第一篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力

內(nèi)容提要：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)

學(xué)生的計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)該注意計算方法的合理性和靈活性。”本文從“激發(fā)學(xué)生興趣；培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣；加強口算訓(xùn)練；注重培養(yǎng)估算能力；鼓勵簡算；重視筆算練習(xí)的設(shè)計”六個方面，闡述了如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力的探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村計算教學(xué)計算能力

計算能力是每個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一

項重要任務(wù)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)該注意計算方法的合理性和靈活性?！?/p>

在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生整體計算能力較差，計算錯誤較多，針對這種情況，我談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)生計算能力的具體措施。

一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

如在教學(xué)三年級《筆算乘法》時，課前設(shè)計口算鋪墊練習(xí)：老師知道咱們班的同學(xué)特別聰明,今天我就來考考大家，你們敢接受老師的考驗嗎？（敢）好，請看題：（出示課件：50×80）誰知道，是多少？（4000）還有其他的答案嗎?他的答案對嗎?真棒！我們看看下一道（45×20）誰知道？對嗎?你的反應(yīng)速度真快！大家的口算能力真棒！（45×213×4060×7018×5090×12??）

開課利用口算的設(shè)計為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，同時教師設(shè)計有層次的口算題，用不同的語言，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算的速度。

我在教學(xué)二年級《萬以內(nèi)的加減法

（一）》時，創(chuàng)設(shè)：如果今天讓你來當(dāng)家，和家人一起去買一些家用電器，你能解決其中的一些數(shù)學(xué)問題嗎？我們先一起來了解商場里電器的價格。（教師逐一在黑板上貼出洗衣機、電冰箱、電視機、電扇的圖片。）讓學(xué)生猜價錢：你能根據(jù)老師給的提示猜出這幾種電器的價格嗎？（指名學(xué)生猜）

1、洗衣機的價錢是一個整百數(shù)，它比700大，比900小。（800元）

2、電冰箱的價錢是由9個百和8個十組成。（980元）

3、電視機的價錢相當(dāng)于9張100元人民幣的錢數(shù)。（900元）

4、電風(fēng)扇的價錢是一個三位數(shù)，它的最高位上的數(shù)是2，其它數(shù)位上的數(shù)都是0。（200元）（學(xué)生猜出價錢后，老師把價錢也貼在相應(yīng)的圖片下面。）

猜價錢環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的計算教學(xué)做了很好的鋪墊。

教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，讓學(xué)生拿出不同大小的圓柱性罐頭盒，指出外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后是什么形狀，有的學(xué)生沿著剪開，展開后得到一個長方形，有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認(rèn)識到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時，側(cè)面展開是一個正方形，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積等于底面積的周長乘高。這樣學(xué)生學(xué)得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。學(xué)生在搬弄具體事物時,思維易于發(fā)散,印象及其深刻,學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一。做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。做題前，要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

一看：就是認(rèn)真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三核對——抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

二想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。

三算：就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

四查：就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

三、加強口算訓(xùn)練，提高計算能力

口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。口算是靠思維、記憶直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

首先要掌握方法。如運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；做減法，想加法；轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)；轉(zhuǎn)化成20 以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)減一位數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算；在四則混合運算中，教給學(xué)生一些運算技能，不斷提高口算能力。

其次，有些知識要通過課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn)確無誤。只有這樣，計算起來才能正確迅速。如20以內(nèi)的加減法；乘法口訣；假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化；求較小的兩個數(shù)的(或三個數(shù))最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化；一些計量單位的進(jìn)率；1—9各數(shù)乘以π(3.14)的值。然而孩子畢竟是孩子,長此以往枯燥的練習(xí)也不是辦法，適當(dāng)?shù)亻_展一些趣味性的、競爭性的、有獎勵措施的訓(xùn)練形式也非常必要。針對學(xué)生的注意力不易集中,持久性差的特點，有意設(shè)計安排一些形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。如開展靈活多樣的競賽活動，像心算、速算、開火車、奪紅旗、爬階梯、集體賽、個別賽等比賽形式，在提高計算能力的同時，還增強了學(xué)生的進(jìn)取心和集體榮譽感，陶冶了情操。

四、在教學(xué)中注重估算能力的培養(yǎng)

在估算教學(xué)中首先要讓學(xué)生知道什么是估算。其次嘗試創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會什么時

候需要估算，什么時候需要精確計算。比如要很快看出所購物品的總價格，來確定我們購物所帶的錢是不是夠時，我們必須運用估算；又如，要知道一個瓶子裝了多少粒豆子，一粒一粒數(shù)不現(xiàn)實，我們也必須用到估算。再次，我們在教學(xué)估算時不能讓學(xué)生只是模糊地估計，還必須幫助學(xué)生掌握一定的估算方法和估算策略。

