第一篇：怎樣提高學(xué)生解決問題的能力

怎樣提高學(xué)生解決問題的能力

李桂秀

在解決問題的教學(xué)中，如何提高學(xué)生解決問題的能力呢？可以從以下四個方面進行加強：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界是緊密相連的，在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。如在學(xué)習(xí)了乘法計算之后，設(shè)計一個數(shù)學(xué)情境：在一個體育用品商店，有足球，籃球等各種表明價格的體育用品。可以讓學(xué)生提出不同的問題，如，3個籃球多少錢？100元錢可以買到哪幾種體育用品？等等，從而培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生動用多種方法解決問題，發(fā)展解題方法的多樣化。

由于不同的學(xué)生在認(rèn)識方法上存在著差異，因此他們有不同的認(rèn)識方式喝解決方法。教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的途徑來思考喝解決問題。

三、注重合作交流，嘗試表達解決問題的過程。

加強學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果，一方面可以讓學(xué)生了解到大家合作做一個事情的意義，另一方面也可以了解到不同的同學(xué)對一個問題的不同看法。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生及時反思的習(xí)慣。

解題策略對于學(xué)生來說是非常重要的，但對于結(jié)果的及時反思也是非常重要的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生反思這樣的問題：你是怎么想的？剛才你是怎樣做的？有利于集中學(xué)生的注意力，強化對解題策略的理解和滲透，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

第二篇：提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

張維一中王海燕

一.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

1.新時代對高素質(zhì)人才的需求

我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),更多的強調(diào)定義的解釋,定理的證明和命題的推導(dǎo),卻忽略了從生活經(jīng)驗去理解數(shù)學(xué)的需要,因而學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用產(chǎn)生疑惑也就不難理解。事實上,我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和修養(yǎng),恐怕不能單單地強調(diào)“數(shù)學(xué)是思維的體操”,而應(yīng)該從更廣闊的范圍上去培養(yǎng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的意識

時代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才,他們除了要學(xué)好豐富的理論知識之外,還必須學(xué)以致用,這樣才能推動時代的發(fā)展.我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用它去解決實際問題。因此,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。《新課標(biāo)》中就有如下論述:“應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在:認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應(yīng)用價值”,“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”,“了解同一問題可以有不同的解決辦法”,“有與同伴合作解決問題的體驗”。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時,應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗,開啟學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

2.數(shù)學(xué)知識的實用性

20世紀(jì)中葉以來,現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,使得數(shù)學(xué)幾乎滲透到了每一個科學(xué)領(lǐng)域及人們生活的方方面面。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代,一方面有賴于數(shù)學(xué)發(fā)展的需要,另一方面更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用.這一偉大的發(fā)明不僅推動了各個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展,而且對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響.自然科學(xué)的深入發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué),而社會科學(xué)、人文科學(xué)也越來越多地借助于數(shù)學(xué)知識及其思想方法。比如方程的在物理學(xué)中的混合運動問題,地理學(xué)中的降水量、溫度問題,化學(xué)中化學(xué)方程式的計算等的應(yīng)用,一次函數(shù)知識與經(jīng)濟學(xué)中的利息、外匯換算,化學(xué)中的定量計算,信息學(xué)中的圖表等的聯(lián)系,立體幾何在化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)、美術(shù)****,地理中地球的運動、太陽直射點的移動等的應(yīng)用,排列組合在化學(xué)中討論由原子、離子等微粒組成的物質(zhì)種類,在生物中遺傳基因自由組合可能性的討論等應(yīng)用,三角函數(shù)在物理交流電、簡諧振動中的應(yīng)用,向量在力學(xué)中力、運動的合成和分解、速度、加速度等的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識不僅解決了這些學(xué)科中的一些問題,而且有力的推動了這些學(xué)科的發(fā)展.數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語言,作為推動科學(xué)向前發(fā)展的重要工具,在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用,并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不能僅僅停留在掌握知識的層面上,而必須學(xué)會應(yīng)用。只有如此,才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力,才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們必須重視從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

二.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基本途徑

1.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的,大至宏觀的天體運動,小至微觀的質(zhì)子、中子的研究,都離不開數(shù)學(xué)知識,甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度。馬克思曾指出:“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時,才算真正達到了完善的地 1

