第一篇：淺談校報學生記者梯隊培養

淺談校報學生記者梯隊培養

摘要人才培養是高校的重要職能，培養學生記者是校報編輯部工作之一。針對學生記者流動性大的特點，校報教師應注意從思想和業務兩個方面加強對學生記者隊伍整體的梯隊化建設。關鍵詞高校校報 學生記者 梯隊 思想素質 業務素質1 校報培養學生記者的必要與存在的問題培養學生記者對高校校報更好地實現電力論文發表/dllwfabiao/人才培養功能和完成自身工作十分必要。

從人才培養職能角度看，培養學生記者是校報發揮育人功能的重要形式和途徑。人才培養是高校最基礎的一項工作。雖未參與直接的課堂教學，但高校校報同樣承載著人才培養的責任。學生記者參與到校報新聞采編工作中，可以使他們視野得以拓展，綜合素質得到提高。

從校報自身的需要看，學生記者是為校報提供穩定稿源、擴大校報影響力的中堅力量。專職編輯、記者少，工作任務重是校報普遍狀態，需要建立學生記者隊伍，以擴大新聞來源。另一方面，學生記者本身來自學生，最了解廣大學生的生活。由他們組織文字形成的報道更更容易引起校內受眾的共鳴。

對學生記者進行培養是校報諸項工作中必不可少的一項，但由于學生自身的特點和情況，學生記者的培養需要面對以下兩個挑戰：

一是非專業，業務水平基本零起點，人才培養周期長。大學生雖然思維活躍，能為校報提供更貼近校園生活的素材，但絕大多數來自非新聞專業，缺乏專業知識。因此，要保證辦報質量就需要對其進行培養，以保證他們的稿件有較高質量。高校校報往往出版周期長，容量也有限，這使人才培養周期也較長。

二是流動性大，這對校報質量的穩定影響非常大。新成員一般需經較長時間才能成為合格的學生記者，較成熟的學生記者往往集中在高年級，但他們又面臨外出實習、工作、畢業離校等情況。主要通過實踐獲得的新聞采寫技能很難在記者間傳承，因此他們離開團隊后，低年級的記者又往往仍處于成長中，這容易造成學生記者團青黃不接，校報質量不能穩定發揮。從選拔開始建設人才梯隊保持校報質量穩定及穩中求進，離不開高素質的學生記者隊伍，他們是高校校報穩定質量的重要因素之一。要減少人才流動的負面影響，就需要將校報記者團變成一個人才濟濟之地，隨時都有能提供高質量稿件的學生記者。

學生記者團人力資源豐足主要表現在兩方面：一是形成人才磁場，能夠吸引那些愛好文字工作的同學參與校報實踐。這就需要通過多種途徑廣為宣揚校報是匯聚人才之地的形象，這樣才能招到一流的人才。二是記者人才順利交接無斷層，當高年級者離開后，要做到保證至少有兩到三名合適的低年級記者具備頂替老記者的實力，成為新主力。這兩點是相互影響，相互作用的。形成了一個有吸引力的人才磁場，才能保證人才無斷層；人才豐足，辦報質量穩定才能展現出校報匯聚人才的實力。

校報若想形成人才磁場，建立一支合格的學生記者梯隊，首先需形成一定的招募、甄選機制。據實踐經驗，選擇的學生記者必須具備以下一些基本條件：熱愛黨的新聞事業，具有一定寫作基礎和社會活動能力，事業心和責任感強。考察可通過多種方式實現：通過校報刊登啟事招募記者，報名者多數為有報刊閱讀習慣者；要求附上自己的文字作品，通過他們的報名文稿了解其文字能力等，完成初步篩選；面試中，一方面了解其思想素質、思維能力以及對記者工作的喜愛程度，另一方面也讓他們初步獲得對校報的必要認識，重新對是否進入校報團隊進行確認，使那些真正熱愛校報事業者脫穎而出。

要建立梯隊，選拔時還需注意兩個問題：一是學生記者培養周期長。為避免他們剛成為熟練記者就離隊，選拔需向一年級新生傾斜。二要根據備選者所長，實現團隊中個體互補。我們盡量使學生記者素質全面，客觀上每個學生記者都有各自較為擅長的題材和體裁，短短時間很難達到全面。

