第一篇：英特爾未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》結業測驗題參考答案
單項：
1.在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元，學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？D
A.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求，鼓勵自主學習和合作學習，檢測學習進展，監督和展示學生的理解狀況。
B.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識 C其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等 D在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
2.在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。選出不屬于評價開發中的關鍵因素的一項B
A將評價貫穿在整個學習周期中
B為學生的成功設計活動
C讓學生參與評價過程
D評價21世紀技能
E用各種評價方法以滿足不同的目標
F評價學習單元中的核心目標
3.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。下面哪些不屬于21世紀課堂評價要應對的挑戰？C A評分不夠準確和客觀
B學生和家長期待考試
C將教學與形成性評價結合起來
D學生難以在標準化考試中考得更好
4.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？D
A您能把您的筆記按主題排序嗎？
B在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
C向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？
D您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？
5.21世紀評價實踐顯示：C
A提高認知水平
B幫助學習成績不好的學生提高成績
C上述全部
D提高學習效果
6.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？B
A合作檢查表
B頭腦風暴
C展示評分指南
D討論會
7.哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？A A測驗
B同伴互評
C自我評價
D學生主導的討論會
E目標設定
F日記反思
8.以下各項策略和規則，哪項不適用于支持您課堂中的自我評價？C
A要求持續寫自我反思性的學習日記
B通過小測試讓學生了解如何使用自評量規
C組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會
D提供有關自評策略的小型培訓
E在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具
F在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目
9.哪個不是收集評價數據時的重要行動？B
A為所有個案記錄標注日期
B盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據
C收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集證據
D專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據
11.很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語，下列哪些描述不適用于作品量規？B
A教師使用量規給項目的最終作品評定等級
B在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程
C學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見
D教師使用量規來為學習項目設定期望
12.在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？C
A檢查表
B項目評價量規
C日記
D頭腦風暴
13.下列哪個選項不是有關形成性評價的描述？D
A形成性評價由教師和學生來共同完成B形成性評價是持續進行的評價
C形成性評價貫穿于整個課堂活動中
D形成性評價的目標是評定分數
14.哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？D A評分指南
B在線調查
C觀察記錄表
D進展匯總表
16.在為一個學習單元或項目開發評價時,應當首先考慮哪些因素？B
A應該評價哪些活動
B您的課程標準和學習目標
C如何評價最終作品或展示
D您需要創建或修改哪些評價
17.在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元，學生和教師使用多種多樣的方法 來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？D
A其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等
B應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求，鼓勵自主學習和合作學習，檢測學習進展，監督和展示學生的理解狀況。
C鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識 D在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
18.元認知意識是自我評價的重要既能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。B
A在這些方法中，哪些能幫助您提高創意？
B您知道正確答案嗎？
C您用什么方法來解決這個問題？
D您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
19.在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？E
A公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同
B沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突
C動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
D合作：難以區分個體努力與合作努力
E分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值
F個體：如何通過評分來反映個人的努力程度
20.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？A
A教師來評價
B通過小組討論來完成評價
C通過設立將來的學習目標來使用評價信息
D評價目標是確定已有的知識
21檢查表屬于評價策略的____B____?
A.評價目標
B.評價工具
C.評價方法
22量規是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項不屬于評價量規的正確描述？ C
A.量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用
B量規修改后可以用做評分指南
C.量規不能用于評價21世紀技能
D學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。
E量規可以用于指導教學
多選題（雙項）
1.哪些資源不可以支持學生的檔案記錄和實現自主學習目標？（雙項）BC
A目標設定表
B博客
C討論會
D項目計劃
E檔案
2.下列哪些屬于評價目標？ ABCDEF
A監控學習過程
B分析學生需求
C檢查理解狀況和鼓勵元認知
D鼓勵自主學習與合作學習
E展示理解狀況
3.在一節數學課上，學生為設計操場進行了四項活動，請選出下列中，可以作為評價的其中兩項活動?(雙項)BC
A在社區成員中做問卷調查
B與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上
C完成操場設計，填寫項目計劃書
D為操場設施拍攝照片作為收集的數據
4.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（雙項）AD
A克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中
B特里不會再因特網上搜索信息
C亞麗克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊
D詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。
5.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。下列選項哪兩項不符合關于班級討論會的正確說明。（雙項）AE
A討論會是輔導個體學生的理想場所，教師可以為學生完成學習項目提供具體的指導和建議 B學生可以有效地主導班級討論會
C好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃
D在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽
E一個有效的討論需要花費大量的時間，所以需要周密計劃
6.學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。基于上面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？（雙項）AD