步。”生活中充滿著數(shù)學(xué),人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān).例如通過人們吃的糕點可認(rèn)識到豐富的幾何圖形;在商場買衣買鞋時經(jīng)常會遇到打折的問題;住房轉(zhuǎn)讓和新房購買時的收入和支出;行程中的路程、速度和時間的關(guān)系等等.數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.用實際問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此,在課

堂教學(xué)中,要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來,從貼近學(xué)生生活的實際問題引入新課,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1).概念從實際引入例如在學(xué)習(xí)“垂線”的概念時,可結(jié)合實際提出這樣的問題:“馬路的十字路口的兩條道路位置上有何關(guān)系?再比如電線桿與它上面架的電線位置上有什么關(guān)系?這些都是數(shù)學(xué)在實際生活中具體涉及到的例子,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的意識,而且能直觀地理解垂線的意義,并意識到學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的重要性。

(2).公式、法則結(jié)合實例抽象提出結(jié)合實例抽象提出,既容易對其作出通俗易懂的解釋,又容易對其自身作出本質(zhì)的揭示。例如:在學(xué)習(xí)有理數(shù)減法法則時,可以這樣引入新課:某一天白天的最高氣溫是10°C,夜晚的最低氣溫是-5°C,這天的最高氣溫比最低氣溫高多少?用投影儀展示分別標(biāo)注著10°C和-5°C的溫度計,讓學(xué)生直觀地看出高多少,在讓學(xué)生考慮如何列算式及怎樣計算,并換例讓學(xué)生驗證探究出來的結(jié)論,歸納出有理數(shù)的減法法則。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,而且能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。

(3).公理、定理從實際需要提出例如:在學(xué)習(xí)“線段公理”時,可以從走路時往往喜歡抄斜路直奔目的地,這樣做究竟是為了什么為出發(fā)點讓學(xué)生思考,通過這樣的實例,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生易于接受,同時還能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中無所不用。

教師在教學(xué)中還要注意充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué),采用模型、幻燈、錄象、計算機等現(xiàn)代教學(xué)手段,增加師生互動、形象化表示數(shù)學(xué)的內(nèi)容,同時將抽象的知識直觀化。這樣能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的興趣,又能加深對知識的理解,提高學(xué)習(xí)效率.3.教學(xué)聯(lián)系實際,從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

從知識的掌握到知識的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情,沒有充分的、有意識的培養(yǎng),學(xué)生的應(yīng)用意識是不會形成的。教學(xué)中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學(xué)知識來解決,這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。

比如在講“行程應(yīng)用題”時,利用這樣一個生活中常遇到的問題:甲乙兩地有三條公路相通,通常情況下,由甲地去乙地我們選擇最短的一條路(省時,省路);特殊情況下,如果最短的那條路太擁擠,在一定時間內(nèi)由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路,寧肯多走路,加快步伐(速度),來保證時間(時間一定,路程與速度成正比)。從數(shù)學(xué)角度給學(xué)生分析這個問題用于“行程應(yīng)用題”,是路程、時間、速度三者關(guān)系的實際應(yīng)用。

又比如,在講“解直角三角形”時,可利用這樣一個實際問題。修建某揚水站時,要沿斜坡輔設(shè)水管,從剖面圖看到,斜坡與水平面所成的∠A可用測角器測出,水管AB的長度也可直接量得,當(dāng)水管輔到B處時,設(shè)B離水平面的距離為BC,如果你小精靈兒童網(wǎng)站

2是施工人員,如何測得B處離水平面的高度?有的同學(xué)提出從B處向C處鉆個洞,測洞深;

有的同學(xué)反對,因為根據(jù)實際情況,這樣做費力;有的同學(xué)又反對,因為這不是費力問題,C點無法確定。應(yīng)該運用解直角三角形知識去解決:BC=ABsinA(AB、∠A均已知)。這實在是一個施工中經(jīng)常遇到的問題,這一問題的提出可以使學(xué)生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決,增強了主動意識,激發(fā)了興趣。

4.精心編制問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教材中的問題和考題多半是脫離了實際背景的純數(shù)學(xué)問題,或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。這樣的訓(xùn)練,久而久之,使學(xué)生解現(xiàn)成數(shù)學(xué)題的能力很強,而把實際問題抽象化為數(shù)學(xué)問題的能力卻很弱。而數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對象的,它的許多概念、定理和方法都從現(xiàn)實中來。但它有更多結(jié)論去為生產(chǎn)和社會各行各業(yè)服務(wù)。因此,教師可在遵循教學(xué)要求的前提下,精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題,可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué),從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實際問題的愿望,把學(xué)和用結(jié)合起來,達到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

