第一篇：2008---2009第一學期讀書心得.

讀書心得大團逸夫學校俞鳳琴

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。在書中我曾經與詩仙李白斗詩百篇；與范仲淹等“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”讀書不僅讓我樂不思蜀，也讓我體會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意境。因此，書如同我生命中必不可少的良師益友。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

而看《巴黎圣母院》則讓我印象深刻的是作者筆下的當時的那些建筑，那些奢華的象征權力的教堂，人們還不知道可以擁有自己的思想，以及為了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂來展現，展現建筑家的審美觀，也就是個人的才華，或者展示自己的能力，我想那時的人們，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教－－克洛德。從那許多的錯綜復雜的毫無章法的建筑群，我們不難看出，當時人們的內心是怎樣的壓抑，怎樣狂躁，那些像雨后春筍一般從地下冒出來的教

堂的尖頂，正是人們扭曲的靈魂在對著蒼天做這無聲的哀號！這則又讓我體悟到書中也有腐濁黑暗。

而看書也使我學到了很多道理，比如：《生命之謎》讓我了解了人類的進化史，和許多人各種奇異的生活習慣。《西游記》使我知道了做人要勇敢、善良，像孫悟空那樣敢于承擔責任，還要有一顆堅持到底的恒心，要勇于克服困難，最終一定會勝利。《三國演義》，讓我領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；《鋼鐵是怎樣練成的》讓我體會到人生的真諦和生命的意義；《福爾摩斯》，則讓我領會到其偵破諸多離奇案件的機智和勇敢。

我覺得讀書是件快樂的事。它已經成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更夢中書當枕，半山絕自當早餐。”多少個旭日初升的早晨，多少個星斗漫天的夜晚，我都忘情地在這片書海之中遨翔。讀書是精神自由的翱翔，是想像力無羈的騰飛，是超越時空的思索。它不僅可以豐富知識，增長智能，還可以培養個性品德。是書使我開闊了眼界，增長了知識；是書讓我找到迷失自我的指南針；是書，使我從中獲取精神營養讓我在學習中慢慢成長；是書改變了我的一生。

讀書。使我覺得我面前展開一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。光陰給我們經驗，讀書給我們知識。一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。

讀書,使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有綠葉的創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神，紅燭的風格，蜜蜂的作風，綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻，在讀書→教書→讀書的大道上，追求人生的卓越，鑄造人生的輝煌。

第二篇：2017-2018第一學期讀書計劃

勝利河口第三小學 2017-2018學年

第一學期讀書工作計劃

經典閱讀是一項加強學生民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑，本學期致力于讀書的廣度和深度，從開展多樣的活動助推讀書，呈現多樣的形式激發閱讀方面，深入有效地開展經典誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。在閱讀經典的實踐活動中陶冶情操，滋養性情，從而提升教師的專業化發展，培養有書香特色的學生，實現學校的可持續性發展。

一、以多樣的活動為載體助推讀書。

（一）“國學經典伴我成長”經典誦讀之旅。

針對各年級學生的特點，從形式到內容，從途徑到方法，從校內到校外，讓國學經典走進每一個孩子的心中，走進每一個孩子的家庭。

1.結合學生的年齡特點及積累背誦能力，采用梯級上升的誦讀內容： 第1、2站：1.童謠童詩潤童心。2.能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。課外閱讀繪本、童話類經典作品不少于20萬字。

第3、4站：1.詠物抒情品韻味。2.能具有一定的語感，能初步把握閱讀的重點內容，具備一定的鑒賞能力。課外閱讀科普類、經典文學類，閱讀量不少于100萬字。

第5、6站：1.古文古語悟古韻。2.廣泛涉獵各類讀物，課外閱讀經典文學類、總量不少于200萬字。具有語感，具備一定的鑒賞能力。

第7、8站：1.宋詞元曲賞格律。2.能夠學會品析經典書的內容，獨立閱讀課外閱讀名著類、總量不少于250萬字。

第9、10站：1.詩經孝經養性情。2.在賞析經典書目內容的基礎上，廣泛閱讀各類經典書籍、總閱讀量不少于300萬字。

2.“國學經典誦讀之旅”具體實施方法：

（一）全員動員，參與活動。

校內:每天結合制定的晨間美文內容，開展“晨間誦讀10分鐘”活動。校外:鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭親子閱讀空間”，要求孩子的家長每天拿出30分鐘，與孩子一起學習，并及時反饋閱讀效果，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

