第一篇：137中學劉晶班主任工作成果小結

137中學劉晶——班主任工作成果小結

根據學校的班任教研工作的指導思想，我注重平時點滴的教育教學經驗積累，并反復實踐，現從兩個方面來簡單談談自己的一點點成果：

首先是班級管理方面，有這樣一個案例很讓我很感動，有一天我在值班，有個家長就帶著個工人抬著木板來了，給我們班鋪上了結實、好看的講臺。（因為初一班級講臺很破，不小心可以踩下去）從那以后，孩子們都特別的愛護它，下課就要擦擦，生怕會有壞的地方。從這件小事就能看出，學生們眼里有班級，心里有我們這個家，班級的凝聚力大大加強了，當時讓我非常感動。

另外我還想說下對于后進生的教育工作。我們班級有個同學叫劉宇鵬。這個孩子不僅僅是淘氣那么簡單：用磚頭打同學，在勞動基地用蛇嚇唬女同學，上學帶刀子，上課接電話、嗑瓜子，搶女同學的東西，要么下課背著女同學的書包滿班跑，上課想出去就出去，想什么時候回來就回來，有時甚至不上課逃學，更讓我頭疼的是每次教育他，他都很激動，和我大喊大叫。他的母親對他無奈，父親又非常袒護。面對這樣的一個孩子，我嘗試了很多辦法，嚴厲不行、找家長不行、不管更不行，對于參加工作不久的我，一方面，在教學上我需要不斷的學習，另一方面，對班級的管理工作又要每天應付很多事情，工作一天下來都會讓我筋疲力盡。我開始迷茫，經常和人家委屈的哭，不知道班主任工作如何開展下去。對于劉宇鵬的教育工作，真的覺得很無助。

終于有一天，因為他又犯了錯誤，放學后我把他留下來，我們說著說著，我終于忍不住這一年來的委屈，在他面前哭了。那一次我們談了很多，他也第一次心平氣和的和我說話。從那天開始，他慢慢的接受我，聽我的話，班級的勞動能認真做，按時上學，上課按時回班級并且還能聽聽課了，不再搶女同學的東西，期末復習期間能認真背古詩，考試主動問分數。面對他的這些進步，身邊的老師們經常表揚他，我也是適時的夸獎他，鼓勵他，有時給家長寫一封表揚他的信，每到這個時候他都很高興甚至是不好意思。

現在的劉宇鵬可以說是全新的。可能等他畢業后，會感謝身邊有這些老師對他的幫助。但是我也要感謝他，正因為他的改變，讓我更加明白：對每個學生，我們做老師的都沒有放棄的理由。雖然班主任工作取得了一點的成效，但我會繼續努力，在斷在教育教學法中成長、進步、提升。

第二篇：中學班主任工作小結

期末班主任工作小結

盱眙縣第一中學八年級3班賀杰

2012/6/24

時間總是在我們不經意間遠離，不想覬覦“抽刀斷水”的愁情，只能靜下心來仔細想想自己這一學年的得得失失，以讓自己的下一步走得更穩、更實在??

這學期是我在盱眙第一中學的第一個學年，很榮幸地擔任了八年級3班的班主任工作。這一年來，充實的工作節奏讓我有了強烈的滿足感。3班是一個很特殊的集體，班級學生的基礎并不是很好，所以也有了一定的挑戰性。帶了不少年的班主任，但到這兒的感覺是很不同于之前的十多年。從學生素質上來說，的確讓我看到了希望，不論在成績或是個人的才能上，都是我之前在鄉下學校所無法比擬的。當然這也給了我很大的壓力，所謂“人外有人”啊！班級學生雖然強于之前鄉下的學生，但在這24個班級里，仍處于“下風”。可是班主任工作就是這樣，不斷迎接新的挑戰，不斷思考，繼而進步！

下面就將上一學年的點滴加以總結：

首先，紀律上的加強從部分后進生的轉變開始。陳帥、張玉兩位同學是接手這個班級一眼就能開出來的“不安分子”，如何去改變他們，是我面臨的第一個問題。難題出現，必須得靜下心來思考，陳帥也好，張玉也好，都是14歲的孩子，孩子的問題能有多大呢？抱著這樣一個概念，我積極開展工作，了解到他們的各自家庭情況，陳帥屬于典型的單親家庭，造成厭學情緒。另外，家長不太正確的教育方式，導致孩子對學習就更加無所謂了。這也正是我工作的切入點，找陳帥家長多次談話，讓其意識到不能讓孩子的思想被家長的情況影響，生意在忙也得多和孩子交流。平時我也抽出一定的時間和他談談，比如近期的表現，自我衡量一下，能打幾分，意識到不正確的做法，立即改正！到這一學期，陳帥的個人表現發生了很大的變化，進步是不言而喻的。