如在學(xué)習(xí)不等式時,可注意編制實際生活中有關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售與利潤問題,旅游選最合算的購票方案問題等。

例:某工廠現(xiàn)有甲種原料360千克,乙種原料290千克,計劃利用這兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品共50件,已知生產(chǎn)一件A種產(chǎn)品需用甲種原料9千克、乙種原料3千克,可獲利潤700元;生產(chǎn)一件B種產(chǎn)品需用甲種原料4千克、乙種原料10千克,可獲利潤1200元。(1)按要求安排A、B兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)件數(shù),有幾種方案?請你設(shè)計出來;(2)設(shè)生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品獲總利潤為y(元),其中一種的生產(chǎn)件數(shù)為x,試用含有x的代數(shù)式表示y,并說明(1)中哪種生產(chǎn)方案獲總利潤最大?最大利潤是多少?

在此問題的教學(xué)中可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出不等式組,然后由解集和實際要求設(shè)計方案;而在第二問中還涉及到函數(shù)知識的實際應(yīng)用,對后面函數(shù)知識的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目的編制這類與生活相關(guān)的問題,在教學(xué)時學(xué)生不僅容易接受,而且能體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的實用價值,讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

在教學(xué)中,可逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合實際編制問題并解決問題,逐步增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

5.加強課外實踐,帶著數(shù)學(xué)知識走進生活

著名的數(shù)學(xué)華羅庚先生曾說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。”精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。可以說數(shù)學(xué)為很多生活問題建模。

;例如舉行一次野炊活動。一方面要引導(dǎo)學(xué)生收集大量信息,深化統(tǒng)計的學(xué)習(xí),另一方面也讓學(xué)生參與活動的全過程:調(diào)查市場行情,讓學(xué)生親自去糧店買米,去菜場買菜,在整個活動過程中學(xué)生可能會遇到許多困難,如買菜中的估算,人民幣的支付,菜的搭配和選擇等策略活動,引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,提高解決實際問題的能力,滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。素質(zhì)教育的發(fā)展要求,人類生活的實際需要,社會經(jīng)濟文化的一體化發(fā)展進程,讓我們每天思考,每天探求,每天革新。“野炊”活動將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓孩子們津津有味地評論著自己所買的菜,交流著買菜的體驗,充分展示了每個人的個人愛好,生活經(jīng)驗、情趣,也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價值觀,實用觀,享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

又如有一年經(jīng)常下雨,玉米的收成不太好,農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了。于是設(shè)計了這樣的作業(yè):分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家,了解他們種同樣多的地,去年和今年的玉米收成情況,根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成,這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成。思考:是什么原因列出來,小組中的學(xué)生分工進行調(diào)查,完成調(diào)查后,合作寫出一份調(diào)查報告,并給農(nóng)民提出建議。這是融數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交知識于一體的綜合練習(xí),前半部分是百分?jǐn)?shù)(成數(shù))的實際應(yīng)用,沒有給出具體數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己調(diào)查完成;后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因:(1)與經(jīng)常下雨有關(guān)。(2)管理不當(dāng),病蟲害的緣故。(3)空氣污染。(4)玉米品種問題。這樣的作業(yè)設(shè)計取材農(nóng)村特有的資源,從孩子們身邊的現(xiàn)實問題入手,給學(xué)生提供了一次運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會。在這一過程中學(xué)生學(xué)會獲取知識、掌握研究問題的方法,培養(yǎng)實際運用能力,使自己成為學(xué)習(xí)的主人。總之,教師在平時的教學(xué)過程中,應(yīng)有意識地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實際應(yīng)用性問題,注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際素材組織教學(xué)活動,增加實習(xí)作業(yè)和探究性活動,找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點,使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,達到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,為培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新型人才提供可能。小精靈兒童網(wǎng)站