（二）詳細部署，有效實施。第一階段： 1．讓每位師生了解“國學經典誦讀之旅”活動的內容，讓更多的師生參與到活動中來。

2．利用升旗時間舉行“國學經典誦讀之旅”的啟動儀式，向全校同學發出倡議。并且以后每周的升旗儀式，按照班次每個班推薦一名小小經典閱讀愛好者，向同學們介紹自己閱讀的書目、分享自己積累的美文、自己喜歡的古詩文、向同學們宣傳閱讀的好方法或者是愛好讀書的學生的事跡等等。

3．利用校圖書室現有的資源，開放學校的圖書館，吸引更多的孩子愛上讀書。

第二階段：

1.此《國學經典誦讀之旅》方案規定課外閱讀考級分十級，學生達到相應的閱讀積累量即可參加閱讀考級。考級前學生必須先填寫考級申請。

2.學校每學期統一下發閱讀經典之旅考級的流程，選定固定時間段全校統一進行。

3.邀請家長參加學校組織的閱讀經典之旅考級展示活動，向家長展示活動取得的效果。

4.檢測方式：依據學校推薦的課外閱讀背誦積累篇目和經典閱讀書籍的內容為主，學期初從學校設立的“課外閱讀推薦書目”表及積累背誦篇目中選擇確定相應級別需要閱讀和積累的經典閱讀內容。

（1）課外閱讀背誦積累的篇目：相應級別背誦積累的篇目+美文誦讀內容。老師隨便從中抽取篇目，能熟練背誦五首即可過關。

（2）經典閱讀書目：必讀書目，完成一份既定的檢測題目（60分）+選讀書目（40分），抽取其中相應的美文片段進行誦讀展示（50+30分視為過關）。

5.根據學生閱讀積累的評價情況，給學生頒發閱讀經典之旅考級證書。

（二）、誦讀經典，以詩會友。

結合“春夏秋冬”四季古詩詞，在中高年級采用學生自愿報名的方式，組織開展河口三小詩詞大會，詩詞大會形式采用擂臺賽和飛花令的形式，進行逐一淘汰，最后選出學校詩詞大會的冠亞軍。

（三）、無聲的文字，有聲的傾訴。

隨著國學的持續升溫，營造良好的經典誦讀氛圍是一項重要的工作。本學期結合學生的經典閱讀書目，本著煥發大家讀書的熱情的宗旨，在讀書月期間開展一次“無聲的文字，有聲的傾訴”經典美文朗讀活動，鼓勵家長與學生同臺朗誦。可以分享美文，可以暢談讀書生活經歷等等。

（四）、晨間美文，書聲瑯瑯。

按照新課程標準小學時期必備古詩詞不少于70篇，因此，結合以往的晨間美文的經驗，本學期計劃從教育中心推薦的閱讀積累書目《中華經典詩文誦讀讀本》中，選擇《尊師敬長》、《感恩孝親》、《刻苦學習》、《勇于改過》、《勤勞節儉》幾個方面的內容，供師生朗讀積累，訓練學生的朗讀能力。本學期末計劃在各年級開展一次誦讀活動展示，以展示學生對語言文字的感悟領會能力。開展這樣的晨誦活動，讓學生的語言積累與表達再提升一個臺階，為培養學生儒雅的性情和不俗的談吐打下良好的基礎。

二、充分利用圖書資源，夯實“第二課堂”。

結合上學期開展“小小書迷會”的經驗得失，本學期在保留原有書迷會成員的基礎上，再吸納一部分學生，挑選各主題的熱點代表組織“書迷會”。把有共同愛好的小讀者組織起來, 讓孩子們在一起討論作品情節, 闡述自己喜愛的書籍，或將喜愛的人物、情節與伙伴分享。通過不同的形式的匯報形式，營造良好的讀書氛圍，激發學生無限的想象能力。

