第一篇：廣東工業大學課程設計基本要求(新)

廣東工業大學課程設計基本要求（新）

為規范課程設計這一實踐性教學環節，以培養學生的綜合素質和專業知識的應用能力。特制定本《基本要求》。

一．課程設計的任務

課程設計是培養學生運用有關課程的基礎理論和技能解決實際問題，進一步提高學生本專業必要的基本技能、方法和創新能力的重要環節之一。通過課程設計要使學生受到設計方法的初步訓練。能用文字、圖形和現代設計方法系統地、正確地表達設計成果。

二．課程設計的組織

（1）課程設計應按教學計劃的規定進行。基層教學單位應依據教學大綱，從學生的中等水平出發，確定課程設計的內容和具體要求，使學生能在規定的時間內完成設計任務。

課程設計的題目要具有一定的典型性、綜合性，每位學生的設計內容應不同。

（2）基層教學單位負責課程設計（或大型作業）的全面組織工作，選派稱職的指導教師，每位教師指導的學生人數不宜過多，師生比一般為1：15左右。基層教學單位應在設計開始前編印好課程設計（或大型作業）的任務書、指導書，準備好必要的文獻資料并做好各項具體的準備工作。

（3）設計應在教師指導下由學生獨立完成。教師要充分發揮主導作用，指導學生閱讀相關參考資料，在難點和關鍵性問題上對學生進行啟發、引導，以培養學生的獨立工作能力、設計能力和樹立正確的設計思想。教師要貫徹因材施教的原則，對學習困難的學生加強輔導，對優秀學生可適當提高要求。指導教師應做到教書育人。設計開始時要進行動員布置，對學生提出明確的設計任務要求及注意事項，在設計期間要每天進行輔導和檢查，及時予以指導和幫助，使設計順利進行。基層教學單位的指導教師應創造條件讓學生使用計算機進行設計，培養學生的計算機應用能力。

三．課程設計的考核

課程設計完成后，指導教師要認真審閱學生的設計資料，對每個學生的設計寫出評語，并評定成績。考核的方式可采用口試、筆試或兩者結合。

課程設計成績由指導教師針對學生在課程設計期間的工作態度，設計考核成績綜合評分。采用五級制記分，成績評定標準是：

優秀：能獨立完成設計工作，方案先進，計算正確，設計符合規范要求，說明書敘述透徹、圖面整潔，體現一定的創新能力。設計過程中表現好，無違紀現象。

良好：能獨立完成設計工作，方案合理，計算正確。設計符合規范要求，說明書敘述清楚，圖面清晰。設計過程中表現較好，無違紀現象。

中等：能完成設計工作，達到要求，計算基本正確，設計符合規范要求，說明書敘述比較清楚，1

圖面基本清晰。設計過程中表現較好，無違紀現象。

及格：能完成設計工作，基本達到要求，計算基本正確，設計符合規范要求，說明書敘述基本清楚，圖面基本清晰，設計過程表現一般，無違紀現象。

不及格：達不到及格水平。

課程設計期間學生的考勤與紀律按《廣東工業大學學生考勤管理規定》執行。

四．課程設計總結

課程設計結束后，必須進行總結，以便積累經驗，不斷改進和提高課程設計質量。

課程設計總結經主管教學的院（系、部）領導審閱后交院（系、部）保存。學生課程設計資料由基層教學單位至少保存三年。

（2001年10月修訂）

第二篇：廣東工業大學廣廈軟件結構設計課程設計

課

程

設

計

課程名稱

計算機輔助結構設計

題目名稱

11層框-剪旅館結構

學生學院

土木與交通工程學院

專業班級

20XX級土木工程

學

號

學生姓名

指導教師

2012年X月X日

設計方案圖(A5)

方案布置：

總信息：

計算結果分析：

短墻傾覆力矩比例小于40%，滿足要求

剪重比滿足最小要求

兩個方向基本周期接近

周期比小于90%，滿足要求

最不利地震方向小于15度，不用重新地震方向

參與質量都大于90%，滿足要求，不用再增加震型數

最大層間位移角小于1/800，滿足要求

層剛度比滿足要求，沒有薄弱層

單位面積質量為13.18，與開始估算的12接近

剛心和質心接近，扭轉效應小

各標準層板配筋施工圖

暗柱層1：

暗柱層2：

暗柱層11：

暗柱層12

第三篇：廣東工業大學學分制實施辦法(新)

