第一篇：牛棚鎮2009年春季學期期末統考作文評卷總結

牛棚鎮2010年春季學期期末統考作文評卷總結

作文源于生活，是對生活的表達和傾訴，《語文課程標準》指出：“語文教學是學生、教師、文本之間對話的過程。” 尤其是作文，更應重視與學生的對話和思想交流。創新教育理念、人文精神的陽光，已經照耀著廣闊的教學田園。而每每談到小學作文批閱的種種不足、觸及到作文創新思維的焦點時，我們都要清醒的認識到“抄襲化”和“模式化”問題。

雷同作文：學生之間相互抄襲而產生，文中可能有少量不同的句子、詞語出現，而所描述及表達的內容基本一樣，甚至一些空洞的表達情感方式及語言都是一樣，這是學生之間順便作一些小修改導致的，他們在蒙蔽評卷教師的眼睛，因為考試時間緊、監考教師的眼睛隨時盯著，他們基本不會抄的一模一樣，可能前面不同、可能結尾不同。這樣的作文我們評閱時按5分以內記。

模式作文：教師在學生考試中為了要達到“好”成績，找一些好的作文讓學生背誦會，在考試中遇見就直接“抬”到試卷上，這樣的作文開始一看很好，但存在許許多多的漏洞與生活實際不同，在新課改的浪潮中，授課教師違背教育規律及教育原理，沒有挖掘學生潛能、沒有開發學生智力，讓學生死記硬背這些無用的東西去“提高”自己的教學水平，這樣的教師應該好好處理，在此次評卷中，這樣的作文我們評閱時也按5分以內記。

此次參加小學考試的試卷中，五年級有39令試卷、四年級49令、三年級52令、二年級37令、一年級30令，其中一二年級作文主要是看圖作文和寫幾句話，內容簡短，評閱方便，三至五年級作文評閱要求評閱試卷

教師慢慢審閱、耗時耗力。

參加評閱試卷的教師33名，我們分為四組，其中一二年級評閱試卷教師分為一組共9人，由張廣福老師任組長；三年級評閱試卷教師8人，由史周立老師擔任組長；四年級評卷教師8人，張德科老師擔任組長；五年級評卷教師8人，何艷老師擔任組長，每一個組的教師又分為甲組和乙組在兩個評卷場，兩個評卷場教師不能亂串評卷場、對相同一份作文量分在不超5分的由組長取平均分登上試卷，超出5分的由組長責令他們重新評閱，這樣，監督評閱試卷教師在評閱試卷前認真整理出評分標準，評閱中認真評閱，對全鎮教師和學生負責，對評閱試卷工作認真對待、公正處理、盡力減少舞弊行為。

本次小學一至五年級作文評閱工作已圓滿結束，徹底打破了以往一人說了算、只看開頭結尾、只看書寫認真、只看卷面不看內容的行為，在新課改的指引下，我們在今后更應該公正、公平的對待工作。

牛棚鎮小學語文作文評卷組

第二篇：2012年春季學期期末統考評卷總結

評 卷 總 結

（高段數學組）

么站鎮中心校：楊道才

我鎮2012年春季學期小學統考評卷工作歷時3天現已結束。我們數學高段組共13位評卷教師在這3天時間中，分工合作，團結一致，順利完成四、五年級數學2200多份試卷評卷工作，人均170多份。在評卷過程中，我們高段數學組嚴格簽到制度，按時上下班，從時間和紀律上首先保證評卷工作的嚴肅性。并在改卷前對分題、校對參考答案、統一評卷尺度標準、評卷進度調配等環節做了民主而又明確的探討，確保評卷質量和同志間的工作和諧。在評卷結束后，我們組織教師認真檢查錯改、漏改、積分失誤等工作，確保每一位授課教師績效工資成績塊依據公平客觀，還對本小學數學統考試題進行了認真探討、交流。統考統改不僅是對一年來我鎮教育教學成效的檢測，同時通過學生答題情況為我們今后教學工作調整提供參考，基于此，現將本組統改工作作如下簡要總結：

