第一篇：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

1． 我們所能看到的計(jì)算機(jī)通常有主機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)和打印機(jī)

等等。

2． 開(kāi)機(jī)：先打開(kāi)顯示器開(kāi)關(guān)，再打開(kāi)主機(jī)開(kāi)關(guān)。

3． 關(guān)機(jī)：開(kāi)始→關(guān)閉系統(tǒng)→關(guān)閉計(jì)算機(jī)→是

4． 鼠標(biāo)器的幾種操作

移動(dòng):手持鼠標(biāo)在平面上移動(dòng)。在屏幕上你會(huì)看到鼠標(biāo)箭頭隨之移動(dòng) 單擊：用手指按下鼠標(biāo)器的左鍵一次，然后迅速抬起手指

雙擊：連續(xù)兩次快速單擊左鍵

右擊：按下鼠標(biāo)器的右鍵一次，然后迅速抬起手指

拖動(dòng)：按下鼠標(biāo)器的左鍵后，不要立即抬起手指，按住拖動(dòng)一段距離（到目標(biāo)）后再抬起手指

5、鍵盤的使用

大小寫轉(zhuǎn)換鍵(Caps lock)

退格鍵（Backspace）可刪除光標(biāo)前的字符或空格，當(dāng)刪到行首時(shí)，如再刪除光標(biāo)就到上一行。

上檔鍵（Shift）按住上檔鍵不放，再擊打8鍵時(shí)會(huì)出現(xiàn)＊號(hào)。

回車鍵（Enter）通過(guò)鍵盤輸入的命令都需要打回車后，計(jì)算機(jī)才能執(zhí)

行。

空格鍵鍵盤上最長(zhǎng)的鍵可輸入空格。

6、如何打開(kāi)文字處理軟件Microsoft Word

開(kāi)始→程序→Microsoft Word

7.選擇漢字輸入法

到任務(wù)欄（在屏幕最下方的長(zhǎng)條）上選En →智能ABC輸入法，用“page up”和“page down”鍵翻頁(yè)

8．注意：漢字的輸入必須在小寫狀態(tài)

10．一直輸入文字當(dāng)一行到頭時(shí)，文字會(huì)自動(dòng)到下一行；只有一個(gè)段落結(jié)束后，再打回車，自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)自然段。

11．插入空格可把光標(biāo)移到要插入的地方，按空格鍵。

12．選擇操作對(duì)象

A． 光標(biāo)拖動(dòng)進(jìn)行選擇；B.光標(biāo)移到行首當(dāng)變成斜箭頭時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵，選擇一行。

c.選編輯菜單→全選d.把光標(biāo)移到選擇的起始位置單擊，拖動(dòng)右側(cè)的光塊找到要選擇的最后位置，按住Shift鍵不放同時(shí)在這個(gè)位置處單擊。

13．選擇上文字之后可對(duì)文字進(jìn)行字型、字號(hào)、字的顏色、粗體、斜體等設(shè)置。

14.保存文件：按工具欄上的磁盤圖標(biāo)，當(dāng)?shù)谝淮未姹P時(shí)，請(qǐng)輸入文件名字，按存盤按鈕。

15.工具欄上常用和格式按扭的打開(kāi)。單擊視圖菜單→工具欄→常用（格式）

16.把光標(biāo)移到格式欄中的空白外按住鼠標(biāo)左鍵不放可拖動(dòng)格式欄。

17.插入文字：先把光標(biāo)移到要插入的地方輸入文字。

18.刪除文字：方法一將光標(biāo)移到要?jiǎng)h除字符的右側(cè)，按下Backspace鍵。

方法二將光標(biāo)移到要?jiǎng)h除字符左側(cè)，按Delete(刪除)鍵。

19．插入圖片：?jiǎn)螕舨迦氩藛巍鷪D片→剪貼畫選擇一種類選擇一圖片→單擊右側(cè)選插入。

20．單擊選擇圖片，把光標(biāo)移到四周的邊框的黑點(diǎn)上，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)箭頭時(shí)，拖動(dòng)可改變圖片的大小。把當(dāng)標(biāo)移到邊框的四個(gè)角，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)箭頭時(shí)，拖動(dòng)可調(diào)整圖片的大小。

21．單擊圖片拖動(dòng)到文字中，單擊小狗圖標(biāo)→選擇一種格式。

22.塊刪除

將要?jiǎng)h除的內(nèi)容定義成塊→按Delete鍵（或選擇“編輯”菜單中的“清除”）

23.塊移動(dòng)

將要移動(dòng)的內(nèi)容定義成塊→拖動(dòng)塊到要移動(dòng)的位置。

24.塊復(fù)制

將要復(fù)制的內(nèi)容定義成塊→按住Ctrl鍵不放同時(shí)拖動(dòng)塊到要復(fù)制的地方放手。

信息是關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及方式的表現(xiàn)形式。

信息技術(shù)就是獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸、表示和應(yīng)用信息的技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)。

20世紀(jì)90年代興起了“信息高速公路”，也就是全球計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，把全世界的計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)用戶連在一起，把世界變成了一個(gè)“地球村”。信息已成為繼物質(zhì)和能源之后的人類第三大資源。

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

1、科學(xué)計(jì)算

2、數(shù)據(jù)處理

3、自動(dòng)控制

4、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造

5、人工智能

在教育中正在逐漸應(yīng)用和發(fā)展的信息技術(shù)有如下一些方面：

1、多媒體技術(shù)

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

3、虛擬現(xiàn)實(shí)

4、超文本和超媒體

技術(shù)

我們通常所說(shuō)的計(jì)算機(jī)指的是“電子數(shù)字計(jì)算機(jī)”。計(jì)算機(jī)按規(guī)模可分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中小型機(jī)和微型機(jī)等多種類型。微型計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)家族中最簡(jiǎn)單的一種計(jì)算機(jī)，簡(jiǎn)稱微型機(jī)。

一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由“硬件系統(tǒng)”和“軟件系統(tǒng)”兩大部分組成。所謂的“硬件”即指計(jì)算機(jī)的具有物理實(shí)體的部件，主要由看得見(jiàn)摸得著的各種電子元件，如各類光、電、機(jī)械設(shè)備和實(shí)物組成。

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)包括運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部件。

把運(yùn)算器和控制器做在一塊芯片上，稱為中央處理器簡(jiǎn)稱CPU。存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器，簡(jiǎn)稱內(nèi)存和外存。

目前大多數(shù)微型機(jī)中都使用Intel公司生產(chǎn)的CPU芯片。通常所說(shuō)的386、486、586、奔騰Ⅰ代Ⅱ代Ⅲ代等都是Intel公司生產(chǎn)的CPU型號(hào)。主存分為只讀存儲(chǔ)器（ROM）和隨機(jī)讀寫存儲(chǔ)（RAM）兩種。

在計(jì)算機(jī)中，所有的信息（指令、數(shù)據(jù)、地址等）都用若干位二進(jìn)制代碼表示。一個(gè)二進(jìn)制位稱為1位（bit），8個(gè)二進(jìn)制位稱為一個(gè)字節(jié)（Byte,簡(jiǎn)寫B(tài)）.存儲(chǔ)器存放信息的多少用存儲(chǔ)量（也稱存儲(chǔ)容量）來(lái)表示。字節(jié)就是表示存儲(chǔ)容量，它們之間的換算關(guān)系是：

1KB=1024B

1MB=1024KB

1GB=1024MB

所謂的軟件是看不見(jiàn)摸不著的，是由人們事先的安照某種需要而編制的具有各類功能的信息組成。

計(jì)算機(jī)軟件能常由系統(tǒng)軟件兩部分組成。

系統(tǒng)軟件主要用來(lái)管理整 個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，監(jiān)視服務(wù)，使系統(tǒng)資源得到合理調(diào)度，確保高效運(yùn)行。常用的系統(tǒng)軟件，諸如操作系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言的編譯程序、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)軟件等等。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言可以分為三大類：機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言。機(jī)器語(yǔ)言由一系列0和1組成的二進(jìn)制代碼所構(gòu)成的指令系統(tǒng)。匯編語(yǔ)言由一系列文字符號(hào)而構(gòu)成的指令系統(tǒng)。

高級(jí)語(yǔ)言是接近于人類的自然語(yǔ)言。

常用的高級(jí)語(yǔ)言有：BASIC,FORTRAN,C,C,JAVA等。

多媒體計(jì)算機(jī)MPC(Multimedia-PC)也就是指能處理和傳播多種信息的計(jì)算機(jī)。更具體地說(shuō)，就是指能同時(shí)對(duì)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、活動(dòng)影碟等多種媒體進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)、播放，并能同時(shí)對(duì)它們進(jìn)行綜合處理的多功能的多媒體計(jì)算機(jī)。

多媒體計(jì)算機(jī)由多媒體硬件系統(tǒng)和多媒體軟件系統(tǒng)組成。

多媒體硬件系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)的物理基礎(chǔ)，它包括多媒體板卡和多媒體

外設(shè)。多媒體板卡包括顯示卡、聲卡、視瀕采集卡、壓縮卡等，多媒體外設(shè)包括話筒、音箱、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、打印機(jī)、錄像機(jī)、數(shù)字投影儀等。

多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要有（1）電子出版物。（2）家庭娛樂(lè)。（3）演示與咨詢（4）辦公自動(dòng)化。

所謂計(jì)算機(jī)病毒，就是隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中，利用系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源生存并繁殖、能影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行具有自我復(fù)制能力的計(jì)算機(jī)程序，它影響和破壞正常程序的執(zhí)行及數(shù)據(jù)安全。具有可傳染性、潛伏性、可觸發(fā)性和破壞性的特點(diǎn)。

根據(jù)病毒的傳染方式，可將病毒分成兩類，一種是啟動(dòng)型病毒，一種是文件型病毒。還有一類稱為復(fù)合型病毒，其實(shí)質(zhì)是將上述兩類病毒的傳染特征綜合在一起，就本質(zhì)而言，分成上述兩類就可以了。

黑客是一群未經(jīng)別人允許而私自闖入他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)用戶。計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防：為了保證計(jì)算機(jī)的安全使用還要經(jīng)常進(jìn)行如下的維護(hù)作：

（1）對(duì)重要的數(shù)據(jù)要進(jìn)行備份，即將硬盤上的數(shù)據(jù)復(fù)制到軟盤上，保存

起來(lái)備用。

（2）要制作和保存好備用的系統(tǒng)啟動(dòng)盤，系統(tǒng)發(fā)生故障不能啟動(dòng)時(shí)，可

用啟動(dòng)盤啟動(dòng)，然后再查找故障并排除。

（3）利用系統(tǒng)工具對(duì)硬盤進(jìn)行整理和維護(hù)。

（4）有條件的可以配上計(jì)算機(jī)防毒卡，這是預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的有效手

段，對(duì)于大多數(shù)病毒的人侵都可以作出警報(bào)，防止病毒的感染。

（5）定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行除塵保養(yǎng)。

（6）必要時(shí)可對(duì)系統(tǒng)或文件進(jìn)行加密處理，以防止外人動(dòng)用和竊取。

（7）為防備黑客入侵，不要隨便打開(kāi)來(lái)路不明的郵件和隨意輸入自己的密碼，不要在公共機(jī)器上設(shè)自己的ICQ.操作系統(tǒng)是一種軟件（屬于系統(tǒng)軟件），是任何計(jì)算機(jī)中非常重要、不可缺少的一個(gè)軟件。