廣東工業大學學分制實施辦法（新）

總 則

第一條 為規范管理學生的學分制修讀過程，特制訂本管理辦法。

第二條 學生必須按所學專業教學計劃修讀課程（包括理論教學、實踐教學、課外教學活動）并取得學分，達到專業教學計劃規定的最低學分要求方能畢業。

課內教學

第三條 課內教學是根據專業人才培養目標和培養要求設置的教學活動，是人才培養計劃的主體。我校本科學生在校修讀的課程設置分為公共基礎課、專業基礎課、專業基礎選修課、專業方向選修課、公共選修課、實踐性教學環節。?？茖W生修讀的課程有公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課、實踐性教學環節。

第四條 公共基礎課程包括馬克思主義理論課和思想品德課、體育、外語、自然科學基礎課、計算機基礎教育課和文化素質教育課。

專業基礎課是為專業學習而設置的傳授基本理論和基本技能的課程。上述二類為學生必須修讀的課程。

第五條 本科的專業基礎選修課程是為擴大本科學生專業基礎知識的涵蓋面而設置的，提供與本專業相關的基本知識、理論和技能，學生可根據自己的特長選讀專業教學計劃規定的學分數。這類課程要求學生盡量修讀相鄰學科、專業的有關課程。

本科的專業方向選修課程是根據社會對本專業本科人才知識、能力、素質結構的要求而設置的模塊式課程組，供學生自主選擇。

第六條 本科學生的公共選修課程包括人文社會科學類、自然科學類和工程技術基礎類，旨在加強大學生人文素質和科學素質的養成和提高，樹立大工程觀念。對于工程技術基礎類選修課，學生應修讀本專業以外的工程基礎技術課程，以利于復合型人才的形成并拓寬就業渠道。對于公共選修課，本科學生必須完成至少14學分的選修課程，其中工科專業學生人文社會科學類7學分，自然科學類3學分，工程技術基礎類4學分；理科專業學生人文社會科學類7學分，自然科學類2學分，工程技術基礎類5學分；經、管、文類專業學生人文社會科學類6學分，自然科學類3學分，工程技術基礎類5學分。學生根據個人特長和開課實際情況，在選修各類課程學分時允許有上下l學分浮動。?？粕究频牟灏嗌梢詼p免主修專業的公共選修課50％的學分。

第七條 ?？频膶I課根據社會對本專業?？迫瞬诺闹R、能力、素質要求設置，重在對學生工程能力的訓練，為學生必須修讀的課程。

專科學生的選修課程主要為開拓學生視野，介紹本專業的學科前沿和實用高新技術，供學生選讀。專科學生至少完成專業教學計劃規定的選修課學分。

第八條 實踐性教學環節是工科專業培養學生工程基礎、工程意識、工程方法的重要途徑，是學生必須修讀的教學環節。我校實踐性教學環節主要有軍事訓練、社會實踐、工程實踐、認識實習、生產實習、課程設計、畢業設計（論文）等。

第九條 課內教學環節學分計算

理論教學課（實驗和上機時數占課程總學時20%以下）16－18學時為1學分；實驗和上機時數占課程總學時20%以上（不含20%）的理論教學課，18－20學時為1學分；

單獨設置的實驗、實習課、設計類課程，22－24學時為1學分；集中進行的實踐性教學環節1周為1學分；

體育課30學時為1學分。

課外教學活動

第十條 課外教學活動是培養學生創新能力、創業能力和提高綜合素質的必要環節，包括本科生修讀的“兩課”課外教學、公益勞動、假期社會調查、高年級體育訓練、科技實踐等。專科生除不用獲取科技實踐學分外，其他課外教學活動內容與本科生相同。

第十一條 課外教學活動學分計算

“兩課”課外教學活動。本科為4學分，?？茷?學分。成績由任課老師根據學生表現評定。公益勞動。五年制本科安排9天，計2學分；四年制本科安排7天，計1.5學分；三年制專科安排5天，計1學分。此項由總務處、宿管辦等部門負責安排，學院黨總支根據學生表現評定成績。社會實踐。每個暑期社會實踐活動定為1學分。本科生安排在一、二年級暑期，共2學分。專科生安排在一年級暑期，計1學分。如果在規定時間內未獲得足夠學分，本科生在三年級暑期，專科生在二年級暑期進行補修。社會實踐完畢必須提交本人社會實踐登記表和總結報告，經評審確定成績。此項工作由學校團委組織實施和考核，并解釋未盡事宜。

