第一篇：小學四年級健康教育試卷(上)

小學四年級健康教育試卷

一、填空

1、你的愛好是。

2、你的學習方法是

3、我們每天吃的食物不僅要有營養，而且要多樣化，還要各種營養比例搭配適當，即所謂的。

4是人體呼吸道分泌的粘液，有呼吸道疾病的人痰中多帶有細菌和病毒等致病菌。

5、人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷，這樣共同階段。

二、判斷對錯，對的畫√，錯的畫×。

1、人體的辨味專家——耳朵。（）

2、吃飯、喝水、睡眠、讀書、穿衣等等，這是人的基本生存需要，每個人必須要這樣，否則，我們將無法生存。（）

3、我們每天吃的食物里不需要有豐富的蛋白質、脂肪、糖、維生素、礦物質、水等營養物質，自己喜歡吃什么就吃什么。（）

第二篇：小學四年級健康教育試卷

小學四年級健康教育試卷

學校班級姓名

一、判斷題（50分）錯的打×，對的打√

1、預防頭虱要做到勤洗頭，勤理發，勤洗澡，勤換衣服，不與患頭虱的人接觸，不共用梳子。（）

2、有的動物會自己打掃衛生，同學們就不必為它們打掃了，而且家養的動物不必注射防疫針。（）

3、參加體育鍛煉前要做準備活動，結束時要做整理運動，運動量要由小到大，循序漸進。（）

4、蚊子要吸血，傳播疾病，引發氧痛，擾人休息，所以我們要堅決消滅它。（）

5、得了“流感”，應立即進行體育鍛煉，出汗后便好了。（）

二、選擇題（40分）

1、下列哪個是中華民族的傳統美德。（）

A、尊重長輩B、鋪張浪費C、好逸惡勞D、亂花錢

2、“流感”是由下列哪樣引起的。（）

A、流感細菌B、流感病毒 C、流感蟲子 D、肝炎病毒

3、被狗咬傷后我們要（）

A、如果是自己的狗就沒事B、只要把狗打死就可以了 C、要立即到醫院治療，注射狂犬疫苗D、不是瘋狗就沒關系

4、流腦是一種通過飛沫傳播的（）

A、呼吸道傳染病 B、消化道傳染病 C、血液傳染病D、泌尿傳染病

三、簡述題（10分）

預防中暑要注意什么？

第三篇：小學四年級健康教育教案上

平原小學四年級健康教育教案

（2015---2016學年）

1、保護鼻子

一、教學要求：

1、引導學生觀察鼻子，初步認識鼻子的作用，范文之教案:小學四年級健康教育教案。

2、使學生了解鼻子、鼻黏膜的作用。

3、提倡科學用鼻、護鼻，教會學生保護鼻子的正確方法，養成正確用鼻、護鼻的習慣。

二、教學過程：

1、指導認識鼻子外觀，引導新課

①認識鼻子外觀。

師：（在黑板上簡筆畫出鼻子的外觀或畫好帖出）它是什么？長在哪里？

（學生回答問題）

②揭示本課學習內容。

師：今天我們就來了解一下鼻子的作用，學習保護鼻子的方法。

2、引導學生認識鼻子的外部構造，體會其作用

①引導學生了解鼻孔和鼻毛。

②指導學生認識鼻子及鼻毛的作用。

3、介紹怎樣保護鼻子

4、結束語

師：（總結全課的學習方法與學習內容）保護鼻子就是維護自身的健康，我們必須養成科學用鼻的好習慣。

三、反饋檢測：

1、問答：

①鼻孔里有了臟東西怎么辦？

②怎樣正確擤鼻涕？

③劇烈運動時怎樣呼吸？

2、練習：聞化學物品的方法。

3、閱讀保護鼻子的注意事項。

2、預防近視

一、教學要求：

1、說明眼睛的作用，介紹晶狀體的功能，引導學生了解近視的成因和危害。

2、介紹怎樣正確用眼，指導學生掌握預防近視的方法。

3、教育并引導學生養成科學用眼的習慣。

二、教學過程：

1、強調預防近視的重要性

2、引導學生了解近視的成因

①指導學生認識晶狀體的成像原理。

②引導學生了解近視是怎么形成的。

3、指導學生預防近視

4、結束語

（學生齊讀課文第3自然段）

師：今天我們學習了怎樣預防近視，知道了近視是由于晶狀體上的肌肉疲勞造成的，但是預防近視的關鍵不在于晶狀體上的肌肉，而在于我們自己。只有養成良好的用眼習慣，才能預防近視。