因此，同批記者需形成互補，同時也需教育論文發表/jylwfabiao/與往屆記者形成互補。校報學生記者人才梯隊的培養要形成人才磁場，還應根據人才梯隊建設需要，對新進記者進行有效的培養。他們大部分缺少新聞理論和實踐經驗，因此有必要進行系列培訓指導，確保他們正式接觸采寫時已有一定的技巧和決斷能力。

高校校報的黨報性質要求這種培訓首先是對思想政治素質的培養。其實現方式多種多樣，如利用學生記者例會組織他們學習討論黨和國家有關方針政策，幫助他們了解分析各種形勢，保持清醒的頭腦，以便在新聞工作中更好地進行判斷。當然，因個體差異存在，這種培訓既包括集中培訓，也包括日常的個別指導。

在建設和培養學生記者形成梯隊過程中，我們就需要針對學生個體特點，設定較明確的培訓方向，對其長處加以扶持，使其長處更長，彌補短處，在校報這個平臺的實踐中充分發揮出個人潛力。基于此，要減少人才流動帶來的問題，就有必要有計劃地針對來自不同年級的學生記者各體有區別地進行培養和指導，盡量使各年級間形成體育論文發表/tylwfabiao/優勢互補。有這樣的人才培訓指導作基礎，校報人才梯隊才有大有潛力的記者不斷補充，才能真正建成一個人才薈萃之地。另外，定期評估他們的能力，把他們放到實踐中加以實戰鍛煉，讓整個梯隊保持良好的狀態，不出現人才斷層。同時，要利用各種績效管理工具、評估方法等對他們進行考評，通過稿費、獎勵、加分、表彰等方式鼓勵他們。

第二篇：淺析高校校報學生記者培養的具體措施

淺析高校校報學生記者培養的具體措施

校報是高校內輿論宣傳的主要陣地，是向青年人灌輸正確思想的橋頭堡。同時，校報為大學生提供了發揮特長，培育友誼的平臺，是直接培養學生記者的大課堂。而校報也需要一支得力的學生記者隊伍，確保及時完成繁重的采訪任務，并將新聞觸角延伸到能反映大學生思想、學習、生活狀態和高校科研、教改狀況的新聞線索和新聞事實。因此，培養一批業務精、干勁足、充滿新聞理想的大學生記者，是樹立一個優秀校報品牌的關鍵。校報編輯雖然不是專職教師，但對于培養學生記者來說，同樣具有不可推卸的責任和義務。

一、招新是基礎

建立一支高水平的學生記者隊伍，人的因素非常重要。一個社團的優劣和其成員的素質息息相關。特別是高校校報，代表了一所大學的形象，因此對人才的要求必須更為嚴格。很多優秀的人才不是哪個社團培養出來的，而是他本身就具備優秀的品質，這種優秀的品質就體現在責任心和興趣上。不具備這樣品質的學生招進來越多，就越會阻礙整個團隊的建設和發展。因此在招新階段一定要嚴格把關，把“具有新聞熱情、有責任心、溝通協調能力強”這樣的招新要求放在首位，力求讓新學生記者們及時達成一種共識——“我們匯集在一起是因為同樣的職業名稱，我們凝聚在一起是因為共同的新聞理想。”以這種理念招收新學生記者不僅便于培養和開展工作，而且對形成整個大學生記者團團隊團結上進、快速高效、嚴謹靈活的良好風氣也是非常重要的。

具體操作可以在新生入學時通過張貼海報、設置展板、現場設點宣傳、分送校報等方法進行招生宣傳，經筆試、面試等方式考查應聘者的新聞敏感性、文字表達能力、應變能力、人際溝通能力等，初步定為實習記者(實習期為一個學期)，通過量化考核之后才正式聘為記者。此外還可以通過各個院系推薦一些適合人選進行遴選。