高年級體育訓練。本科生在第五、七學期參加體能達標測試，每次通過便可取得0.5學分，2次共1學分。專科生在第四學期參加體能達標測試，通過者取得0.5學分。此項由學校體育部負責實施。實踐活動創新學分。參加專項競賽，獲得校級一等獎計2學分；省級一等獎計3學分；獲國家級二等獎計4學分；同一層次的不同獎級可相應遞減1學分，如校級二等獎計1學分。未盡事宜由教務處和校團委審定。在一般學術刊物發表科技學術論文1篇（第一作者），可取得1學分，在核心期刊上發表科技論文1篇（第一作者），可取得2學分，同1篇論文只計算1次學分。論文的第二作者所得學分減半，依此類推。

累計參加學校組織的系列講座4場次，可取得1學分，此項最高計1學分；閱讀學校推薦的中外名著并寫出讀書報告經審定合格后，每篇可取得0.5學分，此項與系列講座合在一起最高不得超過2學分。

在教師指導下的科研或教改活動，根據學生承擔及完成相當于課程設計工作量計算學分，如相當于完成1周課程設計工作量計1學分。由指導教師所在單位和學生所在學院認定考核，合格者取得相應的學分。此項每學期不得超過2學分。

選課與退選

第十二條 必修課（包括公共基礎課、專業基礎課和專科的專業課）、實踐教學環節為每個學生必須修讀的內容，由教務處及學生所在學院統一安排開課。學生若需提前或推遲修讀，由本人提出申請，經學生所在學院審核報教務處批準生效。

第十三條 本科的專業基礎選修課、專業方向選修課和?？频倪x修課在專業教學計劃提供的課程范圍內由學生自主選讀。本科的公共選修課在學校提供的公共選修課范圍內由學生自主選讀。課外教學活動由教務處和學生工作部門組織，學生根據自己的特長選擇參加，獲取必要的學分。

學生根據自己的學習能力決定每學期修讀的學分數，自主選讀教學計劃安排的各類選修課，但須按照課程間先讀后繼的銜接順序修讀。學生每學期所修課程的總學分不得超過30學分（雙學位、雙專業學生除外）。

本科的專業基礎選修課、專業方向選修課，?？频倪x修課若選課學生低于20人不開課。本科的公共選修課若選課學生低于30人不開課。

第十四條 選課辦法

（一）每學期的第13—15周，教務處公布下學期的《公共選修課程開設一覽表》，并組織網上選課。

（二）學生在導師（或班主任）的指導下，按照專業培養計劃的要求及教務處給定的選課人數和比例，結合個人學習能力和意愿，選定課程。

（三）放假前2周，教務處公布選課結果及上課安排。

第十五條 學生應修讀選定課程。要求退選或改選的學生應在開課2周內向教務處提出退選或改選的書面申請，并辦理有關手續。自開課第三周起，不能對選課情況進行更改。

對未辦理退選或改選手續而不參加考試的學生，成績以0分記；未辦補選手續的學生，不予登記成績；缺課累計超過課程教學時數1/3者，取消該課程的考核資格，成績以0分記。

第十六條 學生在教學計劃規定的選修課學分范圍內修讀不收費，超出部分學分需收修讀費（按已辦選課手續的課程學分計算）。

雙學位、雙專業、輔修專業學分折算選修課學分

第十七條 凡批準修讀雙學位、雙專業、輔修專業的學生，所修課程已獲得學分，經學生所在學院審核，可減免主修專業的公共選修課50％的學分。

第十八條 學生經批準退出雙學位、雙專業、輔修專業，其已取得學分的第二學位、第二專業、輔修專業的課程，如基本要求不低于主修專業所學的課程，其學分可記作主修專業的相同課程學分或同類公共選修課學分。

第十九條 本辦法自2001級學生起試行，解釋權歸教務處。

(2004年6月修訂)

第四篇：廣東工業大學模擬電子技術課程設計_圖文(精)

課程設計

課程名稱模擬電子技術課程設計題目名稱TPE-159型迷你音響 學生學院材料與能源學院 專業班級15級xxxxxx班 學號31xxxxxxx 學生姓名xxx 指導教師王春茹 2016年12月16日 目錄

