第一篇：初中歷史知識記憶方法

對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

(1)順序記憶法： 按照事件本身的發展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。

(3)規律記憶法： 在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。

(4)隔年記憶法： 將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5)重復記憶法： 通過反復閱讀來鞏固記憶。

(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

(7)諧音記憶法： 將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。

(8)形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。

(9)討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論就比較容易記住。

(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

(11)詞頭記憶法： 將要記憶材料的詞頭連成句子。

(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。

(13)聯想記憶法： 利用聯想是促進記憶的有效方法之一。

(14)多種感官參與記憶法： 多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。

(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進行記憶。

(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。

(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。

(18)重點記憶法:記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記 憶的“鏈條”來聯系全部內容。

(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。

(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。

(21)網絡記憶法:如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那么各部分知識之間的聯系也就清晰可見了。

最后, 需要提醒同學們的是:重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。

第二篇：初中英語單詞記憶方法

錯題集:臨考前的“寶典”

上課的過程包括三個主要的環節:預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系,缺一不可,都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖,使你有明確的學習目標,知道自己應做什么和怎么去做,為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力,主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題,在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐,如小組對話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法,然后拋開課本、單詞冊和筆記,獨立地完成練習,這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時,及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集,對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累,也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學習計劃

客觀地分析自己的英語能力和實際水平,從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃,對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等,在請教過老師和分析過自己的英語試卷后,他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此,他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務,他加強了課外閱讀和英語寫作的練習,力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃,它需要我們一面實踐,一面及時總結和調整,記住:正確的學習計劃+認真執行=夢想成真。

閱讀與聽力輕松突破

初三階段的英語學習,除了語法知識的不斷鞏固外,同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢,將在未來的中考中得到越來越多的重視。

記單詞有“竅門”

單詞是英語學習的基礎,它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段,單詞的記憶是非常重要的。

選擇最佳記憶時間

每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間,通過實踐摸索,同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅持每天背單詞的習慣。

用多種感官記憶

同學們在背單詞時,常常是讀讀寫寫,邊讀邊背。事實上,利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里,在臨睡前或上下學的路上反復聽,它能刺激我們的無意注意,強化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

通過歸類記憶

在記憶單詞時,同學們還可以有目的地進行單詞整理,如把單詞歸類,寫在小卡片上,利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。

第三篇：初中政治記憶方法

（一）聯想記憶法

大家可能都有這樣的體驗，看電視劇或者電影時沒有刻意的記憶，但是許多場景甚至細微的情節卻印象深刻，究其原因就是因為大腦對景象的接收信號比較強。許多學生在識記知識點的時候習慣逐個記憶，這樣記憶產生的反應就是點狀，知識之間的內在聯系也容易被割裂，因此如果能夠將知識點設計成某個場景或者融入到某個情境里，記憶的效果就會好些，我把這樣的記憶方法叫做聯想記憶法。例如：在學習我國環境問題的主要表現時，書中列舉的表現有“水體污染加重、森林資源銳減、水土流失嚴重、草原退化加劇、地下水水位下降、生物物種加速滅絕、沙漠化迅速擴展、大氣污染嚴重、固體廢棄物存放量過大、垃圾包圍城市、環境污染向農村蔓延，等等”共有11個，而且除了污染和破壞兩個大的角度的分類外，前后之間的內在聯系很小，很多學生就覺得記憶負擔很重。為了較好地記憶和運用，我引導學生使用了聯想記憶法：

我首先讓學生想象一幅美好的環境圖畫，碧水藍天、綠樹青草、人與生物和諧共生、環境整潔優雅，這樣的圖畫學生在書中、電視中或者雜志中會經常見到，因此聯想起來非常容易，然后再引導學生將畫面轉化成徹底的反面，以滋養人類和生物的水開始，碧水因為污染和破壞而變成黑水，從而記住水體污染加重、水土流失嚴重、地下水水位下降，水直接影響生物和生靈，進而引申到森林、生物、草原，記住森林資源銳減、生物物種加速滅絕、草原退化加劇、沙漠化迅速擴展，這些環境的變化會直接導致天空的改變，引入大氣污染嚴重，外界環境的變化會直接受制于人的生活同時又影響人的生活，結合生活實際記住固體廢棄物存放量過大、垃圾包圍城市、環境污染向農村蔓延等。

