第一篇：材料作文寫作

一、寫作流程

1、審題

（1）讀題：把作文題目（話題或材料）的意思弄清楚；明確題目要求。

提煉關鍵詞或關鍵句（審題的一把鑰匙）

從題目或話題或材料中提煉出能體現題意或材料中心的關鍵詞或句。這步是為作文立意做鋪墊，更是為了避免行文中偏題或跑題的出現。

（2）話題或命題作文的關鍵詞

①詞語型：關鍵詞多數時候應是話題或題目。

如話題作文“控”、“源”，命題作文“姿態”、“熟悉”、“堅強”。

②短語型：

偏正短語，重點放在修飾語上：“北京的符號 ”

動賓短語，抓住動詞和賓語：“種植陽光”、“必須跨過這道坎”

并列短語，兼顧各并列成分間的關系，不能只寫一方面：“一步與一生”“寂寞與輝煌”

③句子型作文題：關注主語、謂語（動詞、形容詞）、賓語，也可把整句話作為全文的關鍵句貫串全文。《身邊的幸福》

中心論點：幸福不在彼岸，就在此岸，在我們身邊。

開頭：彼岸有百花爭艷的幸福，卻沒有此岸桃紅柳綠的和諧；彼岸有波濤洶涌的幸福，卻沒有此岸涓涓細流的纏綿；彼岸有萬紫千紅的幸福，卻沒有此岸碧草連天的寧謐。

分論點1不羨慕彼岸前程似錦的幸福，只在乎此岸與世無爭的恬淡。

材料：陶淵明只想隱居山林，不愿再涉足官場。

分論點2不羨慕彼岸舒適安逸的幸福，只在乎此岸助人為樂的喜悅。

材料：胡忠、謝曉君夫婦

分論點3不羨慕彼岸榮華富貴的幸福，只在乎此岸兩袖清風的忠誠。

材料：劉金國的兩袖清風，一心為公。

結尾：幸福并不在彼岸，而是在我們的身邊，珍惜我們身邊的幸福，享受身邊的幸福。

《幸福不在彼岸》

中心論點：幸福不在彼岸，它就在你身邊。

分論點1幸福不在彼岸，它在每日度過的平淡里。

材料：清高的處士莊子一生淡泊名利，順應自然，他的幸福不在彼岸，而在日日度過的清貧閑淡里；閑適的隱者陶潛曾遠離官場，回歸田園，他的幸福不在彼岸，而在“采菊東籬下”的悠然中。

分論點2幸福不在彼岸，它在日夜守候的堅持中。

材料：七夕佳節，牛郎織女鵲橋相會，他們的幸福不僅在相逢的那一刻，更在于日夜思念的守候中。塞外草木茂盛、羊群肥壯，昭君用柔弱的雙肩扛起了一個王朝的興衰，她的幸福不在彼岸，而在日夜對故國的思念中。

分論點3幸福不在彼岸，它在心甘情愿的等待中。

材料：日本著名作家川端康成在半夜等待海棠花開，他的幸福不在花開瞬間的興奮里，而在盼望花開的等待中。戰爭年代，父母盼望孩子回家，等待孩子回家也是一種幸福。

結尾：幸福不在彼岸。林風中、籬笆邊，飄落在深深的秋韻里，縈繞在甜甜的心坎間，幸福就在你身邊。材料作文的關鍵詞

材料作文的關鍵詞或關鍵句的提取方法同語言運用中的提取關鍵詞或壓縮語段一類題，此處不再贅述。注意：盡量找出2—3個關鍵詞。如果考生對原材料理解不是很準確，那么只找出一個關鍵詞，這時這個關鍵詞是否符合命題者的意圖，就會令人質疑。因此，找出2—3個關鍵詞就能極大地避免上述情況出現的機率。針對這些關鍵詞分析它們之間的關系，得出作文的立意。

古希臘亞歷山大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。

唐詩是中國文學史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產，也是巨大的挑戰。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

“父王在國外打勝仗的消息”對亞歷山大大帝而言、“唐詩”對宋代詩人而言，共同點是前人（輩）1的成就（成果、功業）

憂心忡忡；豐碑、遺產、榜樣、挑戰

2、擬寫中心論點

中心論點是考生在作文中通過全部材料（包括話題或標題）所表達的基本認識。

要求：

①符合題意，鮮明準確,符合邏輯。可以是單句，也可以是復句。

②語句簡練，字數30個字以內。

③必須嵌入提取出的關鍵詞或關鍵句。（扣題）

④盡量有文采或有哲理。

古希臘亞歷山大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。

唐詩是中國文學史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產，也是巨大的挑戰。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

