第一篇：現(xiàn)代文閱讀指導材料(議論文閱讀指導)

現(xiàn)代文閱讀指導材料——考前指導

三、議論文章閱讀專題

考前指導

利辛縣王市中學：樊瑞

考點

一、把握、區(qū)別論點與論題

考題類型：A、本文的中心論點是什么？B、請簡要概括本文的中心論點，并工整地書寫在下面的文字框內；C、選文作者論述的觀點是什么？

考點講析：

（一）論題的判斷

論題就是議論類文章中的“話題”，即談話中心，對于議論類文章而言就是作者論述的對象或范圍。議論類文章的“論題”在形式上一般是一個詞語、短語，甚至是表示一個現(xiàn)象的一小句話。論題是組成論點的一個關鍵部分，但不是一個論點。論題一般在文章題目或者開頭出現(xiàn)。

（二）論點

1、論點，就是作者在文中對論題（所論述問題）的見解和主張，是文章的靈魂。一篇文章只有一個中心論點，某些文章還圍繞中心論點提出幾個分論點，兩者是從屬關系。注意：A、中心論點的位置：在標題中；在文章開頭；在文章中間；在文章結尾；在文章中沒有明顯的語言表述中心論點，要通過概括全文獲得。B、中心論點的特點：是一個表示肯定陳述語氣的判斷句；要有明顯的傾向性，并旗幟鮮明地表述觀點；語言簡潔；有些文章既有分論點，也有中心論點，但是只有一個中心論點。

2、圍繞“論點”，歸納命題形式——要注意將“中心論點”與分論點、論題區(qū)別開來；弄清文章（或者某段）的“論點”是什么，如何找到它。等等。

考點

二、論據(jù)的補充，概括以及作用

考題類型： A、本文第2、3段列舉了（）和孟非從高考落榜生成為著名的記者、節(jié)目主持人兩個事例，證明了（）這一中心論點。B、概括選文第2段中除“古人‘三上’讀書”以外的兩個事實論據(jù)（每個論據(jù)的概括不超過10個字），并分別分析其論證作用。C、概括第3段的具體事例，這一事例證明的觀點是。

D、請為第6段畫線句補寫一個具體的事實論據(jù)。E、下面的材料，可用作本文第4段的事實論據(jù)，請說明理由。E、第6段論證的是什么內容？舉康有為的例子有什么作用？

考點講析：

（一）論據(jù)是證明論點的理由和證據(jù)。論據(jù)有兩類：事實論據(jù)（典型事例、史實）；道理論據(jù)（自然科學的定義、定理，名言警句、俗語諺語等）。

（二）圍繞“論據(jù)”歸納命題形式。

1、概括事實論據(jù)。方法：概括事實論據(jù)必須包括兩個要點——人物、事件（必須緊扣中心論點）。

2、為文中某個觀點補充（補寫）道理論據(jù)。要求：補寫的道理論據(jù)必須是名言警句。

3、為文中某個觀點補充（補寫）事實論據(jù)。要求：事實論據(jù)要典型、真實、簡潔，與論點要一致。

4、事例（論據(jù)）的作用——引出中心論點（或論題）；充當文中論點的論據(jù)，增強說服力；增添文章的趣味性，吸引讀者。（此類題目一般是考查文章開頭所列舉的事例的作用）

5、論據(jù)（事實或道理）能否刪去（是否多余）？為什么？——不管是什么論據(jù)，它都要證明論點的成立，也就是說論據(jù)要與論點保持高度一致。論據(jù)是否刪除或者是否多余，都要看看論據(jù)的有無會不會影響論點的成立。

考點

三、論證方法的判斷和作用分析

考題類型：A、本文主要運用了哪些論證方法，試舉例說明。B、運用對比的方法進行論證是本文的寫作特點，請找出兩處作分析。C、本文第2段所使用的主要的論證方法是什么？有何作用？D、文章第4段論述的主要內容是什么？運用了什么論證方法？E、文章第3段主要運用了哪種論證方法？有何作用？

考點講析：

（一）論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

（二）圍繞“論證”的一些命題形式，主要是對文章所運用的論證方法的認識和作用的理解。

1、區(qū)別論證方法：A、舉例論證——列舉確鑿典型、有代表性的事例或史實來證明論點的方法；B、道理論證——用經過驗證的真理、自然科學的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等來證明論點的方法；對比論證——即把兩種矛盾或對立的事件（事理）加以對照比較，從正反兩方面進行說理，從而揭示事物的本質，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力，使論證更加全面。（詞語標志如“相反地”“從另一方面來說”等等）；比喻論證——即用打比方的方法來講道理。運用比喻的方法可以把道理講得更形象生動，更淺顯易懂，使人容易接受。

2、論證方法的作用（議論文閱讀的重點和難點）：

解答時，要注意——A、先說某種論證方法的一般作用（即典型、有代表性、有很強的說服力）；B、再結合具體內容進行解說；C、分析其作用要和論點聯(lián)系起來。

答題范式：[舉例論證]——引用確鑿典型的XX事實，論證了什么什么道理，使論證更具有說服力；[道理論證]——引用了XX道理，論證了什么道理，使論證更具有權威性，論證更有力；[比喻論證]——形象生動地論證了什么什么道理，使論證通俗易懂（或者增添文章的趣味性，使文章生動活潑等等）；[對比論證]——突出強調了什么什么

道理，使論證更全面、更具有說服力。

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四、論證的過程分析

考點

五、議論文的文章結構分析

考題類型：A、文章第2至4段已經把道理闡述得非常清楚了，為什么還要寫第5段？請簡要分析。B、全文圍繞中心論點，是從哪些方面來論證的？C、簡述第4段的論述過程。D、請在下面橫線上填寫恰當?shù)膬热荩崂磉x文的論證思路——第1段亮出論點，第2、3、4段分析“善言是一種美德”的原因：、、，第5段：總結全文，重申論點。E、請用簡潔的語言概述文章的論證過程。F、本文是從哪幾個方面證明中心論點的？

考點講析：

（一）論證的過程分析

議論文一般是按照“提出問題（引論）”“分析問題（本論）”“解決問題（結論）”的思路來安排論證的過程的。考生答題要按照這樣的思路來整理文章的論證過程，在論述的過程中要注意邏輯順序。答題規(guī)范最好按下面的范例進行（注意加點詞）：

例

1、首先提出“一個人讀書怎么樣關鍵在讀書習慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)”．．的觀點，然后指出孩童時期是一個人開發(fā)心智、引導情趣、培養(yǎng)習慣和技能的最佳年齡．．

段，最后舉錢鐘書父親錢基博先生因童年受到良好的傳統(tǒng)讀書教育而一生勤奮讀書的事．．

例來印證自己的觀點。

例

2、首先提出“匠人較單一，大師善綜合”的觀點；然后展開分析，具體闡明匠．．．．

人和大師的區(qū)別；最后又舉出牛頓、愛因斯坦、馬克思、恩格斯和毛澤東等人的事例具．．

體論述，有力地佐證前面提出的論點。

以上兩個“答題規(guī)范”形式，用“首先”“然后”“最后”的邏輯順序，敘述議論文的論證結構，這不僅能使自己的思路明確，條理清晰，而且能給閱卷教師一個極好的印

象，這是獲得高分的一個基礎。

（二）議論文的文章結構分析

議論文的結構，一般來說，議論文最基本的結構是“提出、分析、解決問題（即引論、本論、結論）”三部分。具體說來，可分為兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；一是并列展開的論述結構，叫“橫式”。這兩種結構形式一般用在文章主體部分，首尾一般都有引論和結論部分。所以從全篇看又是“總—分—總”式的，或簡稱“總—分”式的。

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六、議論文的語言分析

考題類型；A、品讀下面這個句子，說說它是如何巧妙地表達出“我們”當時的心情的？B、讀第3段加點詞語，從議論文語言特征的角度進行賞析。C、第3段“也許就沒有今天的商界精英李寧”中的“也許”能否去掉，為什么？D、閱讀第4段，概括“不求甚解”的兩層含義。

考點講析：

在議論類文章的閱讀中，對于議論文語言的考查題，一般包括區(qū)別詞語的引申義和比喻義，詞義的辨析，一詞多義的辨析，賞析句子，仿寫，甚至還有對人稱變化的效果的辨析等。這些題型在說明類、記敘類文章閱讀的考查題目中也會出現(xiàn)，所以這類考題是對考生語文綜合素養(yǎng)的考查。

當然，議論文的語言要求嚴密，具體表現(xiàn)在三個方面：準確周密；邏輯性強；形象生動。

在議論類文章中，表示準確、嚴密性以及生動形象的關鍵詞語，是考試的熱點。如“第6段加點的詞‘似乎’能否刪除，請說明理由。”

對這類試題的解答方法是：

1、解釋詞語的本意；

2、結合語境，發(fā)掘詞語的深層含義、引申義以及比喻義；

3、根據(jù)題目要求，從“準確周密”“邏輯性”“生動形象”等角度回答。答題規(guī)范舉例。——不能去掉。“似乎”表示一種猜測的意味。在文中，“似乎”強調“知”與“不知”并無兩樣，因為“知”僅僅是懂得了道理，并沒有化為習慣而形成能力。所以不能刪除。

考點

七、主觀表述，開放試題

考題類型：A、你如何看待佛山“小悅悅”事件？B、生活中，“房間里的大象”并不少見，請你舉一個例子，并談談對此的看法（80—100字）。C、本文與我們所學過的《事物的正確答案不止一個》都啟示我們在求知的時候要運用創(chuàng)造性思維，請聯(lián)系你的生活體驗，調動你的知識積累，試舉一個具有創(chuàng)造性思維的事例。

考點解析：

此類試題，主要考查學生的創(chuàng)新意識和探究精神。要求學生對文章主要內容要有完整準確的把握。要求考生關注文中所提供的信息的隱含信息，調動生活積累，進行推測和想象。

探究性綜合試題（閱讀的最后一題），考查的是學生對文本的基本理解（不是解讀），然后將自己的理解用語言文字準確表達出來的能力。答題要求“言之有理”“言之有據(jù)”“言之有文”“言之有序”“言之有我”。

言之有理，即主觀表述要合乎道理；“言之有據(jù)”即主觀表述要有事實和理論的根據(jù)；“言之有文”，即主觀表述要有文采修辭和美感；“言之有序”即主觀表述要條理清晰，注意規(guī)范和步驟；“言之有我”即主觀表述最好融入自己的生活體驗。

