第一篇：歐盟終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

歐盟終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

概述：歐盟從90年代開(kāi)始在歐盟各國(guó)推行旨在鼓勵(lì)歐洲公民終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的信息爆炸和技術(shù)革新迅速的時(shí)代。從蘇格拉底計(jì)劃到07年開(kāi)始的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，歐盟所推出的學(xué)習(xí)計(jì)劃已差不多20個(gè)年頭，該計(jì)劃已發(fā)展為一套整合完善的教育計(jì)劃，本文將介紹有關(guān)歐盟終生學(xué)習(xí)的概況以及其前身。

關(guān)鍵詞：歐盟 終身學(xué)習(xí)計(jì)劃 教育

歐盟教育體系發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模并不是一蹴而就的，從之前分散的計(jì)劃整合為一整套在教育與培訓(xùn)框架下的系統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)過(guò)了一段長(zhǎng)時(shí)間的摸索。要了解現(xiàn)在的終生學(xué)習(xí)計(jì)劃就要了解它的前身：

一、（1）蘇格拉底計(jì)劃

蘇格拉底(Socrates)計(jì)劃是歐盟發(fā)起的綜合教育計(jì)劃。此計(jì)劃包含了從幼兒教育到成人教育的全 部?jī)?nèi)容。計(jì)劃的執(zhí)行期限為12 年, 分兩個(gè)階段實(shí)施, 1995 年開(kāi)始, 2006 年結(jié)束。第一期計(jì)劃(1995~1999 年)為期5 年, 歐盟撥款8.5 億歐元, 其中2.75億歐元用于成員國(guó)的1 500 所大學(xué)、8 500 所中學(xué)和500 所小學(xué)的交換項(xiàng)目。第二期計(jì)劃(2000~2006年)撥款18.5 億歐元, 用于15 個(gè)老歐盟成員國(guó)家(比利時(shí)、丹麥、德國(guó)、希臘、西班牙、法國(guó)、愛(ài)爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、奧地利、葡萄牙、芬蘭、瑞典、英國(guó)), 3 個(gè)歐洲自由貿(mào)易關(guān)稅區(qū)國(guó)家(冰島、列支敦士登、挪威), 13 個(gè)新歐盟國(guó)家和申請(qǐng)加入歐盟的國(guó)家(保加利亞、愛(ài)沙尼亞、匈牙利、拉脫維亞、立陶宛、波蘭、捷克、羅馬尼亞、斯洛伐克、斯洛文尼亞、塞浦路斯、土爾其、馬耳他)。蘇格拉底計(jì)劃的目的是加強(qiáng)各類(lèi)教育工作, 促進(jìn)和普及歐盟語(yǔ)言知識(shí), 加強(qiáng)教育合作與教學(xué)人員流動(dòng), 鼓勵(lì)教育實(shí)踐和教材創(chuàng)新, 促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。

為了執(zhí)行蘇格拉底計(jì)劃, 歐盟委員會(huì)將蘇格拉底計(jì)劃分為以下8個(gè)行動(dòng)。

1.夸美紐斯計(jì)劃行動(dòng)。夸美紐斯(Comenius)計(jì)劃行動(dòng)的內(nèi)容覆蓋幼兒教育、小學(xué)和中學(xué)階段教育 以及中等職業(yè)技術(shù)教育。此計(jì)劃的具體行動(dòng)包括建立校際伙伴關(guān)系;培訓(xùn)教師并提供繼續(xù)教育;建立 網(wǎng)絡(luò)。

2.伊拉斯漠斯計(jì)劃行動(dòng)。伊拉斯漠斯(Erasmus)計(jì)劃行動(dòng)主要面向高等教育, 具體內(nèi)容包括促進(jìn)學(xué) 生交流和提高師資能力。在促進(jìn)學(xué)生交流方面, 學(xué)生可以到另外一個(gè)歐盟國(guó)家學(xué)習(xí)3~12 個(gè)月, 學(xué)成回國(guó)后其學(xué)習(xí)成績(jī)參照歐洲學(xué)分體系得到承認(rèn)。教師培訓(xùn)采用教師交流、聯(lián)合備課、強(qiáng)化培訓(xùn)、專(zhuān)題聯(lián)網(wǎng)等方式。

3.格蘭特威格計(jì)劃行動(dòng)。格蘭特威格(Grundtvig)

計(jì)劃行動(dòng)主要面向成人教育和其他類(lèi)型的繼續(xù)教育, 因此這個(gè)計(jì)劃行動(dòng)同時(shí)還面向各類(lèi)非正規(guī)教育機(jī)構(gòu), 如文化中心、婦女青年中心、圖書(shū)館、博物館、檔案館、監(jiān)獄、協(xié)會(huì)以及非政府組織等。計(jì)劃的具體行動(dòng)是在歐洲范圍內(nèi)開(kāi)展合作項(xiàng)目, 建立合作伙伴關(guān)系, 組織并促進(jìn)流動(dòng)性的培訓(xùn)活動(dòng), 建立專(zhuān)題聯(lián)網(wǎng)等。

4.語(yǔ)言計(jì)劃行動(dòng)。語(yǔ)言(Lingua)計(jì)劃行動(dòng)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)歐洲國(guó)家語(yǔ)言, 涉及的語(yǔ)言有11種, 即該計(jì)劃發(fā)起時(shí)歐盟國(guó)家使用的11 種語(yǔ)言。這個(gè)計(jì)劃屬于橫向聯(lián)合計(jì)劃行動(dòng), 貫穿終身學(xué)習(xí)過(guò)程。具體行動(dòng)分為兩個(gè)層次: 第一層次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望和意識(shí)并鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)另外一門(mén)歐洲語(yǔ)言;第二層次是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式和提供學(xué)習(xí)條件, 如設(shè)計(jì)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法, 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)方式, 制作適合學(xué)習(xí)的視聽(tīng)教材等。

