第一篇：學(xué)前教育124 黃姝

五、簡(jiǎn)答題

1.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由哪5大基本部件組成？它們分別完成什么工作？

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備5大基本部件組成。運(yùn)算器完成算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算?？刂破靼l(fā)出控制命令，指揮系統(tǒng)工作。存儲(chǔ)器存放程序和數(shù)據(jù)。輸入設(shè)備接收用戶輸入的數(shù)據(jù)、程序或命令并存入計(jì)算機(jī)中。輸出設(shè)備將數(shù)據(jù)或信息傳送到計(jì)算機(jī)外部。

2.請(qǐng)說明Word 2003文檔的5種視圖模式。

Word 2003有5種視圖模式：普通視圖、Web版式視圖、頁(yè)面視圖、大綱視圖和閱讀版式。

普通視圖便于輸入、編輯文檔文字，設(shè)置文字格式。Web版式視圖可以處理Word的Web出版物和聯(lián)機(jī)閱讀。頁(yè)面視圖可查看文稿的打印效果。大綱視圖可創(chuàng)建、查看、編輯文檔的組織結(jié)構(gòu)。閱讀版式視圖便于在計(jì)算機(jī)屏幕上閱讀文檔。

3.試列舉5種退出應(yīng)用程序的方法。

1）單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕。

2）單擊窗口左上角的控制菜單圖標(biāo)，從控制菜單中選擇“關(guān)閉”命令。

3）按組合鍵【ALt】+【F4】。

4）選擇“文件”菜單下的“退出”命令。

5）按組合鍵【Ctrl】 +【ALt】+【Del】，打開“Windows任務(wù)管理器”，從“應(yīng)用程序”選項(xiàng)卡中選擇要關(guān)閉的程序，再單擊“結(jié)束任務(wù)”按鈕。

4.Excel表格中對(duì)單元格的引用方式有哪幾種？請(qǐng)舉例說明。

Excel在引用單元格名稱時(shí)分為：相對(duì)引用、絕對(duì)引用和混合引用。

相對(duì)引用是包含公式和單元格引用的單元格的相對(duì)位置例如A1。如果復(fù)制公式，引用會(huì)自動(dòng)調(diào)整。

絕對(duì)引用是引用指定位置單元格如$A$1，如果復(fù)制公式，引用不作調(diào)整。混合引用是具有絕對(duì)列和相對(duì)行，或者具有絕對(duì)行和相對(duì)列，如$A1或A$1。復(fù)制公式時(shí)，相對(duì)引用會(huì)自動(dòng)調(diào)整，絕對(duì)引用不作調(diào)整。

第二篇：東北路小學(xué)-黃姝--《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

——沙河口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科常態(tài)課堂有效教學(xué)策略研究

執(zhí)教者：沙河口區(qū)東北路小學(xué) 黃姝

設(shè)計(jì)思想：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》一書中提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者”。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃有正確的情感態(tài)度，明辨是非，懂得文中體現(xiàn)的道理。

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字,文章緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢?文章生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

學(xué)情分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做，孩子們能樂于閱讀這篇文章，但同時(shí)它也是一篇有一定哲理性的課文。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

﹒認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示；會(huì)寫5個(gè)字：夫、示、汗、極、吸。能正確、流利、有感情地朗讀課文前3個(gè)自然段。積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

﹒通過朗讀理解詞句、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

﹒初步懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。【吉春亞老師說過：“目標(biāo)的制定要從學(xué)生的角度進(jìn)行描述，指示要明確。教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的變化結(jié)果，而不是教師的行為?！?】

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，語(yǔ)句的朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的好心，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行句式和想象說話的語(yǔ)言訓(xùn)練。

2、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．猜謎語(yǔ)：

（1）出示：抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。（2）學(xué)生猜謎底。2．導(dǎo)入課題：

（1）師生齊寫課題，齊讀課題。

（2）板畫風(fēng)娃娃、語(yǔ)言導(dǎo)入：風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！【興趣是最好的老師，通過猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

3、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？【質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生入情入境，并順利導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】

二、新授

1、初讀課文

（1）提出要求：自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意自己讀自己的。（2）學(xué)生讀書。

（3）同桌查讀生字詞?！就ㄟ^生生互動(dòng)，使孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師從主演變成平等中的首席，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用。】

2、組織開火車讀課文。

（1）提出要求：邊聽邊想風(fēng)娃娃到了哪里？做了哪些事情？【新頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“課程的基本理念”這一部分中指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！币黄n文就是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教師在教學(xué)一篇課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從整體感知出發(fā)，形成對(duì)一篇課文完整的鳥瞰式的全景圖，正如葉圣陶先生所說，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”?！浚?）根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：田野、河邊、廣場(chǎng)、吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹?！驹诖谁h(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生理清了文章的層次。】

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

PPT出示：第二自然段的內(nèi)容，逐句教學(xué)。（1）PPT出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