各月工作安排： 九月份：

1．校正并下發美文誦讀，順利進行美文誦讀領誦。2．宣傳《經典閱讀之旅》方案的實施。3.規范報刊雜志的收發。十月份：

1．組織開展“誦讀經典，以詩會友”詩詞大會。2．組織開展“無聲的文字，有聲的傾訴”誦讀活動。十一月份：、組織開展“經典閱讀之旅”考級活動。十二月份：

1.組織開展“小小書迷分享會”。

2.組織開展“美文誦讀”期末驗收活動展示。一月份：

1.讀書活動總結

2.教師讀書筆記學期匯總。

勝利河口第三小學教學管理部

2017年7月

第三篇：2008上學期讀書心得

讀書心得

——讀《教育的智慧》有感

溫州市白鹿外國語學校胡德

閱讀了林崇德先生所著的《教育的智慧》一書，有諸多感觸，作者對教育現狀的深入了解，對教育改革中出現的問題的獨到見解，如同為我打開了一扇窗，讓我體驗到：教育需要智慧。霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才干只有靠才干去培養。”可見要想開啟學生的智慧，老師首先應該是一個智慧型的老師。那么怎樣才能成為智慧型老師呢，這就需要教師不斷地學習，不斷地思考，不斷地反思。

林崇德老師第三章第二節《講課的藝術》中指出要上好課，就得講究講課的藝術。講課的基本功可以概括為五個字，這就是講、寫、作、畫、演。這五個方面是相互制約、密不可分的。當教師的正是用溫馨而鏗鏘的話語，規整而有力的板書，期待而優美的動作，嬌艷而多變的畫面，直觀而科學的演示：

為學生心靈之夜點燃明燈，為高足理想之路指示航向，引導弟子勇敢地在知識海洋里遨游，扶植賢隸茁壯地在智能大地上成長。

我覺得講課確實是有很多的藝術，如果教師能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發現問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己教學的藝術性。

信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生的積極性。

在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。

課堂上我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學會嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用。“學會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰性，大大調動了學生探究知識的積極性。教室里呈現出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學后的自由發言，積極踴躍：

有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現了漂亮的文字。”

有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發現工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現藝術字庫窗口，這樣很方便。”有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字。”??對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創意性的作品。

這次教學，學生始終處于在強烈的學習興趣中，不斷探討，不斷創新，生動、形象的課件，為學生的學習創造了條件。

林老師在第四章《一切從學生的實際出發》中指出：平時我們常說“一切從實際出發”，這是一條重要的哲理。要做好學校教育工作，就要一切從學生實際出發。這正是“一切從實際出發”的哲理在教育工作中的體現。為了更好地從學生實際出發，我們必須要了解學生。了解學生，是教育工作的前提。的卻，我認為每位教師都要當“研究生”。這里的“研究生”指的是要研究學生的人。教師要把學生作為自己的服務對象，要讓學生充分發揮自己的主動性。作為一位合格的教師，不僅要教會學生知識，更重要的是應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，并進而構建新的知識。“自主探究學習”，在學習活動的安排上，把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作為教學的一個重要目標，用“教會學生學習”，“教會學生創造”的現代教育理念組織教學，讓學生以小組為單位，互相探討，相信學生，尊重學生，發揚教學民主，激發學生的求知欲，培養學生獨立學習、創新學習的精神。

創新是素質教育的核心內容。近幾年來，在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。記得在一次給學生上繪圖課時，由于之前學生已經學會了畫一些基本的圖形，會使用一些簡單的繪圖工具以及圖畫顏色的編輯。于是我就讓學生在此基礎上自己設計一幅“美麗的家園”，要求學生可以充分發揮想象，要有創新意識。學生的在創作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學生的作品的時候，不由得大吃一驚，一幅幅生動活潑，色彩斑斕，設計合理，極富創意的作品展現在我的眼前。那藍天白云、青山綠水環繞的紅瓦白墻的小屋邊是繁花似錦、雞鴨成群，空中是炊煙裊裊，燕子翻飛。讓人感覺得到這是一個多么幸福美滿的家。看著這些作品，我不覺感到絲絲甜意涌上心頭。

