第一篇：寒假期間的輔導計劃

寒假期間的輔導計劃

二年級下冊設8個主題單元。以下是對學生寒假期間的輔導計劃，僅供參考，如有異議請提寶貴意見！謝謝！

其中各含3個集中識字單元和一個開放單元，集中識字單元是在一年級多種識字方法的基礎上進行字理識字，上冊集中識字單元主要是部首識字，下冊則側重聲旁識字。與此相照應，在綜合運用一年級學習的識字方法的基礎上，上冊以學習部首查字法為主，下冊學習音序查字法。

其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現實性較強的文章并重，下冊較側重選現實性較強的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導學生多加關注現實生活的編寫傾向。

每個語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀，還有適量的口語交際和語文實踐活動以及金鑰匙、自檢系列，與一年級教材在欄目的設計上區別不大。上冊沿襲一年級教材仍安排描一描、寫一寫，下冊不再設計此項內容。下面從拼音、識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、語文綜合實踐等6個方面就教材編寫和教學建議與老師們進行交流。

一、拼音(2課時)

1、拼音的編寫

（二年級下冊）認大寫字母，認識音節表；認識電腦鍵盤（見教材44、45頁內容）。

2、編寫理念和教學建議

課標關于拼音的教學雖沒有規定讓學生學會拼寫音節，但在實際教學和書面測試中又難以避免，因此教材設計拼寫音節的練習是從實際教學出發的。二年級是寫話期，二年級上冊遇到不會寫的字可以用拼音代替，因此要在養成勤查字典的基礎上，通過部首查字法查后注音的方式鞏固音節的拼寫，二年級下冊遇到不會寫的字應鼓勵采取音序查字法的方式予以解決，在書面測試中仍可允許學生用拼音代替。

二、識字（17課時）

（一）識字目標（3課時）

1、二年級下冊認字452個，寫字330個。多認少寫，大量閱讀。

2、下冊將部首識字和聲旁識字相結合，側重學習聲旁認字。

3、下冊學習音序查字法，逐漸達到一定的速度。

4、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立識字，到升入三年級前，學生應具備較強的獨立識字能力。

（二）教學策略（4課時）

查、記”，并以兒歌形式介紹部首查字過程，教師可以在指導學生部首查字實踐的基礎上，引導學生記住兒歌。學生在查字的過程中，往往一查到字就合上字典，應引導學生讀一讀字音，不宜要求查字的速度，也沒必要引導學生讀正文。

學習部首查字法，如果由教師來講，極易枯燥乏味，要利用課文插圖，引導學生讀畫，讀畫中的文字。可以像圖中所畫，分小組，用實物（字典），讓學生自主學習，學生之間對查字典的交流是直接而有效的。這里需要教師課前做設計，創設情境，使學生產生學習查字典的欲望。

由于學生識字量小，讀正文有困難，學習查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字、讀準字音，只練習查字典的技能，對認字的結果不做要求。初學時不應要求速度，到第七單元時明確提出速度問題，達到1.5分鐘/字。從第七單元以后通過反復練習，逐步加快速度。第15單元語文天地中設計了查字典比賽。

3、教材中音序查字法的編寫及教學建議（2課時）

二年級下冊第七單元開始學習音序查字法，主體內容是展示出字典中同音字的內容和四行相應的漢字，以丁丁、冬冬的對話說明在遇到不會寫的字時如何確定該字，在形旁認字和聲旁認字聯系的基礎上，后面安排了選字練習、認大寫字母、認識音節表、學習查音序查字表等內容，知識點相對集中。

運用好音序查字法有兩點，一是要能夠把漢字的音節拆分成聲母、韻母、聲調，這一項學習以往幾乎沒有，二是要能夠運用部首的知識在同音字中找到自己需要寫又不會寫的字，解決這兩個難點僅僅靠第七單元的學習時間是不夠的，音節中聲母、韻母、聲調的分解需要在前六個單元的學習生字中不斷的進行滲透學習。教師還可依據實際情況將第七單元的內容分解到前面的幾個單元中，不一定集中在第七單元集中學習。另一點，第七單元學習完了音序查字法以后，應督促學生在習作中遇到不會寫的字養成勤查字典的習慣，不斷提高學生的實踐能力。教師在教學這一部分內容時，一定要注意做好整體安排。

4、培養勤查字典的習慣（1課時）

部首查字法、音序查字法應當是獨立認識生字經常使用的方法。教師要在適當時候引導，讓學生實踐查字典。

我們還要創設情境和空間，培養孩子對字典的情感。在這方面，教材也作出了努力，二年級下冊第一單元有篇文章叫《字典大樓》，介紹了字典的用途，并滲透著作者對字典的情感，學生讀這篇課文，教師要使學生產生共鳴，養成勤查字典的好習慣。