操作系統(tǒng)是對(duì)計(jì)算機(jī)資源包括硬件、軟件等資源進(jìn)行管理和控制的一組程序，是用戶和計(jì)算機(jī)的接口。

操作系統(tǒng)有許多功能。具體的說(shuō)，操作系統(tǒng)主要有以下功能：

（1）進(jìn)程管理。（2）存儲(chǔ)管理.(3)設(shè)備管理。（4）文件管理。（5）用戶接口

MS-DOS和Windows98都是美國(guó)微軟（Microsoft）公司推出的。啟動(dòng)應(yīng)用程序

1、從桌面上啟動(dòng)應(yīng)用程序

如果在Windows98的桌面上有應(yīng)用程序的快捷圖標(biāo)，雙擊這些圖標(biāo)即可

打開(kāi)相應(yīng)的應(yīng)用程序。

2、使用開(kāi)始菜單打開(kāi)應(yīng)程序

單擊《開(kāi)始》按鈕，選擇“程序”選項(xiàng)逐級(jí)打開(kāi)各下級(jí)子菜單，就能找到你所需要的應(yīng)用程序，找到該應(yīng)用程序后，單擊該應(yīng)用程序名稱即啟動(dòng)了這個(gè)應(yīng)用程序。

退出應(yīng)用程序

（1）在應(yīng)用程序窗口的“文件”菜單中，選擇“退出”命令；

（2）按《Alt》+《F4》鍵；

（3）雙擊應(yīng)用程序窗口上的控制菜單框（在窗口左上角的一個(gè)按鈕，單

擊該按鈕在彈出的菜單中選擇“關(guān)閉”命令；

（4）單擊應(yīng)用程序標(biāo)題欄上的關(guān)閉按鈕。

在“我的電腦”中囊括了一臺(tái)計(jì)算機(jī)中用戶所需要面對(duì)和各個(gè)部分： 數(shù)據(jù)和程序的存設(shè)備：軟盤、硬盤、磁帶、光盤等。

系統(tǒng)的設(shè)備：控制面板。

打印輸出設(shè)備：打印機(jī)。

任務(wù)的管理：計(jì)劃任務(wù)。

與外界的連接：撥號(hào)網(wǎng)絡(luò)紅外線接收者等。

在使用新的磁盤存放數(shù)據(jù)這前，如果磁盤沒(méi)有格式化，需要先進(jìn)行格式化。格式化操作會(huì)刪除磁盤上的所有數(shù)據(jù)并重新創(chuàng)建文件分配表，格式化操作還可以檢查是否有壞的扇區(qū)并將壞扇區(qū)標(biāo)出，以后存放數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)躲過(guò)這些壞扇區(qū)。

用三個(gè)手指同時(shí)按下鍵盤的《Ctrl》、《Alt》、《Delete》三個(gè)鍵。稱為計(jì)算機(jī)的“熱啟動(dòng)”。

主機(jī)箱上的《Reset》按鈕，就可以重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。

資源管理器是Windows98攜帶的一個(gè)軟件。是用來(lái)瀏覽驅(qū)動(dòng)器或文件夾內(nèi)容的工具。

“資源管理器”中有左右兩個(gè)窗體，其左邊窗體只顯示文件夾，右喧的窗體既顯示文件夾也顯示文件。

在計(jì)算機(jī)中，我們把大量的信息都存在儲(chǔ)硬磁盤和軟磁盤中，磁盤中的資料以文件形式存放。

文件的名字由兩部分組成，中間用圓點(diǎn)隔開(kāi)。

Windows98中文件名最多可以使用255個(gè)字符，它們可以是英文字母（不分大小寫）、數(shù)字符號(hào)、特殊字符、不劃線和漢字，甚至可以使用空格，文件的擴(kuò)展名只有三個(gè)字符，并且必須是英文。每一種專用類型的文件都有專用的擴(kuò)展名。例如：

可執(zhí)行文件的擴(kuò)展名execombat

文檔文件的擴(kuò)展名txtdocrtf

圖形文件的擴(kuò)展名bmpjpgpsdtifwmfgif聲音文件的擴(kuò)展名wavmidmp3

影視文件的擴(kuò)展名avimpgdat

初始化文件的擴(kuò)展名ini

?代表一位任意字符。＊代表一串任意字符。

建立文件夾：?jiǎn)螕暨x定的磁盤→文件菜單→新建→文件夾→輸入新文件名→回車

移動(dòng)文件或文件夾：

右擊要移動(dòng)的文件或文件夾→剪切→把光標(biāo)移動(dòng)到目標(biāo)處→右擊粘貼 按住Shift鍵用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)文件夾到目的文件夾中(同一驅(qū)動(dòng)器可以不用按住Shift鍵)

復(fù)制文件或文件夾：

右擊要移動(dòng)的文件或文件夾→復(fù)制→把光標(biāo)移動(dòng)到目標(biāo)處→右擊粘貼 按住Ctrl鍵用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)文件夾到目的文件夾中(同一驅(qū)動(dòng)器可以不用按住Ctrl鍵)

格式化磁盤、制作系統(tǒng)盤、軟盤復(fù)制、查看磁盤的空間使用狀況

第二篇：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

20xx年11月，我很榮幸地被安排參加了根據(jù)省教育廳“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的部署、由省教育廳主辦、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的20xx年第二期中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師省級(jí)培訓(xùn)班。帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的濃厚興趣，懷揣提高專業(yè)技能的期望，開(kāi)始了為期50天的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、定位自己

常言道：走出去看看，才知道自己的能力和水平，才可以知道別人的長(zhǎng)與短，才能更好地完善自己，豐富自己，提高自己。通過(guò)剛開(kāi)始幾天的學(xué)習(xí)，就對(duì)自己的計(jì)算機(jī)水平有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)--這一看，還真的是看出來(lái)很多問(wèn)題。看似簡(jiǎn)單的很平常的操作，卻束手無(wú)策，步履維艱，好在可以很快的調(diào)整好自己的心態(tài)，一步一步慢慢來(lái)，慢慢的學(xué)習(xí)。可謂是真正做回了學(xué)生，體驗(yàn)回到校園的生活。真正的地認(rèn)識(shí)自己，看清自己才是第一步。在我們以后的教學(xué)中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，有利于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、拓寬職業(yè)視野

通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化、精湛化，操作、認(rèn)識(shí)水平有了一定的提高。

PHOTOSHOP告訴了我如何去做自己想要的圖片，不用再為去 “百度”、“谷歌”發(fā)愁了；PPT制作課程為我今后的課件制作增添了許多挑戰(zhàn)性和趣味性，也使其更加有吸引力；視頻編輯軟件教會(huì)了我剪輯制作自己想要的視頻片段，可以減少影片切換帶來(lái)的諸多不便之處，提高課堂效果；FLASH 制作讓我明白了動(dòng)畫效果制作的不易之處，學(xué)會(huì)為我的課件做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示，使得我要表述的內(nèi)容更加直觀、形象、明了。JAVASCRIPT 開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作課堂讓我過(guò)了一把程序員的癮，著實(shí)讓人興奮。

這些，讓我更深入地認(rèn)識(shí)和了解了計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)一步理解和掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的文件、課件中對(duì)工作有很大的幫助。

三、對(duì)教學(xué)的思考

此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)于學(xué)生課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)--提高其興趣愛(ài)好是提高學(xué)習(xí)效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來(lái)說(shuō)，首先對(duì)于這些課程有很大的興趣，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)之。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中主要利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我們可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的介紹一些技術(shù)含量比較高，學(xué)生感興趣的'軟件，如FLASH動(dòng)畫，影片的剪輯，三維動(dòng)畫等，通過(guò)學(xué)生這種好奇心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種軟件的學(xué)習(xí)，如FLASH、PHOTOSHOP、DREAMWEVER等，教學(xué)他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。如在教授PHOTOSHOP軟件的時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生自己對(duì)什么最喜歡？最喜歡什么明星？對(duì)自己的容貌有什么地方不滿意？學(xué)生的回答后，教師可以通過(guò)軟件將個(gè)人照片與明星進(jìn)行合影，或者對(duì)自己喜歡的東西進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如手機(jī)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學(xué)生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計(jì)更美觀，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)PHOTOSHOP的其他知識(shí)與技巧。而教師從旁輔導(dǎo)與幫助，并提供意見(jiàn)，如顏色的搭配等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就轉(zhuǎn)被動(dòng)到主動(dòng)，效果顯而易見(jiàn)。

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學(xué)生，是學(xué)生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候，教師可以以最近流行的病毒為例，導(dǎo)入新課，在講授完畢后，探討學(xué)生在家中電腦碰到的病毒問(wèn)題，有能力的話請(qǐng)學(xué)生分析并幫助解決，教師從旁引導(dǎo)，這不僅提高了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，最主要的是極大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)海無(wú)涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)和視野。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

通過(guò)近三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我收獲了很多意外的驚喜。回想這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以用突飛猛進(jìn)來(lái)形容，當(dāng)然也很辛苦，在進(jìn)行陪訓(xùn)前，我們每天的都在上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問(wèn)題、與家長(zhǎng)溝通中度過(guò)，當(dāng)然還有家庭的事務(wù)，每天都很忙，每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用，好像在和時(shí)間賽跑。現(xiàn)在我在進(jìn)行陪訓(xùn)，每天除了上述工作外，還多了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，開(kāi)始很不適應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我對(duì)網(wǎng)站慢慢的熟悉了，通過(guò)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)不再陌生。學(xué)會(huì)了注冊(cè)，自己的博客也有了，反思教學(xué)也學(xué)會(huì)了，發(fā)貼、回復(fù)，QQ群……每一點(diǎn)進(jìn)步，我都欣喜，成績(jī)?cè)偕仙易约旱闹R(shí)也在積累。真應(yīng)了一句話，活到老，學(xué)到老，沒(méi)想到自己在工作若干年后，又做起了學(xué)生。每天和時(shí)間賽跑，頑強(qiáng)地活著，真好！！！

在陪訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，一共有八個(gè)模塊，從注冊(cè)、登錄到主題單元的設(shè)計(jì)，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的制作發(fā)布與應(yīng)用。每一環(huán)節(jié)都有新意，都有收獲。雖然我平時(shí)不怎么動(dòng)電腦，現(xiàn)在對(duì)電腦還有些生，但是我已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。我完成了注冊(cè)，學(xué)會(huì)了發(fā)貼，還有了自己的主頁(yè)。我對(duì)這個(gè)網(wǎng)站越來(lái)越熟悉了。在今后的教學(xué)工作中，可以想像的到，這個(gè)網(wǎng)站會(huì)對(duì)我大有幫助。在此和眾多的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，使我學(xué)習(xí)到了很多的東西。

特別是主題單元設(shè)計(jì)這個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了主題單元，形成了相應(yīng)的`課程設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)，并利用了思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我理清思路。網(wǎng)站所提供的兩個(gè)思維導(dǎo)圖軟件，我現(xiàn)在都能正常運(yùn)用。“實(shí)踐出真知”，這次我真得理解了這句話的含義。主題單元的設(shè)計(jì)可以讓我更系統(tǒng)的從宏觀上把握教材，從整體上分析教材，把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)。制定的整體的目標(biāo)，分別落實(shí)到每一節(jié)的任務(wù)中去。可以上單元設(shè)計(jì)更加合理、詳細(xì)和精細(xì)化，便于宏觀調(diào)控。方便我梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，有利于促進(jìn)多元化的學(xué)習(xí)，可以整體設(shè)計(jì)系統(tǒng)的活動(dòng)，根據(jù)自身班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合教師、學(xué)生的個(gè)案，利于展示教師的特長(zhǎng)也利于學(xué)生的培養(yǎng)。我可以全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料自評(píng)互評(píng)，小組協(xié)作自主學(xué)習(xí)等能力，也便于為學(xué)生提供豐富的資源，拓展課堂的空間，解決并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這次還有一個(gè)收獲應(yīng)該就是學(xué)會(huì)了使用思維導(dǎo)圖來(lái)處理問(wèn)題。幾個(gè)作業(yè)做下來(lái)，我對(duì)網(wǎng)站上提供的兩個(gè)思維導(dǎo)圖軟件應(yīng)用地越來(lái)越熟練，還教會(huì)了其他老師使用這個(gè)軟件。思維導(dǎo)圖在我平常教學(xué)中應(yīng)用的越來(lái)越多，我通過(guò)思維導(dǎo)圖為主題單元設(shè)計(jì)了目標(biāo)及內(nèi)容規(guī)劃、以及問(wèn)題框架規(guī)劃，清楚地表達(dá)自己的思路。我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路變得更加清楚，各個(gè)模塊之間條理非常清楚，使我在教學(xué)中能很快的抓住教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。思維導(dǎo)圖讓我能夠清晰地看到自己要表達(dá)些什么，什么問(wèn)題是主，什么問(wèn)題是次，在教學(xué)中做到了事半功倍。而且還有各個(gè)單元的知識(shí)鏈接，便于各個(gè)單元之間進(jìn)行滲透，也便于我對(duì)學(xué)生各種能力系統(tǒng)的培養(yǎng)。