“父王在國外打勝仗的消息”對亞歷山大大帝而言、“唐詩”對宋代詩人而言，共同點是前人（輩）的成就（成果、功業）

憂心忡忡；豐碑、遺產、榜樣、挑戰

關鍵詞：中心論點

我們要在前人的光輝面前接受挑戰，備受洗禮，發出更耀眼的光芒。（題目：前有古人，后亦有來者）站在巨人的肩上，開創未來，成為后代的巨人。（題目：站在巨人的肩上）

別把前人的成就當包袱（也是題目）

前人的成就是我們必不可少的階梯（題目：前人的成就——成功的高起點）

我們要在前人的積累上得以發展（題目：站在巨人的肩上舞蹈）

前人的成就不是一種羈絆，而是我們取得成就的基礎。（題目：站在前人肩頭取得成就）

利用前人為我們創造的財富成就自我。（題目：站在山上看山）

3、擬寫分論點

分論點是對中心論點進行展開論述的幾個句子。

擬寫要求：

①個數以3個為宜。

②語言要簡潔，字數控制在30字以內。幾個分論點的句式要基本一致。

③分論點與中心論點間的關系要合乎邏輯，可以是解說關系、因果關系、條件關系、總分關系，但絕不能是并列關系。

④幾個分論點間的關系也要合乎邏輯：可以是并列關系、遞進關系、正反對比關系，但絕不能有交叉或包含關系。

⑤扣題，敘述分論點時必須嵌入提煉出的“關鍵詞或句”可以從多種角度對中心論點展開論述。①是什么（即中心論點與分論點間構成解說關系）

中心論點：只要盡己所能，對自己所為之事充滿熱愛，無論是濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。分論點1精彩可以是驚天動地，也可以是潤物無聲。