A創造力
B解決問題
C自主學習
D信息素養
雙項：
7.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。CD
A學生只能在學習項目結束階段通過反饋最終作品或展示來評價他們的同伴
B老師必須始終給學生提供詳細的項目計劃，以確保所有必需的工作都能按時完成C學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能來評價自己的思維過程
D學生以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己
8.下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？EF
A在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了
B紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好
C所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比
D我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了
E在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要
更多實例演示，說明和練習
F莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。9基于評價數據的教學。對持續性評價的監控能夠讓教師有機會根據學生需要調整教學和設定新的學習目標。下列不屬于安娜對她的教學計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當的兩項？AF A一個學生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學都簡要復習一下相關知識
B在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效地反饋策略
C安娜檢查了學生的項目設計、學生日記和自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念
D在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解
E安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容
F安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評，學生們的分數一直很低。但是他這次還是沒有在自評進行前讓學生復習相關的幾何概念，而是決定在中期自評之后再讓學生們復習一下幾何概念。10下面哪些是關于終結性評價的正確描述？（雙項選擇題）BD
A.發生在一個學習項目或單元的中間
B.測試對一項技能的掌握情況.C.貫穿于整個項目，用于改善學習和改進教學
D.可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示
11下面哪些屬于評價中的挑戰？（多項）
A學生不理解量規里的評價指標描述語。
B學生不知道如何進行同伴互評。
C學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。
D學生提供錯誤的或無益的評論。
E.學生不愿意為同伴的工作提供反饋
12下面有五個同伴反饋時的評語，下列選項中不屬于有效的評語的是哪兩項。（雙項選擇題）AB
A.這非常好。
B這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。
C.按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。
D.當我檢查約翰和蒂姆的項目時，他們在演示文稿的每一頁都用了動畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現手法。E.您選擇的圖形很有用。他們的確認您之前解釋過的概念明確易懂。
13評價包含多種多樣的方法，請選擇下列能夠準確描述21世紀課堂評價的選項（雙項選擇題）CD
A.教師評價是課堂上最重要和最有用的評價方式
B.評價可以從常規的課堂活動和教學中分離開來
C.每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現
D.一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足
第二篇：英特爾《21世紀課堂評價》結業測試答案
1、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？（10分）A.合作檢查表
B.頭腦風暴
C.討論會
D.展示評分指南
2、元認知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。（10分）
A.您用什么方法來解決這個問題？ B.在這些方法中，哪些能幫您提高創意？
C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
3、以下各項策略和規則，哪項不適用于支持您課堂中的自我評價？（10分）
A.在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具。B.要求持續寫自我反思性的學習日記
C.通過小測試讓學生了解如何使用自評量規
D.提供有關自評策略的小型培訓
E.在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目
F.組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。
4、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？（10分）
A.自我評價
B.同伴互評
C.學生主導的討論會 D.目標設定
E.測驗
F.日記反思
5、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？（10分）
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。
B.教師使用量規來為學習項目設定期望。C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。
D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
6、21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。下面哪些不屬于21世紀課堂評價要應對的挑戰？（10分）
A.學生和家長期待考試
B.學生難以在標準化考試中考得更好 C.評分不夠準確和客觀
D.將教學與形成性評價結合起來
正確答案為：D7、檢查表屬于評價策略的________?（10分）
A.評價方法
B.評價目標
C.評價工具
二、多選題
8、下面哪些目標能幫助評價重要的學習目標（目標應與標準緊密練習、可以量化、并整合了21世紀技能。）請選出適用的選項。？（10分）
A.根據文本預測通話故事的未來。
B.定義對流，并解釋它的原理。
C.對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。
D.利用桌面出版技能來描繪信息。
E.評估最新設計的簡單機器的機械原理。
F.研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。G.理解公共關系在我們社會中的作用。
9、學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。基于上面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？（雙項選擇題）（10分）
A.信息素養
B.解決問題
C.創造力
D.自主學習
10、在一節數學課上，學生為設計操場進行了四項活動，請選出下列中，可以作為評價的其中兩項活動？（雙項選擇題）？（10分）
A.與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上
B.為操場設施拍攝照片作為收集的數據
C.在社區成員中做問卷調查
D.完成操場設計，填寫項目計劃書
一、單選題
1、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？（10分）
A.概念圖 B.上述全部選項
C.檢查表
D.學生主導的討論會2、21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。下面哪些不屬于21世紀課堂評價要應對的挑戰？（10分）
A.學生和家長期待考試
B.學生難以在標準化考試中考得更好 C.評分不夠準確和客觀
D.將教學與形成性評價結合起來3、21世紀評價實踐顯示：（10分）
A.提高認知水平
B.提高學習效果 C.幫助學習成績不好的學生提高成績
D.上述全部
4、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？（10分）A.合作檢查表
B.頭腦風暴
C.討論會
D.展示評分指南
5、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（10分）
A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度
B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同
C.合作：難以區分個體努力與合作努力 D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突
