第一篇：關于我校試點項目總結性評估工作

關于我校試點項目總結性評估工作

基本情況的通報

孫先民

各位老師：

2004年8月，教育部辦公廳下發了《關于開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作的通知》（教高廳

[2004]20號），明確了評估的目的、對象、組織及方式、內容、結論及時間安排。按照教育部提出的“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發展”的指導原則，我校從去年上半年開始就結合試點工作積極進行了總結性評估的各項準備。省教育廳對這項工作十分重視，不僅按照教育部的要求安排了對市（地）電大和縣級分校的評估，而且還將在6月中旬對兩所省級電大進行評估，以推動電大的試點工作。現在離教育廳專家進校考察時間僅有一個多月了，應該說時間很緊，任務很重。下面我圍繞評估工作向大家通報三個方面內容：

1、關于試點項目和評估工作；

2、我校總結性評估工作的進展情況；

3、我校下一步迎評工作的安排。

一、關于試點項目和評估工作

大家都知道，我們所說的試點項目是指 “中央廣播電視大學人才培養 模式改革和開放教育試點”項目，簡稱“開放教育試點”。“人才培養模式改革和開放教育試點”項目是從99年開始實施的，是教育部組織實施的“現代遠程教育工程”的重要組成部分，也是廣播電視大學改革人才培養模式的重要實驗。從一定意義上說，是教育部在電大發展面臨諸多困難的情況下為電大提供的一條發展新路子。對于這一試點項目，教育部在教高廳

【1999】1號文件中明確了其目的、指導思想和原則。試點的目的就是要通過課題研究工作，探索并構建廣播電視大學在現代遠程教育條件下專科教育和本科教育人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、管理模式和 1

運行機制，為我國經濟建設和社會發展培養大批高質量的、適應地方和基層需要的應用型高等專門人才。試點的指導思想和原則可以概括為“一個主動適應、三個注重和五個結合”。一個主動適應是主動適應經濟建設和社會發展需要。三個注重是注重教育思想和教育觀念的改革；注重按照社會實際需求對人才培養模式、課程體系和教學內容的改革；注重“以學生為中心”的教育思想的確立及學習模式的構建。五個結合是加強現代遠程教學技術與廣播電視教學手段的有機結合；加強人才培養模式改革與現代遠程開放教育的結合；加強廣播電視大學與普通高效的結合；加強學校與社會的結合；加強理論研究與實踐的結合。

2001年5月，教育部下發了教高廳【2001】5號文件，要對全國44所省級電大的“人才培養模式改革和開放教育試點”項目進行中期評估。文件明確了中期評估的三個目的：一是促進廣播電視大學更好地適應經濟發展與科技進步的需要，推動項目的實施進程；二是建立并完善教學質量保證體系和教學支持服務體系；三是推動各地教育行政部門重視和支持試點工作。同時提出了中期評估的16字方針：“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設”。從2001年下半年到2002年底，教育部分別對全國44所省級電大進行了評估，有三所電大暫緩通過，經整改后復評通過。中期評估有力地促進了電大的建設和發展，各地教育行政部門更加重視和支持試點工作，教學質量保證體系和教學支持服務體系初步建立起來并逐步得到完善。

黑龍江電大是2002年9月份接受的教育部專家的評估。為了迎接這次評估，全校教職員工都付出了很大的努力。大家心往一處想，勁往一處使，上下齊心協力，順利通過了評估，向專家展示了黑龍江電大積極拚搏、奮發向上的精神風貌，贏得了專家的好評。中期評估后，學校按照專家的意見重點在實踐教學和課題研究方面進行了整改，效果也比較明顯。目前，黑龍江電大的試點工作取得了長足的進展，辦學規模不斷擴大，辦學效益不斷增強，辦學質量不斷得到保證，社會對電大的認可程度不斷提高。到目前為止，全省開放教育學員近5萬人，開設本科15個，專科21個。開放教育試點項目已經涵蓋了全省各市（地）縣以及農墾、林業的廣大地區，全省各級電大都已經成為當地遠程教育的主力軍。

開放教育試點項目工作是從99年開始實施的。作為一個研究項目，教育部確定的研究時間是6年。在試點項目的運行過程中，也的確出現了這樣或那樣的問題，盡管是發展中出現的問題，但開放教育的質量問題仍然是社會普遍關注的，而且質量能否得到保證也是試點成敗的關鍵。為了進一步促進廣播電視大學明確發展方向、確立現代遠程教育的教學模式、完善相應的管理制度、提高人才培養質量，使其在實現我國高等教育大眾化、構建終身教育體系和建設學習型社會的目標中發揮重要作用，教育部決定以總結性評估的方式對試點項目進行全面檢查、評價和驗收。評估的核心是檢查廣播電視大學在現代遠程開放教育條件下應用性高等專門人才培養模式是否已基本形成。評估的重點是總結和評價電大人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、教學管理模式及其運行機制，檢驗教學效果和人才培養的質量。本評估指標及標準共包含8個一級指標，18個二級指標（其中帶★者為核心指標，共8個），39 個主要觀測點。各項二級指標的評估等級分為優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四級；評估標準給出A、C兩級，介于

A、C級之間的為B級，低于C級的為D級；每項二級指標須先達到“合格（C）”標準后，方可進一步評定“優秀（A）”等級。同時還明確了確定評估結論等級的原則。

二、我校總結性評估工作的進展情況

早在“教高司[2004]71號”評估指標與標準征求意見稿下發時，省電大就開展了總結性評估的組織準備工作：2004年4月20日，省電大黨委書記宋有同志代表省電大簽發了總結性評估宣傳提綱；5月9日，黑電大發

[2004]26號文件發布成立了迎評工作領導小組；5月10日，省電大黨委書記宋有同志代表學校與各處（部、室）主要負責人簽訂了迎評工作責任狀，同時下發了迎評工作任務單；5月31日，省電大召開了總結性評估工作動員大會；7月2日，省電大下發迎評方案討論稿；7月8日，省電大根據教育部總結性評估方案（征求意見稿）下發了迎評方案（黑電大發[2004]54號文件）。

2004年8月9日，教育部辦公廳下發了《關于開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作的通知》（教高廳[2004]20號），明確了省級及以下電大采用的總結性評估指標及標準。

10月22日，黑龍江省教育廳發布《關于開展廣播電視大學分校“人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作的通知》（黑教遠[2004]157號）文件，并組成了評估專家組，正式啟動對縣級分校的評估。10月24日，省電大召開全省電大“試點”項目總結性評估工作推進會，對分校評估工作進行安排和部署。為做好此次評估工作，省電大專門制定了《“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估分校評估實施方案》，進一步明確了分校評估的目的、對象、組織方式、重點等問題。11月4日，教育廳下發了《關于做好我省廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作的通知》，為加強對總結性評估工作的領導，省教育廳成立了由主管廳長辛寶忠同志為組長的評估工作領導小組。12月28日，省電大根據縣級分校的評估情況，下發了《 “中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”總結性評估分校評估整改實施方案》，通報了評估的基本情況，指出了存在的主要問題，提出了整改的要求。