經營校報是一門藝術，需要博采眾長。因此學生記者招新應盡可能顧及不同的專業，這樣做不僅拓寬了校報的視野，有利于開展相應的采訪工作，還最大程度的展現了學校的風貌。并且更重要的是為學生開辟了本學業之外的第二舞臺，讓不同的專業背景的學生產生良性互動，激發彼此學習的意識，拓寬視野，尤其是他們中的一些人在此過程中建立的真摯友誼，會讓他們受益終生、享用終生。

值得注意的一點是，大學生們不管參加什么社團，他們的天職還是學習。而素有“學在哈工大”之名的哈爾濱工業大學的大學生們更是如此。所以，記者團的新成員必須是在學有余力的前提下才能參加校報編輯部布置的各項采訪任務。這項要求也增強了學生記者們的自律性。

二、培訓是關鍵

如何培養學生的業務素養，調動他們的潛能，成為建設一支一流記者隊伍的重中之重。新學生記者的培訓，除了要他們精準地掌握一些新聞常識外，還必須從低年級開始培養他們的創新意識和獨立思考能力。我們總是在談創新、創新、創新，而校報的創新，不僅要有形式上的創新，更要有觀念上的創新。

新聞不該是“泡沫文化”，新聞稿也不能只流于表面。好的新聞稿件里面自有一種思維的張力，一種真誠的力量。所謂“法無定法”，掌握了基本的新聞寫作技巧之后，靜下心來深入思考，突破套路的瓶頸才是最需要做的。這方面學生隊伍是一支生力軍，他們要做的而且能夠做到的就是及時捕捉年青人的思想動態，從最直接的感受出發將它表達出來，不拘泥于形式，更不局限于套路。因此培訓學生記者就不光是“追蹤實事熱點，傳遞校內新聞，訪談名師風采，抒發青春情懷”那么簡單了。

志在半山腰就無法到達山頂。培養學生記者，不能僅僅將他們定位在學校層面，只求多出好的新聞作品乃至文學作品。大學生是天之驕子，大學生的呼聲是時代的最強音，“身無分文，心憂天下”的精神在當今時代還是要有的——今天學生記者在學校是學生，明天他們走出校園就要擔負起民族的興旺。古人云“吾善養吾浩然之氣”又云“腹有詩書氣自華”，所以作為大學生，尤其是優秀的校報學生記者，需要做的就是找準自己的位置，心中有丘壑，以天下為己任，努力讓自己配得上最高尚的東西。

而對于學生記者而言，也應該通過以前學生記者成功的具體實例讓他們明白，學生記者階段不僅僅是在為校報、為學校服務，更是一個豐盈而扎實的成長過程。一方面他們充分利用自身優勢，為校報提供優質稿件；另一方面，校報大學生記者團是很廣闊的平臺，是施展才華的好地方。在校學生記者能夠珍惜大學時光，充分利用記者團這一平臺，加強自我鍛煉，定會受益匪淺。

三、團建是生命線

團隊建設是學生記者隊伍培養的生命。“不依以規矩不成方圓”，沒有制度做保障，再崇高的理想也是空洞無物的，再高亢的激情也早晚有耗盡的一天。因此，明確責任、加強紀律、完善文責機制是記者團生存和發展的生命線。“鐵肩擔道義，妙手著文章”，要讓學生記者從心里流淌出對團隊乃至對社會的紀律感和責任心，讓他們不僅成為一名優秀的記者，同時成為一名心懷天下的合格公民。

首先，必須完善記者團的管理制度。除了正常的例會外，還要有完善的監管制度、問責制度、激勵制度。既為記者團的活動留出充裕的自由操作空間，又要讓全體人員有規矩可循，提高整個團隊的行動能力。讓真個團隊在保留平等自由的同時，不至流于散漫，確保成員各盡其職、賞罰分明。因為紀律感和責任心是一個人受益一生的財富，但并不能說每個人都有較強的自我約束能力，這時就需要規章制度的出現。例如哈爾濱工業大學大學生記者團內部章程

