第一篇：初中數學的記憶方法

初中數學的記憶方法

記憶是知識的倉庫，學過的知識記得牢，積累的知識就豐富，而豐富知識的積累將為創造型人才的培養奠定堅實的基礎。因此致學教育建議每一個小學教師都應該重視學生記憶力的培養，教給學生記憶的方法。許多數學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。那么，怎樣才能提高學生記憶數學知識的效果呢？下面致學教育專家為大家總結幾種增強記憶的方法，這樣方法都是從致學教育研究院高效能學習系列課題中節選的，有需要更加全面的了解高效能學習，請搜索致學教育。

首先為大家介紹的是歸類記憶法。專家指出這種方法是根據識記材料的性質、特征及其內在聯系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶大量的知識。比如，學完計量單位后，可以把學過的所有內容歸納為五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。卓越教育專家告訴我們這樣歸類，能夠把紛紜復雜的事物系統化、條理化，易于記憶。其次，專家告訴大家歌訣記憶法也是提高記憶的好方法，所謂歌訣記憶法就是把要記憶的數學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對準頂點，零線對著一邊，另一邊看度數。”再如，小數點位置移動引起數的大小變化，“小數點請你跟我走，走路先要找準‘左’和‘右’；橫撇帶口是個you，擴大向you走走走；橫撇加個zuo，縮小向zuo走走走；十倍走一步百倍兩步走，數位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來記憶，學生不僅喜歡記，而且記得牢。規律記憶法即根據事物的內在聯系，找出規律性的東西來進行記憶。比如，識記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。致學老師指出化法和聚法是互逆聯系，即高級單位的數值×進率=低級單位的數值，低級單位的數值÷進率＝高級單位的數值。掌握了這兩條規律，化聚問題就迎刃而解了。卓越教育專家指出規律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進行加工和組織，從而使記憶牢固。

列表記憶法是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達到記憶之目的。致學告訴我們這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質數、質因數、互質數這三個概念的區別，就可列成表來幫助學生記憶。

重點記憶法隨著年齡的增長，所學的數學知識也越來越多。卓學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內容，學生在記住了重點內容的基礎上，再通過推導、聯想等方法便可記住其他內容了。比如，學習常見的數量關系：工作效率×工作時間＝工作量。工作量÷工作效率＝工作時間；工作量＋工作時間＝工作效率。這三者關系中只要記住了第一個數量關系，后面兩個數量關系就可根據乘法和除法的關系推導出來。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。

以上便是致學專家指出的一些在數學學習中高效能學習的方法，希望可以對廣大同學有所幫助，幫助更多的學生提高成績，培養高效的學習方法。

第二篇：初中英語單詞記憶方法

錯題集:臨考前的“寶典”

上課的過程包括三個主要的環節:預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系,缺一不可,都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖,使你有明確的學習目標,知道自己應做什么和怎么去做,為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力,主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題,在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐,如小組對話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法,然后拋開課本、單詞冊和筆記,獨立地完成練習,這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時,及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集,對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累,也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學習計劃

客觀地分析自己的英語能力和實際水平,從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃,對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等,在請教過老師和分析過自己的英語試卷后,他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此,他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務,他加強了課外閱讀和英語寫作的練習,力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃,它需要我們一面實踐,一面及時總結和調整,記住:正確的學習計劃+認真執行=夢想成真。

閱讀與聽力輕松突破

初三階段的英語學習,除了語法知識的不斷鞏固外,同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢,將在未來的中考中得到越來越多的重視。

記單詞有“竅門”

單詞是英語學習的基礎,它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段,單詞的記憶是非常重要的。

選擇最佳記憶時間

每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間,通過實踐摸索,同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅持每天背單詞的習慣。

用多種感官記憶

同學們在背單詞時,常常是讀讀寫寫,邊讀邊背。事實上,利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里,在臨睡前或上下學的路上反復聽,它能刺激我們的無意注意,強化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

通過歸類記憶

在記憶單詞時,同學們還可以有目的地進行單詞整理,如把單詞歸類,寫在小卡片上,利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。