3、舉例說明：例如——哲人說：“金錢是一個債主，借給你一刻鐘的歡悅，讓你付上一生的不幸。”請你聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解。

解答要求：第一，明白此題的考查意圖是考查學生對哲人的話的理解認同，將深刻的語言用簡單干凈的語言表示出來，考生的表述和哲人的語言應該在認識上是一致的。

第二、解釋哲人的話，說清楚“借給你一刻鐘的歡悅”和“讓你付出一生的不幸”的含義。（金錢能夠帶來物質的享樂，但是如果一味沉湎于物質的享樂，甚至為了物質的享樂鋌而走險的話，金錢將讓你的人生誤入歧途，不幸將陪伴你的一生）。

第三、聯(lián)系實際，印證你對關鍵意思的理解。

第四、一句話總結自己的闡述。

第二篇：議論文指導

第二單元

議論文的寫作技能

【單元目標】

技能目標：

1、通過對課文的閱讀分析，了解議論文的寫作知識；

2、初步掌握議論文的寫作步驟及方法，包括論點的確立，論據(jù)的選擇與運用，論證結構的安排等。情感目標：

1、激發(fā)學生對社會現(xiàn)象、人生問題的深入思考，并能用擺事實、講道理的方法較為分明的表達自己的態(tài)度與觀點。【目標分解】

（一）小作文的訓練目標

1、小作文一：針對生活的一種現(xiàn)象或輿論發(fā)表自己的見解。

2、小作文二：綜合運用各種論證方法。

（二）大作文的訓練目標 以讀書為話題，寫一篇議論文。【寫作導航】 小作文訓練

（一）寫作技能一：一事一議的議論文的寫作 【教材鏈接】

《事物的正確答案不止一個》一文，先擺出了一道應用問題：“從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同的來”，然后通過對幾種不同答案都具有

合理性的分析（“由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確”）,引出“事物的正確答案不止一個”這一觀點，并進而用擺事實講、道理的方法逐層展開論證。

《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，作者冷峻的目光首先注視著現(xiàn)實。文章一開頭就列舉了三種事實：自夸“地大物博”，寄希望于“國聯(lián)”，“一味求神拜佛，懷古傷今”，并很自然地引出本文批駁的謬論：“中國人失掉自信力了”。然后作者筆鋒犀利的縱論古今之后，明確的指出“我們有并不失掉自信力的中國人在”“說中國人失掉了自信力，用以指一部分則可，倘若加于全體，那簡直是污蔑”的正確觀點。【理論指導】

“一事一議”的議論文，就是對生活中的某件事情、某種現(xiàn)象進行評價，提出自己的看法，并闡述理由的文章。就事論事，就事析理是這類文體的突出特點。這類文章的寫法是：

（1）要選一件較為典型的事，能“以小見大”，從中悟出某一道理，給人以啟示和教育。

（2）文章一般從敘述事件開始，敘事要簡明扼要，不必進行具體描寫。字數(shù)在全文中只占極小比例。然而敘事雖簡，卻要說清楚，講明白。

（3）在敘述事件的基礎上，要把這件事所包含的意義揭示出來，做到就事論理，而所揭示的這個“理”就是這篇文章的中心論點。

（4）圍繞這個理——即文章的中心論點展開論述，指出這個道理的普遍意義或現(xiàn)實意義。

怎樣寫好一事一議的議論文呢？

一是要緊扣文中的“事”選好“評論點”。一個事件或一種現(xiàn)象，往往可以

反映出許多問題。但一篇議論文只應當有一個中心，不可能面面俱到，怎樣確定文章的“評論點”呢？最主要的，是要考慮從哪個角度議論最能反映問題的本質。還要考慮自己的實際情況，考慮從哪個角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。

二是要處理好“敘事”與“議論”的關系。一事一議的文章屬于議論文，要

以議論為主,而前面的敘事是議論的基礎。因此，在敘述事實、介紹現(xiàn)象時，既要做到概括扼要，避免敘述過多過繁，以“敘”代“議”；又要做到清楚明白,不能出現(xiàn)敘述內容不明、失真的情況。在評議時，要注意緊扣所敘述的內容展開議論，不能出現(xiàn)二者分家、互不相干的毛病。

三是在就事論理、提出觀點之后要展開議論。運用擺事實、講道理的方法，選擇恰當?shù)恼摀?jù)安排好論證的層次，充分說理，對中心論點進行闡述證明。學寫一事一議的文章，要從評議自己身邊的事情入手。比如學習態(tài)度、學習方法、尊敬師長，團結同學，以及理想、進取、實踐、成敗、禮貌、風度、自信、樂觀等各方面的內容都可以成為話題。進而還應該把眼光放遠一些，去關心諸如社會風氣，社會公德等問題。要想做到有內容可寫，有議論可發(fā)，重要的是要認真觀察生活、進行深入思考，并且鍛煉提高自己的分析推理能力。【范文示例】

幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度

曾經讀過這樣一則故事:在一個小山村里,有一對殘疾夫婦,女人雙腿癱瘓,男人雙目失明。春夏秋冬：播種,管理,收獲……一年四季,女人用眼睛觀察世界,男人用雙腿丈量生活。時光如水,卻始終未沖刷掉洋溢在他們臉上的幸福。

當有人問他們?yōu)槭裁葱腋r,他們異口同聲地反問：“我們?yōu)槭裁床恍腋Ｄ兀俊蹦腥苏f：“我雖然雙目失明,但她的眼睛看得見啊！”女人說：“我雖然雙腿癱瘓,但他的雙腿能走路啊!”

這就是幸福,一種樂觀豁達的胸懷,一種左右逢源的人生佳境！

擁有了這種胸懷,心靈猶如有了源頭活水,時時滋潤靈動的眼睛,去發(fā)現(xiàn)幸福,發(fā)現(xiàn)美,欣賞美：姹紫嫣紅,草長鶯飛是美;大漠孤煙,長河落日是美。荷敗菊謝就大煞風景了嗎？為什么不用心去品味“留得殘荷聽雨聲”,“菊殘猶有傲霜枝”的優(yōu)美意境呢？在城市,有霓裳倩影車水馬龍高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉(xiāng)村,有小橋流水麥浪滾滾蛙聲一片的淳樸寧靜。這就是樂觀,這就是幸福。

擁有了這種胸懷,心靈則空明澄澈,超然于名利紛爭之外,感到寧靜與滿足。身居高位,鐘鳴鼎食掌印管符,可謂榮華富貴。人在陋室,“可以調素琴,閱金經”,逗蟲魚養(yǎng)花鳥,自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作,能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”,是先天的驕傲；“腹有詩書氣自華”的浸潤,更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”,也要坦然地迎難而上,瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀,這就是幸福。

擁有樂觀的人生態(tài)度是幸福的支柱。而幸福是樂觀抵達的目的地,要想自己幸福,就要首先具備樂觀的精神。

生活是多姿多彩的,關鍵是看你用什么樣的眼光看待它：擁有一個正確的視角,你會發(fā)現(xiàn)生活原來如此的美好。讓我們像那對夫婦一樣,擁有這種生活態(tài)度,去發(fā)覺美,發(fā)覺幸福吧。【點撥】

該文屬于議論文范疇,文章由一個具有啟發(fā)性的哲理故事切入,然后旁征博引,用有力的說理論證,最后再次歸結出“幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度”的論點。文章語言頗具文采,結構清晰,說服有力,是一篇很成功的文章。【實踐操練】

1、國外有一項調查：某一調查小組到幼兒園和小學里在黑板上畫一個圓，問學生像什么？這些孩子的答案多種多樣，有說像月亮；有說像人頭；有說像硬幣；有說像月餅……不一而是。到初中學校里，學生的答案幾乎千篇一律，它是一個圓。到高中學生里竟沒有一個學生敢回答這個問題，對此現(xiàn)象請你發(fā)表一下自己的見解。

2、對校園的熱點問題發(fā)表自己的看法，題目自擬。【經驗積累】

（二）寫作技能二：綜合運用各種論證方法 【教材鏈接】

《敬業(yè)與樂業(yè)》一文在論證上的最大特點，就是大量使用道理論證，引用了許多格言、警句。《禮記》、《老子》等古籍，莊子、孔子、朱子等的名言，都被作者拿來論證自己的觀點。此外，文中在談到“有業(yè)之必要”時，舉了百丈禪師“一日不作事，一日不吃飯”的例子進行舉例論證。《談讀書》一文的作者培根更善于使用比喻論證和對比論證。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移栽”，來證明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象、通俗易懂。而運用對比論證，正面說了以后，再從反面來說，則能使說理更加全面、有力。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。【理論指導】

議論文常用的論證方法有四種：

1、舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。（作用：具體有力地論證了觀點，增強文章的說服力）

2、道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。（作用：有力地論證了觀點，增強文章的權威性和說服力）

3、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。（作用：突出論證了觀點，使人印象深刻）

4、比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。（作用：生動形象地論證了觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受）【范文示例】 追 趕 夢 想

我們都有屬于自己的夢想，它們在我們年輕而不安的心中激烈地跳動著，它們成為了我們生活的目標和動力，就像蛋殼里已成型的小雞，隨時準備破殼而出，迎接太陽的第一縷陽光。

如果說夢想是每個人筑起的城堡，那么，現(xiàn)在的我們正在為城堡的堅固而打下第一根地基。我們正在學校中吸取知識的甘露，填充自己空余的大腦，為夢想的畫卷勾勒第一筆色彩。我們樂此不疲地學習，樂此不疲地追趕著夢想，信念是我們的支柱，毅力是我們的良藥，我們在追逐夢想的通道上披荊斬棘，勇敢堅強，任何困難在我們面前都成了追趕的動力，只會讓我們愈戰(zhàn)愈勇，擊不倒我們追趕夢想的心。我們就如同離弦的箭羽一般朝著靶心射去，勇往直前。

自人類創(chuàng)始以來，人們就在不停地追逐夢想。大禹為了百姓安康的夢想而努力治水；劉備為了興復漢室的夢想而三顧茅廬，求賢若渴；陳勝、吳廣為了反抗秦的暴政而發(fā)動了中國歷史上第一次農民起義……他們都在努力地追趕夢想，用自己的雙手一點一點開辟夢想的道路，用堅定的腳步為后人證明了夢想的力量。

