第一篇：如何提高小學生的計算能力

如何提高小學生的計算能力

【摘要】 計算是小學數學中一項重要的基礎知識，它貫穿于小學數學教學的全過程，它是學生綜合能力的體現.學生計算能力的提高并非只是細心計算就能完成的，而是要培養學生良好的學習習慣，激發學生的計算興趣，加強計算訓練，是一個長期復雜的教學過程.【關鍵詞】 數學；計算；習慣；興趣；過程

小學生在四則運算中常常出錯，家長，甚至老師常常抱怨學生是計算時粗心，讓其以后在計算時要細心，只有細心才能做對題.其實，計算是小學數學中一項重要的基礎知識，它貫穿于小學數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，是學生綜合能力的體現，直接關系到學生學習數學的興趣和學習效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要.作為教師，我們如何改變多數小學生的計算能力很弱的現狀呢？下面談談個人淺顯看法：

一、在教學中，要培養學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高.而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，注意力不夠，在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數點點錯了，不進行驗算等，這些都是一些極小的錯誤，但卻經常出現.因此，平常練習就要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣.教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣.另外，教師還要加強書寫格式的指導.規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算的準確性.二、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提

小學生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成.其實這只是原因之一.實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺.比如運算法則、運算性質、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識.即使孩子在計算中很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現錯誤.在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作.三、重視口算，加強估算訓練培養數感

口算是筆算的基礎，所以我們應該重視口算能力的培養.首先課堂教學應避免呆板與單一.可以多種形式進行口算的訓練.比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節課前適當的進行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力.加強估算訓練培養數感，日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結果，這時我們就可以運用估算來解決.這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學生估算.另外，即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的監控檢驗作用.每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性.四、教學中，形式多樣，使學生有計算的興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒.愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”.孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”.他們都談到了興趣的重要性.在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓學生愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的.為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機.1.可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變為愛計算和樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣.2.巧設題目，激發學習興趣.如，一個數乘11其結果是尾數是自己的尾數，然后個位加十位是結果的十位依此類題到最后一位.（即錯位相加）是這樣的嗎，請自己隨機找數驗證其結果是否正確.3.將計算融于解決問題中，如，出示幾種商品的價格問700元能買哪些東西？有32人去劃船，大船每只30元，限乘6人；小船每只24元，限乘4人，怎樣租船最省錢？……

五、注意速算與巧算

速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學生的自信心.可以單獨進行速算與巧算的訓練，這就需要學生對基本的運算定律掌握清楚，尤其注意其適用范圍.六、將計算和學生的生活相聯系，鼓勵學生把計算運用到生活中去

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，愛好數學，從而提高學習數學的興趣.我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生計算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得.總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能取得好的計算成績.

第二篇：如何提高小學生的計算能力

如何提高小學生的計算能力？ 計算是小學數學系中一項重要的基礎知識，要學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。我認為教師要幫助學生養成以下良好計算習慣。

“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？是學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。

善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。

認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結果是否正確。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

第三篇：如何提高小學生計算能力總結

如何提高小學生計算能力

問題研究總結

本學年，我們申請了校本研修一般性問題研究：如何提高小學生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以問題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。

作為一個教師，我把研究重點放在口算教學方面。口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發展還不成熟，因此，在計算練習中出現錯誤是常有的事。

一、分析學生口算錯誤的原因

孩子在口算中出現錯誤的原因是多方面的，具體總結如下：

1.心理方面的原因

小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。

2.非智力因素的影響。

一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養成，寫作業時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。

二、提高學生口算能力的方法

大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。” 口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我在教學中可以采取以下的幾種方法，產生了較好的效果：

1.口算方法歸納總結法

在小學一年級，特別是20以內的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學20以內進位加法時主要用的教學方法是用“湊十法”，也就是“看大數，分小數，湊滿十，加剩數”的方法。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導學生找出“9加幾”題的規律：第一個加數都是9，第二個加數越來越大，和也就越來越大；和個位上的數比第二個加數少1。

2.練習形式多樣法

由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。“興趣是最好的老師”，重復機械的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調動學生學習的熱情。在平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、奪紅旗等數學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，讓父母把10以內的加減全部做成卡片,每天練習,這樣就不會感到口算枯燥了。

3.口算練習要做到持之以恒

口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。

4.養成良好習慣，保持口算的正確性。

口算中出現的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。

雙龍小學 鄭家奎

2014年4月

第四篇：淺談如何提高小學生計算能力(一)

淺談如何提高小學生計算能力(一)

摘要：新課標明確指出提高小學生計算能力是小學數學教學中的一項重要任務。因此提高小學生的計算能力在小學數學教學中非常重要。要想提高小學生的計算能力，在教學中應該讓小學生充分明確計算的重要意義。激發小學生的計算興趣，使小學生能夠樂于計算。加強小學生的口算練習，讓口算成為提高小學生計算能力的突破口。培養小學生科學有效的思考方法和良好的計算習慣。總之，提高小學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。

