第一篇：北師大版歷史八年級上冊教材分析(第22—25課)

北師大版歷史八年級上冊教材分析（第22—25課）

第五單元人民解放戰爭的勝利

單元主線

人民解放戰爭是關系中國前途和命運的決戰，也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段。與中國近代史的其他幾個學習單元相比，這一學習單元涉及的時間較短，線索也較為簡單。

這一單元中重大戰役戰有較大的比重，教師在教學活動中，應注意結合教學內容，逐步提高學生的識圖能力和自覺運用地圖學習歷史、陳述歷史問題的能力，逐步形成正確的歷史時空觀概念；還可以引導學生就其感興趣的重大戰役等開展歷史探究，學習通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。要通過學習，使學生知道沒有中國共產黨就沒有新中國的道理。第22課全面內戰的爆發

內容標準：

知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內戰的本質。在內容的編排上，教師在組織學生學習和探究時，要注意：第一，要以重慶談判這個具體的知識點，通過一些具體的史實，使學生了解抗戰勝利后的中國局勢，認識國民黨假和平真內戰、專制獨裁的本質，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的巨大努力。

認識國民黨獨裁內戰的本質——雙十協定、加快內戰步伐、進攻中原解放區。

活動建議——編演歷史小短劇。

第23課走向戰略進攻

內容標準：

了解中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放戰爭開始轉入戰略進攻。

人民解放軍從戰略防御轉入戰略進攻的過程，編者依據課程標準，選取了中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山這樣兩個典型事件，一南一北，相互呼應，使學生對解放戰爭各戰場有一個全局性的了解。（孟良崮戰役——重點進攻中的啞鈴戰術的被粉碎）

材料閱讀——國統區物價狀況圖表（目的在于反映戰場、國統區兩條戰線問題）第24課國民黨政權的崩潰

內容標準：

列舉遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役，說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因。遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役是解放戰爭時期的著名戰例，其勝利的原因中既有中共中央戰略決策的及時、果斷和戰爭指揮藝術的嫻熟靈活等因素，也與解放區和國統區人民的大力支援密不可分，教師要注意引導學生從多重角度來了解和探討這些因素及其作用。說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因——三大戰役的編排思路來體現。

材料閱讀：人民英雄紀念碑碑文——串聯中國近代史的幾個關節。

第25課編輯歷史小報

——學習與探究之五

活動目標、準備、建議、說明

知識目標：了解人民解放戰爭發展的基本線索，加深對重要歷史事件之間關系的了解。能力目標：了解歷史資料的豐富性，學習收集歷史資料的途徑，學習選擇和初步整理歷史信息的方法。

情感目標：分組活動，培養合作精神與團隊意識。

第二篇：北師大版八年級上冊歷史第15課

第15課 星星之火 可以燎原

導課

師：同學們好。上節課我們學習了國民革命的洪流，國民黨制造了兩次反革命政變，分別是四一二政變，七一五政變。面對國民黨斬盡殺絕的屠殺政策，中國共產黨和中國人民并沒有被嚇到、征服，而是擦干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，繼續戰斗，在各地興起了一次次起義，最終形成了燎原之勢，這就是我們這節課所要學習的第15課，星星之火，可以燎原。

師：請同學們翻開課本75頁，我們一起來學習今天的新課。給同學們幾分鐘時間，請同學們快速瀏覽一下課本上第一部分的內容。（約2分鐘）一、八一南昌起義

師：好，時間差不多了，同學們瀏覽完了嗎？好，請同學們想這樣一個問題，大革命失敗以后，中共為什么要發動武裝起義？ 生：面對國民黨反動派要將革命者斬盡殺絕的屠殺政策，中國共產黨只剩下唯一的選擇，那就是高舉起革命的大旗，進行武裝抵抗。（書）

師：這位同學回答的真不錯，這說明當時進行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。我們來具體了解一下八一南昌起義的概況。

師：同學們，南昌起義是什么時候爆發的呢？ 生：1927.8.1 師：很好，請同學們在書上劃一下南昌起義爆發的時間，那地點在哪里呢？ 生：江西南昌。

師：非常好，那南昌起義領導人又有哪些呢？ 生：周恩來、賀龍、葉挺、朱德等。師：說的很對，那么南昌起義的結果怎么樣？勝利了？還是失敗了？請同學們翻到課本76頁，看書上第二段怎么說的，我們同學說對了，起義軍在轉戰中失敗了。所以說南昌起義的結果就是勝利轉向失敗。

師：同學們，南昌起義勝利之后，南昌起義這支部隊又到哪去了呢？

生：廣東。保存下來的部隊一部轉移到廣東海陸豐地區，另一部由朱德、陳毅率領轉入湘南，開展游擊戰斗。（書）

師：同學們想一想，起義部隊為什么要撤離南昌，南下廣東。為什么又在南下廣東中受到嚴重損失？同桌之間相互討論一下，之后老師找同學來回答。（2分鐘）生：

1、敵人兵力強大、裝備精良；

2、革命隊伍少、力量小。師：那么，要想革命成功，應該具備什么素質呢？

生：

1、壯大革命隊伍；

2、有正確的革命理論和戰略思想做基礎；

3、有先進的武器。。

師：那么怎么壯大革命隊伍呢？ 生：到邊遠的山區去壯大。

師：說得好。國民黨的軍隊占領著大城市，力量又非常強大；革命隊伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農村去。雖然這次起義由勝利轉為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰來說一說，南昌起義有什么重大歷史意義？

