第一篇：專科學前教育專業畢業論文指導教師的條件與職責

專科學前教育專業畢業論文指導教師的條件與職責

為了提高大專畢業生畢業論文的質量，學校決定為學生選派畢業論文指導教師，其具體條件與職責如下：

1．指導教師應具有講師及其以上職稱。

2．指導教師應熟知所指導論文領域內容，有一定的教學經驗和較高的學術水平。

3．指導教師在指導論文期間應定期對學生進行指導，每兩周指導次數不少于一次，每次指導時間不少于1課時。

4．指導教師應直接對所負責的學生進行指導，不能找其他人代為指導。指導教師外出期間，學校可臨時安排其他教師幫助指導。

5．指導教師應為學生分析論文題目，指定必要的參考書并指導學生收集有關資料，為學生審定論文提綱和初稿，并提出修改方案。

6．在學生進行畢業論文選題的研究期間，指導教師應隨時了解學生的完成進度和質量，認真督促學生嚴格按照學校關于畢業論文寫作的進度要求完成相應的研究工作，并將各個時間段學生完成論文任務的情況和態度作為其畢業論文評定成績的參考依據。

7．指導教師要認真填寫畢業論文評語，評語應包括以下內容：

（1）學生是否較好掌握研究課題所涉及的基礎理論、基本技能和專業知識；

（2）學生是否按要求的內容及時間，獨立完成了畢業論文各環節所規定的任務；

（3）學生畢業論文完成質量：

①論文的意義和價值；

②論文的觀點、結論是否正確，論據是否充分、可靠；

③寫作的邏輯性、結構、語言表達的學術性和流暢性；

8．指導相關學生進行論文答辯。

附件．畢業論文的基本要求

1．選題必須是與幼兒教育有關的選題。

2．論文必須是原創的。（所有論文都要在網上發布，如發現有抄襲別人論文者，按考試作弊處理）

3．論文觀點要明確、新穎，語言要流暢，邏輯要嚴密，引用別人的材料要規范地標明出處。

4．論文長度在3500字以上。

5．既要交書面文稿，又要交電子文稿。

附2.論文打印格式及要求

畢業論文通常格式如下：

題目（居中）

姓名（居中）

（班別、學號）（居中）

（指導老師）（居中）

摘要（150～300字以內）

關鍵詞（3～5個）

正文

注釋（如沒有引用原著則不用寫這一部分）（要求統一文末注）

參考文獻（規范的寫法如下）

書：原著：[序號]作者.著作名[文獻標識].出版社所在城市：出版社，年版

書：譯著：[序號]原作者.著作名[文獻標識].（譯者）.出版社所在城市：出版社，年版.論文：[序號]作者.論文題目[文獻標識].期刊名，年期./報紙名，年月日版面./網站域.特別提示：