在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系學生實際，注重學生實踐能

力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

最后，我覺得要想做一名智慧性教師就必須想盡一切辦法來學習，平時可以多看看優秀教師的書籍，也可以上網看一些優質課視頻，另外不能忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論。“他山之石，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，智慧型教師的形成不是一朝一夕的，教師要不斷地反思自己的教學，不斷地研究自己的學生，不斷的學習，不斷地交流，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”將是我不斷追求、自覺探索的目標。

第四篇：大一第一學期個人心得

大一第一學期個人心得

來到大學已經一個學期了，而我加入學生會中的生活部也有一個學期了，這一個學期，我感受頗深。

剛來大學的時候，我還是一個啥也不知道的小屁孩，就像無頭的蒼蠅一樣亂闖亂撞，沒有目的性地瘋狂參加各種活動，雖說如此，但我心里卻一直想著為啥學生會還不招人啊，經過漫長的等待和期盼，在我變得越發無措時，終于，學生會招人啦。我憑著對生活的熱愛第一志愿就報了生活部，經過層層選舉，我一路通過了面試和筆試，最終成為生活部的一員，這使我非常的高興，我覺得我有一種滿足感和幸福感。

我之所以滿足，是因為最終結果與我的原始心意一致，而且我也是個要求不高的人，是個比較容易滿足的人。我之所以幸福，是因為我終于進入了學生會這個大家庭，終于能體會到這到底是一種什么樣的感覺，而且，我進入的是生活部，這樣我也能為更多的學生與老師服務，為整個法學院服務。

進入學生會，一直是我學生時代的期望。在上大學之前，我一直是站在遠處來看我想像中學生會，但卻從未接近過它。看著那個大家庭中的學生快樂的笑容和爽朗的笑聲以及自信的神態，我知道，他們很幸福，而我，卻只能眼巴巴地看著他們，我一直想象著我哪一天身處其中會是什么樣子，我真心默默的期盼著。而今，時過境遷，進入大學的我，終于走進了這個大家庭，而且，我也切切實實感受到了那份溫暖，我真心為此而高興。

剛進入生活部一切都是陌生的，因為我以前從來也沒有這種經歷，我對他的認識，僅僅局限于想象，從來沒有真實的接觸過它，而今，當我真正觸摸到它時，卻又有點茫然，不知道該如何做，在這種狀態下的我，很少說話，只是細心觀察，默默體會從學長們的各種行為中汲取和總結經驗，但經常不說話的我卻不怎么惹人注意，就這樣，一周過去了，我仍然處于低迷狀態。

就在這時，這個大家庭的力量終于發揮了作用，隨著部內的加大，我與其他部員接觸的機會增多，與學長們也開始打交道，雖然剛開始不能做到完全交心，但同為一個戰線上的戰友，彼此間的關心肯定是少不了的，而他們的每一句關心的話語，都會讓我倍感親切。當我做錯某件事時，他們會友好的提醒我，當我不小心弄傷時，他們會親切的幫助我，我真的很感激他們，是他們，讓我感受到了家的溫暖，是他們，讓我感受到了友情的真諦。而在這其中，我更想說的是學長們對我的關懷，剛進入生活部，是他們的親切問候讓我很快融入其中，是他們的諄諄教誨讓我懂得了很多，是他們的手把手教導讓我辦事利索了許多，當然，他們豐富的社會經驗也使我受益匪淺。我覺得，我進入了一個溫馨美好的大家庭。