明確規定：例會是記者團最重要活動，特殊情況必須親自向團長請假，每學期三次無故不到或五次事假、病假者，視為沒有余力承擔成員義務，予以勸退。

其次，制度如果不執行，不遵守，就永遠是空中樓閣。除了“有法可依”，還須貫徹“有法必依”的精神。這就需要我們嚴格執行記者團條例就應該嚴格執行。堅持不懈地向成員灌輸 “做事情要有始有終，辦事情要讓別人放心，答應了的就要想方設法去做好，是自己分內的事情要動腦筋想怎么能做到最漂亮，寫稿子不要有依賴感，總想著會有人給你改??” 試問？一個團隊中如果每個人都能這么想，那這個團隊還能錯的了？有這樣覺悟的學生記者別說做新聞了，做什么能做不好呢？

對于這種原則性的規矩應該不折不扣地嚴格執行，而對于其他無關原則的事情應該采取更加靈活性的策略，盡可能地為記者團成員們謀取福利和創造更優越的條件。鼓勵和獎勵是校報編輯部同學生記者交流不可或缺的一種手段。但需要指出的是，要讓學生們明白，并不是為了讓他們去做好才去獎勵，而是他們做得夠好才獎勵的。獎勵是對他們工作的一種認可，這樣才會有利于學生記者們樹立正確的榮譽感、自豪感，使之更好地成長。

四、交流是重點

大學校報不僅是一個組織，也是一個交流思想的舞臺。只有在思想的互通有無中，才能碰撞出創意的火花，只有保持旺盛的創造力，而創造力則是報紙的生命。因此，校報一定要充分利用年輕人思維活躍的特點，給他們制造充分地溝通機會，讓他們拓寬眼界、互相學習。因此，在大學生記者團招新之后，校報負責人除了要及時組織業務培訓之外，還要盡可能多的與新成員交流。剛剛進入記者團大家庭的學生記者們往往有著“初生牛犢”的熱情，勇于展現自己。然而，這股熱情如果不善加引導，就可能扼殺年輕人的工作積極性。這就需要我們及時了解學生記者的特點、特長，識人、用人，將他們這種熱情轉化為成績。不僅如此，專職編輯還要和學生打成一片，真正實踐社團內的自由、民主，做到“有專職編輯在場，學生記者照樣暢所欲言的場面”。

此外，記者團成員之間的溝通也十分重要。不同院系的記者擁有不同的知識結構、思維方式，讓他們在例會上暢所欲言、互通有無，不僅可以讓記者自身學會更加全面地看問題，而且有助于大家了解彼此，成為今后工作的潤滑劑，提高校報的工作效率。

因此，一定要切實有效地開展例會。有些記者團例會內容單調乏味，討論缺乏新意，久而久之學生記者們就對此失去了興趣。這就需要好好思考如何借助例會增強團隊凝聚力，激發學生記者的主動性，讓他們自覺地為記者團自身的發展獻計獻策。

例會須遵循“有事說事，沒事聊天”的原則，這里的“事”是指記者團的日常工作安排。“聊天”是指大家就校園熱點，乃至社會動態一起討論，在自由真誠的氛圍中，找到新聞點和報道角度。

“只要進了記者團的門，就是記者團的人”作為專職編輯，有責任也有義務培養好這些學生記者。只有他們感興趣，有上進心，就該盡最大努力“傳道授業解惑”。平時可以通過QQ群、電子郵件、校友錄、博客等現在通信手段交流溝通，深入學生記者，進一步了解他們的學習成績、思想動態、生活情況甚至人生規劃等，并針對不同的問題，分門別類地進行指導幫助。

總而言之，帶學生記者帶的不僅是一份責任，還是一份感情。以事業留人，以感情留人，以事業培養人，以感情培養人，這才是一名合格的專職編輯培養大學生記者的基本思路。

五、行動是核心

人們常說，大學是個小社會。那么校報這個平臺就是學生記者走向社會前的練兵場、試驗田，是他們成長的基石。在這里他們付出勞動、獲得友情、積累經驗。

從大學生剛進校園有適應環境的考驗，到高年級又需在考研和找工作之間做出決斷。掐指算來，真正能用來為校報服務的時間充其量也不過兩年。如何才能在這兩年的時間利用現有條件發揮校報的平臺優勢，讓學生記者在最短的時間內成熟起來，這是一個值得探討的問題。新聞工作是最典型的實踐工種，招新、培訓之后，有了團隊建設、交流溝通，如果沒有行動，那一切的努力都將歸零。