5.密涅瓦計(jì)劃行動(dòng)。密涅瓦(Minerva)計(jì)劃行動(dòng)涉及新教育技術(shù)。歐盟認(rèn)識(shí)到歐洲教育面臨許多 新的挑戰(zhàn), 因此需要根據(jù)不斷變化的形勢(shì)帶來(lái)的新問(wèn)題提出新的對(duì)策。歐盟認(rèn)為信息技術(shù)與交流是應(yīng) 對(duì)新挑戰(zhàn)和改進(jìn)教育質(zhì)量的有效途徑。此計(jì)劃的具體行動(dòng)包括提高認(rèn)識(shí), 取得人們對(duì)計(jì)劃的理解和支 持;設(shè)計(jì)并試驗(yàn)新的教學(xué)方法;推廣新教育技術(shù)的成果;建立網(wǎng)絡(luò)和加強(qiáng)交流。

6.觀察和創(chuàng)新計(jì)劃行動(dòng)。觀察和創(chuàng)新(Observationand Innovation)計(jì)劃行動(dòng)的主要目的在于使 歐洲成為改進(jìn)教育質(zhì)量的搖籃, 使存在廣泛差異的歐洲各國(guó)能夠相互學(xué)習(xí)借鑒, 共同享受革新成果。

在此計(jì)劃行動(dòng)下, 歐盟資助的活動(dòng)包括收集、比較各國(guó)數(shù)據(jù);開(kāi)展教育系統(tǒng)比較性研究;促進(jìn)歐洲國(guó)家之間的學(xué)術(shù)、學(xué)歷相互承認(rèn);組織決策者和教育專(zhuān)家交流革新經(jīng)驗(yàn);舉辦促進(jìn)教育政策發(fā)展研究工作的講習(xí)班和研討會(huì);發(fā)起教育革新研究和試驗(yàn)計(jì)劃。

7.共同行為計(jì)劃行動(dòng)。共同行為(Joint Actions)

計(jì)劃行動(dòng)的主要目的在于通過(guò)各類(lèi)活動(dòng), 如教育計(jì)劃、青年活動(dòng)、政策研究等加強(qiáng)人們對(duì)歐洲的了解, 促進(jìn)“認(rèn)知?dú)W洲運(yùn)動(dòng)”。歐盟發(fā)起的所有項(xiàng)目計(jì)劃行動(dòng)都與本計(jì)劃行動(dòng)有關(guān)。這個(gè)計(jì)劃行動(dòng)屬于橫向聯(lián)合計(jì)劃, 需要?dú)W盟各個(gè)部門(mén)、各種學(xué)科之間的配合與合作。

8.伴隨測(cè)量計(jì)劃行動(dòng)。伴隨測(cè)量(AccompanyingMeasures)計(jì)劃行動(dòng)的目的旨在調(diào)動(dòng)社區(qū)力量輔助實(shí)施那些蘇格拉底計(jì)劃行動(dòng)沒(méi)有明確羅列出來(lái)的但是也有助于實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的行動(dòng)。這個(gè)計(jì)劃行動(dòng)采取的措施包括培養(yǎng)特別群體, 增強(qiáng)對(duì)蘇格拉底計(jì)劃的認(rèn)識(shí);提高蘇格拉底計(jì)劃的實(shí)施率, 特別是重視培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員的能力;通過(guò)法律程序促進(jìn)教育合作;協(xié)調(diào)蘇格拉底計(jì)劃各個(gè)分計(jì)劃活動(dòng), 使這些計(jì)劃和諧互補(bǔ), 相輔相成;保證蘇格拉底計(jì)劃的公平性、多樣性, 使計(jì)劃能夠覆蓋各個(gè)教育領(lǐng)域, 避免歧視和種族主義傾向。

蘇格拉底計(jì)劃自從實(shí)施以來(lái)獲得明顯效果, 對(duì)歐盟的教育事業(yè)起到了重要的推動(dòng)作用。截止1999 年第一階段結(jié)束時(shí), 有2 000 所歐洲大學(xué)聯(lián)網(wǎng)成功,35 個(gè)大學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)建成, 46 萬(wàn)大學(xué)生得到促進(jìn)流動(dòng)的獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)助, 3 萬(wàn)大學(xué)教師接受異地培訓(xùn)和參與交流活動(dòng), 1.5 萬(wàn)中小學(xué)建立了伙伴關(guān)系,3.8萬(wàn)中小學(xué)教師接受異地培訓(xùn)和參與交流活動(dòng), 4.56萬(wàn)語(yǔ)言教師接受異地培訓(xùn)和參與交流活動(dòng), 4 萬(wàn)中小學(xué)生參與語(yǔ)言項(xiàng)目交流活動(dòng)。

（2）達(dá)芬奇計(jì)劃

達(dá)芬奇(Leonarrdo Da Vinci)計(jì)劃是歐盟旨在促進(jìn)歐盟成員國(guó)之間的職業(yè)技術(shù)教育項(xiàng)目。此計(jì) 劃的中心目標(biāo)是促進(jìn)職業(yè)融合, 改進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)質(zhì)量和提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì), 通過(guò)提供培訓(xùn)促進(jìn)革新。為了落實(shí)上述工作, 歐盟將工作重點(diǎn)放在以下方面: 開(kāi)展終身培訓(xùn);使用新信息通信技術(shù);歡迎企業(yè)的參與;扶持勞動(dòng)市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體和殘疾人;注重男女平等原則;強(qiáng)調(diào)社會(huì)各界的廣泛參與。此計(jì)劃的范圍同蘇格拉底計(jì)劃一樣, 覆蓋15個(gè)老歐盟成員國(guó)家、3 個(gè)歐洲自由貿(mào)易關(guān)稅區(qū)國(guó)家、13 個(gè)新歐盟國(guó)家和申請(qǐng)加入歐盟的國(guó)家。達(dá)芬奇計(jì)劃的服務(wù)對(duì)象包括各級(jí)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、研究中心、企業(yè)部門(mén)、行業(yè)組織、社會(huì)伙伴、地區(qū)行政機(jī)構(gòu)和組織、非營(yíng)利協(xié)會(huì)、自愿組織和非政府組織等。此計(jì)劃的主要活動(dòng)內(nèi)容有五個(gè)方面:(1)促進(jìn)流動(dòng)性。歐盟為每個(gè)實(shí)習(xí)生、進(jìn)修者和接受培訓(xùn)人員提供5 000 歐元資助。(2)開(kāi)展試驗(yàn)項(xiàng)目。歐盟提供75%的預(yù)算資助, 資助總額為每個(gè)項(xiàng)目每年20萬(wàn)~30 萬(wàn)歐元。(3)提供語(yǔ)言培訓(xùn)。歐盟提供75%的預(yù)算資助, 資助總額為每個(gè)項(xiàng)目每年20 萬(wàn)歐元。