在這個大家庭中，我的各方面比能力都有所提升。在這里，我首先想說的是我的交際能力。從小，我就是個性格內向、不愛說話、不想與人交流的自卑的人。但隨著科學文化知識的豐富和思想道德素質的提高，我漸漸認識到與人交流的重要性，我也漸漸開始因我小時候的行為而后悔，慢慢的，我想要使自己變得外向，開朗。因此，我現在加入了學生會，因為，在我看來學生會是個培養交際能力的好地方。進入學生會后，我努力在這方面發展，我總是細心觀察周圍人的交際行為，傾聽他們交際時所用的話語，從中默默體會，細細感受，汲取其中的技巧，雖然有點笨拙，但我自身感覺我在這方面有所提高。當然這也離不開各位學長們的指教和各位干事的幫助。我真心感謝各位學長對我不厭其煩的教導，我也保證我自身將做出巨大努力，在學長們和干事們的幫助下，在人際交往方面努力改善自身。

其次，我想說一下我在自信方面的改善。由于家庭教育和自身性格方面的原因，我一向比較自卑，總是神經質的把自己的身份降得很低，總是擔心傷害到別人，所以總是不敢說話，因而導致我不怎么惹人注意，也表現不出啥特點，氣場不足。而進入學生會后，我的自身能力得到提高，辦的事情多之后，我對自己的能力也越來越來自信，這樣就形成了一個良性循環，我也會越來越自信。我相信，由于生活部自身的特點，由于它是個涉及面很廣的部門，由于他與陌生人的交流機會會更多，我一定會變得更加自信，更加膽大，更加會與人交流，更加積極向上。

在學生會的這一個學期內，我對學生會也更加了解，對它的認識也更加深入。

學生會有9大部門，每個部門都有一些活動。有些部門活動較多，有些部門相對要少一些。無論多還是少，這都是其次，對于一個部門而言，內部建設才是最重要的。當我被問到是哪個部門的時候，我會自豪地說生活部。我知道首先我要清楚自己部門是做什么的，要是連這個都不清楚，就算把活動辦得多出色，也如同是一個失憶的人，只知道有任務就做，不清楚自己是誰也不知道以后的發展方向。

部門內部建設就體現在常規工作上，反映在部門制度上，表現在各個干部的時間觀念、責任心、寬容、協作精神等等。

我本人覺得我們要抓好自己的常規工作，因為這是部門的根，只有根穩固了，才能枝繁葉茂。要是連常規工作都沒做好，那還有爭取搞活動的必要嗎？活動多，活動辦得出色并不能說明哪個部門就有多優秀，也不能說明就比別的部門強多少。當然，活動少也不代表就是后勤，因為學生會的每一個部門，每一個干部都是為同學們服務的，我們每個人都是服務者。也許有人覺得常規工作很瑣碎，但是只要用心去對待，力求創新，也會非常有趣！很多人都把工作和生活分得非常清楚，其實沒必要分得那么清楚，把工作當作也是一種享受生活的方式不是更好嗎？在學生會工作兩年來，我最大的感受就是工作一定要有創新，這樣才不會疲倦，而創新就需要我們每個人的思考。比如例會，這是每個部門都會開的，但這不只是一個傳達上面精神的會議，如何讓例會生動有趣，如何讓各個干部從例會中獲取更多的東西，都需要大家的創新。各個部門都有自己特色的常規工作，我們要認真對待，落到實處。

能力并非在活動中才能得到鍛煉，才會得到體現。無論在哪，學會觀察，學會思考都是很重要的。其實觀察別人主辦的活動的同時也可以學到很多東西，觀察別人的優點與不足，再聯系到自己，要是自己來做又會是怎樣的效果。只要留心觀察，勤于思考都可以讓自己體會很多。

只要我們每個人都做好自己的本職工作，那么每個部門也就做好自己的常規工作了。因為內部建設是部門的根，而每一個干部都是填土的人，要把根填穩，我們才可以讓其枝繁葉茂。學生會才會成為一個有血有肉的團隊！

當然，對于生活部，我也有了比較深刻的認識。

院學生會生活部是院學生會的八大部門之一，它在院團委的統一領導下，秉著全心全意為同學服務的宗旨，積極開展相關工作，志在為同學們創造一個安全、衛生、滿意的校園生活環境。