E.分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值
F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
6、在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（10分）
A.向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？
B.您能把您的筆記按主題排序嗎？ C.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
D.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？
7、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
二、多選題
8、下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？（雙項選擇題）（10分）A.紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好。
B.莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。
C.所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比。
D.我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了。
E.在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了。
F.在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示，說明和練習。
9、哪些資源不可以支持學生的檔案記錄和實現自主學習目標？（雙項選擇題）（10分）
A.博客
B.檔案 C.項目計劃
D.目標設定表
E.討論會
10、在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動。（雙項選擇題）（10分）
A.觀看有關古羅馬和古希臘的視頻
B.網絡調研 C.與小組成員共享研究信息
D.在日記里反思
E.小組頭腦風暴
F.以小組為單位設計維客
第三篇：2015年英特爾未來教育項目專題課程21世紀課堂評價模塊討論
2015年英特爾?未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》1502期
（說明：本內容是培訓討論回帖，僅供參考，杜絕抄襲）
【模塊1討論】：結合結業作業第1步所選單元內容，您在評價過程中存在什么困惑？
我選擇的是中學一年級《離太陽最近的樹》 結合工作實踐和教學內容，我在課堂評價中存在以下困惑：
1、學生層次不同，如何在課堂上做到評價針對性，而不是對于各個層次的學生都采用同樣的評價方法，才能有好的的效果？
2、在課堂嘗試用分組討論，激勵學生的方法來引起學生的學習熱情，教師如何才能發揮課堂評價的作用，來調動學生的學習積極性？
3、應該如何形成新型有效的評價系統來對學生來進行評價？
【模塊2討論】：評價目標有哪五類？在您為結業作業第1步所選教學單元的進行評價方案設計時，為什么五類評價目標都應該得到滿足？
評價目標包括：1.分析學生需求；2.鼓勵自主學習與合作學習；3.監控學習過程；4.檢 查理解程度和鼓勵元認知；5.展示理解狀況。
在我選擇是中職語文基礎模塊《離太陽最近的樹》，我認為在教學過程中，這五類評價目標都應該得到滿足：
1.分析學生需求：教學要做到有的放矢，針對不同的學生以及學生不同的需求要根據學生的實際情況來設計教學方案，準備學生感興趣的話題和相關內容，提高學生的興趣。
2.鼓勵自主學習和合作學習：我所選的這節課涉及到保護環境和一定的歷史時代問題，學生不太容易理解，這些都可以通過學生自主學習來完成。在這個認知的基礎上，進一步采用合作探究，讓學生評價深層次的內容，教師進行引導。
3.監控學習過程：我校中職學生的學習積極性和主動性不夠高，在教學過程中，課堂紀律掌控非常辛苦，所以在學生分組進行探究過程中，必須按照分組進行并強化巡視提醒，針對小組成員在探究過程中的問題進行糾正。
4.檢查理解程度和鼓勵元認知：學習效果好不好，必須通過課堂檢查來驗證，檢查理解程度和鼓勵元認知有利于培養學生的信息素養和創造力。我對學生提出的觀點進行點評并采用課堂學習小組打分的辦法檢查學生的學習掌握情況。
5.展示理解狀況：學生展示理解狀況與教師互動能更好地提高學習效果，這是對學生學
5個學習模塊討論回帖習過程的一個反饋。這些我是通過學生在課堂上展示學習成果以及師生交流來完成的。
【模塊3討論】：您將如何在結業作業中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？
觀察表是教學過程中常用到的評價的工具和評價方法，教師利用觀察表能有效客觀地檢查學生的學習過程，也可以檢驗教師的教學效果，培養學生21世紀的學習技能。
我選擇是中職語文基礎模塊《離太陽最近的樹》，在教學過程中，我制定了三個“觀察表”，并進行實施：
首先，在授課之前，根據這節課的教學內容，我制定了“觀察表I”，讓學生們通過任何渠道查找相關的“環境保護”的資料，做好課前準備。這樣就有效地檢查學生收集信息的技能和自學能力。
其次，在授課過程中，分析課文和作者觀點的基礎上，制定了“觀察表II”。主要針對課堂教學內容進行測評，讓學生主動性交流自己對于環境保護和砍伐樹木的認識。引導學生自評自己的學習行為，激發學生對自然環境的熱愛。
最后，授課結束后，結合授課內容和學生的疑問，又制定了“觀察表III”，通過學生課堂的反映，合作學習的行為表現，了解學生在學習中還存有什么問題，需要再解決什么問題，及時對教學內容作出修改。
【模塊4討論】請反復瀏覽模塊4第3節的內容，結合您在結業作業第3步，如何修改評價量規中的指標和描述語，有哪些需要注意的問題？
在學習完模塊四后，結合結業作業的具體情況和老師的批改，針對我選擇的教學主題《離太陽最近的樹》中的評價量規，我覺得修改時應該注意以下問題：
1.指標的修改
在指標確定方面還要根據學生的實際情況，盡量描述具體和到位，概括面要準確。所以在量規中的指標學生的“課堂情況”修改為“學習態度”，并且將“參與能力”也納入到“學習態度”的指標中，其他三個指標基本不變。
2.評價等級的修改
評價等級是區分學生學習成果的重要依據和結論，在之前選用的登記中，我采用的是10分制。這種評價機制還不夠具體準確，可能無法評價的更為仔細，因此我把指標的等級改為：優秀（86-100）、良好（70-85）、合格（60-69）、不及格（60分以下）。3.描述語的修改
描述語是教師對學生學習活動的表現的描述，描述語要具體、簡單易懂、具有可操作，具體化，盡量以學生作為第一人稱來描述，符合學生的年齡和心理特征。之前的描述語在這些方面做的都不夠到位，特別是在人稱選擇上面，可能會使學生產生距離感和生僻感，因此描述語方面要進行修改，采用第一人稱，讓描述語更貼近學生的實際。
【模塊5討論】經過本課程學習，針對您結業作業所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？
經過這次21世紀課堂評價的學習，我覺得對學生學習成績的評定不能只局限于終結性評價，更不能只看分數，在評價過程中應該注意每個學生個體的學習與成長，即要關注他們在學習中的狀態，還要參考學生學習的效果。要把學生在課堂中和課堂外對于學習的各方面的表現綜合起來進行評判。結合我所選的主題《致橡樹》，我是按照以下的方法對學生進行成績評定的。
一、形成性評價（60%）
1、學習態度（20%）：在課程開始前積極按照老師的要求去預習新課，利用觀察檢查表評價學生的課前預習，了解學生能否切實進行課前自學，在參加小組討論時積極踴躍，學習態度認真。
2、學生小組合作學習（20%）：通過學生小組合作學習量規評價，培養學生合作學習的能力。讓各層次的學生都可以參與到探究和討論中，借助量規表讓學生進行評價。
3、學習展示（20%）：學生通過這單元的學習后，通過小組活動討論交流等方式品讀賞析。同時鍛煉學生的朗讀能力和口頭表達能力。建立合作學習評價量規，評價學生合作學習的意識和態度，合作學習的行為表現。
二、終結性評價（40%）
1、學習測試（30%）：針對學習內容作出一個測試結果。這個是針對學習的基礎知識以及解決實際問題進行測試，包括：課堂練習、課后作業和單元測驗成績。
2、學習感悟（占10%）：在學習結束后，建立課堂學習反思評價表，讓學生認真地回顧，并填寫表格，從中思考自己的優點和不足。綜合以上各項的成績給學生一個總結性的評價。
第四篇：《21世紀課堂評價》結業測驗答案(滿分答案)
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題 1、21世紀評價實踐顯示：（10分）
A.提高認知水平
B.提高學習效果
C.幫助學習成績不好的學生提高成績
D.上述全部
2、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？（10分）
A.概念圖
B.上述全部選項
C.檢查表
D.學生主導的討論會
3、以下各項策略和規則，哪項不適用于支持您課堂中的自我評價？（10分）
A.在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具。
B.要求持續寫自我反思性的學習日記
C.通過小測試讓學生了解如何使用自評量規
D.提供有關自評策略的小型培訓
E.在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目
F.組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。
4、元認知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。（10分）
A.您用什么方法來解決這個問題？
B.在這些方法中，哪些能幫您提高創意？
C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