關于縣級分校的評估，我這里多說兩句，也是希望大家能對我們的系統多一些了解。2004年11月10日至23日，受省教育廳委托，省電大全部校級領導、部分處（部、室）領導和教師及部分市（地）級電大校長共計24人，組成8個評估小組，分赴全省各地開展了評估工作。共評估分校71家，進行開放教育試點宣講的分校（縣）6家，已評估的71家分校中，對5家分校給予了“限期整改，暫停2005年春季招生”的處理。評估工作得到了各地方政府的高度重視和大力支持，各分校也作了積極地迎接評估的各項準備工作，評估工作取得了預期的良好效果。縣級分校從總體來講通過幾年的試點取得了一些進步和成績。迎評工作及分校的各項工作與建設得到了地方政府和教育行政主管部門的高度重視；開放教育辦學形式得到普遍的認可和重視，開放教育理念深入人心，思想認識得到了一定的提高；適應試點工作需要的隊伍建設得到加強，出現了一大批愛崗敬業、無私奉獻、吃苦耐勞的團隊；硬件設施條件得到很大的改善，教學支持服務體系的硬件環境基本形成，適應了試點辦學的需要；模式改革及其運用已經在相當大的程度上得到認可；制度建設得到進一步加強，與試點工作相配套的各項制度在不斷完善。當然存在的問題也是很明顯的：有些分校思想認

識不適應試點工作發展的需要；缺乏教學過程及對教學過程有效管理；四支隊伍建設尤其教師隊伍建設明顯滯后；硬件設施建設及網絡環境利用不足；實踐環節教學工作沒有引起高度重視；等等。所以，對我們來講，基層教學點的教學質量如何保證，仍是值得我們研究的問題，系統建設的任務還很繁重。

2005年3月14日，省教育廳下發了《關于開展對省和市（地）級廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作的通知》，決定五月中旬對市（地）電大進行評估，6月中旬對省級電大進行評估。3月20日，省電大召開全省電大“試點”項目總結性評估工作會議。會議對各縣級分校評估整改工作情況進行了通報，對市(地)級電大迎評工作進行了安排與部署。為做好市（地）級電大試點項目總結性評估的迎評工作，4月25日-30日，省電大由學校領導帶隊，成立了四個迎評工作督導組，分四路對15所市（地）電大的迎評工作進行指導、檢查和督促。在檢查中，既發現了市（地）電大在試點和迎評工作中存在的不足，又發現了在試點和迎評工作中的一些亮點，督導組的各位成員都感到很受啟發，也很有壓力，同時也明確了下一步的工作思路。5月5日，省電大印發了《“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估市（地）級電大迎評實施方案》，對市（地）電大的迎評工作進行了進一步的指導。本月的16日至25日，省教育廳將安排3個專家組分3條路線對全省15家市（地）電大進行總結性評估。專家組成員由省內普通高校的教務管理和信息技術方面的專家和省電大的部分專家組成。

為了做好迎評工作，省電大建立了評估領導小組，成立了評估辦公室。2004年10月，學校評估辦專門印發了《總結性評估手冊》，以便幫助大家深入理解和把握上級有關文件的精神，認真領會總結性評估指標及標準的內涵，切實做好這項工作。今年上半年，為了加強迎評工作的力量，經學校決定，從學校督導室、教學部和遠研中心抽調5位老同志到評估辦專門從事這項工作。這幾位老同志工作兢兢業業，認認真真，反復研究指標及標準，保證了迎評工作的順利進行。各位責任人帶領本部門的同志認真分解指標，準備材料，同時還要完成日常的一些工作，做到了迎評工作和日常工作兩不誤，兩促進。還有很多同志也積極地參與到了迎評工作中。在這里，我代表學校對這些同志表示感謝

三、我校下一步迎評工作的安排

我校下一步迎評工作分兩個大的步驟：一是6月中旬（初步確定在6月18、19日）教育廳對我校進行的總結性評估。二是今年下半年或明年上半年教育部對我校進行的總結性評估。6月30日之前，我校要向教育部遞交自評報告，教育部專家進校評估的時間要6月30號以后才能確定是今年下半年還是明年上半年。

教育廳的評估完全按照教育部專家組進校評估的要求和程序進行。除了聽匯報、看專題片和展板、看評估材料外，還要分層次召開教師、管理人員、技術人員、研究人員和學生座談會，填寫問卷調查。同時還要對有關人員和學生的現代教育技術能力進行實地操作方面的考核。教育廳評估的結果將體現在自評報告中。希望大家高度重視這次評估工作。評估辦也將有針對性地做一些這方面的訓練，請大家配合。同時希望大家主動地了解評估指標體系，了解試點方面的知識，了解學校的辦學指導思想和辦學思路，了解黑龍江電大開放教育的教學模式和管理模式。

總之，希望電大的全體教職員工關心評估、積極參與評估，努力為評估做貢獻。通過大家的共同努力，實現教育廳為我校確定的“保良爭優”的目標。

第二篇：池州電大試點項目總結性評估整改方案

池州電大試點項目總結性評估整改方案

根據教育部辦公廳?關于開展‘中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點’項目總結性評估工作的通知?精神，省教育廳專家評估組于2005年4月20日至23日，對我校實施的試點項目進行了總結性評估。在這次實地評估中，省教育廳專家組對我校試點工作給予了充分肯定，同時也提出了針對性很強的指導意見。我校正視試點工作存在的諸多問題和差距，緊緊抓住總結性評估的契機，按照省教育廳?教秘字[2005]56號文件?和省電大下達的《整改通知書》的要求，扎扎實實地做好評估整改工作，把評估整改作為新的起點，努力使我校試點工作在現有的基礎上再有一個新提高、新發展。

一、試點整改的指導思想和基本原則

我校試點項目總結性評估整改工作的指導思想是：樹立科學發展觀，進一步轉變教育思想和教育觀念，深化人才培養模式改革，健全相應的管理制度，完善現代遠程教育環境下具有池州電大特色的教學模式、管理模式和運行機制，提高人才培養質量，推進電大教育事業持續、快速、穩步發展。

試點整改的基本原則：

1、目的性原則。分校及所屬的工作站都要更深刻地領會評估指標內涵，根據自身實際，查找薄弱環節，對每一個指標確定一個經過整改后可達到的評估等級，著力整改，實現整改目標。

2、操作性原則。分校各處室、各縣工作站要根據學校的整改方案，把對指標內涵的理解和實現整改目標的思路轉化為可操作的具體措施，認真落實整改任務。

3、系統性原則。分校和工作站的整改措施要互動和呼應，系統運作，整體聯動，促進試點工作在全市實現新的突破和更加協調發展。

4、發展性原則。分校和工作站對試點工作存在的問題和差距，要端正認識，統一思想，齊心協力，認真整改，以整改成果迎接省校的整改驗收和教育部專家組的總結性評估，同時為學校健康發展打下堅實的基礎。

二、試點整改的主要任務

遵照省教育廳專家組對我校實地評估的書面與口頭反饋意見和省校下達的《整改通知書》的要求，我們在認真分析試點工作存在的問題與差距的基礎上，確定全市電大試點整改的主要任務：

圍繞?以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發展?的主題，深入開展試點項目的探索實踐，用生動、豐富的實踐成果來驗證和支撐試點的教學模式和教學管理模式的基本框架，努 力形成一批相對成熟的課程教學模式；大力加強遠程教育四支隊伍建設，全面提高試點人員的整體素質；進一步加強和完善網絡基本設施建設，特別重視和加強網絡環境的創設和設施應用，提高學生自主學習能力；構建電大辦學質量保證體系和教學支持服務體系，保證試點教育教學質量；加強系統建設和對教學點的管理與服務，促進我市試點工作健康發展。

三、試點整改的主要內容

試點整改的內容是根據省教育廳下發的《安徽省?中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點?項目市、縣電大總結性評估指標及標準》、省教育廳?教秘字[2005]56號文件?和省校下達的《整改通知書》的要求，全面查找我校試點工作存在的問題，以此作為學校試點整改的主要內容。具體歸納為以下六個方面：