生：南昌起義成為中國共產黨創建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的開始。它在中國共產黨歷史上開辟了新的篇章。（書）

師：答對了。我們看一下書上76頁右上角的想一想：為什么以“八一”作為人民解放軍建軍節？這是因為通過南昌起義，中國共產黨創建了自己的第一支隊伍。同學們要記住八一建軍節的來歷，它與我們今天學的南昌起義緊密聯系。南昌起義之后，中共又發動了一次起義-------秋收起義。

二、革命搖籃井岡山 師：我們來看一下秋收起義的概況。秋收起義是哪一年爆發的呢？

生：1927.9 師：那么秋收起義的目的是什么呢？

生：攻占長沙。

師：結果如何呢？對，失敗了。那么失敗之后，作為領導人的毛澤東做出了一個什么決定呢？他決定向井岡山進軍。這也就是我們這節課的第二個大的內容------革命搖籃井岡山。

師：那同學們想想，秋收起義的部隊為什么要向井岡山進軍？

生：因為井岡山特殊的地理位置，地勢險要，易守難攻；群眾基礎好；遠離大城市，安全。

師：我們都知道，秋收起義之后，開始創建中國革命史上第一個農村革命根據地-----井岡山根據地。1928年4月，朱德、陳毅率領部隊輾轉來到井岡山，與毛澤東率領的部隊勝利會師。兩支部隊合編為工農革命軍第四軍，不久改稱中國工農紅軍第四軍。（書）

師：同學們看一下課本左下角的想一想：毛澤東為什么要到農村建立革命根據地？

生：因為城市力量強大，農村可以保存革命力量，積蓄發展革命力量。

師：好，我們現在看一下76頁中間的這幅圖片，紅軍井岡山會師地全景。從這幅圖片中，我們可以看出，現在的井岡山整齊、美觀、綠樹成陰，人民生活水平提高了。其實當年的井岡山很貧困、落后。革命很艱苦，革命領導人和人民群眾都過著艱苦的生活。同學們知道“朱德的扁擔”的故事嗎？

工農紅軍第4軍，在井岡山冬季訓練時，由于敵軍封鎖，井岡山根據地同國民黨統治區幾乎斷絕了一切貿易往來。根據地生活十分困難。一日三餐大多都是糙米飯，南瓜湯，有時還吃野菜，根本吃不飽，穿不暖。為了解決眼前問題，紅4軍司令部發起下山挑糧的運動。作為軍長的朱德也隨隊伍去挑糧，一天往返50公里。他的兩只籮筐裝的滿滿的，走起路來十分穩健利落。40開外的人了，還要翻山越嶺去挑糧，大家心疼他，把他的扁擔藏起來了，他沒了扁擔，心里很著急啊，于是連夜做了一個扁擔為了防止再次丟失，他在上面刻了三個字“朱德記”。師：我們從朱德身上能學到他什么優秀品質呢？

生：無私奉獻、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞。。

師：很好，希望同學們把學到的這些品質用到我們以后的學習當中。中國農村自改革開放以來發生了巨大變化。那么，當時創建井岡山革命根據地有什么重大歷史意義？

生：井岡山革命根據地的開辟，是中國共產黨探索農村包圍城市、武裝奪取政權這一正確革命道路的開始。（書）

師：繼井岡山根據地之后，1928-1930年，中國共產黨在領導各地武裝起義的基礎上，創建了一批農村革命根據地。

師：由于革命根據地的發展和紅軍的壯大使國民黨不安。于是，國民黨向中央革命根據地連續發動了五次圍剿。請同學們看書，圍剿和反圍剿結果怎樣？ 生：前4次反圍剿成功，第5次失敗。師：為什么前4次成功了，第5次失敗了？ 生：前4次反圍剿成功-----中央領導的正確領導；第5次失敗----由于毛澤東已被迫離開紅軍領導崗位，中共臨時中央放棄了紅軍前四次反圍剿勝利的經驗。硬拼、打陣地戰、消耗戰、結果遭受重大損失。（書）

三、紅軍不怕遠征難

師：由于第五次反圍剿失利，中共進行了二萬五千里的長征，好，我們接著看本課第三個內容------紅軍不怕遠征難。在講第三個內容之前，老師要播放一首歌，它是電視劇《長征》的主題曲，《十送紅軍》，同學們先來感受一下人民群眾對紅軍戰士的深厚情誼。（3分鐘）