聽著震撼人心的《命運交響曲》，不得不讓人想到一個人，為夢想而努力與命運抗爭的英雄——貝多芬。貝多芬有著自己的音樂夢想，他曾求教于莫扎特、海頓，虛心學習著音樂知識，他有著無盡的才華，只可惜天妒英才，讓他過早地接受了命運的不公。他身患耳疾，卻仍然不放棄心念的夢想，他與疾病頑強地作斗爭，借著超人的樂感和音律的震動書寫著一首又一首驚世之作。他在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九（合唱）交響曲》，為他光輝的、史詩般的一生作了最好的總結。他在追趕夢想的旅途上勇敢向前，沒有什么能熄滅夢想的火焰，只會讓這全紅色熊熊燃燒，越來越旺，不可阻擋。

我們在追逐夢想的道路上難免會遇到困難，可這與奧斯特洛夫斯基的遭遇相比，又算得了什么。他在病重期間，仍然堅持寫作，繼續(xù)他的文學夢想。終于，一部難得的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》在他的筆下誕生。他用毅力向我們詮釋了他的夢想，他追趕著自己的夢想，至死而已。

有一首歌中唱到：“我有一個夢想，用年輕的心去拼去闖，用生命讓它發(fā)光，汗水，是我們的年少癡狂。”朋友，如果你的心中已有夢想，那么，請不要停止追逐夢想的腳步，勇敢地向前奔跑，總有一天，夢想會遇見成功，光芒綻放！【點撥】

小作者引經據(jù)典博古通今闡述了追趕夢想過程中追究會碰到困難，但只要不放棄追趕夢想終會成功的道理。文中恰當?shù)氖褂昧吮扔髡撟C、舉例論證等論證方法，結尾引用歌詞作結再次強調每個人都有夢想要去追趕夢想。從全文看小作者文才飛揚，有巧妙的駕馭語言的能力。已經很好掌握了議論文的基本寫法。【實踐操練】

1、“風雨”是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷……在生活中，我們會經歷各種各樣的風雨。不經歷風雨，怎能見彩虹？請以“風雨”為話題，自擬題目，寫一篇議論文。

2、閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。

鉛筆即將被裝箱運走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：“在進入這個世界之前，我有三句話要告訴你：

①你將來能做很多大事，但是有一個前提就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。

②你可能經常會感受到刀削的疼痛，但這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支最好的鉛筆。

③不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在里面。

如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。”

請根據(jù)以上材料，自選角度，自主立意，自擬標題，寫一篇議論文。【經驗積累】

（三）口頭作文題目設計

1、在橫線上填入恰當?shù)拿跃洹?/p>

人生的價值，你在哪里？這是一個古老的命題：從中國古代歷史學家司馬遷的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，從古希臘晚期杰出的思想家伊壁鳩魯所設想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世紀匈牙利革命民主主義詩人裴多菲的題為《自由與愛情》的壯麗詩篇：“ ”。多少人在思索著、尋找著人生的價值！

2、有的同學以《談友誼》為題，用到了這樣幾則材料A.少先隊員在街頭扶老攜幼的行為 B.馬克思與燕妮的真摯感情 C.恩格斯給馬克思的無私資助 D.李白與杜甫結為摯友 E.林黛玉與賈寶玉的綿綿情意 F.國共合作 G.為孤老服務。你認為這些材料哪些適合論題的需要？為什么？

3、口頭列舉一兩個事實證明“業(yè)精于勤而荒于嬉”的觀點。

4、用道理論證的方法口頭闡明“要珍惜時間”的觀點。

5、組織小型的辯論會。

辯題：近朱者赤，近墨者黑嗎？ 大作文寫作指導 【作文題目】

高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”可見讀書對于人類的重要性。以“讀書”為話題寫一篇作文，從中闡述自己的觀點或對讀書的看法。【思路點撥】

1、關于“讀書”的話題，可以寫的內容很多，例如，可以談談自己讀書的感受，可以談談讀書的收獲，也可以談談對讀書的態(tài)度看法見解等。因為本單元是對議論文的訓練，所以本文應避免寫成記敘文。

2、首先要認真閱讀書籍，有一定的閱讀體驗，才能寫出關于“書”的、關于“讀書”的感悟與體會。其次，文章要有新意，可從多角度多方面進行挖掘，讓自己的感受點有新穎之處，切忌千人一面。比如以《孫權勸學》為例，我們可以從呂蒙接受別人的意見角度來寫，也可以從孫權善于勸說引導來談，還可以從學習的內因外因、魯肅重學識等角度來寫。只有這樣，才能讓我們的觀點和見解不至于落入俗套。【佳作引路】 讀書伴我成長

“理想的書籍是智慧的鑰匙”。“我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。” ——題記 先哲曾將書喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，明山川，興衰，變遷，悲歡離合便如沿途的風景撲面而來，鑄就人類仰望的姿態(tài)，從而達到精神新境界。

高爾基曾說過“書是人類進步的階梯”，“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師”。假如世上沒有了書，人生就沒有快樂可言。神秘的金字塔就不會屹立在世界的東方；中國上下五千年的歷史就會與我們失之交臂，更不知什么是《物種起源》，人類是怎樣產生的。整個世界將籠罩在愚昧、野蠻之中。沒有了書，就像精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能保有，語言也失去了意義．．．．．．

培根曾說過“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。讀書能夠給我們多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。讀書可以增長見識，開拓視野，提高自身思想道德素質和科學文化素質，讓我們在社會中立于不敗之地。要明白是“我要讀書”，而不是“要我讀書”。讀書重在過程，我們要學會享受讀書的過程，享受讀書的樂趣，仔細感悟書中折射出的哲理，讓書發(fā)揮出真正的價值。通過讀書我們可以參透做人的道理，可以深入了解社會的現(xiàn)狀。我在《祥子》和《名人傳》這兩本書中，讀懂了社會的殘酷現(xiàn)實的，在殘酷的社會中，要學會在逆境中成長，培養(yǎng)堅強的毅力，決不能像祥子一樣經過幾次失敗就自甘墮落，渾渾噩噩；而要像魯濱遜一樣，心中永存堅強的信念，自強不息。在《名人傳》中我被貝多芬，米開朗其羅，托爾斯泰的精神和毅力所折服，提升了我的精神境界，使我能夠積極面對人生，敢于挑戰(zhàn)！

世紀老人冰心曾說過“讀書好，好讀書，讀好書”。讀書要善于選擇，否則一生也讀不完，這樣讀書就失去意義和價值。當然，我們更要選擇一些好書，來滿足我們精神需求，激發(fā)我們內在的才智。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情，或曉之以理，都不能替別人打開這扇門。”所以，成長靠我們自己，讀書也靠我們自己。

讀書伴我成長。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓我們努力打開讀書之門，向更高的方向發(fā)展吧！【滿分欣賞】

本文是一篇隨筆，看似松散，實則都是圍繞著一個主題――讀書而展開，每段都以引用的名言開始，寫出了讀書的好處、讀書的感受，以及選擇好書的重要性。語言生動優(yōu)美，思路清晰，層次分明，讓讀者也充分感受到讀書是一種享受，一種樂趣，感染力極強。【佳句積累】

1、書是人類進步的階梯。/我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

2、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。——歌德

3、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

4、書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

5、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

6、讀書不要貪多，而是要多加思索。這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

7、讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。——郭沫若

8、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

9、飽食、暖衣而無書教，則近于禽獸。——孟子

10、書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。——劉向

11、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。——別林斯基

12、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明

13、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

14、當我灰心喪氣時，書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，于是我有了重新奮斗的勇氣；當我與朋友惜別時，書告訴我“海內存知己，天涯若比鄰”，于是我擦干了惜別的眼淚；當我放下手中的書放縱生活時，書告訴我“天下興亡，匹夫有責”，于是我認清了自己的使命，認真奮斗……正是因為書，我才學會了堅強不屈，學會了思索未來，懂得了新世紀的青年應該積極向上，勇于承擔歷史使命，因為我們是祖國的未來。（學生習作）【實踐操練】

1、讀書的苦與樂

2、感受讀書

3、風景這邊獨好（“風景”指書、讀書）【經驗積累】

第三篇：現(xiàn)代文閱讀答題指導

現(xiàn) 代 文 閱 讀 答 題 指 導

光澤一中

付郁櫻

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內容之一，沖刺復習期間，就中考現(xiàn)代文的考點和答題方法進行以下歸納。

中考對現(xiàn)代文閱讀的要求

1.理解文中重要的詞語和句子。

2.把握文章的結構好，理清文章的思路。

3.歸納文章的內容要點，概括文章的中心意思。

4.對文章的內容、語言和寫法能有自己的信得，并提出自己的看法。

2010年市綱：有效提高閱讀效率和解答問題的準確性

一是要注意文體的特點； 二是要把題目帶到文章中去（即按試題要求回頭有重點地再看原文，尋找答案）； 三是要掌握一些答題技巧；

記敘文考點及答題技巧

一、考點聚焦：

1．體感知，理清思路，把握文文意，概括要點。

2．結合具體語境，品析重點詞語、句子、段落的含義及作用。

3．分析敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用，賞析文學作品的表現(xiàn)手法及技巧。

4．分析、評價人物形象。5．拓展延伸，創(chuàng)意表達。

二、命題角度：一般從：

1.整體感知概括故事情節(jié) 2.物形象分析概括 3.語言品味 4.主旨把握

5.作品感悟等方面命題。

三、題型及答題指導： ．本文的線索是什么？ 構成記敘文線索的常有：

（1）以時間推移、空間的轉換為線索：《濟南的冬天》。（2）以具體的人、事、物為線索：《背影》。

（3）以人物的思想感情（或感情的發(fā)展變化）為線索：《阿長與山海經》 題例：

2009年湖南婁底中考試卷《母親》第一題：本文是以“我”對繼母的感情變化為線索的，請根據(jù)這條線索在方框內填上恰當?shù)脑~語。□→□→□

思路分析：本題引導學生理清文章線索。題干中明確了行文線索，細讀文章段落，體會“我”對繼母的感情變化，提煉詞語概括作答。（贊美、感激、懷念）2．概括文章或某一段的主要內容或故事內容 解答的常用格式：某人因為??做了??事情，最后??