還有的收獲就是我學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)站，雖然這個(gè)網(wǎng)站還不太成熟，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)與各個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)花費(fèi)了我很多的精力，現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)站已經(jīng)投入使用，我還會(huì)不斷的完善這個(gè)網(wǎng)站，站它為我的教學(xué)增加色彩。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)有了很大的幫助。我會(huì)把我所學(xué)到的知識(shí)，告訴其他老師，讓他們也感受到主題單元設(shè)計(jì)的好處，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的發(fā)展空間是巨大的。在今后的工作中我要不斷的反思自己，提高自己，把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3

假期，進(jìn)修學(xué)校組織了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。當(dāng)我聽(tīng)到這一消息時(shí)，第一感覺(jué)就是都放假了，還要參加培訓(xùn)嗎?因?yàn)榇蟠笮⌒〉挠?jì)算機(jī)培訓(xùn)也經(jīng)歷過(guò)好幾次了。雖然我的計(jì)算機(jī)水平不高，但總覺(jué)得這種培訓(xùn)的意義不大。因?yàn)檫@種培訓(xùn)考完試后，平時(shí)基本用不上，時(shí)間長(zhǎng)了也就忘了。但是進(jìn)修學(xué)校既然安排了，我還是服從組織安排參加了培訓(xùn)。

一、開(kāi)卷有益，愛(ài)不釋手

然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)，每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、驀然回首，柳暗花明

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自己的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。

雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用電腦水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次電腦技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。

以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用。現(xiàn)在逐漸體會(huì)到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word 組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差，特別對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的.發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象。現(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。現(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。

培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了電腦技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō)，電腦技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。

3.計(jì)算機(jī)交互能力在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。

未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在電腦旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)電腦完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)電腦的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。

兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用電腦。某些老師應(yīng)用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘電腦的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。

在培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)存儲(chǔ)在我記憶的光盤上。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4

安徽省20xx年高職教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全“雙師宿州”培訓(xùn)在安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，時(shí)間為7月x日——7月x日。本次培訓(xùn)班教師都是來(lái)自行業(yè)或?qū)I(yè)的資深專家，有著豐富的網(wǎng)絡(luò)安全與攻防經(jīng)驗(yàn)，幫助許多學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范等相關(guān)工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)，本人知識(shí)和技能經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得了很大進(jìn)步。

一、完備的實(shí)訓(xùn)條件和培訓(xùn)計(jì)劃讓我受益匪淺。首先，我要對(duì)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系的老師們冒著酷暑辛勤付出表示衷心感謝。特別是班主任董武對(duì)我們的無(wú)微不至的關(guān)懷，給我們賓至如歸的感覺(jué)，讓我們能夠安心學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何后顧之憂。信息工程系的老師們，不但精心組織了資深專家教學(xué)，還給我們提供了條件完備的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件，所提供的國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果教材《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》和《路由與交換技術(shù)》，為我們的學(xué)習(xí)提供了珍貴資料，讓我們的實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性。

二、在這十天的培訓(xùn)中，按照軟件項(xiàng)目流程安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既有專業(yè)教師的高屋建瓴的講授，也有來(lái)自企業(yè)的專家傳經(jīng)送寶；既有理論的深度廣度，又有實(shí)戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，既有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又有全國(guó)大賽的精彩分析，很我深有受益。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含五個(gè)方面：

1、孫街亭老師和李京文老師結(jié)合國(guó)家示范性高職院校建設(shè)給我們就“專業(yè)建設(shè)”進(jìn)行了言簡(jiǎn)意賅的分析說(shuō)明。

2、來(lái)自H3C的企業(yè)專家結(jié)合實(shí)際，給我們就“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與路由配置”進(jìn)行了詳細(xì)介紹；另外，我們還專門考察了新華學(xué)院信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心，有效的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)地驗(yàn)證，加深理解。

3、戴潔老師和孫武老師重點(diǎn)圍繞《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行了深入淺出的講授，就信息安全體系結(jié)構(gòu)和主機(jī)系統(tǒng)加固、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御、病毒防御、密碼學(xué)與認(rèn)證技術(shù)和數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)分四個(gè)專題進(jìn)行理論研討和實(shí)訓(xùn)操作。戴潔老師所提供的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)案例，有效地化解了我們對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握難度。

4、唐笑林老師和李京文老師重點(diǎn)指導(dǎo)和演示了“網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)”，既有針對(duì)個(gè)人計(jì)算機(jī)及Web的入侵，又有服務(wù)器提取權(quán)限的.實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)際的進(jìn)攻，讓我獲得了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所獲得技能技巧有了更深刻的理解。

5、來(lái)自神州數(shù)碼的王岳老師結(jié)合20xx年的全國(guó)高職學(xué)生信息安全大賽真題，對(duì)“入網(wǎng)檢測(cè)技術(shù)”和大賽中所需要注意的技巧做了深入淺出的說(shuō)明，并應(yīng)學(xué)員的要求提供了大賽所需的實(shí)用工具軟件。

三、本次學(xué)習(xí)我個(gè)人認(rèn)為還是比較有價(jià)值的，開(kāi)闊了視野，掌握了技能，也增進(jìn)了對(duì)省內(nèi)兄弟院校的了解。

通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本人收獲很大：

1、了解了更多的教學(xué)模式，加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革的信心。

2、提高了信息安全意識(shí)，更深刻的理解了信息安全威脅，掌握了相應(yīng)的攻防技術(shù)，以及指導(dǎo)學(xué)生大賽需要注意的技巧和技能。

3、加深對(duì)常用安全檢測(cè)工具的使用技巧技能的應(yīng)用理解，獲得了更多網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的工具軟件。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)也為我們提供了一次很好的交流平臺(tái)。在學(xué)習(xí)之余，我與其他院校的老師討論了信息安全專業(yè)的教學(xué)以及本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)情況，大家交流了自己學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)方法、教學(xué)改革，教科研課題申報(bào)技巧等，還結(jié)識(shí)了不少新朋友，通過(guò)交流、溝通，交換意見(jiàn)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。由此，本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了為期四周的全員計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，根據(jù)教師年齡和計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)分為了初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，共有209人參與培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，課堂上教師們認(rèn)真聽(tīng)講，氣氛活躍，通過(guò)這次短期培訓(xùn)，大多教師都有較大收獲。初級(jí)班教師學(xué)習(xí)了word、excel、powerpoint，學(xué)會(huì)用word編輯、制作一份試卷，用excel對(duì)學(xué)生成績(jī)做一些簡(jiǎn)單分析及制作簡(jiǎn)單的ppt課件;中級(jí)班教師專門學(xué)習(xí)powerpoint軟件使用，能熟練制作ppt課件;高級(jí)班教師則學(xué)習(xí)flash軟件，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫并能獨(dú)立制作課件。

通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我們深深體會(huì)到：

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。現(xiàn)在的學(xué)生更聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的.需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通等等，因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但全體參加學(xué)習(xí)的教師通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我們會(huì)在今后的工作中會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，充分利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)6

21世紀(jì)信息代，計(jì)算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)媒體技術(shù)相結(jié)合，給類信息交流式帶深刻變革。隨著我基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使教育技術(shù)面臨著全新機(jī)遇挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教各環(huán)節(jié)，引起教模式，教，教手段教工具重革新。所構(gòu)造計(jì)算機(jī)輔助教(CAI)環(huán)境，能真改變教師位置:師間，間實(shí)現(xiàn)雙向交流，習(xí)者真習(xí)主體，自由瀏覽，查詢信息，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)，探究，解決問(wèn)題，領(lǐng)教優(yōu)秀教師指導(dǎo)，同別習(xí)者展討論。教師則負(fù)責(zé)提供服務(wù)，答疑，提供網(wǎng)址，甚至師角色互換。種模式克服傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教反映遲滯，非雙向交流，交互性差等缺點(diǎn)，給終身教育，別化教注入新力。實(shí)現(xiàn)主體教師主導(dǎo)現(xiàn)代教思想。

一，網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境建設(shè)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)媒體校教育教提供資源共享，信息交流協(xié)同工作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境包括:物理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，管理員隊(duì)伍建設(shè)等。更具體化，作非形象比喻:物理網(wǎng)絡(luò)像路，應(yīng)用系統(tǒng)像車，管理員比作駕駛員。路，車，駕駛者實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸。“路”整建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，包括四面:結(jié)構(gòu)化布線，網(wǎng)絡(luò)連通(網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇)，服務(wù)器選擇，終端選擇。“車”運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，主要包括:網(wǎng)絡(luò)媒體教育通信服務(wù)系統(tǒng)。“駕駛員”網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理員。

二，何建設(shè)具自身特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境;

建設(shè)具自身特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境，關(guān)鍵于握校需求實(shí)際，處理“路”“車”“駕駛員”三者關(guān)系，基礎(chǔ)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確定期實(shí)施內(nèi)容近期目標(biāo)，完整工程建設(shè)。

“路”物理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，整網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，特別結(jié)構(gòu)化綜合布線。比棟建筑物基，要建百層高廈，基定要建適應(yīng)十層樓基，即使目前經(jīng)費(fèi)夠建十層樓，基必需按百層樓打，再往加層。布線應(yīng)該整環(huán)境5-10發(fā)展考慮，能現(xiàn)200臺(tái)機(jī)器布200點(diǎn)，增加10臺(tái)機(jī)器，拉10根線，建網(wǎng)絡(luò)容易現(xiàn)混亂。于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備服務(wù)器，交換機(jī)，終端機(jī)等設(shè)備臺(tái)數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況期購(gòu)買。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)非重要，“路”壞直接影響“車”或快快或現(xiàn)阻塞癱瘓。反講，條“高速公路”沒(méi)“車”，再寬“路”沒(méi)用，“路”“車”服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)手段，應(yīng)用才目。建網(wǎng)重視應(yīng)用，修路跑車，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，且基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，沒(méi)使用，高速公路，滿載貨車，沒(méi)駕駛員，貨仍能達(dá)目，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教服務(wù)仍句空，讓建網(wǎng)絡(luò)投入報(bào)更談起。

內(nèi)些校教環(huán)境建設(shè)，往往網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身作重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身入手，首先考慮主干網(wǎng)類型，選ATM，選千兆網(wǎng)，F(xiàn)DDI，快速太網(wǎng)等，容易忽視應(yīng)用系統(tǒng)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用員隊(duì)伍建設(shè)。或者幾者，先建網(wǎng)，考慮應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再考慮使用員隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)購(gòu)置先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺乏相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)，要花間做軟件，應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行員培訓(xùn)，結(jié)整程拖太。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，候網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落。使校園網(wǎng)巨投資，短間內(nèi)難發(fā)揮效益，些均錯(cuò)誤建設(shè)式。合理妥善處理幾者關(guān)系，校園網(wǎng)投資報(bào)。

目前內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況看，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身并困難，快建，建設(shè)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用員隊(duì)伍則期艱巨任務(wù)。沒(méi)規(guī)劃，幾者結(jié)合起，能走彎路。

三，網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境建設(shè)實(shí)踐與探索

我校作福建省計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)校，建設(shè)校園網(wǎng)，充運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力營(yíng)造現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)輔助教環(huán)境。

