第一篇：名著點(diǎn)亮了我的人生

名著點(diǎn)亮了我的人生

九年級(jí)105班：韋正雄 指導(dǎo)教師：楊德亮

自從認(rèn)識(shí)了你——《水滸傳》，我就深深地愛上了你，恨不得把你一口吞下，浸透到我身體的每一處血液，滲進(jìn)我的每一根神經(jīng)，讓我變得充實(shí)、變得睿智，變得不再簡(jiǎn)單。

你可知道，“七十二地煞，三十六天罡”就是我所著迷的對(duì)象。我好奇心強(qiáng)，我已接觸這些啟發(fā)性的東西之后，我越發(fā)覺得神奇，越是覺得神奇，越是愛不釋手。

“及時(shí)雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“行者”武松等等，這些形形色色的人物形象，活靈活現(xiàn)、栩栩如生，仿佛呼之欲出。一個(gè)個(gè)官逼民反的畫面定格在我的記憶中，揮之不去?！按篝[五臺(tái)山”、“大鬧野豬林”“火燒草料場(chǎng)”等，一個(gè)個(gè)精彩的打斗場(chǎng)面，讓你有一種身臨其境的感覺；光明與黑暗、正義與邪惡，在這里交鋒，譜寫了一曲曲正義之歌，讓人蕩氣回腸。

每次走近你，我都激情澎湃；每次親近你，我都會(huì)忘乎所以；每次想念你，我都會(huì)忘記自己。你是我的最愛，因?yàn)槟阕屛铱辞宄伺f社會(huì)那黑暗的本質(zhì)，看清楚統(tǒng)治者真實(shí)的面目，也看清楚了世態(tài)的炎涼。同時(shí)也驚喜地發(fā)現(xiàn)有那么多具有血性的男人。這些錚錚鐵骨的男子漢，不正是我所仰慕的嗎？雖然我不能像一百零八將那樣英勇頑強(qiáng)、嫉惡如仇，但至少我可以從他們身上懂得什么叫做俠肝義膽，什么叫做除暴安良，什么叫做正義。在官軍的重重鎮(zhèn)壓下，梁山好漢們寡不敵眾，最終以失敗告終。不過，他們?cè)谖倚闹蟹N下的那顆種子，卻出奇地生根發(fā)芽，不可遏制。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難和挫折的時(shí)候，我就會(huì)想起你，想起那些英雄男兒，我身上自然就會(huì)產(chǎn)生一股巨大的力量，把困難和挫折擊打得支離破碎，逃得無影無蹤。是你賦予我戰(zhàn)勝困難的勇氣。除此之外，你還讓我學(xué)會(huì)沉著，學(xué)會(huì)冷靜?？傊銓?duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。

《水滸傳》，你就是我生命中的一顆紅星，你照亮了我前行的路，讓我找到了人生的航向。

推薦教師：陳福光

第二篇：自考點(diǎn)亮了我的世界

自考點(diǎn)亮了我的世界

談起自考之路那還要追溯到2004年秋，當(dāng)時(shí)我已進(jìn)了本縣的太平洋人壽保險(xiǎn)公司。一次我去縣武裝部找小學(xué)同學(xué)，偶然在院子里碰到了同村比我低一級(jí)的校友，他在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人武部當(dāng)武裝干事，來縣武裝部辦事。多年不見，模樣大變，談起許多小時(shí)候的往事，說著說著我就談到自己沒文憑，學(xué)識(shí)淺以后如何在社會(huì)上生存等等……他突然笑著問我，為什么不參加自考呀？他說他正邊工邊學(xué)，參加考試。自考是一條國(guó)家考試，社會(huì)助學(xué)，自己自學(xué)獲取高等教育文憑的成功之路。一句話，讓我欣喜萬分，我仿佛找到了成功之路，找到了自己的社會(huì)歸屬感。