（1）記敘類：記敘了誰（指人、單位、集體或事物）＋做什么事（發(fā)生什么情況）注意點：這誰通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描寫類：描寫了什么景物＋什么的特征。（3）抒情類：抒發(fā)了什么樣的感情 題例：

2009年我市中考試卷《你有多重要》第一題：閱讀全文，將故事情節(jié)補充完整。（用四字詞語或句子概括）：失意回家—— —— 遭遇車禍 —— 指揮逃生——悄悄離開。

思路分析：本題考查概括故事的能力。概括時要注意地點、主要人物、事件。3．品析作品中的人物形象（包括：人物性格；×××人是一個什么樣的人）

命題角度：

（1）對人物描寫的具體方法（2）概括指出人物的性格特征或對人物進行客觀公正的評析（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。

（1）對人物描寫的具體方法及作用 答題方法：

ａ．外貌描寫（包括神態(tài)）：交代人物××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

ｂ．語言（對話）和行動（動作）描寫：形象生動的表現(xiàn)出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質。

ｃ．心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示人物的××性格或××品質。

（2）概括人物性格或評價：

對策：性格＋情趣＋思想品質＋身份（職業(yè)、職務）模式：我覺得×××人是一個什么樣的人

①根據(jù)人物身份、職業(yè)分類理解，比如：農民，勤勞、樸實、善良、憨厚等。②根據(jù)外貌、語言、動作、心理、細節(jié)描寫分析。

至少要從不同角度答兩點。如果要求擺出理由和舉例，就從原文中概括例子來證明。

題例一：

2009年三明市卷《永不錄用》第22題：文中班主任是一位怎樣的老師？請結合文章內容舉例分析。（4分）

思路分析：評價人物要抓住關鍵詞，本題中對班主任的評價可抓他的“有愛心和責任心，工作耐心細致，對沉迷網(wǎng)絡的學生不放棄，講究策略的好老師”加以分析，并能結合事例分析。

題例二：

2009年蘭州市中考卷《悠長的鈴聲》第三題：讀了文章你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。

思路分析：評價人物要抓住關鍵詞，本題中對打鈴老師傅的評價可抓他的“善良、寬厚”加以分析。

4.體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫（或揣摩）人物此刻的心理活動。

答題方法：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫或揣摩人物 心理活動。

題例一：

2009年我市卷《你有多重要》22題：從全文看李剛在車禍前后的心理發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

前： 心灰意冷，對生活失去信心 后：輕松自信，對生活重新充滿希望 變化的原因：微不足道的自己挽救了全車人的性命 思路分析：本題考查的是人物的心理活動變化。題例二：

2009年三明市卷《永不錄用》第20題：類型上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。（6分）

（1）他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀！

（2）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

思路分析：本題考查揣摩人物心理活動，聯(lián)系內容1分，揣摩心理活動2分。（1）沉迷網(wǎng)絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責；得知能到鎮(zhèn)中學旁聽，內心十分欣喜。（2）得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深感動，他流下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內疚。5．環(huán)境描寫作用（包括社會環(huán)境、自然環(huán)境）答題方法：

（1）社會環(huán)境：為（人物活動、故事發(fā)展）設置了背景。預示人物 命運。

（2）自然環(huán)境：環(huán)境特點＋渲染 氣氛＋烘托人物

心情，推動情節(jié)發(fā)展。

題例：

2009年沈陽市中考《敲雪》第五題：選文第（18）段的句子屬于什么描寫？有什么作用？

思路分析：本題考查的是景物及其作用。其作用應該是寫出杏、李、桃的豐收景象，體現(xiàn)父親的辛苦命運白費，烘托人物心情，對父親的敬仰與感激。6．詞語的理解與賞析

考點：

（1）同一詞語在文中不同的意義；（2）反映具體語境意義；（3）反映深層含義的；（4）帶有比喻意義的；（5）有一定強調作用的；（6）有一定指代意義的；

（7）對文章結構起連接照應作用的；(8)表現(xiàn)文章主題思想的。

答題方法：詞語本意＋句子內容（語境）＋寫出人物（事物）什么性格（特點）。

(1)動詞、形容詞：這個詞生動形象地表現(xiàn)了××（人或物的精神、品質）(2)反復強調的詞語：突出強調了××。

(3)感情色彩變化的詞語：貶詞褒用（褒詞貶用），表達作者的××感情。題例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23題第（2）小題：分析加點詞的表達 效果:就剩下他最后一個了，汽車輕輕晃動著，每一次晃動，都揪著大家的心。．．．．．

思路分析：本題考查對動詞作用的理解：三個動詞生動細致地寫出當時危險的情形，體現(xiàn)乘客為李剛的安危而擔憂。7．重點句子內涵及賞析 考點：

(1)理解句子的含義。

(2)分析句子的語言特色：修辭、表現(xiàn)力。

(3)分析句子所表達的情感（或思想、或人物的個性特征）答題方法：

(1)哲理句：這個句子告訴了××的道理（或讓我們體會到作者××的情感）(2)主旨句，抒情議論句，全文總結句：這個句子起到了點題（畫龍點睛、卒章顯志、升華主題）的作用。

(3)過渡句：這個句子起到了承上啟下（或引出下文）的作用。(4)修辭句：運用××的修辭手法＋修辭的作用。

(5)描寫句：寫出人物（對象）＋性格（事物）特征。題例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23題第（1）小題：請說說下面劃橫線的句子的表達效果。

（1）車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，猶如被折斷翅膀的大雁隨時可能跌落山崖，而下面，是一個深深的峽谷！

思路分析：本題考查修辭句的作用：運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出汽車懸在山崖隨時可能墜落的險情。8.歸納主題（概括中心思想）答題方法：

（1）從題目入手（有的題目也是線索、本身也起到點題作用）（2）從關鍵句子入手（從開頭、結尾、過渡、抒情、議論句里找）（3）概括中心：文章記敘（描寫）了（人）或（事），表現(xiàn)了 精神，表達了 思想感情，或領悟（體會）到 道理。

例題：2009年黑龍江哈爾濱卷《心靈折舊費》第2題：你是如何理解文題“心靈折舊費”的？

思路分析：本題考查對文章標題的理解，實際上考查對文章主旨的理解：20元的自行車折舊費是大哥的人品打了折扣，著讓他自責，作者借此呼喚人與人之間的真誠與信任。

9．寫作手法與技巧賞析

（1）布局謀篇的技巧：如開門見山、首尾呼應、伏筆照應、設置懸念、詳略得當?shù)?/p>

（2）表現(xiàn)手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小見大、動靜相襯、虛實結合、以物喻人；象征、對比、烘托、先抑后揚等。

題例：

2009年甘肅蘭州卷《悠長的鈴聲》第4題：從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）

（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。

（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。我選 題。

思路分析：本題考查對小說的鑒賞能力。（1）這篇小說的結尾道出真相，出人意料又合情合理，突出老人的寬厚、樸實，又讓人回味無窮。（2）題要求體會小說中運用伏筆這一藝術技巧，前文有多出，不難作答。10．對作品感受（認識、理解）

（1）感受啟示題：結合原文談認識或聯(lián)系自己的親身經歷談感受。注意點：觀點+認識（道理論據(jù)）+事例（事實論據(jù)）（2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合 題例：

2009年武漢卷《父愛陷阱》第4題：文中父親教育孩子采用的是怎樣的教育方式？結合文章內容和生活實際，說說你對這種教育方式的看法。

思路分析：此考點靈活多變，把握的關鍵是：(1)準確讀懂原文的含義，體會作者的思想感情；(2)樹立自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；(3)答題時，語言要流暢，有層次性，沒有病句。

說明文考點及答題指導

一、中考知識考查點：

1．對說明對象、對象特征、說明內容的理解 2．對說明方法的辨識及其作用的理解 3．說明順序

4．說明語言的準確

二、命題角度：

1．整體感知（概括說明內容），2．文意把握（篩選信息），3．說明方法及作用，4．說明語言準確性，5．結合語境具體理解詞句，6．聯(lián)系生活拓展延伸。

三、題型及答題方法

1．文章（語段）的說明對象是什么？

答題方法：事物或事理（常常在標題、中心句中）題例：

2009年河南省卷說明文語段第1題：給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標題。

思路分析：要求是擬標題，其實考查的是對說明對象及其特征的把握。本文的說明對象是速凍食品，特點是：新鮮。2．它有什么特征？

答題方法：總說句或總結句或過渡句 題例：

2009年我市卷《有趣的記憶》一文18題：根據(jù)③④段內容，說說遺傳記憶和免疫記憶各有哪兩個特點？

遺傳記憶：①有頑強的惰性，難以改變 ；② 信息容量很大。

免疫記憶：①有良好的記憶 ；② 能輕易地將異己分子區(qū)別開來。思路分析：解答此題主要抓關鍵句子。從第3段找遺傳記憶的特點，從第4段找免疫記憶的特點。

3．用一句話概括這段文字的說明內容

（1）抓關鍵語句。在一篇說明文中，說明的中心內容有時集中在一兩句話，這些關鍵句有可能出現(xiàn)在文章的開頭、結尾和中間。

（2）提取關鍵詞語。有時文章的某一內容要點分散在一些段落中，提取這些段落中的關鍵詞語，進行歸納總結。

答題方法：說明對象＋對象特征 題例：

2008年沈陽市卷《飛向太空》第1題：選文說明的中心的內容是什么？ 思路分析：本題考查對說明文中心內容的概括能力。載人航天飛行面臨的險境。

4．文章是按什么順序進行說明的？

答題方法：

（1）時間順序：有時間詞；（2）空間順序：有方位詞；（3）邏輯順序：（主要——次要，概括——具體，整體——局部，現(xiàn)象——本質，原因——結果）的邏輯順序。詞語有：“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等。

題例：2008年沈陽市卷《飛向太空》第2題：選文的說明順序是說明？ 思路分析：本題考查對說明順序的把握。步驟：找出各段的中心句——縱向比較——得出結論：邏輯順序。

5．畫線的句子主要用了什么說明方法？有什么作用？

（1）下定義：運用下定義的說明方法，準確地說明來了××事物的××特點。（2）舉例子：以××為例，具體而準確地說明了事物的××特點。（3）列數(shù)字：以具體的數(shù)字，準確的說明××事物的××特點。