1、進一步貫徹落實省教育廳等五廳委文件精神。(1)積極主動地向市政府和教育主管部門匯報，繼續爭取市政府和教育主管部門的關心與支持，著力解決學校編制、經費等突出問題，以加快學校基礎建設和事業發展步伐。

(2)把發展作為學校的第一要務，努力拓寬辦學渠道，堅持開放教育本、專科，研究生課程進修班，職業中專，?奧鵬?辦學和繼續教育（各類培訓）等多種辦學形式，不斷擴大辦學規模，做強辦學實體，努力在創建學習型社會、推進全面學習、終身學習過程中發展主力軍作用。

2、加強試點四支隊伍的建設和管理。

(1)積極爭取市教育局、人事局等有關部門的支持，提前制 定公開招聘教師方案，及時公開選調4名本科學歷、專業對口的教師，充實試點教學力量，按照省校要求，逐步配齊配強各專業的專職教師、課程責任教師、兼職教師（保持1/3以上相對穩定）。

(2)采取短期培訓、在職自學、校外進修等辦法，提高試點人員的學歷層次與整體素質。學校教學處(電教處)、培訓處要根據教學與專業建設需要制定學期培訓計劃，逐步予以落實，努力提升試點人員的教學和教學管理水平，著力提高教師資源整合和課程教學一體化方案的設計能力，并積極推行按一體化教學設計組織課程教學，不斷提高面授輔導課質量和導學效果。

(3)完善《外聘教師管理及其考評辦法（暫行）》，進一步加強對外聘兼職教師的培訓與考核，建立兼職教師的教學質量監控機制，不斷提升兼職教師的教學水平。

(4)建立全市電大專、兼職教師的業務檔案和專、兼職教師教學科研激勵機制，啟動?名師工程?和開展?優秀專、兼職教師?評選活動，提高師資隊伍的整體素質。

(5)不斷強化課題研究工作，完善教科研管理與獎勵辦法，鼓勵試點人員積極參加試點，用試點實踐來提升課題研究成果，用課題研究成果來指導試點實踐。充分利用《池州電大學報》這一載體，及時刊登并交流課題研究成果。

3、深入推進教學模式改革。

(1)基于全市電大教學改革實踐的成果，我校試點教學模式的基本框架已基本形成。分校本部及工作站各位教師要用試點教學模式的基本框架指導教學實踐，并在實踐中進一步加強具體課程教學模式的探索與研究，各課題研究小組要根據本校特點與學 生實際情況，不斷修正和完善試點教學模式。分校責任教師對省校制定的教學一體化設計方案進行本土化改造，并負責監控分校本部和各工作站課程輔導教師執行。

(2)課程輔導教師要認真組織實施教學一體化設計中的每個環節，做好過程材料收集，開展教學評價，建立課程檔案。分校要形成10門以（其中本科5門）相對成熟的課程教學模式，完成5門以上課程的具有特色的（包括小組活動、網上教學、資源應用、素質教育、實踐環節等教學環節）教學活動分析報告。

(3)穩定實踐環節教學和管理隊伍。分校成立了以分管校長為組長的實踐環節教學指導小組，所有專業責任人和指導教師必須持證上崗，落實實踐教學環節管理職責。

(4)分校和工作站配齊省校制定或轉發的中央電大實踐教學和教學管理文件，向師生配發《畢業論文指導手冊》、《實踐環節教學管理手冊》，按省電大列出的各專業實踐教學環節一覽表的各項要求，確保按時開出率達80%。

(5)切實加強校內與校外實踐基地的建設工作，不斷完善實踐教學基地的功能，提高校外實踐基地的功能和使用率，確保實驗、實習按時開出率達80%以上。分校要按照省校要求做好校內外實踐教學基地驗收資料的收集、整理工作，以迎接省校今年秋季開展的實踐教學基地達標復查。

4、加強教學資源的建設與應用。

(1)進一步加強和完善網絡基礎設施建設，制定制度與措施，加強校園網絡和現代教學設施的維護與管理，著力提高網絡機房等利用率。(2)重視和加強網絡環境的創設和設施應用。組織教師自建教學資源，并把優秀的課程輔導材料制作成IP教學資源；課程輔導教師要認真整合所授課程的全部教學資源，綜合應用于教學輔導，并向學生提供優質教學資源，引導學生自主學習。

(3)加大培訓力度，提高各專業的專職教師網上教學水平，提高學生上網和計算機應用技能；學校對利用省校和分校在線平臺和上網時間按評估指標和省校要求提出量化指標，并認真貫徹落實。教學處要采取措施，進行督促檢查。學生網上學習時間要達到每人每周平均1小時以上。教學處要認真做好每次網上教學參與情況的記錄和學生反饋意見的收集，每月以報表形式及時向省校教學處反饋；教務處和電教處要注重學生在2005年初升級的電大在線平臺上的重新注冊工作，確保省、市教學平臺上實名注冊學生比率達到要求。

5、加強教學過程的質量管理。

(1)加強教學管理模式及其運行機制的探索與研究。根據中央電大和省電大文件精神，制定配套措施，落實好教學環節，加強對教學過程的質量監控與檢查，進一步深化、完善我校教學管理模式的基本框架。

(2)制定和完善各主要教學環節質量的評價標準和獎懲制度以及教學檢查督導制度，并狠抓各項制度與措施的落實工作。

(3)利用在線平臺、教務管理軟件、OA系統、網上實踐平臺等實施教學管理的功能，實行線上線下相結合的管理方式，努力提高開放教育教學的管理水平和管理效益。

(4)繼續開展教學支持服務的研究與實踐。從我校實際情況 出發，認真研究、制定并落實教學支持服務制度與措施；努力加強對學習者的學習支持服務工作，加快學習支持服務中心的建設，強化服務理念，延伸服務項目，拓展服務內容，提高服務質量，積極向學生提供全過程、全方位的學習支持服務。

(5)加強形成性成績考核與管理。修改、完善我校制定的《開放教育試點專業課程形成性成績考核管理辦法（暫行）》和《平時作業考核辦法（暫行）》，進一步規范形成性考核，落實形成性考核管理工作的規章制度，增強學生自主學習的自覺性，提高形成性考核的效果。

(6)加強考風考紀建設和考點建設，落實考試工作責任制。加強考試管理，嚴肅考風考紀，認真處理考試工作中違規違紀行為，維護電大考試的嚴肅性和公正性；認真落實考試工作責任制和責任追究制；及時總結考試結果并科學分析，以不斷改進教學和管理。

(7)重視并做好試點工作過程中形成性材料的收集、保管、整理、建檔工作，保證試點材料的完整性、真實性、條理性，為試點項目的經驗總結、問題研究以及迎評整改工作提供可靠的依據。

6、進一步加強系統建設。

(1)進一步貫徹落實池州市教育局等五局委文件，即《關于加快推進我市電大教育改革和發展的實施意見》，著重解決縣級電大工作站的辦學與管理體制、試點四支隊伍建設等突出問題，推動縣電大工作站試點工作的深入開展。

(2)分校制定全市電大系統建設方案，對各縣工作站實行分 類指導，加強對縣工作站的業務指導和管理。

(3)召開全市電大系統試點項目總結性評估整改工作會議，研究、落實分校制定的?試點項目總結性評估整改方案?，要求各縣工作站落實具體措施，推動整改工作，分校將于今年11月底前組織整改驗收。

(4)分校要加強對縣電大工作站建設與試點工作的具體指導，尤其是在教育觀念轉變、試點工作地位、隊伍建設、制度建設、網絡設施條件、資源配置、教學環節落實等方面切實加大管理與服務力度，大力推進全市電大事業健康、穩步地發展。