一、試卷質量分析

本次統考試卷裝訂質量高，2200多份近60本試卷沒有倒頁、反頁、密封內容外露等情況。從試卷本身來看，四、五年級試卷出題比較科學合理。體現在：重基礎、重能力測試、題型全面、內容全面且

各有重點。重基礎就是試卷的難度深度合理。

四、五年級數學紙卷中，基礎題占到百分之七十以上，重點考察學生對數學基本概念的識記與掌握，基本方法和基本技能的運用。在填空、選擇、判斷、計算等題目中，都是對學生數學基礎知識與基本技能的考查。重能力測試即學生將數學知識運用到實際生活中以及動手操作的能力。兩個年級試題中，圖形的平移與旋轉、對稱圖形中對稱軸的畫法、折線統計圖的分析等都能很好地體現；在題型上，兩個年級均涉及到填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等題目。內容上涵蓋整個年級知識面而又突出年級學段知識點。例如五年級重點在分數的意義及分數計算、代數初步知識等，占了不少篇幅。總之，本學期統考題中既關注到基礎知識的掌握，也突出了新課改對于發展學生數學能力的要求。

老師們普遍關注的問題：新課改提倡學生在已有經驗基礎之上探究新的數學問題，并尋求解決問題的途徑。這就是說：對于同一個問題，不同學生可以有不同的解題過程，也可以有不同的表達方式。但是由于個別題目中要求不夠嚴謹，參考答案又束縛了教師對學生答題過程的主觀評價，老師們在評價過程中存在爭議。例如：五年級計算題中有這樣兩道題：2/3+3/4和 1/2+5/8，這是兩道簡單的一步計算的分數加法的題目。有的學生先單獨通分，再計算；有的用遞等式連等，在連等過程中通分；更有的直接在算式后面等出結果。有的老師認為：只要學生算出正確結果，都應當給分，也有的老師認為：這不是口算題，應當用梯等式體現出計算過程。而參考答案是：通分的過程給

1.5分，結果給0.5分，2分為滿分。再如：在計算結果中是否必須將

分數化簡，是否必需將假分數化為帶分數（或整數）等。在交換查卷時，五年級有這樣一道動手操作題：畫一個直徑3cm的圓，并畫出這個圖形的對稱軸。評卷教師的評分標準是：先測量標準圓，肉眼判斷大小，允許學生存在微小誤差。查卷教師與評卷教師交流時解釋是：直徑誤差在2mm內。如果要嚴格執行題目要求，那么每題務必親自測量一次，但這樣的工作進度是極慢的，在統考統改中不實際不提倡，如果可以有誤差，那么多大的誤差為正常呢？特別是對稱軸的畫法上分歧較大。關于對稱軸，蘇教版三年級下冊教學用書中說：“關于對稱軸，本是指折痕所在的這條直線”，四年級下冊教學用書也說：“折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸”，而課堂教學（包括教材例題）中，則是以紙質對稱材料對折來理解對稱圖形和畫對稱軸，實物演示中的“折痕”與數學抽象后的“所在直線”不易跨越，導致不少學生用直徑作為對稱軸；因此，老師們就在“直徑”兩端是否出頭為焦點產生分歧。再就是表示對稱軸的這條線的畫法，四年級教學用書說：“畫對稱軸一般用點劃線”，這與描述對稱軸的“直線”、直徑不相符，況且“一般”這樣的描述和定義我們也不好把握。至少95%的學生沒有將對稱軸畫超出圖形和使用點劃線。四年級同樣有給等腰三角形、長方形畫對稱軸的試題，體現出來的問題與五年級極其相似。

二、考生答題情況分析

從總體上看，本期統考中四、五年級學生答題體現出參差不齊、喜憂參半的狀態，總體而言，五年級普遍答題效果比四年級要好，初步估計，兩個年級鎮級均分懸殊在8至10分左右。其次，校與校、班與班、同一份試卷中優與差之間相去甚遠，兩極分化嚴重，好的班級仍有較大提高空間等現象一直存在。