師：好，時間差不多了，從歌詞中我們可以感受到人民群眾對紅軍戰士的那種深厚情誼。聽完長征的主題曲，我們一起來看長征的概況。

師：長征具體是哪一年到哪一年？

生：1934.10-1936.10 師：同學把書翻到第79頁，我們一起看一下長征的路線圖，從途中我們可以看出，長征是從江西瑞金出發的，到達遵義，然后四渡赤水河，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越夾金山，穿過毛兒蓋的大草地，最后經過六盤山到陜北的吳起鎮。此時長征還未結束，到1936.10，紅軍二、四方面軍，與中央紅軍在甘肅會寧會師，長征勝利結束。

師：有誰給老師說一下長征勝利有什么意義？

生：紅軍長征的勝利，是中國革命轉危為安的關鍵。

師：很好。在長征過程中，有很多感人的故事，有誰可以舉出事例呢？

有一位普通的紅軍戰士，名叫謝益先，過草地時，他分到了四斤干糧。在行軍過程中，戰士看到了餓慌了的母子三人，小謝就瞞著戰友，把自己的干糧袋給了那母子三人，而他自己每天就吃些野菜、涼水充饑。最終體力不支，就這樣走了。直到那母子三人來還這一個印著謝字的干糧袋時，部隊的同志才知道了事情的原委。他對人民群眾對戰友的那種深厚情誼，深深感動著我們，在長征過程中，像謝益先這樣感人的事例很多。讓我們看到了值得我們銘記在心的長征精神----不怕犧牲、百折不撓、勇往直前、團結互助。。。在我們校園中，這些紅軍精神值得我們發揚。

師：在長征途中有一次重要的會議----遵義會議。我們一起來看遵義會議的概況。師：遵義會議哪一年召開的？

生：1935.1 師：遵義會議的內容是什么？

生：確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。

師：很好，那么遵義會議有什么最要的歷史意義呢？ 生：成為中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點。

師：很好，同學們在書上把遵義會議的內容、意義劃出來。師：同學們，毛澤東有一首詩是反映紅軍長征這一重大歷史事件的，你們知道嗎？對，就是毛澤東的《七律·長征》。你們集體朗讀一遍。

師：毛澤東的詩中包含紅軍長征途中經過的一些大山大河，你們能指出嗎？ 生：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山。

第三篇：北師大版九年級歷史上冊教材分析1401559910

北師大版九年級歷史上冊教材分析

一、世界近代史的學習目標

1．依據時間順序和類別，較好地把握世界近代史中的基本知識，注重提高學生的基本技能，2．在過程與方法上，要求學生在學習世界近代史時遵循兩條基本原則：一是循序漸進的原則，即從了解世界近代史中的歷史人物、歷史事件入手，對世界近代史有一個感性的認識和體驗，然后再去認識和分析歷史現象、理解歷史概念和歷史問題。二是探究式學習的原則。

3．在情感態度與價值觀上，通過世界近代史的學習，要著重培養和樹立以下幾個方面的意識和觀念：一是要樹立旗幟鮮明的歷史是非觀念。二是要樹立歷史進步意識。三是要培養崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。四是要不斷強化民主與法制意識。五是要培養面向世界、面向未來的國際意識。

一、本冊教材概況

九年級上冊的內容是世界近代史，共分4個單元，25課，其中包括4節活動課。第一單元是“跨入近代社會的門檻”，該單元共有7課，主要包括文藝復興、地理大發現、英美法早期資產階級革命、拿破侖帝國等主要內容；第二單元是“近代社會的確立與動蕩”，該單元共有6課，主要包括第一次工業革命、民族解放運動、馬克思主義的誕生和巴黎公社等主要內容；第三單元是“近代社會的發展與終結”，該單元共有8課，主要包括俄國農奴制改革、美國內戰、日本明治維新、第二次工業革命、一戰前的國際關系和第一次世界大戰等主要內容；第四單元是“構建文化的圣殿”，該單元共有4課，主要包括近代的思想理論、文學藝術和科學技術等主要內容。

第一單元

跨入了近代社會的門檻

一、課標要求（1）知道《神曲》，復述達·芬奇、哥倫布的主要活動，初步認識文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。（2）簡述《權利法案》《獨立宣言》和《人權宣言》的基本內容，初步了解英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國大革命的歷史影響。（3）講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。

該學習主題的主要內容包括從文藝復興、地理大發現到英、美、法等早期資產階級革命的歷史過程，但在知識點的分布上只選擇了但丁的作品──《神曲》和地理探險家哥倫布發現新航路的主要活動，《權利法案》《獨立宣言》和《人權宣言》三部法律文獻，華盛頓和拿破侖兩位資產階級政治家作為認識歐美主要國家從封建社會形態和殖民地向資本主義社會形態轉變這一重大歷史過程的切入點。

二、單元主線

通過文藝復興運動、新航路的開辟和早期資產階級革命，使歐洲 “跨入了近代社會的門檻”。

第一單元的核心是“過渡”，即從傳統的中世紀向近代社會的“過渡”。這一時期也是社會的轉型時期，政治制度、經濟體制和思想文化的確立看做是一種社會形態完成轉型的三大支柱性標志。當然，在這一單元中，我們只看到了歐洲在思想文化(人文主義)、政治制度(代議制度)和市場空間(新航路的開辟)三個領域取得了初步成功，因此我們把它稱之為“跨入近代社會的門檻”。上述問題不可能也沒有必要向學生全部說明，但在教學中應當滲透這樣一種觀點。