(4)打比方：生動形象的說明××事物的××特點，增強了完整的趣味性。(5)作比較：通過××和××比較，突出強調了××事物的××特點（地位、影響）

(6)分類別：條理清楚地說明了××事物的××特點。

(7)作詮釋：更詳盡更通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點。

(8)畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象的說明××事物的××特點。(9)摹狀貌：具體形象生動地說明了??，顯得生動活潑。(10)引用（引資料）：引用??突出了??，既增強了說明的效果，有增強了趣味性。

引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

答題方法：一般作用＋說明對象＋對象特征。題例：

2009年我市卷《有趣的記憶》一文19題：第④段畫線句運用了舉例子的說明方法，說明了 說明免疫記憶具有良好記憶的特點。

思路分析：本題考查說明方法的辨識及其作用。

6．說明文中詞語作用的認識與辨析 ：體現(xiàn)說明文語言準確、嚴密的特點。（1）××詞語有什么作用？

答題方法：用了××詞準確（生動）地說明了+事物的某一特點+體現(xiàn)了說明 語言的準確性。

（2）句中加點詞能否去掉？為什么？

答題方法：不能，去掉就不能準確地說明+關鍵詞（事物的某一特點）+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

體現(xiàn)說明語言準確、嚴密的常用詞： 表示范圍：

有的（些）——表部分，還有大部分、大多數(shù)

一切、所有——表全部，無一例外

唯一——表只有一個，沒有別的 表示程度：比較、很、稍微、最、幾乎 表時間：在當時

表猜測：可能、也許、據(jù)推測

表估計：估計、大約、左右、大概、至少 表依據(jù)來源：據(jù)說、研究表明、據(jù)??推測

題例：2009年寧德市卷閱讀

（三）第18題：簡要點評下面句子中的加點詞。（3分）

我們現(xiàn)在騎的自行車較為笨重，一般重達10千克，即便是最輕便得折疊自．．行車也有五六千克。

思路分析：本題考查說明文語言準確杏的特點。答：“一般”一詞說明普通自行車通常為10千克，但也有例外，這符合客觀事實，體現(xiàn)說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

7．提出說明文說明的問題的解決辦法。命題形式有：

（1）應如何正確看待或防范??？請你略作分析。（2）從上文對??的說明中，你能得到說明啟示？

（3）針對文中所提到的??問題，請你提出幾條合理的建議。答題方法：

在原文中找答案。作者有時會提出合理的解決辦法，可以直接摘錄。

根據(jù)問題產生的原因去題建議。這樣會更加正確、快捷。依照常識回答。

題例：

2009年上海卷《漫談桂文化》第5題：你對文末提到的專家的建議（畫線部分）（在桂花的故鄉(xiāng)舉行奧運會，何不用真正的桂枝來編織“桂冠”？）有什么看法？請簡述理由。

思路分析：本題屬于開放性試題，先明確自己的觀點，再答理由。觀點（1分）理由（4分）

贊成的理由：桂花是光榮稱號的代名詞，2008年奧運會在桂花的故鄉(xiāng)舉行，等等。

不贊成的理由：桂花未必能代表中華民族的傳統(tǒng)文化，上屆奧運會已經用了橄欖枝，我們仿效就缺乏新意，等等

議論文考點及答題方法

一、命題角度：

1、概括中心論點、分論點。

2、找出論據(jù)并說明作用。

3、論證方法及其作用。

4、補充事實論據(jù)或理論論據(jù)。

5、結合語境理解詞句。

6、談作品感悟（拓展延伸）。

二、題型及答題方法

1.找論點或歸納論點。

答題方法：標題；開頭；結尾；過渡句；主要詞語連接成句。（要防止誤把分論點當作中心論點，誤把結論當成論點）

題例：

2009年義烏市中考卷《人生可以創(chuàng)新》第11題：本文的中心論點是什么？（２分）

題例：

2009年福州市卷《現(xiàn)代人需常存敬畏之心》第1題：閱讀全文，說說作者要表達的觀點是什么？（２分）

思路分析：此兩題考查找中心論點，文章標題即是中心論點。

2．找論據(jù)（事例和道理）。

答題方法：事實論據(jù)（能用一句話概括事例論據(jù)：什么人+做什么（怎樣）+結果怎樣；知道事實的代表性――古今中外、不同領域、不同職業(yè)等）

題例：2009年三明市卷《偉大的證偽》第16題：通讀全文，概括文中用來證偽的例子。（6分）

（1）天下烏鴉不是一般黑。

（2）鴕鳥把頭埋進沙子里用嘴挖洞是準備孵蛋。（3）歷史上的“阿房宮”其實并未建成。（4）從太空看不到萬里長城。

思路分析：本題要求考生能從全文中查找事實論據(jù)。3．文段中運用了什么論證方法？有和作用？

（1）舉例論證：通過舉××的例子，具體、生動地論證了

的中心論點。

（2）道理論證：通過引用×× 的話，具有權威性，增強文章的說服力，有力地論證了 的論點。

（3）比喻論證：把××比作××，證明了××的觀點，從而把深奧的道理說得淺顯，把抽象的道理說得形象，通俗易懂，使讀者易于理解和接受。（4）對比論證：將××和××比較，突出強調××（中心論點）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）

題例：

2009年義烏市卷《人生可以創(chuàng)新》第14題：本文主要運用了對比論證的方法，有什么作用？（請結合文章內容回答）（3分）

思路分析：本題考查論證方法及作用。通過學生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點的比較來證明“人人可以創(chuàng)新”。（3分，沒有結合文章內容，答成“通過比較來證明觀點”等給1分）

4．議論文詞語的表達效果：嚴密準確；生動形象。

多用表示時間、空間、范圍、程度、頻率等限制副詞準確嚴密地表達（往往、常常、一般、許多）使說話留有余地，避免絕對化。答題方法：

（1）確定回答詞語在語境中中的（表層）含義；

（2）詞語對表達中心或闡明觀點的作用（深層、比喻或引申）。

題例：

2009年江蘇鎮(zhèn)江卷《思念是人生的彩虹》第2題：聯(lián)系上下文，說出下面句子中加點詞語的含義和作用。

（1）卻也會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)代化的東西，對人類精神上的思念形成了一種撕裂。．．（2）王安憶在回答讀者提問如何面對紛繁的時尚表演時，她的回答是“我向往古典。” ．．思路分析：本題考查詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用。（1）這種認為相見不如懷念。思念這種美好的情感，需要彼此間有一定的時間和空間距離，有了距離才能產生美。（2）古典的而能流傳至今的東西，必然是美的，能禁得起時間的考驗的，因而也必然是經典的。5．文章開頭第一段有什么作用？ 兩種情況:（1）開頭講故事：引起讀者閱讀興趣，引出論點（或論題），充當事實論據(jù)。（2）開頭引用名言：提出論點，同時充當?shù)览碚摀?jù)。題例：

《市初中學業(yè)考試說明與指導》P97-98頁《每一只小狗都有一個目標》第1題：作者用一對夫婦訓練小狗的故事開頭，其作用是什么？

思路分析：本題考查議論文開頭運用故事的作用。①引起讀者閱讀興趣；②引出論點；③充當事實論據(jù)證明論點

6．選文① ②段（句）順序能否對調？請說明理由。兩種答法：

（1）不能，因為這幾段和第×段的××句是一一對應關系。（2）不能，因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關系。（或不符合人們的認知習慣）題例：

2009年南京卷《論友誼》第2題：第②段畫線的AB兩句順序能否顛倒？為什么？

思路分析：本題考查議論文結構的嚴密性。具體答法：不能。因為A句對應“不要求他人做不道德的事”，B句對應“被人求你，你頁不要做”。7.請你簡析××段的論證過程。

（1）先（正反兩方面）舉出××事例或道理論據(jù)，然后得出××結論（或證明說明觀點）（分——總）

（2）首先提出什么觀點，接著用××事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進行論證，最后得出××結論（或說明了××道理）（總——分——總）題例：

2009年泉州市卷《圈子決定你的未來》第13題：在②—⑤段中，作者是這樣發(fā)分析說理的：首先引用古話、名言、諺語及名人的經驗之談從道理上進行論證——再例舉科學實驗中研究成果作事實論證——最后練習生活實際，從正反兩面進行對比論證。

思路分析：本題考查議論文的論證過程。8．補充論據(jù)。注意事項：

（1）論據(jù)要有說服力，要能很好地證明論點；

（2）論據(jù)要有代表性。力求大眾化，盡可能是人所共知的；（3）表述力求簡潔流暢，不能超過規(guī)定的字數(shù)；

（4）必須真實，人物與事實要相符，不能張冠李戴、瞎編亂造。題例：

2009年福州市卷《現(xiàn)代人需常存敬畏之心》第17題：.缺乏敬畏心的行為在生活中常有，請舉一例并說說其危害。（5分）

思路分析：此題考查論據(jù)的補寫，首先寫的理解要能證明論點;其次,所舉的事例要真實，有代表性，最好是大家所熟知的。如：示例一：在食品中添加有害物質牟利，危及消費者的健康。示例二：在建筑工程中偷工減料，威脅人們生命安全。

示例三：生活中有些人亂扔垃圾，污染環(huán)境，危害健康。（舉例子2分，談危害2分，表述1分。言之有理即可。共5分）9．遷移拓展，閱讀感悟。

（1）仔細審題，明確答題方向。要弄清題干是要求對文中涉及的某個觀點作評價，還是對全文的思想內容提看法，還是談寫作上的心得，還是聯(lián)系實際或“相關鏈接”作探究。

（2）緊扣選文中心和材料。不管是談啟示，還是作探究，都不能脫離文本。緊扣主旨，走進文本，這是答題的基礎。

（3）聯(lián)系生活，有感而發(fā)。整理思路，形成觀點。同時連接生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受、體會最深的一點，提煉出來，做到有理有據(jù)，內容準確全面。

（4）表達明確，語言通順。表達時觀點要鮮明，同時注意表達層次清楚。

題例：

2009年寧德市卷《車道山前沒有路》第23題：有人認為，“車到山前必有路”能給人信心與勇氣。這樣看來，“車到山前必有路”與“車到山前沒有路”僅有一字之差，卻體現(xiàn)出兩種不同的人生態(tài)度。你贊同哪種觀點？請結合一個具體事例加以解釋。（穩(wěn)重事例除外，4分）

