第一篇：江蘇二師畢業論文評分細則

江蘇第二師范學院本科生畢業設計（論文）評分細則

（供參考）

一、指導教師、評閱人、答辯委員會（小組）成員在評分中要堅持嚴格要求和實事求是的原則，根據學生在畢業設計（論文）中獨立完成的實際情況和評分標準作出評定。

二、畢業設計（論文）的成績采用五級計分（優、良、中、及格、不及格）。

三、采用“結構分”進行成績的綜合評定，結構分的構成：指導教師的評分、評閱人的評分、答辯小組的評分分別占總分的20%、30%、50%。

四、評分細則

第一部分：指導教師用（總分100分）

１．設計（論文）研究方案設計、文獻檢索、閱讀及綜述能力、進度分（計25分）

A．能獨立提出可行性研究方案，文獻查閱、翻譯、閱讀能力很強，按要求按時完成外文翻譯，譯文準確質量好，有完整的文獻綜述報告；對自己的工作量要求很飽滿，能很好地完成規定的進度并有很強的自學能力。（25）

B．能獨立提出部分可行性研究方案，文獻查閱、翻譯、閱讀能力較強，按要求按時完成外文翻譯，譯文準確質量較好，有文獻綜述報告；對自己的工作量要求較飽滿，基本上能完成規定的進度；有較強的自學能力。（20）

C．在指導教師的多次指導下，才能確定部分研究方案，文獻查閱、翻譯、閱讀能力一般，未按要求延時完成外文翻譯，譯文準確質量一般，只進行了文獻查閱總結；對自己的工作量要求一般，勉強完成規定的進度；自學能力一般。（12）

D．在指導教師的多次指導下，還提不出研究方案，文獻查閱、翻譯、閱讀能力較差，未按要求完成了部分外文翻譯，譯文準確質量較差，沒有進行文獻查閱總結；對自己的工作量要求不飽滿，也沒有完成規定的進度；自學能力較差。（6）

2．畢業設計（論文）質量分（計50分）

A．能熟練地綜合運用所學理論和專業知識，對研究的問題能較深刻分析或有獨到之處，成果突出，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識；設計合理、理論分析與計算正確，實驗數據準備可靠，有很強的實際動手能力、經濟分析能力和計算機應用能力；論文結構嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，語言準確，文字流暢，完全符合規范化要求，書寫工整或用計算機打印成文。（50）

B．能較熟練地綜合運用所學理論和專業知識，對研究的問題能有較深刻分析或有獨到之處，成果較突出，反映出能作者較好地掌握有關基礎理論與專業知識；設計較合理、理論分析與計算正確，實驗數據準備可靠，有較強的實際動手能力、-1-

經濟分析能力和計算機應用能力；論文結構較嚴謹，邏輯性較強，論述層次較清晰，語言準確，文字較流暢，符合規范化要求，書寫工整或用計算機打印成文。（40）

C．尚能綜合運用所學理論和專業知識，對研究的問題能分析，有一定的成果，反映出作者能掌握了有關基礎理論與專業知識；設計較合理、理論分析與計算較正確，實驗數據準備較可靠，有一定的實際動手能力、經濟分析能力和計算機應用能力；論文結構不夠嚴謹，論述層次不夠清晰，語言文字表達一般，基本符合規范化要求，書寫較工整或用計算機打印成文。（25）

D．不能熟練地運用所學理論和專業知識，對研究的問題不能深刻分析，基本沒有成果，反映出作者不能很好地掌握有關基礎理論與專業知識；設計不合理、理論分析與計算有錯誤，實驗數據不可靠，實際動手能力、經濟分析能力和計算機應用能力較差；論文結構不嚴謹，邏輯較差，論述層次混亂，語言不準確，文字不流暢，沒有按規范化要求進行，書寫不工整或沒有用計算機打印成文。（15）

３．科學素養、學習態度、紀律表現分（計25分）

A．學習態度認真、勤奮，科學作風嚴謹，虛心接受指導；能充分發揮主動性、創造性和刻苦鉆研精神，嚴格保證設計時間并按任務書中規定的進度開展各項工作，沒有弄虛作假；嚴格執行請假制度，遵守校紀。（25）