隨后，年底我通過咸陽市自考辦了解了一些自考的具體情況，稍作準(zhǔn)備第二年也就是2005年4月我首次報(bào)名參加了自學(xué)考試。最開始選的專業(yè)是《保險(xiǎn)》，因?yàn)槲以诒ｋU(xiǎn)公司工作，希望以后在工作晉升上有所幫助?？剂艘荒辏^了兩門《大學(xué)語文》與《馬克思主義哲學(xué)原理》，一門60分，一門65分。通過一年兩次的考試，我仿佛找回了我在校園時(shí)學(xué)習(xí)的感覺。這種感覺很好，我又走進(jìn)了考場(chǎng)，拿起了書和筆，這是一種多么新鮮又有趣的事啊，因?yàn)榇藭r(shí)已經(jīng)距離我離開校園整7年時(shí)間了，早已沒有學(xué)生的感覺了……

2006年3月，我去咸陽自考辦報(bào)名本四月份的自考科目，但報(bào)完名當(dāng)我拿著自考辦發(fā)的自考報(bào)認(rèn)真閱讀時(shí)，我懵了。因?yàn)槲宜鶊?bào)的《保險(xiǎn)》專業(yè)已經(jīng)不存在了。我急忙去問自考辦老師，他們解釋是由于《保險(xiǎn)》專業(yè)這些年本省考生太少已經(jīng)取消了，你可以選取其他比較接近的專業(yè)繼續(xù)考試，前面所考的合格成績(jī)，只要是公共課的成績(jī)，完全有效。這下我才松了一口氣，因?yàn)槲易顡?dān)心的就是前面的付出白費(fèi)，成績(jī)失效。還好，前面的大語與馬哲都是公共課，可以在轉(zhuǎn)專業(yè)后算在新專業(yè)里。但我要轉(zhuǎn)專業(yè)，又選什么專業(yè)呢？看到自考報(bào)上所列專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》比較接近，正準(zhǔn)備選取時(shí)，有同學(xué)建議：你干脆選《市場(chǎng)營(yíng)銷》吧，因?yàn)槟阍诒ｋU(xiǎn)公司做銷售工作，整天和推銷打交道，《市場(chǎng)營(yíng)銷》豈不合適？經(jīng)過認(rèn)真分析我覺得的確比較合適，因?yàn)椤妒袌?chǎng)營(yíng)銷》專業(yè)里就有“談判與推銷”科目，這多貼切??！于是，從第二年報(bào)考開始，我就開始了《市場(chǎng)營(yíng)銷》專業(yè)的奮斗……

第三篇：老師,是你點(diǎn)亮了我的人生演講稿

三年的軍旅生涯，如今做出這樣的選擇，我從未后悔過，老師,是你點(diǎn)亮了我的人生演講稿。因?yàn)槲铱赐噶艘磺?，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)的生活。我一直很期待簡(jiǎn)單平凡幸?？鞓返纳睿粋€(gè)和睦幸福美滿的家。雖然很難，我還是會(huì)努力去營(yíng)造，努力去奮斗，我不驚奮然。社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，生活是殘酷的，到處是爾虞我詐、阿隅奉承、趨言附勢(shì)，但我深知這一切都是為了生存，為了能夠更好的生存，我不驚鄂然。回憶三年來的歷程，真的很難以想象我是怎樣的堅(jiān)持。淚水、傷心、難過、失望、絕望、痛苦是他們讓我知道了什么是堅(jiān)持，什么是堅(jiān)強(qiáng)。是他們讓我學(xué)會(huì)了寬容、理解、原諒、真誠，我不驚慨然。三年了，最終陪伴我的是那些沉重的文字。兩本厚厚的日記、一百五十多首詩、六十多首詩歌、幾十篇散文、文言文、故事、自編格言、演講稿、總結(jié)、歌詞等等，看著它們，我不禁默然，演講稿《老師,是你點(diǎn)亮了我的人生演講稿》。再華麗的詞藻，也書寫不了我的心聲；再好的文章也寫出我的人生。在別人看來我胡盈利純粹就是一個(gè)笨蛋，一個(gè)傻子，一個(gè)瘋子，我不驚嘆然。三年了，兩年的時(shí)間都在為軍?？荚嚩?，為此我放棄了多少個(gè)周末，多少個(gè)節(jié)假日、多少個(gè)娛樂休息的機(jī)會(huì)，可我又是多么想跟他們一塊玩，一塊看電視，一塊娛樂。最后回報(bào)我的卻是因差十多分與軍校無緣，我不驚啞然…三年了，曾兩次參加骨干集訓(xùn)，再苦再累我都堅(jiān)持了下來，可現(xiàn)在的我卻是如此的墮落，如此的失敗，如此的無能，什么都沒有，一事無成。現(xiàn)在我什么也不敢去奢望，更不敢去奢望什么愛情。因?yàn)槲覜]有條件資格，更沒有資本。我的老師，她說：你有手！從今以后，我會(huì)好好的去努力，好好的去奮斗，用自己的雙手去創(chuàng)造我的人生，我的未來。