三、反饋檢測：

1、背誦或默寫預防近視的“二要”、“六不要”。

2、回答：真性近視與假性近視有什么相同點和不同點？

3、判斷對錯：

①小學生得了近視沒關系，只要配戴隱形眼鏡就行了。（）

②父母不近視，子女就不會近視。（）

3、我們的運動系統一、教學要求：

1、使學生知道運動系統由骨、骨骼肌、骨連結組成，了解人體的各種動作都是由肌肉牽動骨骼完成，骨骼還具有支撐身體、保護內臟的功能。

2、使學生懂得什么是骨折，簡單了解骨折后的應急辦法。

3、傳授給學生運動保健的知識，教育學生養成良好的行為習慣，改掉挑食、偏食的毛病。

二、教學過程：

1、由日常平時會做哪些運動？

（學生回答）

師：剛才大家說的運動，是我們身體的運動系統在發揮作用。

2、介紹運動系統及其作用

①介紹運動系統的組成。

②說明運動系統的作用。

師：吃飯、走路、彎腰時，各有哪些骨、肌肉、關節在運動？

（學生回答）

師；人的各種動作都是由肌肉牽動而完成的。

③解說骨骼的支撐、保護作用。

3、引導學生了解

①教育學生注重運動系統的保健。

②介紹運動系統的健康發育，你們覺得應該注意些什么？這樣做有什么好處？

4、介紹骨折的成因和臨時固定方法

5、促成良好習慣的養成三、反饋檢測：

1、檢查學生坐、立、走的姿勢是否正確，不正確的予以糾正。

2、調查學生的挑食、偏食情況，及時教育并做跟蹤調查。

3、問答：怎樣保證運動系統的正常發育？

4、認識傳染病

一、教學目標

1、理解什么是傳染病，傳染病的傳播方式。

2、認識各種傳染病。

3、學習預防傳染病的有效措施。

二、教學重點難點

重點：學習預防傳染病的有效措施。難點：認識各種傳染病及傳染病的傳播方式。

三、教具準備：教學課件

四、教學過程

（一）、導入新課

師：相信在座的各位同學都得過流行性感冒,那么當我們患流行性感冒的時候,會有什么感受呢? 生:難受.師:如果動物得傳染病,它又會有什么感受呢?下面我們來看個視頻,看看動物得了流行性感冒會怎么樣?(播放《我不想說我是雞》的視頻)生:(開懷大笑).恐懼、怕、無奈?? 師:為什么會有這些感受呢/ 生:因為它會傳染.師:會傳染的病,我們稱它為傳染病.它為什么會傳染? 生:有病原體.（二）、講解傳染病的概念及特點

師:好,下面我們給傳染病下個準確的定義.傳染病是由病原體引起的，病原體包括微生物和寄生蟲，現在讓我們看看一些病原體在電鏡下的樣子。（多媒體展示細菌、HIV病毒、香港腳真菌、蛔蟲卵）這些小小的肉眼難以辯認的微生物和寄生蟲就是讓我們害怕的原因。師：這些傳染病有什么特點? 生：傳染性和流行性

（三）、認識傳染病流行的途徑

學生觀看視頻小品，《病毒來了》，并思考，在傳染病的傳染過程中必須具備哪幾個環節? 學生觀看后討論，總結：三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。

（四）、認識各種傳染病及有效的預防措施

1、學生小組討論：你所知道的傳染病，怎么有效預防？

2、小組長發言。

3、教師展示表格，各種不同傳染病及其預防的措施。

（五）、回顧與思考

師：通過這節課的學習，你學到了哪些知識？

生：傳染病的概念及特點；傳染病流行的三個基本環節；預防傳染病的一般措施。師:非常好，希望本節課的學習對同學們有所幫助。

（六）、板書設計

1、傳染病的概念與特點

2、傳染病流行的三個基本環節:傳染源、傳播途徑、易感人群.3、預防傳染病流行的一般措施

5、喝水的學問

一、教學目標：

1、使學生了解水分在人體中的重要作用和喝水的原因，使學生知道喝什么最好。

2、使學生了解喝碳酸飲料和可樂型飲料的害處。

3、教育學生養成科學飲水的觀念，及時合理地給身體補充水分。

二、教學過程：

（一）導入新課

談話：水是生命之源，一切生命都離不開水的滋潤。我們的身體是個儲水袋，水分占了體重的大約60％，可見水對于人體非常重要。我們每天都在飲水，但是你知道嗎，飲水也是門學問。所以今天我們就來學習“喝水的學問”。