四、試點整改的措施與步驟(一)整改措施

1、深入開展學習，統一思想認識。學校組織全體教職工深入學習試點項目總結性評估文件和省教育廳、省電大關于試點項目總結性評估整改工作的材料，聯系本校實際，對照評估指標及標準，著力查找試點工作的薄弱環節和存在的突出問題，明確試點整改的指導思想、基本原則和主要任務、主要內容。通過深入學習，使教職工深刻認識試點整改的必要性、重要性和迫切性，把大家思想統一到加快試點整改、促進電大發展上來。

2、加大培訓力度，提高隊伍素質。按照試點整改的主要內容，學校有計劃地組織教學人員、教學管理人員、技術人員和科研人員分別進行專項培訓，全面提高四支隊伍的綜合素質。

3、落實整改任務，強化工作責任。分校本部各部門和各工作站要根據學校試點項目整改方案，制定具體的實施細則，明確各自的任務與職責，各部門還要將試點整改工作任務分解落實到 人。學校建立并落實整改工作責任制和責任追究制。

4、加強督促檢查，兌現獎懲辦法。學校決定對試點整改工作進行專項考評。整改工作過程中，學校要經常進行檢查、督促，對薄弱環節要加強指導；整改工作告一段落后，對整改工作做得好的部門與個人予以表彰獎勵，對整改工作抓得不力影響學校整體整改任務完成的部門與個人要追究責任并給予適當處罰。

5、樹立全局觀念，實施整體聯動。全市電大試點整改工作是在分校整改領導小組的領導下，采取統一指揮和分工協作相結合的方式進行。整改領導小組的成員要深入試點和整改一線，進行指導與協調，幫助部門和教職工解決整改工作中遇到的實際困難；分校各部門之間要分工協作，積極配合，分校與工作站之間要明確任務，整體聯動，全方位地推動整改工作的順利進行，保質保量地完成整改的各項任務。

(二)整改步驟

1、召開教職工會議，傳達省電大?試點項目?總結性評估整改工作會議精神。

6月27日，分校召開全體教職工會議，傳達省校試點整改工作會議精神，通報分校及三縣電大工作站評估情況，部署分校?試點項目?整改工作。

2、成立池州電大整改工作領導機構。整改工作領導小組 組長：方繼虎 副組長：劉保權

成員：劉湘漪、鮑濤、陳先行、方新庭、程先葆 下設辦公室 主任：劉保權

副主任：劉湘漪、鮑濤、陳先行、方新庭、程先葆 成員：何貴琴、唐學兵、吳世銀、朱穎平、殷冬琴、洪勇、伍帥、章征澤、錢權柱、阮建

3、研究、制定池州電大試點項目總結性評估整改方案。學校組織教職工學習省教育廳專家組評估的反饋意見和省校下達的《整改通知書》，聯系本校實際進行討論；校整改辦公室起草整改方案。

4、著力抓好整改措施的落實。

學校實行整改工作責任制，分校本部各部門和工作站要明確整改任務和工作職責，狠抓整改措施的落實工作，推動整改工作的深入開展。

5、認真進行整改自查。

分校對本部和工作站的整改情況進行檢查、驗收。根據自查，繼續補缺補差，迎接省校復查。

6、根據省校復查意見，繼續進行整改，迎接教育部和中央電大的總結性評估。

二OO五年九月二日

池州電大試點項目總結性評估整改方案

一、試點整改的指導思想和基本原則

試點整改的指導思想 試點整改的基本原則

1、目的性原則

2、操作性原則

3、系統性原則

4、發展性原則

二、試點整改的主要任務

三、試點整改的主要內容

1、進一步貫徹落實省教育廳等五廳委文件精神。

2、加強試點四支隊伍的建設和管理

3、深入推進教學模式改革

4、加強教學資料的建設與應用

5、加強教學過程的質量管理

6、進一步加強系統建設

四、試點整改的措施與步驟

1、深入開展學習，統一思想認識。

2、加大培訓力度，提高隊伍素質。

3、落實整改任務，強化工作責任。

4、加強督促檢查，兌現獎懲辦法。

5、樹立全局觀念，實施整體聯動。

（二）整改步驟

1、召開教職工會議，傳達省電大試點項目總結性評估整改工作會議精神。

2、成立池州電大整改工作領導機構。

3、研究、制定池州電大試點項目總結性評估整改方案。

4、著力抓好整改措施的落實。

5、認真進行整改自查。

6、根據省校復查意見，繼續整改。

第三篇：迎接總結性評試點估工作問題解答

迎接總結性評估試點工作60問

1、開放教育試點項目的全稱是什么？

全稱為“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”研究項目。

2、試點項目的目的是什么？

目的是通過課題研究和實踐，探索并構建廣播電視大學在現代遠程開放教育條件下，人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、管理模式和運行機制，為我國經濟建設和社會發展培養大批適應地方和基層需要的應用性高等專門人才。

3、試點項目的意義是什么？

本項目是《面向21世紀教育振興行動計劃》中“現代遠程教育工程”的重要組成部分，開展本項目研究，將有力地推動全國現代遠程教育工作的實施，有力地促進廣播電視大學開放教育事業的發展，實現教育部提出的力爭在本世紀把廣播電視大學建設成具有中國特色的、遠程開放大學的遠景目標。

4、試點項目研究的原則主要有哪些？

試點項目研究的原則可歸納為“3注重、5結合、3邊”：

（1）3注重：注重教育思想和教育觀念的改革；注重按照社會實際需要對人才培養模式、課程體系和教學內容進行改革；注重以學生為中心，以教師為主導的教育思想的確立及學習模式的構建。

（2）5結合：加強現代遠程教學技術與廣播電視大學教學手段的有機結合；加強人才培養模式改革與現代遠程開放教育的結合；加強廣播電視大學與普通高校的結合，加強學校與社會的結合；加強理論研究與實踐探索的結合；

（3）3邊：邊研究，邊實踐，邊產出，及時總結經驗，推廣研究成果。

5、學校承擔的試點研究課題有哪些？ 試點項目研究總課題為：中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點。7個子課題，我校承擔了第五子課題現代遠程開放教育教與學模式的研究與實踐；第六子課題現代遠程開放教育教學管理模式與學習支持服務系統的研究與實踐；參加了中央電大“現代遠程開放教育教學評估和質量保證體系”課題的研究。

6、總結性評估的指導原則是什么？

以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發展。

7、總結性評估工作的內容主要有哪些？

總結性評估是全面檢查、評價和驗收廣播電視大學試點工作所取得的各項改革成果。（1）核心是檢查廣播電視大學在現代遠程開放教育試點中的改革成果；

（2）重點是總結和評價電大人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、教學管理模式及其運行機制，檢驗教學效果和人才培養質量；

（3）具體內容按照教育部發布的《廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點項目總結性評估指標與標準（省級及以下電大用）》進行。

8、總結性評估指標共有多少？

本次總結性評估指標體系（省級電大用）共有8個一級指標，18個二級指標（其中有8個核心指標），39個主要觀測點。

9、總結性評估二級指標中的8個核心指標是什么？（1）試點在學校發展中的地位；（2）深化試點思路；（3）教學點的設置；（4）隊伍建設規劃與實施；（5）教學資源的應用；（6）課程教學模式改革的研究與成果；（7）教學過程的質量保證；（8）教學質量。

10、遼寧電大確定的評估工作目標是什么？ 我校確定的迎評工作目標為“爭優秀，保良好”。

11、學校參加中央電大開放教育試點的專業有哪些？

本科專業有14個：法學、計算機科學與應用、金融學、會計學、工商管理學、英語、小學教育、數學與應用數學、教育管理、漢語言文學、土木工程、機械制造自動化、水利水電、行政管理學專業等；