(4)建立橫向網(wǎng)絡(luò)。歐盟提供50%的預(yù)算資助, 資助總額為每個(gè)項(xiàng)目每年15 萬(wàn)歐元。(5)信息資料交流。歐盟提供50%~100%的預(yù)算資助, 資助總額為每個(gè)項(xiàng)目每年20 萬(wàn)歐元。達(dá)芬奇計(jì)劃強(qiáng)調(diào)歐盟發(fā)起實(shí)施的各項(xiàng)計(jì)劃之間的協(xié)同作戰(zhàn), 特別是蘇格拉底計(jì)劃、達(dá)芬奇計(jì)劃和歐盟青年計(jì)劃三者之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系。歐盟可以為這種橫向聯(lián)合協(xié)作計(jì)劃活動(dòng)提供75%的資金支持。

達(dá)芬奇計(jì)劃分為兩個(gè)階段: 1995~1999 年為第一階段, 歐盟投入7.27 億歐元。2000~2006 年第二階段, 預(yù)算投入11.5 億歐元。達(dá)芬奇計(jì)劃的效果也令人矚目。截止第一階段, 開(kāi)展實(shí)施了1 萬(wàn)個(gè)以上的項(xiàng)目計(jì)劃, 7.7 萬(wàn)個(gè)單位和合作伙伴得到歐盟資助, 12.5 萬(wàn)大學(xué)生和青年人得到異地培訓(xùn)資助,1.1 萬(wàn)教師和培訓(xùn)人員參與職業(yè)交流項(xiàng)目, 29 個(gè)國(guó)家參與了達(dá)芬奇計(jì)劃。

（3）田普斯計(jì)劃

田普斯(Tempus)計(jì)劃于1990 年發(fā)起, 主要面向東歐和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制轉(zhuǎn)型國(guó) 家。歐盟發(fā)起田普斯計(jì)劃的目的在于促進(jìn)巴爾干地區(qū)國(guó)家以及東歐和中亞地區(qū)國(guó)家高等教育改革 發(fā)展, 以便使這些轉(zhuǎn)型國(guó)家的教育能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要。田普斯計(jì)劃的三個(gè)工作重點(diǎn)是教育計(jì) 劃的發(fā)展與調(diào)整;改革高等教育結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)和管理體制;開(kāi)發(fā)使轉(zhuǎn)型國(guó)家能夠跟上先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目。田普斯計(jì)劃的具體參與國(guó)家是西巴爾干地區(qū)國(guó)家, 即阿爾巴尼亞、波黑、克羅地亞、南斯拉夫、馬其頓;東歐和中亞地區(qū)國(guó)家包括亞美尼亞、阿塞拜疆、白俄羅斯、格魯吉亞、哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、摩爾多瓦、蒙古、烏茲別克斯坦、俄羅斯、塔吉克斯坦、土庫(kù)曼斯坦、烏克蘭。不屬于歐盟24 國(guó)集團(tuán)的澳大利亞、加拿大、美國(guó)、冰島、日本、挪威、新西蘭、瑞士、土耳其也可以參與這個(gè)計(jì)劃, 但是這些國(guó)家參與時(shí)需要自費(fèi), 歐盟不提供資金支持。那些在此計(jì)劃發(fā)起時(shí)還不是歐盟成員國(guó)但是即將加入歐盟的國(guó)家亦可參與本計(jì)劃。田普斯計(jì)劃的實(shí)施方式主要有兩種, 即提供個(gè)人資助金和開(kāi)展聯(lián)合項(xiàng)目。個(gè)人資助金的提供范圍包括教師、培訓(xùn)人員、大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)的行政管理人員、教育部高級(jí)官員、教育專(zhuān)家學(xué)者、其他教學(xué)人員和管理人員。需要說(shuō)明的是, 促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)的獎(jiǎng)學(xué)金不屬于個(gè)人資助金范圍, 所需的資助需要從聯(lián)合項(xiàng)目中支出。聯(lián)合項(xiàng)目也稱(chēng)為“歐洲聯(lián)合項(xiàng)目”

(Joint EropeanProjects)。歐盟為這類(lèi)項(xiàng)目提供不超過(guò)為期3年的資助。這種項(xiàng)目是大學(xué)之間的聯(lián)合項(xiàng)目,需要1個(gè)非歐盟國(guó)家的大學(xué)或高等教育機(jī)構(gòu)以及2個(gè)歐盟國(guó)家的2所大學(xué)或高等教育機(jī)構(gòu)共同申請(qǐng)和參與。項(xiàng)目活動(dòng)和形式包括:(1)開(kāi)發(fā)新課程, 試驗(yàn)新的教學(xué)計(jì)劃, 開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)培訓(xùn)行動(dòng), 提供教師進(jìn)修和短期培訓(xùn), 開(kāi)展遠(yuǎn)距離教育;(2)制定改革高等教育能力的措施, 特別是改進(jìn)高等教育管理體系的措施;(3)促進(jìn)大學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位之間的合作和聯(lián)合行動(dòng);(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播與分享田普斯計(jì)劃取得的成果。田普斯計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行, 第一階段1990~1994 年;第二階段為1994~1998年;第三階段為2000~2006年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), 目前已有2600個(gè)教育機(jī)構(gòu)的12 萬(wàn)名教師和教育行政管理人員以及3.5萬(wàn)名學(xué)生參與了歐洲聯(lián)合項(xiàng)目。從歐盟收集到的反饋意見(jiàn)看, 這個(gè)計(jì)劃的參與國(guó)家對(duì)計(jì)劃的進(jìn)展以及取得的效果基本滿(mǎn)意, 但是這些國(guó)家同時(shí)認(rèn)為歐盟為項(xiàng)目提供的資助額還應(yīng)該再提高。