如估計圖中有多少粒豆子，學(xué)生的估計方法有以下幾種，生1：我數(shù)了一橫行有43粒豆子，一豎行有21粒，可以把21看成20，這樣43×20大約有860粒豆子；生2：我量了這個長方形長14厘米也就是140毫米，寬是71毫米，而每個豆子寬3毫米，用（140÷3）一行大約是47粒豆子，71÷3大約是24粒豆子，47×24把47看成50，一共大約是1200粒豆子；生3：我把整個長方形平均分成8份，數(shù)出1份上有豆子大約110粒，110×8=880（粒）；生4：我是平均分成14份，每份大約是60粒，60×14=840，所以應(yīng)該在840粒左右??我們要在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)所估計事物的數(shù)量較大時，可將其分割成若干個小塊，數(shù)出一塊的數(shù)量再乘塊數(shù)得出總數(shù)量，這是一種化繁為簡的策略。有了這個活動經(jīng)驗，學(xué)生估計一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù)，估計一個體育場的觀眾總?cè)藬?shù)就會容易許多。

加強估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計算教學(xué)中起著重要的作用，在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算49×487時，可讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤；在簡算4.74×9.8時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)4.74×

9.8=4.74×（9.8+0.2）的錯誤，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先估算4.74×9.8兩個因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，可見，結(jié)果肯定是錯的。再分析原因，問題就解決了。

五、鼓勵簡算，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣來提高學(xué)生的效率，而簡便運算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。如在三年級的乘法教學(xué)中學(xué)生在筆算完32×25后，我特意提了一句，有同學(xué)可以口算出這道題的結(jié)果嗎？學(xué)生這時至少說出了三種以上的口算方法。如：有先算30×25再加上2×25等于800的；也有先算8×25再乘4等于800；還有的先算2×25再乘16等于800的。三年級不要求學(xué)生說出他們在計算中用到了什么運算定律，但他們通過算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來的結(jié)果是正確的就

行了，我認(rèn)為這就是我們通常說的學(xué)生有了“數(shù)感”。對有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力進(jìn)行表揚。因為在這里我們不僅僅是看到學(xué)生算對了一題，我們更應(yīng)該看到的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計算的技能，更有了計算的技巧，而且也發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

六、重視筆算練習(xí)的設(shè)計

在學(xué)生理解算理、掌握了計算方法之后，教師要在練習(xí)的形式上多動腦筋、多想辦法。要做到以下幾點：

1．要有趣味性。設(shè)計計算練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎、生動有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．要有針對性。平常我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習(xí)做得很好。但是，在做綜合練習(xí)時，很多學(xué)生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生常常錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)。

3．注重實踐性。提倡練習(xí)設(shè)計的實踐性，目的是讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，從而使計算練習(xí)與解決實際問題有機結(jié)合起來，使學(xué)生體會到計算的實際價值。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致而又復(fù)雜的工作，要想迅速有效地提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師還應(yīng)做好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，在課堂上通過學(xué)生回答問題、口算、板演或作業(yè)要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。作為教師首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手。在計算教學(xué)中，把計算與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性，只有這樣才能使學(xué)生的計算能力更大的提高。

第二篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力

《如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力》課題研究方案

一、課題的提出

計算能力是每個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)該注意計算方法的合理性和靈活性。”

從小學(xué)各年級考試試卷來看，有關(guān)計算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。據(jù)平時月考和期中期末檢測的質(zhì)量分析看，學(xué)生的計算能力比較差，這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。在教學(xué)中我們應(yīng)該采用哪些方法來提高學(xué)生大的計算能力呢？因此提出《如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力》課題研究方案，力圖在研究中提高小學(xué)生的思維能力，探索出適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生計算能力的有效方法。

二、研究目標(biāo)

1、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、使學(xué)生學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計算能力及整體素質(zhì)。

3、通過課題研究，培養(yǎng)教師善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于學(xué)習(xí)，勇于

創(chuàng)新，不斷提高自身各方面的能力和解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。

4、努力尋求能切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新

能力，促使學(xué)生生動活潑，主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并

逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格，形成教研組特色。

三、研究內(nèi)容與措施

（一）研究內(nèi)容

1、促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。

有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要

原因之一。有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒

有驗算習(xí)慣，題目算完了事。針對這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為，要想提

高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌

握一些方法。我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測試

中促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、利用課堂教學(xué)，尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算

正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略提高學(xué)生計算能力的研究。有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教

材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊教材的教學(xué)要求，根據(jù)小

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)