論文打印行距、字體及其大小要求如下：

行距20磅，除題目是2號字外，其余的都是小4號字；題目用黑體字；姓名、摘要、關鍵詞、參考文獻、注釋、姓名、指導老師都用楷體；正文用宋體。

第二篇：專科學前教育專業畢業論文指南

專科學前教育專業畢業論文指南

一、幼兒衛生保健

1．幼兒保育與健康研究

2．幼兒鍛煉與健康研究

3．幼兒心理健康教育研究

4．幼兒膳食研究

5．幼兒生活自理能力研究

6．幼兒園的生活制度研究

7．幼兒意外事故研究

8．城鄉幼兒園保育工作差異研究

9．城鄉幼兒生長發育研究

二、幼兒心理與教育

1．家庭環境對學前兒童心理的影響

2．幼兒園教育活動中教師有效組織幼兒注意的探究

3．培養幼兒學習興趣的方法與途徑

4．幼兒書面言語的發展特點與培養

5．影響幼兒社會性與個性發展因素的研究

6．幼兒個性品質的發展與培養

7．幼兒情緒與行為問題的成因與教育

8．幼兒良好行為習慣的培養

9．獨生子女社會性的發展與教育

10．各年齡班幼兒主導需要的不同與良好行為的引導

三、幼兒園課程

1．幼兒園課程模式研究

2．幼兒園課程資源（教師、幼兒、環境、社區、家庭等資源）的開發研究

3．幼兒園教育活動設計研究

4．幼兒園教育內容研究

5．幼兒園課程改革研究

6．某某幼兒園課程存在的問題與對策

7．幼兒園課程目標研究

8．幼兒園課程實施策略研究

9．幼兒園課程評價研究

10．幼兒園課程中的師幼關系研究

11．我國幼兒園課程發展史的啟示

12．幼兒園課程的價值取向

13．幼兒在課程中的作用研究

14．幼兒教師在幼兒園課程中的角色定位

15．幼兒教師應該具備的職業素質

四、幼兒教師專業成長

1．教師專業成長的歷程

2．教師專業成長的問題分析

3．教師專業成長的目標

4．教師專業化的內涵

5．教師專業成長所需的條件與途徑

6．教師專業成長的評價

7．教師專業角色的實現與完善

8．新手教師與專家教師的界定

9．一般教師與優秀教師的界定

10．影響教師專業成長的因素

11．我校畢業生幼兒教育專業能力存在的問題與對策

12．我校學前教育專業課程存在的問題與對策

13．我校課程設計存在的問題與對策

五、幼兒園藝術教育

1．關于幼兒美術教育觀的理解與實踐

2．關于幼兒美術的民族化（民間化）問題

3．幼兒美術教育中創造力培養與技能技巧學習的關系

4．幼兒美術活動具體案例的分析及思考

5．幼兒美術教育現狀的分析與思考

6．幼兒美術作品的評價（觀念、方法、視角等）

7．幼兒美術教育活動與其它學科教育活動相結合的研究

8．幼兒美術活動中師幼互動的現狀與分析

9．某種教育理念（思想）在幼兒美術教育中的運用/影響/啟示

10．關于幼兒美術教育活動中社區資源及家庭資源的開發利用與合作方式

11．幼兒美術表現形式的指導策略的探究

12．關于幼兒美術基本素質與基本能力的培養

13．關于幼兒繪畫內容（某一類型）的選擇與指導

14．關于幼兒的“繪畫語言”