第三篇：初中政治記憶方法

（一）聯想記憶法

大家可能都有這樣的體驗，看電視劇或者電影時沒有刻意的記憶，但是許多場景甚至細微的情節卻印象深刻，究其原因就是因為大腦對景象的接收信號比較強。許多學生在識記知識點的時候習慣逐個記憶，這樣記憶產生的反應就是點狀，知識之間的內在聯系也容易被割裂，因此如果能夠將知識點設計成某個場景或者融入到某個情境里，記憶的效果就會好些，我把這樣的記憶方法叫做聯想記憶法。例如：在學習我國環境問題的主要表現時，書中列舉的表現有“水體污染加重、森林資源銳減、水土流失嚴重、草原退化加劇、地下水水位下降、生物物種加速滅絕、沙漠化迅速擴展、大氣污染嚴重、固體廢棄物存放量過大、垃圾包圍城市、環境污染向農村蔓延，等等”共有11個，而且除了污染和破壞兩個大的角度的分類外，前后之間的內在聯系很小，很多學生就覺得記憶負擔很重。為了較好地記憶和運用，我引導學生使用了聯想記憶法：

我首先讓學生想象一幅美好的環境圖畫，碧水藍天、綠樹青草、人與生物和諧共生、環境整潔優雅，這樣的圖畫學生在書中、電視中或者雜志中會經常見到，因此聯想起來非常容易，然后再引導學生將畫面轉化成徹底的反面，以滋養人類和生物的水開始，碧水因為污染和破壞而變成黑水，從而記住水體污染加重、水土流失嚴重、地下水水位下降，水直接影響生物和生靈，進而引申到森林、生物、草原，記住森林資源銳減、生物物種加速滅絕、草原退化加劇、沙漠化迅速擴展，這些環境的變化會直接導致天空的改變，引入大氣污染嚴重，外界環境的變化會直接受制于人的生活同時又影響人的生活，結合生活實際記住固體廢棄物存放量過大、垃圾包圍城市、環境污染向農村蔓延等。

通過上述過程的分析，多種表現在學生的腦海中形成了畫面感，即使某處有記憶不準確的地方，通過畫面感也很容易聯系起來，記憶起來簡單又容易，作為知識點運用的時候，針對性也比較強。

再比如學生學習我國非公有制經濟的作用，要求學生識記四點作用，即促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業。經濟類的話題對學生而言理解起來稍有難度，如果不能真正理解這四點作用，記憶和運用就會很困難，因此在具體授課時我引導學生這樣使用聯想記憶法，以所居住的小區內的理發店為例，它首先方便人民的生活，開理發店和雇傭工人都會起到解決就業的作用，因為理發店的生意好，小區內又開設了幾家理發店，彼此良性競爭，繁榮了市場，同時還要向國家納稅，就會起到促進經濟增長的作用。

這樣通過樓下的理發店一個學生經常接觸或經歷的場景，很容易的將看似生澀的知識點融入其中，真正起到了事半功倍的效果。

這樣的記憶方法符合初中生的記憶規律，效果很好，在教材中許多內容都可以進行這樣的嘗試，而且畫面感和情境并不唯一，可以因人而異的進行調整。

同時也可以結合具體的知識點的特征把知識設想成某個具體的事物，比如在學習“社會主義初級階段基本路線的核心內容：以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，簡而言之，就是‘一個中心、兩個基本點’”時就可以把這三部分設想成飛船，根據功能的不同，組成飛船的工作系統、導航系統和動力系統，強化學生的形象記憶。

有些知識點與生活實際聯系密切，教師可以因勢利導將之變成生活中的情景記憶。如

“如何履行維護民族團結的義務”的問題，教師可以將畫面感變成生活中大家應該如何對待班級中的少數民族同學，從飲食到信仰再到語言文字，記憶效果很好；還比如“對待傳統文化的態度”教師可以通過如何過新型的清明節的分析，既引導學生很好的掌握知識點，同時又對學生進行了思想教育，一舉兩得。

（二）時間數字記憶法 1．時間記憶法

時間記憶法即充分發揮時間之間的前后聯系，將知識點有機的聯系起來，有效的提高記憶的效果。如：近代中國社會性質；三次歷史性巨變；新中國成立的影響；社會主義制度建立的時間以及意義；十一屆三中全會的意義；改革開放；三步走的第二步內容；三步走的第三步內容；小康特點；全面小康的奮斗目標；全面小康中最關鍵目標；近代中國的兩大歷史任務；當代青年的崇高使命等眾多問題，不僅繁雜而且彼此之間的聯系性很小，所以記憶起來比較復雜，但通過時間點的梳理，前后關系明確而且便于記憶，在這里就不詳細說明了。

