.本文系黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目：龍外視覺傳達設計工作室

指導教師：齊興龍