從下冊第11單元開始，學生綜合運用各種識字方法獨立識字。如12單元語文天地中“你能獨立識字了嗎？”讓學生讀下面的一段文字：“錢塘江的潮水，波濤洶涌。長白山的天地，清澈透明。九寨溝的溪水，潺潺流淌。黃果樹的瀑布，咆哮翻騰。”二年級結束，學生已具備了初步的獨立識字的能力。

（三）教學中出現的問題及對策（4課時）

1．如何對待二年級識字量大的問題？

（1）識寫分開。保底的字一是要求認識的，一是要求會寫的，包括回生字。在保底的基礎上進行滲透性識字。沒有要求的字用滲透性的方法，比如《一片樹葉》中“聳”“捋”等生字教材沒有要求會認，教師可以用帶讀的辦法。

（2）一年級時學習的生字，基本上在口語中，字音、字義不成問題，學習的關鍵是把字音與字形對應起來。隨著閱讀面的擴大，三、四冊教材不少生字在書面語中，字音、字形、字義都是陌生的，學習的難點就比較多了。不要脫離語言環境教學，也不要脫離語言環境考查，如“崛起”“蔓延”等獨立拿出來，不好把握。

（3）識字教學應從實際出發，不能平均使用力量。①課本上所列“生字”，只是教材的統計，與學生的實際情況差異很大。應注重因材施教，集中解決學生不認識的生字。②學生識字情況差異很大，要承認差異，還要利用差異，好的帶中間的和差的，全班帶個別，多采用小組合作的方式，小組內互幫互學。

（4）每學期搞幾次生字測試，聘請學生當評委，記錄學生的認字情況，使每個學生對自己的識字狀況心中有數。給學生再次補測的時間和機會，只要能達到要求，不以測試過關的先后論優劣。

2．二年級在寫字方面有哪些具體要求？（1課時）

（1）養成揣摩漢字字形的習慣。

（2）開始培養經常修改錯別字的習慣。

（3）獨立書寫生字的筆畫筆順，教師不再做指導。

關于寫字，請老師注意我們反復強調的問題：一是“寫對”和“寫好”分步走。二是教師少講，多讓學生揣摩和練習。三是課堂上常寫常練，養成好習慣。四是寫字與運用相結合。

3．現在學生的錯別字多起來了，怎么辦？（2課時）

（1）在識字教學中，要教給學生利用漢字的特點分辨形近字的方法。教材在語文天地中安排了一些練習，如“比一比，組詞”。

（2）要教給學生勤查字典的習慣。比如在學習下冊第七單元后，習作中有不會寫的字自己查字典，逐漸做到在習作中不用拼音代替生字。

（3）要引導學生重視錯別字問題，自己想辦法預防和改正錯別字，比如輪流當識字小醫生、出一日一字專欄、互相出題測試等。對造句、習作的錯別字，教師不要急于改正，而應當讓學生自己（或互相）檢查，自己修改。一次改不徹底，隔一段時間再檢查，再改。要把這樣做的道理向家長解釋清楚，爭取家長的配合。

三、閱讀（5課時）

閱讀目標在教材中的體現

（1）主體課文后面的思考題開放性、拓展性更強，有助于學生創新思維的培養，有助于學生對實際生活的理解和體驗，有助于引導學生搜集信息意識的培養。如上冊第一單元主體課文《秋天到》后面的思考題：“秋天到了，你的周圍有什么變化？”《植物媽媽有辦法》后面的思考題：“植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？”還有比如《小馬過河》：“小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？”《我是什么》：“你還知道哪些有關水的知識？”

（2）繼續學習默讀

在一年級小聲讀，但不指讀，指讀，但不出聲的基礎上，二年級教材進一步培養默讀的方法和能力。二年級上冊第6單元金鑰匙提出學習默讀：不用出聲，不用手指；二年級下冊第5單元金鑰匙丁丁冬冬的對話：“你默讀時，做到不出聲、不指讀了嗎？”“我默讀可以不出聲了，但有時嘴還動，我要繼續學習。”