而張玉也是相似的情況，我也如法炮制，收到了一定的效果。

其次，懂得給學生以愛。趙靜，從名字上來看，似乎讓我們想到她應該是個很安靜的女生。可像故事一樣，一個孩子原本過著幸福的生活，一家四口。可是，突如其來的家庭變故，使這一個原本開朗的女孩徹底絕望，母親帶著兒子，父親帶著她。一段時間的低沉，作為班主任的我不好直接去把話說的太清楚，通過旁敲側擊，漸漸的，她向我袒露了她的不解與困惑。之后，我安排了她要好的幾個朋友，陪著她多安慰她，同時我也經常給予她一定的學習和生活上的關懷與幫助，和她的父親也深入地談了幾次，讓做父親的他明白，孩子只是個學生，不能讓家長的矛盾結果影響到孩子的學習成績。畢竟只是個孩子，經過一段時間的調整，孩子終于能安靜地投入到學習中來，也給了我些許安慰。總算是有了些成果！

對于住校生的工作，是需要很仔細的。多到班級宿舍轉轉，“婆婆嘴”是每個班主任的特色。多在學生宿舍坐坐，和他們交談，了解他們的生活近況，有沒有因為宿舍生活的不愉快而影響到學習。作為班主任，必須做到！

關于班級學習氛圍的營造，是班級學生成績提升的奠基石。平時，沒課的時候可以多在班級坐一會，了解學生課間的表現，也能更好地拉近了我和學生之間的距離，讓學生主動親近班主任，是班級工作有效開展的法寶之一。班級平等互助和諧友愛的氛圍也逐漸形成！

??

一年來，得得失失，無法挽回什么，得到的也即將成為過去。可轉念一想，這些得失不正是以后我在班主任工作中的寶貴經驗么？想到這，不禁淡然——班主任工作雖累，可得到的何嘗不令人幸福呢！

第三篇：中學班主任工作小結

我在這一年中對班級管理與學生學習等各方面有幾個小事例值得一提，也可以作為我一年班主任工作的小結。

一、對于某些人不要讓他張揚，讓他躲起來，讓別人淡忘他

有這樣的說法，一個還不算壞的人被周圍公眾說成壞人他真的會被越說越壞。反之，一個有劣跡的人他可能被周圍善意的人群所感化，或感到沒有市場，習慣于安靜，變成一個安分的人。我班陸同學就是個例子。本來可說是一個問題極大的學生，現在他已習慣于安分守己，至少不是原來預料的那樣差。

二、抓住時機給以溫暖

我班姜同學在初一第二學期時父親生病,沒心事學習,成績下降,我知情后與他談心與他站在一處分憂,當他父親過后及時把他拉出憂傷,投入到新得生活中-----在學習中享受成功,轉移思想拋掉憂傷,這一年他是這樣過來的,并且成績優秀思想健康.三、幫孩子與他家長說理

周同學本來成績好,工作積極,但后來慢慢的變為沉悶,不喜歡說話,成績波動大了起來.終于有一次爆發了―――一天他未來讀書，第二天哭著說出了原因，他母親長期不干家務，父親外出，家務活都壓在他身上．用他的話來說――每天下午第四節課他一直在想家里有什么活要做，到家還要與他母親嘔氣．這就是他變化的原因．我選了個時間一個人跑到他家與他母親長談，幫他解決次問題．現在他又回到了從前．

四、抓學習要抓出學生的病根，讓他明白，更要緊的是讓他嘗到甜頭

石同學是＂理科王＂，我班同學是這樣稱呼他的，但總成績還是不夠好．我跟他算了一筆帳，中考時除了理科外，還有三門課，其中英語他只有５０幾分，總分加起來還不會進高中，―――我先讓他急．我換一種算法，如參加保送考試，理科比重大合你胃口，你希望很大．從不能進高中到可以去重高的變化深深的打動了他．但是你有資格保送嗎？關鍵是英語．他燃起了希望，我及時幫他解決英語問題．現在他已經是年級段１２名了，上升了２０多名．有了希望才有動力他的事例就說明了這一點．

