第一篇：高三數(shù)學怎么學

高三數(shù)學怎么學

1、抓概念

做數(shù)學不了解概念就相當于讀文章不認識字，學習數(shù)學的第一步便是背概念。

2、抓記憶

有人可能會說，那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀？一個不錯的方法就是借助順口溜背誦。

3、抓系統(tǒng)

每學完一章就及時畫出知識結構圖，要注意的是，一定要憑記憶畫，有錯再糾正，千萬不要抄書后或輔導書上的知識結構圖。

4、抓錯題

無論是平時做練習，還是考試，都會出現(xiàn)錯題，這時要注意集錯，最好再寫出錯因分析。這樣，及時復習時找不到卷子，看看集錯本仍可即進行復習工作。

5、抓做題

做題固然重要，但絕不能使用題海戰(zhàn)術。做題也要注重方法，一本題集如果全做，時間肯定不允許，那怎么辦？先看題，會做的題就過，不會做的題再做，實在不會就看看解答過程，但一定要在題上做標記，等下次再看這本題集時重點看做過標記的題。

6、抓整理

把老師提到的重點、難點、易錯點記載筆記本上，定期整理，以便復習時使用。

第二篇：數(shù)學學情分析

數(shù)學學情分析

一 指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二 教材分析

本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。

三 教學內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動。

四 學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態(tài)度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養(yǎng)成教育。

五、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；

（6）在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高；須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

第三篇：五年級數(shù)學學情分析

五年級二班教情學情分析

9月30日在學校教務處的統(tǒng)一安排下，對學生第一、二單元進行了測試，現(xiàn)就本單元測試情況分析如下：本班共有學生48人，男23人，女25人，參加本次考試48人。優(yōu)秀率分是21%、及格率71%、不及格率29%，及格34人，不及格14人。最高分周慧92分，最低分張亞妮15.5分，平均成績65.98分。第一名李佳樂總分275.5分，最后一名李勇博104分。分析原因：

一、學生的學習習慣不好。如作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象嚴重。白浩、李永博、何玉玉、張宇、韓榮飛、侯倩等連續(xù)多次課堂作業(yè)不做也不交，每次老師都有提醒。

二、上課不認真聽講。上課講的習題課后再做仍然是錯誤的。部分學生做作業(yè)時不知道作業(yè)時哪一題，丟三拉

四、邊做邊問邊抄邊聊，導致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的情況，（在計算時時正確的寫時就錯了）有很多學生在做數(shù)學作業(yè)時就是一本數(shù)學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。獨立完成作業(yè)的學生約占70%,所以學習的主動性遠遠不夠。幾周下來，全班只有少數(shù)同學向老師請教問題，而家庭作業(yè)里的“自主學數(shù)學”卻有50%的同學空著不做。當然，班上也有很多積極向上的學生，如有很多學生在做數(shù)學作業(yè)時就是一本數(shù)學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。當然有表現(xiàn)好的同學如李佳樂、安銀銀、劉建行、毛杰、等思維活躍、善于思考的學生，如在本次考試中的最后一題，就體現(xiàn)了思維活躍、善于思考的良好習慣。

存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

影響學情的阻礙因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會可以輔導的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒

能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。

針對班級的實際情況，數(shù)學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數(shù)學的信心，加強課后輔導，采取一幫一的小組互助學習，對學生位置進行了調(diào)整，同時樹立尖子生，做好榜樣。

2.提高學生的作業(yè)要求，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。

3.強化培養(yǎng)、、訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數(shù)學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，如我班墻報設立群星閃耀，就是將學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、宿舍的衛(wèi)生星及好人好事、拾金不昧等表現(xiàn)好的進行小紅點獎勵，激發(fā)學生的學習、做人、做事的積極性和主動性

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲

沿河灣小學鐘正民

2013-10-11

第四篇：月考數(shù)學學情分析

月考數(shù)學學情分析

曾經(jīng)以為只要今天比昨天好，明天比今天好，就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。可是現(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔責任，抗拒一個人面對，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選擇，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，可是它將會是我工作學習的地方。