提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

張維一中

王海燕

第三篇：怎樣提高學(xué)生的自我教育能力

怎樣提高學(xué)生的自我教育能力？

自我教育, 就是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上, 給自身提出教育任務(wù), 明確自身應(yīng)當(dāng)具備哪些思想政治品質(zhì)和道德品質(zhì), 為獨立地實現(xiàn)這一任務(wù), 學(xué)生對自身的各種品質(zhì)作出分析, 有批判地評價, 自覺地克服自身的弱點和缺點, 以良好的精神狀態(tài)和行動達到自我教育的目的。

如何提高學(xué)生的自我教育能力呢, 主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬, 懂管理, 會教育的學(xué)生管理干部隊伍。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自我教育能力的首要條件。車爾尼雪夫斯基說過: 教師把學(xué)生造就成一種什么人, 自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。這要求學(xué)生管理工作者必須有豐富的管理經(jīng)驗和技巧, 學(xué)會運用科學(xué)的世界觀和方法論,將管理和教育相結(jié)合, 幫助他們自覺地改造主觀世界, 不斷克服消極與落后思想意識, 形成科學(xué)的、積極的、正確的思想和品德。使他們學(xué)會自我分析、自我評價、自我激勵, 自我控制和自我修養(yǎng), 最終學(xué)會自我教育, 這也是學(xué)生管理工作的一項重要任務(wù)。

二、正確運用集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。成功的集體教育, 可以提高整個集體的思想水平, 形成一個積極向上的良好集體, 這樣的集體又可以轉(zhuǎn)化為影響, 教育和約束每個成員的良好環(huán)境和巨大的教育力量。正如馬卡連柯所講的: “教育了集體、團結(jié)了集體, 加強了集體以后, 集體自身就成為很大的教育力量了。”可見, 教育了集體, 也就教育了個人。個別教育主要指單個學(xué)生的教育。由于每個學(xué)生的家庭, 社會環(huán)境, 所掌握的知識、經(jīng)歷和主觀態(tài)度的不同, 其氣質(zhì)性格、思想覺悟、道德素質(zhì)存在一定的差異。學(xué)生管理者要深入了解每一個學(xué)生的特點, 針對不同類型的學(xué)生, 因材施教, 激發(fā)他們向上的積極性。正確評價自我, 學(xué)會自我教育。

三、培養(yǎng)和利用先進典型。榜樣的力量是無窮的, 它可以起到感召, 吸引、激勵他人奮發(fā)上進的作用。要善于利用各種先進典型、學(xué)生中的骨干, 使學(xué)生從他人成長道路的實踐中, 學(xué)會吸取自我教育的動力, 借鑒自我教育的經(jīng)驗, 只有樹立多種類型的先進典型, 才能在各種不同層次上的學(xué)先進、趕先進。樹立學(xué)生身邊的先進, 能使他們看得見, 摸得著, 有血有肉, 生動實際, 學(xué)起來容易有信心, 有勁頭, 教育也就有實效, 在實際管理中, 還可以請一些先進模范人物給學(xué)生作報告, 特別是請同齡人的先進模范人物給學(xué)生談理想、講道德, 容易引起學(xué)生的震動, 也能鼓舞他們的志氣, 催人奮發(fā)向上, 從而達到教育目的。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐, 在實踐中提高自我教育的能力。社會是一部內(nèi)容豐富、生動活潑的教科書, 在社會實踐的舞臺上, 學(xué)生可以學(xué)到書本中、課堂上學(xué)

不到的知識, 受到在學(xué)校時受不到的教育。在實踐中, 許多學(xué)生一接觸社會實際, 頓開茅塞, 發(fā)現(xiàn)了自己的不足, 認(rèn)識到了自身價值,找到了實現(xiàn)自我價值的正確途徑。在為他人服務(wù)的勞動之中, 能使學(xué)生樹立正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系以及為全民服務(wù)的觀念, 陶冶他們的情操, 教會他們?nèi)绾芜x擇正確的人生道路。社會實踐是幫助學(xué)生改造世界觀, 提高自身素質(zhì)的重要途徑。

總之, 提高學(xué)生的自我教育能力的方法很多, 無論采取哪一種, 都必須切合實際, 只有這樣, 才能達到我們的管理目標(biāo)。

第四篇：如何提高解決問題的能力

如何提高解決問題的能力

解決問題的能力不僅適用于數(shù)學(xué)，其邏輯思維與解決問題的能力還適用于許多行業(yè)，如會計、計算機編程、偵探，甚至是一些創(chuàng)意類工作，如美術(shù)、表演和寫作。盡管個人情況千差萬別，但總有些解決問題的通用技巧，數(shù)學(xué)家喬治〃波利亞在1945年首先提出一個通用方法。遵循他的四個步驟，即了解問題、設(shè)計方案、實施方案、回顧反思，就可以提高解決問題的能力，有條不紊地處理問題了。