默讀能力的培養要注重過程，不能期望在第一學段就能達到要求。

（3）提前滲透課文復述。二年級下冊第6單元金鑰匙：我復述時怎么老是背課文呢？我先想想課文的內容，復述時盡量用自己的話說。

（4）學習在閱讀中聯想

（三）閱讀教學策略

1、讓學生感受到閱讀的樂趣

2、改變詞、句、段、篇的分析思路，注重對課文的整體把握和感受

（1）借助主體課文后的思考題，整體把握課文

（2）詞句了解要做到不求甚解

二年級閱讀教學重在積累，積累語言材料和文章樣式，為第二學段形成初步的獨立閱讀能力奠定基礎。

（3）結合課文后面思考題培養思維的創新，聯系學生的生活實際和經驗拓展語文學習

3、文體不同，閱讀策略應有所不同

4、尊重學生獨特的體驗

5、注重閱讀習慣的培養

通過對一、二年級教材的大體統計，教材中明確要求背誦的古詩文、兒歌、現代文已超出了50篇。除教材所選古詩外，教師要選一些適合學生年齡特點的詩供學生背誦，實踐證明，一至四年級的學生是背誦古詩的最佳時期，學生背詩興趣高漲，記憶力快，許多學生到二年級就能背過200余首，有些課改教師給學生提供初中甚至在高中才出現的詩文，如《木蘭詩》、《琵琶行》、《長恨歌》等，學生照樣背得很流利，有些課改教師讓學生背誦毛澤東的詩詞如《長征》、《沁園春·雪》，學生很感興趣，語氣高昂。因為學生不必理解每字每句的意思，他們往往被詩的節律和意境所感染，雖有時囫圇吞棗，但備起來卻饒有趣味。“誦千古詩文，做少年君子。”學生在記憶的黃金時代有這樣大量的文學積淀，相信他的人生會有更多的精彩。

四、寫話（10課時）

《課標》第一條要求是：“對寫話有興趣。”

怎么保證學生“寫”的興趣呢？寫不出來不硬寫。教材非常重視讓學生“不硬寫”，始終從三個方面激發學生“寫”的興趣：A、與閱讀結合。B、與活動結合。C、隨筆日記。實驗證明，這樣做，學生愿意寫，有的寫。

1、目標

（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；

（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；

（3）根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。

2、教材編寫原則

從生活情境出發，從感興趣的話題切入，鼓勵學生自由表達。

3、教材寫話的編排

二年級下冊，第二單元：三八節給媽媽寫短信；第四單元：觀察寫山；第九單元：制定鍛煉計劃，編寫體育歌謠；第十單元：寫請假條；第十二單元：學寫啟示；第十四單元：做英雄冊等。

在二年級下冊第九單元中通過自檢提示學生堅持寫日記。

（二）寫話教學策略

1、正確把握教材編排意圖和特點

2、培養寫話的興趣

3、及時激勵和肯定

4、指導學生學會修改

五、口語交際（5課時）

（一）教材編寫理念

1、只要是語文課就有口語交際的內容。口語交際是伴隨語文學習的全過程的，識字、寫字、閱讀、習作及其他任何語文學習活動，都離不開口語交際。比如交流識字、寫字的方法，討論對文章的理解和體會，以及課堂教學過程中的即時性評價等等，要求用普通話交談和發表見解，用心傾聽別人的見解，中肯的評價自己和別人。

2、創設口語交際的真實情境

教材在語文天地中為學生創設了口語交際的各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生認真傾聽別人講話，聽講故事，了解主要內容、復述大意，積極參加討論，有表達的信心。如上下冊在語文天地中安排聽講故事達8次，依據單元主題和其他活動設計了許多討論的話題。這些口語交際活動既保證了學生參與的積極性，同時又使學生在真實的情境下有話可說。

3、通過“金鑰匙”、“自檢”指導口語交際

在二年級教材中，通過金鑰匙系列培養學生在小組討論時怎樣做才算勇敢、與別人的意見不一致時是怎樣做的、改掉別人發言時老是插話的不良習慣，并在二年級下冊期末自檢中進行了總結。教師在使用教材的過程中應注重前期滲透，過程培養，不斷發展。

（二）口語交際教學策略

1、在任何語文活動中培養口語交際

課標中指出：口語交際是現代公民所必備的能力，教學中應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧的人際交流素養。因此口語交際的活動應滲透在任何的語文教學中。

2、開展真實情境下的具有實際需要的口語交際

3、在培養口語交際能力的同時，讓學生學會與人交往。

口語交際的目的不僅是學會傾聽、理解和表達，還要學會與人交往和合作。所以，要培養交流雙方或集體相互關心、理解、尊重的意識。

六、語文綜合實踐活動（課時）

（一）教材內容呈現

二年級下冊：第二單元，為媽媽做一件事；第四單元，辦樹林展板；第八單元，搜集交通工具的圖片資料，畫一畫；第九單元搜集編寫體育運動歌謠；第十五單元，搜集英雄圖片和資料，做英雄冊和同學交流；第十六單元，記錄氣溫，記有關的事。