（4）世界伊拉斯漠斯計(jì)劃

世界伊拉斯漠斯(Erasmus Mundus)計(jì)劃是歐盟委員會(huì)于2003 年提出來(lái)的高等教育交流項(xiàng)目計(jì)劃。此計(jì)劃于2004 年至2008 年執(zhí)行。項(xiàng)目總預(yù)算為2.3 億歐元。計(jì)劃定位在“碩士”層次的高等教育交流, 通過(guò)建立100 個(gè)跨大學(xué)的“歐洲碩士專(zhuān)業(yè)點(diǎn)”以及提供近萬(wàn)個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者名額的方法, 吸引更多外國(guó)教師和學(xué)生在歐洲的大學(xué)學(xué)習(xí), 加強(qiáng)歐盟成員國(guó)大學(xué)之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系, 提高歐洲高等教育的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力, 擴(kuò)大歐洲高等教育在世界上的影響。該項(xiàng)目既面向歐洲學(xué)生, 也面向歐盟成員國(guó)以外的留學(xué)生和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。世界伊拉斯漠斯項(xiàng)目計(jì)劃的內(nèi)容為四個(gè)方面。

(1)鼓勵(lì)歐洲的學(xué)生學(xué)習(xí)期間在歐洲大學(xué)之間的流動(dòng)。歐盟決定到2008 年底建立起100 個(gè)跨大 學(xué)的“歐洲碩士專(zhuān)業(yè)”點(diǎn)。

(2)吸引來(lái)自歐盟成員國(guó)之外的學(xué)生和學(xué)者到歐洲大學(xué)學(xué)習(xí)和研究。世界伊拉斯漠斯項(xiàng)目為歐盟國(guó)家以外的第三國(guó)的學(xué)生提供5000個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和1000個(gè)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者名額。

(3)鼓勵(lì)歐盟國(guó)家的學(xué)生和學(xué)者到國(guó)外的大學(xué)學(xué)習(xí)或者工作。世界伊拉斯漠斯項(xiàng)目計(jì)劃建立100 個(gè)合作伙伴單位, 為歐盟成員國(guó)的學(xué)生和學(xué)者提供4 000 個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和1 000 個(gè)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者名額,贊助他們到成員國(guó)之外的大學(xué)進(jìn)修和從事教學(xué)研究活動(dòng)。

(4)通過(guò)其他項(xiàng)目活動(dòng)提升歐洲高等教育的影響力和形象。有關(guān)資助的項(xiàng)目申請(qǐng)包括出版計(jì)劃、組織教育國(guó)際會(huì)議、為第三國(guó)學(xué)生進(jìn)入歐盟學(xué)習(xí)提供咨詢(xún)服務(wù)等。為了爭(zhēng)奪亞洲人力資源市場(chǎng), 歐盟在世界伊拉斯漠斯項(xiàng)目下專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“亞洲窗口”計(jì)劃。2005~2006年間啟動(dòng)的“亞洲窗口”計(jì)劃有五個(gè), 其中四個(gè)是為特指國(guó)家開(kāi)設(shè)的, 這些國(guó)家包括中國(guó)、印度、泰國(guó)和馬來(lái)西亞;第五個(gè)“亞洲窗口”計(jì)劃是面向亞洲其余國(guó)家的。世界伊拉斯漠斯項(xiàng)目自從2004年發(fā)起以來(lái)進(jìn)展順利, 根據(jù)歐盟教育部門(mén)最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)字, 截止2006年6月, 歐盟共發(fā)放了1377 份獎(jiǎng)學(xué)金, 資助訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者231人, 建成“歐洲碩士專(zhuān)業(yè)”點(diǎn)57個(gè);第一批伙伴關(guān)系已經(jīng)建立, 簽訂單項(xiàng)項(xiàng)目合作20項(xiàng)。

（5）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)立旨在進(jìn)一步促進(jìn)終身教育的實(shí)施, 特別是在終身教育的過(guò)程中更加有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù), 使歐洲教育培訓(xùn)系統(tǒng)更加現(xiàn)代化。這個(gè)計(jì)劃為期3年, 2004年開(kāi)始, 2006年結(jié)束。計(jì)

劃總預(yù)算投入4 400 萬(wàn)歐元。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的具體內(nèi)容有四個(gè)方面:(1)促進(jìn)普及電子數(shù)碼知識(shí), 掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息知識(shí)的必要技能;(2)建立歐洲“實(shí)際大學(xué)”。這項(xiàng)工作內(nèi)容對(duì)現(xiàn)行的歐盟高等教育項(xiàng)目有輔助作用, 目的在于加強(qiáng)交流和流動(dòng);(3)通過(guò)建立校際電子網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)文化間的對(duì)話(huà)和相互理解, 同時(shí)利用校際聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教師培訓(xùn), 促進(jìn)教師的知識(shí)更新, 提高職業(yè)技能;(4)通過(guò)橫向計(jì)劃與歐洲其他組織機(jī)構(gòu), 如經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、教科文組織等交流經(jīng)驗(yàn), 取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、2007~2013 年終身學(xué)習(xí)整體行動(dòng)計(jì)劃