A、指名讀這句話。

B、評(píng)價(jià)中進(jìn)行多音字“轉(zhuǎn)”的教學(xué)。（1）、開火車讀詞語(yǔ)卡片“轉(zhuǎn)動(dòng)”。（2）、講解不同讀音的不同意義。（3）、練習(xí)讀詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)身，向左轉(zhuǎn)。開火車讀，齊讀?！窘Y(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。】

C、課件理解：風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，所以抽上來的水流得“斷斷續(xù)續(xù)”。D、識(shí)字“抽、續(xù)”。

【小語(yǔ)學(xué)會(huì)提出的小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段教學(xué)實(shí)施十條建議中，也把識(shí)字寫字教學(xué)放在重要地位。關(guān)于識(shí)字，建議指出：①一至二年級(jí)一定要體現(xiàn)以識(shí)字為主的教學(xué)。②把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)的主要途徑之一。因?yàn)榈谝粚W(xué)段課本是漢字注音的形式，學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，并通過閱讀，讓漢字反復(fù)重現(xiàn)，達(dá)到識(shí)字的目的。】

E、播放視頻理解“斷斷續(xù)續(xù)”。指導(dǎo)朗讀。F、PPT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。識(shí)字“吸”，做動(dòng)作理解“深深地吸、使勁吹”。指導(dǎo)朗讀句子。

【詞語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合一定的語(yǔ)境展開。呂淑湘先生曾說過：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命?！币行У貙W(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就應(yīng)該將詞語(yǔ)與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。詞語(yǔ)是語(yǔ)境的基本單位，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中才具有意義。詞語(yǔ)一旦進(jìn)入具體語(yǔ)境，就會(huì)顯現(xiàn)出它的真實(shí)、豐滿、生動(dòng)、鮮明的獨(dú)特魅力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合上下文和生活理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。學(xué)生通過做動(dòng)作、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等多種途徑理解詞語(yǔ)，允許用自己的方式來理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法熟記詞語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生主體地位和個(gè)性差異的尊重和理解。】

G、PPT出示： 風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。識(shí)字“極”。指導(dǎo)朗讀:讀出高興。H、小結(jié)：風(fēng)娃娃做的這些都是好事。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

A、出示：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。（1）、識(shí)字“夫”。（2）、理解“纖夫”。（3）、詞語(yǔ)拓展：漁夫、農(nóng)夫、伙夫、讀一讀理解詞意。

B、出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。（1）、課件演示，表現(xiàn)辛苦、（2）、識(shí)字“汗”，指導(dǎo)朗讀。

C、出示：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，呢？一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。（1）、識(shí)字“駛、示”，（2）語(yǔ)言積累:用“一邊??一邊”進(jìn)行說話練習(xí)。D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、想象說話：假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（1）、課件演示：小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢?。?）說話訓(xùn)練：田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________?！?/p>

（3）說話訓(xùn)練： 河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________?！保?）、引導(dǎo)生可以從夸獎(jiǎng)風(fēng)娃娃或者是自身受益2個(gè)方面來說話。

【小學(xué)語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫幾個(gè)方面。聽與說是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，讀與寫是書面語(yǔ)言訓(xùn)練。聽說是讀寫的基礎(chǔ)，讀寫又促進(jìn)聽說能力的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語(yǔ)發(fā)展先于書面語(yǔ)的特點(diǎn)，應(yīng)以口語(yǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)。句式和想象說話的訓(xùn)練就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。】

6、小結(jié)：風(fēng)娃娃聽到大家的稱贊，心里可高興啦！

7、全班齊讀1到3自然段。

8、寫字：夫、示、汗、極、吸。

三、質(zhì)疑

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？

四、課堂練習(xí)

1、讀生字詞【低年段識(shí)字是重點(diǎn)，鞏固本課生字詞，力爭(zhēng)當(dāng)課實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。】

五、全課小結(jié)

風(fēng)娃娃為人們辦了好事。他高興起來了，可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢！他還去哪里，做什么事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。【小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容后引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，留下懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

田野、河邊 廣場(chǎng)

吹動(dòng)風(fēng)車

吹翻風(fēng)箏

吹跑衣服

吹動(dòng)帆船

吹折小樹

教學(xué)評(píng)價(jià)：

整堂課，師生關(guān)系融洽和諧，課堂氛圍活潑有序，教學(xué)過程自然流暢，能力訓(xùn)練從細(xì)微處入手，扎實(shí)有效。

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！币虼嗽诒竟?jié)課上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，把渴望所描繪的情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn),去感悟，加深感受,激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)

生的主觀能動(dòng)性。教師先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。教師這一做法讓學(xué)生整體地了解了課文。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的，學(xué)生更增強(qiáng)了自信心，增強(qiáng)了分析綜合能力?？倲埲闹?，老師能帶領(lǐng)學(xué)生分塊兒先研學(xué)風(fēng)娃娃做好事這一版塊，繼而啟發(fā)思考，理解課文韻意。這種啟疑-總攬全文-分塊研讀-總結(jié)歸納的教學(xué)設(shè)計(jì)，顯得更開放和靈活，更益于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。在學(xué)了第三自然段之后，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生設(shè)身處地想象感謝風(fēng)娃娃的話，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了與文本對(duì)話的平臺(tái)。學(xué)生們的思維都迸出了想象的火花，教室里氣氛熱烈。在突破本課的難點(diǎn)問題上，想象幫了大忙，學(xué)生的思考不再拘泥于一堂課、一篇課文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外、從知識(shí)延伸到了生活，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也因此產(chǎn)生了新的生命力，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念。