通過上述過程的分析，多種表現在學生的腦海中形成了畫面感，即使某處有記憶不準確的地方，通過畫面感也很容易聯系起來，記憶起來簡單又容易，作為知識點運用的時候，針對性也比較強。

再比如學生學習我國非公有制經濟的作用，要求學生識記四點作用，即促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業。經濟類的話題對學生而言理解起來稍有難度，如果不能真正理解這四點作用，記憶和運用就會很困難，因此在具體授課時我引導學生這樣使用聯想記憶法，以所居住的小區內的理發店為例，它首先方便人民的生活，開理發店和雇傭工人都會起到解決就業的作用，因為理發店的生意好，小區內又開設了幾家理發店，彼此良性競爭，繁榮了市場，同時還要向國家納稅，就會起到促進經濟增長的作用。

這樣通過樓下的理發店一個學生經常接觸或經歷的場景，很容易的將看似生澀的知識點融入其中，真正起到了事半功倍的效果。

這樣的記憶方法符合初中生的記憶規律，效果很好，在教材中許多內容都可以進行這樣的嘗試，而且畫面感和情境并不唯一，可以因人而異的進行調整。

同時也可以結合具體的知識點的特征把知識設想成某個具體的事物，比如在學習“社會主義初級階段基本路線的核心內容：以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，簡而言之，就是‘一個中心、兩個基本點’”時就可以把這三部分設想成飛船，根據功能的不同，組成飛船的工作系統、導航系統和動力系統，強化學生的形象記憶。

有些知識點與生活實際聯系密切，教師可以因勢利導將之變成生活中的情景記憶。如

“如何履行維護民族團結的義務”的問題，教師可以將畫面感變成生活中大家應該如何對待班級中的少數民族同學，從飲食到信仰再到語言文字，記憶效果很好；還比如“對待傳統文化的態度”教師可以通過如何過新型的清明節的分析，既引導學生很好的掌握知識點，同時又對學生進行了思想教育，一舉兩得。

（二）時間數字記憶法 1．時間記憶法

時間記憶法即充分發揮時間之間的前后聯系，將知識點有機的聯系起來，有效的提高記憶的效果。如：近代中國社會性質；三次歷史性巨變；新中國成立的影響；社會主義制度建立的時間以及意義；十一屆三中全會的意義；改革開放；三步走的第二步內容；三步走的第三步內容；小康特點；全面小康的奮斗目標；全面小康中最關鍵目標；近代中國的兩大歷史任務；當代青年的崇高使命等眾多問題，不僅繁雜而且彼此之間的聯系性很小，所以記憶起來比較復雜，但通過時間點的梳理，前后關系明確而且便于記憶，在這里就不詳細說明了。

2、數字記憶法

在中考題型中經常會出現一些數字，這些數字代表了某些客觀的事實或結論，變化是隨著現實而動的，抓住了這些數字的規律信息和數字之間的遞推關系，也就掌握了知識的內在記憶規律，對于知識點的理解和記憶都是非常有效的，比如：

材料一：2005年12月6日，我國人口總數已達13億，年平均增長率下降了4個千分點，每10萬人中具有大學程度的人3611人，預計2050年65歲以上人口比重25%，8億多在農村，廣東因人口負擔過重不得不放慢發展步伐。請結合材料回答：

1．材料表明了我國人口的哪些特點？

2．我國將人口控制在15億的最佳辦法是什么？

3．其目的和要求是什么？

在本題中，材料以數字作為信息，考察學生對人口知識的掌握能力，結合數字，13億體現的是總量多，也就是人口基數大；增長率則體現的是新增人口多；具有大學程度的人數表現的是受教育程度，受高等教育人數少表明我國人口素質偏低；而65歲人口所占比例的增大則直接體現我國人口老齡化的速度加快；13億人口8億多在農村表現了農村人口多的特點。

這樣通過數字分析直接就強化了對人口特點的記憶，也減輕了硬性記憶的負擔。

（三）精煉記憶法

對學生而言，文科記憶的負擔很多都是因為內容多而造成的，生活中我們發現，短小的句子不僅容易強調重點，而且記憶效果很好，所以在具體的學習過程中，我常常引導學生將復雜的句子，根據不同特點簡練化，或者把一些有共性的東西抽出來，或者歸納成短句然后再補充記憶，進而提升記憶的效果，這就是精煉記憶。例如：