B．學習態度教認真、勤奮，科學作風較嚴謹，能接受指導；能發揮主動性和創造性，刻苦鉆研精神較好，基本保證設計時間并按任務書中規定的進度開展各項工作，沒有弄虛作假；能執行請假制度，遵守校紀。（20）

C．學習態度一般，科學作風一般，不主動接受指導；主動性、創造性和刻苦鉆研精神不夠，沒有嚴格按設計時間和任務書中規定的進度開展各項工作，沒有弄虛作假；尚能執行請假制度，能遵守校紀。（12）

D．學習態度較差，科學作風不嚴謹，不接受指導；主動性、創造性和刻苦鉆研精神較差，沒有保證設計時間。沒有按任務書中規定的進度開展各項工作，有弄虛作假現象；沒有執行請假制度，有違反校紀校規現象。（8）

第二部分：評閱教師用（總分100分）

1．畢業設計（論文）文字書寫基本要求分（計20分）

A．論文結構嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，語言準確，文字流暢，標點符號、語法正確；完全符合規范化要求，書寫工整或用計算機打印成文。（20）

B．論文結構較嚴謹，邏輯性較強，論述層次較清晰，語言較準確，文字較流暢，標點符號、語法正確；基本符合規范化要求，書寫較工整或用計算機打印成文。（16）

C．論文結構邏輯性一般，論述層次不夠清晰，語言不夠準確，文字不夠流暢，標點符號、語法有錯誤；不完全符合規范化要求，書寫潦草或用計算機打印成文較亂。（10）

D．論文結構邏輯性差，論述層次不清晰，語言不準確，文字不流暢，標點符號、語法不正確；不符合規范化要求，書寫潦草或用計算機打印成文較亂。（5）

2．畢業設計（論文）正文及圖表質量分（計40分）

A．對于研究課題能熟練運用本專業所必須的基礎理論和專業知識，分析問題，解決問題；理論正確，概念清楚，應用合理；層次清晰，重點突出，邏輯性強；論證嚴密，計算準確全面，結論合理；圖表質量好，對于設計課題制圖符合國家標準，圖面質量好，無表達錯誤，圖內文字工整，圖紙數量達到要求。（40）

B．對于研究課題能運用本專業所必須的基礎理論和專業知識，分析問題，解決問題；理論較正確，概念較清楚，應用較合理；層次較清晰，重點較突出，邏輯性較強；論證較嚴密，計算準確全面，結論較合理；圖表質量較好，對于設計課題制圖符合國家標準，圖面質量好，無表達錯誤，圖內文字工整，圖紙數量達到要求。（32）

C．對于研究課題尚能運用本專業所必須的基礎理論和專業知識，分析問題，解決問題；理論較正確，概念不太清楚，應用不太合理；層次不夠清晰，重點不夠突出，邏輯性一般；計算較準確全面，結論較合理；圖表質量一般，對于設計課題制圖基本符合國家標準，有表達錯誤，圖內文字較工整，圖紙數量基本達到要求。（25）

D．對于研究課題不能運用本專業所必須的基礎理論和專業知識，分析問題，解決問題；理論不正確，概念不清楚，應用不合理；層次不清晰，重點不突出，邏輯性不強；計算不準確全面，結論不合理；圖表質量較差，對于設計課題制圖不符合國家標準，圖面質量較差，表達錯誤，圖內文字不工整，圖紙數量沒有達到要求。（15）

3．畢業設計（論文）創造性分（計20分）

A．研究成果具有一定水平，得出創造性結論，在某些領域獲得初步進展，研究工作具有一定的學術和實用價值，體現出很好水平。（20）

B．提出了創新設想，但具體思路尚有待完善或有考慮不周之處。（16）

C．提出了創新設想，但尚未有解決的思路。（10）

D．沒有創新設想。（5）

４．分析問題、解決問題及計算機運用能力分（計20分）

A．能正確地分析畢業設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并提出解決問題的辦法與建議，有重大改進或獨特見解，有一定實用價值，具有很強的計算機運用技能。（20）

B．能較正確地分析畢業設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，有解決問題的辦法與建議，但沒有重大改進或獨特見解，實用價值一般，具有較強的計算機運用技能。（16）

C．能分析畢業設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，但不能提出解決問題的辦法與建議，沒有重大改進或獨特見解，有一定實用價值，計算機運用技能一般。（10）