第四篇：當(dāng)夢(mèng)想點(diǎn)亮了前方

當(dāng)夢(mèng)想點(diǎn)亮了前方

十多年前的一個(gè)秋天，在熙熙攘攘的北京大學(xué)里，入學(xué)的新生正興奮的打量著他們心中的圣地，一個(gè)帶著大量行李的男孩正發(fā)愁地看著辦理入學(xué)手續(xù)的長(zhǎng)龍，這時(shí)他看到一位滿頭白發(fā)的老人正緩步從他身邊經(jīng)過，情急之下，這位男孩請(qǐng)老人幫他照看一下行李，老人微笑著答應(yīng)了。許久以后，這位男孩辦完手續(xù)回來，看見這位老人還在規(guī)規(guī)矩矩的守著他的行李，男孩吃驚之余，高興地連聲道謝，卻也未做他想，直到不久以后的新生入學(xué)典禮上，男孩驚訝地張大了嘴，因?yàn)樗吹搅四俏唤o他看行李的老人，就是當(dāng)時(shí)的北大副校長(zhǎng)季羨林。這個(gè)故事之所以出名，除了季老的人格魅力令人景仰外，更在于它如暮鼓晨鐘，深刻地詮釋了師德的含義。特別是在當(dāng)今教育產(chǎn)業(yè)化的潮流中，教師早就褪去了神圣的外衣，開始忽略“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)，開始遺忘“學(xué)高為師，身正為范”的規(guī)則，開始迷失在資本魔方炫目的世界里，并導(dǎo)致了“中國(guó)改革最大的失敗是教育的失敗”的沉痛教訓(xùn)，才有了“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”的普遍認(rèn)識(shí)。教師的作用得到了史無前例的重視，教師的地位得到了前所未有的提高，教師的崇高道德更得到了千萬家庭的熱切呼喚。

是的，當(dāng)物質(zhì)缺乏的饑渴逐漸遠(yuǎn)去，當(dāng)精神文明的追求日益增強(qiáng)，當(dāng)繁華掩不住內(nèi)心的寂寞，當(dāng)心靈仰望星空的純凈，我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代文明喧囂的大潮里，一名有著良好師德的教師，將在人類的精神家園里催開何等鮮艷的花朵；一名有著崇高道德的教師，將在人們心靈的荒漠里，矗立起何等偉岸的豐碑。

教師可以不神圣，但師德不可不神圣，教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，就因?yàn)閹煹略炀土私處煹撵`魂。千百年來明燭百代的那些智者，他們身上所散發(fā)出的劃破黑暗和蒙昧的文明之光，給我們留下了偉大師德的最好注腳。作為偉大師德的踐行者，他們博學(xué)卻不偏狹，他們嚴(yán)厲而不失公正；他們友愛而又仁慈；他們甘于吃苦，他們樂于奉獻(xiàn)；他們是蠟燭，他們是春蠶，他們更是催生萬物的縷縷春風(fēng)。