三、單元內容

第1課 向人性扼殺者宣戰

第2課

探險者的夢想

第3課 剝奪王權保留王位的革命

第4課

為民族獨立而戰

第5課 為爭取“民主”“ 共和”而戰 第6課

拿破侖的文韜武略

第7課

與哥倫布同舟遠航

四、單元重點

1.文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。2．《權利法案》、《獨立宣言》和《人權宣言》是l7至18世紀三次早期資產階級革命的綱領性文獻和理論旗幟，正確理解早期資產階級革命對世界的影響，3.華盛頓和拿破侖是在資產階級革命中涌現出來的政治家。

五、單元難點

1.關于世界近代史分期問題。2.文藝復興和新航路開辟與資產階級革命的關系。3.資本主義在制度與封建社會相比其先進性的表現。4.世界近代史上的人物評價問題

第二單元近代社會的確立與動蕩

一、課標要求

（1）講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明。（2）知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用。（3）簡述發明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。（4）簡述“三角貿易”的基本內容，了解資本原始積累的野蠻性與殘酷性。（5）講述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實，認識殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業強國的重要條件之一。（6）概述玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，體會殖民地國家和人民反抗殖民侵略的正義性。（7）簡述憲章運動的基本史實，了解歐洲早期工業無產階級在反對資產階級斗爭中提出的基本要求。（8）講述馬克思、恩格斯的革命活動，概述《共產黨宣言》的歷史意義。（9）講述“五月流血周”和創作國際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神。

二、單元主線

通過第一次工業革命使資本主義制度最終確立，資本主義制度下的矛盾與沖突。

第二單元的重點是講資本主義制度最終確立的經濟標志和矛盾表現，即第一次工業革命的發生和資本主義社會的內外矛盾所引發的各種動蕩與斗爭。這一單元所涉及的是18世紀后半葉至19世紀70年代的歷史。在講授第一次工業革命的史實時，請注意編者的這樣一個基本觀點：工業革命為資本主義社會制度的確立提供了極為重要的物質基礎，但編者并沒有說它是決定性的基礎，為什么？因為按照各種因素(政治、經濟、思想文化、科學技術、價值觀念等)綜合轉型的觀點，我們并不認為這些因素中的哪一種因素的轉變是決定性的，而是認為這些因素有序的、協調的、無一缺失的轉變本身才是決定性的。這里滲透著一種系統的觀念、一種整體變革與發展的觀念，而不是為了某種需要而單獨強調系統變化中的某一種轉變是決定性的。

三、單元內容

第8課

改變世界面貌的蒸汽革命

第9課

古老印度的抗爭

第10課 “解放者”的風采

第11課

開辟新時代的“宣言”

第12課 “英特納雄耐爾”一定要實現

第13課

工業革命帶給人類的“禮物”

四、單元重點

1.為什么通過工業革命會最終確立資本主義制度？2.殖民地人民進行反抗殖民統治與壓迫的正義性和合理性。3.《共產黨宣言》的發表及巴黎公社的建立。

五、單元難點

1.生產方式的變革引起了人類生活的變化。2.殖民統治對殖民地帶來的雙重影響。3.《共產黨宣言》誕生的歷史條件

第三單元

近代社會的發展與終結

一、課標要求

（1）講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。（2）講述俄國廢除農奴制法令的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。（3）簡述明治維新的主要內容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中所起的作用。（4）列舉電力廣泛使用的史實，了解第二次工業革命的特點。（5）知道本次和萊特兄弟的發明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具發明對人類社會發展的影響。（6）講述愛迪生發明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的作用。（7）簡述“三國同盟”“三國協約”的組成及相關條約的主要事實，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果。（8）講述薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發事件對人類和平的威脅。（9）以凡爾登戰役為例，認識第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。

二、單元主線

主要講的是19世紀60、70年代至20世紀初的歷史，其主線是近代社會的發展與終結。第三單元主要講的是19世紀60、70年代至20世紀初的歷史，其主線是近代社會的發展與終結。近代社會的發展主要表現在：1.資本主義社會的政治經濟制度在西歐、北美得到進一步的鞏固和完善，并將這一制度擴展到世界其他地區，如俄國、日本等。2.資本主義的生產方式有了重大變化，即開始從自由資本主義過渡到壟斷資本主義，從以蒸汽為主要生產動力、以棉花為主要生產原料的階段迅速發展到以電力為主要動力，以鋼鐵為主要生產原料的階段。3.思想文化和科學技術領域也取得了極為輝煌的成就。這些都標志著近代社會已經發展到了頂點，同時也揭開了結束近代社會、邁入現代社會的序幕。這一單元的難點是近代社會結束的主要標志是什么？這里要說明的是，近代社會結束的標志就像它的產生一樣，不可能有一個截然分開的歷史事件作為它的標志，而是一個綜合性的指標。也就是說，它的標志不可能是一個點，而是一個歷史時段。但歷史學家為研究的方便，往往又要用一個點來說明這種轉變的發生。那么，近代社會的結束都有那些指標呢？我個人認為，一是壟斷組織的產生；二是世界體系與分工的基本形成；三是第二次工業革命帶來的生產領域和人類社會生活領域的巨變；四是第一次世界大戰所帶來的國際關系格局的本質性變化，尤其是俄國十月社會主義革命的勝利所誕生的第一個社會主義國家，從根本上改變了近代社會的世界格局；五是自然科學領域所取得的突破成果；六是文學藝術領域所取得的輝煌成就，尤其是現實批判主義流派的產生，標志著現代文學藝術的出現。以上六點是近代社會即將結束，現代社會即將來臨的主要標志。