第1步 了解問題

明確自己的問題。這一步驟雖然看起來簡單，卻至關(guān)重要。倘若不能正確理解問題，制定的解決方案就可能沒那么奏效甚至完全沒用。要想明確問題，就得先提出疑問，從多角度進行思考。例如，問題只有一個還是多個？能用自己的話復(fù)述問題嗎？多花時間思考問題，有助于更好地了解它，從而制定出相應(yīng)的解決方案。

試著明確表述該問題。比方說，你還在上學(xué)所以手頭很緊，想找個切實可行的解決辦法。待解決的問題是什么？是收入問題——沒有賺到足夠多的錢？還是揮霍無度？或是意外支出或者財務(wù)狀況改變所致？

明確自己的目標(biāo)。表明目標(biāo)是一種觸及問題實質(zhì)的方法。你想實現(xiàn)什么目標(biāo)？想發(fā)現(xiàn)什么？也要記得算上問題的各種已知和未知的情況，并找尋相關(guān)資料幫助自己達成愿望。

比方說還是錢的問題，你的目標(biāo)是什么？也許手頭的錢還不夠你周末看電影逛酒吧。所以，你確定自己的目標(biāo)就是要有更多的零用錢。這很好！有了明確目標(biāo)，對問題的認(rèn)識就會更清晰了。

有計劃地收集信息。在明確問題與目標(biāo)的同時，還要盡量收集問題相關(guān)的信息，讓自己的思路更加清晰。不妨咨詢問題相關(guān)的普通人或?qū)＜遥樵兙W(wǎng)絡(luò)資料、書本信息或其他參考。收集好資料后進行整理，可以復(fù)述、簡寫或綜述，甚至可以制成圖標(biāo)。簡單的問題就沒必要這樣做了，但對于復(fù)雜問題來講，這種方法卻是至關(guān)重要的。例如，為了解決缺錢的問題，就要搞清自己的財務(wù)狀況，越詳細越好。你可以查看銀行最新發(fā)來的對賬單，咨詢銀行柜員。記錄自己的收支情況，創(chuàng)建電子表格或圖表，在支出項旁列出收入項。

第2步 設(shè)計方案

分析信息。要想找出解決方案，第一步是要查看收集到的數(shù)據(jù)并分析其重要性。分析時要統(tǒng)籌全局，尋找聯(lián)系和線索。先從原始數(shù)據(jù)開始，有時還需要細分信息，讓它們更便于管理，或者根據(jù)數(shù)據(jù)的重要性、相關(guān)性進行排列。可以考慮借助圖表或因果模型等工具。

比方說你集齊了所有的銀行對帳單。那就看看自己的具體收支狀況如何？自己的財務(wù)結(jié)構(gòu)如何？有凈盈余或赤字嗎？有不明的收支項嗎？

制定可行方案。比方說在查看數(shù)據(jù)后，你發(fā)現(xiàn)自己處于收支凈赤字狀況，也就是入不敷出了。那下面就要構(gòu)想一系列可能的解決方案。現(xiàn)在不用去評估這些方案，先進行頭腦風(fēng)暴或反向頭腦風(fēng)暴。可以問問自己，“這個問題怎么引起的呢？”接著再反推自己的答案。也可以問問旁人的做法。

如果你的問題是缺錢，目標(biāo)是有更多的零用錢。那你有什么解決方案呢？先想出幾種方案，但不要評估。你可以通過做兼職或申請學(xué)生貸款來增加資金。同時，你也可以通過削減開支或降低其他花銷來省錢。運用不同策略來制定解決方案：

1）細細劃分、逐一攻克。將問題細分為幾個小問題，然后思索對策，逐個解決。2）進行類推和尋找共性。試著尋找當(dāng)前問題和以往已解決問題或普遍問題之間的相似之處。如果你能找出兩者之間的共性，或許也可以參考下之前的解決辦法。