15．關于幼兒美術教師的素質與能力（現狀、需要、發展等方面）

16．音樂教育活動游戲化

17．音樂教育流派研究

18．幼兒園“音樂圖形譜”的設計與運用

19．幼兒園音樂欣賞活動

20．幼兒的感官活動與音樂活動研究

21．幼兒園教師的音樂素養研究

22．幼兒的生活與幼兒園的音樂教育研究

23．對《幼兒園教育指導綱要》中幼兒園音樂教育活動目標的認識

24．傳統的幼兒音樂教育模式與當前幼兒園音樂教育之比較研究

25．幼兒整合活動中

音樂活動的地位與作用

26．音樂教育活動中的師幼互動研究

27．幼兒園舞蹈教學研究

六、幼兒社會教育

1．幼兒園社會教育實踐現狀調查與分析

2．影響師幼關系的因素研究

3．幼兒攻擊性行為的原因研究

4．幼兒園社會教育活動中體驗式教育研究

5．教師對幼兒社會性發展的影響

6．家庭對幼兒社會性發展的影響

7．幼兒園性教育調查研究

8．社會教育活動中的社區資源開發

七、幼兒園語言教育

1．幼兒語言獲得與學習研究

2．幼兒文學作品的教學與研究

3．幼兒講述活動的教學與研究

4．早期閱讀現狀與對策研究

5．幼兒語言游戲的現狀與組織研究

6．日常生活中的語言教育研究

7．語言障礙幼兒的語言教育研究

8．0~3歲幼兒語言發展與教育研究

9．幼兒語言教育目標與內容研究

10．幼兒語言教育評價研究

八、幼兒園健康教育

1．幼兒園健康教育存在的問題與對策

2．幼兒園健康教育的意義

3．幼兒園健康教育途徑

4．幼兒園健康教育方法

5．幼兒園健康教育的目標

6．幼兒體育活動興趣與激發

九、幼兒園科學教育

1．綜合主題教育中的數學教育

2．環境創設與幼兒的探索活動

3．科學教育活動中材料投放的有效性研究

4．幼兒園科學教育現狀

5．幼兒個性化數學教育

6．數學教育生活化、游戲化

7．科學教育活動中的提問研究

8．教師在科學教育活動中的角色定位

9．科學教育活動中的指導

十、幼兒園游戲活動

1．幼兒游戲的意義

2．幼兒游戲的價值取向

3．幼兒游戲中的幼幼互動研究

4．幼兒游戲中的師幼互動研究

5．幼兒游戲材料及其使用研究

6．幼兒游戲的內容設計

7．幼兒游戲形式研究

8．幼兒游戲興趣研究

9．幼兒游戲特點研究

10．幼兒游戲環境研究

十一、幼小銜接

1．幼小銜接存在的問題研究

2．幼小銜接的內容

3．幼小銜接的教育活動設計

十二、家園合作

1．家園合作存在的問題研究

2．家園合作研究

十三、幼兒園管理

1．幼兒園管理存在的問題研究

2．影響幼兒園管理因素

3．幼兒園管理的目標

4．幼兒園管理的內容

5．幼兒園管理的過程

6．幼兒園管理的原則

十四、幼兒教育史

1．各名家的幼兒教育理論、各幼兒教育流派對當前幼兒教育的啟示

2．外國幼兒教育的啟示

十五、兒童文學

1．兒童戲劇在幼兒園中的廣泛運用

2．兒童故事對兒童品德形成的重要性

3．如何運用兒童故事發展兒童語言

4．背誦繞口令與糾正孩子的普通話發音

5．運用兒歌培養孩子的音樂感和節奏感

6．運用兒童散文提高孩子的表述能力

7．怎樣利用童話培養孩子的想象力

8．諷刺詩與孩子的幽默感

9．顛倒歌與孩子逆向思維的培養

10．圖畫故事與孩子閱讀能力和表達能力的培養

說明：

（1）上述選題僅為大家提供一個參考

或者說僅僅是為大家提供一個思考問題的思路或方法

（2）上述選題可能只是一個研究方向

而不一定是一個具體的論文寫作題目

這一點請同學們在選題時一定要注意

千萬不可生搬硬套地機械地將上述選題當作論文寫作的題目

（3）同學們還可以根據自己的興趣選擇其它與幼兒園教育有關的選題

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人生最大的幸福，是發現自己愛的人正好也愛著自己。

第三篇：學前教育專科畢業論文

小班“過新年啦”主題活動方案

2012秋學前教育專科

一、主題活動來源:

回憶往事,每年過年都是我小時候最開心的事，聯想到現在的孩子，他們肯定和我有一樣的心情。圣誕節的第二天，我剛進班，王思思小朋友們就迎上上來對我說“老師，我昨天跟爸爸、媽媽去過圣誕節了，這是圣誕老人送給我的禮物。”又有幾個小朋友也搶著告訴我：“我也有禮物，我有幾個呢。”我問：“過節你們高興不高興呀？”孩子們快樂地答：“高興！”“為什么呢？”“過節真好！我最喜歡過節了。”我說：“再過幾天，就要過新年了，新年比圣誕節還要好，還要熱鬧呢，你們想不想過新年呢？”孩子們高興地跳起來：“噢，過年了，過年了??”我發現孩子們對過年越來越向往了，我想，由于小班孩子的年齡特點，他們對直觀性的事物，也就是摸得著、看得見的東西最感興趣，過年又是我們中國最喜慶的日子，孩子們對過年興趣這么大、這么向往，何不抓住這一機會，開展一個“過年啦”的主題活動，讓孩子們感受一下我國傳統文化、民間習俗的同時，好好地樂一樂，既能激發幼兒探究的興趣，又能發展幼兒的能力，由此，我們開展了這一活動。

二、主題活動目標：

認知方面知道：

1、新的一年是2014年，是馬年。

2、過年時要敲鑼打鼓放鞭炮，家家掛福字，貼窗花，掛彩鏈、彩旗，放氣球等。

3、過了新年，又長大了一歲。

語言方面：

1、能把新年看到的喜慶景象，大膽地用簡短的語言說給周圍的人聽。

2、能積極參與環境創設，并把自己的作品介紹給他人。

3、豐富幼兒的詞匯，會說簡單的祝福語，收到禮物時說謝謝等。動手操作方面：

1、引導幼兒參與集體活動，發展幼兒的動手操作能力。

2、通過操作活動，體驗與老師、同伴合作成功的樂趣，培養幼兒初步的集體榮譽感。

環境創設：

1、布置“過年啦”主題活動墻。

2、制作彩旗、彩鏈、鞭炮、賀年卡等。

3、發動家長帶一些布置環境的材料（氣球、燈籠、中國結、福字等）。

4、剪貼窗花，布置喜慶的走廊。

三、主題活動內容安排

認識新年

社會：新年到 談話：要過新年了 科學：新年我知道

迎新年

歌唱：新年好 兒歌：新年到 談話：怎樣過新年

韻律活動：敲鑼打鼓放鞭炮 科學：凍冰花

手工活動：粘貼彩鏈、彩旗 棉簽畫：鞭炮

制作：鞭炮、賀年片 師生共同布置喜慶的新年環境

慶新年：和大班哥哥姐姐共慶新年

1、看大班哥哥姐姐表演節目。

2、和大班哥哥姐姐找朋友。

3、互送禮物。

4、說祝福語。

5、給爸爸、媽媽送賀卡，說祝福語

長大一歲了：

談話：小時候的我 社會：我長大了

談話：我會說、我會做??