一、設計任務目的及要求(2 1.1 設計目的(2 1.2 設計要求(2

二、工作原理及設計方案(2 2.1 工作原理(2 2.2 設計流程圖(3

三、焊接元件清單(3

四、繪制PCB板(4 4.1步驟(4 4.2 注意事項(4

五、元器件裝焊(4 5.1步驟(4 5.2 焊接注意事項(5

六、測試結果(5

七、注意事項(6 7.1注意事項(6 7.2常見故障排除(7

八、問題與討論(7

九、小結與心得體會(7 參考文獻(8 附錄 A(9 附錄 B(10

一、設計任務目的及要求 1.1設計目的

1了解小型功放工作原理的基本知識,通過具體電路圖,訓練手工焊接電子產品

2通過對小型功放的制作,對產品故障診斷和排除進行基本訓練 1.2 設計要求

1要求具備熟練識別、測試和選用電子元器件 2要求掌握正確焊接方法,熟悉焊接工具

3具備根據原理圖進行裝配的能力,訓練電子產品裝備配的基本步驟 4了解功放原理

二、工作原理及設計方案 2.1工作原理

TEA2025B集成電路,具有音色動聽、性能優良、工作可靠、外圍元件少、安裝方便等特點。

電源電壓從2.2v到16.8v均可以正常工作,對電源電壓的適應范圍非常寬,靜態電流小,電源電壓增高時,輸出功率隨之增大。12v時可以輸出10w的有效功率,能滿足正常附錄A原理框圖

2.2 設計流程圖

三、焊接元件清單

四、繪制PCB板 4.1 步驟

1熟練運用Altium Designer進行元器件的封裝并繪制原理圖

2將原理圖轉換成PCB版圖并布線 3轉換成為PDF文件 4.2 注意事項

1繪制原理圖時連線要注意出現紅色交叉圖形才算是連線成功 2每個元器件都必須命名,否則AD會顯示出現錯誤 3繪制PCB版圖時,要以簡潔,緊湊的方式去排版元器件 4PCB板中電源線要加粗

五、元器件裝焊 5.1 步驟

1檢查元器件和PCB是否損壞,電烙鐵是否工作 2在覆銅面進行焊接,焊錫和電烙鐵配合焊接 3檢查焊接問題 5.2 焊接注意事項

根據印制板的圖形標志選擇不同器件進行焊接。

1圖形中有的圓形標志代表電容,并且虛線區域代表電容的負極。瓷片電容沒有正負極

2芯片區域應先焊上IC插座

3LED接在PCB板背面(即覆銅面,LED最后焊接

4焊接元件先小后大,分類分批焊接完成后,剪去過長引腳,檢查所有焊點有無虛焊及漏焊。

5電位器和DC插座與音響后殼,要保持對齊再焊接 6最后焊接電源和左右聲道喇叭的連接線

六、測 試 結 果

測試結果如下: 1接入音頻線與電源線,打開電源,D1持續點亮,音響無雜音 2輸入音頻信號,音響正常發聲,音頻信號無失真

3調整VR1,使輸出的音頻信號最大,音頻信號無較大失真

由測試結果可以看出,設計的電路基本完成題目要求,可以分析得到電路基本達到了題目的要求狀態1 2 3分別是題目需要的燈亮、正常發聲、最大發聲的狀態。

七、注意事項 7.1注意事項 看完說明書后再進行產品焊接 焊接芯片時注意芯片方向焊接時間盡量短 3焊盤加熱時間要短,防止損害焊盤 ?焊接二極管的時候注意正負極不要焊錯 ?電路板焊接完畢后再依次連接喇叭、LED 4焊接完畢后,先通電調試,然后再進行外殼組裝

5通電調試時,功放芯片最怕大(瞬間電流直接沖擊,因此開音箱時最好

把音量開到最小然后再開機 7.2常見故障排除

1當音箱不出聲時,首先應檢查電源、連接線是否接好。2當電源指示燈不亮時檢查一下LED的正負極是否焊接正確。3當音箱有雜音時,可考慮更換音源或附近是否有強磁場。

八、問題與討論

九、小結與心得體會

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發展的日新日異,電子技術已經成為在生活中不可或缺的一部分。因此作為二十一世紀的大學來說掌握電子技術是十分重要的。

通過此次課程設計,使我更加扎實的掌握了有關模擬電子技術方面的知識,在設計過程中雖然遇到了一些問題,但經過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知,一開始總是焊的很丑,焊點不光亮也不圓,通過一次次在洞洞板上的練習,終于可以達到老師的要求。通過親自動手制作,使我掌握的知識不再是紙上談兵。通過這次課程設計,我掌握了二極管、電容,集成運放的識別和測試;熟悉了焊接電路板的技術;了解了如何正確焊接方法;通過查詢資料,也了解了TEA2025B的工作原理。