3）評估解決方案、進行選擇。除了分析問題的原始數(shù)據(jù)，還得思考解決方案是否合適。有時候，可能得檢驗方案或進行試驗；還有時候，或許得進行模擬或“思想實驗”，來看看成效如何。選擇最適合、最可能奏效、不會引起更多問題的解決方案。

比如：如何籌錢？看看支出項，除了學(xué)費、吃飯、住宿等基本花銷外，其他花費也不多。那能否在其他方面減少開銷呢，比如尋找合租室友？你能申請學(xué)生貸款用于周末玩樂嗎？能在課外找到兼職工作嗎？

解決方案的情況不盡相同，需要進行評估。先預(yù)想一下，自身資金問題需要制定預(yù)算，但也需要考慮個人情況。例如，你能減少食物或住房等基本需求的開銷嗎？你希望自己更看重金錢而非學(xué)業(yè)嗎，還是說你愿意背負債務(wù)？

第3步 實施和評估方案

實施解決方案。一旦確定了最好的解決方案，就要付諸實踐。可以先進行小范圍操作來檢驗成效，不然一旦失誤就會滿盤皆輸。要記住，在此階段可能會出現(xiàn)許多意料之外的問題，包括那些分析評估時未曾考慮到的事情，特別是當(dāng)你沒能正確分析問題更易發(fā)生這種情況。比如，因為不愿意承擔(dān)債務(wù)，你選擇削減開銷，利用課余時間兼職或與人合租。那你需要制定詳細的預(yù)算，看看哪里能少花點錢，先試一個月再說。

檢查并評估成效。既然已將方案付諸實踐，就必須觀測評估成效。問問自己解決方案是否奏效。有助于實現(xiàn)目標(biāo)嗎？會突發(fā)什么新狀況嗎？認(rèn)真審視問題以及解決問題的方式。

試驗結(jié)果會復(fù)雜多樣。一方面，這個月你已經(jīng)為周末的娛樂項目存好錢，但仍免不了出現(xiàn)新問題——你發(fā)現(xiàn)自己必須在消費和購買食物等必需品間作出取舍。你還需要一雙新鞋，但預(yù)算卻不允許。這時候，你就得需要不同的解決方案了。

必要時進行調(diào)整。要銘記在心，問題的解決是周期反復(fù)的。在解決問題的過程中，會產(chǎn)生多種多樣的潛在解決方案，每種方案都必須經(jīng)過評估。倘若問題得以解決，那說明此方案合適且奏效。如若不然，就必須找尋其他替代方案，重新開始。重新審視最初的方案，如果不奏效就試著調(diào)整修改。嘗試另一方案，付諸實踐并審視成果。如此循環(huán)，直至問題最終解決。

一個月后，你決定放棄自己最早的預(yù)算，開始尋找兼職工作。接著，你找到一份校園內(nèi)的勤工助學(xué)工作。制定了新的預(yù)算，現(xiàn)在你既有余錢，也沒耽擱學(xué)業(yè)。那就說明這個解決方案是切實有效的。

第4步 深入磨練自我技能

定期進行腦力鍛煉。和肌肉一樣，解決問題的能力也得經(jīng)過鍛煉，才能堅實有力且長久奏效。換言之，你需要經(jīng)常“鍛煉”。研究表明，智力游戲有助于培養(yǎng)敏捷思維。智力游戲和腦力活動五花八門，不妨嘗試一下。

單詞游戲益處多多。拿游戲“Split Words”來說，在某個既定主題下，比如“哲學(xué)”，玩家要匹配字母組合成該類別的單詞。在“填詞巴別塔”（“Tower of Babel”）游戲中，玩家要記憶，再將外語詞匯與相應(yīng)圖片進行匹配。

數(shù)學(xué)游戲也能鍛煉解決問題的能力。無論是數(shù)字問題，還是文字問題，都得活躍大腦分析信息，進行思考。比方說，著名的雞兔同籠問題，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”