我校網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境建設(shè)，電教樓網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，通光纖1000M帶寬聯(lián)接各建筑物100/1000M自適應(yīng)交換機(jī)，構(gòu)高速光纖主干網(wǎng)，各建筑物交換機(jī)100M帶寬與每樓層10/100M自適應(yīng)共享集線器相聯(lián)接，使每樓層擁100M共享帶寬，樓層集線器100M共享式直接聯(lián)接桌面終端，整網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)傳輸，能同滿足50路數(shù)據(jù)量媒體課件發(fā)送，支持80路阻塞視頻點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器均采用1000兆網(wǎng)卡通光纖與交換機(jī)直接聯(lián)接，保證媒體服務(wù)寬帶要求，并通DDN專線與際互聯(lián)網(wǎng)相連，教師提供專用媒體數(shù)據(jù)區(qū)，同實(shí)現(xiàn)程度資源共享。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)7

經(jīng)過(guò)第四期的計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共參與八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，另外還有一次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己的教育教學(xué)理念，有了更深層次的提高，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式與觀念，使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，在信息時(shí)代發(fā)展，教學(xué)方法與技術(shù)手段，信息技術(shù)與課堂的整合，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。在全國(guó)課程改革推進(jìn)，素質(zhì)教育日益深入人心的今天，作為教學(xué)一線的教師，必須樹(shù)立終日學(xué)習(xí)性觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平與實(shí)踐能力，為國(guó)家教育人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)采用比較先進(jìn)的培訓(xùn)方式遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，對(duì)于這種方式來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是一種全新的培訓(xùn)模式。學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的教師與教師之間能夠互相學(xué)習(xí)交流，探討在教育改革中存在的具體問(wèn)題，探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的具體問(wèn)題，探討在教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題。討論的問(wèn)題比較切合實(shí)際，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)為所用的培訓(xùn)目標(biāo)，除了培訓(xùn)為了考試現(xiàn)實(shí)目的'之外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，更具有前瞻性。

本次培訓(xùn)中所布置的作業(yè)，以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一些案例典范，為我們自身的教學(xué)實(shí)踐提供了一些有益的模式和策略借鑒。《主題單元設(shè)計(jì)及主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖》作業(yè)的完成，使自己能夠把自己在培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，鞏固了自身的學(xué)習(xí)成果。

《研究性學(xué)習(xí)方案》的制定、單元評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖制作、主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)、單元教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)等等這一系列作業(yè)，以及相關(guān)培訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)新時(shí)期信息技術(shù)與課程整合使用有了全新的認(rèn)識(shí)。改變自己平常教學(xué)中存在的對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式與方法存在的誤區(qū)，更新了自己的教育教學(xué)觀念，必將為自己今后的教育教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)際的幫助和有益借鑒。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使自己認(rèn)識(shí)到在教育改革深入推進(jìn)的今天，應(yīng)該教育觀念影響下而形成的課堂教學(xué)模式，即教師為主導(dǎo)與指導(dǎo)，重視教師的教，學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的日益推進(jìn)，學(xué)校教育需要培養(yǎng)出大批適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的人才。在課堂教學(xué)中必須改變觀念，樹(shù)立以人為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，懂得并且在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，單元教學(xué)實(shí)施方案等活動(dòng)，使自己深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要注意科學(xué)性、合理性，能夠激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽思維的能力。只有學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的方法，才能使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最初曾感到一些畏懼，但最終通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也將使自己的一生終身受益。

第三篇：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。由此，本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了為期四周的全員計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，根據(jù)教師年齡和計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)分為了初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，共有209人參與培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，課堂上教師們認(rèn)真聽(tīng)講，氣氛活躍，通過(guò)這次短期培訓(xùn)，大多教師都有較大收獲。初級(jí)班教師學(xué)習(xí)了word、excel、powerpoint，學(xué)會(huì)用word編輯、制作一份試卷，用excel對(duì)學(xué)生成績(jī)做一些簡(jiǎn)單分析及制作簡(jiǎn)單的ppt課件;中級(jí)班教師專門學(xué)習(xí)powerpoint軟件使用，能熟練制作ppt課件;高級(jí)班教師則學(xué)習(xí)flash軟件，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫并能獨(dú)立制作課件。

通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我們深深體會(huì)到：

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。現(xiàn)在的學(xué)生更聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通等等，因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但全體參加學(xué)習(xí)的教師通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我們會(huì)在今后的工作中會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，充分利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

經(jīng)過(guò)第四期的計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共參與八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，另外還有一次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己的教育教學(xué)理念，有了更深層次的提高，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式與觀念，使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，在信息時(shí)代發(fā)展，教學(xué)方法與技術(shù)手段，信息技術(shù)與課堂的整合，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。在全國(guó)課程改革推進(jìn)，素質(zhì)教育日益深入人心的今天，作為教學(xué)一線的教師，必須樹(shù)立終日學(xué)習(xí)性觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平與實(shí)踐能力，為國(guó)家教育人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)采用比較先進(jìn)的培訓(xùn)方式遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，對(duì)于這種方式來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是一種全新的培訓(xùn)模式。學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的教師與教師之間能夠互相學(xué)習(xí)交流，探討在教育改革中存在的具體問(wèn)題，探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的具體問(wèn)題，探討在教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題。討論的問(wèn)題比較切合實(shí)際，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)為所用的培訓(xùn)目標(biāo)，除了培訓(xùn)為了考試現(xiàn)實(shí)目的之外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，更具有前瞻性。

本次培訓(xùn)中所布置的作業(yè)，以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一些案例典范，為我們自身的教學(xué)實(shí)踐提供了一些有益的模式和策略借鑒。《主題單元設(shè)計(jì)及主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖》作業(yè)的完成，使自己能夠把自己在培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，鞏固了自身的學(xué)習(xí)成果。

《研究性學(xué)習(xí)方案》的制定、單元評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖制作、主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)、單元教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)等等這一系列作業(yè)，以及相關(guān)培訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)新時(shí)期信息技術(shù)與課程整合使用有了全新的認(rèn)識(shí)。改變自己平常教學(xué)中存在的對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式與方法存在的誤區(qū)，更新了自己的教育教學(xué)觀念，必將為自己今后的教育教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)際的幫助和有益借鑒。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使自己認(rèn)識(shí)到在教育改革深入推進(jìn)的今天，應(yīng)該教育觀念影響下而形成的課堂教學(xué)模式，即教師為主導(dǎo)與指導(dǎo)，重視教師的教，學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的日益推進(jìn)，學(xué)校教育需要培養(yǎng)出大批適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的人才。在課堂教學(xué)中必須改變觀念，樹(shù)立以人為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，懂得并且在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，單元教學(xué)實(shí)施方案等活動(dòng)，使自己深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要注意科學(xué)性、合理性，能夠激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽思維的能力。只有學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的方法，才能使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最初曾感到一些畏懼，但最終通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也將使自己的一生終身受益。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3

20xx年11月，我很榮幸地被安排參加了根據(jù)省教育廳“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的部署、由省教育廳主辦、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的20xx年第二期中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師省級(jí)培訓(xùn)班。帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的濃厚興趣，懷揣提高專業(yè)技能的期望，開(kāi)始了為期50天的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、定位自己

常言道：走出去看看，才知道自己的能力和水平，才可以知道別人的長(zhǎng)與短，才能更好地完善自己，豐富自己，提高自己。通過(guò)剛開(kāi)始幾天的學(xué)習(xí)，就對(duì)自己的計(jì)算機(jī)水平有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)--這一看，還真的是看出來(lái)很多問(wèn)題。看似簡(jiǎn)單的很平常的操作，卻束手無(wú)策，步履維艱，好在可以很快的調(diào)整好自己的心態(tài)，一步一步慢慢來(lái)，慢慢的學(xué)習(xí)。可謂是真正做回了學(xué)生，體驗(yàn)回到校園的生活。真正的地認(rèn)識(shí)自己，看清自己才是第一步。在我們以后的教學(xué)中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，有利于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、拓寬職業(yè)視野

通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化、精湛化，操作、認(rèn)識(shí)水平有了一定的提高。

PHOTOSHOP告訴了我如何去做自己想要的圖片，不用再為去 “百度”、“谷歌”發(fā)愁了；PPT制作課程為我今后的課件制作增添了許多挑戰(zhàn)性和趣味性，也使其更加有吸引力；視頻編輯軟件教會(huì)了我剪輯制作自己想要的視頻片段，可以減少影片切換帶來(lái)的諸多不便之處，提高課堂效果；FLASH 制作讓我明白了動(dòng)畫效果制作的不易之處，學(xué)會(huì)為我的課件做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示，使得我要表述的內(nèi)容更加直觀、形象、明了。JAVASCRIPT 開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作課堂讓我過(guò)了一把程序員的癮，著實(shí)讓人興奮。

這些，讓我更深入地認(rèn)識(shí)和了解了計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)一步理解和掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的文件、課件中對(duì)工作有很大的幫助。

三、對(duì)教學(xué)的思考

此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)于學(xué)生課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)--提高其興趣愛(ài)好是提高學(xué)習(xí)效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來(lái)說(shuō)，首先對(duì)于這些課程有很大的興趣，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)之。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中主要利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我們可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的介紹一些技術(shù)含量比較高，學(xué)生感興趣的軟件，如FLASH動(dòng)畫，影片的剪輯，三維動(dòng)畫等，通過(guò)學(xué)生這種好奇心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種軟件的學(xué)習(xí)，如FLASH、PHOTOSHOP、DREAMWEVER等，教學(xué)他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。如在教授PHOTOSHOP軟件的時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生自己對(duì)什么最喜歡？最喜歡什么明星？對(duì)自己的容貌有什么地方不滿意？學(xué)生的回答后，教師可以通過(guò)軟件將個(gè)人照片與明星進(jìn)行合影，或者對(duì)自己喜歡的東西進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如手機(jī)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學(xué)生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計(jì)更美觀，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)PHOTOSHOP的其他知識(shí)與技巧。而教師從旁輔導(dǎo)與幫助，并提供意見(jiàn)，如顏色的搭配等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就轉(zhuǎn)被動(dòng)到主動(dòng)，效果顯而易見(jiàn)。

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學(xué)生，是學(xué)生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候，教師可以以最近流行的病毒為例，導(dǎo)入新課，在講授完畢后，探討學(xué)生在家中電腦碰到的病毒問(wèn)題，有能力的話請(qǐng)學(xué)生分析并幫助解決，教師從旁引導(dǎo)，這不僅提高了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，最主要的是極大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)海無(wú)涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)和視野。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4

通過(guò)近三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我收獲了很多意外的驚喜。回想這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以用突飛猛進(jìn)來(lái)形容，當(dāng)然也很辛苦，在進(jìn)行陪訓(xùn)前，我們每天的都在上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問(wèn)題、與家長(zhǎng)溝通中度過(guò)，當(dāng)然還有家庭的事務(wù)，每天都很忙，每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用，好像在和時(shí)間賽跑。現(xiàn)在我在進(jìn)行陪訓(xùn)，每天除了上述工作外，還多了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，開(kāi)始很不適應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我對(duì)網(wǎng)站慢慢的熟悉了，通過(guò)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)不再陌生。學(xué)會(huì)了注冊(cè)，自己的博客也有了，反思教學(xué)也學(xué)會(huì)了，發(fā)貼、回復(fù)，QQ群……每一點(diǎn)進(jìn)步，我都欣喜，成績(jī)?cè)偕仙易约旱闹R(shí)也在積累。真應(yīng)了一句話，活到老，學(xué)到老，沒(méi)想到自己在工作若干年后，又做起了學(xué)生。每天和時(shí)間賽跑，頑強(qiáng)地活著，真好！！！