而到今天，他們就是嚴(yán)謹(jǐn)恭謙的北大國(guó)學(xué)大師季羨林，他們就是汶川大地震中殞身不恤的英雄教師譚千秋，他們就是勇斗歹徒的最牛校長(zhǎng)---，他們就是大愛無疆的最美教師張麗麗??他們很多很多，他們也已經(jīng)做得夠多，但這還不夠，因?yàn)樗麄冮_創(chuàng)的道路需要有人繼續(xù)前行，他們點(diǎn)亮的火炬需要有人繼續(xù)傳遞，他們種下的圣潔之花需要有人繼續(xù)澆灌。而這些人將是你、是我、是在座的和不在座的千千萬萬奮戰(zhàn)在教育第一線的教育工作者。讓我們把師德弘揚(yáng)光大，讓我們把世俗的偏見化解；讓我們消弭冷漠的譏刺，讓我們冰釋難堪的誤會(huì)；讓我們把對(duì)學(xué)生的大愛，熔鑄在一點(diǎn)一滴的生活中；讓我們把振興教育的理念，化在了重復(fù)瑣碎的工作里；讓我們把一腔熱血，投入到重塑巍巍師德的夢(mèng)想，從而照亮我們上下求索的前方。

當(dāng)夢(mèng)想點(diǎn)亮了前方，一碗普通的面條就有了媽媽的味道。我在桃江三中教書的時(shí)候，擔(dān)任了一個(gè)文科班的班主任，班上一個(gè)名叫劉斌的學(xué)生身體不適，就想吃面條，我笨拙的給他下了碗雞蛋掛面，劉斌把面條吃了個(gè)底朝天，對(duì)我說有媽的味道。我知道那是作為留守兒童一族的他，從我這里找到了家的感覺。而我的班級(jí)中像這樣的留守一族還有很多，從此雞蛋掛面就成了我給他們慶祝生日的保留節(jié)目。而我收獲的則是感激、留戀和身為人師的幸福。

當(dāng)夢(mèng)想點(diǎn)亮了前方，成為孩子王就成了我甘之如飴的體驗(yàn)。2011年桃江三中撤并后，我被分流到了桃花江小學(xué)，面對(duì)由高三學(xué)子滑落到懵懂孩童的巨大落差，我有過苦惱和沮喪，有過迷茫與失落，但領(lǐng)導(dǎo)的信任激勵(lì)著我，同事的工作精神感染了我，從他們身上我體會(huì)到：甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)才是教師能夠永為垂范的最好注腳。于是我沉下心來，全身心的投入到小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中去。面對(duì)著一雙雙天真無邪、求知若渴的眼睛，我陶醉了，我知道，從此我的追求、我的幸福、我的痛苦與歡樂，都離不開這塊詮釋了什么是師德的深深樂土。

當(dāng)夢(mèng)想點(diǎn)亮了前方，忘我奉獻(xiàn)、大愛無私的黃立君校長(zhǎng)就成了桃花江小學(xué)所有老師的標(biāo)桿。桃小的老師們，在多少個(gè)平凡普通的白天黑夜，在多少個(gè)人來人往的春去秋來，守著神圣的三尺講臺(tái)，手拿粉筆默默耕耘。沒有豪言壯語、只有腳踏實(shí)地的培育創(chuàng)造；沒有責(zé)怪抱怨、只有滴水穿石的精誠信念；沒有傲慢自負(fù)、只有溫柔寬厚的潛移默化，終于造就了桃花江小學(xué)現(xiàn)在的桃李芬芳、碩果滿園。在桃江教育的舞臺(tái)上，奏響了一曲曲精彩紛呈、激動(dòng)人心的凱歌。

奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《阿甘正傳》里阿甘的母親臨終前對(duì)阿甘說：我只是告訴自己，當(dāng)我做一件事的時(shí)候，我就要盡力去做好它，比如我這輩子做了你的媽媽，這是我無法選擇的事，上帝把你給了我，我的孩子，我就必須盡力做好你的母親，我做到了。這番話當(dāng)時(shí)不知打動(dòng)了多少人的內(nèi)心，讓我們真正懂得了什么是神圣的天職，讓我們?yōu)樽约旱睦硐攵鴪?zhí)著奮斗。命運(yùn)把我們放到了雕刻人心的崗位上，最有力的工具就是深沉博大的師德，拿起它，盡管手會(huì)偶爾顫抖，盡管心會(huì)暫時(shí)迷茫，我們都將無所畏懼，因?yàn)?，有重鑄師德的夢(mèng)想照亮了前方。

第五篇：書籍點(diǎn)亮了我心中的明燈（最終版）

書籍點(diǎn)亮了我心中的明燈

讀《孫雙金與情智教育》有感

福建省安溪縣湖頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 陳貴宏

時(shí)光荏苒，歲月匆匆。轉(zhuǎn)眼間，到了天命之年的我，已經(jīng)在小學(xué)教育這塊沃土上耕耘了整整三十三個(gè)年頭。從激情滿懷的青年時(shí)代，到日趨沉穩(wěn)的中老年時(shí)期，讀書學(xué)習(xí)已成了我生活中的重要部分。

記得1981年秋，我踏上了教育征程，在工作崗位上常常充滿困惑：怎樣教好書？怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣做一個(gè)好老師？許多問題在我的教學(xué)生活中接踵而來。后來教育局教研室一位領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)我說過：“做一名優(yōu)秀的教師沒有捷徑，你應(yīng)該把學(xué)生放在心上，多去讀教育理論書籍，它能讓你做個(gè)有智慧的教師?！边@番話對(duì)我的啟發(fā)很大。我也覺得時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)也無涯，特別是隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)異彩紛呈，高潮迭起。教師不堅(jiān)持更新知識(shí)，豐富見識(shí)，能不成為“時(shí)代的棄兒”嗎？能不誤人子弟嗎？我覺得無學(xué)不成師了，自己也深知：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，甚至長(zhǎng)流水。教師應(yīng)博覽群書，博學(xué)眾長(zhǎng)。從此，我與書為伴，度過了多少個(gè)不眠之夜。

9年前，在一個(gè)陽光明媚的下午，郵差送來了一份來自《福建教育》的禮物，那是我參加《福建教育》2005年第1、2期的“真情無限”有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)，成為幸運(yùn)讀者的獎(jiǎng)品，我輕輕地撕開信封，一本《孫雙金與情智教育》映入我的眼簾。一本新書，對(duì)我來說，如久旱逢甘霖般，愛不釋手。無數(shù)個(gè)美麗的黃昏和寧靜的夜晚，我捧讀著 這本書，猶如捧著一盞飄香的清茶，書中孫老師對(duì)教育觀的闡述，宛如陣陣的清香沁人心脾，原來，教育也如此詩意與爛漫。

書中講述了孫老師的教育觀，“課堂探索篇”、“辦學(xué)特色篇”、“情智校園篇’。闡釋了“我心中的情智教育”、“我心中的語文教育”、“孫雙金的教學(xué)風(fēng)格”等內(nèi)容，闡述了包括教育的價(jià)值，課程與教學(xué)、師生關(guān)系、校長(zhǎng)管理、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等話題。捧讀此書，不由自主地有一種感覺：一位名師坐在對(duì)面與我聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我的心靈，提升著我的智慧。