第三篇：學(xué)前教育基礎(chǔ)理論1

第一章學(xué)前教育的歷史發(fā)展及價(jià)值

第一節(jié)教育與學(xué)前教育

一、教育

（一）教育的界定

（1）教育的定義：是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種社會(huì)活動(dòng)。

?廣義：泛指影響人們知識(shí)、技能、身體健康、思想品德的形式和發(fā)展的各種活動(dòng)。

?狹義：主要指學(xué)校教育，即根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。

（二）教育的主要功能

?教育具有促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)和成長(zhǎng)的功能；

?教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能；

?教育具有選擇功能。

二、學(xué)前教育

(一)學(xué)前教育的界定

（1）定義：學(xué)前教育也是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。我國(guó)的學(xué)前教育具有教育性和福利型的雙重性質(zhì)。

學(xué)前教育是指對(duì)0歲至入學(xué)前的兒童身心所施加的有目的、有計(jì)劃的影響。它是兒童所受的各種影響中的一種非常重要的影響，與家庭影響、社會(huì)影響的協(xié)調(diào)一致，是其有效地發(fā)揮作用的重要保證。

?廣義：泛指一切形式、一切場(chǎng)合的學(xué)前教育，包括機(jī)構(gòu)教育、家庭教育、社

會(huì)教育等等。

?狹義：主要指機(jī)構(gòu)教育，即托兒所、幼兒園的教育。

（二）學(xué)前教育的種類及其特點(diǎn)與功能

（1）家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育。

?主要特征：

1、時(shí)間上的首施性和延續(xù)性；

2、方式、方法上的個(gè)別性和多樣性；

3、目標(biāo)上的隨意性和差異性。

（2）社會(huì)教育，或稱社會(huì)學(xué)前教育、社區(qū)學(xué)前教育（具有廣泛性公眾性的特點(diǎn)）

?含義：指家庭以外的其他社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、政府部門及私人創(chuàng)辦的為學(xué)前兒童提供的非正式的教育。

?主要特點(diǎn)：

1、接納對(duì)象的社會(huì)性；

2、社會(huì)教育具有娛樂性；

3、教育活動(dòng)的群體性。

（3）機(jī)構(gòu)教育

? 含義：

有正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)入學(xué)前兒童所實(shí)施的有目的的、有計(jì)劃的教育。

? 分類：

1.5~3歲階段的教育稱嬰兒教育，也稱托兒所教育。

3~6歲階段的教育稱幼兒教育，也稱幼兒園教育。

主要特點(diǎn)：

（1）受國(guó)家有關(guān)法規(guī)、政策的約束和指導(dǎo)，有統(tǒng)一的管理體系，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。

（2）是有目的、有計(jì)劃的教育，旨在促進(jìn)幼兒的身心在原有水平上全面地、和諧地發(fā)展。（3）符合一定標(biāo)準(zhǔn)的房舍、設(shè)備及場(chǎng)地，能確保兒童最基本活動(dòng)的展開。

（4）有專業(yè)人員承擔(dān)教育工作，機(jī)構(gòu)中的各類工作人員不同程度地受過專業(yè)訓(xùn)練，尤其是教師，大多是接受過師范教育或通過教師資格證書的考試的。第二節(jié)學(xué)前教育理論的形勢(shì)及發(fā)展

一、學(xué)前教育學(xué)

（一）學(xué)前教育學(xué)的界定

（1）定義：學(xué)前教育學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)。

（2）分類：可以分解為學(xué)前教育基本原理、學(xué)前教育課程論、學(xué)前教育活動(dòng)論三個(gè)分支或三個(gè)研究領(lǐng)域。

（3）核心問題：教什么和怎么教師一個(gè)明顯的價(jià)值問題，站在什么立場(chǎng)上，賦予何種價(jià)值就有可能引發(fā)學(xué)前教育相關(guān)要素及要素間的關(guān)系特性的變化，即表現(xiàn)出來的特別性的差異。

（二）學(xué)前教育學(xué)的性質(zhì)

1、獨(dú)立性；

2、應(yīng)用性；

3、綜合性。

二、學(xué)前教育理論的形式和發(fā)展

（二）學(xué)前教育理論的形式

第四篇：學(xué)前教育論文 1

學(xué)前教育未來發(fā)展趨勢(shì)

——學(xué)前教育如何實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)

摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一個(gè)繁榮而健康的學(xué)前教育市場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)給市民提供符合他們各自收入水平和需要的幼兒園。目前，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了基本普及學(xué)前三年教育的目標(biāo)、基本形成以公辦幼兒園為主導(dǎo)，民辦幼兒園為主體，多種類型幼兒園共同發(fā)展的格局，為提升基礎(chǔ)教育整體水平和國(guó)民素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。學(xué)前教育是作為政府“公益性”的公共服務(wù)，以政府辦園為主體；還是推向市場(chǎng)，依靠市場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，至今尚沒有具有法律意義的定論。下面我們來討論一下學(xué)前教育的現(xiàn)狀、存在的問題以及學(xué)前教育如何實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育現(xiàn)狀，存在的問題，政府主導(dǎo)，發(fā)展趨勢(shì)

自打有了人類就有了教育，在人類最早的教育活動(dòng)中也包括幼兒教育，幾千年來，人類在學(xué)前教育方面的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的批判和繼承這份寶貴的歷史遺產(chǎn)，當(dāng)然這對(duì)學(xué)者來說不只是的使命，對(duì)于將要從事和正在從事學(xué)前教育的人來說，更具有重要的價(jià)值和實(shí)踐意義。簡(jiǎn)單的說學(xué)前教育就是早期的幼兒智力開發(fā)，通常是指0-4歲的孩子，也就是所謂的早教！在一定程度上包括胎教和嬰兒教育,有學(xué)前教育理論和專業(yè)技能，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，父母越來越重視早期教育。

一、各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀

60年代，美、日、蘇等國(guó)在冷戰(zhàn)和“知識(shí)爆炸”等因素的壓力下，政府都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)下放，尤其是美國(guó)心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點(diǎn)，受到許多國(guó)家政府的重視，加強(qiáng)早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一，在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致“智育中心”，忽視學(xué)前兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。隨著冷戰(zhàn)時(shí)代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，“80年代以來，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是由“智育中心”向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，各國(guó)教育工作者都呼吁要糾偏，1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會(huì)議”的中心內(nèi)容，就是要求從“智育中心” 轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展?！盵1]人們意識(shí)到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì)和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。1990年4月，日本開始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國(guó)幼兒教育界也普遍重視通過社會(huì)教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì)交往能力、價(jià)值觀和自我意識(shí)的發(fā)展，外國(guó)政府在80年代的時(shí)候就已經(jīng)把學(xué)前教育的發(fā)展放在國(guó)家發(fā)展的重要位置，并且把學(xué)前教育發(fā)展到了一個(gè)新的高度，從娃娃抓起的道理在很久之前就在各國(guó)的實(shí)踐中得到了普遍的認(rèn)證。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善將加快學(xué)前教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革的步伐，在市場(chǎng)機(jī)制下，多種形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化，同時(shí)過快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來學(xué)前教育的快速發(fā)展，私立幼兒園的設(shè)立，幼兒園的贏利化也成了普遍的現(xiàn)象，國(guó)家對(duì)幼兒園的立法也在普遍的增加，“2001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是新形勢(shì)下為了推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量而制定的，其指導(dǎo)下的幼兒園課程改革包括了課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織形式、課程評(píng)價(jià)等多方面的改革。”[2]幼兒園新課改把促進(jìn)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展，以奠定素質(zhì)基礎(chǔ)作為學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育的重點(diǎn)，這是我們國(guó)家在改革開放以來開始重視學(xué)前教育的一次，通過借鑒和評(píng)價(jià)外國(guó)先進(jìn)的學(xué)前教育制度，發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家學(xué)前教育在目前仍然存在的問題，來促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，讓我們的政府花更大的力度支持好和改進(jìn)我們的學(xué)前教育，在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位，把握其發(fā)展的前景和趨勢(shì)，順應(yīng)其發(fā)展方向，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的意義可謂是重大。

二、我國(guó)學(xué)前教育存在的問題

1.投入：只能由學(xué)生家長(zhǎng)埋單

事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)制度之下，政府缺位的投入，必然只能由學(xué)生家長(zhǎng)來埋單。“社會(huì)應(yīng)有的教育公平，但就目前的幼教資源來說，只能心存遺憾?！睎|方劍橋石油山莊幼兒園園長(zhǎng)姜力說，就目前對(duì)民辦的扶持力度，全靠民營(yíng)資本的投入運(yùn)行；不少民辦學(xué)?？紤]成本問題，要將收費(fèi)等降低，顯然不太現(xiàn)實(shí)。不平等的角逐下，顯然不利于全民幼教水平的提升。

有關(guān)人士認(rèn)為，由于目前沒有明確學(xué)前教育的性質(zhì)，只是強(qiáng)調(diào)“以社會(huì)力量辦學(xué)為主體，發(fā)揮政府舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在提高教育質(zhì)量方面的示范和引導(dǎo)作用”帶來的結(jié)果，必然是地方政府對(duì)學(xué)前教育的投入隨意性很大。財(cái)政不可能大量投入，學(xué)前教育階段的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入與其他基礎(chǔ)教育階段相比，都相差甚遠(yuǎn)。2．師資：低工資影響整體素質(zhì)