青春短暫，韶光易逝。應該要讓學生記者明白的是：在短暫而又寶貴的青春里，已沒有更多的四年可供成長了。既然選擇了記者團，那幾年之后從記者團走過時，我留下了什么？我帶走了什么？我有沒有通過行動實現自己的價值？

“給我一個支點我能撬起地球”，對于學生記者來說，這個支點就是校報所能給予他們的最好的平臺。利用校報這個平臺，校報編輯部除了聘請專業記者為學生記者進行針對性的培訓，延續老記者帶新記者這種“傳幫帶”的優良傳統外，更要充分發揮年輕人的主動性、創造性，讓他們有“撬起地球”的意識和行動。

所謂“師傅領進門，修行在個人”，要盡量多的給學生記者制造各種行動的機會，去嘗試、去討論。例如可以讓學生記者自行組織策劃新聞專題、稿件修改前后對比、廣泛閱讀優秀新聞作品，讓他們在實踐中自我教育，自我提高。

以哈工大大學生記者團為例，為了鍛煉大一新的學生記者，達到培養目的，編輯部特地組織他們做了三個專題：

一、大學生責任心專題；

二、校園節約環保專題；

三、中國傳統體育專

題。通過分組做專版，讓他們經歷了組織協調、溝通交流、團結協作能力的鍛煉。策劃專版主題先行，這需要他們掌握大量的資料，深入校園進行采訪，理順自己團隊的思路和主線，并在不斷豐富素材的過程中修正。而在此過程中暴露的一些弊端和不足也能及時發現，有效促進學生記者的迅速成長，同時也為記者團的下一步發展積累了寶貴的經驗。

以上筆者從幾個方面略談了校報對學生記者教育與培養的具體措施以及校報編輯在此過程中的一些任務。當然，高校校報學生記者培養中的問題還遠不止這些，而且校報育人功能也有待于校報工作者不斷加以挖掘和拓展。拙作拋磚引玉，待大方之家斧正。

第三篇：校報學生作品

向雷鋒學習——讀《雷鋒叔叔的故事》有感

前幾天，我讀了《雷鋒叔叔的故事》這本書，認識到了雷鋒叔叔短暫的一生中為人民所作出的貢獻。我不禁聯想到學校里好人好事，那些做好事的人不正擁有向雷鋒一樣的品質嗎？而我，不正好也應該向雷鋒叔叔學習嗎？

雷鋒于1960年1月8日參軍，又在1962年8月15日因公犧牲，他在部隊里一共經歷了951天，在這951天里，雷鋒無時無刻都在付出，他將自己的生命都貢獻給了黨和人民。雷鋒的童年也非常凄苦，他的家人在地主的壓迫下相繼去世，而我們的童年卻是快樂的，每天和家人吃飯、散步，但我們卻經常不滿足，要大人給我們買這買那，我們從未想過大人的難處。而且我們也不懂得報效社會，做什么事都是先考慮自身的利益，從不考慮別人。雷鋒叔叔與我們正好相反，他總是先考慮別人再考慮自己。或許雷鋒叔叔做過的好事都是微不足道的，但即使這些微不足道的小事，我們之中又有多少人做過？即使做過，又只做了多少件？雷鋒為什么能名揚千古？正是因為他做過的好事數不勝數，而我們，雖然不能把一生都貢獻給人民，但我們最起碼可以放下自己的私欲，為社會多做些好事，讓雷鋒精神永遠傳承下去。

雷鋒精神是美好的，他值得我們所有人學習。讓我們向雷鋒學習，讓我們把社會變得更美好。

五（7）班田敏

哭泣的的上猶

三（1）班吳陳依娜

我們的家鄉——上猶，原本是山清水秀的美麗城市。可是，只要你留心觀察，就會發現，上猶的環境正在受到不同程度的破壞。

你看，居民小區里，人們亂扔垃圾，堆成了一座小山；原本潔白的墻面不知什么時候被涂滿了牛皮蘚廣告；化糞池沒有及時清理，污水成河。

再看看馬路兩旁，落葉飄零，塵土飛揚；汽車排放的尾氣，刺人口鼻；飲食店門口，油污成垢；店主們隨意傾倒殘羹剩菜，臭氣熏天；燒過的煤渣，使寬敞的街道面目全非；最為可惡的是，有些店主為了不影響自家的光線，竟然把馬路旁的樹枝砍個精光。