關鍵詞：小學生

計算能力

提高

重要性

正文：新課標明確指出提高小學生計算能力是小學數學教學中的一項重要任務。因為小學生計算能力的高低，不僅影響小學生的學習成績，還直接影響小學生的智力發展，對小學生將來的學習和工作也會有直接影響。作為一名小學數學教師，如何在教學中提高小學生的計算能力呢？下面就如何提高小學生的計算能力，淺談以下我的幾點做法：

一、讓小學生充分明確計算的重要意義

教師在數學教學中要讓小學生明確計算在數學學習中的重要性，讓小學生明白學好計算是學好數學的基礎。學好計算對于我們生活起著非常重要的作用，不僅可以開發我們的智力，對與我們將來的學習與工作也有著非常大的影響。讓小學生有著必須要學好計算的思想理念。

二、激發小學生的計算興趣，使小學生樂于計算

計算枯燥乏味，小學生很容易產生厭倦情緒。俗話說“興趣是學習的最好老師”。因此在教學過程中，激發小學生的計算興趣是非常重要的。教師要在教學中改變小學生的學習動機，讓小學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、算得快的目的。為了提高小學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓小學生練習一些口算，在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板、多媒體視算;聽算;限時口算;自編計算題等。多種形式的訓練，不僅激發小學生的學習興趣，而且使每個小學生都能夠積極參與計算訓練，這樣就能收到事半功倍的效果。

三、加強口算練習，讓口算成為提高小學生計算能力的突破口

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。口算能力的強弱，直接影響到小學生計算的速度和準確性，所以我們要以口算能力訓練為突破口。因此，我們一定要設法幫助小學生打好口算基礎，加強口算訓練，提高小學生口算能力。根據小學生注意力容易受影響，不穩定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學生的計算能力。

口算要從低年級抓起，如一年級應使小學生在理解算理的基礎上，熟練口算10以內加減法和20以內進位加法與退位減法，并逐步達到脫口而出的程度;二年級則要使小學生在理解乘法的意義，在熟記口訣的基礎上，正確、迅速的口算表內乘法和相應的除法，并能根據乘法口訣正確的寫出相應的乘除法算式，為學習多位數加減乘除計算打好基礎。

四、培養小學生科學有效的思考方法，提高計算能力

小學生掌握科學的思考方法不僅能夠節約計算時間，也能夠提高計算的準確率。因此，要培養小學生科學有效的思考方法。

首先讓小學生在計算時要弄清算理。計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中不僅要小學生知道怎樣算，而且更要讓小學生知道為什么這樣算。這樣，既使小學生明白了算理，又能夠把所學知識前后貫通。從而提高小學生計算能力。

其次讓小學生靈活應用簡便算法。簡便計算是一個切實有效提高學生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律等，可以將一些計算由繁變簡，由難變易。因此在教學過程中，教師應該加大簡便算法的教學力度。

五、培養良好的計算習慣，提高小學生的計算能力

在教育教學中我深切的體會到培養小學生良好的計算習慣的重要性。有部分小學生計算能力不好。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。良好的計算習慣不僅可以提高小學生學習效率，而且有利于小學生計算能力的提高。因此，我認為要提高小學生的計算能力，應該讓小學生養成以下習慣：

1、認真審題的習慣。

認真審題是正確計算的重要前提，對于計算題，有的小學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數字、符號，往往抄錯。在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。特別要求小學生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養成良好的審題習慣。

2.認真書寫的習慣

計算教學應當要求小學生書寫要工整，不能潦草，格式要規范。尤其對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須規范，數字間的間隔要適宜，只有書寫認真，小學生計算的正確率才能提高。

3、打草稿的習慣

有的小學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個小學生要有一本草稿簿，草稿上擺豎式也要條理清楚，數位對齊。我還經常不定時檢查小學生的草稿簿，表揚學習認真的小學生，促進小學生養成打草稿的習慣。

4.認真驗算的習慣

驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是小學生必須培養的一種習慣。從平時作業和質量監測情況看，小學生漏做題目，審題不嚴，不會驗算導致的無謂失分很多。為培養小學生的驗算習慣，我要求小學生作業完成后要作自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步驗算一步;計算時反復查;脫式時上下查;計算完畢整體查，反復訓練，這樣隨時驗算，可以及時發現和糾正錯誤，保證計算結果的正確。

總之，提高小學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。在小學計算教學中，我們教師要做到不斷思考，不斷創新計算教學方法，把新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來。我們計算在工作中只要認真鉆研，不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，小學生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻：