兒歌：大一歲了、我會了 歌曲：我長大了

四、主題活動小結與反思：

新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，我們根據小班幼兒的年齡特點和興趣需要，設計了這一主題活動。為了給孩子們的活動創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認

識新年——迎接新年——慶祝新年——長大一歲了”四個環節入手，通過組織談話、歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備；以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛；最后以談話形式使幼兒懂得長大一歲了的意義。

第一環節：認識新年

此環節著重發展幼兒的認知能力，在“認識新年”的活動中，我們運用了多種直觀手段來豐富了孩子們感性認識。孩子們雖然對“元旦”這個概念有點模糊不清，但在教師的啟發引導與鼓勵支持下，通過介紹日歷和談話活動，使幼兒了解了新年就是一月一日，是一年的第一天，知道了今年是2014年，是馬年。知道過了新年就長大一歲了，并了解了過年時人們的一些慶祝活動。

第二環節：迎新年

此環節重點是引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴共同合作的樂趣，發展孩子們的動手操作能力。有了“認識新年”的基礎，孩子們在老師的指導下，又興趣十足地參加了一系列“迎接新年”的活動。由于孩子們年齡小，手指小肌肉群發育不完善，動作協調性較差，有的笨拙地涂膠水，粘彩帶，有的幾條彩紙同時粘到了一起，有的不會一環套一環，急得跑到老師跟前求助，還有的色彩搭配得并不協調，甚至膠水涂得衣服上、彩紙上、桌子上到處都是，但那種認真、那種摯著，真令人感動。當孩子們的作品在走廊上空高高掛起，室內歡呼聲一片接連一片“過年嘍、過年嘍??”教室到處洋溢著節日的喜慶氣氛。我們發現孩子情感的激發和培養超出了我們當初預想的效果，他們更加熱愛班級，有了較強的集體榮譽感，也更懂得如何與別人溝通、合作。同時，他們也更強烈地盼望新年的到來。

第三個環節：歡歡喜喜慶新年

在這一階段，我們的主要活動是要舉辦一場熱鬧喜慶的新年聯歡會，讓孩子們體驗過年的快樂和喜慶。在這個活動中，我們和大班組聯系，讓孩子們和大班的哥哥姐姐共慶新年。在歌曲“新年好”的歌聲中，聯歡會開始了，孩子們第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到非常新奇、有趣，也非常高興。在聯歡會上，由大班的哥哥姐姐表演節目，孩子們看得興高采烈；和大班哥哥姐玩找朋友的游戲；和哥哥姐姐互送禮物，互說祝福的話，著實讓孩子們過一個充實又高興的年。

第四個環節：長大一歲了

這一環節主要是發展幼兒的語言表達能力，使幼兒懂得長大一歲了，在新的一年里要更加懂事，自己的事情自己做，做個愛學習、有禮貌的乖寶寶。當談到“我又長大一歲了”的時候，孩子們說出了許多自己的想法。這個說：“我會自己穿衣服和脫衣服了。”那個說：“我能幫爸爸媽媽干好多事，能掃地板，還會穿鞋、提褲子-----”還有的說“我不用大人抱”“我會給爺爺奶奶搬椅子”，還有的孩子 “我能幫老師收拾玩具，給小朋友系紐扣”，還有的說“我能自己畫畫了”每個孩子的話語都得到了老師和小朋友們的熱烈的掌聲，孩子們的表現欲望得到極大的滿足。在學習兒歌的過程中，我們對語言能力有欠缺的孩子給予了更多的關注，盡力讓每個孩子都能獲得成功與滿足。孩子們以稚氣的動作和表情表演著，可愛又投入，有的甚至還細心地幫小朋友整理衣服和頭發，真有個“大一歲了”的樣子。

短短一個月的主題活動很快接近了尾聲，但它卻給孩子們留下了深刻的感受。整個活動的成功之處在于真正體現了以幼兒為主體，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來,活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點。而孩子們各方面的能力（認知能力、情感體驗、語言表達能力、動手操作能力??）都有了顯著的發展和提高。在體驗我國傳統節日風俗習慣的同時，增進了小朋友間、小朋友和老師間的感情，體驗到了集體生活的快樂，同時也感受到了幼兒園這個大家庭的溫暖，增長了見識，學習了新的本領。