專科專業有23個：金融、法學、現代文員、計算機應用、會計、工商管理、行政管理、教育管理、小學教育、漢語言文學、英語、數字媒體技術設計與制作、信息系統開發與維護、網站編程、建筑施工與管理、水利水電工程與管理、園藝學、林業技術、藥學、電子商務、物業管理、物流管理、數控技術（其中屬課程開放的專業有11個）。

12、遼寧電大各級試點單位有多少？

至2005年秋，遼寧電大報經中央電大批準參加開放教育試點的單位共有60個，其中市級電大18所，縣級電大（教學部）36所，停止招生的有6所。目前實際開展試點工作的單位有42所（市級電大18所，縣級電大24所），其余單位為停止、暫停或限整改。

13、試點以來招生、畢業、在校開放教育學生有多少？

至2006年春季全省電大系統已累計招收開放教育學員96900人，已畢業近4萬人，現有在校生5萬多人，1142人獲得學士學位證書。

14、開放教育試點工作在學校辦學中的地位如何？

目前我校各種辦學形式在校生總人數近7萬人，其中開放教育50143人，占在校生總數的72.49%。其他辦學形式還有注冊視聽生、成人專科、普通高職、網絡教育、電視中專 等。

15、學校試點工作的總體思路是什么？

以試點工作為總體思路可以概括為“一個前提，一個核心，一個重點，一個目標，一個主體地位，四個面向”。即以樹立全新的開放教育理念、努力改善網絡多媒體辦學條件為前提，以基于網絡的教學模式改革為核心，以實現對學生學習個別化管理的教學管理模式改革為重點，以實現學生的知識、能力提高為目標，確立開放教育在學校工作中的主體地位，堅持“四個面向”，為當地經濟建設和社會發展培養應用型人才”。

16、人才培養模式改革和開放教育試點的核心是什么？

人才培養模式改革是試點工作的核心，重點是教學模式改革；教學模式改革的切入點是課程教學模式改革。

17、學校遠程開放教育人才培養模式的基本框架是什么？

基本框架于2004年初提出，即“以學生和學生學習為中心，以計算機網絡技術為依托，發揮教師的導學作用，整合應用多種媒體教學資源，建立質量監控、評價標準，不斷完善教學支持與服務，促進學生知識、能力和綜合素質的全面提高。

18、學校是如何推動試點工作持續發展的？ 學校制定了《遼寧廣播電視大學十五規劃》、《遼寧廣播電視大學十一五發展規劃》、《遼寧廣播電視大學教學教學管理、科研、技術隊伍建設規劃》等幾個長遠發展規劃，規劃中明確了學校“一個主體，四個并存，兩個服務，四個堅持”的辦學思路；設置調整機構設置和職責分工，制定了科研、教學改革、媒體資源制作等多項傾斜政策，提出了試點工作“六化”的具體要求，建立了校長聯系點制度，樹立各種典型，深化教學模式、管理模式改革，推進遠程教學質量保障體系和教學學習支持服務體系建設。

19、“一個主體，四個并存，兩個服務，四個堅持”辦學思路的內涵是什么？

即按照省委提出的全面振興遼寧的戰略部署，以開放教育為主體，高、中等職業技術教育、成人大專教育、非學歷繼續教育和網絡教育多種教育形式并存、協調發展，為其他高等教育和教育機構提供辦學、教學支持服務，堅持面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和民族地區，為遼寧省的經濟建設和社會發展培養更多更好的實用型人才；學校在《遼寧電大“十一·五”發展規劃》。

20、學校確立的長遠發展目標是什么？

確立了建設“全面推進教學改革、師資隊伍、基礎設施、教學資源、支持服務、科學研究等各方面建設工作，明顯提升電大辦學的綜合實力、教育質量和社會聲譽，使電大成為利用遠程教育方式普及成人高等教育的主渠道”的現代遠程開放教育大學的長遠發展目標。

21、試點工作“六化”具體要求是什么？

即認識要深化，特色要強化，教學模式要細化，支持服務和質量監控要具體化，考試方式要多樣化，教學管理要科學規范化。

22、試點以來設置的開放教育機構有哪些？ 1999年 在教務處設開放教育試點辦； 2001年 成立開放教育直屬教學部管理處； 2003年 成立開放教育學院；

2004年 成立學習支持服務中心、督評辦；

2005年 成立開放教育招生辦、教學管理科、直屬教學部管理科、設置教學督導機構。

23、校長聯系點制度建立于哪一年？ 2002年。

24、試點工作前期教學管理改革的“5個切入點”是哪些？

(1)以制度建設為切入點，深化教學、管理改革，完善和規范教學管理各主要環節；(2)以課程注冊為切入點，進行教學計劃管理改革；

(3)以形成性考核為切入點，進行學生學習過程考核管理改革；(4)以建立學生學習檔案為切入點，進行學籍管理改革；(5)以制定課程教學設計方案為切入點，進行教學模式改革

25、創新工作后期教學管理改革“5個切點”是哪些？

(1)以雙向視頻教學系統建設為切入點，加強教學媒體資源建設；(2)以網上教務管理系統開發為切入點，推進全系統的網絡化管理；

(3)以制定主要環節工作規范和質量評價標準為切入點，強化過程管理和質量。(4)以多媒體教學資源和配置為切入點，推建支持服務體系的建設；(5)以招生政策為切入點拉動系統建設。

26、什么是“3123”教學模式改革實踐模型？

在初期課堂教學模式改革和中期“一主三輔”教學模式改革的基礎上，2005年總結提煉、概括形成了具有我校特色的“3123”課程教學模式改革實踐模型，即“遵循三個原則，創設一個環境，實現兩個結合，落實三項考核”。

27、“遵循三個原則”的內涵是什么？

即遵循為學生個別化學習提供支持服務、以學生和學生學習為中心、培養學生自主學習能力的原則；

遵循加強學習過程質量監控、提高學習質量的原則；

遵循多種媒體資源整合利用、實現現代化教學手段應用的原則。

28、“創設一個環境”的內涵是什么？

即創設適合成人在職學習的以課程為單元的網絡交互教學環境。學生可隨時隨地上網學習，獲取課程各種教學信息和資源，得到學校和教師提供的各種網上教學支持與服務。

29、“實現兩個結合”的內涵是什么？

一是實現虛擬網絡課堂和現實面授課堂的結合；二是實現學生主體地位和教師主導作用的結合。

30、“三方九導”包括哪些內容？

教師通過各種形式為學生提供導學服務，重點做好“三方九導”：“三方”即入學教育、學習方法、課程內容；

“九導”即入學教育“三導”，包括開放教育特點、計算機網絡技能、專業設置及選課；

學習方法“三導”，包括網絡學習、協作學習、集中學習； 課程內容“三導”，包括重點難點、平時作業、實習實踐。

31、“落實三項考核”的內涵是什么？

即落實網絡課程學習考核，集中、協作學習考核，平時作業完成、批改考核。建立三項考核檢查、抽查制，督促學生過程學習及管理，提高學習質量和實效。

32、什么是“1324”教學管理模式改革實踐模型？

學校提出并確立了 “堅持一項制度，體現三項原則，建立兩大體系，實現四個目標”的教學管理模式改革實踐模型。即以完全學分制為基礎，以三項原則為指導，以兩大體系為支撐，以四化管理為目標。