分論點2精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實無華。

分論點3精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。

（分論點間構成并列關系）

可以從多種角度對中心論點進行展開論述。

可以從多種角度對中心論點進行展開論述。

②為什么（即從原因方面分析中心論點成立的理由，與中心論點構成因果關系）

中心論點：幸福不在彼岸，生命便失去了蓬勃的生機，人生也因此停滯不前。

分論點1幸福不在彼岸，人生失去了理想。

分論點2幸福不在彼岸，生命沒有了動力。

分論點3幸福不在彼岸，生活滋生了懈怠。

（分論點間構成遞進關系）

可以從多種角度對中心論點進行展開論述。

③怎么辦（即實現中心論點所述情況的方法有哪些，與中心論點構成條件關系。）

中心論點：只有勤奮學習，才能成才。

分論點1：勤奮學習，就是勤于“動眼”，勤于閱讀。

分論點2：勤奮學習，必須勤于“動口”，勤于發問。

分論點3：勤于學習，還要勤于“動手”，勤于積累。（分論點間構成并列關系）

可以從多種角度對中心論點進行展開論述。

④選用前面的兩種或三種角度

《錯過另一條路的開啟》

中心論點：一條路的錯過,其實也是另一條路的開啟.分論點1錯過名利，放歌山水，寄情于景，人生仍舊有趣。

分論點2錯過尊嚴，忍辱負重，不懈追求，人生仍舊成功。

分論點3錯過健康，自強不息，永不放棄，人生仍舊美麗。

（從為什么和怎么辦的角度）

《姿態》

中心論點：以昂揚的姿態鑄就輝煌成功。

分論點1：昂揚的姿態是一種從容淡定的氣概，它可以讓我們戰勝狹隘，喜獲豐收。

分論點2：昂揚的姿態是一種寬容大度的胸襟，它可以讓我們挑戰自私，贏得尊重。

分論點3：昂揚的姿態是一種執著堅守的情操，它可以讓我堅持真理，通往成功。

結尾：昂揚的姿態，讓我們在凡塵中保持優雅的氣概。

昂揚的姿態，讓我們在紛爭中敞開博大的胸懷。

昂揚的姿態，讓我們在喧囂中堅守個人的情操。

⑤總分（具體列舉中心論點所述情況的種類）

《站在山上看山》

開頭：從平地上看，一座山固然很高，但當你站在一座山上看一座山時，那么山就會相對變低。前人為我們創造了財富，我們應該充分利用前人為我們創造的財富成就自我。

分論點1學會利用前人的成果，豐富自我，創造輝煌。（司馬遷游歷天下，收集古代的歷史信息，豐富自我，最終著成《史記》。）

分論點2學會利用前人的成果，推陳出新，有所建樹。（數學問題解法的改進。）

分論點3學會利用前人的成果，認清自我，完美人生。（博爾特能再創百米新紀錄在從前根本無人相信。）

結尾：當你站在山上時，你的起點就高了！所以學會利用前人的成果，能夠讓我們再創造更廣闊更美好的一片新天地。

4、材料的選取與運用

分別選取恰當、典型的材料證明每個分論點。

選材的原則：圍繞分論點、關注中心論點

選材的角度：古今中外、課內課外、正反對比

材料的敘述：圍繞分論點夾敘夾議，議論時嵌入“關鍵詞”，總結句要強調分論點。

材料的安排：多個材料論證一個分論點時最好采用排比句或排比段，正反對比型的材料最好用對稱句的形式。多個材料還要注意詳略的安排。

《姿態》

中心論點：塵世浮華，時而喧鬧，時而荒涼，面對如此，選擇恰當的姿態，應對塵世，完美人生。分論點1：人生沒有不鼎盛繁鬧的，選擇冷靜的姿態屹立于世，做聰穎之士。

材料：李白生活于盛唐，生活安逸，但他沒有沉溺于此，而是選擇冷靜的姿態面對，仰天大笑出門去。分論點2：人生沒有不凄苦悲慘的，選擇振奮的姿態屹立于世，做智慧之士。

材料：司馬遷遭受宮刑，但他選擇振奮的姿態面對，著成驚人的《史記》。

分論點3：人生沒有不坎坷挫敗的，選擇樂觀的姿態屹立于世，做豁達之士。

材料：陶淵明不被朝廷重用，但他選擇樂觀的姿態面對，隱逸深山，超脫自然。

結尾：人的一生，總要經歷那些凄凄慘慘、轟轟烈烈的事，我們選擇恰當的姿態應對塵世，完美人生。《人生于錯過中賞美景》

中心論點：人生錯過繁花處，前方自有別樣景。

分論點1人生錯過繁花處，前方自有別樣景，人避免不了錯過。

材料：屈原錯過了輔佐君王的前途，成就了流傳千古的美名；魯迅錯過了救死扶傷的道路，找到了拯救國民的良方；李叔同錯過了五彩繽紛的塵世，覓到了四大皆空的佛理。（排比段）

分論點2人生錯過繁花處，前方自有別樣景，錯過后還有美景。

材料：李白錯過了通達的官場，邂逅了白鹿青崖的美景；陶潛錯過了亨通的官運，偶遇了南山五柳的美景；

司馬遷錯過了平坦的官路，相逢了歷史長河的美景。

分論點3人生錯過繁花處，前方自有別樣景，不要為錯過流淚。

材料：如果你為錯過太陽流淚，那你也將錯過群星。例證

5、擬題

話題作文或材料作文需要擬一個好題，標準：

簡潔（12字以內）、扣題（嵌入話題或材料主旨的關鍵詞）

美麗（有文采或哲理）

亮旨（題目就是觀點最好

閱讀下面的文字，根據要求作文。

人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。可是有時因為打一個盹而錯過觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。

沒錯過，抓住了，應好好珍惜；錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。

請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體（詩歌除外），確定標題，錯過了花開 錯過——另一條路的開啟錯過不是過錯錯過也是一種美錯過也能成就人生容不得我們錯過人生于錯過中賞美景都不該錯過不怕錯過錯過，過錯？

別為錯過找理由錯過東隅，勿失桑榆

6、開頭結尾

開頭：

靚（有文采或有哲理）

短（簡短，控制在3行文字，不超過100字）

點（點題、亮觀點，嵌入提煉出的關鍵詞）

結尾：

除具備開頭 的“靚”“短”外，還要注意

“收”（收束全文，照應題目、開頭、主體，強調觀點）

《攀援著長梯前進》

中心論點：站在巨人的肩膀上，攀爬著無盡的長梯，感知過去，探尋未來。

開頭：散落的群星點綴著夜空，預示著命運，靜謐中放射出光明，驀然照亮我的身影，我就要從巨人的肩上探尋這豐富而神秘的未知世界。

分論點1借巨人的肩膀，攀長梯，前人的成就需完善。（材料：麥克斯韋預言了電磁波的存在，赫茲證實了這種假說。）

分論點2借巨人的肩膀，攀長梯，古人的碩果可利用。（材料：在繁榮昌盛的唐朝，唐詩的創作達到頂峰時刻，宋人正確對待這碩果，并不斷創新，開創了同樣優秀的宋詞。）

分論點3借巨人的肩膀，攀長梯，今人的重任是創新。（材料：近當代著名作家錢鐘書、季羨林、余秋雨等受前人啟迪，同樣創作出許多優秀作品，不斷改進，不斷創新。）

結尾：黯然抬頭望，合起了雙眼，臉色映著銀色的星光，我就要啟程，借巨人的肩膀，飛向遠方。《錯過東隅，勿失桑榆》

開頭：人生苦短，僅數十載，卻又飽含精彩，卻也時常與唯美擦肩而過。面對過往，有人欣喜，有人悲哀，而智者的態度是錯過東隅，勿失桑榆。

分論點1政壇無望，文壇路無涯，失此成彼。

材料：王勃、劉永、杜牧、蒲松齡等政壇無望的人

分論點2功名無門，山林道無盡，失此有彼。

材料：孔明，身臨亂世，南逢明主，甘居山野；隱士

分論點3朝陽已去，夕陽好無限，失此得彼。

材料：燭之武、姜尚、蘇洵等大器晚成者。

結尾：人生路途，錯過在所難免，面對它，不用憂傷，不用惱怒，忘卻它，期待明天，把握現在，勿失桑榆。

百草枯，青山在，柴無盡，塵世失，山野幽。

百花謝，青山在，柴無盡，晨光失，黃昏艷。

百葉飄，青山立，柴無盡。東隅失，桑榆美。

《彼岸.花開》

中心論點：幸福就在彼岸，只有不滿足于此岸的所有，不斷追求、拼搏才能讓我們體會到真正的幸福。開頭：雄鷹展翅高飛，追尋天高，因而成就彼岸花開的幸福：感受寥廓的天空。河流激流勇進，追尋大海，因而成就彼岸花開的幸福：感受無垠的大海。梅花凌寒獨放，追求高潔，因而成就彼岸花開的幸福：感受繽紛雪飄。