5、哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（10分）
A.進展匯總表
B.評分指南
C.觀察記錄表
D.在線調查
6、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（10分）
A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度
B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同
C.合作：難以區分個體努力與合作努力
D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突
E.分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值
F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
7、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？（10分）
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。
B.教師使用量規來為學習項目設定期望。
C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。
D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
二、多選題
8、良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？(雙項選擇題)（10分）
A.特里不會在因特網上搜索信息。
B.克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。
C.亞麗克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。
D.詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。
9、在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述。（雙項選擇題）（10分）
A.學生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進行合適的評價
B.量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展
C.最需要學生進行自我評價的時間是在一個學習項目或單位結束的時候。
D.學生可以評價同樣對技術和內容的掌握程度，但不應評價彼此的21世紀技能
E.21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能
10、學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。基于上面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？（雙項選擇題）（10分）
A.信息素養
B.解決問題
C.創造力
D.自主學習
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪些因素？（10分）
A.如何評價最終作品或展示
B.您需要創建或修改哪些評價
C.應該評價哪些活動
D.您的課程標準和學習目標
2、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（10分）
A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度
B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同
C.合作：難以區分個體努力與合作努力
D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突
E.分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值
F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
3、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
4、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？（10分）
A.概念圖
B.上述全部選項
C.檢查表
D.學生主導的討論會
5、檢查表屬于評價策略的________?（10分）
A.評價方法
B.評價目標
C.評價工具
6、量規是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項不屬于評價量規的正確描述？（10分）
A.學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。
B.量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用
C.量規修改后可以用做評分指南
D.量規不能用于評價21世紀技能
E.量規可以用于指導教學
7、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？（10分）
A.合作檢查表
B.頭腦風暴
C.討論會
D.展示評分指南
二、多選題
8、基于評價數據的教學。對持續性評價的監控能夠讓教師有機會根據學生需要調整教學和設定新的學習目標。下列不屬于安娜對她的教學計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當的兩項（雙項選擇題）？（10分）
A.安娜檢查了學生的項目設計、學生日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。
B.一個學生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學都簡要復習一下相關知識。
C.在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。D.安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評中，學生們的分數一直很低。但是他這次還是沒有在自評進行前讓學生復習相關的幾何概念，而是決定在中期自評之后再讓學生們復習一下幾何概念。
E.在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。
F.安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。
9、班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。下列選項哪兩項不符合關于班級討論會的正確說明。（雙項選擇題）（10分）
A.在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。
B.討論會是輔導個體學生的理想場所，教師可以為學生完成學習項目提供具體的指導和建議。
C.學生可以有效地主導班級討論會。
D.一個有效的討論需要花費大量的時間，所以需要周密計劃。
E.好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。
10、下面哪些屬于評價目標？（10分）
A.監控學習過程
B.分析學生需求
C.鼓勵自主學習與合作學習
D.展示理解狀況
E.檢查理解狀況和鼓勵元認知
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？（10分）
A.自我評價
B.同伴互評
C.學生主導的討論會
D.目標設定
E.測驗
F.日記反思
2、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？（10分）
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。
B.教師使用量規來為學習項目設定期望。
C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。
D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
3、檢查表屬于評價策略的________?（10分）
A.評價方法
B.評價目標
C.評價工具
4、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？（10分）
A.概念圖
B.上述全部選項
C.檢查表
D.學生主導的討論會
5、下面哪個選項不是有關形成性評價的描述？（10分）
A.形成性評價的目標是評定分數
B.形成性評價是持續進行的評價
C.形成性評價由教師和學生來共同完成D.形成性評價貫穿于整個課堂活動中
6、元認知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。（10分）
A.您用什么方法來解決這個問題？
B.在這些方法中，哪些能幫您提高創意？
C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
7、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？（10分）
A.合作檢查表
B.頭腦風暴
C.討論會
D.展示評分指南
二、多選題
8、哪些資源不可以支持學生的檔案記錄和實現自主學習目標？（雙項選擇題）（10分）
A.博客
B.檔案
C.項目計劃
D.目標設定表
E.討論會
9、下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？（雙項選擇題）（10分）
A.紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好。