玩電子游戲。一直以來，電子游戲都被人們視為“玩物喪志”的表現(xiàn)。不過，新的研究表明，玩電游有助于提高空間感知、推理及記憶等方面的能力。但是，電子游戲種類繁多，各有千秋。盡管第一人稱視角射擊游戲有助于提升空間推理能力，但在提高問題解決能力上的作用就稍顯遜色了。玩一些能敦促你進行戰(zhàn)略性、分析性思考的游戲。比如挑戰(zhàn)俄羅斯方塊等益智游戲。要是你更喜歡角色扮演或戰(zhàn)略游戲，那《文明》或《模擬城市》等游戲就對你胃口啦。培養(yǎng)興趣愛好。興趣愛好也不失為提高問題解決能力的好方法。培養(yǎng)能促進問題解決或活躍大腦的興趣。比方說，開始學(xué)習(xí)一門外語。語言作用于大腦的兩個半球，所以學(xué)習(xí)語言既能活躍大腦中管控分析能力的地方，也能提高推理和解決問題的能力。如此，問題便可迎刃而解了。

網(wǎng)頁設(shè)計、軟件編程、拼圖游戲、數(shù)獨和國際象棋等活動都有助于提高戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思考能力，從而提高整體解決問題的能力。

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第五篇：怎樣提高學(xué)生的語文課外閱讀能力

怎樣提高學(xué)生的課外閱讀能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課外閱讀對學(xué)生起著極重要的意義。以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，并把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，這是提高小學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。小學(xué)語文老師搞好語文課堂教學(xué)的同時，要指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀。怎樣做好這方面的工作呢？首先，老師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況向他們推薦適合的課外讀物。此外，老師還要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，汲取課外閱讀的營養(yǎng)。在今天這個信息時代，閱讀可說是一個人生存所必備的本領(lǐng)。尤其是課外閱讀，對小學(xué)生起著極其重要的意義。有關(guān)專家曾研究過，它能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、交往需要、緩解焦慮需要、放松的需要及消磨時間的需要。由此可見，閱讀本身能令孩子們身心愉悅。我們應(yīng)努力讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

我國偉大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”新九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把

閱讀看成是一種娛樂活動，我們應(yīng)當(dāng)切實做好這些方面的工作：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

不少學(xué)生因為年齡小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時侯，即使在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識自己的知識，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識,激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可試用以下的方法：

1、言傳不如身教。老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學(xué)生。老師要多讀一些內(nèi)容充實、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學(xué)生們效法的對象，從而帶動學(xué)生主動地進行課外閱讀。

2、學(xué)期定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動。

3、開展摘抄或讀書筆記展評。對于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進。

二、推薦課外閱讀內(nèi)容

當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種：

1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。

2、結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,小學(xué)高年級的學(xué)生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。

3、結(jié)合活動推薦選材。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一項活動，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍，如學(xué)校開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。

三、進行有效課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與成年人不同，具有很強的盲目性和隨意性。

所以我們要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

1、延伸相關(guān)文本，豐富閱讀活動

在語文課本中，寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學(xué)生的喜愛。每當(dāng)遇到這樣生動有趣的文章，學(xué)生們總是馬上翻開書，一口氣讀下去，還經(jīng)常幾個小伙伴一起討論其中的故事情節(jié)，或表演幾個片段。時間長了，這些生動的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里。利用學(xué)生的這一特性，我讓學(xué)生在學(xué)了課文后，收集相同題材的文章，在讓學(xué)生自己動手收集、選擇閱讀材料的同時，也增強了學(xué)生的閱讀興趣。在豐富的閱讀活動中，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量。

2、課前收集信息，課后拓展文本

閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我在課堂教學(xué)之前，總讓學(xué)生自己先去了解課文的背景、作者等相關(guān)材料，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，這其實就是廣泛的課外閱讀。課前收集資料進行廣泛的閱讀，是利用全息閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)后再進行延伸，讓學(xué)生繼續(xù)收集資料，閱讀相關(guān)文本的做法更顯得可行了。

3、通過個性閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培根說過，“凡有所讀，皆成性格”。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不同 的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。

四、汲取課外閱讀營養(yǎng)

常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的典范語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗。

1、認(rèn)真閱讀，熟記于心。讀書是一種創(chuàng)造性的勞動。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能對讀過的東西有深刻的印象，才會使其變成自己的東西。

2、學(xué)做筆記，日積月累。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀要養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來，把讀后的心得體會寫下來。日積月累，潛移默化，就會有閱讀的收獲。總之，無論是豐富知識還是增強能力，課內(nèi)閱讀必不可少，課外閱讀同樣也是最有效的途徑。促進課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，應(yīng)讓學(xué)生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高。