結尾：彼岸飄來一瓣花，踏著花瓣，聞著花香，我要去追尋彼岸花開的幸福。

小結：寫作提綱一經列出，就應該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調整或修改提綱。

提綱是文章整體構思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構思，逐步養成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質量是大有益處的。

《幸福我掌控》（55分）

幸福我掌控，不要李清照“凄凄慘慘戚戚”的哀嘆。幸福我掌控，只要李太白“人生得意須盡歡”的豁達。人生天地間，若白駒過隙。人人都在尋求能掌握自己的生活、掌控自己的幸福。（中心論點）

悠悠歷史長河，多少人曾在歷史岸邊，追逐，找尋，渴望掌控自我的幸福。（過渡，啟下）陶潛拋棄官場，歸隱山林，終得“采菊東籬下，悠然見南山”的雅趣生活，幸福我掌控，杜甫一棄一歸，掌控了自己的幸福。李白離開深宮，放逐山川，終得“須行即騎訪名山”的自在生活，幸福我掌控，李白一拋一得，掌控了自己的幸福。故真正的幸福需要自己去掌控，自己去取舍。（分論點1）

當今社會，雖浮華名利，但更多人依舊堅信“幸福我掌控”，在日日奔忙中追尋自己的幸福，雖然沒有拋棄世俗，或歸隱山林，或寄情山水，但他們懂得了在取舍之間掌控自己的幸福，有舍才有得，這或許是掌控幸福的一種秘訣。天地無終極，人命若朝霞。何不一心去追尋自己的幸福。（過渡）

林和靖厭倦世俗，歸隱山林，才有了“梅妻鶴子”的灑脫，他或少了浮華名利的官場，富可敵國的家財。但他順應自己的本心，掌控了自己的幸福。蘇東坡一生起伏，“烏臺詩案”更是將其推向歷史的峰巔，但順應自己的心性，掌控自己的幸福，吟得“清風徐來，水波不興”的清麗詞章。故真正的幸福需要順應自己的心性，切不可隨大流，逐世塵。（分論點2）

幸福我掌控，何不順應心性，在午后品一杯清茶，拂一縷清風，讓自己忙碌的身軀暫時告別匆忙的世界，掌控自己的一份靜謐的幸福，雖不能像林和靖、蘇東坡完全順應心性，或歸隱山林，或寄情山水。但也能為自己覓到一方凈土，放松一顆躁動的心，掌握屬于自己的一份遠離塵世的幸福。

幸福我掌控，故有“仰天大笑出門去”的自在豪邁。幸福我掌控，故有“復得返自然”的解脫自由。幸福我掌控，故有“審容膝之易安”的心滿意足。幸福我掌控，故有書山為徑，學海泛舟，寒窗苦讀，青燈黃卷，挑燈夜戰，只為金榜題名時，相顧無言有笑顏。

第二篇：作文寫作

勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取舍融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那么多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結晶。若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本“書”，這幾本“書”就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌

第三篇：寫作(100字)作文

精選作文:寫作(100字)作文

讓思想隨著筆尖一瀉千里；

讓心情隨著手的舞動印在紙上；

讓情感隨著指尖浮現在眼前；

讓優美的文字在紙上跳動；

讓心靈受到文章的震撼；

讓愛更加感人肺腑；

讓美更加明艷動人；

讓創造更加無與倫比；

讓善更加溫良恭儉；

讓世界更加和諧美好！初一:張楚楚 篇一：淺談作文入門

淺談作文入門（王馥娥）

一提起作文，令好多學生頭疼就是下面一系列的問題：沒有材料，提起筆不知道寫什么好；有了材料，千頭萬緒又不知道怎么下筆；下筆了，又不知道在一堆材料中如何取舍；材料的取舍找到了可是又不知道怎么點題怎么升華?? 下面我就上面的問題結合我的寫作經驗淺談一下我的個人見解和體會。有些學生只要提筆寫作文，就會搜腸刮肚找材料，甚至絞盡腦汁，殊不知材料就在自己的眼皮底下。一片飄零的樹葉，一條流浪的小狗，一簇別樣的花朵，一個讓你忘懷的東西，一個關切的眼神，一個溫情的撫摸，一個道聽途說的小故事，一件偶發的街斗事件?? 這些都可以成為學生筆下的材料。羅丹不是說過說過:“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要我們用眼去觀察，用心去體會，用筆去記載，用情去感悟，材料自然就會從你的筆端跑到你的卷面。上面的材料就是你們的知識儲備，當作文題目擺在你面前時，你就開始在你的大腦里搜尋，哪些材料是你的作文所需要的。時下中學生寫的最多的作文，無外乎這樣幾個題材：減負、環保、反腐、勵志、言情（親情友情甚至愛情），一片飄零的樹葉既可以可以寫減負的題材。你看，你通過看、摸、聞那片樹葉來哀悼它的早逝從而來影射沉重的學習負擔讓你們過早的失去童年；一片飄零的樹葉也可以寫環保題材，我們可以通過那片樹葉之口來譴責環境污染對它的戕害讓它過早的脫離母體；一片飄零的樹葉也能寫勵志的題材，你看到樹葉的飄零來引發你對人生的思考；當然言情那就更不用說了，你可以通過看到一片飄零的樹葉想到父母老師對自己的默默奉獻，也可以聯想到與好友別離時的情景??你看，一片小小的樹葉就能寫出這么多題材的作文，那后面的材料就更不用說了。找材料時切忌假大空，要學會以小見大。最好是能以情動人，以情感人。