B.莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。
C.所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比。
D.我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了。
E.在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了。
F.在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示，說明和練習。
10、良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？(雙項選擇題)（10分）
A.特里不會在因特網上搜索信息。
B.克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。
C.亞麗克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。
D.詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、哪個不是收集評價數據時的重要行動？（10分）
A.為所有個案記錄標注日期
B.盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據。
C.收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集證據
D.專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據
2、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？（10分）
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。
B.教師使用量規來為學習項目設定期望。
C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。
D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
3、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。4、21世紀評價實踐顯示：（10分）
A.提高認知水平 B.提高學習效果
C.幫助學習成績不好的學生提高成績
D.上述全部
5、在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（10分）
A.向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？
B.您能把您的筆記按主題排序嗎？
C.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
D.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？
6、哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（10分）
A.進展匯總表
B.評分指南
C.觀察記錄表
D.在線調查
7、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？（10分）
A.自我評價
B.同伴互評
C.學生主導的討論會
D.目標設定
E.測驗
F.日記反思
二、多選題
8、下面哪些目標能幫助評價重要的學習目標（目標應與標準緊密練習、可以量化、并整合了21世紀技能。）請選出適用的選項。？（10分）
A.根據文本預測通話故事的未來。
B.定義對流，并解釋它的原理。
C.對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。
D.利用桌面出版技能來描繪信息。
E.評估最新設計的簡單機器的機械原理。
F.研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。
G.理解公共關系在我們社會中的作用。
9、下面有五個同伴反饋時的評語，下列選項中不屬于有效的評語的是哪兩項。（雙項選擇題）（10分）
A.您選擇的圖形很有用。他們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。
B.這非常好。
C.按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。
D.這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。
E.當我檢查約翰和蒂姆的項目時，他們在演示文稿的每一頁都用了動畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現手法。
10、學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。基于上面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？（雙項選擇題）（10分）
A.信息素養
B.解決問題
C.創造力
D.自主學習
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、下面哪個選項不是有關形成性評價的描述？（10分）
A.形成性評價的目標是評定分數
B.形成性評價是持續進行的評價
C.形成性評價由教師和學生來共同完成D.形成性評價貫穿于整個課堂活動中
2、在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）
A.評價目標是確定已有的知識
B.教師來評價
C.通過設立將來的學習目標來使用評價信息
D.通過小組討論來完成評價
3、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
4、以下各項策略和規則，哪項不適用于支持您課堂中的自我評價？（10分）
A.在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具。
B.要求持續寫自我反思性的學習日記
C.通過小測試讓學生了解如何使用自評量規
D.提供有關自評策略的小型培訓
E.在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目
F.組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。
5、量規是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項不屬于評價量規的正確描述？（10分）
A.學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。
B.量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用
C.量規修改后可以用做評分指南
D.量規不能用于評價21世紀技能
E.量規可以用于指導教學
6、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（10分）
A.頭腦風暴
B.項目評價量規
C.檢查表
D.日記 7、21世紀評價實踐顯示：（10分）
A.提高認知水平
B.提高學習效果
C.幫助學習成績不好的學生提高成績
D.上述全部
二、多選題
8、下面哪些是關于終結性評價的正確描述？（雙項選擇題）（10分）
A.貫穿于整個項目，用于改善學習和改進教學
B.測試對一項技能的掌握情況
C.發生在一個學習項目或單元的中間
D.可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示
9、良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？(雙項選擇題)（10分）
A.特里不會在因特網上搜索信息。
B.克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。
C.亞麗克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。
D.詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。
10、自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。（雙項選擇題）（10分）
A.學生以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。
B.學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能來評價自己的思維過程
C.學生只能在學習項目結束階段通過反饋最終作品或展示來評價他們的同伴
D.老師必須始終給學生提供詳細的項目計劃，以確保所有必需的工作都能按時完成
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。選出不屬于評價開發中的關鍵因素的一項。（10分）
A.讓學生參與評價過程
B.為學生的成功設計活動
C.評價21世紀技能
D.用各種評價方法以滿足不同的目標
E.評價學習單元中的核心目標
F.將評價貫穿在整個學習周期中
2、在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）
A.評價目標是確定已有的知識
B.教師來評價
C.通過設立將來的學習目標來使用評價信息
D.通過小組討論來完成評價
3、哪個不是收集評價數據時的重要行動？（10分）
A.為所有個案記錄標注日期
B.盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據。