D．不能正確地分析畢業設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并提出解決問題的辦法與建議，沒有重大改進或獨特見解，無實用價值，計算機運用技能較差。（5）

第三部分：答辯小組用（總計100分）

1．畢業設計（論文）介紹表達情況分（計40分）

A．能很好地運用所學理論和專業知識，簡明扼要、重點突出地闡述論文的主要內容，論點正確，思路清晰，語言表達準確，表現出對所從事的研究內容掌握得很透徹。（40）

B．能運用所學理論和專業知識，簡明扼要、有重點突出地闡述論文的主要內容，論點基本正確，思路較清晰，語言表達較準確，表現出對所從事的研究內容掌握得較好。（32）

C．尚能運用所學理論和專業知識，闡述論文的主要內容，論點基本正確，思路不夠清晰，語言表達一般，表現出對所從事的研究內容掌握得不夠透徹。（25）

D．不能運用所學理論和專業知識，簡明扼要、重點突出地闡述論文的主要內容，論點有錯誤，思路不清晰，語言表達不準確，表現出對所從事的研究內容掌握得較差。（15）

2．回答問題表現分（計40分）

A．回答問題有理論根據，思路清晰，論點正確，基本概念清楚，對主要問題回答深入正確，有一定創見；能準確流利地回答各種問題，表現出理論知識掌握扎實。（40）

B．回答問題有理論根據，思路較清晰，論點較正確，概念基本清楚，對主要問題回答較正確，有一定創見；能回答各種問題，有一定的理論知識基礎。（32）

C．回答問題思路不夠清晰，論點、論據基本成立，概念基本清楚，對主要問題回答經啟發后才能答出，回答問題較膚淺，沒有創見；能回答各種問題，但語言表達一般，理論知識掌握不夠扎實。（25）

D．回答問題思路不清晰，論點、論據基本不成立，基本概念不清楚，對主要問題回答經啟發后仍未答出；沒有創見；能回答問題，但表達不清，理論知識掌握不扎實。（20）

3．畢業設計（論文）水平和工作量評價分（計20分）

A．按照培養目標，圍繞本學科和專業選擇有較高實用價值的、具有所學課程知識、能力訓練的題目，有創新性結果，全面完成了任務書所規定的各項要求；論文書寫完全符合規范化要求。（20）

B．按照培養目標，圍繞本學科和專業選擇有實用價值的、具有所學課程知識、能力訓練的題目，有創新性結果，較好地完成了任務書所規定的各項要求；論文書寫較符合規范化要求。（16）

C．按照培養目標，圍繞本學科和專業選擇實用價值一般、有所學課程知識，但沒有能力訓練的題目，創新性結果一般，任務書中所規定的各項要求完成一般；論文書寫不太符合規范化要求。（10）

D．未按照培養目標及圍繞本學科和專業選擇具有實用價值和具有所學課程知識、能力訓練的題目，沒有創新性結果，沒有完成任務書所規定的各項要求；論文書寫不符合規范化要求。（5）

第二篇：359紀律評分細1

359紀律評分細則

一．扣分制

（1）每倆個紀侓組長的紀律本上同時出現名字者，每組每次扣1分，嚴重者每人每次扣2分，不服從管理者每人每次扣3分，與紀侓班長唱反調者和侮辱者扣5分，情節嚴重寫1000字反思。