（二）學習新知

1、師：有同學也許會有疑問，喝水誰不會？還要學嗎？

2、學生提出感興趣的問題。

3、根據學生的問題確定本課的學習內容。

4、課件出示需要解決的問題： 水對人體有什么作用？

（1、幫助消化

2、排泄廢物

3、潤滑關節

4、平衡體溫

5、維護細胞

6、平衡血液）（出示小故事）喝什么水最好？生水為什么不能喝？

（生水中含有病菌，蟲卵，可引起腸道傳染病和腸道寄生蟲 蛔蟲病等。)人體一天需要補充多少水？

（人體一天總共消耗水分大約是2500毫升左右。人體每天能從食物中和體內新陳代謝中補充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少要喝1500毫升水，大約8杯左右。劇烈活動或大量出汗后要多喝水。）

什么是炭酸飲料，喝炭酸飲料有哪些害處？（兒童常喝飲料易致多種疾病 導致兒童過胖或過瘦 阻礙兒童生長發育 引發多種兒童疾病 過量飲用引起消化不良 能量飲料會使血壓升高）

6、小組內自主合作學習完成以上問題。集體交流、解決問題。

7、教師進一步明確相關知識。

（三）聯系生活，深化喝水知識

1、你知道生活中有哪些不科學的喝水問題？

2、集體交流問題。(四)課堂小結 這節課我們學到了哪些喝水的學問？

6、消化系統的作用及保健

一、教學要求：

1、指導學生認識消化系統由哪些重要器官構成，初步了解各個消化器官的基本作用。

2、引導學生了解消化器官在人的生命活動中的重要意義，知道人必須注重消化器官的保健。

3、引導學生思考并掌握保護消化系統的基本方法，教育學生養成良好的飲食習慣。

二、教學過程：

1、談作用，引入課題

2、指導學生認識消化系統的組成器官及其部位、作用

（1）引導學生認識消化系統的各器官。

（2）指導學生了解各消化器官的作用。

3、引導學生掌握保護消化器官的方法

（1）說明消化器官缺一不可。

師：假如我們的消化系統中少了或損壞了一樣器官，會怎樣？

（學生討論，回答）

師：在消化過程中，消化器官缺一不可，我們必須注重保護好每一個消化器官。

（2）指導學生學習維護消化器官健康的方法。

師：誰能說說應該怎樣保護消化器官？為什么要這樣做？

4、結束語

師：每個人一生只長一套消化系統，一旦損傷，每法再生。每個同學都要改掉不良的飲食衛生，注重消化系統的保健，使自己有一個健康、強壯的身體。

三、反饋檢測：

1、指出各消化器官在身體上的位置，并說出它們各自的作用。

2、討論：我們應該改掉哪些不利于消化系統的壞習慣？

3、問答：假如消化器官生了病怎么辦？

7、我們應該吃什么

一、教學要求：

1、使學生知道“吃”對人體及其健康的重要性。

2、使學生了解一些食品對人體的不良影響，懂得選擇健康食品的基本要領。

3、促使學生知道吃要合理、科學，應養成良好的飲食習慣，做到不亂吃，少吃、不吃有害食品。

二、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

1、談話導入。

師：民以食為天。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌，今天我們研究吃的問題。

2、揭示本課學習內容。板書課題：

6、我們應該吃什么

（二）學習課文。

1、倡導合理地吃。

（1）你們會吃嗎？（會。）老師不是問會不會吃飯，而是問會不會科學合理的吃飯。（2）出示掛圖，學習課文第二自然段，討論交流：怎樣科學合理的吃飯？（學生交流，教師小結）

2、介紹某些食品對健康的負面影響。（看表格，記住12種不宜吃的食品。）

3、懂得吃火鍋的危害和注意事項。

師：除了以上12種食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用，火鍋就是其中的一種。，為什么呢？（學生討論，交流）