C.收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集證據
D.專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據
4、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
5、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？（10分）
A.自我評價
B.同伴互評
C.學生主導的討論會
D.目標設定
E.測驗
F.日記反思
6、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（10分）
A.頭腦風暴
B.項目評價量規
C.檢查表
D.日記
7、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？（10分）
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。
B.教師使用量規來為學習項目設定期望。
C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
二、多選題
8、下面哪些屬于評價中的挑戰？（10分）
A.學生不知道如何進行同伴互評。
B.學生不理解量規里的評價指標描述語。
C.學生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。
E.學生提供錯誤的或無益的評論。
9、學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。基于上面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？（雙項選擇題）（10分）
A.信息素養
B.解決問題
C.創造力
D.自主學習
10、下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？（雙項選擇題）（10分）
A.紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好。
B.莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。
C.所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比。
D.我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了。
E.在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了。
F.在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示，說明和練習。
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
2、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？（10分）
A.自我評價 B.同伴互評 C.學生主導的討論會 D.目標設定 E.測驗 F.日記反思
3、在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪些因素？（10分）
A.如何評價最終作品或展示 B.您需要創建或修改哪些評價 C.應該評價哪些活動 D.您的課程標準和學習目標
4、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（10分）
A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度 B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同 C.合作：難以區分個體努力與合作努力
D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突 E.分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值 F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
5、檢查表屬于評價策略的________?（10分）
A.評價方法 B.評價目標 C.評價工具
6、元認知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。（10分）
A.您用什么方法來解決這個問題？ B.在這些方法中，哪些能幫您提高創意？ C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
7、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（10分）
A.頭腦風暴 B.項目評價量規 C.檢查表 D.日記
二、多選題
8、在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動。（雙項選擇題）（10分）
A.觀看有關古羅馬和古希臘的視頻 B.網絡調研
C.與小組成員共享研究信息 D.在日記里反思 E.小組頭腦風暴 F.以小組為單位設計維客
9、班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。下列選項哪兩項不符合關于班級討論會的正確說明。（雙項選擇題）（10分）
A.在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。
B.討論會是輔導個體學生的理想場所，教師可以為學生完成學習項目提供具體的指導和建議。C.學生可以有效地主導班級討論會。
D.一個有效的討論需要花費大量的時間，所以需要周密計劃。E.好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。
10、學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。基于上面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？（雙項選擇題）（10分）
A.信息素養 B.解決問題 C.創造力 D.自主學習
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（10分）
A.進展匯總表 B.評分指南 C.觀察記錄表 D.在線調查
2、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
3、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？（10分）
A.合作檢查表 B.頭腦風暴 C.討論會 D.展示評分指南
4、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？（10分）
A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度 B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同 C.合作：難以區分個體努力與合作努力
D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突 E.分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值 F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
5、在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪些因素？（10分）
A.如何評價最終作品或展示 B.您需要創建或修改哪些評價 C.應該評價哪些活動 D.您的課程標準和學習目標
6、哪個不是收集評價數據時的重要行動？（10分）
A.為所有個案記錄標注日期
B.盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據。
C.收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集證據 D.專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據
7、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（A.頭腦風暴 B.項目評價量規 C.檢查表 D.日記
二、多選題
8、下面哪些是關于終結性評價的正確描述？（雙項選擇題）（10分）
A.貫穿于整個項目，用于改善學習和改進教學 B.測試對一項技能的掌握情況
10分）C.發生在一個學習項目或單元的中間
D.可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示
9、下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？（雙項選擇題）（10分）
A.紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好。
B.莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。
C.所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比。
D.我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了。
E.在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了。F.在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示，說明和練習。