歐盟的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃下屬于歐盟教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該部門(mén)的目標(biāo)是改善提高學(xué)習(xí)系統(tǒng)的質(zhì)量，為各個(gè)階層的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。各個(gè)成員國(guó)在教育和培訓(xùn)系統(tǒng)的合作將有助于本國(guó)教育水平的提升。歐盟委員會(huì)在教育與培訓(xùn)系統(tǒng)之上主要關(guān)注于以下兩點(diǎn)：

1、成員國(guó)當(dāng)局與歐盟項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在政策改進(jìn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流的合作。

2、下屬計(jì)劃的發(fā)展與管理。

1.該計(jì)劃的總體目標(biāo)是，通過(guò)終身學(xué)習(xí)使歐洲成為發(fā)達(dá)的知識(shí)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，提供更多更好的工作崗位，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，保護(hù)好后代的生存環(huán)境；通過(guò)促進(jìn)歐盟成員國(guó)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)的合作與人員流動(dòng)，使歐盟的教育和培訓(xùn)質(zhì)量成為世界的典范。

2.該計(jì)劃具體政策目標(biāo)是（1）提倡終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)歐洲教育革新；（2）提高成員國(guó)終身學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)吸引力，增加入學(xué)機(jī)會(huì)；（3）讓終身學(xué)習(xí)為人的發(fā)展、社會(huì)凝聚、活躍的公民意識(shí)、性別平等和人的特殊學(xué)習(xí)需求作出貢獻(xiàn)；（4）促進(jìn)創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展；（5）鼓勵(lì)更多不同年齡的歐洲民眾參與終身學(xué)習(xí)；（6）促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言多樣性；（7）加強(qiáng)終身教育，提高歐洲公民意識(shí)，鼓勵(lì)容忍精神，尊重他人和不同文化；（8）推動(dòng)歐洲各個(gè)層次教育和培訓(xùn)的合作；

（9）分享革新成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流。

3.計(jì)劃的具體目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)教育：2007~2013 年間，300 萬(wàn)歐盟國(guó)家中小學(xué)生參與聯(lián)合教育活動(dòng)。

（2）高等教育：到2012 年，為300 萬(wàn)歐盟大學(xué)生提供出國(guó)留學(xué)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。（3）職業(yè)教育：到2013 年，將參加跨國(guó)受訓(xùn)和實(shí)習(xí)的人數(shù)提高到15萬(wàn)人次，歐洲企業(yè)提供8 萬(wàn)個(gè)實(shí)習(xí)職位。（4）成人教育：到2013 年，每年資助7 000 人次的成人教育跨國(guó)流動(dòng)。

4.主要內(nèi)容

歐盟終身學(xué)習(xí)計(jì)劃由四個(gè)支柱計(jì)劃（基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和成人教育）和兩個(gè)輔助計(jì)劃組成，具體內(nèi)容如下。

1.夸美紐斯計(jì)劃（Comenius Programme）

該計(jì)劃內(nèi)容覆蓋學(xué)前教育和中小學(xué)教育（含高中教育）。主要目標(biāo)包括：增進(jìn)青少年和教職員對(duì)歐洲文化、語(yǔ)言和價(jià)值多樣性的了解和理解；幫助青少年掌握基本生活技能和個(gè)人發(fā)展的必要能力，為未來(lái)就業(yè)和作為歐洲公民積極參與社會(huì)事務(wù)做好準(zhǔn)備。具體目標(biāo)包括：改進(jìn)并加強(qiáng)成員國(guó)中小學(xué)生和教職員的流動(dòng)性；提高并加強(qiáng)成員國(guó)學(xué)校間合作伙伴關(guān)系；鼓勵(lì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、以信息通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的革新型教育內(nèi)容、教學(xué)服務(wù)和實(shí)踐；提高教師隊(duì)伍質(zhì)量并增強(qiáng)教師培訓(xùn)的歐洲特色；改進(jìn)教育方式和學(xué)校管理。

2.伊拉斯謨斯世界計(jì)劃(ErusmusMundusProgramme)

該計(jì)劃內(nèi)容覆蓋高等教育和高等職業(yè)教育。主要目標(biāo)包括：鼓勵(lì)歐洲大學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)學(xué)習(xí)和研修，吸引非歐盟國(guó)家大學(xué)生和青年學(xué)者（含教師）來(lái)歐洲大學(xué)學(xué)習(xí)深造，加強(qiáng)歐盟成員國(guó)之間、歐盟國(guó)家與其他國(guó)家高校之間的學(xué)術(shù)交流與合作，提高歐洲高等教育的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大歐洲高等教育在世界上的影響。該計(jì)劃既面向歐洲國(guó)家學(xué)生，也向歐盟以外國(guó)家學(xué)生和學(xué)者開(kāi)放。目前，歐洲共有31 個(gè)國(guó)家的3 100 所大學(xué)參與該計(jì)劃。

3.達(dá)·芬奇計(jì)劃(Leonardo Da Vinci Programme)

該計(jì)劃內(nèi)容覆蓋除高等職業(yè)教育以外的各類(lèi)職業(yè)教育和培訓(xùn)，將政策與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)職教和培訓(xùn)對(duì)青年人的吸引力，資助歐盟各國(guó)學(xué)習(xí)者參與跨國(guó)流動(dòng)培訓(xùn)，提高自身能力、知識(shí)水平和工作技能，以此提高歐洲勞動(dòng)力的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.格蘭特威格計(jì)劃(Grundtvig Programme)

該計(jì)劃內(nèi)容覆蓋各類(lèi)成人教育，主要目標(biāo)包括：提高歐洲成人教育機(jī)構(gòu)合作的質(zhì)量和數(shù)量；研究成人教育和管理的革新經(jīng)驗(yàn)并加以推廣；確保弱勢(shì)群體能夠參與成人教育，特別是無(wú)正規(guī)學(xué)歷教育的老年人；支持以信息通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐。