33、“堅持一項制度” 的內涵是什么？

即堅持實行完全學分制。完全學分制是開放教育改革的重要基礎，體現了現代遠程開放教育時空開放、過程開放、學生自主學習的特點。實行完全學分制包括：

(1)教學計劃改革—變計劃管理為課程管理；學籍管理改革—變年級、班級管理為專業、個別管理；

(2)教學組織改革—變年級班教學為課程班教學；

(3)收費形式改革—變按學年收費為按預約注冊學分收費；(4)實行校際課程銜接—變獨立封閉為學分互認；

(5)學歷與非學歷并軌—變技能、資格證書為能力學分。

實行完全學分制既是開放教育教學管理模式改革的基礎，也是真正實現學校間課程互通、學歷與非學歷溝通、橫向并軌縱向銜接、課程超市學分銀行等改革的前提。

34、“體現三個原則” 的內涵是什么？

(1)即以學生和學生學習為中心，為學生個別化自主學習提供服務的原則；(2)預約學習，預先提供學習支持服務的原則；(3)統籌規劃、系統運作，分級管理，共建共享的原則。

35、“構建兩大體系” 指的是什么？

即遠程教學質量保障體系和教學學習支持服務體系。

36、“實現四化管理” 的內涵是什么？

即實現管理的網絡化、規范化、全程化和服務化。

37、管理網絡化: 即以中央電大教學、教務管理平臺為依托，根據工作需要研究開發了12個軟件平臺，實現

在互聯網上的信息、數據的采集、處理和傳輸。

38、管理規范化: 即對試點工作實行統一的工作規范和評估標準，尤其是將適應現代遠程教育所形成的一些新的工作環節，包括教學、教務、支持服務等各個環節，使之制度化，學校已經形成了22個環節的工作規范和質量評價標準。

39、管理全程化: 即改變管理工作更多重視教學過程監控而常常忽略重視招生、放松考試的作法，改變教學管理工作重視實施、檢查而常常忽略工作方案設計、工作結果總結的狀況，實行對試點工作全過程實行規范管理。

40、管理服務化

即寓管理于服務。管理服務化以工作規范為基礎，以全程、個別化服務為目標，以主動、高質服務為標準，以實現思想意識、工作方法、管理模式、工作狀態等轉變為前提，制定各項工作服務公約，建立教學管理服務平臺和業務管理QQ工作群組，提供周到、細致、高質的服務，以此促進管理網絡化、規范化和全程化目標的實現。

41、學校試點工作的質量目標是什么？

管理規范、資源優良、服務滿意、技術保障，學生綜合滿意率等于、大于70%”。

42、試點工作質量管理的原則有哪些？

主要有“領導作用，全員參與，以學生為關注焦點，全系統共同運作，實行過程管理，持續改進”的質量管理原則。

43、學校教學質量保障體系是怎樣構成的？

遠程教學質量保障體系由三級指標構成，其中一級指標5個，即遠程教學質量理念系統；遠程教學質量組織系統；遠程教學質量條件與服務系統；遠程教學質量過程服務與管理 系統；遠程教學質量監控與評價系統；二級指標19個，涵蓋了試點工作主要環節；三級指標52個涵蓋了試點工作的主要具體項目。

44、“三橫五縱”的質量監控機制的內涵是什么？ “三橫”即行為自控、內部監控和社會監督；“五縱”是指由對應“三橫”所形成的，行為自控的省市縣“三級管理體系”即教學管理、教務管理、支持服務；內部監控的“三級督導體系”即省市縣的教學督導；社會監督的“三級反饋系統”即教師、學生、用人單位和社會輿論。

45、教學學習支持服務“三個要素、五個模塊”的總體框架是什么？ 三個要素即服務對象、服務環境和服務內容；

五個模塊即學習過程支持服務，教學資源支持服務，教學管理支持服務，技術設施支持服務和非學業支持服務。

46、教學學習支持服務體系由哪些部分構成？

教學支持服務體系由5個系統即遠程教與學支持服務理念系統，遠程教與學支持服務組織系統，遠程教與學支持服務條件系統，遠程教與學支持服務過程管理系統，遠程教與學支持服務評價系統，16個主要環節和46個工作項目組成。

47、學校加強學習支持服務的基本思路是什么？

學校確定了“發揮教師的主導作用、網絡環境的通道作用、管理制度的促進作用、服務機構的保障作用，整體協調、系統運作，為學生個別化自主學習提供高質、高效、全面的支持服務”工作思路。

48、學校有幾個網站？域名是什么？

學校有3個網站，一是遼寧電大網站，二是遼寧電大遠程教學及教學管理平臺網站，三是遼寧電大辦公自動化系統網站。遼寧電大網站域名為www.tmdps.cn；辦公自動化系統域名為oa.lntvu.com.cn。

49、“多種媒體教學資源”指的是什么？

多種教學媒體是指電子教材（音像帶、VCD、IP）、計算機多媒體課件、CAI課件、網絡課程等。

50、“CAI、IP、PPT、VOD、TOD、VBI、BBS”等常用英文縮寫詞匯的含義是什么？ CAI：是英語“計算機輔助教學”的縮寫。它是利用多媒體計算機的功能，將多媒體信息和輔助學習的功能提供給學習者。

IP：是一種基于計算機網絡的流媒體和超文本構成的教學課件，是一種利用瀏覽器觀看的課件。

PPT：是英語“幻燈片課件”的縮寫。它是微軟OFFICE系列組件之一，是制作幻燈片的 工具。

VOD：是英語“視頻點播”的縮寫。TOD：是英語“教學資源點播”的縮寫。BBS：是英語“論壇”的縮寫。

51、學校教學設施設備情況如何？

29個多媒體教室（有計算機、視頻設備、音箱設備）；8個網絡教室（454臺計算機）；1個視聽閱覽室（100臺聯網計算機）；8個語音教室；8個視頻會議終端教室；以及計算機硬件、會計、機電等實驗室；全校有計算機933臺。

52、學校雙向視頻多媒體教學系統可實現哪些功能？

遠程直播：實時雙向視頻課程直播、實時雙向網絡多媒體教學、實時網絡視頻課程廣播（學生可上網收看直播視頻課程）；

制作教學資源：制作流媒體課件、直播課程錄像帶、VCD和DVD光盤等； 教學資源點播：實時非實時網絡視頻課程點播服務、流媒體課程點播服務； 遠程雙向視頻會議。

53、教職工應掌握現代教育技術、技能主要有哪些？

教師、管理人員、技術人員和科研人員必須掌握的現代教育技術基本技能是：作到“六會”，即會計算機文字處理、會上網發E—mail、會作PPT、會用OA系統、會與自己工作相關的現代教育技術技能、會登錄互聯網站查找下載資料。

54、學校制作了多少門雙向視頻課程網絡課程、OA課件？ 學校04年開始建設雙向視頻教學系統，05年正式投入使用，目前已經完成省管理課程的錄播或直播課程166門，總計3127學時。還為中央電大部分統設課程制作了視頻配套教學輔導資源。

55、遠程教育在線平臺網上教學功能主要有哪些？

目前我校電大在線平臺已經升級為1.51版，通過該平臺可以進行網上文本和視頻教學資源的選擇與瀏覽，可以通過BBS進行網上討論，可以開展網上教學研討會，網絡會議，學生和教師網上活動的統計查詢，網上各種信息的發布等。

56、數字圖書館

學校購置了萬方集團5千多種全文數字期刊數據庫和超星集團數字圖書2萬冊。數字圖書館24小時網絡服務，資源豐富。網上TOD點播4463學時；制作CAI課件25個，網絡課程20門，接收中央電大IP1878學時。