小結：火鍋危害很大。即使真正想吃，要注意生、熟要分開，肉類要在滾燙里煮10分鐘以上。火鍋湯不能喝，會導致癌癥。

（三）教師總結

我們正處在長身體的關鍵時期，危害身體的毒素很容易被我們吸收，早我們身體里聚集下來。所以我們一定要注意飲食健康，吃“好”，健康的吃！

（四）反饋檢測：

1、怎樣吃得科學合理？

2、學生背出12種不宜吃的食物名稱。

3、學生把本課學到的知識轉告家長，請家長反饋意見。

8、家用化學品的危害

一、教學目的：

1、使學生知道常見家用化學品既能幫助我們清潔衛生，又具有一定的危害。

2、使學生了解洗滌劑、空氣清新劑、殺蟲劑、干洗劑、油漆等家用化學品的基本功效和對環境造成的污染。

3、提倡慎用、少用合成化學品，積極維護生存環境。

二、教學重點難點：使學生了解洗滌劑、空氣清新劑、殺蟲劑、干洗劑、油漆等家用化學品的基本功效和對環境造成的污染。提倡慎用、少用合成化學品，積極維護生存環境。

三、課前準備：照片

四、教學過程：

（一）導入新課

1、介紹常見的家用化學品的種類和作用

（展現超市家用化學品柜臺的照片）

師：隨著科技的進步，走進家庭的化學用品越來越多，它們給我們的生活帶來了許多方便。在家中，你們見過哪些日用化學品？

學生回答

(二)學習新課

師：你們完全了解這些化學品嗎？

2、說明家用化學品的利害并存

（1）介紹常見家用化學品的獨特功效。

師：A、防蛀劑：放在衣柜或者箱子里，防蛀、防霉、除蟲。

B、除臭劑和空氣清新劑：清香、除臭。對人體健康構成威脅的有害物——對二氯苯，對人體有極大的傷害：短期或急性接觸，可引起貧血、皮膚過敏等，也可刺激呼吸道；長期接觸，可影響肺、血液、中樞神經系統，并可損傷肝臟，甚至具有致癌性。

C、消毒液：消毒。對人體皮膚、黏膜甚至金屬制品都有腐蝕性。而且過量的消毒劑直接或間接地進入或雨水帶入空氣、水體、土壤后，不僅造成環境污染，還破壞生態平衡。

D、洗滌用品：洗衣、洗澡等。對人體皮膚、黏膜有一定的刺激性，長時間、高濃度地接觸，可造成接觸部位的損害。

E、漂白粉：漂白和水凈化。它對皮膚黏膜有腐蝕作用；如果誤食，可造成黏膜腐蝕，表現為腹痛和嘔吐，甚至血壓下降、昏迷等，部分患者可出現咽喉部水腫；如果誤吸，會出現咳嗽和呼吸困難，部分嚴重者出現肺水腫。

學生交流，并且談談自己的體會。朗讀課文

師：聽了、看了這些后，你有什么感想？

學生討論、交流、回答

3、提出行為希望

師：家用化學品既對我們的日常的生活有幫助，又影響我們的身體健康和生活環境，那我們究竟應該怎么辦呢？

師：讓我們一起來看一看課文最后一段提出了什么建議。學生閱讀最后一段，回答課文建議的內容。

（三）鞏固新知

思考與練習：

學生自己完成板書設計：

10、家用化學品的危害

防蛀劑：

除臭劑和空氣清新劑：

消毒液：

洗滌用品：

漂白粉：

9、預防“電腦病”

一、教學要求：

1、使學生知道電腦的作用和使用不當而造成的危害。

2、使學生了解使用電腦時坐、看和打字的保健注意事項。

3、指導學生養成使用電腦的正確姿勢。

二、教學過程：

（一）談話導入。

1、師：“微機”是什么？（計算機）對。我們經常把它叫做電腦。你們知道電腦有什么作用嗎？（學生回答，教師補充電腦的用途）

2、揭示本課學習內容。

雖然電腦對我們的工作、學習有很大幫助，但使用不當就會得“電腦病”。這節課我們學習第九課——板書課題：

9、預防“電腦病”