5.橫向計(jì)劃(Transversal Programme)

該計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：歐盟國(guó)家內(nèi)部終身學(xué)習(xí)的政策合作、語(yǔ)言教學(xué)、以信息通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的終身教育內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐的革新、經(jīng)驗(yàn)交流等。具體目標(biāo)是促進(jìn)歐洲各類(lèi)教育計(jì)劃之間的合作，促進(jìn)歐盟成員國(guó)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)的整合。

6.讓·莫內(nèi)計(jì)劃(Jean Monnet Programme)

該計(jì)劃的中心目標(biāo)是促進(jìn)并鞏固歐洲一體化的進(jìn)程。主要內(nèi)容包括：激勵(lì)有關(guān)歐洲一體化研究方面的教學(xué)、科研和思考活動(dòng)；支持現(xiàn)有機(jī)構(gòu)和協(xié)會(huì)將其工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向促進(jìn)歐洲一體化、歐洲教育和培訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)：

歐盟的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃走過(guò)了4個(gè)年頭，作者總結(jié)了4個(gè)優(yōu)點(diǎn)，包括：

1、計(jì)劃囊括了所有的年齡階段以及不同階級(jí)的人群，真正的做到了“有教無(wú)類(lèi)”，體現(xiàn)了出一個(gè)以人為本的社會(huì)。

2、從蘇格拉底計(jì)劃到現(xiàn)在的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，整個(gè)教育政策的推動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)且穩(wěn)步向前的過(guò)程。

3、推動(dòng)的每一個(gè)政策都為公民切實(shí)所需，例如學(xué)分認(rèn)證制度，這也是政策貫徹的關(guān)鍵。

4、通過(guò)歐盟這一系列的教育政策，增加了公民對(duì)歐洲一體化的認(rèn)同感。可以預(yù)見(jiàn)的是歐盟的超國(guó)家教育系統(tǒng)將會(huì)從現(xiàn)在的基礎(chǔ)上加大力度，促進(jìn)各國(guó)之間教育工作的交流，不斷修正之前計(jì)劃的不足之處，為歐洲一體化進(jìn)程發(fā)揮它的重要作用。

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第二篇：教師終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我們現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，特制定教師終生學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、閱讀課外各種有利書(shū)籍，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、國(guó)家大事及國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)專(zhuān)著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、大力加強(qiáng)自身的能力培訓(xùn)：

1.崗位培訓(xùn)。主要內(nèi)容是教師的職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、新課程的基本理念、所任主要學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、知識(shí)更新與擴(kuò)展、以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)實(shí)踐研究。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，也要做一個(gè)敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)的德藝雙馨的人才。

2、學(xué)歷培訓(xùn)。抽業(yè)余時(shí)間參加高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平、教科研能力，以適應(yīng)開(kāi)放的國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)要求。

三、加強(qiáng)終身教育的方法：

（1）師德教育的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突出為人師表和獻(xiàn)身教育的精神理念。明確教學(xué)工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書(shū)又育人的道理。使自己逐步形成能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)眼光；建基于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。

（2）學(xué)校文化教育。通過(guò)參觀、介紹、解讀、討論、參與設(shè)計(jì)和實(shí)踐，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵、教育理念、教學(xué)思想、共同愿景、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師培養(yǎng)目標(biāo)。使自己牢記“上下聯(lián)系、左右通氣、合作競(jìng)爭(zhēng)”的校風(fēng)，“用童心擁抱童心、用愛(ài)心滋潤(rùn)愛(ài)心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風(fēng)，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學(xué)風(fēng)，“我們以成為終身的學(xué)習(xí)者而自豪”的思想境界。

（3）學(xué)科教育的學(xué)習(xí)。努力從“六認(rèn)真”（備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)布置及批改、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)），“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段和方法、教師基本功），學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。逐步提高自己的課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等方面的專(zhuān)業(yè)技能。

（4）涵養(yǎng)教育。學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，學(xué)會(huì)對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭，學(xué)會(huì)試圖去改變那些貌似合理的歷來(lái)如此、大多如此的想法和做法。

（5）業(yè)務(wù)素質(zhì)教育：

①聽(tīng)課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細(xì)地進(jìn)行分析、評(píng)述。反思自己課堂教學(xué)哪些方面是成功的，值得肯定，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大；哪些方面存在問(wèn)題，原因是什么，該怎么改進(jìn)，并且提出整改要求。

②每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)，并隨聽(tīng)隨評(píng)課，積極參加教研組活動(dòng)。③與其他教師心靈溝通，進(jìn)一步掌握教學(xué)規(guī)律。

貴在有恒，只要自己堅(jiān)持到底，相信大家一定會(huì)在教育教學(xué)上會(huì)越來(lái)越完善，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)逐步得到提升。熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愿意為它付出，相信一定會(huì)在這條路上越走越好。

為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，用途各項(xiàng)工作開(kāi)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、理論方面：

作為一名合格教師，首先，要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命。

二、業(yè)務(wù)方面：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

3、使自己具備一定的教學(xué)科研能力。

4、電腦水平有較大的提高，電腦能與課程整合。

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W(xué)生的終生。所以，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：

一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

每天抽一部分時(shí)間合理安排，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以記筆記或者是網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。

二、恰當(dāng)選擇閱讀書(shū)籍

1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關(guān)名家專(zhuān)著專(zhuān)著學(xué)習(xí)。

3、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志。

4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《小學(xué)教育》。

5、閱讀一些有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展書(shū)籍，如：《新課程》、《新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等書(shū)籍》。

三、讀思結(jié)合及時(shí)運(yùn)用

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

３、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

4、做點(diǎn)摘抄，做到每課必有反思。

第三篇：教師終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，決定做到以下幾點(diǎn)：

一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、閱課外各種有利書(shū)籍，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、國(guó)家大事及國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)專(zhuān)著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、大力加強(qiáng)自身的能力培訓(xùn)