1、新中國發生的歷史性巨變？

（1）社會主義的中國，實現了中國人民夢寐以求的民族獨立

（2）社會主義的中國，國家的一切權力屬于人民，人民掌握了自己的命運

（3）社會主義的中國，改變了舊中國貧窮落后的面貌，經過50多年的建設，初步實現了國家的繁榮和富強。

（4）社會主義的中國，改變了舊中國四分五裂的狀態

在這個知識點中，前面都有共同的部分“社會主義的中國”，無謂的重復會減弱記憶的效果，因此可以引導學生將之忽略，對后面的內容可以根據分析將之歸納成四個方面：獨立、民主、富強、統一，在此基礎上再引導學生進一步的準確記憶。

以此為例，對“新中國經濟建設取得的巨大成就”可以將之歸納成：兩大體系、三個實力、四個行業；對“如何堅持保護環境的基本國策”可以根據內容特點，通過“提取公因式”的方式將話語中重復的部分去掉；對“全面建設小康社會的奮斗目標”可以概括成：時間、目標、標準；對“愛國統一戰線”可以減縮成：建設者、勞動者、愛國者，進而提升記憶效果。

（四）關鍵詞歸類記憶

政治學科中經常會出現一些地位性或重要性描述的話語，這些詞語對應的說法通常的答案都是唯一的，因此經常會成為出題者的考察點，我們把這樣的詞語稱作“關鍵詞”，抓住關鍵詞，在記憶和運用時都能夠事半功倍。“關鍵詞”通常的表述特點是：A是B的xxx；A的xxx是B，在修飾性的詞語處通常就是關鍵詞做文章的地方。根據關鍵詞的使用，在知識點中通常出現的關鍵詞有：

最類：最佳方式；最大威脅；人口最多；最高國家權力機關；最廣大人民的根本利益；最具決定性的因素

根本類：社會主義的根本原則；根本政治制度；文化建設的根本；根本任務 本質類：社會主義的本質；民主的本質 核心類：中華民族精神的核心

基礎或基本類：經濟制度的基礎；文化建設的基礎；兩岸統一的基礎；人口的基本特點；基本政治制度之一；基本矛盾

主導或者主體類：公有制為主體；國有經濟是主導

關鍵類：科技進步放在經濟發展的關鍵地位

集中或主要類：時代主題；主要根源；艱苦奮斗的集中體現；主要矛盾

歸根到底：人才問題

把握住了這些關鍵詞，在答題的時候就容易抓住解題的題眼，迅速找到正確答案，直接得分。

（五）專題記憶法

顧名思義即改變學生習慣性的知識點的零散記憶，而是遵照知識規律，將關于同一個主題的內容集中在一起記憶，比如關于“三個代表”內容有：三個代表的具體內容？三個代表的意義？關于“兩岸統一的問題”中：兩岸為什么必須統一？兩岸統一的基本方針？一國兩制的含義？兩岸統一的基礎？一個中國原則的內容？愛國統一戰線？

這樣把同一個主題的內容放在一起記憶，在審清材料主題后，就可以針對該主題在相應的問題中進行選擇，既增強了答題的準確性，又避免了知識點記憶時的遺漏，記憶與運用一兩得。

第四篇：高三記憶歷史知識的方法

歷史課程包羅萬象，縱貫古今，涉及經濟、政治、軍事，文化和科學技術等領域的發展和演變。下面給大家分享一些關于高三記憶歷史知識的方法，希望對大家有所幫助。

高三記憶歷史知識的方法

一、分類記憶

把歷史知識條理化，便于記憶，培養歸納能力，可以提升歷史總復習效果。有利于牢固記憶歷史基礎知識，有利于加深理解歷史發展的全貌和實質。

按時間歸納。我國古代著名的水利工程、西方列強發動的大規模侵華戰爭、日本侵略中國制造的幾次事變、新航路開辟過程中的重大遠航、同盟國首腦召開的國際會議、中國工農紅軍5次反“圍剿”等。

不同事件歸納。上海工人第三次武裝起義、“四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據地的建立、廣州起義等事件都是發生在1927年。