毋庸置疑，隨著近幾年年輕特鋼教師大量招進，給農村學校師資力量帶來很大補給，相應帶來教育教學質量的大面積提高和教學手段的重大革新。但是，影響農村教育教學質量的因素眾多復雜，留給從教者的任務任重而道遠。自從組織統考統改以來，我們每次都要進行總結，直到今天，先前總結的幾個問題仍然比較突出：一是基礎知識和基本技能的強化與訓練；二是學生書寫水平與規范作圖有待提高；三是探究、合作、創新學習的精神培養和靈活解決實際問題的能力培養；四是學生數學素養的養成，包括數學思維、數學抽象、格式算式書寫等等；五是農村校級校本教研的有效開展。在本次考試中改觀不是十分明顯，仍是今后一段時期農村義務教育階段的中心任務。

三、幾點思考

統考統改這些年來，絕大多數教師在工作中是兢兢業業、一絲不茍的，他們為考評工作做了艱苦而繁重的工作，展示了不愧為人師的良好形象，但經過連續幾年的統評工作中擔任組長的觀察，部分教師對學生答題情況缺少冷靜而客觀的思考，總將學生答題出現的問題歸結為學生笨拙，從而影響今后教學中教研意識和投入。從學生卷面反映，答題質量比較高的班級也多是“功夫”型的。誠然，付出是最基本的要求，我們不可否定，但學生總是反復訓練而缺少思考與實踐，未免會慢慢變得機械而依賴，面對千變萬化的試題（尤其是試卷外生活中的大試題）缺少機智靈活的應變能力。我們暫且避開影響學生成績的其他因素而專門討論教師教學的話，我們是否應該重新重視和反思新課標的理念，結合實際重新審視我們的教學，培養既能考好試又具有創新精神和綜合能力的新世紀人才？

最后，感謝全組評卷教師幾天來辛勤的付出，祝大家暑假愉快！

2012年7月日

第三篇：胡吉鎮中心校期末統考總結

胡吉鎮中心校

2012---2013學上期中小學期末統考總結

一、組織情況：

為使此次期末統考順利進行，保證考試嚴密有序，不出差錯，中心校制定了統考方案，認真組織，具體如下：

（一）、成立中心校統考考務工作領導小組；

組長：陳黎明（中心校校長）

副組長：李留安（具體負責全鎮考務工作）

成員：張海軍

戚建國

康永斌

夏金紅

康四海

省大慶（負責各片學校）

（二）制定考試方案，統一考試時間;

中心校制定了具體的統考方案，嚴格按照教體局考試時間安排和要求進行考試。

(三)巡視

中心校校長進行巡視，李留安同志對各校進行督促檢查指導。

(四)、要求各學校考試結束后交分數冊、及格率、優秀率、平均分統計表冊及總結材料。

二、成績分析：

從成績統計結果可以看出，我鎮教學質量良好，各學校優秀率達85%以上，大多數科目的及格率達到96%，同時，也可以看出學科之間、年級之間成績差距不大，發展較平衡。

三、教學的得與失：

（一）、教學的得：

對于學生做的試卷，我們進行了認真的批改，通過批改發現：小學語文一二年級的學生對識字掌握很好，簡單的閱讀短文掌握的還可以，高年級學生短文的分析能力有所提高，作文語言和文章構思得到了加強；數學，計算及應用掌握較好。英語筆試較好。初中語文、數學成績喜人，英語進步較大，特別是語法運用掌握較好，其他副科基礎知識掌握牢固。教學工作管理進一步加強，有了很好的方法和較好的經驗，加強了教學管理，深化教學改革，實施素質教育，全面提高教學質量。具體如下：

1、狠抓課程計劃的落實。

要求各中小學開全課程，開足課時，在文化課、體、音、美、勞、安全課等開設的基礎上，中小學各級各班每周增加1-2節寫字課，學校建有寫字臺或配有小黑板，做到天天有練習，有檢查，有活動，有評比，有記錄。中心校在英語教學方面下了大功夫，在教學人員十分緊缺的情況下，想法設法在全鎮三到六年級開設了英語課。