（2）隨意換位者每人每次扣1分，隨意移動位置扣1分（除關門外，有特殊情況的可以向紀侓班長請示），還有上課背靠背扣1分。

（3）隨意外出者每人每次扣2分

（4）課上違紀嚴重和被老師點名者扣2分，其他違紀扣1分，被行政檢察登記者扣3分。

（5）無故曠課者扣5分，上課遲到者扣1分，體育課遲到扣2分，做早操和跑操扣2分，（請假除外或特殊情況）

（6）上課頂撞老師扣10分，上課睡覺者扣3分，伏桌者超過一分鐘者扣1分（自習課若有睡意的同學，可以輕輕站起來學習）放野火嚴重者扣2分。

（7）上課打水、請假上廁所者扣1分、吃東西扣3分,照鏡子、梳頭發者扣2分、傳紙條者扣2分，上課丟垃圾者扣2分。

（8）集合(包括早操、跑操、體育課、平時學校要集合)時講話扣2分（最多提醒2次），還有吵鬧者扣3分（最多提醒1次）

（9）班干部在講臺上講事時，在底下講話和問與此無關的問題者扣1分

（10）吃煙、嚼檳榔扣3分，打架扣5分。

（11）向紀侓組長那找紀侓本者扣2分，威脅紀侓組長者扣5分，自習課、上課隨意發出很大的聲音扣3分。

（12）自習課在黑板上布置作業、交作業扣1分

（13）午休講話、發出大的聲音、扣2分。

（14）喊報告須在前門喊，未在前門喊的扣1分。

二、懲罰制

（1）一周紀律本上出現6次者（600字反思，每多1次加100字。）

（2）上課擾亂課堂紀侓者，影響老師心情者，800 字反思書，需向老師道歉。

（3）自習課上被點名3次者，記錄在案，當天交給班主任處理（注：檢討書寫完后第2天需站在講臺上面對全班同學讀一遍，自己貼在墻上），當基分為負值時，寫1000字檢討書，擦黑板一周。

第三篇：2.畢業論文成績(答辯)評分

[優秀90-100]

對畢業論文（設計）的學術評語：

模板

一、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，表現出作者比較扎實的語言功底和專業基礎知識。結構合理，內容豐富,結論正確，數據資料充分,分析方法先進,寫作進度安排合理,有創新見解。論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。該生畢業論文已達到學士學位論文標準。

模板

二、論文觀點正確，論據充分，有說服力；結構也較嚴謹，邏輯性強，概念清楚，譯文質量較好。論述層次清晰，文字流暢，格式規范，并有較好的學術水平和較大的使用價值，達到了學士學位論文標準。

（答辯小組評審）評語：

模板

一、該生能在規定時間內熟練、扼要地陳述論文的主要內容，介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及為此進行的研究，顯示對所研究的問題有較深刻的認識。回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現。論文成績評定為優秀。

模板

二、在論文答辯過程中，該同學能在規定時間內能簡明扼要、重點突出地闡述論文的主要內容，表達準確,有邏輯性,基礎知識扎實。能完整清晰、準確流利地回答老師提出的各種問題，對論文論點有補充和發揮，論文成績評定為優秀。

[良好80-89]

對畢業論文（設計）的學術評語：

模板

一、論文的選題有較強的現實意義。文章論點突出，層次分明，結構嚴謹,內容翔實, 論述較為充分，結論正確，寫作進度安排合理。論文格式符合規范化要求。該生畢業論文已達到學士學位論文標準。

模板

二、論文邏輯性較強，概念清較楚，論據有一定的說服力；譯文質量較好。論述層次清晰，文字較流暢，格式規范，并有一定的學術水平和較大的使用價值。達到了學士學位論文標準。

（答辯小組評審）評語：

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一、該生能在規定時間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及為此進行的研究，顯示對所研究的問題有較深刻的認識。能恰當回答與論文有關的問題。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，成績評定為良好。

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二、在論文答辯過程中，該同學能在規定時間內比較流利、清楚地闡述論文的主要內容，論據充分,有說服力。能較清晰、恰當地回答與論文有關的各種問題，語言清晰、流暢；無原則錯誤。論文成績評定為良好。

[中等70-79]

對畢業論文（設計）的學術評語：

模板

一、本論文選題有較強的應用價值。本文作者能夠掌握基本理論，對論題作出了自己的思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達比較流暢。但是研究不夠深入，論述不夠充分。該生畢業論文已達到學士學位論文標準。

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二、選題有一定的價值，論文題與論文的內容基本相符，論據比較充足。論文結構較完整，有一定的邏輯性，概念較清楚，摘要的英文翻譯質量一般。論述層次尚清楚，文字較流暢，總體上符合規范化要求，達到了學士學位論文標準。

（答辯小組評審）評語：

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一、該生在規定時間內敘述論文的主要內容，介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及為此進行的研究。陳述簡明扼要，顯示對所研究的問題有一定的認識。對提出的問題一般能回答，無原則錯誤。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，評定為中等。

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二、在論文答辯過程中，該同學能在規定時間內較清楚地敘述出論文的主要內容；對提出的主要問題一般能進行較完整、準確的回答，語言比較清晰、流暢；無原則錯誤。論文成績評定為中等。