思路分析：本題考查了多方面內容：既要明確表態(tài)，又要補充事實論據(jù)，再加以有理分析。

如：我贊同“車到山前必有路”的觀點。汶川大地震發(fā)生后，人民子弟兵火速趕赴災區(qū)，抱著必勝的信念，克服許多意想不到的困難，取得抗災的勝利。

或：我贊同“車到山前沒有路”的觀點。為了備戰(zhàn)2009年世乒賽，中國乒乓球隊認真研究對手，做了精心準備，取得驕人成績。

以上是現(xiàn)代文閱讀的主要題型和答題的方法歸納。在中考沖刺復習中要抓住題型，進行有指導性的答題方法指導，相信會有較好的效果

第四篇：議論文作文指導

縱深開掘，柳暗花明 ——發(fā)現(xiàn)幸福，學會縱向展開議論(人教版高二必修四作文指導)

【原題回放】

一、話題探討

人生有不同的追求，但最終的目標只有兩個字——幸福。

幸福是什么？幸福在哪里？

有人說：“幸福就是沒有痛苦的時刻。”（畢淑敏 《提醒幸福》）

有人說：“幸福來自我們內心，而不是外界。”（約瑟夫?紐頓 《人生何求》）

愛爾蘭作家巴克萊則對幸福做了這樣的闡釋：

幸福的生活有三個不可缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。

有希望。

亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。”亞歷山大回答說：“我哪會一貧如洗，我為我自己留下的是一份最偉大的禮物。我所留下的是我的希望。”

一個要是只生活在回憶中，卻失去了希望，他的生命已經開始終結。回憶不能鼓舞我們有力的生活下去，回憶只能讓我們逃避，好像囚犯逃出監(jiān)獄。

有事做。

一個英國老婦人，在她重病自知時日不多的時候，寫下了如下的詩句：現(xiàn)在別憐憫我，永遠也不要憐憫我，我將不再工作，永遠永遠不再工作。

很多人都有過失業(yè)，或者沒事的時候，他就會覺得日子過得很慢生活十分的空虛。有過這種經驗的人都會知道，有工作不是不幸，而是一種幸福。

能愛人。

詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒。”

生命中有了愛，我們就會變得煥發(fā)、謙卑、有生氣，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等著我們去完成。有了愛，生命就有了春天，世界也變得萬紫千紅。

最美的禱告應該是：主啊，求你讓我有力量去幫助別人！

（巴克萊 《幸福》 余也魯譯）

讀了上面的文字你有什么想法？贊成這些說法嗎？如果贊成，你有類似的體會嗎？如果不贊成，你是怎樣認識的？

二、寫作練習

第四題：如有條件，小組分工合作，進行一次“幸福指數(shù)”問卷調查活動，然后就調查結果寫一篇評論文章。

要求：

1、設計調查問卷（例如，一：○時常感到幸福；○偶爾感到幸福；○極少感到幸福；二：○喜歡學習；○感到安全；○父母愛自己??）。調查項目應包括不同社會身份的人。

2、在適當范圍展開調查。

3、統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)。

【寫作指導】

本單元寫作訓練的話題是“發(fā)現(xiàn)幸福”，這樣的選題，顯然是幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀，把握幸福的人生航向；寫作知識訓練點是“學習縱向展開議論”，屬議論文選材整合、結構布局方面的訓練立項。這樣的選點，也是針對我們議論文寫作的現(xiàn)狀，幫助我們提高透析社會現(xiàn)象、認識客觀事物、把握規(guī)律的能力。故此，我們要吃透文本內容，激勵幸福情志。把握以下要點：

一、讀題取要、強化目標

寫作是一種情緒的藝術凝聚、生活的理性思辨、心靈的美好祈禱，本該是大海般的自由奔放，但作為標準化考試背景下的作文就另當別論了。一有其“大綱”“考綱”之別；二有其命題考評之別。有人戲稱應試作文皆為“兩分鐘、兩個人”（針對評卷人和評卷用時）而作，也算是一語中的。因此，在我們的單元寫作訓練中，理應落實“課標”所示的三維目標，聚焦選題的知識點和能力點。

本單元選題四，是材料背景下的定體作文，選題要求我們積極參加“幸福指數(shù)”調查的社會實踐活動，認真做好寫作前的調查整理工作，要學會歸納調查材料、整合材料信息，明確評論體式，選擇評論角度、鎖定評論焦點、闡明幸福觀念。

首先，我們要解讀題目關鍵詞“幸福指數(shù)”的內涵，“幸福指數(shù)”是一個多維度、多視角地反映人的生活質量和幸福觀念的調查體系，是有關國計民生的考查體系，也是對經濟發(fā)展、民生福祉的關注。

其次，作為中學生，可在適當范圍內展開調查，如在中學生范圍內展開幸福指數(shù)問卷調查，以下提綱供參考：

中學生幸福指數(shù)調查問卷

1．你是???年級學生？□初中□高中；你的性別：□男□女

2．你的興趣、特長是什么？

3．你對你的幸福生活有明確的認識嗎？

□有□沒有

有的話請具體描述。

4．你對你的人生目標有明確的規(guī)劃嗎？

□有□沒有

有的話請具體描述。

5．你覺得你的幸福人生由哪些元素構成？

□家庭富有□家庭和睦□走讀有父母接送

□老師的獎勵□勤奮讀書□國富民強

□學習進步□幫助同學□考上理想的大學

□朋友的相知□吃美味大餐□體育鍛煉

□捐助貧困兒童□見義勇為□找到滿意工作

□父母的疼愛□穿上漂亮衣服□資助殘疾人

□外出旅游□健康平安、平淡□參加公益活動

□每天上網(wǎng)玩游戲□和同學相處關系融洽

6．你常常感到不幸福的事有哪些？

□老師要求嚴格□家長太嘮叨□作業(yè)太多

□學習成績下降□每周上體育課□參加義務勞動

□早晨7點以前起床□和同學鬧矛盾□不受老師關注

□老師講課枯燥□早操和課間操□每周一次團班活動

□前途迷茫□學習壓力大□父母不和

7.你是否愿意將自己的幸福與人分享？

□愿意□不愿意

8．請列出你認為人生必然幸福的5個理由。

9．請列出你認為幸福的人必須要做的10件事：

10．你感到幸福的時刻：

□時常□偶爾□極少

11．如果幸福人生的滿分是100分，你給自己的幸福生活評分是多少呢？

我的幸福生活是分。

二、解析材料、選點突破

（一）、從總體上看，本單元給我們提供了三類材料。第一，話題背景材料；第二，類文閱讀材料；第三，寫作命題材料。

這里重點談談對類文閱讀材料《讀書人是幸福人》的解讀，初步感知縱向層進式的論證結構。（論點內涵的遞進）

《讀書人是幸福人》的論證結構：

1．讀書人是幸福人，擁有物質以外的精神世界。（引論，提出問題。）

2．讀書人超越時空的經歷與經驗。

3．讀書人崇高精神的感化與陶冶。（本論，分析問題。）

4．讀書人避惡揚善的高雅情趣。

5．讀書是幸福人，回扣總結。（結論，解決問題。）

分析上述結構形式、結合文本內容，顯而易見，第二至四段的論述不是并列的，而是逐層深入的，屬闡釋論點內涵的遞進，從“為什么”的角度，由淺入深；從粗泛的人生經驗，到具體的閱讀體檢；從一般的閱讀體驗到“更為重要的”“避惡揚善”的品格。其縱向開掘的材料順序體現(xiàn)了嚴密的邏輯性，不可顛倒。

只要我們把握了這樣的閱讀知識點，以讀領寫，我們也就能立足于單元寫作輕松快樂的支點，感受到習作本身的創(chuàng)意與幸福。

（二）、針對“寫作練習四”我們還要掌握評論文的體式特征，依據(jù)調查結果選擇評論的聚焦點。作為幸福指數(shù)所反映的一種幸福觀念或幸福感覺，更多的是針對思想行為、價值觀念的評論。應符合思想評論的要求，一要有事理性，二要有針對性，三要有邏輯性，所謂“事理”是指要言事成理，不可泛泛而談，羅列各種幸福感覺而不能體現(xiàn)作者的觀點立場及審美觀、價值觀。還有重要的一點就是，評論文要有的放矢，針對不同的幸福觀，確定某一典型的觀點展開評論。

本題寫作要針對調查問卷就“幸福理由”歸納整理出評論點。

例如：我們可以按遞進式的結構思路整理“幸福指數(shù)問卷”結果，歸納出如下評論切入點：物質上的滿足心靈上的愉悅奮斗的收獲奉獻的充實平凡的偉大

有了上述切入角度，我們就可以聯(lián)系思想實際、選擇其中某個評論點，表明自己的立場觀點，旁征博引、有的放矢，闡明積極向上的幸福觀和人生觀。

三、縱深開掘，拓展思維

作為一種作文的結構方式，所謂“縱”是針對人物表現(xiàn)、事物發(fā)展、事理推演呈現(xiàn)出的自身規(guī)律或線性特征、固有時序等范疇而言的，其基本特征是文章的論理考據(jù)、結構鋪排必須遵循時序或邏輯上的規(guī)律性或關聯(lián)性，不可自行其是或顛三倒四。其表現(xiàn)形式為：

1、從觀點內涵的角度層進：由淺入深、由小而大、由近而遠、由表而里等。

2、從論證步驟的角度遞進：引證，回答是什么；本論，回答為什么；結論，回答怎么樣。例一：評論焦點：讀書就是幸福

遞進結構：《讀書人是幸福人》的第二至四段的遞進結構便是論點內涵的分解中體現(xiàn)出的縱深開掘的方式。

例二：本單元寫作訓練題

（三）中心論點：幸福在我心中

遞進結構：

1、幸福是一種樂觀的思維。（幸福是什么？）

2、樂觀是一種崇高的境界，是放大快樂的睿智。（為什么是幸福？）

3、不卑不亢、知足而知不足便能樂觀豁達、幸福永遠。（怎樣才能幸福？）

例

三、評論焦點：平淡也是幸福

遞進結構：

1、平淡是一種求真務實的態(tài)度，處事不驚的作風，立世修身的品格。

2、只有平淡才能抵制世俗物欲誘惑，才能感受美麗人生，追求幸福生活。

3、我們不應該將平淡看做一道過時的風景線，恰恰應該樹立正確的人生觀，將個人理想與民族利益聯(lián)系起來，才能擁有一份平淡寧靜。

四、鏈接生活、凸顯本質

近年來，高考作文卷不乏內容空泛、人云亦云、遠離生活、浮光掠影之作，究其原因，在于題例訓練脫離生活實際，讀而置身文本之外，寫而囿于俗套之中，因此，我們的單元寫作宜立足話題、滲透考點、鏈接生活、拓展思維。