在陪訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，一共有八個(gè)模塊，從注冊(cè)、登錄到主題單元的設(shè)計(jì)，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的制作發(fā)布與應(yīng)用。每一環(huán)節(jié)都有新意，都有收獲。雖然我平時(shí)不怎么動(dòng)電腦，現(xiàn)在對(duì)電腦還有些生，但是我已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。我完成了注冊(cè)，學(xué)會(huì)了發(fā)貼，還有了自己的主頁(yè)。我對(duì)這個(gè)網(wǎng)站越來(lái)越熟悉了。在今后的教學(xué)工作中，可以想像的到，這個(gè)網(wǎng)站會(huì)對(duì)我大有幫助。在此和眾多的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，使我學(xué)習(xí)到了很多的東西。

特別是主題單元設(shè)計(jì)這個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了主題單元，形成了相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)，并利用了思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我理清思路。網(wǎng)站所提供的兩個(gè)思維導(dǎo)圖軟件，我現(xiàn)在都能正常運(yùn)用。“實(shí)踐出真知”，這次我真得理解了這句話的含義。主題單元的設(shè)計(jì)可以讓我更系統(tǒng)的從宏觀上把握教材，從整體上分析教材，把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)。制定的整體的目標(biāo)，分別落實(shí)到每一節(jié)的任務(wù)中去。可以上單元設(shè)計(jì)更加合理、詳細(xì)和精細(xì)化，便于宏觀調(diào)控。方便我梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，有利于促進(jìn)多元化的學(xué)習(xí)，可以整體設(shè)計(jì)系統(tǒng)的活動(dòng)，根據(jù)自身班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合教師、學(xué)生的個(gè)案，利于展示教師的特長(zhǎng)也利于學(xué)生的培養(yǎng)。我可以全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料自評(píng)互評(píng)，小組協(xié)作自主學(xué)習(xí)等能力，也便于為學(xué)生提供豐富的資源，拓展課堂的空間，解決并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這次還有一個(gè)收獲應(yīng)該就是學(xué)會(huì)了使用思維導(dǎo)圖來(lái)處理問(wèn)題。幾個(gè)作業(yè)做下來(lái)，我對(duì)網(wǎng)站上提供的兩個(gè)思維導(dǎo)圖軟件應(yīng)用地越來(lái)越熟練，還教會(huì)了其他老師使用這個(gè)軟件。思維導(dǎo)圖在我平常教學(xué)中應(yīng)用的越來(lái)越多，我通過(guò)思維導(dǎo)圖為主題單元設(shè)計(jì)了目標(biāo)及內(nèi)容規(guī)劃、以及問(wèn)題框架規(guī)劃，清楚地表達(dá)自己的思路。我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路變得更加清楚，各個(gè)模塊之間條理非常清楚，使我在教學(xué)中能很快的抓住教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。思維導(dǎo)圖讓我能夠清晰地看到自己要表達(dá)些什么，什么問(wèn)題是主，什么問(wèn)題是次，在教學(xué)中做到了事半功倍。而且還有各個(gè)單元的知識(shí)鏈接，便于各個(gè)單元之間進(jìn)行滲透，也便于我對(duì)學(xué)生各種能力系統(tǒng)的培養(yǎng)。

還有的收獲就是我學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)站，雖然這個(gè)網(wǎng)站還不太成熟，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)與各個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)花費(fèi)了我很多的精力，現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)站已經(jīng)投入使用，我還會(huì)不斷的完善這個(gè)網(wǎng)站，站它為我的教學(xué)增加色彩。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)有了很大的幫助。我會(huì)把我所學(xué)到的知識(shí)，告訴其他老師，讓他們也感受到主題單元設(shè)計(jì)的好處，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的發(fā)展空間是巨大的。在今后的工作中我要不斷的反思自己，提高自己，把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5

21世紀(jì)信息代，計(jì)算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)媒體技術(shù)相結(jié)合，給類信息交流式帶深刻變革。隨著我基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使教育技術(shù)面臨著全新機(jī)遇挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教各環(huán)節(jié)，引起教模式，教，教手段教工具重革新。所構(gòu)造計(jì)算機(jī)輔助教(CAI)環(huán)境，能真改變教師位置:師間，間實(shí)現(xiàn)雙向交流，習(xí)者真習(xí)主體，自由瀏覽，查詢信息，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)，探究，解決問(wèn)題，領(lǐng)教優(yōu)秀教師指導(dǎo)，同別習(xí)者展討論。教師則負(fù)責(zé)提供服務(wù)，答疑，提供網(wǎng)址，甚至師角色互換。種模式克服傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教反映遲滯，非雙向交流，交互性差等缺點(diǎn)，給終身教育，別化教注入新力。實(shí)現(xiàn)主體教師主導(dǎo)現(xiàn)代教思想。

一，網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境建設(shè)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)媒體校教育教提供資源共享，信息交流協(xié)同工作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境包括:物理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，管理員隊(duì)伍建設(shè)等。更具體化，作非形象比喻:物理網(wǎng)絡(luò)像路，應(yīng)用系統(tǒng)像車，管理員比作駕駛員。路，車，駕駛者實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸。“路”整建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，包括四面:結(jié)構(gòu)化布線，網(wǎng)絡(luò)連通(網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇)，服務(wù)器選擇，終端選擇。“車”運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，主要包括:網(wǎng)絡(luò)媒體教育通信服務(wù)系統(tǒng)。“駕駛員”網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理員。

二，何建設(shè)具自身特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境;

建設(shè)具自身特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境，關(guān)鍵于握校需求實(shí)際，處理“路”“車”“駕駛員”三者關(guān)系，基礎(chǔ)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確定期實(shí)施內(nèi)容近期目標(biāo)，完整工程建設(shè)。

“路”物理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，整網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，特別結(jié)構(gòu)化綜合布線。比棟建筑物基，要建百層高廈，基定要建適應(yīng)十層樓基，即使目前經(jīng)費(fèi)夠建十層樓，基必需按百層樓打，再往加層。布線應(yīng)該整環(huán)境5-10發(fā)展考慮，能現(xiàn)200臺(tái)機(jī)器布200點(diǎn)，增加10臺(tái)機(jī)器，拉10根線，建網(wǎng)絡(luò)容易現(xiàn)混亂。于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備服務(wù)器，交換機(jī)，終端機(jī)等設(shè)備臺(tái)數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況期購(gòu)買。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)非重要，“路”壞直接影響“車”或快快或現(xiàn)阻塞癱瘓。反講，條“高速公路”沒(méi)“車”，再寬“路”沒(méi)用，“路”“車”服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)手段，應(yīng)用才目。建網(wǎng)重視應(yīng)用，修路跑車，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，且基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，沒(méi)使用，高速公路，滿載貨車，沒(méi)駕駛員，貨仍能達(dá)目，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教服務(wù)仍句空，讓建網(wǎng)絡(luò)投入報(bào)更談起。

內(nèi)些校教環(huán)境建設(shè)，往往網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身作重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身入手，首先考慮主干網(wǎng)類型，選ATM，選千兆網(wǎng)，F(xiàn)DDI，快速太網(wǎng)等，容易忽視應(yīng)用系統(tǒng)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用員隊(duì)伍建設(shè)。或者幾者，先建網(wǎng)，考慮應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再考慮使用員隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)購(gòu)置先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺乏相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)，要花間做軟件，應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行員培訓(xùn)，結(jié)整程拖太。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，候網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落。使校園網(wǎng)巨投資，短間內(nèi)難發(fā)揮效益，些均錯(cuò)誤建設(shè)式。合理妥善處理幾者關(guān)系，校園網(wǎng)投資報(bào)。

目前內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況看，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身并困難，快建，建設(shè)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用員隊(duì)伍則期艱巨任務(wù)。沒(méi)規(guī)劃，幾者結(jié)合起，能走彎路。

三，網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境建設(shè)實(shí)踐與探索

我校作福建省計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)校，建設(shè)校園網(wǎng)，充運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力營(yíng)造現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)輔助教環(huán)境。

我校網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境建設(shè)，電教樓網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，通光纖1000M帶寬聯(lián)接各建筑物100/1000M自適應(yīng)交換機(jī)，構(gòu)高速光纖主干網(wǎng)，各建筑物交換機(jī)100M帶寬與每樓層10/100M自適應(yīng)共享集線器相聯(lián)接，使每樓層擁100M共享帶寬，樓層集線器100M共享式直接聯(lián)接桌面終端，整網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)傳輸，能同滿足50路數(shù)據(jù)量媒體課件發(fā)送，支持80路阻塞視頻點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器均采用1000兆網(wǎng)卡通光纖與交換機(jī)直接聯(lián)接，保證媒體服務(wù)寬帶要求，并通DDN專線與際互聯(lián)網(wǎng)相連，教師提供專用媒體數(shù)據(jù)區(qū)，同實(shí)現(xiàn)程度資源共享。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)6

一、開(kāi)卷有益，愛(ài)不釋手

然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)，每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、驀然回首，柳暗花明

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。

雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用電腦水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次電腦技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的'學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。

以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用。現(xiàn)在逐漸體會(huì)到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差，特別對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象。現(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。現(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。

培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了電腦技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō)，電腦技術(shù)培訓(xùn)的收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。

3.計(jì)算機(jī)交互能力在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。

未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在電腦旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)電腦完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)電腦的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。

兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用電腦。某些老師應(yīng)用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘電腦的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。

在培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)存儲(chǔ)在我記憶的光盤上......

第四篇：辦公室培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

辦公室培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

一、收文辦理

收文辦理：指收到送達(dá)本單位或本部門文件后，單位或部門內(nèi)部組織實(shí)施穩(wěn)健運(yùn)作的過(guò)程。

主要包括：簽收、啟封、登記、擬辦、請(qǐng)辦、分發(fā)、穿越、承辦、催辦和處置辦畢公文等環(huán)節(jié)。

（一）簽收：指收到有關(guān)公文并以簽字或蓋章的方式給發(fā)文方以憑據(jù)。作用：一是為明確交接雙方的責(zé)任提供一種憑證；二是保證文件運(yùn)行安全。注意：

1、逐件清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；

2、急件注明簽收的具體時(shí)間。

（二）啟封：簽收后開(kāi)啟公文。

注意：

1、統(tǒng)一啟封（專人啟封）或送相關(guān)科室、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親啟；

2、啟封后檢查公文的完整。

（三）登記：對(duì)收文情況做出較詳細(xì)記載。應(yīng)當(dāng)將公文標(biāo)題、密級(jí)、收文字號(hào)、發(fā)文機(jī)關(guān)、成文日期、主送機(jī)關(guān)、份數(shù)、收文日期及辦理情況等逐項(xiàng)填寫清楚。

注意：

1、平件、密件和急件一般應(yīng)分別進(jìn)行，分清輕重緩急；

2、登記序號(hào)不留空號(hào)，不出重號(hào)，登錄項(xiàng)目都應(yīng)完整準(zhǔn)確；

3、字跡工整、不濫用簡(jiǎn)稱，對(duì)無(wú)標(biāo)題文件代擬簡(jiǎn)明、確切標(biāo)題。

（四）擬辦：秘書部門（辦公室）對(duì)需要辦理的公文提出辦理意見(jiàn)，并提供必要的背景資料，送領(lǐng)導(dǎo)同志審核定奪。是一項(xiàng)輔助決策活動(dòng)，目的是為決策活動(dòng)提供可選擇方案。注意：

1、認(rèn)真研讀公文，真正弄清公文意圖、問(wèn)題的性質(zhì)和實(shí)際情況；

2、意見(jiàn)要簡(jiǎn)明、具體、得體；

3、兩個(gè)或兩個(gè)以上方案，將傾向性意見(jiàn)放前；

4、意見(jiàn)書寫應(yīng)工整、清晰，并簽注擬辦人姓名、日期；

5、可直接草擬復(fù)文文稿供審核定奪；

6、提出意見(jiàn)供領(lǐng)導(dǎo)批示的程序應(yīng)從分管領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始。

（五）請(qǐng)辦：辦公室根據(jù)授權(quán)或有關(guān)規(guī)定將需要辦理的公文注請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)批示或主管部門研辦。對(duì)需要兩個(gè)以上部門管理的，應(yīng)當(dāng)指明主辦部門。