（二）學習課文。

1、介紹 “電腦病”的癥狀。

“電腦病”是怎么回事呢？（學生回答，教師補充，現身說病）

2、說明預防的重要性和預防重點。

（1）使用電腦要注意哪些方面？（學生試回答）

（2）專家告訴我們，使用電腦關鍵是要學會正確的坐、看、打字的姿勢。

3、分別介紹坐、看、打字的注意事項，訓練學生掌握正確姿勢

（1）訓練坐的正確姿勢。

（教師指出怎樣坐，并示范）

（學生閱讀教材中的圖文介紹，照要求去做）

（教師檢查、糾正）

（2）講解看的注意事項。

（教師畫出視線圖，介紹測視距的方法并做示范講解）

（學生按要求調整座位的高低，用手臂測眼睛離熒屏的距離并坐好）

（教師檢查、糾正）

（教師介紹怎樣讓眼睛休息，講解怎樣處理文字、影像的大小）

（學生試操作）

（教師說明為什么最好使用液晶顯示屏）

（3）介紹打字的注意事項。

4、校正學生在實際操作中的行為

（三）教師總結。

10、怎樣測量身高、體重、脈搏

一、教學要求：

1、知道學生了解什么是脈搏，使學生知道身高、體重、脈搏能反映人的生長發育情況。

2、教會學生。

3、教育學生要經常測量身高、體重、脈搏，關心自己的生長發育情況。

二、教學過程：

1、引導學生回憶以往體檢經歷，引出測量身高、體重、脈搏內容

（1）指出身高、體重、脈搏能反映人的健康及成長狀況。

（2）介紹脈搏。

①說明什么是脈搏。

②說明脈搏與心臟跳動的一致性。

③指導學生閱讀。

2、指導學生學習正確測量身高、體重、脈搏的方法

3、復習、小結

師：誰能說說為什么要測量身高、體重、脈搏？

（學生回答）

師：大家要經常測量身高、體重、脈搏，關心自己的發育和營養狀況。如果發現自己的 身高、體重、脈搏與同齡人相差較大，應到醫院咨詢、診治。大家已經試測過自己的脈搏，下課以后，老師把身高、體重測量器放在教室里，大家可以輪流去測，并且記下測得的數字。

六、反饋檢測：

1、讓學生解釋什么叫脈搏。

2、問答：測量脈搏有什么作用？

3、判斷對錯：

（1）測正常脈搏要在身體平靜時。（）

（2）少年兒童的脈搏一定是每分鐘80次左右。（）

（3）背書包測體重。（）

（4）穿鞋測身高。（）

（5）測體重時應掏盡衣袋里的東西。（）

（6）測身高時應脫帽。（）

第四篇：健康教育四年級(上)

目 錄

一、保護鼻子…………………………………………………（2）

二、預防近視…………………………………………….……（6）

三、我們的運動系統………………………………………...（9）

四、傳染病是怎樣傳染的…………………………………….五、飲水的學問……………………………………………….六、消化系統的作用和保健………………………………….七、我們應該吃什么………………………………………….八、家用化學品……………………………………………….九、怎樣測量身高、體重、脈搏…………………………….十、快樂旅游………………………………………………….十一、面對困難……………………………………………….14）17）20）23）26）31）36）40）（（（（（（（（一、保護鼻子：