（二）教學策略

1、開展實踐活動要與其他活動結合2、利用開放單元搞好實踐活動

二年級的主要任務是培養和提高學生的識字能力。應充分利用好二年級六個集中識字單元（丁丁冬冬學識字）展開綜合性學習活動。活動應在“趣味性”的基礎上進行

3、有3計劃、有指導、有交流

綜合活動不是可有可無的，應根據學習內容和學生需要靈活安排。但不能放任自流，教師應在單元學習之前統籌安排，明確活動中重點培養學生的哪方面的語文能力（綜合活動是語文實踐活動），以便活動中有針對性的指導。活動后，應組織學生進行交流，在交流中激發學生參與的意識，展示學生的才華，享受活動后的歡樂。

第二篇：寒假輔導計劃

寒假數學輔導計劃

輔導對象：陳瀟

輔導教師：張老師

班主任：----------個性分析：學生陳瀟性格文靜，勤奮好學，上進心強。在中輔導內容：時間

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日 —月—日 低年級時，雙基能力能達標。到六年級后由于知識面增多加深，學習感到有壓力，成績不夠理想。主要表現在：知識點掌握不夠全面、重點難點理解不夠透徹、考點不能舉一反

三、學習方法不靈活。根據以上分析，如及時溝通，及時輔導，學生學習成績提升的空間很大。

內

容

課型

分數乘法應用題

復習a.分數除法應用題b.按比分配問題

復習

分數乘除應用題

復習用百分數解決問題

復習

復雜的分數應用題

復習

圓的周長與面積

復習

圓柱的表面積

新授

圓柱的體積

新授

圓錐的體積

新授

第三篇：初三寒假輔導計劃

初三數學學習規劃

（1）初三復習與初一初二復習的差異

肖雨辰同學要注重基礎知識的鞏固復習。初三在復習基礎知識時，決不能單純的把初一初二學的知識再簡單的看一遍，這樣就是簡單的重復，不會有任何效果和提高。

初三的復習要在廣度和深度上有兩個提升。所謂廣度，就是一定要注意不同知識點的聯系。比如以三角形為例，從初一到初三，我們學習了三角形邊角關系、全等三角形、等腰三角形、勾股定理、相似三角形、三角函數等一系列知識。如果我們在寒假時只是單純的把這些學過的知識再看一遍，效果就不好。寒假復習，一定要注意這些知識之間的聯系，不同知識點之間的綜合。只有這樣，才能在明年春季更好的做綜合題。所謂深度，就是我們再次復習這些知識時，一定要加深認識，理解知識更本質的內涵。（2）年前的課用來復習一下以往學過的所有知識。具體復習時間安排：

三角形3課時,四邊形3課時,圓3,數與式1h,方程與不等式5h,函數5h

（3）另外年后的課時用來干啥？很簡單，開始做去年的一模考試題。在寒假，我們要解決的是中考數學的前21題（最后4道壓軸題春季解決）。我們可以找到去年的一模考試題，做前21題。每一套花1小時做，1小時對答案和整理。這樣總共會花16小時。這樣做，一方面可以通過做題來發現自己哪些地方還有薄弱的環節，及時彌補；另一方面也可以熟悉中考前21題的出題思路，一舉兩得。最后4小時來檢測一下學習效果，就是做一下13年--15年的中考前21題，看看自己掌握的怎樣。在做這些題目時，學而思。建議同學一定要找一個筆記本記錄下自己做錯的題目和沒有搞清楚的問題，以便于后續的復習，也可以找老師詢問。通過這樣的復習，我們在寒假結束后就可以把初中數學所有的知識系統梳理一下，同時也可以搞定前21題。春季，我們就開始沖擊中考的壓軸題。