2、全面落實教學常規，加強檢查與視導。

各校根據學校工作計劃，整個學期，從期初到期末，領導班成員始終兢兢業業，任勞任怨，投入到教學及教學管理工作中。積極參與并帶領教師聽課、評課，進行聽課示導，一月進行一次檢查、評比。對教案、作業進行檢查，實行一月一檢查，每次檢查，檢查后用一天時間及時總結，對優點、缺點進行通報，作業批改和教案書寫情況逐人量化打分通報，通報到個人，并把通報結果及時在學校全體教師會議上傳達到每位教師，要求及時整改。期末進行總結，把所有檢查結果匯總，作為本學期學校常規管理綜合成績，計入學校教師績效工資量化積分。

定期舉行中小學期中期末統考，嚴密組織，客觀公正，結果進行總結，算出優秀率、及格率、平均分。按獎懲制度及時兌現，并把比賽結果計入學校教師績效工資量化積分。

3、積極探索教師、學生科學的評價機制，加強評價體系的建設。

全面落實各項管理制度。學校加強過程管理，將平時檢查和深入課堂聽課、各種座談會、交流會的結果作為評價教師的第一手資料，根據檢查結果對照常規管理制度和中心校教育教學工作評價意見對教師進行客觀公正地評價。

4、開展有益活動，促進教學質量的提高。

各校在教師中開展了教師教學技能大賽、漢字書寫基本功大賽、、教師備課比賽、教學反思比賽、教師集中業務學習、教師板書設計比賽等。狠抓教師的教學基本功訓練，積極開展教研活動，學習新課標，共同探索新課程下的高效課堂教學模式，積極進行教學改革，探討出好的教法積極傳播，大家共享。

（二）、教學的失：

1、各學校之間發展不平衡，存在一定差距

較好的學校成績平均分能達到96分以上，但個別小學平均分達到80多分，仍有差距。

2、英語學科需加強。

由于師資緊缺，小學英語課教師好多是兼職，業務水平和技能不高，導致英語課教學效果較差，學生英語成績不理想。初中英語聽力較差。

3、教學常規各項制度個別學校不夠完善，不是很切合實際，有的制度較好，不能得到很好的落實。

四、今后努力方向：

今后，我們中心校要在抓好學校各項工作管理的同時，還要督促各校在教學中做好以下幾項工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

(2)進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展了教學質量調研抽測活動，由教導處組織骨干教師進行命題，對全校的語、數、英、的部分班級進行一次抽測，并組織全體教師進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

(3)抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

① 抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

② 抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

③ 抓反饋主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。新的學期，教務處將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

胡吉鎮中心校 2013年1月29日

第四篇：2013年春季學期期末總結

2013年春季學期期末總結

（一）優化課堂，提高續班率

2013年春季學期是我第一次帶班，本身在教學質量上就存在諸多不足，所以為了優化課堂我所做的措施主要有，一、向有經驗的老師詢問上課技巧和請教教學內容，在這方面楊校長、楊露老師、楊琴老師、徐老師、黃芳老師、劉老師、胡老師、王建美老師還有已經辭職的楊杰老師都給了我許多幫助，鄭老師雖然沒有教學任務，但鄭老師對我的關心也讓我感到十分溫暖，在此誠摯的對各位老師表示感謝。

二、努力提高自對課堂的熟悉程度、對學生的熟悉程度、對教學內弄的熟悉程度，增加自己的詞匯量，提高自己的口語水平。在提高續班率上我所做的主要工作就是加強溝通，加強與學生的溝通，加強需家長的溝通，保證每次打電話都有話可談，不是簡單的詢問，而是要指出孩子的問題，增加學生和家長對老師的信任。加強對吸收能力較差的學生的關注。

（二）心得體會

作為一名新上任的老師，本學期的工作給我帶來的影響實在是前所未有，老師是一份神圣而光榮的職業，作為一名在校大學生而言我深知一位老師對于學生的影響是巨大的，所以在最開始上課的時候我便感到了巨大的壓力，但沒有壓力便沒有動力，所以我一直努力做好量的積累，以達到質的飛躍！在課堂中我與學生的關系可謂亦師亦友，在學生