10、基于評價數據的教學。對持續性評價的監控能夠讓教師有機會根據學生需要調整教學和設定新的學習目標。下列不屬于安娜對她的教學計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當的兩項（雙項選擇題）？（10分）
A.安娜檢查了學生的項目設計、學生日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。
B.一個學生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學都簡要復習一下相關知識。
C.在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。
D.安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評中，學生們的分數一直很低。但是他這次還是沒有在自評進行前讓學生復習相關的幾何概念，而是決定在中期自評之后再讓學生們復習一下幾何概念。
E.在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。
F.安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。
你今次考試的得分為：100 分
本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次
結業測試
一、單選題
1、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（10分）
A.頭腦風暴 B.項目評價量規 C.檢查表 D.日記
2、在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪些因素？（10分）
A.如何評價最終作品或展示 B.您需要創建或修改哪些評價 C.應該評價哪些活動 D.您的課程標準和學習目標
3、檢查表屬于評價策略的________?（10分）
A.評價方法 B.評價目標 C.評價工具
4、元認知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。（10分）
A.您用什么方法來解決這個問題？ B.在這些方法中，哪些能幫您提高創意？ C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
5、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？（10分）
A.自我評價 B.同伴互評 C.學生主導的討論會 D.目標設定 E.測驗 F.日記反思
6、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？（10分）
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。B.教師使用量規來為學習項目設定期望。
C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
7、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？（10分）
A.概念圖 B.上述全部選項 C.檢查表
D.學生主導的討論會
二、多選題
8、下面哪些屬于評價目標？（10分）
A.監控學習過程 B.分析學生需求
C.鼓勵自主學習與合作學習D.展示理解狀況
E.檢查理解狀況和鼓勵元認知
9、下面哪些目標能幫助評價重要的學習目標（目標應與標準緊密練習、可以量化、并整合了21世紀技能。）請選出適用的選項。？（10分）
A.根據文本預測通話故事的未來。B.定義對流，并解釋它的原理。
C.對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。D.利用桌面出版技能來描繪信息。E.評估最新設計的簡單機器的機械原理。
F.研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。G.理解公共關系在我們社會中的作用。
10、下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？（雙項選擇題）（10分）
A.紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好。
B.莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。
C.所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比。
D.我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了。
E.在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了。F.在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示，說明和練習。
第五篇：2014年英特爾《21世紀課堂評價》結業測試答案(各期通用)
2014年英特爾《21世紀課堂評價》結業測試答案（各期通用）
一、單選題
1、在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。選出不屬于評價開發中的關鍵因素的一項。
A.讓學生參與評價過程
B.為學生的成功設計活動
C.評價21世紀技能
D.用各種評價方法以滿足不同的目標
E.評價學習單元中的核心目標
F.將評價貫穿在整個學習周期中
2、在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？
A.評價目標是確定已有的知識
B.教師來評價
C.通過設立將來的學習目標來使用評價信息
D.通過小組討論來完成評價
3、評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。下面哪個評價策略是適用于學習開始前？
A.合作檢查表
B.頭腦風暴
C.討論會
D.展示評分指南
4、量規是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項不屬于評價量規的正確描述？
A.學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。
B.量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用
C.量規修改后可以用做評分指南D.量規不能用于評價21世紀技能
E.量規可以用于指導教學5、21世紀評價實踐顯示：
A.提高認知水平
B.提高學習效果
C.幫助學習成績不好的學生提高成績
D.上述全部
6、在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？
A.向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？
B.您能把您的筆記按主題排序嗎？
C.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
D.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？
7、哪個不是收集評價數據時的重要行動？
A.為所有個案記錄標注日期
B.盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據。
C.收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集證據
D.專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據
8、哪些持續進行的例行評價不可以貫穿在全部學習單元中使用，不能為形成性評價提供支持？
A.自我評價
B.同伴互評
C.學生主導的討論會
D.目標設定
E.測驗
F.日記反思
9、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？
A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規和檢查表等。
B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。
C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。
D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養學生的參與意識和自我意識。
10、在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪些因素？
A.如何評價最終作品或展示
B.您需要創建或修改哪些評價
C.應該評價哪些活動
D.您的課程標準和學習目標
11、元認知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要，選出不屬于可以發展元認知的問題的選項。
A.您用什么方法來解決這個問題？
B.在這些方法中，哪些能幫您提高創意？
C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發揮更大作用？
12、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應考慮的重要因素的選項是什么？
A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度
B.公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同
C.合作：難以區分個體努力與合作努力
D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突
E.分值：根據項目難度和時間長短給項目設定總體分值
F.動機：評分政策可以影響學生在小組活動中的積極性
13、檢查表屬于評價策略的________?