三、單元內容

第14課

避免革命的改革 第15課

決定美利堅命運的內戰

第16課

武士領導的社會變革 第17課

電氣時代的到來

第18課

叩向現代文明的大門 第19課

締約結盟的狂潮

第20課

第一次燃遍全球的戰火 第21課

追《根》溯園

四、單元重點

1.資本主義社會的政治經濟的進一步擴展2.資本主義的生產方式有了重大變化。3.兩大軍事對抗集團的形成和第一次世界大戰的后果

五、單元難點

1.俄國農奴制改革和明治維新對我們的啟示。2.第二次工業革命對人類的影響。3.第一次世界大戰的影響。第四單元

構建文化的圣殿

課標要求

（1）簡述牛頓、達爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認識科學家在社會發展中的作用。（2）了解伏爾泰等人的基本主張，初步認識思想解放與社會進步的關系。（3）知道莎士比亞和托爾斯泰的主要作品。（4）說出《最后的晚餐》和《向日葵》兩幅名畫的作者和藝術風格。（5）知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創作這一作品的歷史背景。

人類的進步與發展不僅僅是經濟的進步與發展，而且也是人類精神的進步與升華的過程。這種精神的進步與升華就集中表現在文化的發展與進步上，它包括科學技術、文學和藝術等。因此，人類精神的進步也可以說是文化的進步。文化的進步同經濟發展是什么關系呢？從根本上說，人類的進步是在經濟領域，即生產生產資料和生活資料上的進步，因為沒有這種物質上的發展，人類連生存也無法保證，因此也就談不上其他任何領域的進步與發展。但是，僅有經濟領域的發展和物質生活的進步是不夠的，人類的終極關懷從本質上說不僅僅是在物質上滿足自己生活的需要，而且要在精神上，也就是在文化上表達自己對人生、社會、自然和他人的理解、看法和情感，不斷地升華自己的精神境界，不斷地追求一切真、善、美的東西來滿足自己的精神需求，同時，人類也要不斷地創造一切美好的精神產品或者是先進的文化成果來體現自己的文化價值和滿足整個人類對美的追求。從歷史上的發展實踐來看，一切有形的、物質的成果都將隨著時間的流逝而失去它的使用價值，只有那些可以表達人類對美的理解、對美的追求而產生的精神產品和文化成果才能永遠成為人類歷史寶庫中的瑰寶。而一些具有文物價值的有形遺產早已隨著歲月的流逝而失去了它的使用價值，人們對這些文物、遺跡、遺址的保護與欣賞，只是為了從中獲取巨大的文化信息，了解當時人類的審美情趣、聰明智慧、勞動技能和對生活的態度等非物質的精神財富。

二、單元主線

世界近代史中的思想理論、文學藝術和自然科學領域所取得的成就。第四單元的主要內容是講世界近代史中的思想理論、文學藝術和自然科學領域所取得的成就。這一單元的重點是了解人類在這些領域所取得的重要成果及其對人類歷史發展所產生的影響。

三、單元內容

第22課 引領時代的思考第23課 構建科學殿堂的巨匠

第24課

文學藝術的大師第25課彈《命運》論《英雄》——貝多芬作品彈奏與欣賞

四、單元重點

了解人類在世界近代史中的思想理論、文學藝術和自然科學領域所取得重要成果及其對人類歷史發展所產生的影響。

五、單元難點

1.處理好教學內容與教學時間的關系。

2.近代科學家和藝術家對學生學習、生活的啟示。使用本冊教材時應注意的幾個問題

一、處理好《課程標準》、教材、教師用書的關系。

二、處理好基礎知識與能力培養的關系

這個問題是在教學中準確貫徹課標精神的一個十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養能力，就要通過歷史知識來培養，而學習歷史知識的目的之一就是培養學生的能力，只是過去為了應試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養的內容，讓學生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養。例如在第一課中，當我們講到新航路開辟時，既要了解和記憶有關地理大發現的某些關鍵性史實，同時也要引導學生樹立正確的時空概念，包括時間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓練學生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認識，一種能力，也只有這樣，學生們所學的歷史知識才能真正變成學生自己的知識和能力。為了培養學生閱讀歷史文獻的能力，我們在課文后邊設置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學中可以充分利用這些欄目，有意識地引導學生去認真閱讀，以培養學生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內容，它正好可以用來培養學生的閱讀能力，即讓學生自己閱讀，并提出若干問題引導學生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學生利用網絡和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養學生閱讀的能力、收集資料和整理有關信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農奴制法令的部分內容，雖然其中有些內容是學生難以理解的，但大部分內容是可以讀懂的，用這些資料去訓練學生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因為這些內容屬于附設性質而忽視這些欄目對提高學生能力的意義。