第四篇：2013江蘇高考作文預測猜想評分

2013江蘇高考作文預測猜想評分

【審題立意】文章立意說透兩面性抓住熱點傳遞正能量

高考作文，總的來說是寫“人與環境”。分開來講則包括三個環境： 第一，人所生存的自然環境中正能量的與正在漸漸變得不美好的東西；

第二，人所生存的社會環境中正能量的與正在漸漸變得不美好的東西；第三，人所生存的心靈環境中正能量的與正在漸漸變得不美好的東西。其中前兩項，寫人與他人，或者人與他物，人與他事；

第三項，寫人與自己的內心。高考作文要表達的就是人在面對以上三個環境時間的“對立與統一”。有時候，我們要表達的是對立，而有時候是統一，還有時候，我們要表達的卻是對立與統一兩個方面。這對審題提出了要求，即必須判斷出我們所要表達的觀點是單面的，還是雙面的。只有判斷準確，才能不偏題，不離題。我們文章的最終指向是：呼喚真情，傳遞善意，表達美好，提供溫暖，煥發能量。

●北京暴雨、十面“霾”伏

剛才提到的第一項主要寫自然環境與我們緊密關聯之處。如北京暴雨、十面“霾”伏、雪災等，面對這樣的題目，我們應審清題意，在寫作中，不妨從這個角度思考：如何把這些正在漸漸變得不美好的東西“扭轉”過來，還給人們一個正能量的自然環境，還給后代一個綠水青山的生態家園，寫出我們的反思、愿望、行動。這樣的文章，抓住了反思、愿望、行動等環節。

●“杜甫、元芳、莫言”

第二項的內容比較廣泛，如熱點人物和現象。今年的熱點人物是“杜甫、元芳、莫言”，“杜甫很忙”反映了兩點：一是人們開始關注起國學文化或說傳統文化，二是人們的關注方式

有著現代的“烙印”：調侃味十足，隨意性很強。那么，這種調侃本身究竟可取還是不可?。课覀冋J為，正確的看法是，調侃比不調侃好，因為調侃至少讓我們想起了杜甫，想起了國學，而不調侃可能會讓我們徹底遺忘我們國學的精粹。所以，“杜甫很忙”，反映了我們對古文化的一種現實追憶。雖然追憶的方式未必可取，但是其對國學文化價值的再現，無疑有著積極的意義。所以，杜甫也好，元芳也好，莫言也好，我們在對待這些熱點人物時，中肯的辦法是折衷評判，不偏不倚，說透事情的“兩面性”。

●中國夢、“中國式現象”、正能量

熱點現象歷來是考試的熱門預選題，但是，很少有考試正好考中熱點。回顧一下近來熱點現象。美麗中國、中國夢、“中國式現象”、正能量，等等。這些文章怎么寫？美麗中國，我們可以這么寫：美麗中國，才是我們詩意的家；中國夢，你我共同的夢；中國式現象（下水道堵塞，公共場所亂丟垃圾等等）：亂象與積極因子總是相互交叉，實現社會的螺旋上升。如果不這么寫，我們很難完成這篇文章。正能量，我們可以這么寫：做一個傳遞正能量的使者。

【作文評分】

高考判分分六等級

切題立意最為重要

下面著重講2012年高考作文題目“憂與愛”的評分。首先講判分原則。判分須堅持內容與形式相統一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力。要從切題、立意、選材、結構、文體等寫作基本能力和語文素養諸方面進行全面衡量，綜合量分。符合文體要求，是指符合考生選定的文體要求。

其次是判分等級。一類卷63分以上；二類卷56一62分；三類卷49~55分；四類卷42一48分；五類卷28一41分；六類卷27分以下。

還有下面幾點說明。一是關于“切題”。所寫內容為“憂與愛”兩者間合乎情理之關系者，視為切題。所寫內容雖涉及“憂與愛”之關系，但在情理上顯得牽強的；或在“憂與愛”關系中側重于某一方面，另一方面也有所關聯的，視為基本切題。所寫內容完全不涉及“憂與愛”兩者關系，或簡單地把“憂與愛”整體打包且與題目沒有任何關系的，均視為不切題。