課程設計是一個重要的教學環節,通過課程設計使我們了解到一些實際與理論之間的差異。通過課程設計不僅可以鞏固專業知識,為以后的工作打下了堅實的基礎,而其還可以培養和熟練使用資料,運用工具書的能力以及動手能力,把我們所學的課本知識與實踐結合起來,起到溫故而知新的作用。

課程設計誠然是一門專業課,給我很多專業知識以及專業技能上的提升,給了我莫大的空間。同時,設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。此次設計也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢,只要認真鉆研,動腦思考,動手實踐,就沒有弄不懂的知識,收獲頗豐。

參考文獻

[1] 《模擬電子技術基礎》第五版,華成英,童詩白編 [2]《電路》第五版,邱關源著

附錄 A 文件： 6313(音箱原理圖.pdf 9 附錄 B 文件： 6313(PCB 圖.pdf 10

第五篇：廣東工業大學 數據庫課程設計報告

數據庫課程設計報告

組員：

1.題目：校園小商品交易系統

2.開發環境：操作系統windows、工具MyEclipse、SQL開發語言等；

3.需求分析(功能模塊的設計過程，含關鍵源代碼，源代碼最多不超過1頁）。

（1）用戶：添加用戶、查找用戶

（2）商品：添加商品、刪除商品、查找商品

（3）訂單：添加訂單、查找訂單、刪除訂單

4.詳細設計：

4.1用戶

（1）添加用戶

pstmt = conn.prepareStatement(“insert users values(?,?,?,?,?,?)”);

pstmt.setString(1, ub.getUsername());

pstmt.setString(2, ub.getPassword());

pstmt.setString(3, ub.getEmail());

pstmt.setString(4, ub.getPhone_num());

pstmt.setString(5, ub.getAddress());

pstmt.setBoolean(6, ub.isAdmin());

int num = pstmt.executeUpdate();

（2）查看用戶

pstmt = conn.prepareStatement(“select * from users where username=?”);pstmt.setString(1, username);

rs = pstmt.executeQuery();

4.2商品

（1）添加商品

pstmt = conn.prepareStatement(“insert goods values(null,?,?,?,?,?)”);

pstmt.setString(1, good.getGoodsname());

pstmt.setString(2, good.getGoodsdesc());

pstmt.setString(3, good.getGoodswoner());

pstmt.setString(4, good.getGoodsprice());

pstmt.setString(5, good.getGoodsimg());

int num = pstmt.executeUpdate();

（2）刪除商品

pstmt = conn.prepareStatement(“delete from goods where goodsid=?”);pstmt.setInt(1, id);

int num = pstmt.executeUpdate();

（3）查找商品

pstmt = conn.prepareStatement(“select * from goods where goodsid=?”);

pstmt.setInt(1, id);

rs = pstmt.executeQuery();

4.3訂單

（1）添加訂單

pstmt = conn.prepareStatement(“insert orders values(?,?)”);

pstmt.setInt(1, order.getGoodid());

pstmt.setString(2, order.getUsername());

int num = pstmt.executeUpdate();

（2）查找訂單

pstmt = conn.prepareStatement(“select * from orders where goodsid=? and username=?”);

pstmt.setInt(1, order.getGoodid());

pstmt.setString(2, order.getUsername());

rs = pstmt.executeQuery();

（3）刪除訂單

pstmt = conn.prepareStatement(“delete from orders where goodsid=? and username=?”);

pstmt.setInt(1, order.getGoodid());

pstmt.setString(2, order.getUsername());

int num = pstmt.executeUpdate();

5.心得體會

通過做數據庫課程設計，感受到了在緊張的時間內去學習一樣東西并且用它來完成一項任務的緊張感。在做課設的過程中，可謂困難重重，期間遇到各種各樣的問題，從安裝軟件到實現代碼的具體操作，都遇到很多很多的問題，但是也從解決這些問題的過程中學會了很多東西。比如遇到問題怎樣去百度，google在眾多繁雜的信息中找到能夠解決問題的方法。同時也在不斷地解決問題中學會了怎樣去堅持做一件事，以及如何跟合作伙伴溝通交流，這些對我今后學習的影響是巨大的，所以感謝這次課設的任務，讓我學到很多東西。