主題確定了，材料也有了，現在就是順序和詳略的問題。我告訴大家竅門。初中生寫人記事的作文頗多，只要是寫人記事，你就把重要的事件擺在中間，并且詳細的寫，前面寫點與這件事有關的事，后面再扯點與這件事有關的事。這個前后的內容理所當然就要略寫。就像朱自清的《背影》它的情節安排就是刻畫背影之前、刻畫背影之時、刻畫背影之后。其中刻畫背影之時就是文章的重點。還有都德的《最后一課》不是也是上課之前，上課之時，上課之后嗎。上課之時也是中心事件吧。當然我們所學的課文中這樣的例子真是舉不勝舉。這個中心事件的前后主要是烘云托月的作用。就這樣，順序有了，詳略也安排了。

至于點題升華，那確實有難度。因為那份升華就是文章的精華所在，也是我們學生能獲得高分的一個重要因素。你看，魯迅的《故鄉》不是結尾的“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”能那么經典嗎？范仲淹的《岳陽樓記》不是結尾的有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”能 流傳千古嗎？記得以前有一個學生敘寫了他爸媽為了他們為了他們兄妹幾個日夜操勞，還寫了自己為了

那點鮮紅的分數積勞成疾，結尾他就恰如其分的引用了一句相聲臺詞“生容易，活容易，生活不容易”來升華，真的就為他的文章增色不少。老師曾經寫了一篇《懸浮的心》，內容是寫我的女兒高三起起伏伏的成績從而讓我的那個心一直懸浮著，結尾我就寫了這樣一句話“父母都會從這個希望圈跳到另一個希望圈，永無止境。再說我們的人生不就是因為那些希望圈而變得盈實的嗎”。所以結尾的升華還真是要靠我們學生知識文化的積淀。為此，我建議你們要學會積累和思考。切忌盲目升華，那樣只會弄巧成拙。

篇二：小學作文分類及寫作要點

小學作文分類及寫作要點

小學作文分類及寫作要點

寫人：

１ 抓住人物特點，對人物外貿描寫做到形神兼備。

只要善于觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。

這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。

２ 把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。

３ 要選擇恰當的事例。

選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。

記事：

此類文章，是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。１ 寫清楚事情發展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。

要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。

２ 注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。

寫景：

１ 要善于觀察，找出景物獨有的特點。

觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。

２ 注意描寫表達，使景物活靈活現。

要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。

３ 必須真實，達到寫景抒情的境界。

狀物：

１ 對物體形態的描寫要逼真。

首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。

２ 要做到生動有趣，條理清楚。

３ 文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。

想象：

１ 想象要一現實生活為基礎。

想象作文把人們提前帶入未來社會，但未來的發展不可能離開現代社會的基礎。２ 想象要以廣博的知識為基礎。

想象的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。

看圖： １ 細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。

觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。

２ 對畫面展開充分的想象和聯想。

例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，并構思出具體情節，推測人物的內心活動，想象人物的語言。

注意想象的內容千萬不能離開中心任意發揮。

３ 學習準確抓住圖畫的中心思想來描述。

讀后感：

１ 要認真讀懂原文。對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。

２ 要精煉的簡述原文。

寫讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然后寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪里產生的。

注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。

３ 要真實具體，有感而發。

要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發。

對語文教師而言，作文教學既是重點又是難點。下面筆者就談談應如何指導學生寫作。

一、觀察生活，力求寫實

生活是寫作的源泉，它在我們面前展示了一個豐富多彩的世界。學生只有留心生活中的各種事物，養成觀察的好習慣，寫作文時才能“有寫的”。因為觀察多了，學生就會自然而然地產生聯想；聯想多了，學生便樂于動腦筋去分析和思考。他們的觀察能力、想象能力、思維能力提高了，寫作能力自然也就提高了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動人的事例，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是五彩繽紛的生活。

二、積累材料，融會貫通

“唐宋八大家”之一的韓愈曾說過：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也是說要多讀書，書讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，如有神助。但僅靠多讀也是不夠的，學生對所讀之書還要進行深入的思考，將之融會貫通，才能使之成為寫作的“源頭活水”。