三、處理好常規課與活動課的關系。

學習與探究課的要旨之一就是為學生的學習和探究提供一種環境、氣氛、思路和方法。以第四單元的“學習與探究課”——“‘彈’《命運》論《英雄》”一課為例，我們設計了四項活動目標，歸納起來就是：陶冶健康的審美情趣；探索學習和感悟歷史真諦的多種途徑；培養和提高學生學習歷史的能力與綜合素質。它們既是這一課的學習目標，同時也是學習和探究歷史問題的思路與方法。對《命運》和《英雄》兩首曲目的演奏、欣賞、評論和思考，可以引導學生去同已經逝去的貝多芬進行心靈的對話，挖掘這位“樂圣”創作這兩首名曲時對“英雄”的理解、期待與失望，感受他對“命運”的詮釋和在“命運”面前的抗爭與不屈，感受作者在創作這兩首名曲時的歷史氛圍。這一系列的活動都可以使學生從多方面體驗歷史的豐富內涵，掌握學習歷史的多種途徑，領悟學習和探究歷史問題的諸多方法。我們知道，要完成這一課的教學任務，對有些學校來說是有難度的，比如，有的學校可能沒有演奏這些曲目的樂器，有的學?？赡苷也坏竭@些曲目的樂譜，有的學?？赡軟]有能夠演奏這些曲目的學生或教師，但我們想，這并不會影響實現這一課的教學目標，各個學校可以根據這一課所提供的思路和方法，另行設計一套符合本校實際的課程，例如找到一些有關資料，由學生自己介紹兩首曲目創作的歷史背景、作品內涵和藝術特點等；也可以選擇其他的歷史名曲來完成這一課的教學目標?？傊?，在教學實踐中，我們要充分理解“學習與探究課”設計的本質，根據本校實際，靈活地運用各種形式、手段和方法，上好這一類型的課程，為達到這類課程的教學目標進行富有新意的再創造。

四、正確引導學生對世界近代史中的人物進行評價

對歷史人物的評價是歷史學習過程中需要培養的一種基本能力，也是學習者通過對歷史活動的重要承載者的評判來培養正確認識歷史的能力和思維方式的過程。在歷史人物評價過程中主要應當遵循以下幾條基本原則：（1）要區分歷史人物的活動性質，即一個人一生的活動主要分為兩種活動：一是歷史活動；二是個人活動。前者是指對社會歷史發展過程有意義、有影響的活動，而后者是指僅對其個人生活有意義、有影響的活動。當然，有時這兩種活動并不能截然分開，這要根據具體人物的具體情況來處理。一般說來，在評價歷史人物時，主要應當根據其歷史活動來對其進行評價。也就是說，對歷史人物的評價內容和范圍不是他一生的全部活動，而主要應限定在對歷史進程產生影響的活動范圍內。（2）對歷史人物評價的主要依據是，看其歷史活動是順應還是違背了歷史發展的潮流。一般說來，順應歷史發展潮流的歷史人物應當得到肯定的評價，而違背歷史發展潮流的歷史人物應當得到否定的評價。但是，人類歷史發展的過程是復雜的，歷史人物的活動也是復雜的。有些歷史人物的歷史活動，一方面在大的方向上順應了歷史發展的潮流，另一方面其主觀意圖卻是卑鄙的，使用的手段也是殘酷與暴虐的。相反，有些歷史人物的主觀意圖是高尚的，使用的手段也是符合道德的，但其結果卻是違背歷史發展潮流的。在對這一類歷史人物進行評價時，要明確地向學生講清其矛盾的現象，引導學生理解，歷史人物的評價不是簡單的“好人” 與“壞人” 的判定，而是許多因素相互交織在一起的矛盾體，理清這一矛盾體的過程，就是使人成熟和睿智起來的過程。（3）歷史事實證明，大多數歷史人物的歷史活動都充滿著矛盾與悖論，使現代人對他們的評價充滿著種種困難與分歧。這就要求在對歷史人物進行評價時，要掌握分清主流與支流關系的原則，即在評價一個歷史人物時要看其長遠影響和后果，也要看其歷史活動的主流是什么，最后依據其主流對其做出客觀公正的歷史評價。

世界近代史中的歷史人物評價，可以選擇華盛頓、拿破侖、牛頓、托爾斯泰等歷史人物來組織教學活動。在這四個歷史人物中，兩位是政治人物，一位是科學家，另一位是文學家。他們對歷史的影響各異，可訓練學生對歷史人物的評價能力。