控教學(xué)過程。在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展

智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、發(fā)揮家庭教育對提高學(xué)生計算能力的積極作用的研究。家

庭教育是學(xué)校教育的有效補充和自然延伸，對學(xué)生的發(fā)展有著重

要作用。學(xué)生生活在家庭中，家庭環(huán)境對孩子的影響是全方位的，也是至關(guān)重要的。而今，家長對孩子都寄予了較高的期望，重視

孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些家長在自己督促、輔導(dǎo)孩子的同時還聘請家教人員進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。但是，現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”輔導(dǎo)，對孩子計算能力的培養(yǎng)不夠重視，家庭教育對提

高學(xué)生計算能力沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此我們將研究如何充

分發(fā)揮家庭教育獨特的功能，加強家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的支持作用。

（二）研究措施

1、依照新課程理論對課例進(jìn)行剖析。

2、開展教學(xué)研究反思活動，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不

斷反思，積累教學(xué)成功的案例。

3、開展以提高學(xué)生計算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動

4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起

5、加強計算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理

解算理掌握法則。

6、平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計算習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

8、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

9、加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。

10、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一

天作業(yè)中的易錯處，讓學(xué)生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中

安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任

務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂

正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

四、課題研究方法

文獻(xiàn)資料法、課例研究法、測驗法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等

多種方法。

五、實施步驟

準(zhǔn)備籌劃階段（2011年9月--2011年10月）

1、籌建課題組，制定課題，明確分工。

2、課題負(fù)責(zé)人制定本課題具體實施方案，明確最終要達(dá)到的目標(biāo)，并設(shè)計最終的成果展示形式。

3、方案制定后，請有關(guān)專家提出修改方案，并對方案的可行性

以及可能產(chǎn)生的結(jié)果作出進(jìn)一步分析，最終完善方案。

具體實施階段（2011年11月--2012年2月）深入學(xué)習(xí)新課程

標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，研究以往不適應(yīng)時代要求的教學(xué)方法，從

中吸取教訓(xùn)，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的新途徑，從小抓

起，爭取早抓早見成效。

課題總結(jié)階段（2012年8月--2012年12月）

1、分析總結(jié)課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結(jié)

題做準(zhǔn)備。

2、實驗教師撰寫研究論文，全面展示研究成果。

3.實施前期工作：

（一）調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程

度；上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；針對問題確定課題，制定研究方案。

（二）通過問卷調(diào)查學(xué)生和教師對計算和計算教學(xué)的看法。

（三）通過測試了解學(xué)生計算現(xiàn)狀。具體實施階段：

（1）充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況制訂

教學(xué)計劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實地落實好計算的訓(xùn)

練。

（2）密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布臵。既要關(guān)

注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到

成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

（3）搜集分析學(xué)生在每冊教材中關(guān)于計算方面遇到的問題

和出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤成因和解決方法。

（四）立足課堂陣地，探索有效的教學(xué)策略。立足課堂，開

展課堂聽課活動。課題組教師每學(xué)年至少執(zhí)教一堂課題實驗公開

課，大家圍繞如何在課堂上提高學(xué)生計算能力進(jìn)行探討研究，以

通過課堂這一鮮活的基地，為課題研究提供事實保障。課后形成反思和案例分析。

（五）開展專題討論活動和網(wǎng)上教研活動，借助博客圈論壇

討論。

第三篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力

新垌小學(xué)勞永芬

內(nèi)容提要：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)該注意計算方法的合理性和靈活性?！北疚膹摹凹ぐl(fā)學(xué)生興趣；培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣；加強口算訓(xùn)練；注重培養(yǎng)估算能力；鼓勵簡算；重視筆算練習(xí)的設(shè)計”六個方面，闡述了如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力的探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村計算教學(xué)計算能力

計算能力是每個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)該注意計算方法的合理性和靈活性?！?/p>

在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生整體計算能力較差，計算錯誤較多，針對這種情況，我談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)生計算能力的具體措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

另外以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一。做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。做題前，要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

一看：就是認(rèn)真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三核對——抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

二想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。

三算：就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能

潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

四查：就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

三、加強口算訓(xùn)練，提高計算能力

口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)?？谒闶强克季S、記憶直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

首先要掌握方法。如運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；做減法，想加法；轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)；轉(zhuǎn)化成20 以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)減一位數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算；在四則混合運算中，教給學(xué)生一些運算技能，不斷提高口算能力。

其次，有些知識要通過課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn)確無誤。只有這樣，計算起來才能正確迅速。如20以內(nèi)的加減法；乘法口訣；假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化；求較小的兩個數(shù)的(或三