二、比較記憶

歷史上有很多性質相同的事件，就像農民戰爭、政治改革、不平等條約等。這些事件有很多相似的地方，很容易把它們互相混淆。采取比較記憶可以揭示出歷史事件之間的相同點和不同點，突出它們各自的特征。中國的抗日戰爭期間，國共兩黨的抗戰路線比較。德、意統一的相同與不同的比較。兩次世界大戰的起因、性質、規模、影響等對比。用比較法記憶歷史知識，可以鞏固記憶，同時可以加深理解。

三、數字記憶

高三學生如果要對歷史有全面的了解，就必須記住哪個年代發生了哪些事件。但歷史年代難以記憶，甚至只能死記硬背。但也有些歷史年代，可以采用數字記憶的方法。

年代本身的特征記憶。蒙古滅金，1234年，四個數字按自然數順序排列。

重大事件間隔距離記憶。第一次國內革命戰爭失敗，1927年;抗日戰爭爆發，1937年;中國人民解放軍轉入反攻，1947年。它們都是相隔10年。

重大歷史事件的因果關系記憶。1917年十月革命，革命制止戰爭，1918年第一次世界大戰結束;巴黎和會拒絕中國的正義要求，成為1919年“五四"運動的導火線。

分時間段記憶。民族解放運動，分為三個時期，第一時期時間為1945年至20世紀50年代中，第二時期為20世紀50年代中至20世紀60年代末，第三時期為20世紀70年代初至現在。

四、規律記憶法

歷史發展是有規律的。找到歷史發展的規律，就可以能幫助記憶。重大歷史事件都是可以從發生的背景、事件的經過、事件的結果、事件的影響等方面進行比較，找出規律。資產階級革命爆發的原因很多，根源是腐朽的封建政權嚴重地阻礙了資本主義的發展。

高三學生在學習歷史的過程中，尋找具有規律性的東西，就可以學好歷史。在資產階級革命中，英、法、美三國資產階級革命爆發的原因都是反動的政治統治阻礙了資本主義的發展，必須起來推翻反動的政治統治。在發展資本主義方式上，俄國和日本都是通過改革來完成的，意大利和德意志是通過國家統一來進行的。

2021高考歷史復習攻略

1、自己整理歷史大事年表

比如第一個時間段是“歷史開始至公元前221年”，然后把筆記本一分為二，左邊寫中國，右邊寫外國，然后按照時間順序把重要事件列出來，然后補充選修書目中的內容。做好這些以后，中外歷史比對題就沒什么問題。

因為歷史課的課堂學習，容易出現單課知識扎實，體系卻不能融會貫通，這樣把中外對比列出來，就能很好的對比，也能加深我們在學習時的理解。

比如：先秦文化和古希臘文化的比對，西方工業革命和中國同時期的比對;我們在歷史復習中，應該自己總結和提煉出不同的同時期比對專題，將我們的歷史知識相互聯系起來，建立起脈絡和體系。

不過整理歷史年代表的時候，不要一口氣抄完，而是應該每整理一段，就掌握好一段內容，將這段知識內容和重要事件全都記憶下來，不能敷衍了事。

2、不同題型不同做題方式

例如做歷史選擇題時，一要定，二要細。試卷發下來時,先大體瀏覽一遍題目，粗略了解難度，使自己心中有數。做題之前，要對題目考點粗略感知。選擇題的考點是有順序的，即“中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史”。

開始做題時，要動手用筆畫出題目中的關鍵詞，這是極為關鍵的破題點。為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,使學生在答題時要繞幾個彎。這時,我們就需要將復雜的題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據這些關鍵詞來分析被選項。題目常出現的詞有“┄、特點是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。

3、形成完整清晰的知識體系。

形成框架之后，反復記憶課本上的內容，然后通過深入思考，找出不同歷史現象的本質，找出不同歷史現象的共性和個性，總結出一個又一個知識點，例如，封建社會的生產關系的特點。

然后，把各個知識點的各個方面的聯系和區別找起來，例如，找出封建社會的生產關系和資本主義的生產關系的區別，并記準記牢。

高中歷史一輪復習方法

01對教材進行整合一輪復習是對學過的知識點進行復習，但是高中歷史所學過的課程之間是存在聯系的，換句話說就是高中歷史知識是一專題的形式出現的，所以各位同學在進行高中歷史一輪復習時可以先將教材知識進行整理。使其形成新的模塊，減少各位高三需要復習的量。變相的降低了各位同學的復習難度。