一、教學要求：

1．引導學生觀察鼻子，初步認識鼻子的作用。2．使學生了解鼻子、鼻黏膜的作用。

3．提倡科學用鼻、護鼻，教會學生保護鼻子的正確方法，養成正確用鼻、護鼻的習慣。

二、教學重點與難點：

了解鼻子的作用，學會保護鼻子的正確方法。

三、課前準備：

教師準備：一幅鼻腔及口腔掛圖（或投影）、一小瓶醋、一小瓶酒精。

學生準備：一面鏡子、一根棉簽、一小瓶醋。

四、教學過程：

1.指導認識鼻子外觀，引導新課 ①認識鼻子外觀。

師：（在黑板上簡筆畫出鼻子的外觀或畫好帖出）它是什么？長在哪里？

（學生回答問題）②揭示本課學習內容。

師：今天我們就來了解一下鼻子的作用，學習保護鼻子的方法。

2.引導學生認識鼻子的外部構造，體會其作用 ①引導學生了解鼻孔和鼻毛。

師：剛才有同學說到鼻孔，請大家相互看看孔有幾個，里面有什么？

（學生相互觀察，匯報觀察結果。如有學生回答鼻孔內有黏液、鼻屎等，教師應追問：你知道黏液、鼻屎怎么來的嗎？）

師：大家用小鏡子觀察自己的鼻子及鼻孔，看看自己的鼻子里是不是也有這些東西？

（出示鼻腔、口腔掛圖或投影）

師：大家看圖，指出鼻孔及鼻孔內物體所在的位置。②指導學生認識鼻子及鼻毛的作用。

師：人和許多動物都有鼻子，你們知道人為什么要長鼻子嗎？（學生討論、回答）

師：你怎么知道呼吸需要鼻子的？怎樣加以說明？（學生回答）

（教師介紹實驗方法，學生捏住鼻孔做實驗，到不能忍受時松開）師：剛才實驗時，你有什么感覺？你認為鼻子有什么作用？（學生回答）

師：鼻子是呼吸器官，鼻孔是呼吸的主要通道。

有的同學在觀察鼻孔時發現鼻孔里有鼻毛（黏液、鼻屎），你們 知道鼻毛有什么作用嗎？鼻黏膜有什么作用嗎？

（學生討論、回答。如討論不出結果，可啟發學生觀察鼻毛上有什么，鼻毛上的臟物是怎么來的）

師：（指鼻腔、口腔圖，小結）鼻子是重要的呼吸器官，鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可以過濾空氣中的灰塵，所以用鼻呼吸要比口呼吸科學且衛生。

師：鼻子還有哪些作用？假如這里有一瓶醋和一瓶酒，在不用嘴嘗的情況下，怎樣區分？（學生討論、回答）

師：（讓幾個學生聞一下醋瓶、酒瓶）哪瓶是醋，哪瓶是酒？（學生回答）

師：現在，誰能說一說鼻子和鼻毛有什么作用？（學生回答）3．介紹怎樣保護鼻子

師：鼻子是我們重要的呼吸和嗅覺器官，人人都離不開它。如果它生了病，會怎樣？（學生回答）

師：鼻子生了病，除了破壞個人衛生外，還會影響正常的呼吸和嗅覺，嚴重的甚至會引起上呼吸道感染，成為許多疾病的前兆，所以我們必須好好保護它。大家以前一定聽說過保護鼻子的方法，結合剛才學習的內容，你們知道應怎樣保護鼻子嗎？（學生討論、回答，教師可針對不足處給予補充）

師：為什么要這樣做？（學生討論）

（教師補充介紹學生未說出的方法和原因）

（注：對課文中所列舉的3、5、6、8、9點，還需開展一些討論、介紹、訓練，詳見“課文說明”第3點）

4．結束語

師：（總結全課的學習方法與學習內容）保護鼻子就是維護自身的健康，我們必須養成科學用鼻的好習慣。

六、反饋檢測：

1．問答：

①鼻孔里有了臟東西怎么辦？ ②怎樣正確擤鼻涕？ ③劇烈運動時怎樣呼吸？ 2．練習：聞化學物品的方法。3．閱讀保護鼻子的注意事項。

二、預防近視

一、教學要求：

1．說明眼睛的作用，介紹晶狀體的功能，引導學生了解近視的成因和危害。

2．介紹怎樣正確用眼，指導學生掌握預防近視的方法。3．教育并引導學生養成科學用眼的習慣。

二、教學重點與難點：

使學生掌握預防近視眼的方法和養成良好的用眼衛生習慣，知道晶狀體的作用。

三、課前準備：

人的眼球模型、眼球成像示意圖、眼球內遠近成像示意圖（或相應的錄像、投影、課件）。

四、教學時間：

一課時。五．教學過程：

1．強調預防近視的重要性

師：眼睛被大家稱為心靈的窗戶。假如眼睛壞了，會對我們的日常生活產生什么影響？（學生討論、交流）

師：大家說得對，眼睛擔負著重要的觀察任務，是我們認識周圍 世界的主要工具。我們一定要愛護它。（指一位戴近視眼鏡的學生）你們看，他（她）戴了一副眼鏡，一定是在保護眼睛。（學生反對，分別發表觀點）（學生回答）

（教師請該學生確認，并請該生說一說近視對看物體有什么影響，戴眼鏡有哪些不方便）（該學生發言）

師：為了更好地學習、生活，我們必須重視預防近視。2．引導學生了解近視的成因 ①指導學生認識晶狀體的成像原理。

師：預防近視首先要了解人的眼睛是怎樣看清物體的。（出示眼球模型，或放錄像、投影）人的眼睛像個球，既能看清遠的物體，又能看清近的物體，這是因為眼球中有一塊叫晶狀體的物體在起調節作用，它就好比是照相機的鏡頭。