（六）分發(fā)：辦公室根據(jù)有關(guān)規(guī)定或領(lǐng)導(dǎo)批示將公文分送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門閱知辦理。事關(guān)公文是否準(zhǔn)確、迅速得到辦理的決定性工作。

注意：分發(fā)應(yīng)有專門登記，有關(guān)責(zé)任者應(yīng)同收件人履行交接手續(xù)。

（七）傳閱：辦公室根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)人批示或授權(quán)，按一定的程序?qū)⒐乃陀嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)閱知或批示。

注意：

1、選擇合理的傳閱路線形式，正確排序，隨情況變化作適當(dāng)調(diào)整；

2、可適當(dāng)分流，如復(fù)制副本；

3、建立傳閱登記手續(xù)等；

4、應(yīng)隨時(shí)掌握公文去想，避免漏傳、誤傳和延誤。

（八）承辦：主管部門對(duì)需要辦理的公文進(jìn)行辦理。凡屬承辦部門職權(quán)范圍內(nèi)可以答復(fù)的事項(xiàng)，承辦部門應(yīng)直接答復(fù)呈文機(jī)關(guān)；凡涉及卡部門業(yè)務(wù)范圍的事項(xiàng)，承辦部門應(yīng)主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)商辦理；凡須報(bào)請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)審批的事項(xiàng)，承辦部門應(yīng)提出處理意見(jiàn)并代擬文稿，一并送情上級(jí)機(jī)關(guān)審批。只有經(jīng)過(guò)承辦，公文才能產(chǎn)生切實(shí)效用，這是公文辦理中的中心環(huán)節(jié)。

注意：

1、熟悉與公文內(nèi)容有關(guān)的法律、法規(guī)、方針政策和上級(jí)有關(guān)公文，熟悉有關(guān)業(yè)務(wù)；

2、為使公文所針對(duì)的問(wèn)題得到有效處理，必須深入實(shí)際，加強(qiáng)調(diào)查研究。

3、加強(qiáng)協(xié)商，努力協(xié)調(diào)各方面關(guān)系；

4、有效運(yùn)用面談、會(huì)議、電話溝通、現(xiàn)場(chǎng)辦公等多種承辦方式；

5、分清主次，區(qū)別緩急，科學(xué)安排承辦次序；

6、注重對(duì)承辦結(jié)果的檢查與監(jiān)督。

（九）催辦：辦公室對(duì)公文的承辦情況進(jìn)行督促經(jīng)檢查。催辦貫穿于公文處理的各個(gè)

環(huán)節(jié)。對(duì)緊急或重要公文應(yīng)及時(shí)催辦，對(duì)一般公文應(yīng)定期催辦，并隨時(shí)或定期向領(lǐng)導(dǎo)人反饋辦理情況。

（十）處理辦畢公文：包括立卷歸檔、清退、暫存、銷毀等。

二、會(huì)議工作

會(huì)議：指有組織有領(lǐng)導(dǎo)的商議事情的集合。他his現(xiàn)代社會(huì)生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活中一種經(jīng)常的廣泛的活動(dòng)形式。

會(huì)議工作包括三部分：會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后。

（一）會(huì)前準(zhǔn)備工作

提前做好策劃業(yè)就是會(huì)議方案，確保會(huì)議按部就班召開(kāi)。

1、設(shè)立會(huì)務(wù)機(jī)構(gòu)。根據(jù)會(huì)議的規(guī)模大小，考慮是否設(shè)立會(huì)務(wù)機(jī)構(gòu)。會(huì)務(wù)機(jī)構(gòu)一般包括秘書組，會(huì)務(wù)組，后勤組等各個(gè)小組。小會(huì)和一般的會(huì)議可根據(jù)需要靈活掌握。

2、確定會(huì)議議題。會(huì)議討論的問(wèn)題、決策的對(duì)象，就是議題。

注意：（1）下一級(jí)會(huì)議可以解決的或個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)同志可審批解決的問(wèn)題，一般不要安排上級(jí)會(huì)議談?wù)摚唬?）提交會(huì)議討論的議題，一般要有簡(jiǎn)要的文字材料，并提前經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批后發(fā)給相關(guān)同志閱讀以準(zhǔn)備；（3）臨時(shí)提出的一般議題不宜倉(cāng)促安排，以保證會(huì)議質(zhì)量；

（4）盡可能將同類性質(zhì)的議題提交一次會(huì)議討論。

3、確定會(huì)議議程和日程。議程，指會(huì)議上議題或議案談?wù)摰某绦颍菚?huì)議的概論安排。日程，是一定時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)議內(nèi)容的具體安排。

注意：議程安排送領(lǐng)導(dǎo)審定后提前送相關(guān)同志。若協(xié)調(diào)不好，會(huì)造成工作被動(dòng)。

4、確定與會(huì)人員。指提出會(huì)議出席、列席人員名單。出席會(huì)議人員多數(shù)情況是固定的，但也有一些會(huì)議需要秘書人員根據(jù)會(huì)議性質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)要求初步提出與會(huì)人員名單。

5、會(huì)議資料的準(zhǔn)備。指根據(jù)會(huì)議需要提前安排撰寫主持詞、會(huì)議講話、編寫會(huì)議指南、制作相關(guān)證件等（出席證、列席證、工作證等）

6、會(huì)議通知。會(huì)議通知時(shí)會(huì)議組織者將會(huì)議情況和需要與會(huì)人員提前了解的事宜告知有關(guān)方面和個(gè)人的過(guò)程。一般分口頭通知和書面通知，除臨時(shí)召開(kāi)或規(guī)模小的回憶外，一般采用書面通知。

注意：書面通知請(qǐng)注意收文程序的牽手；電話通知要注意接聽(tīng)者做好記錄，通知方也做好相應(yīng)記錄。

7、會(huì)場(chǎng)布置。會(huì)場(chǎng)要提前做好布置，根據(jù)會(huì)議需要做好布標(biāo)、主席臺(tái)、座牌、鮮花、音響、分會(huì)場(chǎng)的指示牌、飲水等準(zhǔn)備工作。逐項(xiàng)落實(shí)，切忌遺漏，確保不出問(wèn)題。

注意：會(huì)議座次安排很有講究。

方桌會(huì)議：桌子橫放，以面對(duì)正門的一方為上（座牌中、左、右）；桌子豎放，以進(jìn)門的方向?yàn)闇?zhǔn)，右側(cè)為上。座牌擺放，國(guó)際慣例以右為尊，商務(wù)禮儀遵守國(guó)際慣例；國(guó)內(nèi)政務(wù)交往中，往往采用中國(guó)的傳統(tǒng)，以左為尊。

主席臺(tái)式座位安排：主要領(lǐng)導(dǎo)居中，依次為左、右、左、右。

圓桌會(huì)議：是一種平等、對(duì)話的協(xié)商會(huì)議形式。不用拘泥很多禮節(jié)，以門作為基準(zhǔn)點(diǎn)，比較靠里面的位置即為比較主要的座位。

8、會(huì)議的吃飯住宿。吃：提前了解與會(huì)人員的習(xí)俗、口味，有沒(méi)有禁忌，是否同一個(gè)酒店吃飯，擺放桌簽以確定桌號(hào)，以門為準(zhǔn)點(diǎn)，居中為上、以右為上、以遠(yuǎn)為上；擺放座牌，次序或會(huì)議相反。住：賓館有多少房間，參會(huì)人員需住宿統(tǒng)計(jì)。房間設(shè)施、賓館服務(wù)等。

（二）會(huì)議期間的工作

1、簽到：準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)到會(huì)人員數(shù)和現(xiàn)實(shí)會(huì)議是否符合法定人數(shù)的重要手段。

2、發(fā)放文件資料：由工作人員以報(bào)到、簽到發(fā)放或擺放在坐席上的方式及時(shí)準(zhǔn)確將會(huì)

議文件資料發(fā)放到與會(huì)者手中。

3、引導(dǎo)就座：可以通過(guò)會(huì)議指南中的座區(qū)圖或由工作人員引導(dǎo)。避免會(huì)場(chǎng)混亂。

4、做好會(huì)議記錄：是運(yùn)用特定的載體形式（筆錄或錄音）對(duì)會(huì)議進(jìn)行情況和內(nèi)容所作出的記載，是會(huì)議內(nèi)容和進(jìn)程的真實(shí)憑證。會(huì)議記錄要求真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。

5、會(huì)場(chǎng)服務(wù)：即音響、攝像、飲水、空調(diào)、醫(yī)療等服務(wù)。會(huì)議期間要根據(jù)情況及時(shí)靈活處理臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）會(huì)后工作

1、整理會(huì)議記錄：對(duì)會(huì)議原始記錄及時(shí)進(jìn)行整理，對(duì)錯(cuò)、漏、記錄表達(dá)不清的地方進(jìn)行核對(duì)訂正，達(dá)到準(zhǔn)確、完整。

2、印發(fā)講話材料或會(huì)議紀(jì)要：按要求及時(shí)將會(huì)以紀(jì)要或會(huì)議講話材料印發(fā)有關(guān)單位學(xué)習(xí)或辦理。

3、會(huì)議工作總結(jié)：對(duì)會(huì)議議定事項(xiàng)的落實(shí)情況進(jìn)行督查、反饋，并總結(jié)會(huì)議中的得失等。

4、會(huì)議文件立卷：對(duì)會(huì)議過(guò)程中形成的整套文件材料立卷歸檔。

三、事務(wù)工作

（一）電話處理：電話是現(xiàn)代通訊的必備工具，辦公室大量通過(guò)電話上傳下達(dá)、溝通信息、聯(lián)系工作、匯報(bào)請(qǐng)示等。

1、接聽(tīng)電話。接聽(tīng)電話不可太隨便，得講究必要的禮儀和一定的技巧，以免橫生誤會(huì)。

（1）要及時(shí)接電話。（2）確認(rèn)對(duì)方。（3）講究藝術(shù)。（4）調(diào)整心態(tài)。（5）做好記錄，及時(shí)處理。

2、撥打電話。（1）預(yù)先將通話內(nèi)容整理好；（2）問(wèn)候并自我介紹；（3）簡(jiǎn)述電話內(nèi)容。

（二）領(lǐng)導(dǎo)交辦事務(wù)：指領(lǐng)導(dǎo)交辦的非本職工作或業(yè)務(wù)工作范圍內(nèi)的事務(wù)。這不僅是對(duì)辦事者的高度信任，也是鍛煉其的重要方法，還便于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部屬能力素質(zhì)做全面的了解或考察。

1、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)的原則：

（1）迅速快捷；（2）周密細(xì)致；（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）保守秘密；（5）嚴(yán)守紀(jì)律。

2、辦好領(lǐng)導(dǎo)交辦事務(wù)的基本要求：

（1）準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)意圖；（2）區(qū)分主次緩急；（3）及時(shí)協(xié)調(diào)關(guān)系。一是掂身量言；二是以誠(chéng)待人；三是平心靜氣；四是臨機(jī)處置；（4）及時(shí)反饋信息。

（三）接待來(lái)訪：接待來(lái)訪我們就強(qiáng)調(diào)下基本要求。

基本要求：熱情接待，認(rèn)真聽(tīng)記，恰當(dāng)處理，做好來(lái)訪人員思想工作。

一、公文基本知識(shí)

（一）公文的概念

黨的機(jī)關(guān)的公文，是黨的機(jī)關(guān)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、處理公務(wù)的具有效力和規(guī)范格式的文書，是傳達(dá)貫徹黨的路線、方針、政策，知道、布置和商洽供，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，報(bào)告和交流情況的工具。