02重點在思維培養上

高中歷史的學習主要是以學生為主體，提高學生的主動性、積極性。讓學生主動的參與到學習中。所以在進行高中歷史一輪復習時要提高學生的創新意識和實踐能力。高三學生想要提升這一能力，可以對自主命題的試卷的材料題進行自我總結。或者是從多個角度分析自己所遇到的問題。

03用多元史觀進行復習

高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會史觀、現代史史觀等幾大類，近幾年的高考出題也對這幾項內容進行了重點考察，所以各位高三同學在進行高中歷史一輪復習時要對所學的歷史事件、歷史人物、歷史現象進行準確的分析和理解可以從不同的角度對其進行分析，理解。

04關注熱點新聞

社會中能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點;帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件也應被各位高三同學所關注，將其與書中的知識點進行結合。鍛煉自己的實際應用能力也是高三同學在一輪復習時應該掌握的內容。

第五篇：高二如何記憶歷史知識的方法

有人不是說“歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點道理，歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎知識可是大失誤。下面小編給大家分享一些高二如何記憶歷史知識的方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二如何記憶歷史知識的方法

1、機械記憶，就是死記硬背了，但是學死，不是死學，用死知識回答活問題。

2、理解記憶，對內容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識越多，理解能力越強。

3、直觀記憶，可以利用圖、表等進行比較歸類，幫助記憶。

4、反復記憶，可不要忘光了再來。

三、如何理解歷史概念：歷史學科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構成要素，外延和內涵。

歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現象類、歷史著作類、歷史結論類、理性型概念等。

例如歷史事件類中的“文藝復興”，外延是時間、地點、代表人物、主要成果;內涵是資產階級在思想文化領域的反復封建斗爭。

高二學生怎么學習歷史

預習是一個好習慣，對任何一門學問都是，沒有任何例外。良好的預習習慣可以讓你對歷史有個提前的理解，更加有學習興趣、更加高效地去學習歷史，收獲歷史的真正意義，讓歷史在我們心中生根發芽。

了解歷史：很多人都對歷史有所一絲的不屑，他們都認為歷史不就是一個事兒嗎，記下來就好了。但是事實上真是這樣嗎，歷史真的就這點意義嗎?如果真是這樣，那么歷代國家又為何那么大的力度去記錄歷史呢?只有了解歷史，你才可以真正有了人生收獲。

理解歷史：歷史，是需要你去慢慢了解和理解的，真正的去慢慢感受的。以史為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失……你只有慢慢地去理解歷史，你才可以收獲歷史中的真正意味，愛上歷史的感覺是美妙的。

感知歷史：歷史，不單單是需要我們去銘記和理解的，還需要我們去慢慢的去感悟歷史，從歷史中收獲一些東西，比如說歷史事件的背后，到底有些什么樣的勾心斗角，到底有怎樣的或許沉浮。

記憶歷史，畢竟歷史太多了，我們需要高效的去學習歷史，就必須掌握好的學習歷史的方法。要準確的形成歷史的時空觀，建立三維乃至四維的歷史思維導圖來架構歷史，搞清楚歷史頭緒。

高二歷史的復習指導方法

1、構建歷史知識網絡

歷史課程標準是歷史高考命題的依據。歷史第二輪專題復習應將新課程理念與教材相整合，優化過程，突出能力，以主干知識為主線，將教材知識進行重組，以新的視角和新的理念構建新的知識模塊，實現專題復習的有效性。

比如在復習選修中外歷史人物評說時，以歷史知識主題為發展線索進行梳理：統治者維護封建制度與革命者反對封建統治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨立專題、資產階級建立資本主制度與無產階級建立社會主義制度專題等等。通過多角度建立小專題進行知識梳理，深化了知識面，構建了點、線、面立體的知識結構。

2、把握歷史高考方向

近幾年歷史高考試題更加注重考查社會的熱點問題，將歷史學科主干知識與時事熱點有機結合起來，體現出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科“學以致用”的功用。學生在平時的復習中一定要將專題知識與熱點問題結合起來，提高自己解決歷史問題的能力。

3、多角度構建歷史體系

要運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的觀點分析歷史問題，如羅斯福新政對生產關系的調整與資本主義運行機制的調整以促進經濟的發展;用聯系發展的觀點把握歷史問題，如對“當今世界政治格局的演進”，學習時應立足當今社會，密切聯系現實，把握歷史與現實之間的聯系。