2、數字記憶法

在中考題型中經常會出現一些數字，這些數字代表了某些客觀的事實或結論，變化是隨著現實而動的，抓住了這些數字的規律信息和數字之間的遞推關系，也就掌握了知識的內在記憶規律，對于知識點的理解和記憶都是非常有效的，比如：

材料一：2005年12月6日，我國人口總數已達13億，年平均增長率下降了4個千分點，每10萬人中具有大學程度的人3611人，預計2050年65歲以上人口比重25%，8億多在農村，廣東因人口負擔過重不得不放慢發展步伐。請結合材料回答：

1．材料表明了我國人口的哪些特點？

2．我國將人口控制在15億的最佳辦法是什么？

3．其目的和要求是什么？

在本題中，材料以數字作為信息，考察學生對人口知識的掌握能力，結合數字，13億體現的是總量多，也就是人口基數大；增長率則體現的是新增人口多；具有大學程度的人數表現的是受教育程度，受高等教育人數少表明我國人口素質偏低；而65歲人口所占比例的增大則直接體現我國人口老齡化的速度加快；13億人口8億多在農村表現了農村人口多的特點。

這樣通過數字分析直接就強化了對人口特點的記憶，也減輕了硬性記憶的負擔。

（三）精煉記憶法

對學生而言，文科記憶的負擔很多都是因為內容多而造成的，生活中我們發現，短小的句子不僅容易強調重點，而且記憶效果很好，所以在具體的學習過程中，我常常引導學生將復雜的句子，根據不同特點簡練化，或者把一些有共性的東西抽出來，或者歸納成短句然后再補充記憶，進而提升記憶的效果，這就是精煉記憶。例如：

1、新中國發生的歷史性巨變？

（1）社會主義的中國，實現了中國人民夢寐以求的民族獨立

（2）社會主義的中國，國家的一切權力屬于人民，人民掌握了自己的命運

（3）社會主義的中國，改變了舊中國貧窮落后的面貌，經過50多年的建設，初步實現了國家的繁榮和富強。

（4）社會主義的中國，改變了舊中國四分五裂的狀態

在這個知識點中，前面都有共同的部分“社會主義的中國”，無謂的重復會減弱記憶的效果，因此可以引導學生將之忽略，對后面的內容可以根據分析將之歸納成四個方面：獨立、民主、富強、統一，在此基礎上再引導學生進一步的準確記憶。

以此為例，對“新中國經濟建設取得的巨大成就”可以將之歸納成：兩大體系、三個實力、四個行業；對“如何堅持保護環境的基本國策”可以根據內容特點，通過“提取公因式”的方式將話語中重復的部分去掉；對“全面建設小康社會的奮斗目標”可以概括成：時間、目標、標準；對“愛國統一戰線”可以減縮成：建設者、勞動者、愛國者，進而提升記憶效果。

（四）關鍵詞歸類記憶

政治學科中經常會出現一些地位性或重要性描述的話語，這些詞語對應的說法通常的答案都是唯一的，因此經常會成為出題者的考察點，我們把這樣的詞語稱作“關鍵詞”，抓住關鍵詞，在記憶和運用時都能夠事半功倍。“關鍵詞”通常的表述特點是：A是B的xxx；A的xxx是B，在修飾性的詞語處通常就是關鍵詞做文章的地方。根據關鍵詞的使用，在知識點中通常出現的關鍵詞有：