57、學校和系統網絡建設情況

省校校園網主干交換為1000M，100M到桌面，四個寬帶出口，其中100M出口一個用于 遠程教學管理平臺；10M出口一個用于省校的互聯網訪問；2個2M出口分別用于雙向視頻和教學管理。全系統已經建成連接省市縣三級電大的地域網，多數單位出口帶寬為10M以上的互聯網站、具有音視頻點播功能的網上交互教學三級平臺、網絡教學教務管理系統、網絡OA辦公自動化系統、雙向視頻實時交互教學系統等功能。

58、學校教師隊伍現狀

省校現有專職教師147人，從事開放教育專職教師102人，其中專任教師80人，兼任教師22人；外聘兼職責任教師134人；

全省系統現有專職兼職教師1872人，相對穩定的兼職教師約占兼職教師總數的2/3。

59、學校試點工作的亮點

（1）遼寧電大現代遠程開放教育教學模式：“3123”教學模式；

突出了2了個課堂和導學支持，較好反應了適合遠程開放教育試點要求的教與學關系。（2）遼寧電大現代遠程開放教育教學管理模式：“1324”教學管理模式；

突出了2大體系建設和4化管理目標，較全面總結提練出開放教育試點教學管理特點。（3）遼寧電大現代遠程開放教育教學質量保障體系；

明確了開放教育各主要教學管理環節和部門職責，對主要教學管理環節實施有效管理。（4）遼寧電大現代遠程開放教育教學支持服務體系；

確定了以各項工作服務承諾為主要特征的與教學質量保證體系相適應的支持服務體系和目標要求，深化了人才培養模式改革。

（5）開放教育主要教學環節工作規范及質量評價標準體系；

完善了過程管理和量化考核，有效提高了管理質量和工作效率。（6）三橫五縱的教學質量監控體系；

明確了監控機制的結構，較科學的建立了質量監控流程，使電大系統管理模式更加科學規范。

（7）預約學習和教學服務的管理制度（提前一學期進行課程注冊）；

學生提前一個學期自主選擇確定下學期擬學習的課程，學校提前作好各項教學支持服務準備，較好地實現了現代遠程開放教育的思想理念和管理原則。（8）設立偏遠地區教學資源學習服務站點；

為解決偏遠地區學生如何利用現代教育技術手段學習的問題，學校首批在全省17個縣的32個鄉鎮設立了32個資源服務站點，投入計算機52臺，教學光盤8900多學時。為遠程開放教育進一步向農村和偏遠地區延伸提供了很好的經驗。（9）加強完全個別化學習管理；

明確了對學生個別化學習的管理要求，有組織、有步驟、有計劃的探索學生完全個別化學習的管理辦法，有效提高了學生學習質量。（10）建立校長聯系點制度；

2002年學校確定了校長聯系點制度，“學校領導包片”，規定每學期深入基層調研的次數和內容，并完成相應的調研報告。這一制度較好解決了電大領導班子成員對系統建設共同負責的問題，對加強系統建設起到了較好的保障作用。（11）建立培訓上崗制度；

學校設立教師任課培訓、畢業實踐指導教師培訓、答辯主持人資格培訓、教學管理崗位培訓、支持人員崗位培訓等上崗培訓制度，有效解決了各級電大相關人員工作素質、辦公能力、工作效率提高的問題，提高了教學大和管理質量。

（12）三項考試改革：完全開放式考試管理辦法、開卷考試管理辦法、半開卷考試管理辦法；

適合成人學習特點，以考試方式引導學生學習，在學習質量、考試紀律、素質教育幾方面起到了促進作用。現在開放教育省管課中開卷考試比例已達60%；在三個工科專業的課程中進行了半開卷考試試點；在財會、法學本科的2門課中進行了完全開放工考試試點。

（13）開發建設12個教學管理輔助平臺；

教務管理支持服務平臺；招生信息統計平臺；考試信息管理平臺；人力資源信息管理平臺；遠程教學在線平臺教學信息查詢系統；教師個別化音視頻答疑系統；教學信息管理系統；考試命題管理平臺；教管理信息服務平臺；開放教育學院教學輔助平臺；開放教育學院短信互動平臺。有效解決了教學、管理、服務等工作的網上管理問題，提高了管理質量和效率，促進了管理網絡化的進程。（14）在中央電大和省教育廳獲獎項目： ①獲中央電大優秀課題獎1個（第五子課題）； ②獲中央電大教學管理改革優秀論文獎2篇； ③獲中央電大教學創新獎4項；

④獲中央電大課件評比大賽獎3項（分別是三等獎、優秀獎、佳作獎）； ⑤獲中央電大課件評比組織獎1項； ⑥被評為中央電大優質省建課；

⑦獲教育廳中青年教師課件大賽獎1項； ⑧獲遼寧省高等教育教學成果獎2項； ⑨獲省教育廳優秀課題獎18項；

60、學校在當地現代遠程教育中的地位

至2005年底，全省各類遠程教育在校生約7.2萬人，電大開放教育在校生約5.2萬人，約占我省各類遠程教育在校生規模的72%。

第四篇：廈門電大各部門總結性評估工作緊鑼密鼓進行

廈門電大各部門總結性評估工作緊鑼密鼓進行

根據學校總結性評估領導小組的要求，匯報各部門總結性評估工作進展情況，在學校領導的重視下，學校各部門都行動起來了。

開放教育部，將我校的總結性評估部門指標任務分到的八十多項指標任務，再劃分到部門的每個人，并且每周五開碰頭會，每個人匯報工作進展情況，及時了解本部門工作情況和協調處理工作中遇到的問題，部門領導規定在五一前完成第一階段的材料匯總，5月12日全部材料要到位，5月15日將整理好的材料匯總上交。在開學初開放教育部就將總結性評估指標及標準實施細則中39個觀測點按學習點具體情況進行詳細再分解，就評估工作多次召開學習點工作會議，下達任務，要求各學習點認真負責，扎扎實實完成學習點的自評報告與各項指標的的論證綜述。

教務處領導十分重視，在學校下達了各部門所承擔的“中央電大人才培養模式改革與開放教育試點”項目總結性評估任務的基礎上，教務處進一步細化和明確了本部門和各系部的工作任務，在上學期就將總結性評估指標分解到各系部了，教務處和各系部正在抓緊根據分解之后的指標做好材料的準備，完成所承擔的任務。多次召開教師大會，向教師們傳達上級精神與下達任務，教務處負責的指標任務多，工作量大，他們根據人才培養模式改革的思路與措施，在系部和開放教育教師總結的基礎上，對我校開放教育教學模式進行進一步的總結和提煉。配合人事處等其它部門對開放教育專兼職教師的情況進行調查。要求各系部對照評估指標進一步落實和檢查教學資源應用和建設 的情況。完善學校教學質量監控過程及教學督導的制度化建設。

科研處抓緊時間，克服工作量大，人手少等問題，努力認真完成部門的指標任務，畢業生問卷調查的統計數字、分析與結論；組織相關性課題組對我校有關人才培養模式改革的課題研究，如教學模式改革的研究、學習點管理的模式、教學支持服務等的課題研究進行探討分析、總結。

學校剛剛合并、加班加點搬遷、登記財產、整架，經過整合后的圖書館，立即想方設法，力爭資金，進行學校數字化圖書館的規劃與設計，在爭取到的資金到位后，目前正加大力度建設數字化圖書館和網上多媒體閱覽室，設計的數字化圖書館能為開放教育學生提供相關專業課程的資料查詢與閱讀，為開放教育學生的學習提供助學支持服務。