本單元寫作話題“發(fā)現(xiàn)幸福”為我們開啟了人文的視角，拓寬了生活的視野。幸福蘊于紛繁蕪雜的生活之中，淡褪了五彩繽紛的生活，就遠離了快樂幸福。只有深入生活，面對生活細節(jié)才能發(fā)現(xiàn)幸福，分享幸福。

古圣先賢在“侍坐”中“各言其志”，分享自由幸福。“采菊東籬下”的愜意、“千里共嬋娟”的溫馨是幸福；“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的忠勇亦是幸福。如此生活似乎雅而不俗，轉換視角我們會發(fā)現(xiàn)：獨處陋室、心系天下寒士，關愛家人朋友，捐助貧困兒童，幫助殘疾人是幸福；攻克學習難題，考上理想大學，獲得滿意工作也是幸福；同學相聚，家人團圓，賞山川之美、品詩畫之妙更是一種幸福。有了生活的源頭活水，便能激起無盡的藝術想象，獲得無限的審美愉悅，從而視通萬里，思接千載。

在本次寫作練習中還得注意的問題是：

第一、在評論文中，要注意“透過現(xiàn)象看本質”，不得機械羅列問卷結果，就事論事，解說現(xiàn)象，推介個人喜好。如有人說“學好數(shù)理化，幸福遍天下”，就此展開評論，若僅從學科內容和特征上評論，那是就事論事、舍本逐末；若從學習目的、人生理想的角度展開評論，則是由表及里、透過現(xiàn)象論本質。根據(jù)“幸福指數(shù)”展開評論，首先要在調查對象中理出體現(xiàn)幸福觀念的現(xiàn)象特征，然后根據(jù)個人對幸福的主觀感受或個體體驗，選定評論的焦點問題，從人生觀、價值觀的角度剖析不同的幸福觀，從調查對象的客觀表象透析其思想本質，表達各人的立場觀點。

第二、要學會闡述論點、發(fā)散思維，從而鏈接生活細節(jié)，不得泛泛而論、云山霧海。如論“幸福是一種心態(tài)”，就得讓人明白一種怎樣的心態(tài)，讓人體驗到幸福是奉獻，是奮斗，是自信，是自足，還是淡泊寧靜、無私寬容的心態(tài)，取其一，便能以點帶面，縱深開掘。

【佳作展示】

撥動幸福的心弦

——也談中學生幸福觀

沙市中學陳欣

正如“中學生幸福指數(shù)調查問卷”結果顯示的那樣，“家庭的富有”“漂亮的衣物”“味美的大餐”??這個紛撓的世界中，幸福不一而足，形形色色的元素輕而易舉的就能擊中我們的幸福感。然而相比而言，有的幸福似有實無，即便失去也在所不惜；而有的存在卻只關乎本心，惟有誓死捍衛(wèi)，不舍追隨。

也許一頓“味美的大餐”，曾讓我們盡享口福，頓添生活的美色，但擁有相知之友難道不是一種永恒的幸福？是誰會在你胃疼時，不用過多詢問便能送來藥和熱水？是誰總能在你生日時打來電話，寄來你最愿收到的生日禮物？是誰會像父母一樣關心你的晚餐是否干凈，昨夜有無失眠？這些陪伴幫助我們的人，將我們掛于心中，讓我們不知什么是寂寞。可是，這些體貼，這些關懷并非我們幸福感的全部，甚至不是最重要的，當鐘期既遇，從那一曲蕩氣回腸的《高山流水》中，我們聽到了答案；當向秀走入山林，來到嵇康身邊，同他打鐵時，我們聽到了答案，那山的巍峨，水的奔騰里是無言的理解，是認同是相知；那呼呼的風箱里吞

吐的是默許、是支持、是相守。春風拂及大地，受惠的何止是地表的草木，還有葉底的黃鶯，還有地底的熔巖，而朋友就如春風一般，我們受其滋養(yǎng)的何止肉體，更有精神與靈魂，而其間的幸福，惟有相知之人才能體會，豈可言傳？

可相知從來都是兩個人的事，當我們沉浸于“被知”的幸福中，我們不也該盡已之力去讀懂他人嗎？友情雖不是功利的付出并企求回報，但惟有雙方同等適時添加籌碼，這架幸福的天平才可長久平衡，而當我們?yōu)橹鎏聿裥綍r，幸福的火焰只會更加溫暖。

也許一個“富有的家庭”，曾給我們些許浪漫溫馨或幸福的瞬間，但從事熱愛的事業(yè)難道不是一種真實的幸福？當今社會科技迅猛發(fā)展，競爭日漸激烈，在許多人心中能擁有一份穩(wěn)定的工作已是一種幸福，或許，一小塊立足之地，一小片容身之所更是求之不得。然而，去看那些匆匆忙忙的上班族，那些朝九晚五的行路人，又有多少人臉上洋溢著幸福的笑容？太多人因不愿舍那“五斗米”而失去了自己的“東菊”與“南山”。再去看那鮮艷欲滴的《向日葵》，去看《阿凡達》，去看那些將熱愛的事業(yè)當作生命的人們筆下、手中闡釋的幸福。或許，你所熱愛的事業(yè)本身就是你的幸福之源，但又并非全部，還有一種幸福來源于永不放棄的追隨，每人都有自己傾心之物，但并非每人都有勇氣有骨氣去呵護它，去捍衛(wèi)它，惟有那些不言舍棄之人才能以此為驕傲，為幸福的來源，這種幸福是一種不可告人的秘密，它深藏于心，為擁有之人提供源源不斷的熱情與力量。

可見，只有當我們真正明白了自己最在意什么，真正了解自己后，才驀然發(fā)現(xiàn)家庭是否富有，衣著是否光鮮，亦或飯菜是否可口，生活是否安逸似乎不在那么重要了，就像當“賈君鵬”一帖在網(wǎng)上飛速躥紅后，許多人才發(fā)現(xiàn)真正的幸福并非肆無忌憚的網(wǎng)游之樂，而是細水長流的家庭之暖。那一刻，某種不可名狀之物拔動了多少“虛擬人士”的心弦，而這種拔動悄然無聲，惟有慢慢去體會，去辯識，去懂得。

【可圈可點】

本文入筆于“中學生幸福指數(shù)調查問卷”結果，剖析幸福理由，詮釋幸福內涵，為時而著，縱深開掘，首尾相應，表達了一個中學生誠摯的幸福情懷。也撥動了讀者幸福的心弦，“而這種拔動悄然無聲，惟有慢慢去體會，去辯識，去懂得”。

一、結構的層進式

作者開篇引入源于“幸福指數(shù)調查問卷”結果的幸福感，提出了幸福的存在“關乎本心”的觀點，然后以多維的視角，恬淡的心態(tài)，閑適的筆調，鏈接幸福指數(shù)，點擊不同的幸福質感，開啟了正文。第一層，從物質享受與精神文明的角度闡明“擁有相知之友”的幸福觀；第二層，從持家（“富有的家庭”）與立業(yè)（“熱愛的事業(yè)”）的角度闡明“愛崗敬業(yè)”的幸福觀。主體層次從語言形式上看是并列的，但從“一簞食”到“一個家”，從“交友”到“立業(yè)”，其內涵是漸進而深入的。其次，一、二兩層的段內層次又呈遞進式，如第一層，首先是在生活細節(jié)、歷史文化中感悟關乎友情的幸福感，其次是簡述我們怎樣才能擁有這份永恒的幸福；第二層，從“日常工作”到“熱愛事業(yè)”再到“執(zhí)著追求”更是一個層進的思路。

二、評述的多角度

全文立足于“幸福指數(shù)調查問卷”結果，采用正反對比立意的方法，特別值得一提的是，小作者并沒有簡單地圍繞某個觀點拼貼多個所謂的“經典素材”，而是以多維的視角、審視生活、捕捉生活細節(jié)，如“生日電話”“溫藥熱水”及“溫馨問候”等，字里行間洋溢著幸福的熱情，而“琴臺之友”等歷史典故的自然引入又讓人感受到一種真實永恒的幸福，也讓我們更深刻的領悟到“作文，是心靈的律動，也是內心的撫慰”，不是千篇一律的板塊拼湊，而是情理自然表達的優(yōu)美線條。

三、語言的靈動感

本文語言運用小有個性，初顯風格。可謂俗中見雅、平中見奇，整散結合、娓娓而道。一句話用例高度概括，精警詞句蘊涵豐富；大量排偶句、比喻句的運用、自然貼切、“蕩氣回腸”；

恰到好處的問句點醒、形象而充滿理性、讓人篤信不疑。

【更上層樓】

從文章的開頭看，全文的評述是針對“調查問卷”的結果展開的，在正文中本應對文首提及的“中學生幸福指數(shù)調查問卷”顯示結果作深刻的剖析，展開評論，然后闡明自己的幸福觀。可在正文的兩大部分，作者只以“首括句”的形式，列舉了關于“美味大餐”“熱愛事業(yè)”的對比項，并未作有針對性的評述，然后在正面立論中深化，這也是作者構思上的失誤。文章第三段，在“家庭”“事業(yè)”的論述中，雖從社會現(xiàn)實“上班一族”“網(wǎng)游之樂”等實際生活中剖析，但并未清晰地體現(xiàn)“家庭”——“工作”——“事業(yè)”的遞進思路，從而體現(xiàn)“呵護捍衛(wèi)”“不舍追求”的亮點。在語言運用方面，若從凝煉的角度多加錘煉，將更具表現(xiàn)力。

第五篇：議論文寫作指導

議論文寫作指導（學案）

上石橋高中語文組

學習目標：

學會對議論文的論據(jù)進行分析

一、導入新課

人生的意義在于奮斗.劉偉,1987年生于北京,10歲時因觸電意外失去雙臂,傷愈后加入北京市殘疾人游泳隊.2002年,在武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標賽上,劉偉一舉奪得了兩金一銀;2005年,2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標賽百米蛙泳項目的冠軍;19歲時,成績優(yōu)秀的他放棄高考,開始學習鋼琴;在書畫及其他文藝才能方面也有過人的表現(xiàn);2010年10月10日獲得“中國達人秀”冠軍.他的座右銘是:擺在我面前的只有兩條路:要么趕緊去死,要么精彩地活著.因此要想人生有意義,就必須不停地奮斗.觀點+事例=說服的失敗!事實更需雄辯 議論段五步法