生活部是學生會中的一個大部。它在學生會中發揮著中流砥柱的作用，它是構成整個學生會大廈的基礎，是學生會各個部門正常運轉與發展的中堅力量，是團結各個部門、促使各部門互相協作和友好相處的紐帶，更是學生會的先鋒隊和排頭兵，它是學生會中必不可少的一個部門。如果說學生會是水，生活部便是魚，兩者是水乳交融、密不可分的，同時，他們又是相互影響，相互作用的，沒有學生會，生活部也就無從說起，而生活部的存在，又為學生會提供了活力，增添了動力。

生活部的主要職責是 ：

1、搞好班級衛生檢查工作，在衛生大檢查中，嚴格按照學校的評分標準，對所檢查的班級公平公正公開的做好評分工作，并對他們的不足之處提出意見。

2、對文學院學生會其他部門的工作和活動給予配合。

3、舉辦特色宿舍文化活動，豐富校園生活。

經過一個學期，我真的從學生會生活部中學到了很多，經過在生活部的洗禮，我覺得我變得更加成熟，更加開朗，更加能融入社會，更加積極向上。進入學生會，我真的很高興，很幸福，它使我提前了解了社會，為以后我融入社會做了準備。同時，在學生會待的這段時間里，我的能力得到很大提高，我獲得了從其他地方得不到的東西，我變得更加自信更能正常的與人并交流。我真心感謝這個大家庭給我帶來的溫暖、快樂，感謝它給我帶來的的成長，我真的見識到了很多，了解到了許多。我走出了自己狹小的空間，站在了更廣闊的世界里，雖然只有一個學期，但我已經深深體會到了生活部給我帶來東西的寶貴，它不是一兩句話能表達清楚的。真的，生活部給我的使我受益終生。

真心感謝學生會生活部！

第五篇：《執行》第一、二章讀書心得

讀《執行》第一、二章有感

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本周閱讀了《執行》這本書中的第一、二章。該書重點討論的是企業層次，也就是企業的執行系統建設，執行是戰略實施中不可或缺的一部分，是各級鄰導者的主要工作，是企業文化的靈魂。這也不由讓我想起我們公司的“執行理念”——服從命令、不找借口、簡潔有效、注重結果。

第一章的標題“執行是目標與結果之間的橋梁”即是作者給出的執行的定義。但我更偏向于有一節課程上，培訓老師給我們的解釋，大概意思就是，執行只是做了，執行力才是我們所追求的。轉化一下，就是“執行力是目標與結果之間的橋梁”。我的理解，如果只是執行，得到的結果可能并不是我們想要的，只有強有力的執行力，才能達到預期的效果，或者高于預期。

執行只是在按照上級的指令進行機械化的思考和操作，而執行力能夠將鄰導者心中的理念轉變為整個組織的實際行動，這個過程不是簡簡單單靠執行就能實現的，你必須考慮到各種因素、需要承擔的風險以及預期的回報。你必須跟進每一個細節，選擇那些能夠切實負責人的人，確保他們在開展工作時能夠做到協調一致。

對于領導而言，其實也和別人存在或多或少的從屬關系，不能執行的鄰導者是不完整的，也是不合格的，自己若是沒有了執行力，何以去要求自己的下屬要有執行力呢？ 在第二章中，作者給我們分享了“CEO喬的煩惱”、“施樂公司的執行不力”、“朗訊的執行失控”、“EDS的執行成功”四個具有典型代表性的或失敗或成功的案例。數十年里，這些行業龍頭一直是競爭對手們效仿和超越的目標。而數十年之后，昔日的龍頭企業有的現已日暮西山，而有的活力依舊。文中給出的這些企業的區別在于“執行”，我覺得“執行力”更確切。

作者在第二章開始有這樣的論述：企業的高層大多以“高層戰略人員”自詡，很多人把自己的工作局限禹構思和尋找那些“偉大的創意”，卻關注實際的落實，雖善于把握和闡釋戰略計劃，卻不關心如何把計劃變為現實——在他們看來，這些事情應該交給別人。再簡單的想法，若沒有人去落實，那也只是紙上談兵。不論你是身居高位，或是最底層的一線員工，都不能忽視執行力的重要性。特別對于企業高層，若只重戰略思想，不重具體執行，那這個企業也將很快也成為一個單純的念想了。