第四篇：北師大版歷史八年級上冊第10課教案

制作者：李建梅

第10課 清末民初的文化與教育教案

一、教學目標

1、知識與能力

了解京師大學堂的創辦、科舉制度的廢除，說出中國近代教育發端的基本情況。

知道《申報》和商務印書館，了解它們的特色和意義。

通過學習，培養從材料中獲取有效信息的能力、歷史想像力以及分析、概括和歸納歷史知識的能力。

2、過程與方法

通過觀看影視資料、閱讀教材、思考問題等多種途徑，鼓勵學生學會自主學習。

通過熱身運動、身份假設、編演歷史劇、答記者問等方式調動學生的積極性，主動參與學習，合作學習，發揮其主體的作用。

通過對現行的考試制度進行評價，培養認識和分析問題的能力，學會探究式學習。

3、情感態度與價值觀

通過對清末民初教育與文化事業情況的學習，了解中國近代教育與傳媒事業正在跟隨世界潮流前進和發展，認識到教育改革的必然性，建立大眾傳播媒體的重要性以及積極影響，從中感受創辦者的開拓敬業和獻身精神。重點和難點 教學重點

知道中國近代教育的發端和早期的大眾傳播媒體產生的基本史實，了解它們對于近代社會生活的影響。教學難點

如何讓學生比較真切地感受到這些文化教育事業的變化對中國近代社會發展的重要意義，以及認同、學習先驅者們的開拓創業精神。

二、教學過程

第一環節：課前預習，明確目標（15分鐘左右）

1、預習檢測 初試鋒芒（3——5分鐘）

學生以導學案為線索完成導學案一。教師巡視檢查學生預習情況，及時點撥個別指導。師：通過預習，你獲取了什么信息？以小組為單位一組選一個代表展示預習成果。學生按照導學案的預習內容，完成了課前預習的習題后，提出難以理解的問題，使學生從整體上把握教材，構建自己的學科知識體系，完成導學案二。（1）教育

①京師大學堂：1898年戊戌變法期間設立，是中國近代第一所國家建立的最高學府，對中國近代教育產生了深遠的影響。②1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，這是中國近代第一個以教育法令公布并在全國實行的學制。

③1905年，清政府宣布廢止科舉考試，科舉制度的廢除是中國教育史上的一件大事。（2）文化：

①19世紀70年代，《申報》在上海創刊，它是中國近代第一份商業性報紙。②1897年，商務印書館在上海創辦，它是中國近代規模最大的文化出版機構之一。

2、新課講授：（配合課件）（5——8分鐘）（解決重、難點）

教師以課件為主要平臺重點講解本課的重、難點。

總結歸納：我們今天學習的語文、數學、美術等學科在清朝末年就已經開設了，也就是說近代教育源于清朝末年。

第二環節：生成問題，自主探究。（6分鐘）

學生根據導學案和教師的講解，把握本課的知識要點，對不明白的問題提出質疑 教師對學生提出的問題加以歸納整理，對于沒有提出的重點問題，教師可以預設。如：

（1）北京大學與京師大學堂是什么關系？

（北京大學是京師大學堂的前身。）（2）京師大學堂建立的時間？

（1898年。）

（3）它創建后在教育史上有怎樣的地位？

（是中國近代第一所國家建立的最高學府，也是全國的最高教育行政機關。）（4）它的成立對中國教育及社會發展產生了怎樣的影響？

（它所倡導的辦學思想和辦學原則對中國近代教育產生了深遠影響。）

小組內合作交流、相互答疑主動解決問題，完成導學案三。以培養學生的學習問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力。第三環節：展示提升，相互釋疑（10分鐘左右）

通過學生的探究成果，對于學生仍未解決的問題，教師有的放矢的予以講解、點撥。然后學生再疑，通過師生互動，進行綜合、歸納、提高、拓展，加上課件的運用，解決本課的重點、難點、和易混點。

探究一：你如何看待當時的辦學原則、課程體制和課程內容？

（答案：它與封建教育相比，具有較大的適應社會發展的進步性，但與現代教育相比又有很大的局限性，因此這是一個過渡時期。）

探究二：想一想，本課所學內容有哪些依然對現代人民生活產生影響？你如何看待這些巨大的歷史變化？

（答案：看報紙是茶余飯后的休閑方式；改革和創新勢在必行。）第四環節：質疑再探，總結點評：（5分鐘）

小組討論：總結本節課主要內容并進行概括整理。隨后教師進行點評、補充。探究三：你如何看待當時的辦學原則、課程體制和課程內容？（提示：它與封建教育相比，具有較大的適應社會發展的進步性，但與現代教育相比又有很大的局限性，因此這是一個過渡時期。）本課小結：

這節課我們學習了清末民初的文化與教育，知道京師大學堂的創辦對近代教育產生了深遠影響。記住有關《申報》和商務印書館的知識點。

第五環節：運用拓展，達標測評（8分鐘左右）見《導學案》五。

（一）、選擇題

（1）1998年北京大學百年校慶之際，國家主席江澤民題詞：“發揚北京大學愛國進步民主科學的優良傳統為振興中華做出更大貢獻”，下列說法中和北京大學歷史相符合的有（D）