1.崗位培訓(xùn)。主要內(nèi)容是教師的職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、新課程的基本理念、所任主要學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、知識(shí)更新與擴(kuò)展、以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)實(shí)踐研究。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，提倡敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)的德藝雙馨的人才。

2、學(xué)歷培訓(xùn)。現(xiàn)在我已本科畢業(yè)，我會(huì)抽業(yè)余時(shí)間參加高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平、教科研能力，以適應(yīng)開(kāi)放的國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)要求。

三.強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的方法⑴ 師德教育。重點(diǎn)突出為人師表和獻(xiàn)身教育的精神理念。讓教師明確教學(xué)工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書(shū)又育人的道理。使教師逐步形成能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)眼光；建基于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。

⑵學(xué)校文化教育。通過(guò)參觀、介紹、解讀、討論、參與設(shè)計(jì)和實(shí)

踐，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵、教育理念、教學(xué)思想、共同愿景、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師培養(yǎng)目標(biāo)。使教師自己都牢記“上下聯(lián)系、左右通氣、合作競(jìng)爭(zhēng)”的校風(fēng)，“用童心擁抱童心、用愛(ài)心滋潤(rùn)愛(ài)心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風(fēng)，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學(xué)風(fēng)，“我們以成為終身的學(xué)習(xí)者而自豪”的校訓(xùn)。

⑶學(xué)科教育。教師具備了學(xué)科教學(xué)的基本知識(shí)，但怎樣來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)工作應(yīng)該做到哪些方面，他們了解的則比較少。引進(jìn)的教師雖有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，但對(duì)本校的教學(xué)要求、學(xué)生及其家長(zhǎng)的特點(diǎn)不熟悉，我們要從“六認(rèn)真”（備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)布置及批改、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)），“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段和方法、教師基本功），學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合等幾個(gè)方面進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。逐步成熟每一位教師的課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等方面的專(zhuān)業(yè)技能。

（4）涵養(yǎng)教育。通過(guò)講座、座談、心理咨詢(xún)、個(gè)別談心、等形式進(jìn)行生活教育、心理健康教育，提高教師的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，提高他們的果斷性以及為人處世的積極態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，學(xué)會(huì)對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭，學(xué)會(huì)試圖去改變那些貌似合理的歷來(lái)如此、大多如此的想法和做法。

⑸業(yè)務(wù)素質(zhì)教育

①師徒結(jié)對(duì)。與青年骨干教師“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“一幫一‘活動(dòng)。②聽(tīng)課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細(xì)地進(jìn)行分析、評(píng)述。自己課堂教學(xué)哪些方面是成功的，值得肯定，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大；哪些方面存在問(wèn)題，原因是什么，該怎么改進(jìn)，并且提出整改要求。

③每學(xué)期至少聽(tīng)課 10節(jié)，并隨聽(tīng)隨評(píng)。

④是“走上臺(tái)”，創(chuàng)造條件出去上示范課，上示范課、研究課、實(shí)踐課，摸索教改新途徑，熟悉工作對(duì)象，與其他教師心靈溝通，進(jìn)一步掌握教學(xué)規(guī)律。

四、貴在有恒，只要自己堅(jiān)持到底，相信再過(guò)一兩年對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升會(huì)有一定的幫助。

通過(guò)以上措施我希望能夠縮短自己的成長(zhǎng)期，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教育教學(xué)上越來(lái)越完善，爭(zhēng)取成為學(xué)校中的骨干教師。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此付出，我會(huì)在這條路上越走越好。

第四篇：個(gè)人終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

個(gè)人終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

高小穎

為了適應(yīng)朝代的需求,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長(zhǎng)自己的總計(jì)見(jiàn)識(shí)，用途各項(xiàng)工作開(kāi)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，決定做到以下幾點(diǎn)：

一、理論方面：

作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命。

二、業(yè)務(wù)方面：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

3、使自己具備一定的教學(xué)科研能力。

4、計(jì)算機(jī)水平有較大的提高，計(jì)算機(jī)能與課程整合。

我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W(xué)生的終生。所以，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：

一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

1、每天利用早中晚各半小時(shí)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上閱課外各種有利書(shū)籍，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、午餐后半小時(shí)，閱覽報(bào)刊雜志，了解當(dāng)前國(guó)家大事及國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、睡前半小時(shí)，晚上學(xué)習(xí)教育教學(xué)專(zhuān)著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、當(dāng)選擇閱讀書(shū)籍

1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關(guān)名家專(zhuān)著如魏書(shū)生、竇桂梅、賈志敏等名家專(zhuān)著學(xué)習(xí)。

3、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《中學(xué)學(xué)語(yǔ)文教師》、《中學(xué)教學(xué)》等雜志。

4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《中學(xué)教育》。

5、閱讀一些有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展書(shū)籍，如：《新課程》、《新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等書(shū)籍》。

三、讀思結(jié)合及時(shí)運(yùn)用

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

３、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

4、做點(diǎn)摘抄，做到每課必有反思

第五篇：老師讀書(shū)-終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

老師讀書(shū)-終身學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。

教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程，就如同攀登一座風(fēng)光秀美的山峰，滿(mǎn)目盡有旖旎的風(fēng)光，卻更會(huì)有險(xiǎn)峭的陡峰、曲折的彎道。不斷的學(xué)習(xí)，可以使我辨清前進(jìn)的方向，獲致上升的力量，教學(xué)視野得到拓展，教學(xué)理念得到提升，“登泰山而小天下”。“每天不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。”（[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第7頁(yè)。）

我對(duì)“教師終身學(xué)習(xí)”理解，主要是通過(guò)“教師讀書(shū)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。“教師讀書(shū)”與一般的“讀書(shū)”方式不同，有效的“教師讀書(shū)”采取類(lèi)似彼得·圣吉提倡的“學(xué)習(xí)”概念。我認(rèn)為這種“學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵在于教師真正能夠以“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”（相當(dāng)于彼得·圣吉提到的reflection in action）的方式引起教師的“教育信念”（相當(dāng)于彼得·圣吉的“心智模式”）的改變。