（二）公文寫作的基本要求

一是要符合黨和國(guó)家的路線方針政策和法律法規(guī)；

二是要符合上級(jí)機(jī)關(guān)的有關(guān)指示；

三是要同現(xiàn)行有關(guān)公文銜接；

四是要完整、準(zhǔn)確地體現(xiàn)發(fā)文機(jī)關(guān)的意圖；

五是要全面、準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際情況；

六是提出的政策、措施要切實(shí)可行；

七是表述要準(zhǔn)確嚴(yán)密；

八是文字要精確簡(jiǎn)練；

九是文種要使用恰當(dāng)；

十是公文格式要規(guī)范。

二、公文種類及分類

（一）公文種類

當(dāng)?shù)臋C(jī)關(guān)公文種類主要有十四類：決議、決定、指示、意見(jiàn)、通知、通報(bào)、公報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、條例、規(guī)定、函、會(huì)議紀(jì)要。

行政機(jī)關(guān)公文有十三類：命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要。

（二）分類

公文按其行文關(guān)系，可分為上行文、下行文、平行文。

上行文是指下級(jí)機(jī)關(guān)、組織向上級(jí)機(jī)關(guān)、組織保送的公文，如請(qǐng)示、報(bào)告等。

下行文是指上級(jí)機(jī)關(guān)向所屬下級(jí)機(jī)關(guān)的行文，如決議、決定、通知、通報(bào)、批復(fù)等。平行文指同級(jí)機(jī)關(guān)或相屬機(jī)關(guān)之間的公文，如函或通知。

（三）公文的格式

黨的機(jī)關(guān)公文一般由版頭、份號(hào)、密級(jí)、緊急程度、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文日期、印章、印發(fā)傳達(dá)范圍、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印制版記等十七個(gè)要素組成。

（1）版頭。一是發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱加“文件”二字；二是發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱加括號(hào)表明文種。均用套紅居中印在公文首頁(yè)上半部，通稱“紅頭文件”，表示是機(jī)關(guān)的正式行文。

（2）份號(hào)。是同一件公文印制份數(shù)的順序號(hào)，標(biāo)注于公文首頁(yè)的左上角，一般用6位阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

（3）密級(jí)。是公文的密級(jí)等級(jí)，分為絕密、機(jī)密、秘密三個(gè)等級(jí)，標(biāo)注于份號(hào)下方。

（4）緊急程度。緊急文件應(yīng)當(dāng)根據(jù)緊急程度分別標(biāo)明“特急”、“加急”；緊急電報(bào)應(yīng)分別標(biāo)明“特提”、“特急”、“加急”、“平急”。

（5）發(fā)文字號(hào)。是機(jī)關(guān)制發(fā)公文的編號(hào)，由機(jī)關(guān)代字、發(fā)文和發(fā)文順序號(hào)三部分組成。

（6）簽發(fā)人。上行文應(yīng)當(dāng)注明簽發(fā)人姓名，標(biāo)注于發(fā)文字號(hào)的右側(cè)。

（7）標(biāo)題。標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、公文主題和文種三部分組織，使用小標(biāo)宋二號(hào)字體。公文標(biāo)題位于發(fā)文字號(hào)和紅線下方，居中排列。

（8）主送機(jī)關(guān)。指公文的主要受理機(jī)關(guān)，一般在標(biāo)題之下、正文之上頂格標(biāo)明。

（9）正文。是公文的主體和核心，用來(lái)表述公文的內(nèi)容，位于主送機(jī)關(guān)下方。

（10）附件。是正文的補(bǔ)充材料或參考材料。公文若有附件，應(yīng)在正文之后、落款之前寫明附件的名稱，并與主件裝訂在一起。

（11）發(fā)文機(jī)關(guān)署名。黨的機(jī)關(guān)公文署名應(yīng)該用全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱，標(biāo)注于正文右下方位置。

（12）成文日期。成文日期要完整地寫明年月日，位于發(fā)文機(jī)關(guān)署名右下方。

（13）印章。公文加蓋印章石發(fā)文機(jī)關(guān)對(duì)公文生效負(fù)責(zé)的憑證。

（14）印發(fā)傳達(dá)范圍。在成文日期的左下方標(biāo)注。

（15）主題詞。主題詞位于抄送機(jī)關(guān)上方。

（16）抄送機(jī)關(guān)。指除主送機(jī)關(guān)以外需要告知公文內(nèi)容的上級(jí)、平級(jí)、下級(jí)及不相屬機(jī)關(guān)。抄送機(jī)關(guān)標(biāo)注于主題詞下方、印制版記上方位置。

（17）印制版記。包括公文印發(fā)機(jī)關(guān)名稱、印發(fā)日期和份數(shù)。印發(fā)機(jī)關(guān)名稱和日期位于公文末頁(yè)下端同一行的兩端，份數(shù)標(biāo)注于印發(fā)日期下方，此兩行之間用橫線相隔。

四、常用公文的寫作方法

（一）通知的寫法

1、通知分類：印發(fā)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知，指示性通知，知照性通知，事務(wù)性通知，任免、聘用通知。

2、重點(diǎn)類通知寫法。

印發(fā)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知的寫法。正文須把握三點(diǎn)：一是對(duì)印發(fā)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的文件提出意見(jiàn)，表明態(tài)度，如“同意”、“原則同意”、“要認(rèn)真貫徹執(zhí)行”、“望遵照?qǐng)?zhí)行”、“參照?qǐng)?zhí)行”等；二是寫明所引發(fā)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)文件的目的和意義；三是提出希望和要求。

事務(wù)性通知的寫法。（1）發(fā)文緣由；（2）具體事項(xiàng)；（3）執(zhí)行要求。

（二）報(bào)告的寫法

1、種類：綜合性報(bào)告、專題性報(bào)告、回復(fù)性報(bào)告。

2、專題性報(bào)告寫法

以反映情況為主的專題工作報(bào)告一般寫情況、存在的問(wèn)題、今后的打算和意見(jiàn)三部分。以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主的專題工作報(bào)告一般寫情況、經(jīng)驗(yàn)，有的還可略寫不足之處和改進(jìn)措施三部分。

因工作失誤向上級(jí)寫的檢查報(bào)告主要寫錯(cuò)誤的事實(shí)、產(chǎn)生錯(cuò)誤的主管原因、造成錯(cuò)誤的責(zé)任、處理意見(jiàn)及改進(jìn)措施三部分。

（三）請(qǐng)示的寫法

1、分類

事項(xiàng)性請(qǐng)示

政策性請(qǐng)示

2、寫法。請(qǐng)示的正文包括原由、事項(xiàng)和結(jié)語(yǔ)三部分。

（四）函的寫法

1、分類

洽事宜函、通知事宜函、催辦事宜函、邀請(qǐng)函、請(qǐng)示答復(fù)事宜函、轉(zhuǎn)辦函、催辦函、委托函、保送材料函等等。

2、函的寫法

一是簡(jiǎn)要介紹背景情況。二是商洽、詢問(wèn)、答復(fù)的事項(xiàng)和問(wèn)題。三是希望和要求，一般用禮貌性語(yǔ)言向?qū)Ψ教岢鱿Ｍ蛘?qǐng)對(duì)方協(xié)助解決某一問(wèn)題，或請(qǐng)對(duì)方及時(shí)復(fù)函，或請(qǐng)對(duì)方提出意見(jiàn)或請(qǐng)主管部門批準(zhǔn)等。

3、函的寫作要求

一是一函一事，切忌一函數(shù)事。二是體現(xiàn)平等坦誠(chéng)精神，文字懇切得體，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，用語(yǔ)謙和有禮切不可盛氣凌人。

五、公文的校核

公文校核，對(duì)決策起著參謀助手作用，對(duì)行文要求起著保證作用，對(duì)公文內(nèi)容起著把關(guān)作用，對(duì)公文涉及事項(xiàng)起著協(xié)調(diào)作用。

（一）政策校核

（二）法律校核

（三）內(nèi)容校核

（四）文字校核

（五）格式校核

六、公文立卷歸檔

公文辦理完畢后為了便于今后公文的管理與利用，需要立卷歸檔，只有經(jīng)過(guò)立卷歸檔，才能完整系統(tǒng)地把握有價(jià)值的文件材料保存下來(lái)。這項(xiàng)工作既是為本機(jī)關(guān)工作服務(wù)，又是為黨和國(guó)家積累歷史資料，為科學(xué)研究、歷史研究服務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)國(guó)家和社會(huì)歷史真實(shí)面貌的重要工作。

第五篇：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

新廠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)[校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料]

新課程理念下農(nóng)村初中校本培訓(xùn)的實(shí)踐與思考

“教師 即研究者”

新課程是一種新理念。早在60年代英國(guó)著名課程專家芬倫斯·斯騰豪斯聲稱：“沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有課程發(fā)展。”課程是幫助教師在課堂上重建他們的知識(shí)觀及他們與學(xué)生之間關(guān)系的資源。而課程發(fā)展則意味著教師在課堂上與學(xué)生協(xié)同闡述知識(shí)方式所進(jìn)行的不斷的再組，同時(shí)對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行思考。這樣的課堂不再僅僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而成為教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師也就自然地成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要參與者或者說(shuō)是主持者，就是說(shuō)教師既是課程的實(shí)施者（教授者），又是課程的研制者，教學(xué)的反思者（研究者）。一句話，教師的角度要從“教書匠”轉(zhuǎn)化為“研究者”。

20世紀(jì)以來(lái)，“科研興校”、“校興科研”、“教師成為研究者”，成為中國(guó)教育界很搶眼的字眼。它體現(xiàn)了廣大中小學(xué)校及教師對(duì)科研的熱切關(guān)注，以及正盼著通過(guò)科研改變學(xué)校面貌，轉(zhuǎn)變學(xué)校實(shí)踐行為的熱忱。的確，置身于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，每一所學(xué)校，每一個(gè)教師都面臨著一系列新的問(wèn)題、新的困惑、新的矛盾，而要真正解決這些矛盾，一味地靠原有的老經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能奏效了，需要借助研究找到新的途徑與方法。如果當(dāng)今的教師與先前的教師最大的不同點(diǎn)是什么，那么在很大程度上就是當(dāng)今的教師需要以研究為已任，將自己作為一個(gè)研究者來(lái)看待，要以研究者而非教書匠的角度出現(xiàn)在學(xué)校以及課堂的場(chǎng)所中，拿起研究者的武器，通過(guò)研究更深刻地了解自身的境況，描述自己所經(jīng)歷的事件，預(yù)測(cè)自己的種種行為所可能引發(fā)學(xué)生的變化。

新課程既是一種理念，更是一種行動(dòng)。隨著市、區(qū)組織的基礎(chǔ)教育事業(yè)改革的發(fā)展，新的以校為本的理念走進(jìn)中國(guó)、走進(jìn)學(xué)校，廣大教師經(jīng)過(guò)新課程的通識(shí)培訓(xùn)，已經(jīng)基本解決了關(guān)于新課程認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題，但把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還需要真正解決實(shí)踐層面的問(wèn)題。在實(shí)施新課程的時(shí)候，多數(shù)教師仍然感到困惑或不知所措。這就告訴我們，教師要真正走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課堂，需要實(shí)踐的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的研究及實(shí)踐的體驗(yàn)。新課程的實(shí)踐又能反過(guò)來(lái)深化教師對(duì)新課程的理解，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的正確性。

校本教研在英美就是伴隨著“教師即研究者，”運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)60年代前后興起的，當(dāng)時(shí)人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究，是無(wú)法使教育研究成果很好地在教育實(shí)踐中加以運(yùn)用的。如果沒(méi)有得到教師的這一方面對(duì)研究成果的檢驗(yàn)，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿足課程規(guī)則。如果教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)。這種研究傳統(tǒng)就是將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)學(xué)校教師參與研究的校本教研。

校本培訓(xùn)是提高教師研究水平的重要途徑

在校本研究中，由于教師是研究主體，“研究者”研究水平的高低，決定著研究的成敗，決定著研究成果能否轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)，以及班級(jí)管理等方面的實(shí)踐。所以，在校本研究