茗馨廣場、黑塔山公園本是人們休閑健身的好去處，春天來了，杜鵑花開得正艷，吸引了不少的蝴蝶在花間飛舞。然而，牛奶盒、快餐盒、包裝袋、煙盒隨處可見，這與美妙的大自然是多么地格格不入啊！

漫步在仙人湖畔，放眼望去，兩岸花紅柳綠，鳥語花香；湖水波光粼粼、清澈見底。可你細細觀察，那星星點點飄著的竟然是紅色的塑料袋、白色的快餐盒；湖邊停靠的“大白鵝”小船的頭上放著的是不知哪位巧手的“好心人”用隨手折下的柳枝編織成的花環；船邊滯留的水變成了可怕的黑色??

面對這一切，我很傷心。我知道，有關部門也正在想方設法讓家鄉的面貌得以改觀。你看，環衛局每天都安排了大量的環衛工人進行清掃、用灑水車給干燥的馬路洗澡；林業局也在各個角落設置了愛護樹木、禁止釣魚的標語牌；社區還向居民們發出保護環境的倡議。

為了我們共同的家園——上猶不再哭泣，為了我們的家鄉山更青，水更綠，家更美，讓我們每個人都從我做起，從身邊的小事做起，爭當文明市民吧！（指導老師：陳秀香）

我讀書我成長

——《假如給我三天光明》讀后感

五（8）班李長樂

指導老師：曾嬪

我在表姐的書柜里無意中看到了《假如給我三天光明》這本書，書中的海倫〃亞當斯可真是可憐，出生19個月時一場大病使她喪失了視力和聽力。

身體的殘缺仿佛是一個惡魔跟隨著她，一次次使海倫想向生命屈服。可就在6歲時，充滿愛心的莎麗老師走進了她的世界，從此改變了她的人生。莎麗老師教海倫學習手語與人溝通，莎麗老師還用她的真愛感動海倫的內心，幫助她開啟了走向世界的心靈窗口。

讀了《假如給我三天光明》這本書，讓我認識了海倫憑著她堅強的內心，一次又一次走上了新的臺階。

我曾經參加過選拔查字典比賽，名額只有兩名同學可以代表縣參加市級比賽，在最后剩下我和其他兩位同學時，我被陶汰了，當時我的心情非常痛苦，哭著回家，還對媽媽說：“媽媽，以后我再也不參加比賽了。”當時，媽媽聽了后說我，“一次失敗，就能代表你以后做什么都會失敗嗎？”這時，海倫〃亞當斯不服輸、堅持不懈的精神又浮現在我的腦海中，于是我又振作精神，努力學習，為以后的各項比賽做準備。

海倫曾經說過：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的！海倫我敬佩你！尤其是你那永不屈服的內心！

我的好朋友——書

五(8)班王苑

指導老師：曾嬪

我愛讀書，因為它可以使我開闊視野，增長知識。書就像一把金鑰匙，為我打開智慧的大門，帶給我快樂，帶給我知識，讓我健康快樂地成長。所以，書成了我不可缺少的好朋友。

從我識字開始，我就已經開始讀書了。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”所以，書成了我不可缺少的精神食糧。

記得我讀的第一本書是《安徒生童話》。它那有趣生動的文字，仿佛帶領我走進了童話的世界。在那里，我可以與拇指姑娘搶險，可以進入海底和魚兒們一起嬉戲、玩耍。

如果你要問我最要好的朋友是誰。那肯定是《愛的教育》嘍！這本書主要講了一位意大利小男孩子身邊發生的感人的小故事。雖然這本書里的文字簡單樸實，描寫的也是極為平凡的人物，但是，這里面卻流露出了人與人之間的真摯情感，經常令我感動得流下眼淚。這種情感是最普通的，也是最美好的。這本書，不僅開闊了我的視野，增長了我的知識，還教會了我許多做人的道理。