另外就是特別囑咐肖雨辰同學，基礎不好。要特別注重基礎知識的復習，一步一個腳印，扎扎實實的完成中考三輪總復習，就一定會在明年取得令自己滿意的成績。

第四篇：初三小班寒假課程輔導計劃

初三小班寒假課程輔導計劃

1——2次課 結束九年級所有的課程

3——6次課 進行電學這一模塊知識專題的復習，主要安排是講解電學考點在中考中的考試題型，讓學生對這部分有一個整體的認識。

7——8次課 針對實驗部分的知識進行一次專題，主要內容涉及中考中考察的小實驗和大實驗。盡可能的涵蓋中考的每一個實驗

9——10次課 進行力學專題，主要是回顧以前所學，稍微提高一些綜合能力。

初三學生的考試測試安排在課堂上，如果課程充足，可以單獨測試。

初二小班寒假課程輔導計劃

第一節課：復習上冊中的重難點，主要包括物態變化和光學兩個部分的知識。

第二節課：預授下冊第七單元的知識。主要是考慮到這一章節與其他章節沒有任何關聯，難度也較小，所以先解決這一章節。

第三節課：預授下冊第六單元前半部分的知識。主要內容包括質量和密度這兩個概念的相關基本知識和題型。

第四節課：預授下冊第六單元后半部分的知識。主要內容包括密度的應用這一核心內容。這一部分的知識對于學生來說難度不小，需要花時間重點講解。

第五次課：針對前面所學，進行一次習題課，順便檢測學生的學習情況。

第六次課：力學這一單元知識的新授。主要進度安排到重力這一節的前半部分。主要重點還是放在力以及彈力的相關知識的講解以及培養學生對力的認識。這一部分比較抽象。

第七次課：繼續新授力學的知識，主要內容為重力和摩擦力。當然課程的重心肯定在摩擦力。這是學生最難理解也是最容易犯錯的一節，需要重點對待。

第八次課：把第九單元的物體的平衡以及力的相互作用進行講解。其中包括牛頓第一定律。這部分知識對學生解決力學問題的重要性，我個人認為還是尤其重要的。

第九次課：復習力學前兩單元的知識，主要內容是這部分知識相關考點的練習。這節課的主要安排是綜合性題的講解，考慮到打壓一下學生的驕傲自滿，讓他們低調一些。

第十次課：進行一次綜合復習，順便進行一次測試，檢測學生寒假學習情況，了解掌握程度。為新學期的授課摸摸底。

以上安排不包括這學期我與學生之間的約定內容，或許少部分學生的練習會額外增加，都屬于正常情況。

第五篇：怎樣合理安排孩子的寒假輔導計劃

期末考試臨近，在學生忙于復習的時候，很多家長也為孩子的寒假輔導開始了著手準備，隨著咨詢電話的增多，家長對寒假輔導也提出了各種要求，其中一個共性的問題就是寒假該如何合理安排孩子的輔導計劃？寒假輔導班的報名應該側重哪些方面？課程該如何安排？根據家長們的這些問題，京翰教育提醒家長，寒假補習不宜多報，給孩子制定的目標也不宜太高。

寒假補習，讓下學期更輕松

對即將參加畢業考試的學生來說，寒假輔導顯然很重要。許多即將參加中考，高考的學生家長都會在寒假的時候給孩子精心挑選輔導課程，重點側重弱勢科目的補習，目的是減小科目之間的成績差距，以免弱勢科目在中高考時拉分。這樣做也為下學期的復習減小了很多壓力。盡管相對暑假來說，寒假時間短，但寒假正處于上學期和下學期的銜接點上，學生需要利用假期為下學期的到來做好鋪墊。

寒假輔導宜以放松調整為主要目的寒假由于臨近春節、各類活動繁多，對學生們的誘惑大。再加上時間較短，在這種情況下，家長該如何為孩子選擇輔導課時，安排輔導時間，使孩子能夠塌下心來學習呢？為了能夠吸引孩子的注意力，輔導機構的教學方式應該是不枯燥的。在寒假輔導過程中，京翰教育的輔導特色是以寓教于樂的教學方式教學，讓學生在快樂中學習，既放松身心又有所收獲。其次是課時選擇，寒假輔導課時的選擇不宜過多，輔導科目應突出重點，鞏固為主。再有就是輔導時間的安排了，寒假的輔導時間安排應該是比較輕松的，但是還是要根據孩子的喜好安排，有的孩子喜歡寬松的上課方式，那么可以選擇每天少課時，隔天上課，也有的孩子喜歡一鼓作氣，快節奏短時間完成，那么可以選擇集中授課，這樣天數較少。

報班時應充分尊重孩子的意見

現在不少家長已在考慮為孩子報讀寒假輔導，那么報名時應注意什么呢？寒假輔導不宜給孩子報很多，一到兩個就比較適宜，畢竟時間有限；在給孩子報班時，應該充分重視孩子的意見，以孩子自愿為原則，不宜強迫孩子；宜選擇孩子感興趣的課目進行輔導，讓孩子快樂學知識。

另外家長在報班時，給孩子制定的目標也不宜太高，盡量讓孩子“跳一跳就能達到”，以免給孩子造成太大壓力。京翰教育還提醒家長們，讓孩子在寒假里過得與平時上課一樣累是一種誤區，這種做法更容易讓孩子因較大的學習壓力而產生厭惡感和抵觸情緒。