班主任工作應該如細水長流，也應是老牛拉車，一步一個腳印，但及時發現學生的動態抓住有利時機，做做文章也是很有效的．

第四篇：劉工作小結

班主任工作小結

劉旭業

近幾年一直任聾部班主任工作，由于孩子聽不到，說不出，所以班主任工作是最基礎而又最重要的一環，班主任所采取的教育方式將直接影響著教育的效果。為了很好的做好班主任工作，聽過許多優秀班主任介紹工作經驗，閱讀了大量的書籍。其中最大的收獲是閱讀了《陶行知教育人生》。看完《陶行知教育人生》，對我來說，好像又上了一堂課。學習這些文章，無形中也給了我鼓勵。

一、真心關愛孩子。

愛是教育的基礎，是構建特殊教育事業大廈必不可少的奠基石，更是班主任工作的生命線。陶行知先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”只有用愛才能教育孩子。我面對的是一群聾啞孩子，我的教學就得用足夠的愛作基石。作為班主任平時我就善于走進學生，體貼、了解、真心的關愛他們。我班的聾孩子都是住宿生，遠離家長十幾天，年齡又小，他們在生活和學習上都會遇到這樣或那樣的困難，我做班主任的要像慈母那樣，時時刻刻想著我班的那些殘疾孩子，做他們的貼心人。時刻把學生“冷暖”掛在心上。如，天冷了，適時查看學生穿的多少，鋪，蓋的薄厚，衣服的換洗情況等。特別是學生一旦生病，更加需要特別關照。平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現在我班學生在學校各項活動中表現突出。

二、做孩子信任的班主任。

“信”指班主任在工作中應講信義、重承諾、守信用以及對學生的信任。班主任的言行在學生中具有至高無上的威信。學生往往把班主任的話當作“圣旨”，班主任的一言一行都被殘疾學生視為楷模和標準，你做什么，他們就做什么。因此，我對學生的承諾必須努力做到，平時布置的工作必須努力實現，并認真檢查總結，予以落實。要言而有信、不說大話、不提無法辦到的要求。一旦形成決議、制度就必須堅決執行。切忌虎頭蛇尾、雷聲大雨點小或雨過地皮濕。一項活動、一件事情布置完了，不落實、不檢查、不了了之。有時我在某一點上沒有按自己說的去做或

做錯了事，就誠懇地向學生表示歉意，請求諒解，這樣就提高了我在學生心目中的地位。不然，教育是蒼白無力的，收不到應有的效果。另外，平時我也相信學生的能力，他們能做的工作，就敢于放手讓他們去做。這樣才能樹立他們的自信心，使他們的能力得到提高。

三、做好差生的轉化工作。

差生是一個相對的概念，每個班都有個別的差生。轉變差生的工作是班主任工作中不容忽視的組成部分。差生往往自尊心很強，自信心較弱，自我約束能力較差。其中，自信心的殘缺是阻礙差生轉變的重要癥結所在。由于缺乏自信心，他們自我放任的意識較濃，在生活學習中缺乏抗干擾的免疫力，易于接受不良影響。雖然其內心深處也時時閃現要求進步的火花，但由于缺乏自信心而瞬息泯滅。針對這一特點，我就不失時機地采取措施幫助他們樹立自信心。對待我班的差生我做到五個環節，即觀察了解、冷靜分析、親近厚愛、幫教勉勵、防止反復。要看到他們心靈上發光的東西；即要看到他們的錯誤現象，更要看到他們進步的苗頭。切忌冷漠歧視他們。除此之外，我還根據殘疾學生特點以及差生的興趣、愛好、特長，輔以必要的措施手段，揚其所長，給他們提供展現自己進步的機會和條件。事實證明，這樣做一定會收到良好的效果。轉變差生的工作是艱苦的，何況是殘疾學生中的差生，所以我認為，轉變一個差生與培養一個優生同樣光榮。

四、樹立良好班風、抓好班集體形成工作。

良好的班風，具有約束力，能使生活在這個集體里的每一個學生都受到潛移默化的影響，使學生心情愉快地生活在這個集體里。認真抓好班集體的形成工作，是班主任工作的中心環節。由于是聾啞孩子，他們的性格往往都比較任性、偏執，看問題往往比較片面，在家中顯得較為孤獨。學校、班集體才真正是他們用相通的語言交流情感的“自由王國”。因而，他們對班集體的依附性較正常學生更為鮮明，我就善于化不利因素為有利因素，注意調動他們的積極性，形成一個良好的班集體。

五、加強與家長聯系，共同做好學生的思想工作。

對學生的教育是全方位的教育。除了全社會對教育的重視，以形成良好的大環境外，努力尋求家長的支持與配合，也是極為重要的。主動爭取和依靠家長配合教育學生，是我的一個重要工作方法，我經常與學生家長取得聯系，了解學生在家里的表現，了解家長對學生和我工作的建議和要求，以便更好的教育孩子。聯系家長