個數(shù))最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化；一些計量單位的進(jìn)率；1—9各數(shù)乘以π(3.14)的值。然而孩子畢竟是孩子,長此以往枯燥的練習(xí)也不是辦法，適當(dāng)?shù)亻_展一些趣味性的、競爭性的、有獎勵措施的訓(xùn)練形式也非常必要。針對學(xué)生的注意力不易集中,持久性差的特點，有意設(shè)計安排一些形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。如開展靈活多樣的競賽活動，像心算、速算、開火車、奪紅旗、爬階梯、集體賽、個別賽等比賽形式，在提高計算能力的同時，還增強了學(xué)生的進(jìn)取心和集體榮譽感，陶冶了情操。

四、鼓勵簡算，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣來提高學(xué)生的效率，而簡便運算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。如在三年級的乘法教學(xué)中學(xué)生在筆算完32×25后，我特意提了一句，有同學(xué)可以口算出這道題的結(jié)果嗎？學(xué)生這時至少說出了三種以上的口算方法。如：有先算30×25再加上2×25等于800的；也有先算8×25再乘4等于800；還有的先算2×25再乘16等于800的。三年級不要求學(xué)生說出他們在計算中用到了什么運算定律，但他們通過算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來的結(jié)果是正確的就行了，我認(rèn)為這就是我們通常說的學(xué)生有了“數(shù)感”。對有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力進(jìn)行表揚。因為在這里我們不僅僅是看到學(xué)生算對了一題，我們更應(yīng)該看到的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計算的技

能，更有了計算的技巧，而且也發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

六、重視筆算練習(xí)的設(shè)計

在學(xué)生理解算理、掌握了計算方法之后，教師要在練習(xí)的形式上多動腦筋、多想辦法。要做到以下幾點：

1．要有趣味性。設(shè)計計算練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎、生動有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．要有針對性。平常我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習(xí)做得很好。但是，在做綜合練習(xí)時，很多學(xué)生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生常常錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)。

3．注重實踐性。提倡練習(xí)設(shè)計的實踐性，目的是讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，從而使計算練習(xí)與解決實際問題有機結(jié)合起來，使學(xué)生體會到計算的實際價值。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致而又復(fù)雜的工作，要想迅速有效地提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師還應(yīng)做好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，在課堂上通

過學(xué)生回答問題、口算、板演或作業(yè)要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。作為教師首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手。在計算教學(xué)中，把計算與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性，只有這樣才能使學(xué)生的計算能力更大的提高。

第四篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

[摘 要]數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和計算速度兩方面的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中大部分概念的引入需要通過計算來引入推導(dǎo)；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就要從低年級的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]興趣；計算 ； 能力；培養(yǎng)

計算能力是每個學(xué)生必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。法國十八世紀(jì)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”我國古代大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的是興趣?？梢?，興趣對學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。那么教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣呢？

1、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣最有效。例如：在低年級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計算的興趣。

2、用故事激發(fā)興趣。如： 在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

二、反復(fù)強化訓(xùn)練，提高學(xué)生計算技能

小?W生計算的基本技能是在已獲得的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而逐步形成的。教學(xué)中應(yīng)注重基本技能的訓(xùn)練，只有打下扎實的基礎(chǔ)，才能讓計算這座大廈穩(wěn)如泰山。數(shù)學(xué)的核心是提高學(xué)生的思維能力，因此，計算技能的訓(xùn)練不是機械的重復(fù)勞動。算法是解決問題時求結(jié)果的實際操作程序，而算理則是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，只有熟練掌握算理才能靈活駕馭算法，也才能提高學(xué)生的思維能力。計算教學(xué)中教師可以利用直觀操作、知識遷移等方法引導(dǎo)幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，使學(xué)生“知其然，且知其所以然”。例如，教學(xué)“

7、8加幾”時，可以引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，通過擺一擺、移一移、合一合等直觀形象的操作，使學(xué)生自然、高效地理解滿十進(jìn)位的含義，同時提高了計算的正確性。

三、在教學(xué)中，要注意估算能力的培養(yǎng)

加強估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在計算教學(xué)中起著重要的作用，在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算――計算――審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先、教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對計算的結(jié)果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求，否則，學(xué)生往往是只圖快、不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。然后、教師要以身作則，做好學(xué)生的表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔；解題時，審題在前，分析在后，思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。再次，教師要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。最后、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，只要我們善于做計算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細(xì)致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口”，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第五篇：如何提高小學(xué)生的計算能力