《小學兒童教育心理學》

《論文撰寫指導》

《小學數學教學與智力發展》

第五篇：如何提高小學生的計算能力

如何提高小學生的計算能力

【摘要】當前的小學數學計算教學讓人歡喜讓人憂。人教版實驗教材的計算教學內容的確比舊教材的計算內容少了，而且書本也不再明確地展示計算法則，也不要求學生硬記計算法則，提倡多樣的算法。但是，在新課程實施的六年里，學生的計算能力沒有提高，反而有明顯弱化趨勢。

【關鍵詞】小學生 計算能力 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0140-02

我們要積極應對小學生計算能力薄弱這一現狀。據此我對提高小學生的計算能力進行探索，目前已取得了一些較為顯著的成效。我的認識和做法如下：

一?p培養計算興趣，是提高學生計算能力的關鍵

計算給人的感覺就是枯燥乏味，學生們對于這種機械而枯燥的計算缺乏興趣，久而久之，當學生對計算感到厭倦時，往往會出現各種各樣的錯，達不到預期的效果。愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發學生的計算興趣，讓學生們愛上計算、樂于計算。

為了使枯燥乏味的計算富有生機，計算的訓練形式就要多樣化。教師的評價手法對提高學生的計算興趣也是很重要的，如：在班里給學生加冕一些榮譽稱號，對計算正確的學生獎勵一顆“星星”，在一周內誰拿的“星星”多，誰就成為本班的“計算能手”，對“計算能手”給予小獎狀，鼓勵學生樂于計算。對計算態度認真的學生及時給予表楊，寫上激勵的評語，這樣學生由厭計算轉變為愛計算和樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。

二、養成良好的計算習慣，是提高學生計算能力的重要保證

良好的計算習慣是提高計算正確率的重要保證。在科技信息發展迅速的社會里，隨著計算機的普及，學生在做計算題時，會有輕視的態度，認為可以用計算器代替，對于簡單的計算有一種“輕敵”的思想，對于數目大的計算表現為不耐心，由于學生這樣的態度導致計算時的注意力不集中，常抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不良行為。針對這一現象，在計算時，讓學生做到三個要點：

一要認真審題，培養學生認真審題的習慣是關鍵，小學生容易算錯的主要原因是看錯數、符號等粗心行為。如：658×3有個別學生進行筆算時卻寫成685×3，把3寫成8、把9寫成4，是常有的事情，因此，為了防止抄錯，在學生初步感知算式時，同時要求學生一邊輕輕地念數，一邊抄寫。二要確定運算順序，認真計算。這一步非常重要，在混合運算過程中，如果運算順序有誤，整個計算已失敗了。三要認真檢查。強調學生自覺驗算每一步，一步一回頭，檢查方法是否合理，數據運算符號是否抄錯，括號、小數點是否漏抄，計算結果是否寫錯，及時糾正錯誤，保證計算的正確，這樣可以培養學生良好的計算習慣。

這必須要持之以恒，經過長時間的訓練后，學生就能養成一種良好的計算習慣，他們的計算正確率隨之提高。

三、加強口算訓練，為提高學生計算能力奠定基礎

口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能。口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，所以我們應該重視加強口算的訓練，為提高學生的計算能力打下扎實的基礎。首先要訓練學生熟練地掌握20以內的加法和減法、表內乘法和表內除法，這是小學階段計算的基礎的知識，務必讓每一學生都能熟練計算，脫口而出。其次，當學生到中高年級時，學生掌握的知識較多，這時應該重視讓學生探索規律、對變式題的變形能力和數學推理能力的訓練。

口算的訓練要注意循序漸進，持之以恒，這樣才能扎扎實實地提高學生的口算能力。口算的練習題要有針對性，由易到難，逐步提高，經常進行口算練習，有利于培養學生思維的靈活性。

四、處理好算法多樣化與優化，是提升學生計算能力的技巧

新課程下的計算教學是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學最大的區別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優化，使學生難以把握好的算法，而導致學生計算能力有弱化趨勢。算法多樣化并不是只講數量不講質量，因此，我們要及時引導學生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導和推薦一種最優的計算方法，有利于提高學生計算思維能力及計算技巧。

五、重視錯題分析，是提高學生計算能力的有效途徑

在平時的教學中，老師怕見到錯題，學生也怕見到錯題，其實，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學生的審題能力與計算技能。

重視對學生的錯題分析，對癥下藥。對于學生的錯題應該專門用一節課來分析，讓學生學會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導學生自己總結今后在計算時，要注意哪些地方。另外，對于錯題，我有針對性地把學生經常錯的題目或類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋學生改錯后的作業效果。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認真的形式，讓學生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。

實踐證明，只要我們精心培養、正確引導有效的方法，讓學生的思維活動充分展開，學生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻：

[1]皮連生《.教育學的心理學》華東師范大學出版社1997