三、提倡模仿，鼓勵創新

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又可收到明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學習。當然模仿不是寫作的終極目的，一味地模仿，不會創新是不會寫出好文章的。我們強調在模仿基礎上的創新，使學生形成好的文風。

四、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們常可以看到這樣的情景：有些學生說話滔滔不絕、口若懸河，而寫作文卻絞盡腦汁也無從下筆。原因何在？筆者以為，是在生活中“說”的實踐較多，而“寫”的實踐較少的緣故。所以我們在寫作訓練時，強調先說后寫，即在寫作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，引導學生把說與寫聯系起來。這樣說說寫寫、寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且能使學生寫作時中心明確、條理清晰。

五、多寫片段，多寫日記

一般來說，學生課外時間有限，如果教師一味要求他們寫整篇文章，學生會感到力不

從心；但教師可讓他們平時多練筆，多寫日記，像茅盾說的那樣：“應當時時刻刻身邊有一支鋼筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”倘若我們學生能這樣去做，平時多記日記，多寫片段，把自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受，而且能極大地提高他們的寫作水平。為此，教師應要求學生每天至少練筆一次，大到對時政國事的評論，小到遣詞造句，不一而足。學生經過一段時間的練習，筆頭熟了，素材豐富了，寫作也就變得容易了。

六、鼓勵創作，推薦發表

學生習作是他們勤于練筆，進行創作的結晶，所以教師在批改作文時，不宜刪改過多，以免挫傷學生的積極性。在作文講評時，更要多鼓勵學生，通過作文品評，進行師生間、學生間的溝通。為了滿足學生的創作欲、發表欲，教師可在課堂上，把一些寫得好的學生作文讀給大家聽，或讓學生傳閱；也可以鼓勵學生向報刊投稿，對于優秀的學生習作，教師可以直接向報刊推薦發表。

七、注重審題，多審精寫 審題是作文的篇三：語文作文寫作技巧

考場作文寫作技巧——審題 2012-1-17 命題作文包羅萬象，但是從總體來看，命題作文也有其設計、表達方面的規律：那么，在實際應試實踐中又有哪些規律需要遵循呢？下面介紹四個要點：

1、在審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”。

對于題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：

①文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。

②文題中有沒有點示主題的字詞。

③文題中有沒有點示重點的語言標志。

④文題中的標點或其他符號及其含義。

⑤有沒有副標題，其作用是什么。

⑥各種寫作要求、限制。

⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。

在寫作中，要緊緊抓住審題得到的“信息”，步步都要緊扣文題，緊扣要求。

要記住，不管命題作文的形式多么復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的“原題”；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。

2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小見大”。

（1）要做到“大中取小”，將其“具體化”：

2、掌握命題作文審題技巧

(1)弄清題目的限制和要求

命題作文常對文體、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系、內容等有限制，弄清楚這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風”。寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內，內容為好的現象，宜與過去對比。

(2)抓住“題眼”確定中心

題目中的關鍵詞語。就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中。起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”。“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”。“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。

(3)添枝加葉法與逆向選材法

命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當題目是一個詞時，選材的范圍很寬。確定寫作目標就顯得困難。這時可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅強”、“了誠實”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進行的，千萬不要換題目。審題與選材應是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如“感謝”。學生感謝老師為常見，老師感謝學生就為奇、為新。

(4)盡量把內容落實到人、事、物上

有些命題作文規定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當此時有些同學就無所適從。多是成段的感慨。而沒有實際的內容。此時應依據自己對題目的理解選擇擅長的文體。選擇了記敘文，就要把內容落實到人、事、物上。把人寫好。把事寫實。若從自己或身邊的生活實際中難以開發出動人的故事。寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文。自己要有充足的事實和理論依據。

(5)筆下奪分——虎頭豹尾

練好文章的開頭和結尾非常重要。好的開頭和結尾會讓你從評卷老師那里筆下奪分。

①請以“誤會”為題寫一篇記敘文或議論文，不少于600字。②中心突出，主題明確，有真情實感。③正文中如需出現人名、地名、校名，請用xx或虛擬名稱替代。

父母是伴著我走過十四年的人。父母總是無私的關愛著我，也許因為是在父母的關愛下漸漸長大，覺得父母的愛不象以前那樣無微不至，小時候我總在煙雨中能找到來送傘一臉焦急的母親，可現在我有時只能望著從天飄下來的雨滴發呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現在的我只能與家中的書本做伴。每當這時總是自我安慰，自己已經張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時涌出一陣陣失落。

已經記不起來是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風，下起了冰冷的雪，原來已經感冒的我想著母親會不會出現。天色慢慢的暗了下來，我帶著失望的心走在初春的風雨中，安慰自己，父母也許不在家。

當我頂著一頭濕漉漉的頭發打開家門時，卻發現父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒起，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了！你們為什么不給我送傘呢？”我非常想大聲的叫出來，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來，隨之而來的是一陣陣頭痛，我顧不上說話的父母，扔下書包便躺在床上。

不知過了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來一碗姜湯，我喝的時候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責，我裝著沒看見，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