我采取多種方法，如建立“學校家庭聯系冊”、家訪、召開家長會等等。

總之，作為一名班主任不易，做好一名聾校的班主任更需要付出很多。一定要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。才能達到事半功倍、教書育人的目的。

第五篇：劉婷：班主任工作小結

愛的溫婉小調

南京玄武高級中學 劉婷

在這個世界上，愛的種類成千上萬，愛的表達方式恒河沙數。母親對孩子如水的愛，父親對孩子如山的愛，朋友之間的患難與共是愛，老師對學生的諄諄教誨是愛。蕓蕓眾生，摩肩擦踵，人與人之間每時每刻都有愛在發芽在滋長，每一種愛都讓我們為之動容。在我的記憶中，有一位學生豐富了我對愛的理解，讓我知道愛有時可以是宏大的交響樂，但有時也可以是迂回曲折的溫婉小調。

班里一名女同學，她的母親在她很小的時候就與父親離異了，父親一直精神上有問題。她從小一直跟著奶奶生活，生活很貧困。特殊的成長環境加之家長無力管理，致使她性格很孤僻，不善于交際，自卑，膽小，一些小事經常讓她自怨自艾。這樣的孩子太需要愛了，需要老師和家人的關心了。但是因為她很自卑，又非常敏感。如何關心她，如何讓她感受到我的關心是出于愛，而不僅僅出于同情，這是需要藝術的。

根據內爾·諾丁斯的理論：關懷是一種關系，即關懷關系的形成首先需要被關懷者的某種需要，接著關懷者能夠辨認出對方的需要，并做出相應的關懷反應，最后被關懷者向關懷者的關懷行為表示認可和接納。這樣的關懷才是有效的、可以維持的、并形成良性循環的。所以，我不僅僅要關愛她，關鍵是，怎么讓愛成為一種正能量，而不會成為一種傷害。在與她的接觸中，我總結了以下幾種方法。

一．及時溝通，展望未來，避免回顧傷痕。

剛開始帶班時，我們還不太熟，與每位學生面談是我的必修課。當我跟她談心的時候，我并沒有一開始就詢問她的家庭，詢問她的過去，而是首先給她看了一篇文章《苦難中帶有溫暖的顏色》，這篇文章中提到了名嘴白巖松的經歷，他8歲的時候父親過世，10歲的時候從小撫養他的爺爺去世，整個家庭只剩他的媽媽拖著他和哥哥，靠很低的工資過日子。盡管如此，白巖松仍堅定地告訴孩子們，直到現在，他仍對自己曾經經歷過的心酸生活充滿感激，因為貧寒的家庭生活磨礪了白巖松吃苦耐勞、敢于面對挑戰的性格。她看了這篇文章以后，沉默了好一會。但是也許是我們不大熟，所以，她并沒用打開話匣子，把自己的經歷說給我聽，當然我也沒有多問。

文章看完后，我就開始跟她聊聊未來，談談愿望。她對未來有很多憧憬，聽起來也是一個不怕辛苦的孩子，但是她對自己沒有太多自信。我知道這個時候跟她說很多大道理沒有多少效果，讓她自己要增強信心，她也做不到，還不如結合自己過去的事情跟她拉拉家常。我跟她說，老師在學生時代也是非常靦腆的人，以前講話的時候都不敢看著別人的眼睛。后來，老師看到了一篇文章，文章里說，對于靦腆的人來說，想克服交談中的靦腆情緒，可以先試著看別人的鼻子。就這樣，我們倆打開了話匣子。其實，或許對于一個跌倒的人來說，最好的安慰不一定是立即扶起她，問她痛補痛。陪她一起跌一跤，也許更能安慰那個跌倒的人，不是嗎？到了高三的時候，她已經跟我無話不談了。遇到學習上，生活上的困難時，她經常主動來找我談談，我覺得此時，我們已經不僅僅是老師與學生，我們更是無話不談的朋友了。

充滿關愛的溝通是人與人之間和諧交往的橋梁，對于師生同樣適用。面對不同的學生，不同的性格，采用什么樣的溝通方法，是作為班主任應該思考的問題。面對這樣的孩子，我覺得揭開傷疤并不是最好的溝通方式，不如帶著孩子共同展望未來，規劃一副美麗的畫卷，讓孩子看到也感受到希望。二．團結協作，互幫互助，為愛找到出口。