①初名京師大學堂

②是維新變法運動的成果之一

③是中國近代第一所國家建立的最高學府

④所倡導的辦學思想和辦學原則對中國近代教育產生了深遠影響

A.①③④ B.①② C.②③④ D.①②③④

（2）我國現行教育分為小學教育、初中教育、高中教育和高等教育四個階段，這是一種法定學制，任何單位或個人都不能隨意增刪。這種以教育法令形式公布并在全國實行的學制的做法開端于（A）A.清政府頒布《奏定學堂章程》

B.新文化運動時中國近代教育家蔡元培先生的建議 C.戊戌變法的“新政”措施之一

D.京師大學堂作為當時全國最高的教育行政機構作出的規定

（3）被嚴復評價為“此事乃吾國數千年中莫大之舉動，沿其重要，直無異古者之廢封建，開阡陌”的廢科舉制，是中國教育史上的一件大事。被廢的科舉制存在時間是（B）A.唐朝—清朝 B.隋朝—清朝 C.隋朝—中華民國 D.三國兩晉南北朝—清朝（4）看報紙已成為我們茶余飯后的主要休閑活動，中國近代第一份商業性報紙是在哪個城市最早出現的（D）

A.廣州 B.北京 C.海南 D.上海

（5）我們經常使用的工具書《現代漢語詞典》，它的出版社是中國近代出現最早、規模最大的文化出版機構，它的名稱是（B）

A.三連書店 B.商務印書館 C.外文出版社 D.教育出版社

（二）、填空題

（1）商務印書館編印的書籍有 《辭源》、《現代漢語詞典》等。（2)揭開近代教育序幕的是京師大學堂的開辦。

（3)戊戌變法期間所采取的維新措施中，唯一保留下來的成果是 京師大學堂。

二、請你列舉中國近代教育領域發生的變化。①1898年戊戌變法期間設立京師大學堂 ②1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》 ③1905年，清政府宣布廢止科舉考試

四、“凡國家之政治，風俗之變遷，中外交涉之要務，商賈貿易之利弊，與夫一切可驚可愕可喜之事，足以新人聽聞者，靡不畢載，務必求真實無妄，使觀者明白易曉，不為浮夸之樣，不述荒唐之誤，庶幾留心時務者于此可以得其概，而出謀生理者于此亦不至受其欺。此新聞之作，固大有益于天下也。”這是中國近代第一份商業性報紙的創刊詞，這份報紙的名稱是什么？請你根據材料說說這份報紙的特色及意義。（《申報》；

內容豐富，新聞量大,范圍廣，真實可信，通俗易懂，使讀者在閱讀新聞的同時，增長見識。）

四、教后反思

第五篇：八年級歷史下冊教材分析

八年級歷史下冊教材分析

八年級《歷史》下冊教材是依據教育部班服的《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》編寫的。全書分五個單元，共22課。教材的內容是中國近現代史，內容包括：人民解放戰爭的勝利、社會主義制度的建立、建設社會主義道路的探索、步入改革開放新時期和昂首邁入新世紀。

教材所選歷史事件突出新中國成立后最富時代特征的重大事件。如新中國的成立不僅是現代史上的大事，也是整個中國歷史上巨有劃時代意義的大事。土地改革，關于土地問題，各種形態社會的統治階級都采取過措施進行解決，中國近代各個階級和階層也都進行努力和嘗試，包括無產階級的先鋒隊中國共產黨也沒有徹底解決這個問題，新中國成立后，用了2--7年時間徹底解決了農民最關心的土地問題。改革發放是近二十多年最令國人和世人關注的大事。教材中所選的其他事件大都必須如此。

教材與七年級教材一樣仍采用主題與專題相結合的編寫形式，共有5個單元的教學內容，新中國60多年來的經濟建設、民主法制、科學技術、國防建設、民族團結、文化教育、對外交往等各方面取得的顯著成就被全面地反映了出來。與舊教材11課內容相比有所增加，但由原來的不到半學期內容變成一學期內容，一點也沒有增加學生負擔，而且正文內容較比原來11課內容還少一些，遵循了減輕學生負擔，降低難度的原則。

因此，利用好教材留出的教學彈性空間，給學生適當補充生動具體的史料，可以激活學生思維，讓他們做歷史思維的“體操”，“動”起來。

本書的每一課都留有教學彈性空間，甚至是多處，只要教師積極開動腦筋，不斷豐富自己的知識素養，一定會把每一課書教活、教生動，從而杜絕“說教”的根源。

在《歷史》八年級下冊的教學中，只要我們潛心研究，開闊思路，不僅可以擺脫傳統上的“說教”式教學，還可以促進教師教學方式的根本變革，提高教師的知識素養，拓寬教師的知識結構，使教學水平和能力達到一個新的高度，讓歷史課改實驗更加豐富和完善。