在老師低待遇之下，幼兒園的保育教育水平、從業(yè)人員素質(zhì)，難以得到應(yīng)有的保障。“因薪酬待遇過低、工作強(qiáng)度大且沒有發(fā)展前途，不少優(yōu)秀幼兒老師離職，導(dǎo)致行業(yè)流動(dòng)性大，直接影響了揚(yáng)州幼教行業(yè)的發(fā)展。”[3] 我有一個(gè)同學(xué)是幼兒教師，她說幼兒老師辛苦，且工資非常低。沒有好的幼兒教師，幼兒素質(zhì)就搞不好，小學(xué)以后容易出問題。孩子6歲前習(xí)慣的養(yǎng)成，是以后上學(xué)的基礎(chǔ)；幼兒教育是一個(gè)國(guó)家教育的最基本部分，幼教做不好，光注重中小學(xué)教育都是枉然。她呼吁社會(huì)重視學(xué)齡前教育，提高教師素質(zhì)，特別是幼兒園教師。3.學(xué)前教育行政管理人員嚴(yán)重不足

在我國(guó)，很多幼兒園的老師都是身兼多職的，既當(dāng)老師又當(dāng)行政管理人員，政府在這方面的管理力度不大。這種既是運(yùn)動(dòng)員，又當(dāng)裁判員的狀況不利于幼兒園的健康科學(xué)發(fā)展，不利于有關(guān)政策法規(guī)的貫徹落實(shí)，不符合學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律。4.政府對(duì)學(xué)前教育管理力度弱化

（1）政府監(jiān)管力度不足。對(duì)民辦幼兒園監(jiān)管不到位，這些幼兒園要不是貴族型的，要不就是簡(jiǎn)陋型的。貴族型因?yàn)檗k園設(shè)施條件好，成為望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們的“心水”之選。從而收費(fèi)昂貴。而簡(jiǎn)陋型的應(yīng)為辦園設(shè)施條件差，衛(wèi)生保健、軟硬件條件和管理水平都比較差，因?yàn)槭召M(fèi)比較便宜而成為很多農(nóng)民工、外來工的選擇。也正因?yàn)榇祟愑變簣@基本設(shè)施條件差，無專門午睡室、活動(dòng)室、無消毒和消防設(shè)施，食堂人員無健康證，疾病預(yù)防工作流于形式，安全隱患多。如果政府不加大監(jiān)管力度，后果不堪設(shè)想。

相信很多人都知道甘肅省的校車事件，從這件事中，不難看出政府對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生的人身安全肩負(fù)著一定的責(zé)任。

（2）存在教育和收費(fèi)行為不規(guī)范，政府在這方面的管理做得還不夠。有些幼兒園為了賺多一點(diǎn)錢就胡亂開設(shè)補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)班等。由于沒有建立完善的學(xué)前教育管理體制機(jī)制，造成學(xué)前教育的政策法規(guī)、重要規(guī)章制度、學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃等等在組織實(shí)施過程中困難重重，很難落實(shí)。5.公辦幼教機(jī)構(gòu)友展空間姜縮

許多地方公辦幼兒園被強(qiáng)行改制,幼兒受教育權(quán)受到嚴(yán)重侵害。一些地方政府對(duì)學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)中央關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)實(shí)行“兩條腿走路” 發(fā)展方針的理解有失偏頗,往往認(rèn)為地方政府可以不對(duì)非義務(wù)教育投入,同時(shí)盲目采用企業(yè)改制的做法,“強(qiáng)行對(duì)公辦園實(shí)行“斷奶”、“改制”,停撥教師人頭費(fèi),某些地方甚至風(fēng)行“賣”園,”[4]將公辦幼兒園產(chǎn)權(quán)變賣給個(gè)人,將其推向市場(chǎng)撒手不管。這種狀況不僅造成了國(guó)家教育資源的大量流失,而且造成了教師的流失和師資素質(zhì)的下降,從而導(dǎo)致了教育質(zhì)量的滑坡。

三、如何實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)

1.強(qiáng)化舉辦學(xué)前教育以政府為主的責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立學(xué)前教育的基礎(chǔ)地位和公益性質(zhì)，“按照“政府主導(dǎo)、促進(jìn)均衡、注重內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展”的原則，”科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育事業(yè)，加快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，切實(shí)保障學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，著力提高教師素質(zhì)，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量，基本形成優(yōu)質(zhì)、均衡和充滿活力的現(xiàn)代學(xué)前教育體系。

2.堅(jiān)持政府主導(dǎo)促進(jìn)均衡原則?；拘纬梢怨k幼兒園為主導(dǎo)、民辦幼兒園為主體，多種類型幼兒園共同發(fā)展的格局。

3.實(shí)施學(xué)前教育“擴(kuò)容普及”[5]工程。政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉，突出公益性和普惠性，大力加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，切實(shí)增加學(xué)前教育公共資源，基本滿足普及學(xué)前教育的需要。

4.完善學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。加強(qiáng)政府性財(cái)政投入，提高經(jīng)費(fèi)保障能力，是促進(jìn)我市學(xué)前教育乘勢(shì)發(fā)展，提升發(fā)展水平的根本，也是學(xué)前教育公益性質(zhì)的具體體現(xiàn)。