(1)第一步,寫觀點句:段的首句設置本段的分論點.開門見山,讓你的讀者明白你本段要論

證什么問題.(2)第二步,寫闡釋句:從理論上對分論點進行論證解說(理論論證),為引出的材料起定向作用.(3)第三步,寫材料句:列舉典型事例,古今中外,正反事例均可.所舉事例要緊扣分論點.寫

法上簡要敘述即可.(4)第四步,寫分析句:分析說理.這是本段最重要的一步,因為光列舉一個兩個事例,不進

行分析說理,那舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù),也就沒有說服力了.(5)第五步,寫結論句:本段小結,照應本段開頭,對分論點的延伸,升華.可加上“因此”或“所

以我認為”“可將”“由此可知”等字樣.這樣本段就形成了一個完整的說理板塊.負重的人生才有價值.()古往今來那些讓人敬仰的名字往往都帶著沉重的使命感鑄就了人生的輝煌普羅米修斯一心要為人類帶來光明,為了給人類盜來火種,即使被綁縛在高加索的絕壁上,忍受著巨鷹天天吞噬心肝的痛苦,也無怨無悔.()為什么普羅米修斯雖九死其猶未悔 普羅米修斯靠的是什么 靠的是無比強烈的使命感——把人類從蒙昧狀態(tài)中拯救出來的信念:人不再是神游戲的產物,而是可以主宰自己命運的生命.()可見,誰能擔負起人類的苦難誰就被后人銘記,誰把自己的苦難編織成人類的幸福花冠,誰就能讓自己的名字化為眾人心中的紀念碑分析事例的方法：

第一：

含義:“事出有因”.在自然界和社會中,各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的,因果聯(lián)系是現(xiàn)象之間普遍聯(lián)系的表現(xiàn)形式之一.沒有一個現(xiàn)象不是由一定的原因引發(fā)的,原因與結果的關系是客觀事物發(fā)展變化的根本關系.在議論文寫作中揭示原因以說明會得到某種結果或披露結果以證明其原因的正誤,探求事例的根源,發(fā)現(xiàn)其本質,使內容逐步深化.邏輯思路:為什么——是因為

標志性詞語:為什么……,因為……

正因為……,所以…… 之所以……,是因為……

示例：:

【論點】逆境出人才

【事例】司馬遷受宮刑之后,承受著身心的巨大折磨,感受著世態(tài)人情的炎涼,奮筆疾書,用充滿血淚的文字寫成了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》,得以一雪前恥青史留名.【分析】為什么司馬遷在逆境中能成就一番事業(yè)呢 因為他窮且益堅不墜青云之志,認準自己的目標,絕不放棄自己的理想.堅信千秋功罪自有后人評說,但求無愧我心.奮斗不止,最終用困厄中的堅持改變了自己的命運,青史留名,把自己的苦難化成了人生的詩行.人同此心,心同此理.司馬遷的人生際遇給了我們寶貴的人生啟示:只有經過地獄般的磨練,才能練出創(chuàng)造天堂的力量,只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱!【結論】由此可見,逆境讓生命閃光,讓生命升華,讓生命變得更有價值!牛刀小試

【論點】人生只有奮斗才能成功.【事例】劉偉,1987年生于北京,10歲時因觸電意外失去雙臂,傷愈后加入北京市殘疾人游泳隊.2002年,在武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標賽上,劉偉一舉奪得了兩金一銀;2005年,2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標賽百米蛙泳項目的冠軍;19歲時,成績優(yōu)秀的他放棄高考,開始學習鋼琴;在書畫及其他文藝才能方面也有過人的表現(xiàn);2010年10月10日獲得“中國達人秀”冠軍.他的座右銘是:擺在我面前的只有兩條路:要么趕緊去死,要么精彩地活著.【分析】

【結論】因此要想人生有所成就,就要不停的進取.生活的車輪不會為誰的悲哀而有片刻的停留,只有用不停的奮斗粉碎人生的障礙,才能實現(xiàn)人生的價值,贏得生命的榮光!第二：

即假設材料中能達到的某種結果的條件不存在,將會出現(xiàn)什么樣的結果.還可以同時與原條件下的結果進行比較,通過比較來論證論點的成立.這種方法就是舉例后再向其相反的方向作假設的方法.邏輯思路:正面事例從反面假設, 反面事例從正面假設.標志性詞語:假如……, 那么…… 如果……, 怎能…… 試想……倘若 示例：

【論點】有志者事竟成.【事例】方文山原是一位不得志的青年,為了圓夢而在臺北市苦苦打拼.他做過防盜器材的推銷員,還曾幫別人送過外賣,生活的艱辛讓他更懂得立志的重要性.他拼命創(chuàng)作歌詞,夢想成為一個優(yōu)秀的音樂人.他把自己的作品分寄到各大小唱片公司和音樂人手中,每次都要寄出上百份這樣的“求職信”,但一直都是石沉大海.經過無數(shù)次失敗之后,方文山終于成為周杰倫的黃金搭檔,被譽為華語流行樂壇第一詞人.【分析】假如方文山根本沒有想過要當什么音樂人,只是平庸過日子,那他絕不可能有這么堅強的意志去寫歌詞.那么,方文山絕不會有今日的成就.【結論】正如蘇軾所說“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志”, 由此可見,立志對一個人的成功來說是多么重要呀!類型一牛刀再試

【論點】人生要經得起誘惑.【事例】陸俊曾是中國最好的國際級足球裁判員,在中國頂級足球賽事中擔任主裁場次超過200場,并當選為甲A聯(lián)賽10年最佳裁判,兩度當選亞足聯(lián)頒發(fā)的最佳裁判,是中國足壇首位在世界杯和奧運會決賽階段執(zhí)法的裁判,可謂功成名就.可是在中國足壇的打假風暴中,因收受賄賂操控比賽結果而淪為階下囚.昔日讓人尊敬的“金哨”蛻變?yōu)榻袢兆屓瞬积X的“黑哨 【分析】

【結論】可見,人生的路雖長,緊要處只有幾步,尤其在面臨誘惑的時候.只有經得起誘惑才能踏踏實實走好人生之路.類型二【論點】寬容的力量

【事例】 1991年曼德拉當選為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng).在就職典禮上,曼德拉的一個舉動震驚了全世界:職儀式開始后,年邁的曼德拉站了起來,恭敬地向當初在羅本島監(jiān)獄看守并虐待他的3名白人獄警致敬.曼德拉的這一舉動令在場的所有人肅然起敬,也使全世界的人們?yōu)槁吕牟┐笮亟蠛蛯捜菥袼袆?南非種族沖突的堅冰從那一刻開始融化了.有人問曼德拉,如何保持一顆博大,寬容的心 曼德拉意味深長地回答:”當我走出囚室,邁出通往自由的監(jiān)獄大門時,我已經清楚,自己若不能把悲痛與怨恨留在身后,那么我其實仍在獄中.“

金大中的政治對手幾次險些置他于死地,給他本人及其家人造成了嚴重的傷害.反對金大中的人不止一次地預言,一旦金大中掌權,必將進行無情的政治報復.無可爭辯的事實是,金大中當選總統(tǒng)的第二天,就在記者招待會上聲明:絕不會進行政治報復!金大中曾說:”我始終如一保持自己的良知.要憎恨的不是人,而是罪惡本身.“ 自此,韓國經濟進入了又一個快速發(fā)展的時期.【分析】為什么曼德拉和金大中能用寬容來消融仇恨的堅冰,化干戈為玉帛,讓過去的一切成為新的擁有 是因為無法忘掉仇恨,就等于是把自己關在了自造的獄中.寬容是他們在苦難和痛苦之中種下的一棵花,是毅力與勇氣磨煉出的果實.假如曼德拉和金大中睚眥必報斤斤計較,仇恨只會”春風吹又生“,他人就是就是自己的地獄,又怎么會有民族的和解社會的發(fā)展

【結論】他們的寬容讓我們想起了紀伯倫的名言: ”人有兩顆心,一顆心用來流血,一顆心用來寬容.“ _ 用流血承擔自己的苦難,用寬容讓這世界閃耀著悲憫的光芒._ 第三：

這種分析方法就是所舉事例形成正反對照,然后加以分析,論證觀點.思路:分析正反事例——突出論點

【論點】一個善于自省的民族才值得尊敬

【事例】二戰(zhàn)中犯下滔天罪行的德國在戰(zhàn)后用反省的態(tài)度來彌補他們的罪過——修建集中營紀念館,全力處理戰(zhàn)后的善后問題,更有德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪!然而同樣在那幕慘劇中扮演了不光彩角色的日本,戰(zhàn)后某些右翼勢力不顧史實修訂歷史教科書,文過飾非,美化侵略罪行,妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案;一些政客年年參拜靖國神社;大肆鼓吹”中國威脅論“,甚至霸占我領土釣魚島,強行抓捕我漁民……【分析正例】同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家,德國人在不斷地反思,不停地紀念,用自省的方式向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂.從而贏得了世人的尊敬.【分析反例】而某些日本人卻從不自省,一意孤行,遭到了各國人民的一致譴責.【結論】有句話說得好:”跪著的德國人比站著的日本人更高大!"可見,前事不忘后事之師,一個善于自省的民族才可以避免歷史悲劇的重演,才能贏得世人的諒解,才能真正屹立于世界民族之林.牛刀三試

【論點】人生必須有正確的選擇.【事例】比爾蓋茨,微軟帝國的創(chuàng)造者,曾13次蟬聯(lián)世界首富,他是技術天才,他的windows操作系統(tǒng)幾乎裝進了每一臺個人電腦,他2008年退休后用自己580億美元的財產創(chuàng)建了世界上規(guī)模最大的比爾與梅琳達.蓋茨基金會,投身慈善事業(yè),獲得了世人的的敬仰.然而三次榮膺中國首富的黃光裕,國美帝國的創(chuàng)造者,卻在2010年被法院認定犯非法經營罪,內幕交易罪,單位行賄罪,三罪并罰,決定執(zhí)行有期徒刑14年,罰金6億元,沒收財產2億元,令人扼腕嘆息.【分析正例】

【分析反例】

【結論】