A.評價方法
B.評價目標
C.評價工具
14、哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？
A.進展匯總表
B.評分指南
C.觀察記錄表
D.在線調查15、21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。下面哪些不屬于21世紀課堂評價要應對的挑戰？
A.學生和家長期待考試
B.學生難以在標準化考試中考得更好
C.評分不夠準確和客觀
D.將教學與形成性評價結合起來
16、以下各項策略和規則，哪項不適用于支持您課堂中的自我評價？
A.在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具。
B.要求持續寫自我反思性的學習日記
C.通過小測試讓學生了解如何使用自評量規
D.提供有關自評策略的小型培訓
E.在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目
F.組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。
17、很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規？
A.教師使用量規給項目的最終作品評定等級。
B.教師使用量規來為學習項目設定期望。
C.學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。
D.在項目進行中，教師使用量規來評價他們的項目進程。
18、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？
A.概念圖
B.上述全部選項
C.檢查表
D.學生主導的討論會
19、下面哪個選項不是有關形成性評價的描述？
A.形成性評價的目標是評定分數
B.形成性評價是持續進行的評價
C.形成性評價由教師和學生來共同完成D.形成性評價貫穿于整個課堂活動中
二、多選題
20、下面哪些屬于評價中的挑戰？（多項選擇題）
A.學生不知道如何進行同伴互評。
B.學生不理解量規里的評價指標描述語。
C.學生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。
E.學生提供錯誤的或無益的評論。
21、下面哪些屬于評價中的挑戰？（多項選擇題）
A.學生不知道如何進行同伴互評。
B.學生不理解量規里的評價指標描述語。
C.學生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。
E.學生提供錯誤的或無益的評論。
22、下面哪些屬于評價中的挑戰？（多項選擇題）
A.學生不知道如何進行同伴互評。
B.學生不理解量規里的評價指標描述語。
C.學生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。
E.學生提供錯誤的或無益的評論。
23、下面哪些目標能幫助評價重要的學習目標（目標應與標準緊密練習、可以量化、并整合了21世紀技能。）請選出適用的選項？（多項選擇題）
A.根據文本預測通話故事的未來。
B.定義對流，并解釋它的原理。
C.對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。
D.利用桌面出版技能來描繪信息。
E.評估最新設計的簡單機器的機械原理。
F.研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。
G.理解公共關系在我們社會中的作用。
24、下面哪些屬于評價目標？（多項選擇題）
A.監控學習過程
B.分析學生需求
C.鼓勵自主學習與合作學習
D.展示理解狀況
E.檢查理解狀況和鼓勵元認知
F.安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。
25、良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？(雙項選擇題)
A.特里不會在因特網上搜索信息。
B.克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。
C.亞麗克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。
D.詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。
26、班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。下列選項哪兩項不符合關于班級討論會的正確說明。（雙項選擇題）
A.在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。
B.討論會是輔導個體學生的理想場所，教師可以為學生完成學習項目提供具體的指導和建議。
C.學生可以有效地主導班級討論會。
D.一個有效的討論需要花費大量的時間，所以需要周密計劃。
E.好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。
27、基于評價數據的教學。對持續性評價的監控能夠讓教師有機會根據學生需要調整教學和設定新的學習目標。下列不屬于安娜對她的教學計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當的兩項（雙項選擇題）？
A.安娜檢查了學生的項目設計、學生日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。
B.一個學生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學都簡要復習一下相關知識。
C.在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。
D.安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評中，學生們的分數一直很低。但是他這次還是沒有在自評進行前讓學生復習相關的幾何概念，而是決定在中期自評之后再讓學生們復習一下幾何概念。E.在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。
28、哪些資源不可以支持學生的檔案記錄和實現自主學習目標？（雙項選擇題）
A.博客
B.檔案
C.項目計劃
D.目標設定表
E.討論會
29、在一節數學課上，學生為設計操場進行了四項活動，請選出下列中，可以作為評價的其中兩項活動？（雙項選擇題）？
A.與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上
B.為操場設施拍攝照片作為收集的數據
C.在社區成員中做問卷調查
D.完成操場設計，填寫項目計劃書
30、哪些資源不可以支持學生的檔案記錄和實現自主學習目標？（雙項選擇題）
A.博客
B.檔案
C.項目計劃
D.目標設定表
E.討論會
31、評價包含多種多樣的方法，請選擇下列能夠準確描述21世紀課堂評價的選項（雙項選擇題）
A.教師評價是課堂上最重要和最有用的評價方式
B.一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足
C.評價可以從常規的課堂活動和教學中分離開來
D.每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現
32、下面哪些是關于終結性評價的正確描述？（雙項選擇題）
A.貫穿于整個項目，用于改善學習和改進教學
B.測試對一項技能的掌握情況
C.發生在一個學習項目或單元的中間
D.可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示
33、下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀的選項？（雙項選擇題）
A.紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理解條件理解的很好。
B.莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。
C.所有小組都用餅圖來展示數據。解讀：他們都掌握了百分比。
D.我們上個月學習了第3章里的內容。解讀：既然我們已經講過相關內容，學生應掌握它了。
E.在課堂討論時，有3名學生正確地回答了我關于浮力的問題。解讀：這個班已經可以開始做船舶設計了。
F.在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示，說明和練習。
34、下面有五個同伴反饋時的評語，下列選項中不屬于有效的評語的是哪兩項。（雙項選擇題）
A.您選擇的圖形很有用。他們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。
B.這非常好。
C.按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。
D.這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。
E.當我檢查約翰和蒂姆的項目時，他們在演示文稿的每一頁都用了動畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現手法。
35、在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述。（雙項選擇題）
A.學生可以評價同樣對技術和內容的掌握程度，但不應評價彼此的21世紀技能
B.最需要學生進行自我評價的時間是在一個學習項目或單位結束的時候。
C.21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能
D.學生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進行合適的評價
E.量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展
36、良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？(雙項選擇題)
A.詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。
B.亞麗克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。
C.特里不會在因特網上搜索信息。
D.克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。
37、哪些資源不可以支持學生的檔案記錄和實現自主學習目標？（雙項選擇題）
A.檔案
B.項目計劃
C.博客
D.討論會
E.目標設定表
38、在一節數學課上，學生為設計操場進行了四項活動，請選出下列中，可以作為評價的其中兩項活動？（雙項選擇題）
A.與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上
B.為操場設施拍攝照片作為收集的數據
C.在社區成員中做問卷調查
D.完成操場設計，填寫項目計劃書
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