同樣，主題活動也給老師帶來了很大的收獲：

小班組的老師一致認為：

1、預設的主題活動符合幼兒的年齡特點、興趣需要，說明這個主題活動選得好。

2、通過這次主題活動，對以后開展主題活動提供了經驗、打下了基礎。

3、在這次主題活動中，老師的理念進一步更新，并用這些理念來指導幼兒的活動。

4、達到了資源共享（材料、環境、方案??）。

5、通過合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

啟示和反思：

一、“要提高幼兒園的保教質量單靠幼兒園是不夠的，家長也要積極參與，以形成合力，共同為幼兒的發展創造良好的條件”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”話是這么說，但以往開展活動時，我們遇到的情況是：有的家長只是應孩子的要求無奈的收集了一些材料，幾乎沒有家長主動關心、詢問過我們所開展的活動情況，最多也只是駐足在我們所布置的活動版面前看看上面的照片和文字。我們教師也在平時做了相關的宣傳，但看來家長參與的效果不是很明顯，這真讓老師心寒，所以在這次活動時，我們只是給孩子講了要帶什么什么東西，并沒有幼兒家長出通知，布置走廊時，孩子們也陸續地帶來了一些小飾品懸掛在走廊中，而第二天，又有很多家長領著孩子帶來了很多小掛件，有的家長親自把小掛件掛起來并說：“只要孩子高興，做這點沒什么。”走廊里的小掛件越來越多，孩子們和家長都說：“幼兒園真漂亮，過年真好??”看來家長并不是我們所想象的，而是我們的工作做得不到位，沒有調動起家長的積極性。在平時教育教學活動中，我們老師是非常需要家長的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經驗的建立、積累等等，如何讓家長積極地“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來也是我們目前迫切要解決的問題。所以我們在今后的工中，要多從自身尋找原因，老師之間要多交流、多探討，平時多學習，逐步提高做好家長工作的能力：

1、要尊重家長。

2、向家長介紹配合工作的方法。

3、讓家長參與的目標要明確，任務不能過于頻繁。4每次活動后展示成果，讓家長看到自己的參與使孩子得到了什么、知道家長的參與有利于孩子的發展，孩子的成長也離不開家長的關注，, 使家長變被動接受為自動參與。使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發展和健康成長起到最大的作用。

二、《幼兒園教育指導綱要》指出“要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點”。過新年啦”這個主題活動的確立，附合小班幼兒的年齡特點和興趣需要，所以整個活動開展得很好，幼兒參與的積極性一直很高，預期目標完成得很好。但在開展主題活動的第一個環節認識新年時，因為幼兒年齡小，對過年積累的知識和經驗很少甚至沒有，我們只是通過談話、兒歌、歌曲和一些簡單的圖片來開展活動的，對孩子來說有點說教，所以掌握起來很吃力，雖然最后孩子都會說了，但是，是通過老師反復地“填鴨”才獲得的。事后分析原因，是老師對活動的準備不充

分、和沒有更多地考慮幼兒的年齡和實際情況造成的。因為“認識新年”這個活動幼兒還是很感興趣的，如果我們多為幼兒考慮一些，多為幼兒準備一些直觀的影相資料讓幼兒觀看，讓幼兒親眼看見、親自感受，讓幼兒直觀地感受人們慶新年的一些活動和習俗，直接地獲得知識和經驗，象后三個環節一樣“直觀性”強一些、參與性多一些、操作性多一些，老師的“說教”、“填鴨”少一些。通過讓幼兒親身體驗、親自感受同“說教”、“填鴨”相比，結果一樣，但過程不一樣，對幼兒的發展也不一樣，這樣才真正體現了“以人為本”的理念，只有幼兒的能力發展了，這樣的活動才有意義，活動開展起來就會順利多了。

建議：請把每一個環節中的時間，地點，人員（師、生）、工作分配，開展過程中的內容及預計出現的的問題和解決辦法，詳細地設計出來，后面的總結與啟示盡可能少些。前面要一個總的活動時間、地點、時間、單位、名稱等基本的內容規劃。