5.“溫家寶在有關(guān)學(xué)前教育的會(huì)議中提出這樣的要求：各地區(qū)、各有關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合和督促檢查，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處、取得實(shí)效。要以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，在科學(xué)測(cè)算入園需求和供需缺口基礎(chǔ)上，確定發(fā)展目標(biāo)，分解任務(wù)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，有效緩解“入園難”問題?！盵6]

四、我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì) 1 ． 發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性

學(xué)前教育的教育性，即對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值，廣為我國(guó)公眾所認(rèn)識(shí)，但其社會(huì)公益性卻似乎沒有得到認(rèn)可。“所謂“公益”，顧名思義是私利的反義，是“公共利益””[7] 自世界上第一所托幼機(jī)構(gòu)誕生的那一天起，學(xué)前教育的公益性就是毋庸置疑的。近幾十年，隨著一系列有關(guān)學(xué)前教育效果的研究成果的出現(xiàn)，世界各國(guó)更是將它視為一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和未來的社會(huì)公益事業(yè)加以重視。2010年9月27日至30日，在莫斯科召開的首屆聯(lián)合國(guó)教科文組織世界學(xué)前教育大會(huì)以“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”作為會(huì)議的主題，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)前教育的公益性和社會(huì)價(jià)值。2 ． 基本普及學(xué)前教育，促進(jìn)教育公平

為更好更快地促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，綜合考慮我國(guó)國(guó)情和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其對(duì)教育改革的要求，“《 規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)是基本普及學(xué)前教育。具體而言，要求到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育，同時(shí)重視0～3歲嬰幼兒教育?！盵8](1)普遍提高學(xué)前兒童的人園率(2)提高幼兒教育的質(zhì)量

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點(diǎn)，在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位。把握其發(fā)展前景和趨勢(shì)，順應(yīng)其發(fā)展方向，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意義重大。未來的十年，學(xué)前教育將成為發(fā)展?jié)摿ψ畲?、?guī)模增長(zhǎng)最大、發(fā)展速度最快，走向基本普及的教育階段，一個(gè)新的劇烈變化的階段，一個(gè)社會(huì)公共服務(wù)體系形成和完善的階段。

加強(qiáng)國(guó)家學(xué)前教育體系的完善，從娃娃抓起這才符合發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的要求，培養(yǎng)棟梁之才，離不了幼兒教育。

參考資料：

[1]作者.周采 楊漢麟：《外國(guó)學(xué)前教育史》；北京師范大學(xué)出版社；1996年6月出版 [2]作者.陳秀君：《學(xué)園》；2011年6月12期；第59頁(yè)，第60頁(yè) [3]市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會(huì),致公黨深圳市委會(huì)的提案

[4]作者.楊蓮清：《加快學(xué)前教育均衡發(fā)展構(gòu)建和諧的全程教育體系——關(guān)于加快我市學(xué)前教育均衡發(fā)展的建議》；珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2008年6月第14卷第2期；第46頁(yè) [5]作者.王春燕：《中國(guó)學(xué)前教育課程百年發(fā)展與變革的歷史研究》；教育科學(xué)出版社；2004年9月出版

[6]溫家寶在會(huì)議中提出關(guān)于學(xué)前教育的政策

[7]作者.簡(jiǎn)楚瑛：《幼兒教育與保育的行政與政策》；華東師范大學(xué)出版社；2005年1月 出版

[8]作者.王蕊：《國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)》；百花園地；2011年7月28日；第59頁(yè)

第五篇：黃土崗鎮(zhèn)學(xué)前教育工作匯報(bào)

黃土崗鎮(zhèn)學(xué)前教育工作匯報(bào)

學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進(jìn)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)，健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展，黃土崗鎮(zhèn)黨委、政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，近年來，多次組織教育、財(cái)政、公安、衛(wèi)生、民政、婦聯(lián)等單位對(duì)鎮(zhèn)內(nèi)各類幼兒園進(jìn)行全面檢查、調(diào)研，并出臺(tái)了《黃土崗鎮(zhèn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》（2011-2013年）?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)學(xué)前教育工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一具體匯報(bào)：

一、黃土崗鎮(zhèn)學(xué)前教育的現(xiàn)狀

黃土崗鎮(zhèn)系麻城北部的以丘陵為主要地形的家業(yè)大鎮(zhèn)，轄6個(gè)責(zé)任區(qū)41個(gè)行政村。全鎮(zhèn)現(xiàn)有總?cè)丝?0755人，其中學(xué)前教育適齡幼兒（3至5周歲）1542人，在園幼兒1236人，入園率80.1%。