曾被喻為美國傳媒界“金礦”的莎莉〃拉斐爾女士也有過失落的生活經歷，她嘗試投身于各個行業，卻屢次碰壁。經統計，她平均每1。5年便會被辭退一次。這意味著一扇又一扇大門在她面前無情地關上，但從未被擊倒的她卻打開了一扇屬于自己的人生之窗，并且陽光明媚。

美國總統奧巴馬曾說過：“如果這個世界上有上帝，那么他能幫助我們的時候也只有在我們改變自己之時。”是的，只要我們走出失敗的陰影，上帝關起一扇門的同時也必將打開一扇窗，不要放棄，不要把今天的陰云帶上明天的路。

我國

真沒想到，小小的蠶，能帶給我這么多的震撼和感動。我再一次強烈地感受到，生命都是美好的，都是尊貴甚至是至高無上的，生命本身沒有高低貴賤之分，每一個生命都值得深深敬畏。

“桑之未落，其葉沃若。”校園里那唯一的桑樹依舊繁茂，上午我一個人來到操場上，面對桑樹，站了好久好久。昨夜的一場大雨令眼前這棵沐浴在朝陽下的桑樹更加翠綠清新、悅目賞心。一陣風過，桑葉嘩嘩作響，如梵婀玲上的名曲，流淌著動人的樂章。

生命是多樣的，“我非蠶，安知蠶之悲喜?”萬物皆有其生命的本色和規律，酸甜苦辣，喜怒哀樂，一切皆由心造。網友巧黛留言：“如果人生能像春蠶那樣，以吐出如此美麗的絲、做出如此驚艷的繭作為終結，那不是很圓滿嗎?”是啊，蠶的一生雖然短暫，但卻分外美麗;而再長的壽命，如果沒有質量，那意義又何在呢? 相對于最初兩個蠶寶寶的離去，我現在不再難過，我開始正視“蠶生”。守著四個蠶繭，我心底更多的是祝福。我明白了，蠶的快樂就是有朝一日能破繭而出，從而孕育它們的下一代。而我的悲戚純屬多余，庸人自擾罷了。“愛它，就要尊重它;愛它，就要祝福它!”想到這兒，心中郁結的傷感驀地釋然了。

只要能尊貴而高傲地活著，生命，不在其長短。

動力來自心中的偶像

當歷史的長河消逝在時間的大海時，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進的動力。

當你站在那汨羅江畔觀看江流涌動的時候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨清，世人皆醉我獨醒”的屈原英勇投江的場面。屈原，你是我們智慧與情感動力的源泉。當你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰火，是否還記得那“生當作人杰，死亦為鬼雄”的項羽自刎烏江的場面。項羽，你是我們英勇氣概的源泉與動力。

顧城曾經說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在我心里，每一位偶像，都給我帶來了生命的激情與動力。也許洪戰輝可以扔下小不點，可他選擇了堅守責任;也許李春燕可以不下鄉來，前往富裕之地就醫，可他心里放不下鄉親;也許陳健可以違背諾言，到大陸去發展，但他銘記著他人的恩情;也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵著我、推動著我。偶像，它是你前進的動力，當你迷茫時，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，你會看清自己的目標;當你失落時，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍天為你的偶像，只要你心存高遠，終可以直擊藍天，俯視大地。即使你現在只是一條涓涓細流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海;即使你現在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅忍不拔，終會長成參天大樹!偶像，我們生命動力的不竭源泉!讓我們用知識為船，用行動為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

篇四：2013特崗作文

10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”——愛因斯坦

其次，筆者認為寫作文就要像寫情書一樣，要讓閱卷老師喜歡看，看了很感動。閱卷老師一感動，你的分數還會低嗎？尤其是閱卷老師要在一定時間內批改百份甚至千份試卷，“平庸”的作文已經讓閱卷老師產生了嚴重的審美疲勞，所以如果你的文章能讓閱卷老師“疲憊”的雙眼眼前一亮的話，分數也就高上去了。那哪些方法可以使我們的文章具有豐富的感情呢？筆者認為靈活運用排比句是一個很好的策略，與教育有關的愛心，奉獻等都可以寫出很煽情的排比句。舉例如下：

愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日里的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。

愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；

即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”；

即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”；

即使我們只是一根火柴，也要在關爭鍵時刻有一次閃耀；

即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香；

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒；

即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響；

即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。

最后，為了使我們的文章脫穎而出，也為了使我們的文章更有說服力和生動，準備了如下素材：

1、無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學突發事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責

備他，只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”

2、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

3、一句話改變學生的命運：皮爾?保羅校長“妙手回春”（教育要注重細節）“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾?保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

4、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過

教育要考慮到學生的需要和接受程度，以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

6、對學生要一視同仁（以“教師如何對待差生”、“信任的力量”為話題）有三個這樣的孩子：一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運；一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”； 一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