第四篇：學前教育專業見實習指導教師職責與任職條件

某某幼兒師范學校見實習指導教師職責與任務

一、學校指導教師/帶隊教師職責

1．布置實習的具體工作及注意事項。

2．檢查每個實習生的實習情況，發現問題及時解決。

3．參加和主持“教后評議會”，或與實習生個別交談，提出改進意見。

4．征求實習幼兒園領導及教師的意見。

5．對評定實習生的實習成績提出具體意見，寫出評語。

6．指導實習生備課、試講，審批教案（包括鉆研教學內容、選擇教法、準備教具等）。

7．關心實習生的思想、工作、生活和身體健康，檢查他們遵守實習紀律情況。

8．加強與實習單位領導、老師的溝通、聯絡，及時向學校反饋信息。

9．協同實習學校指導教師做好實習成績評定與總結鑒定工作；

二、實習單位指導教師職責

實習過程中，指導教師在加強對實習生指導的同時，要注意充分發揮實習生的作用，重視培養學生獨立工作的能力，既要精心指導，又要大膽放手。

1．幫助實習生熟悉幼兒園實習班級情況，并傳授教育方法、經驗。

2．在班級組織歡迎實習教師的儀式，教育幼兒尊敬實習教師，聽從實習教師指導。

3．為見實習生準備規范的教育見習活動。

4．指導實習生備課、試講，審批教案（包括鉆研教學內容、選擇教法、準備教具等）。

5．每天定時對實習生當天的實習工作給予點評（即提出優點和評價意見）。

6．對實習生進行思想品德教育和專業思想教育，檢查實習生遵守紀律的情況。

7．嚴格、公正地評定實習成績，寫出評語。

第五篇：學前教育專業畢業論文

目 錄

【摘要】................................................................1 【關鍵詞】..............................................................1 Abstract...............................................................2 Keywords...............................................................2 正文................................................................3-11 引言...................................................................3

1、遵循科學的原則.................................................3-6

1．1、樹立正確的家庭教育觀........................................4 1．

2、激勵方法要適時、適當........................................4 1．

3、發揮家長的榜樣作用..........................................5 1．

4、要有堅決的態度..............................................5 1．

5、要有默契的合作，要統一要求，不要各行其是...................6 1．

6、要注意方式方法，切忌簡單粗暴...............................6

2、掌握科學的教育方法和策略......................................7-9 2．

1、確定規范，進行系列化教育......................................7 2．

2、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界.......................8 2．3，要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與.....................8 2．4幫助幼兒建立自信心...........................................9 2．

5、在生活中培養兒童的良好習慣..................................9

3、培養孩子良好習慣的步驟......................................10-11 3．1要認識習慣的重要性...........................................10 3．2與孩子一起討論制定行為規范...................................10 3．3進行榜樣教育.................................................10 3．4需要持久的訓練，一定要訓練...................................10 3．5要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導.....................11 3．6要形成良好的集體風氣........................................11

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結束語................................................................11 參考文獻..............................................................12 鳴謝..................................................................13

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引導孩子養成良好行為習慣的方法和策略

【摘要】幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。心理學研究表明，習慣的形成就像應該播種及時一樣，也有一個最佳期。譬如，學者們通過調查研究認為，5歲是兒童形成使用筷子習慣的最佳期；3歲是對兒童進行解扣紐扣訓練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”因此，作為父母，應根據幼兒成熟的機能適時進行某種品德或某個習慣的培養和訓練，這就是人們所說的“好雨知時節”。所以我們應該抓住幼兒的關鍵期，進行良好品德和行為習慣的教育培養。

【關鍵詞】幼兒教育；習慣養成；引導；方法策略；家庭配合

[Abstract] The education and cultivation of good moral character and behavior habit in early childhood is important to people's life.Psychological research shows that the formation of habits as if it should be planted in a timely manner, there is a period of the best.For example, the scholars through the investigation and study that 5 years of age is formed using the chopsticks used the best;3 years old is tripping button training and the best period of children etc..1978, 75 Nobel prize winners in Paris.Someone asked one of them: “you in which university, which the laboratory learned do you think is the most important stuff?” the white haired scholar replied said: “in kindergarten.” Asked: “in kindergarten learned what?” scholar replied: “the half of their own things to the small partners, not things to yourself and don't take;something to neatly;want to wash your hands before meals;after lunch, rest;do wrong to apologize;learning to think to careful observations of nature.Basically, all I've learned is this.” Therefore, as parents, should be based on the function of early childhood education to carry out some kind of character or a habit of training and training, this is what people say “good rain knows”".So we should seize the critical period of children, good moral and behavior habits of education and training.[Key words] early childhood education;habit forming;guide;method and strategy;family coordination