如何提高小學(xué)生的計算能力

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)讓人歡喜讓人憂。人教版實驗教材的計算教學(xué)內(nèi)容的確比舊教材的計算內(nèi)容少了，而且書本也不再明確地展示計算法則，也不要求學(xué)生硬記計算法則，提倡多樣的算法。但是，在新課程實施的六年里，學(xué)生的計算能力沒有提高，反而有明顯弱化趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計算能力 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0140-02

我們要積極應(yīng)對小學(xué)生計算能力薄弱這一現(xiàn)狀。據(jù)此我對提高小學(xué)生的計算能力進(jìn)行探索，目前已取得了一些較為顯著的成效。我的認(rèn)識和做法如下：

一?p培養(yǎng)計算興趣，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

計算給人的感覺就是枯燥乏味，學(xué)生們對于這種機械而枯燥的計算缺乏興趣，久而久之，當(dāng)學(xué)生對計算感到厭倦時，往往會出現(xiàn)各種各樣的錯，達(dá)不到預(yù)期的效果。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生們愛上計算、樂于計算。

為了使枯燥乏味的計算富有生機，計算的訓(xùn)練形式就要多樣化。教師的評價手法對提高學(xué)生的計算興趣也是很重要的，如：在班里給學(xué)生加冕一些榮譽稱號，對計算正確的學(xué)生獎勵一顆“星星”，在一周內(nèi)誰拿的“星星”多，誰就成為本班的“計算能手”，對“計算能手”給予小獎狀，鼓勵學(xué)生樂于計算。對計算態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生及時給予表楊，寫上激勵的評語，這樣學(xué)生由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。

二、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力的重要保證

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的重要保證。在科技信息發(fā)展迅速的社會里，隨著計算機的普及，學(xué)生在做計算題時，會有輕視的態(tài)度，認(rèn)為可以用計算器代替，對于簡單的計算有一種“輕敵”的思想，對于數(shù)目大的計算表現(xiàn)為不耐心，由于學(xué)生這樣的態(tài)度導(dǎo)致計算時的注意力不集中，常抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不良行為。針對這一現(xiàn)象，在計算時，讓學(xué)生做到三個要點：

一要認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是關(guān)鍵，小學(xué)生容易算錯的主要原因是看錯數(shù)、符號等粗心行為。如：658×3有個別學(xué)生進(jìn)行筆算時卻寫成685×3，把3寫成8、把9寫成4，是常有的事情，因此，為了防止抄錯，在學(xué)生初步感知算式時，同時要求學(xué)生一邊輕輕地念數(shù)，一邊抄寫。二要確定運算順序，認(rèn)真計算。這一步非常重要，在混合運算過程中，如果運算順序有誤，整個計算已失敗了。三要認(rèn)真檢查。強調(diào)學(xué)生自覺驗算每一步，一步一回頭，檢查方法是否合理，數(shù)據(jù)運算符號是否抄錯，括號、小數(shù)點是否漏抄，計算結(jié)果是否寫錯，及時糾正錯誤，保證計算的正確，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

這必須要持之以恒，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種良好的計算習(xí)慣，他們的計算正確率隨之提高。

三、加強口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ)

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，所以我們應(yīng)該重視加強口算的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的計算能力打下扎實的基礎(chǔ)。首先要訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，這是小學(xué)階段計算的基礎(chǔ)的知識，務(wù)必讓每一學(xué)生都能熟練計算，脫口而出。其次，當(dāng)學(xué)生到中高年級時，學(xué)生掌握的知識較多，這時應(yīng)該重視讓學(xué)生探索規(guī)律、對變式題的變形能力和數(shù)學(xué)推理能力的訓(xùn)練。

口算的訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)，持之以恒，這樣才能扎扎實實地提高學(xué)生的口算能力?？谒愕木毩?xí)題要有針對性，由易到難，逐步提高，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、處理好算法多樣化與優(yōu)化，是提升學(xué)生計算能力的技巧

新課程下的計算教學(xué)是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學(xué)最大的區(qū)別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優(yōu)化，使學(xué)生難以把握好的算法，而導(dǎo)致學(xué)生計算能力有弱化趨勢。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，有利于提高學(xué)生計算思維能力及計算技巧。

五、重視錯題分析，是提高學(xué)生計算能力的有效途徑

在平時的教學(xué)中，老師怕見到錯題，學(xué)生也怕見到錯題，其實，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學(xué)生的審題能力與計算技能。

重視對學(xué)生的錯題分析，對癥下藥。對于學(xué)生的錯題應(yīng)該專門用一節(jié)課來分析，讓學(xué)生學(xué)會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計算時，要注意哪些地方。另外，對于錯題，我有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目或類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認(rèn)真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。

實踐證明，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)有效的方法，讓學(xué)生的思維活動充分展開，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生《.教育學(xué)的心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1997