書，是知識的海洋，是快樂的源泉。它就像我的好朋友一樣，永遠陪伴在我身邊。

第四篇：骨干教師梯隊培養計劃

骨干教師梯隊培養計劃

團風縣實驗小學教研室

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

一、指導思想

認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，努力建設高質量的教師隊伍，全面推進素質教育，要把提高教師實施素質教育的能力和水平作為師資培訓重點，要把培養骨干教師作為重中之重。

二、培養目標

在2年內（12—13）培養出一支熱愛教育事業，師德高尚，業務精湛，具有較高的理論水平的中、青年教師隊伍。這些教師能在學校范圍內，師德能起榜樣作用；能為學科把關教師；承擔校級科研課題，并能在市級以上刊物上發表科研文章。

三、培養方式

采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法，讓每位培養對象都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導他們立足本崗成才，在平凡中創新。學校積極為教師成名成家提供機遇，創造條件。鋪設成為骨干教師、名優教師的高速公路。

1、樹典型。宣傳我校不斷涌現出來的優秀教師和學科帶頭人的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。

2、搭臺子。積極周邊兄弟小學學習，請縣教研室專家指導，堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動。學校采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵和支持他們參加校級及以上的評優、競賽等活動，積極推薦教師參加各級競賽評選活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使他們在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

3、鋪路子。選送培養對象參加各種培訓、進修和研究生班學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

4、壓擔子。對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到把關年段教學，把他們推上年級組長、備課組長等崗位鍛煉。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

三、培養內容

1、提高理論水平。認真選擇學習1—2本教育論著，結合教育教學實踐，積極參與專題討論與研究。

2、提高學習能力。組織課堂教學的研究活動，每學期至少進行一次校級以上匯報課。

3、提高科研水平。承擔一個校級或縣級以上科研課題，并能在縣級以上刊物發表。

四、培養任務

1、根據學校教育教學發展要求，在現有市級骨干教師 18 名的基礎上，培養校級骨干 14 人，推薦骨干教師后備信息庫20人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

2、建立以校長為首的骨干教師培養領導小組，切實加強領導，制訂出有關培養計劃及政策；建立定向選苗，培養和評價機制。形成優勝劣汰的管理機制。

3、領導小組組織開展領導干部、骨干教師、青年教師“結對助教”活動，努力發揮優秀骨干教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、評課，在教育教學研究、班級管理、教育學生等方面深入地進行研究、切磋，使青年教師快速成長。對于“結對助教”成績顯著的教師，學校將給予獎勵。

五、激勵機制

1、建立導師制。聘請教研室相關教師、名師作為導師，專人指導，分層指導。

2、建立考核激勵機制。加強對培養對象的考核和獎勵。

3、建立骨干教師培養檔案，制定骨干教師評價標準。

4、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、縣科研成果的，按學校有關規定進行獎勵。

第五篇：某公司人才梯隊培養方案

人才梯隊建設及人員培養方案（草）

一、目的：

為保證未來在同行業內的競爭優勢，需加強后備干部隊伍建設，實現后備人才儲備，為公司核心崗位培養人才，從而滿足企業長期發展的人才需求。

二、培養方向與目標：

1、培養方向：培養一批具有良好理論知識背景、較高素質與修養、有激情與創新能力，有強烈的事業心，富有工作激情，認同公司的人才觀、價值觀等企業文化理念的各崗位梯隊人才。

2、培養目標：績優人才半年內、潛力人才2-4年內成為公司業務、操作、管理等職能部門管理骨干。

三、適用對象：

1、績優人才：

A、現有崗位的精英或骨干型員工（需重新盤點和評估）；

B、新進具備良好職業背景及工作經驗的員工。

2、潛力人才：

應屆畢業或畢業1-2年有培養、提升價值的優秀全日制本科畢業生，專業為物流管理、物流工程、國際經貿、商貿英語、工商管理等。

四、培養計劃：

1、績優人才：

2、潛力人才：

五、培養權責

六、后備人才核心勝任能力及勝任素質 勝任能力：

勝任素質：

1、踏實、敬業精神；

2、靈活性；

3、責任心；

4、使命感

人力資源部

2013-6-26