引導孩子養成良好行為習慣的方法和策略

前言

習慣，就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現出來的一種比較定型的動作和行為。每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣、學習習慣、文明習慣、工作習慣、交往習慣等等。習慣有良好習慣與不良習慣之分，良好的習慣是一個人心理素質良好的重要表現，是形成良好個性品質的重要基礎。

人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習慣卻比較困難。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調”。不少家長為孩子種種不良習慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習慣的培養與訓練，良好的習慣必須自小開始培養。

然而今天培養孩子的良好行為習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們是帶著很多獸性長大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。

學前期是人生旅程的重要奠基時期也是兒童形成良好行為習慣的關鍵時期，越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。古人說的好：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”幫助引導幼兒形成有益于其終身發展的習慣，是我們教育者不可推卸的責任。

良好行為習慣的內容很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全??等等。

如何正確的對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成好的行為習慣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

1、遵循科學的原則

在幼兒良好行為習慣的培養中，不是任意進行的。在教育過程中要遵循幼兒的身

心發按照規律和特點，具體的家長可以遵循以下5個基本原則： 1．

1、樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

如：我的一個同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜絕以后的第二次，第三次?? 1．

2、激勵方法要適時、適當

目前廣大教師都認識到賞識教育對孩子發展的重要作用，注重通過賞識教育來培養孩子的自信心。孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。反之，如果發現不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。

另外鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”凡是幼兒行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給貼上小貼紙以示鼓勵，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響幼兒。

鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的。我們要在幼兒出現良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什

么行為是不正確的，及時強化，不日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區分不是很明確，不一定達到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據幼兒的個性特點以及幼兒的發展狀況適時適度的加以運用，以達到最佳的教育效果。

賞識教育不是一味的鼓勵，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規則，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發揮應有的作用，甚至有可能悖其道而行之。現在很多家長喜歡用物質、用精神去刺激孩子，如果不加引導，孩子不知道被賞識的理由，或者理由理解偏差，不該賞識的地方被賞識，就會導致挫折教育的缺失或不當，從而引發逆反心理。教育如同栽花，沒有規律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長、有規律的撫育則會鮮花茂盛。因此，家長十分有必要放下家長的架子，拋棄家長式作風，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習慣。

1．3、發揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的。”而孩子最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習慣、喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會對孩子產生極大的影響。父母喜歡亂發脾氣，孩子的脾氣一定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人，父母愛好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如：教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時左上右下、說話時正確地使用禮貌用語、答應幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。1．

4、要有堅決的態度

在孩子面前，家長和老師必須有主見，做每一件事都要態度堅決。家長自己拿不

定主意，孩子就會受到影響。家長的態度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發上一面看電視一面吃飯，我們怎能幫助小寶養成良好的飲食習慣呢？

1．5、要有默契的合作，要統一要求，不要各行其是

一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫畫。邊畫邊說：“爸爸坐的飛機來了。”他奶奶對我說：“他爸爸今晚回來，看把他高興的。”這時，門外傳來小孩子的喊聲“元元，我去騎車，你去不去？”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎？”奶奶說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去。”元元答應著，開始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。如果爸爸媽媽對孩子要求嚴格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴格，明天放松。幼兒園培養孩子好的習慣父母不堅持，都是難以形成良好的習慣的。

成人之間態度的不一致極大地阻礙著孩子良好習慣的培養。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習慣的養成帶來了很多障礙。

另外還應該注意家長和老師之間的默契合作。家長對孩子的成長起著至關重要的作用，如果沒有家長的密切配合，如果教師不和家長團結協作，就難以達到理想的教育教學效果。因此，教師要在相互尊重、相互理解的基礎上，積極與幼兒家長進行交流溝通，通過雙方密切合作和共同的努力，以幫助和促進幼兒的健康的成長，從而養成良好的行為習慣。

1．6、要注意方式方法，切忌簡單粗暴

在咨詢會上，一位父母指著站在遠處的孩子對我說：“這孩子要把我氣死了，天天都有父母向我告狀。”接著這位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架，用積木把別人砍傷，用嘴把同伴咬出血印??。這位父母苦惱地說：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位父母來找我，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習慣要比培養良好的行為習慣難得多。父母應從改變對孩子的態度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表揚，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經過自身的努力才能實現。這時孩子往往表現的不會那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導和啟發并堅持下去，良好的行為就會逐漸養成。

除了以上5個基本原則，家長還應注意創造機會，讓孩子重復實踐好的行為。養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。