“教師讀書(shū)”，實(shí)際上是為了讓教師針對(duì)自己的“教育問(wèn)題”和“教育困惑”而獲得“自我超越”的熱情；是為了讓學(xué)校針對(duì)教師的“教育問(wèn)題”和“教育困惑”提升出“辦學(xué)理念”以及相關(guān)的“教育信念”。可以將這種“行動(dòng)研究”模式的基本“環(huán)路”表述為“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思”：第一，問(wèn)題。暴露教師的“問(wèn)題與困惑”。這需要通過(guò)“深度匯談”的方式把“工作壓力”、“專(zhuān)業(yè)疑難”或者“人生困惑”等攤出來(lái)。這一步的重要意義在于：如果教師不將自己的工作壓力、專(zhuān)業(yè)疑難、人生困惑“暴露”出來(lái)，教師將感到?jīng)]有改變的必要，或者感到?jīng)]有改變的可能。性格溫和的教師將因?yàn)椤皼](méi)有改變的必要”而沉湎于自己狹窄的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”；性格激進(jìn)的教師將因?yàn)椤皼](méi)有改變的可能”而陷入牢騷、抱怨、批評(píng)、玩世不恭的“犬儒主義”生活。

第二，設(shè)計(jì)。教師針對(duì)“問(wèn)題與困惑”尋找、設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。“設(shè)計(jì)”表面上看是拿出一個(gè)技術(shù)性的方案，但很多教育問(wèn)題的解決與其說(shuō)是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，不如說(shuō)是“人生信念”以及相關(guān)的“教育觀念”問(wèn)題。這正是為什么教師需要不斷“學(xué)習(xí)”、不斷“讀書(shū)”的原因。“教師讀書(shū)”旨在實(shí)現(xiàn)“觀念轉(zhuǎn)變”，包括“自我超越”以及相關(guān)的“人生信念”、“教育信念”和“辦學(xué)理念”。這一步的重要性在于：如果教師不調(diào)整自己的“生活心態(tài)”、“生活信念”，如果教師只是簡(jiǎn)單地選擇某種教學(xué)策略或教學(xué)技術(shù)，很多教育問(wèn)題將不可能獲得解決。

第三，行動(dòng)。在“自我超越”、“辦學(xué)理念”、“教育信念”的支持下采取教育“行動(dòng)”，嘗試著解決教育問(wèn)題或教育困惑。

第四，反思。行動(dòng)中不斷“反思”發(fā)現(xiàn)新的教育問(wèn)題和教育困惑。總體上看，“教師學(xué)習(xí)”直接指向教師的“問(wèn)題解決”，但為了解決問(wèn)題，需要通過(guò)“讀書(shū)”而調(diào)整自己的“人生信念”、“教育觀念”，進(jìn)而“設(shè)計(jì)”解決問(wèn)題的方案。

一、首先要學(xué)會(huì)從書(shū)的整體結(jié)構(gòu)中選擇自己喜歡的、有閱讀價(jià)值的“章”、“節(jié)”。文章可以從《讀者》、《師道》、《教育參考》、《福建論壇》等雜志來(lái)，但大量還得從“書(shū)”中來(lái)。我要將書(shū)當(dāng)作文章讀，需要學(xué)會(huì)將一本書(shū)拿起來(lái)之后通過(guò)目錄、前言以及相關(guān)的整體瀏覽而迅速?zèng)Q斷最值得自己閱讀的“章”、“節(jié)”。將厚書(shū)讀薄，這是一種讀書(shū)的藝術(shù)。當(dāng)然，如培根言：“書(shū)籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。”

“教師學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃”將教師的閱讀書(shū)目分三個(gè)“類(lèi)型”：“生活智慧類(lèi)”（或者稱(chēng)之為“實(shí)踐智慧類(lèi)”）、“教育新理念類(lèi)”（包括“課程改革”）和“教育散文類(lèi)”（主要是反映教育生活實(shí)踐的“教育隨筆”、“教育手記”、“教育日記”、“教學(xué)錄像”、“教育電影”）。在“教師閱讀”的過(guò)程中，第一個(gè)階段最好先閱讀“生活智慧類(lèi)”的書(shū)。比如哈伯德的《自動(dòng)自發(fā)》、卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》等等；第二個(gè)階段再閱讀教育新理念和教育隨筆類(lèi)的書(shū)籍。第三個(gè)階段是將自己的“自我超越”的熱情和最新形成的“教育信念”付諸“行動(dòng)”并在行動(dòng)中反思調(diào)整。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，“生活智慧類(lèi)”的書(shū)或文章應(yīng)該成為教師改變和行動(dòng)的前提。閱讀這些書(shū)應(yīng)該成為教師的“信仰之旅”。先調(diào)整和形成人生的信仰和追求，然后才有可能學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的“教育觀念”。

在某個(gè)階段可以從中任意選擇“三本書(shū)”重點(diǎn)閱讀，也可以普遍瀏覽之后確定適合自己閱讀的個(gè)性化的“三本書(shū)”。而在具體的閱讀過(guò)程

中，可以調(diào)整、變化自己的“三本書(shū)”的結(jié)構(gòu)。但愿我在閱讀之后的某一天感嘆說(shuō)：在我人生的道路中，有“三本書(shū)”對(duì)我影響很大。同時(shí)，學(xué)校如果能夠安排階段性的“讀書(shū)交流”活動(dòng)，通過(guò)類(lèi)似“讀書(shū)交流會(huì)”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的形式，使“讀書(shū)”過(guò)程成為尋找教育問(wèn)題和教育困惑的解決方案的“設(shè)計(jì)”過(guò)程，對(duì)于終身讀書(shū)和學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。就我而言,更要以此為目標(biāo),不斷的努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)做一位合格的人民教師。