向你傾吐心事的時候，那種被信任的感覺真是十分美好！在剛剛上課的時候粗心的我曾經犯過幾次錯誤，但在事后改正的時候學生并沒有責怪我，或者抱怨，這也給予了我極大的信心，在啟明外語上課的這一學期，除了在教學上我得到了很多經驗外，各位老師對我的幫助不可謂不是人生中的一筆極大的財富，這不僅包括教學，還包括任何做人，如何做一個好老師，如何與人更好的溝通，楊校長對我講的開口講話的四層境界境界對我的影響也很大，在此與大家分享，第一重境界：開口殺人；第二重境界：開口煩人；第三重境界：開口服人；第四重境界：開口樂人。一言可以興邦，也可以誤國。

（三）工作的樂趣

在啟明工作的樂趣主要來在三點，一在教學時學生們與你一同獲得知識，感受學習的快樂，下課時與你一同嬉戲玩耍，傾吐他們心中的小秘密，做一個傾聽者，看到孩子們的笑容無疑是最快樂的事。二與各位老師一起工作時的快樂，啟明老師之間的友好的單純的氛圍是我最喜歡的，各位老師會給予我無私的幫助，老師一起玩笑、參加培訓、參加演課時的和睦氣氛都對我十分受用，我也十分喜歡。

（四）工作的困擾

我在啟明工作的困擾主要來自自身的積淀較差，本身

是非英語專業的學生，所以需要不斷的努力的提高自己，還有就是不能較好的安排好時間，一周七天，我有四天要來工作或者開會，在這期間感覺時間沒有得到充分的利用，在此希望各位老師能給與幫助。

（五）提高自己綜合素質的規劃

一我最欠缺的地方主要來自對教學內容的熟悉程度，缺乏對教學內容的整體把握，二口語較差，在上學期間看重的是應試能力，疏忽了口語能力，所以我口語目前還不是很好，所以在這學期中我努力練習口語，提高詞匯量，從而在教學中可以得到更好地發揮，三缺乏經驗，我目前教受的課程較少，希望可以找時間多聽課，以提高自己的教學素質。

（六）下學期的展望

一穩固續讀率，保證學生的流失

二提高自己對課程的把握，提高自己的口語能力

三多聽課完善自己的不足，提高對其他課程的熟悉理解程度

四做一個好老師亦做一個“好學生”提高自己的溝通能力，與學生一同學習。

感謝啟明教育對我的培養，感謝各位老師對我無私的幫助，謝謝！

2013年6月17日陳國志

第五篇：2014-2015學年第一學期期末統考考試總結

2014-2015學年第一學期期末考試工作總結

2015年1月15日、16日，學校進行了中學期末考試，此次考試試題由喀什市教育局統一組織進行。全校師生對此次考試都極為重視，學校在考試前一方面認真指導學生進行復習備考，另一方面對學生進行了誠信教育，要用自己的真實成績向老師家長和社會匯報自己在這半個學期以來的學習成果。學校對此次考試組織十分重視，在教育局下發通知時便按照相關文件要求對學校考生、考場、監考教師等進行安排，并要求各負責人嚴格按照考試安排工作，教師們認真負責，考試進展順利。

1月14日下午，我校監考教師與22中監考教師一起在多媒體教室開考務會，對此次考試的要求進行了再三強調，要求教師以高度的責任心來對待此次考試。考務會結束后，所有監考教師對考場、考號、學生信息等進行一一張貼，巡考教師與我校考點主任、考點負責人一起進行了檢查。在開考前，監考教師都能在規定時間內到達指定地點，在巡視員、考點主任、保密員一起將試卷取出后按照考場進行發放，考點負責人再次對拆試卷袋進行了詳細的講解，并要求監考教師在考試過程中對學生填寫的信息與手中的學生信息清單進行核查，確保學生信息填寫無誤。考試過程中，由相關人員按照要求對缺考、空白等試卷進行蓋章；巡視員、考點主任、考點負責人會不時對學生考試情況、教師監考情況進行巡視檢查。考試結束后，由考點負責人、保密員分別對試卷封皮及試卷袋的填寫、試卷的總數及排放順序進行檢查，核對無誤后再交由監考教師進行裝訂；裝訂結束后由巡視員對裝訂情況、試卷總份數等進行檢查，在確保全部合格后再進行密封。試卷裝訂結束后再由巡視員、考點主任、保密員一同將試卷放到指定地點保存。

喀什市第二十一中學 2015年1月16日