2、掌握科學的教育方法和策略

作為幼兒教育工作者，除了加強家園溝通，堅持上述基本原則外，還應該有比家庭更為系統的、專業的方法和策略，保證幼兒良好行為習慣的培養。2．

1、確定規范，進行系列化教育

幼兒園要建立一日常規，進行系列化教育。3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做到系列化。根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三·八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛黨教育等。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

2．2、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。

今天培養孩子的習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們是帶著很多獸性長大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。

如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買東西誰不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最后別人怎么買？我們可沒想這些問題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習也直接影響到了孩子們，班里吃水果時讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個還是覺得那個好“這山還望那山高”。

又如保護環境衛生的習慣。我們有很多的成年人對自己小家庭的衛生搞的“一塵不染”，可是對社會大家庭的環境衛生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒有意識到這些不良行為會對自己的下一代造成怎樣的負面影響。

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。” 要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡。通過家長會、家長學校講座，讓家長進行系統的幼兒德育理論學習；家教專刊、家教小園地時刻發揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯系手冊，以書面形式每月聯系，有什么事隨時與家長溝通，使家長和教師都能隨時了解幼兒在園和在家的情況，進行有針對性的教育；我們還通過家長開放日、家園共育等活動，讓家長觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。

2．3，要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與。

在兒童的習慣養成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習慣，大人在定規范，強迫孩子去做、去執行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發揮他們的主人作用。養成一個好習慣，應該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好習慣多了，我才是一個好孩子學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。

兒童參與有一個階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是

裝飾，找幾個孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習慣培養，起點就是第五層，與兒童商量，我們要培養孩子良好習慣，要和孩子商量：你們需不需要培養這個習慣？你愿不愿意培養這習慣？因為孩子有選擇權：我愿意養成什么習慣，比如愛運動的習慣，有禮貌的習慣??內向的孩子你不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的，習慣養成要講究規則，要尊重差異。2．4幫助幼兒建立自信心

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力；培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題——自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。所以老師要重視幼兒自信心的培養，從而保證幼兒良好行為習慣的形成。

如很多孩子在動手能力、行為習慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來到幼兒園，這些孩子無論在行動，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實現愿望和理想的動力。幼兒自信心的形成往往離不開成人對幼兒的信任。信任是孩子成長過程中的“滋補品”。信任既來自家長對孩子的鼓勵，又取決于教師對孩子行為的認可。對幼兒來說，只有獲得了成功的體驗，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會信心百倍地面對人生中的機遇與挑戰。良好的行為習慣需要家長在日常生活中對幼兒進行一點一滴的培養，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今后的人生道路奠定堅實的基礎。2．

5、在生活中培養兒童的良好習慣

在孩子形成良好行為的過程中，父母的責任是根據孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環境中耐心地培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續發展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權利。

習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。

3、培養孩子良好習慣的步驟

培養幼兒的良好行為習慣，應該恰當的步驟來進行： 3．1要認識習慣的重要性。

根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性。是他們切身感受到習慣的重要性。

3．2與孩子一起討論制定行為規范。

定家規，定班規，制定習慣培養目標，一定要發動大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養目標，甚至兩個月培養一個習慣，一個新習慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規、班規，并且去追求這些目標。

3．3進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。

大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。3．4需要持久的訓練，一定要訓練。

習慣培養有很多技術手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環節，也是一個復雜工作，長期的工作。

3．5要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導。

及時的評價是能夠強化教育效果。如果沒有及時的評估和表揚，行為規范的指定就有可能成為一種擺設。只有及時的評價，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習慣，達到預期制定規則的目的。

3．6要形成良好的集體風氣。

良好的風氣的形成往往能給工作帶來好的效果，并且給工作帶來很多方便。誰出現了好的行為，就會在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現了，大家會一致反對，這對一個人好的習慣發展是非常有意義的。

良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

結束語

教育幼兒，一定要把培養好習慣放在重要位置，再監督孩子堅持進行行為訓練，家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現與社會的良好互動。可以相信，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定會很輕松。

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來到靈石縣幼兒園快兩年了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩.這是我的切身體會，不是嗎?那些祖國的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過自己的努力，使我在兩年的見習生活里進步很大。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂，得到發展！

在實習中，我真的學會了很多很多的知識。在這里的每一位老師都讓我難忘，有機會我會去看望你們的，我也會努力改正自己的不足，做一個合格的幼兒園老師！老師謝謝您們。