任賞識學生，尊重學生的人格，那么，我們的課堂必將是充滿人文懷和張揚師生個性的天地，我們教育必將散發出綺麗的光芒。

以“愛”、“師德”為話題

愛從點滴做起

教師之愛，到底該如何詮釋？歷代先哲給我們許多答案，而觸動我心靈的卻是四川大地震中譚千秋老師, 用51歲的寶貴生命詮釋的愛與責任的師德靈魂。

教育是愛的事業。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛，不是嗎？母愛易出現溺愛，友愛需要回報，情愛專一又自私，而師愛是嚴與愛的有機結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過：教師的愛能使犯錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。

在此，我沒有能力把“愛”這個問題上升到理性高度，也不想讓豪言壯語點綴我的人生，我只想踏實在走好眼前的每一步，不斷挑戰自我，超越自我，完善自我，在教師這個集體中走出自己的晴空。

于是乎，為人師的我, 起早貪黑、披星戴月成了常事，胃出毛病成了“資本”。盡管人們都說：教師是太陽底下最光輝的職業，但對我來說，是兩頭不見太陽。可能如此，才愈顯得教師職業的神圣和光榮了。很久以前與一位學生家長談話，她的話至今回味起來仍有道理：學生什么時候來，教師就得什么時候到。確實這樣，身為班主任兼語文教師的我感受頗深。為了便于全面了解學生，常利用早到學校的時間來觀察學生的情況，更重要的是培養學生到校后的一種自學意識，也便于學生學習習慣的養成。再者從學生角度考慮，老師的早到對于他們的學習及思想也是一種無形的激勵。

大愛無聲 師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時28分。幾秒鐘的時間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學教師譚千秋老師臨危不懼，鎮定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險，迅速地組織學生撤離。一個、兩個、三個??，就在教學樓即將倒塌的生死關頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個孩子護在身下，四個孩子得以生還，而譚老師卻永遠地倒下。

譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無愧于人民教師這個光榮的稱號。

就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強老師、身體被砸成三段而雙手還在環抱三名學生的向倩老師、多次沖回教學樓營救學生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師??，這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一

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第四篇：高級寫作作文

The Shortages of Package Tour

I am a traveling fanatic.I love to go on a package tour on holiday, like summer or winter holiday.What’s more, even the weekends.While I love traveling as much as ever, the inconvenience of going out, the behavior of some tourists, and the expensive fee of package tour are reasons for me to wait and go traveling by myself.To begin with, I just don’t enjoy the inconvenience of going out.Since I joined a package tour, I had to stay with lots of people which I was not familiar with.Though the bus only had a maximum capacity of 35 people, the travel agency crammed 40 of us into the bus.Therefore, I always shared my seat with other tourists.Because I’m a bad-sailor, so when I sat at the back of the car, I often felt uncomfortable.As a result of these mess things, I lost my good mood and had no mind to see the charming and excellent scenery.Second, many of the other tourists are even more a problem than the inconvenience of going out.Little kids ran there and here, usually playing water by the river.Parents need go to warn them with loudly shouting.Teenagers loved to climb and took photos everywhere without caring of danger.So our tour guide was busy warning tourists and getting them together instead of introducing the attractions to us.Sometimes I had no idea about the story of the spot, but my tour guide was so busy on the business I just told.Puzzled as I was, I had to follow my team in case that

I got lost.It was really annoying.Finally, the expensive fee of a package tour also let me have another thought.The fee of the package tour is often three times of the price of traveling by yourself.For example, when I worked in a restaurant in a spot, I learned that the tour guide often earned money with their secret dealing with the boss of the restaurant y.If your package tour team had a lunch which organized by the agency, the tour guide often took away 30% or 40% of the fee of the total expense on the lunch.I thought I have been cheated for many times and decided not to go on a package tour any more.Now I often go traveling by myself or with my friends, it’s cheaper and enjoyable.Not troubled by others, I can put myself in the beautiful scenery and enjoy the joyful our nature creating.So I will continue this way to travel to everywhere I want to go and enjoy.

第五篇：寫作作文 禮物

My Favorite Present

On my study desk stands my favorite candleholder, which is given to me by my best friend as a birthday present.Whenever I arrange my desk, it is always be there because my friend is such attached to me.The candleholder is about fifteen centimeters in length and eight in height.Standing on the moon-shaped metal candleholder are two glass cups, filled with blue wax in it.Small and colorful star-shaped paillettes are scattered on the surface of the blue wax.The front part of the candleholder is decorated with some delicate and beautiful cloth flowers，just like lovely flowers booming on the branches of a old tree in winter.When I stare at it, a sort of warmth flows into my heart and many valuable memories were called back.It is so important and meaningful for me that I seldom move it from my desk.The simple but elegant candle was always being lighted at the nights when I was irritated.Staring at the candle, I got the strength from our friendship.As the metal is shaped into a boat, it reminds me that life just like a boat sailing in the sea.However, I’m not alone since my friend accompanies me all the time, symbolized by the two glass cups held on the candleholder.Meanwhile, the faint but warm light would calm me down and drive away my annoyance.Then I can fell asleep with many happy and unforgettable scenes in my mind.As the symbol of my friendship, I’ll cherish the candleholder forever and regard it as my favorite present.10級（1）班

胡 佳 麗