近幾年來，在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足地發(fā)展，形成了以社會(huì)力量辦園為主體，小學(xué)辦學(xué)前班的學(xué)前教育格局。截至目前，我鎮(zhèn)現(xiàn)有有辦園資質(zhì)民辦幼兒園10所，其中鎮(zhèn)區(qū)5所，邊遠(yuǎn)地區(qū)3所；無辦園資質(zhì)民辦幼兒園8所；暫無公辦幼兒園，學(xué)校附屬學(xué)前班7所。在園幼兒1236人，其中學(xué)前一年幼兒517人，入班率為97%。幼師專業(yè)畢業(yè)生占專任教師總數(shù)的13%，高中（中專）以下學(xué)歷的占專任教師總數(shù)的75%，高 中（中專）學(xué)歷的占15%，大學(xué)?？茖W(xué)歷占10%。具有教師資格證的占專任教師總數(shù)的42%，在編教師占教職工總數(shù)的26%，無職稱人員占專任教師總數(shù)的63%。共有接送幼兒的校車5輛，校車手續(xù)齊全，車況良好。

二、黃土崗鎮(zhèn)學(xué)前教育的主要特色

1、督查得力，辦園行為日趨規(guī)范。

我們黃土崗鎮(zhèn)一直以來都十分重視學(xué)前教育，特別是近幾年來，我們不斷加大對(duì)民辦幼兒園的管理力度，想法設(shè)法提高民辦幼兒園的辦園水平。鎮(zhèn)政府每年都要多次組織下相關(guān)單位對(duì)全鎮(zhèn)內(nèi)所有幼兒園進(jìn)行全面督查，一般是開學(xué)前進(jìn)行安全檢查，消除安全隱患；開學(xué)時(shí)進(jìn)行收費(fèi)檢查，規(guī)范收費(fèi)行為，每學(xué)期期中進(jìn)行教育教學(xué)專項(xiàng)督查，學(xué)年末對(duì)全鎮(zhèn)所有民辦幼兒園綜合大檢查，確定下學(xué)年整改目標(biāo)。小型督查不定期進(jìn)行。

我們的多次督查取得了良好的效果，目前我鎮(zhèn)的所有幼兒園都具有合法的辦學(xué)資格，證照齊全，《辦園章程》內(nèi)容完備，有切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，多數(shù)幼兒園已逐步形成自己的辦園特色。

各園都做到了按年齡設(shè)大、中、小班，因材實(shí)教。班額都能控制在規(guī)定范圍內(nèi)，小班一般25至30人，中班30至35人，大班30至40人。

各幼兒園都建立了合理的幼兒一日生活常規(guī)，一日活動(dòng)安排緊湊，銜接自然，教學(xué)活動(dòng)形式靈活多樣，注意了動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)室外活動(dòng)結(jié)合、集體活動(dòng)與個(gè)人自由活動(dòng)結(jié)合，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。尤其是鎮(zhèn)幼兒園和長(zhǎng)嶺崗幼兒園，他們充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。

各幼兒教師都熱愛幼兒，堅(jiān)持正面教育，沒有虐待、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近幼兒生活實(shí)際，教學(xué)目的明確，措施具體，有利于發(fā)展幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

通過我們多次的檢查、督促，各幼兒園制訂了嚴(yán)格又切實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理制度、安全管理制度，都能嚴(yán)格地遵守相關(guān)財(cái)務(wù)制度，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在全市偏低，體現(xiàn)了服務(wù)為主的辦園思想。各園的財(cái)務(wù)賬目都做得比較規(guī)范，都能自覺向家長(zhǎng)公開，接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督。

2、引導(dǎo)得當(dāng)，辦園條件逐步改善。

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布后，我們利用工作督查的機(jī)會(huì)，到各民辦幼兒園宣講《綱要》精神，增強(qiáng)各園主的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，促使他們加大投入，改善辦園條件。

在我們的宣傳和引導(dǎo)下，今年我鎮(zhèn)所轄的所有幼兒園辦園條件都有所改善。其中長(zhǎng)嶺崗藍(lán)精靈幼兒園投資近80萬(wàn)元建設(shè)了400多平方米的新園，園內(nèi)設(shè)施比較齊全，2011年春季學(xué)期已開園迎新。街北幼兒園和水寨幼兒園也對(duì)地面和墻壁進(jìn)行了裝修和美化，添臵了許多教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。

各所幼兒園都設(shè)臵在安全區(qū)域內(nèi)，園內(nèi)及周圍無危險(xiǎn)建筑，無嚴(yán)重噪音，無污染；占地面積都在生均10平方米以上，建筑面積都在生均8平方米以上，戶外活動(dòng)面積都在生均3平方米以上。各園都有 堅(jiān)固實(shí)用的教學(xué)及生活用房，園內(nèi)都設(shè)有專門活動(dòng)室，房舍通風(fēng)、干燥、光線良好，戶外活動(dòng)場(chǎng)地開闊、平坦，護(hù)欄堅(jiān)固耐用。各園內(nèi)大型玩具及必要的體育活動(dòng)設(shè)施齊備，各園都配有電子琴或其它音樂教學(xué)用具。學(xué)生用桌椅符合幼兒身高要求，有足夠的安全衛(wèi)生玩具，有適用于幼兒使用的廁所和便具。