二是關于“立意”。議論文能就“憂與愛”兩者關系，分析推導出新穎而獨特的觀點；記敘文能借助生動的故事、個性化的人物形象，演繹出“憂與愛”的深刻意蘊，應視為立意深刻和獨到。

三是關于“表達”。作文評分一定要注重“語文素養”。凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次；嚴重者直接進入六類卷。

四是關于“文體”。文體不倫不類，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。

【寫作提醒】

寫作加分項不能少

避免“蒙、急、庸”

導致作文高分出現的情況有：寫新，但不要走題（指文章立意）；寫活，但是不要浮泛（指寫作文采）；寫深，但是不要偏激（指主題層面）；寫“殊”，但是不要造作（指鮮明個性）。這四項中，每一項都是高考作文加分項，每項加分分值為7-10分。只要用心寫好，作文加分就絕對沒有問題。

而導致作文最低分出現的情況有：忌“見題死”（有人一見到題目就蒙了，其實，打開思路一定能找到突破口）；忌“下筆急”（這樣容易造成審題不清，容易偏題、走題）；忌“開

篇庸”（開頭一定要出彩，平淡無味的開頭，會讓作文得分不高）；忌“溫吞水”（不用寫作技巧，不用修辭手法，會讓文章缺失亮點）。

【作文押題】

“材料、話題”仍可能考

多倡導真善美人生理念

江蘇作文題目的特點：首先題目穩定，沒有大起大落，這與江蘇作為一個文化大省的地位密切相關，與江蘇平原廣布的地貌有關，這也與出題者的心態相關?？傮w上來說，近5年的作文題，以2011年較難，其他年份都比較適度。其次是倡導真善美的人生理念，如2009年的《品味時尚》、2010年的《倡導綠色生活》就是典型的代表。再次，江蘇的題目，看起來容易，但如想得高分需認真審核，理清題目表象后面隱藏的深意，如《憂與愛》。

直接押題目“不靠譜”，但我們可押作文考試題型。

第1類：核心類——直接反映真善美，指向內心溫暖的存貯與展示。

第2類：反映并思辨多面性，比如說一個事件、一個問題折射的多面，或者相互關聯的兩個事物，例如“陽光與花草”等等。

第3類：可展開進行思想的名詞或者可以作為多性詞的詞，以及它們的組合：例如“夢”、“醒悟”、“行動的力量”、“堅持夢想”等類似形式的題目。

預測今年作文審題難度系數：0.6至0.7之間。平時做過的題目，與考試相差不會大。請大家放下擔子，輕松準備一些考試必備的材料。

第五篇：武安二中分校學生紀律評分細1

武安二中分校學生紀律評分細則

一、食堂

1、學生不排隊去食堂，見一班級扣5分；見學生亂竄一人次扣1分。

2、生活教師整隊帶領學生到指定飯口打飯，到指定地方就餐。吃飯時大聲喧嘩，敲碗擊筷，見一人次扣1分。

3、搶先打飯或洗碗，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償損失外，見一人次扣3分。

4、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。

5、不服從生活教師管理的，見一人次扣2分。

6、飯后，有午休直入宿舍，沒有午休直入教室，杜絕學生到學院教學區和操場散步，見一人次扣1分。

二、教學樓

1、預備鈴向后，檢查出勤，缺席學生扣1分/人次，請假不扣分（班長提供學生請假條，要有班主任簽字）。

2、在上課、做操、集會、升旗儀式等活動中，做閑事、說閑話，遲到、早退，見一人次扣1分。

3、隨便不上課間操班級，見一次扣3分；學生曠課一節，扣2分。

4、上、下樓梯時狂奔，課間追逐，見一人扣1分；有罵人、打架等違紀行為，見一次扣5分。

5、腳蹬陽臺欄桿，用力搖晃欄桿，見一人扣所在班級2分。

6、在教室、廁所、樓梯亂摸電器設備，損壞公物（包括樓梯扶手），除賠償損失外，見一人次扣3分。

7、考試作弊，見一人次扣2分；學生頂撞老師，見一人次扣2分。

8、晚自習放學后不關燈、不關門窗、水龍頭，除賠償一定的經濟損失外，見一次扣2分。

三、校門口

1、學生放假不戴胸卡，按校外生對待，不準進出校門，由班主任認領后方可進出校門，見一人次扣1分。

2、不服從門衛管理，見一人次扣2分。