開(kāi)展轉(zhuǎn)好的學(xué)校，普遍都注意到利用多種不同手段提高研究水平。提高教師研究水平的手段很多，如脫產(chǎn)進(jìn)修、校外機(jī)構(gòu)安排的在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、日常教學(xué)實(shí)踐的反思、自學(xué)等，但真正符合教師要求，且又能大面積提高教師研究素質(zhì)的手段，大概非校本培訓(xùn)莫屬。

我們認(rèn)為，所謂校本培訓(xùn)是指：“源于學(xué)校的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要的主要是在校本進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。”校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)的培訓(xùn)，突顯出“學(xué)習(xí)”的主動(dòng)性、連續(xù)性與情境性。它使教師培訓(xùn)經(jīng)常化和深入化，使培訓(xùn)者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)教師與教師的合作，教學(xué)與研究、教學(xué)與培訓(xùn)、研究與培訓(xùn)的真正結(jié)合，使教師經(jīng)常地、潛移默化地融于培訓(xùn)之中，學(xué)校成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織。所以，這是一種全新的培訓(xùn)，構(gòu)建一種新的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造了良好氛圍和條件。

校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“校本”，主要有三重含義：（1）以學(xué)校為基本單位，學(xué)校的問(wèn)題由學(xué)校自行解決，但學(xué)校卻不是解決學(xué)校問(wèn)題的唯一場(chǎng)所，必要時(shí)可適當(dāng)借助大學(xué)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助校本培訓(xùn)的開(kāi)展。（2）基于并為了學(xué)校的發(fā)展。“從學(xué)校中來(lái)，到學(xué)校中去”是校本培訓(xùn)的主要特色，培訓(xùn)的起點(diǎn)和培訓(xùn)的歸宿都是解決學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）學(xué)校有充分自由權(quán)。學(xué)校是整個(gè)培訓(xùn)的主體，教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門僅為校本培訓(xùn)提供咨詢，建議及一定程度的援助或監(jiān)督，至多起“配角”作用，主角還是學(xué)校。

以前，師資培訓(xùn)工作大多由師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)，教育行政部門策劃，強(qiáng)調(diào)自上而下的培訓(xùn)管理體制，側(cè)重于知識(shí)、技術(shù)，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性、靈活性，不能有效調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極性，難以較好地發(fā)揮培訓(xùn)效益。校本培訓(xùn)卻能彌補(bǔ)這些不足，并且能多渠道，隨時(shí)隨地滲到教師真實(shí)的教育教學(xué)情境和過(guò)程中，校本培訓(xùn)作為提高教師各種素質(zhì)的一種培訓(xùn)模式，由于具有靈活性、針對(duì)性、多樣性及實(shí)效性，近年來(lái)已越來(lái)越得到教育行政主管部門和學(xué)校的高度重視，并付諸實(shí)踐。

我校的校本培訓(xùn)工作已歷時(shí)近2年，在建立學(xué)習(xí)型班子和學(xué)習(xí)型教師群體，資源共享，優(yōu)化互補(bǔ)的基礎(chǔ)上通過(guò)培訓(xùn)，讓教師掌握“現(xiàn)代化的教育理念，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，現(xiàn)代化的教育手段”，為新教材的實(shí)施，為加快學(xué)校“走跨躍式發(fā)展道路”的步伐，培養(yǎng)一批干部、教師，打造一批品牌教師，而且發(fā)揮重要的自身功能。

校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

一是加強(qiáng)師德培訓(xùn)。首先成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，并且分工職責(zé)明確：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，張蕾書記為副組長(zhǎng)，并作具體的分工。袁本文校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德、政策法規(guī)教育；張蕾負(fù)責(zé)實(shí)施素質(zhì)教育面臨問(wèn)題與對(duì)策；工會(huì)主席劉良柱負(fù)責(zé)教師心理健康教育；校辦主任鄭維祥負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，政教主任負(fù)責(zé)《若干意見(jiàn)》的學(xué)習(xí)與實(shí)施；教科室主任負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)的計(jì)劃與評(píng)價(jià)，校辦主任鄭維祥負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)的總結(jié)。

二是進(jìn)行教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)。

三是加強(qiáng)市級(jí)專題研究的培訓(xùn)。

四是加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)。

五是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、多媒體的培訓(xùn)。王君華老師進(jìn)行《多媒體的操作》和《課件制作》的培訓(xùn)。有85%以上的教師會(huì)同多媒體課件上校級(jí)、市級(jí)新課程展示課。王老師還被評(píng)為市級(jí)遠(yuǎn)程教育先進(jìn)工作者。

六是組織全體教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。

七是進(jìn)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的起始階段的培訓(xùn)與實(shí)踐。

校本培訓(xùn)的措施

1、每開(kāi)學(xué)初由教科室牽頭，制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，并在實(shí)際培訓(xùn)中作調(diào)整，加大培訓(xùn)內(nèi)容和力度。

2、由學(xué)校規(guī)定每周至少一次校本培訓(xùn)，（開(kāi)學(xué)前、后兩周除外）。

3、開(kāi)展二輪師徒結(jié)對(duì)，舉行了隆重的儀式，簽訂了責(zé)任書，制訂了工作計(jì)劃，徒弟匯報(bào)課，師徒座談會(huì)。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研，一大批肯干教師舉行“借腦發(fā)展”調(diào)研公開(kāi)課，即借調(diào)初

一、初

二、初三各學(xué)科優(yōu)秀教師換班換年級(jí)，上同一教學(xué)內(nèi)容的探討課，各教研組及時(shí)組織本教研組教師討論。并探討出一般的課堂教學(xué)模式。

5、期末組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)考試，評(píng)選校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。

校本培訓(xùn)的形式與考核辦法

采用通式培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)形式。

校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與思考一、一定要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理

師資培訓(xùn)中心既要抓教師的繼續(xù)教育，又要做好各校本培訓(xùn)的管理與指導(dǎo)工作。校本培訓(xùn)雖然是立足本校本崗，但只有不斷交流，不斷修正，才能使校本培訓(xùn)具有旺盛的活力。俗話說(shuō)得好：“獨(dú)木不成林。”一定要讓校本培訓(xùn)從資源壟斷到資源共享。由師資培訓(xùn)中心牽頭，定期召開(kāi)校本培訓(xùn)聯(lián)席會(huì)，進(jìn)行備課交流，開(kāi)展課題研究及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。或舉辦校本培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘校本培訓(xùn)中的亮點(diǎn)，促進(jìn)校際間的橫向聯(lián)系。或建立校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，培訓(xùn)兼職教師，為推薦名師，拜師學(xué)藝，牽線搭橋。

二、積極爭(zhēng)取上級(jí)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持

目前校本培訓(xùn)似乎是無(wú)章可循，各自為戰(zhàn)的，缺乏高理論、深層次、強(qiáng)有力機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。

一方面，農(nóng)村學(xué)校更要千方百計(jì)創(chuàng)造各種條件（包括先進(jìn)的設(shè)備），積極鼓勵(lì)教師用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，投身于教育科研之中；另一方面，師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的需要和培訓(xùn)教師的實(shí)際，開(kāi)發(fā)一些專題和教改課程發(fā)放到各個(gè)學(xué)校，供選擇適合本校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容或?qū)ｎ}，提供先進(jìn)的教育教學(xué)信息資源。特別是在新一輪課程改革中，參與式培訓(xùn)和研討式相結(jié)合，使從事新教材的教師能及時(shí)溝通和交流，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)研討交流得到解決。使校本培訓(xùn)逐步趨向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

三、校本培訓(xùn)一定要有針對(duì)性和實(shí)效性

校本培訓(xùn)既是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，師資狀況以及當(dāng)前教育教學(xué)要求，找準(zhǔn)本校急需解決的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)，選擇校本培訓(xùn)課程。例如，目前要緊扣以教育思想轉(zhuǎn)變，教育手段更新，新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，教育科研等為主要內(nèi)容。又要與師資培訓(xùn)中心通力合作和交流，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、校本培訓(xùn)一定要與人事制度改革掛鉤

校本培訓(xùn)通過(guò)起導(dǎo)向“抓基礎(chǔ)、樹(shù)師德、強(qiáng)師能、提待遇、抓整改”等做法，轉(zhuǎn)變教師的觀念，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷推進(jìn)人事制度改革。比如我校即將推行星光燦爛工程之一：“首席教師制”，形成學(xué)校系統(tǒng)“崗位能上能下，人員能進(jìn)能出，待遇能高能低”的用人機(jī)制。

五、校本培訓(xùn)一定要合理地安排好時(shí)間

本學(xué)期由于學(xué)校各項(xiàng)工作都抓得比較緊，教師普遍感到平時(shí)工作很忙，加上學(xué)校沒(méi)有教師宿舍，所以，對(duì)校本培訓(xùn)安排在周四晚上集中培訓(xùn)，反響強(qiáng)烈。怎么樣科學(xué)合理地安排校本培訓(xùn)的時(shí)間段，確實(shí)是一門學(xué)問(wèn)，有待進(jìn)一步研討。

校本培訓(xùn)一定要從“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”。人類在發(fā)展，知識(shí)每時(shí)每刻都在更新，通過(guò)校本培訓(xùn)，要讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，感到確確實(shí)實(shí)落后于人家了。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的原動(dòng)力，把它變化為“教育生活力”，并能將學(xué)到的理論知識(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。

校本培訓(xùn)案例及分析

校本培訓(xùn)案例1：

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位過(guò)程中，為營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分展示廣大師生的才華，進(jìn)一步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一批骨干教師，以應(yīng)用性研究為主，解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，我校每學(xué)期都要舉辦一次大型的教育教學(xué)活動(dòng)。

第二輪師徒結(jié)對(duì)又開(kāi)始，共有4對(duì)：

李國(guó)民——彭學(xué)敦（歷史）蔣圣祥——龔道鈺（政治）

彭天紅——張 靖（物理）許小平——陳方權(quán)（數(shù)學(xué)）

師徒舉行了隆重的簽訂責(zé)任制的儀式。這些師傅大多數(shù)是第一輪的師傅，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。徒弟都是新分配、剛調(diào)進(jìn)的年輕教師。在第二輪師傅結(jié)對(duì)中，學(xué)校給師徒補(bǔ)充一條硬性規(guī)定，徒弟所教班級(jí)的成績(jī)不能低于其它班級(jí)10個(gè)百分點(diǎn)，使師徒結(jié)對(duì)工作做得更扎實(shí)有效。

學(xué)校提出建設(shè)性意見(jiàn)：

1、每一位教師要精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備每一堂課，為學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備足夠的認(rèn)知材料；在課堂中認(rèn)真組織實(shí)施，既要重視雙基，更要重視過(guò)程、重能力、重情感的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；課后要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、從本周起各備課組組長(zhǎng)、教研組組長(zhǎng)、年級(jí)組組長(zhǎng)、各教師辦公室主任、中層及中層以上領(lǐng)導(dǎo)，每周至少聽(tīng)兩節(jié)課(區(qū)級(jí)、校級(jí)公開(kāi)課除外，特殊情況除外)，并要與執(zhí)教的老師及時(shí)交流，并在聽(tīng)課本上寫出書面的材料。各備課組每周至少集體備課1次，并作好記錄。教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)督查。

3、每一位老師也要按學(xué)校規(guī)定的節(jié)數(shù)相互聽(tīng)課，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督查。教齡在3年及3年以下的教師每學(xué)期必須聽(tīng)課30節(jié)；教齡在4—10年以下教師的必須聽(tīng)20節(jié)；教齡在10—19年的教師必須聽(tīng)課15節(jié)；教齡在20年以上的教師必須聽(tīng)課10節(jié)。

4、加強(qiáng)過(guò)程化管理，把平時(shí)教學(xué)工作、教育科研工作與教師的考評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、進(jìn)城選調(diào)等掛鉤，作為重要的評(píng)定依據(jù)。

5、要重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、研究，特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)。并在工作中滲透、落實(shí)。不僅僅初一老師要這樣做，初

二、初三老師也要關(guān)注新課程，盡快與新課程理念接軌。