3、培訓(xùn)到位，教師素質(zhì)明顯提高。

自2009以來，中心學(xué)校每學(xué)期都要召開三至四次幼兒園園主專題會(huì)，組織各園主學(xué)習(xí)上級(jí)政策和有關(guān)文件精神，共商幼兒教育存在的問題和解決的辦法，同時(shí)對(duì)園主進(jìn)行思想教育，做到安全工作警鐘長(zhǎng)鳴。除此之外，中心學(xué)校還有計(jì)劃地組織幼兒園教師參加各類培訓(xùn)。目前，我鎮(zhèn)所有有辦園資質(zhì)的幼兒園園長(zhǎng)都參加了園長(zhǎng)培訓(xùn)并取得合格證，有兩名園長(zhǎng)正在參加幼師大專學(xué)歷函授培訓(xùn)。大部分保育員參加過保教專業(yè)培訓(xùn)。幼兒園其它各類人員身體健康，并有健康合格證。

4、措施有效，幼兒身心健康發(fā)展。

我鎮(zhèn)各幼兒園都能保障每天幼兒戶外活動(dòng)2小時(shí)，在園活動(dòng)時(shí)間不少于6小時(shí)。都能認(rèn)真做好疾病預(yù)防工作。各幼兒園都按規(guī)定配有保健箱。都建立了餐具、用具消毒制度，確保無飲食導(dǎo)致感染及病毒傳播現(xiàn)象的發(fā)生。建立了室內(nèi)外清掃制度，室內(nèi)窗明幾凈，地面清潔，空氣清新。各類物品擺放有序，床鋪整齊清潔，幼兒一巾一杯。在園幼兒身體、心理健康。

三、黃土崗鎮(zhèn)學(xué)立腳點(diǎn)教育存在的問題

隨著我鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，人民群眾越來越認(rèn)識(shí)到學(xué)前 教育的重要性，對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量要求日益提高。但綜觀我鎮(zhèn)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，明顯存在以下問題：

（一）民辦幼兒園：近5年來，我鎮(zhèn)民辦幼兒教育雖然發(fā)展迅速，但辦園規(guī)模小、辦園條件不達(dá)標(biāo)、師資質(zhì)量差、小學(xué)化教育傾向的現(xiàn)象大量存在，民辦幼兒園的準(zhǔn)入制度有待進(jìn)一步完善，舉辦者的指導(dǎo)思想和辦園行為亟待規(guī)范，各相關(guān)部門的職責(zé)需進(jìn)一步明確。中心學(xué)校作為行政主管部門，在監(jiān)管過程中面臨沒有執(zhí)法機(jī)構(gòu)和人員的尷尬，對(duì)無辦園資質(zhì)的民辦幼兒園無法依法取締，成為民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范、問題查處不力的根源。

（二）小學(xué)附屬園（班）：小學(xué)附屬園（班）小學(xué)化傾向嚴(yán)重，辦園（班）條件、管理和教學(xué)與所屬小學(xué)沒有區(qū)別，教師都是小學(xué)富余人員，部分學(xué)校是一名教師包一個(gè)班。這些入班幼兒數(shù)量很大，占在園（班）幼兒總數(shù)的35%，亟需進(jìn)行整改，以解決辦班條件、管理、保教和師資問題。

四、對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的思考與建議

盡管我鎮(zhèn)規(guī)范學(xué)前教育工作已實(shí)施好幾年，但在工作中，我們?nèi)愿械綄W(xué)前教育的有些工作實(shí)施難度大，缺乏機(jī)制保障，并形成如下思考與建議：

1、繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的建設(shè)和管理力度。長(zhǎng)期以來，我鎮(zhèn)沒有一所規(guī)模公辦幼兒園，導(dǎo)致現(xiàn)在全鎮(zhèn)民辦幼兒園發(fā)展不平衡，辦學(xué)行為也參差不齊，無證幼兒園取締維度大。建設(shè)公辦幼兒園有利于我鎮(zhèn)學(xué)前教育規(guī)范、健康、快速發(fā)展。

2、堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的辦園水平。

一是嚴(yán)把辦園審批關(guān)。二是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了學(xué)前教育崗位培訓(xùn)和持證上崗制度。三是嚴(yán)把管理監(jiān)督關(guān)。上級(jí)部門應(yīng)制訂切實(shí)可行無辦園資質(zhì)民辦幼兒園的取締政策、措施。

3、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

一是繼續(xù)辦好麻城師范幼師班，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師。二是建立幼師定期培訓(xùn)機(jī)制。三是科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。四是注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評(píng)審、評(píng)先、評(píng)優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評(píng)定制度化、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定，對(duì)應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn)，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇。同時(shí)要加強(qiáng)幼兒教師參加社會(huì)保險(xiǎn)的強(qiáng)制實(shí)施力度，解除幼兒教師的后顧之憂。

學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，雖經(jīng)幾年的努力，黃土崗鎮(zhèn)學(xué)前教育較以前相比，得到了明顯規(guī)范和發(fā)展，但離上級(jí)和人民群眾的要求還有很大差距，我們將進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，克難奮進(jìn)，認(rèn)真研討促進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的方案，以落實(shí)全市及黃土崗鎮(zhèn)《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》為抓手，全力推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)前教育快速發(fā)展，為創(chuàng)建和諧小康社會(huì)，提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。