工作安排我成了三年級（42）班的數(shù)學老師兼班主任，可能因為實習時任教數(shù)學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時，24人應該是很好教的，在上新課前我也一直這樣認為著，結果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。特別排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至會生氣。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設，小組的建設比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的內(nèi)容基本一致。結果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？可是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。

第一大題填上合適的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質(zhì)量單位的應用對他們來說好像特別的抽象。有些同學整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問題對一些理解能力差的同學來說，失分率特別的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解能力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉(zhuǎn)一點點小彎，可能是理解能力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好。

在接下的教學中，希望教學的建設、小組的建設都能取得進步。同學們的理解能力能有所提高，做作業(yè)能更細心。我的教學工作能取得進步。當然我們都需要努力。

我相信自己一定會越做越好，我的學生也會越來越棒！

第五篇：數(shù)學學不好的女孩

那什么，學不好數(shù)學的女孩應該看看哦，這樣子的女孩通常都具有這些優(yōu)點…

1.學不好數(shù)學的女孩都想象力比較豐富。數(shù)學是限制人想象的，因為答案就一個，就那一個，固定的永恒的，不能根據(jù)自己的才華進行創(chuàng)造，逐漸泯滅了人的天性。所以數(shù)學不好，必然有豐富的想象力。

2.學不好數(shù)學的女孩都比較愛笑。因為沒有受那長串的數(shù)字困擾，也就少了許多的煩惱。尤其是經(jīng)歷過高中數(shù)學的女孩，整天泡在數(shù)學題里，表情僵硬，抬頭都忘記怎么微笑了。

3.學不好數(shù)學的女孩都比較天真浪漫，不會用固定的數(shù)學格式去分析人，分析事，比較感性，也比較靈活。盡管公式計算差了點，但她們會很用心的去體會感情，很細膩，也很有風情。

4.學不好數(shù)學的女孩都比較喜歡付出，不求回報。因為她們不會用數(shù)學方法去計算今天的付出會不會給日后帶來較大的收益，也不會為了利用而去對一個人好。所以這樣的女孩在感情方面都比較專一。

5.學不好數(shù)學的女孩都比較直爽，實在，從不會拐彎抹角。眾所周知，數(shù)學題證明起來一檻一檻的，還一會一變形…學不好數(shù)學的女孩最不拿手的大概就這個了吧。

6.學不好數(shù)學的女孩都比較文藝，也比較幽默，生活充滿樂趣，她們總是有一套自己的方式讓人感到快樂。而那些只顧做題目的女生滿腦子都是公式和圖形，早已失去了體驗生活樂趣的心情。

7.學不好數(shù)學的女孩也不太愛斤斤計較。數(shù)學是一個縝密的思維，嚴格的思考過程，容不得半點錯誤。不善于這方面的女孩，對于數(shù)字都少有敏感，人也沒心眼，心地純樸，大大咧咧很好交往。更不會算計別人，只會一門心思對人好。

8.學不好數(shù)學的女孩抗挫折能力都比較強。大多數(shù)的高中數(shù)學老師都看不上學不好數(shù)學的女孩。每次考完試，必將遭受一場暴風雨般的襲擊。周而復始，也就練就了這些女孩強大的心理素質(zhì)，絕對不怕挫折。

9.學不好數(shù)學的女孩都比較漂亮。不是說每天看著鏡子對自己說話我很漂亮，久而久之就會真的變漂亮，但這也具有強大的心理作用。這是有科學依據(jù)的。天天面對變來到變?nèi)サ膱D形、函數(shù)的女孩，最大的愿望就是征服它們，想要征服它們必先成為它們的同類，自己的思維無形中格式化，也就自然受其影響了。

10.學不好數(shù)學的女孩將來都是好母親。因為她深知學不好數(shù)學的痛苦，所以絕不會強迫孩子學習數(shù)學。而且她們還比較擅長處理家庭問題，使家庭氛圍更融洽，家人也就是更感幸福溫馨…