整本書洋溢著理趣、情趣與文趣，彌漫著一種濃濃的詩哲情懷。但“情感管理的實(shí)踐”這部分內(nèi)容最打動(dòng)我的心，這部分談到“情智管理”就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營(yíng)造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的情智潛能。它強(qiáng)調(diào)了“三重’：一是重發(fā)現(xiàn)。管理者要發(fā)現(xiàn)師生身上蘊(yùn)藏的潛能。校長(zhǎng)要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)師生身上的亮點(diǎn)，閃光點(diǎn)和弱點(diǎn)，要揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，優(yōu)化組合，讓每一位被管理者的潛能得到最優(yōu)化發(fā)展并和諧統(tǒng)一于集體的大目標(biāo)內(nèi)。二是重關(guān)懷。關(guān)懷人是管理者必須的人文情懷，人與人之間需要關(guān)懷，需要親情，需要同事情和朋友情，一個(gè)集體內(nèi)更需要上下關(guān)懷，互相關(guān)懷的氛圍。關(guān)懷出效率，關(guān)懷出智慧，關(guān)懷出質(zhì)量，這是情智管理的重要理念之一。三是重激勵(lì)。人需要激勵(lì)，下屬更需要領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)，有時(shí)一個(gè)燦爛的笑容，一句贊美的話語，一次親熱的握手能給下屬無窮的精神力量。學(xué)會(huì)贊美下屬是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素養(yǎng)之一。雖然管理需要制約，有時(shí)甚 至需要強(qiáng)迫，但更多的是需要激勵(lì)，恰當(dāng)?shù)募?lì)可以使弱者變強(qiáng)者，庸者變成智者。讀著這部分，我如沐冬日之暖陽，如飲沙漠之甘露。心中有一種“撥云見日”、“豁然開朗”的頓悟和釋然。因?yàn)?009年秋，我被壓擔(dān)子，擔(dān)任校長(zhǎng)，平時(shí)膽小怕事的我，在學(xué)校管理這方面可稱得是“摸著石頭過河’。品讀著它，讓我在平時(shí)工作中因瑣事帶來的焦憂慮得到幾分寬慰，在以后工作中，面對(duì)各種各樣的困難，少一點(diǎn)惶恐，多一些坦然，少一點(diǎn)迷茫，多一些清醒。讓我體會(huì)到：在一個(gè)集體之中，情感是粘合劑，能增加凝聚力；情感是潤(rùn)滑劑，能和諧人際關(guān)系；情感是動(dòng)力源，能促進(jìn)人奮發(fā)向上。隨著一行行寂寞的黑體字，越過點(diǎn)點(diǎn)翻飛的書頁，我的心靈深處蕩起陣陣漣漪，使我深深地懂得了在以后的工作中，應(yīng)以情換情，用校長(zhǎng)的真情換教師對(duì)學(xué)生的真情，用校長(zhǎng)的人格感染教師的人格，用校長(zhǎng)的善良、正直、誠信、奉獻(xiàn)贏得教師對(duì)教育事業(yè)愛的感情；以智啟智，用價(jià)值導(dǎo)向啟迪教師，用文化力量感化教師，用頭腦風(fēng)暴點(diǎn)燃教師，要用外在智力催化教師，要情智交融，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，培養(yǎng)教師的讀書精神，營(yíng)造教學(xué)研究氛圍。

夜晚，群星閃爍，月光皎潔。我仰望深藍(lán)色的天空，心情久久不能平靜，是這本書，促使我思考平日與師生一起度過的日子中的得與失，反省自己教學(xué)中的成與敗，并告誡自己應(yīng)常懷上進(jìn)心與積極心態(tài)，斷不能敷衍了事，虛以度日。

《孫雙金與情智教育》這是一本教育部組織編寫的《教育家成長(zhǎng)叢書》中的其中一本。我通過細(xì)讀，在其間體會(huì)到了教師該怎樣真正 地為學(xué)生付出，體會(huì)到了如何巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智，體會(huì)到了如何當(dāng)一名稱職的校長(zhǎng)。它好似澤物之暖陽、潤(rùn)物之細(xì)雨，拂物之微風(fēng)，愉悅著我的身心，啟迪著我的心智，指引著我工作努力的方向。我覺得老師講臺(tái)上靈動(dòng)的神采，取決于夜燈下沉靜的閱讀，歲月雖會(huì)銷蝕我們的容顏，但心靈卻可以隨著書日益豐潤(rùn)飽滿，一分耕耘就會(huì)有一分的收獲。