在臺灣，教育家馮定亞女士創立“五心”同心會，以“關愛”為主線，提倡把忠心呈現給國家，把孝心獻給父母，把信心留給自己，把熱心傳給社會，把愛心送給大家。

有一次，同學們聽說這位女生生活困難，都很想幫助她。班委來找我商量，說是想給她買一些生活用品，學習用品，但是又覺得直接送給她，她一定不會接受。我看到了班級同學的愛心，感到很高興，同時也覺得她們長大了，會為別人著想了。為了消除她的顧慮，于是我跟同學們一起商量開展一次班級活動，活動的主題就是“團結，協作，互幫互助”。我們采取了一些有效的活動，比如“小球逃生”，讓班級同學分成四組，在小口瓶里放入十個球，看哪組能最快將小球全部拉出。比如：“同舟共濟”，根據漫畫，想想看怎樣能讓船最快劃到岸。這些活動，使每位同學都感覺到，每個人都有自己的優勢，當然也有欠缺，這些欠缺既有物質上的，也有精神上的。如果沒有大家的協作，團結，就不可能實現目標。在活動的最后，每位同學都用便簽紙寫下了自己的優勢，自己在物質上有什么基本需要還滿足不了，自己在學習精神上還有什么困惑需要別的同學加以幫助。

通過這次活動，同學們都打開了心扉，知道了每個人都有需要和被需要，這是一種幸福，而不是一種憐憫和施舍。諾丁斯認為我們都沉浸在關懷中，即在人生各個時期我們都需要他人的理解、接納、尊重、認同，關懷他人和被他人關懷則是人的基本需要，也體現了生活最終極的本質。相應地，關懷倫理學則是關于義務感的倫理學，即在他人向我們求助時我們會產生一種“我必需”做某事的意識。

在活動以后，同學們或組成學習小組，互幫互助；或給這位同學提供了一些物質上的幫助。同學們在互幫互助中團結協作，讓愛表達的溫情，為愛找到了出口。

三．記錄生活，留存記憶，收獲感動。根據現有文獻中“關愛”的研究領域，可以將關愛分為父母關愛、教育關愛、護理關愛、社會關愛、企業關愛等。其中，父母對子女的關愛被認為是父母教養方式的一種，又分為情感關愛、行為物質關愛和飲食關愛；教育關愛主要指教師在日常教學中注重對學生的關心、愛護，也指在課程設置中加入關愛主題，在教育目的上讓學生學會關愛的品質等。

教育關愛可以體現在各個方面，以各種載體表達。記錄生活，記錄成長，留存記憶，也可以收獲感動，讓學生學會愛，愿意愛，在未來的人生中品味愛。

高中階段，每一個學生都有一本成長記錄冊。在這本成長記錄冊中記錄了每一位同學的高中生活。我特別喜歡它的結構，從開始的對新學校，新老師的感想，到軍訓記錄，再到每一個學期的班主任對我說，老師對我說，家長對我說，這本成長記錄冊無處不體現了高中生活的溫情脈脈。

每一個學期，作為班主任，我都會認真填寫這本成長記錄冊，因為它記錄了孩子三年的成長。到了高三，看著孩子三年的評語，似乎看到了孩子的成長歷程。我記得高二我剛接手班級時，這位同學的評語我是這樣寫的：你有著大大的眼睛，老師第一次看到你，覺得這雙眼睛似乎能說話一樣。你有些敏感，但更多的是堅強。你在我的眼里，是幸運的，有愛你的奶奶，愛你的老師，愛你的同學。我們生活在充滿愛的班級中，每位同學都有被需要的感覺，正是有了你和所有同學的存在，才讓老師的班主任生活更加精彩。

在高三畢業后，她來到學校，特地問我要走了這本成長記錄冊，因為她跟我 說，這里面有她高中三年的美好記憶，想到高中三年，她有滿滿的快樂和感動。作為班主任，我很激動，如果每個孩子在她們畢業后，回想起高中三年的生活，回想起高中時代，都有滿滿地感動，滿滿地快樂，滿滿地愛，這就是我最大的滿足。

羅蘭說“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜”。我們每一個人都不想在茫茫黑夜中伸手不見五指，在面對懸崖峭壁時孤單絕望，愛就像一盞明燈，讓人們不在孤單害怕，讓人們勇往直前。

關愛的出發點是愛，“關愛”與我們日常生活中提及的“關心”、“關懷”、“關切”等相近詞匯相比，其涉及的層次更高、內涵更深、意義更大。愛是一種付出，被愛是一種歡愉，關愛不僅僅是一種行動，更是一種藝術。“春風沐雨，潤物有聲”，愛即使是溫婉低回地的小調，一樣可以震撼人心。