教育技術中心身負我校開放教育的教學支持服務重任與學生學習過程的網絡支持服務。總結性評估工和開始，部門領導非常重視，認真研讀各項指標內涵，將指標任務具體劃分到部門人員，要求部門成員認真務實地做好各項指標任務。“五一”前就要準備好上交各項指標的論證材料，五一節后部門對各項指標的論證材料進行審核。

我校總結性評估工作正緊鑼密鼓地進行著，各部門負責人不敢懈怠，全力以赴做好與完成本部門的評估任務。教育評估中心供稿 2005年4月27日

第五篇：工作總結性會議紀要

工作總結性會議紀要

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的工作總結性會議紀要，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工作總結性會議紀要1

編制日期：20xx年2月13日

編制部門：行政部

記錄人：密級：內部文件

會議時間：20xx年2月13日（星期四）時間：18：00—19：50

會議地點：二樓會議室

會議主持：

參會人員：全體人員

主送：

抄送：運營總部

會議主題：20xx年1月總結會

一、會議內容

1、銷售：1月銷售任務為83臺，春季即將來臨，市場十分火熱，共計完成81臺；但還是沒

有100%完成任務，完成率為98%。王健有一個客戶沒有在公司內購買保險，沒有完成100%銷售捆綁；以后客戶不在公司購買保險就不賣車，堅決把保險做到100%

延保本月共計出了4單：陳明月1單、代思菊1單、王健1單、張焱寧1單，還有4位銷售顧問沒有出單。1月銷售共賣裝飾27650元，因為銷售顧問贈送客戶過多的裝飾，客戶根本不需要再花錢購買裝飾；有些客戶不需要的裝飾，贈送之后出現問題反而會找公司的麻煩

2、每個人工作范圍、自己崗位應該做的事情明確，崗位職責要明確

本月重大問題：客戶的創酷車子因過年銷量大，把車開到外面去做裝飾，不小心把門刮花了，但是第二天就要交車，所以跟同一車型換了一個門，但是因為粗心大意把配置不同的車門調換，銷售顧問陳明月在交車時也沒有發現車上的亮條，在膜剛剛貼好就交給了客戶；就這樣一環一環的錯，在發現問題是及時解決，這是大家的責任心問題，各部門崗位之間責任負責的事不明確

3、庫管職責比較模糊，先將自己的事情做好、再說幫忙事項，何強車間主管兼質檢員，商品

車失分關鍵要找到人來檢測，拿庫房的車鑰匙必須在平臺處登記，質損要跟平臺報備，手續包領取必須簽字。都不能由銷售顧問自己去拿

4、前臺接待流程規范：銷售、售后涉及到交錢帶客戶去收銀室，領錢也需要讓客戶親自到收

銀室領取；事故擦花—李會；質損—汪艷；索賠：漏油報清楚些，具體在哪里漏油，易檢單領材料需把材料領完，幾樣東西是否領完

二、會議決議

1、交車前幾天、提前檢查，PDI必須要做，項目較多，每人一份。車聲前后、左右、大彎

燈、轉彎燈共十幾項都要檢查好，商品車有問題必須開公單。質損車必須備注好，鈑金組長必須交車前檢查一次再次確認

2、Call車路上有的車型，客戶等不及需要在其他地方調車回來，調車的費用需要由客戶承擔。客戶信息的準確率必須達到100%，報GMAC號碼如有電話號碼變動跟財務改動，準確率降低

3、車間：學徒修好車之后，組長負責質檢，當事人自己質檢一次，員工的責任心是讓客戶

信任，車間管理加強強度，做到保養流程規范

工作總結性會議紀要2

會議時間：20xx.7.4上午9：00

會議地點：xxxxx1#樓項目部會議室

參會人員：xxx。

會議目的.：1、為總結20xx年上半年工作，明確突出下半年建設任務;2、進一步統一思想，統一認識;3、認真梳理上半年工作總結遇到的各種問題，為下半年建設任務奠定基礎;4、了解上半年工程部各管理人員工作情況，為工作考核提供依據。將會議內容紀要如下：

一、會議明確下半年建設任務十分艱巨，需更進一步落實各項進度目標

會議首先傳達了公司對三個項目工期的總體目標要求：xxx項目20xx年上半年交房;xxx項目20xx年x月x日交房;xxx項目交房日期緊隨其后，不能相差太多。會議要求各個片區負責人要按照這個目標自我加壓，督促施工單位統籌安排施工進度，進一步壓縮交房日期。會議聽取了各片區負責人對上半年現場工作的匯報，xxx項目和xxx項目都存在部分建設目標計劃與公司建設目標計劃相比工期滯后的現象，工期滯后的原因既有客觀的時令政策性或氣候性因素，也有很大程度上的主觀因素，主要是現場各管理人員的管理水平與目標工期所需的管理要求存在差距，下半年總體工期仍然嚴峻，需各管理人員進一步努力，將滯后的工期調整過來，較好較快完成公司建設目標任務。

二、會議分析總結了上半年現場工作中存在的眾多問題和不足

會議分析了上半年工程管理人員的工作情況，普遍認為現場工作中存在的問題主要表現在：工作的方式方法有待調整和提升;好的經驗和資源沒有利用起來;內部橫向的溝通交流不順暢，存在各自為政的片面工作現象;工作的主動性、積極性和執行力亟待加強;工作的預見性不足，對后續一些工作的開展難度把握不準;對內、對外協調的能力不強，溝通交流的方式方法欠缺。

三、會議就下半年工作明確了以下幾點要求

1、在進度方面：要嚴格進度管理制度，各項目片區負責人及管理工程師應進一步加強和完善進度糾偏制度，通過預警、約談等措施進一步加強現場進度管理。xxx項目重中之重是加強室外綜合管網統籌協調和安排工作，確保雨污水管網率先施工，所有外圍不可控的因素必須提前去摸清，并開展相應的針對性工作，確保交房日期在可控范圍內。xxx項目地下車庫是建設重點，務必重點保證地下車庫進度的正常推進。

2、在質量和安全方面：xxx項目主樓的質量安全是主控點，務必重點保證xxx項目主樓的質量和安全，遇到安全隱患問題，寧可停工堅決不能帶病作業。xxx項目的主樓即將進入裝飾裝修階段，所有樓棟必須堅持“樣板先行”的原則，施工單位做好的樣板間必須經建設單位、監理單位確認合格后，方可進行下一步大面積施工。在后期裝飾裝修階段，我們每個管理人員要以客戶和小業主的身份從細節上嚴格抓質量和安全。

3、在責任心方面：要進一步強化責任意識，保持自我加壓、勇于挑戰、奮發向上的精神面貌，發揚勇擔責任，真抓實干，嚴謹細致，雷厲風行的工作作風。

4、在團結協作方面：在工作中要多溝通，多交流，珍惜共事的友誼，既能容人之長，更能容人之短，要把在一起共事看成是一種緣分，積極營造合作共事的良好局面。

5、在基礎管理加強年方面：要全面提升工作的預見性、程序性、計劃性和執行力，進一步完善和細化各種程序，做到凡事有章可循，凡事有據可陳，凡事有監督，凡事有人管理，行為有約束，管理有依據，減少工作的隨意性，增強工作責任感。要充分認識自己的職責，認真執行公司的各項制度，發揮自己的主觀能動性，不折不扣的落實各項工作，養成高效率、快節奏的工作作風。

最后，會議要求全體工程部管理人員要以此會議為契機，找出上半年工作中的不足并積極加以改進，認真落實此次會議精神，統一思想，團結一心，凝神聚力，全面提升工作思路和方法，扎實工作，確保公司全年建設任務的順利推進和圓滿實現。

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