最類：最佳方式；最大威脅；人口最多；最高國家權力機關；最廣大人民的根本利益；最具決定性的因素

根本類：社會主義的根本原則；根本政治制度；文化建設的根本；根本任務 本質類：社會主義的本質；民主的本質 核心類：中華民族精神的核心

基礎或基本類：經濟制度的基礎；文化建設的基礎；兩岸統一的基礎；人口的基本特點；基本政治制度之一；基本矛盾

主導或者主體類：公有制為主體；國有經濟是主導

關鍵類：科技進步放在經濟發展的關鍵地位

集中或主要類：時代主題；主要根源；艱苦奮斗的集中體現；主要矛盾

歸根到底：人才問題

把握住了這些關鍵詞，在答題的時候就容易抓住解題的題眼，迅速找到正確答案，直接得分。

（五）專題記憶法

顧名思義即改變學生習慣性的知識點的零散記憶，而是遵照知識規律，將關于同一個主題的內容集中在一起記憶，比如關于“三個代表”內容有：三個代表的具體內容？三個代表的意義？關于“兩岸統一的問題”中：兩岸為什么必須統一？兩岸統一的基本方針？一國兩制的含義？兩岸統一的基礎？一個中國原則的內容？愛國統一戰線？

這樣把同一個主題的內容放在一起記憶，在審清材料主題后，就可以針對該主題在相應的問題中進行選擇，既增強了答題的準確性，又避免了知識點記憶時的遺漏，記憶與運用一兩得。

第四篇：初中英語單詞記憶方法歸納

初中英語單詞記憶方法歸納

每當提到英語學習，學生和家長第一反應都會想到有很多很多的單詞需要背誦和默寫，所以家長會擠出自己的空閑時間去監督或者幫助孩子背誦單詞、檢查單詞;而對于有的學生來說，英語單詞的記憶就貌似一座難以逾越的高山，望而卻步，所以，新尚英語研究院和新尚的英語教師們一起根據多年的教學經驗，總結出以下單詞記憶法：

①及時記憶法

記單詞，要“四到”：耳嘴眼手齊上陣，聽說讀寫不能少，印象深刻記得牢。

②重復記憶法

已學單詞莫靠邊，幾天之后再看看，似忘非忘再溫習，反反復復記心間。此法非常適合于短時記憶好，但長時記憶不佳的學生，要做到溫故而知新。

③分組記憶法

單詞多了別心煩，分片分組來攻占，五個一組先吃掉，幾組連成一大片。此方法適合思維邏輯有些混亂的學生，幫助自己理清思路。

④背誦理解記憶法

結合詞組句子記，有情有景有意義，重點段落須背誦，理解深刻有樂趣。此方法沒有什么構成規律的單詞，對于這些單詞，我們自己創造方法去攻克它。

⑤讀音規則記憶法

要想單詞不寫錯，語音一關還得過，讀音規則掌握好，拼寫自然差錯少。這種方法更近乎于是一勞永逸，是單詞記憶變得異常的簡單。

⑥歸類記憶法

分類歸納便于記，同類詞匯放一起，bike，brlane和jeebr，歸到交通工具里。

⑦對比記憶法

同義近義反義詞，辨析對比來記憶，比較對照才清晰，單詞學習你樂意。這是記憶單詞的同時，也鞏固單詞用法的一個妙招。

⑧卡片記憶法

單詞長了容易忘，卡片紙條來幫忙，Chinese一詞記不住，紙條貼在《語文》上。

⑨構詞法記憶法

構詞法，要學習，前綴后綴有規律，轉換常把詞類變，合成本是二合一。這是擴大詞匯量的一種絕妙手段。

⑩閱讀記憶法

課外讀物有情趣，單詞復現便于記，只要堅持常閱讀，一舉幾得大有益。新尚研究院認為這最后一條是擴大和積累課外詞匯量的好方法，并且對英語的寫作和預感的培養都大有裨益。

第五篇：初中歷史知識記憶方法

對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

(1)順序記憶法： 按照事件本身的發展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。

(3)規律記憶法： 在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。

(4)隔年記憶法： 將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5)重復記憶法： 通過反復閱讀來鞏固記憶。

(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

(7)諧音記憶法： 將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。

(8)形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。

(9)討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論就比較容易記住。

(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

(11)詞頭記憶法： 將要記憶材料的詞頭連成句子。

(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。

(13)聯想記憶法： 利用聯想是促進記憶的有效方法之一。

(14)多種感官參與記憶法： 多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。

(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進行記憶。

(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。

(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。

(18)重點記憶法:記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記 憶的“鏈條”來聯系全部內容。

(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。

(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。

(21)網絡記憶法:如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那么各部分知識之間的聯系也就清晰可見了。

最后, 需要提醒同學們的是:重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。