（學生觀察眼球模型或錄像、投影上的畫面。教師取出眼球模型中的晶狀體或指出錄像、投影中的相應部位，介紹晶狀體上長有肌肉）（學生觀察）

師：（出示眼球近、遠成像示意圖或放相應的錄像、投影）晶狀體上肌肉收縮時，晶狀體凸起程度變大、變厚，眼睛就能看清近處的東西；反過來，肌肉放松，晶狀體凸起程度變小、變薄，眼睛就能看清遠處的物體。

（學生復述晶狀體變化與看清遠、近物體之間的關系）師：晶狀體的厚、薄由晶狀體上的肌肉控制，人的眼睛就是在晶狀體上肌肉的調節下看清不同距離的物體的。

②引導學生了解近視是怎么形成的。

師：如果長時間看近處的物體，對晶狀體上的肌肉有什么影響？長此以往，會帶來什么后果？

（學生思考、討論，在學生討論不出時，教師適當啟發、補充）師：（出示假性近視成像示意圖或放錄像、投影）如果眼睛由于 長時間疲勞而看不清遠處的東西，這種現象我們就稱它為假性近視。現在請大家讀課文第二段。（學生齊讀課文第二段）

師：真性近視是在假性近視的基礎上形成的，必須注重假性近視的治療。如果得了真性近視，就只有戴眼鏡了。不戴眼鏡，近視會更加厲害。

3．指導學生預防近視

師：剛才同學們說到眼睛近視很不方便，我們應該積極預防近視。你們認為應該怎樣預防近視？（學生回答，相互補充）

（教師補充、歸納，并進行相應訓練、介紹。指導學生閱讀、記憶、背誦“二要”和“六不要”；指導學生進行紙張的顏色、墨水、字體大小、字跡端正清楚等方面的對比，說明書寫材料、顏色、字跡、字體等因素對視力的影響；指導學生做一遍眼保健操，糾正穴位，強調看電視要注意保護眼睛；介紹如何合理安排生活，預防近視；強調 發生假性近視時應及時到醫院治療，切不可輕信傳言與廣告）

4．結束語

（學生齊讀課文第3自然段）

師：今天我們學習了怎樣預防近視，知道了近視是由于晶狀體上的肌肉疲勞造成的，但是預防近視的關鍵不在于晶狀體上的肌肉，而在于我們自己。只有養成良好的用眼習慣，才能預防近視。

六、反饋檢測：

1．背誦或默寫預防近視的“二要”、“六不要”。2．回答：真性近視與假性近視有什么相同點和不同點？ 3．判斷對錯：

①小學生得了近視沒關系，只要配戴隱形眼鏡就行了。（）②父母不近視，子女就不會近視。（）

三、我們的運動系統一、教學要求：

1．使學生知道運動系統由骨、骨骼肌、骨連結組成，了解人體的各種動作都是由肌肉牽動骨骼完成，骨骼還具有支撐身體、保護內臟的功能。

2．使學生懂得什么是骨折，簡單了解骨折后的應急辦法。3．傳授給學生運動保健的知識，教育學生養成良好的行為習慣，改掉挑食、偏食的毛病。

二、教學重點與難點：

教學重點：教給學生保健方法。

教學難點：指導學生學會一些應急方法（如骨折、脫臼后的注意事項）。

三、課前準備：

人體骨骼模型或掛圖，人體肌肉掛圖，夾板、繃帶等。

四、教學時間：

一課時。五：教學過程：

1．由日常平時會做哪些運動？（學生回答）

師：剛才大家說的運動，是我們身體的運動系統在發揮作用。2．介紹運動系統及其作用 ①介紹運動系統的組成。

師：你們知道人的運動系統包括哪些部分嗎？ 生：包括骨、骨骼肌和骨連結。

師：（出示人體骨骼模型或掛圖，人體肌肉掛圖）對！人的運動系統由骨、骨骼肌和骨連結組成。（指示圖上的關節處）運動系統中的骨連結主要是關節。

（請學生分別觸摸各自的肘關節、膝關節及其周圍的肌肉、骨）②說明運動系統的作用。

師：吃飯、走路、彎腰時，各有哪些骨、肌肉、關節在運動？（學生回答）

師；人的各種動作都是由肌肉牽動而完成的。③解說骨骼的支撐、保護作用。

師：運動系統的作用不只是運動，比如說，人的骨骼把整個人的身體各部分都支撐、懸掛起來，如果沒有骨骼會怎樣？骨骼還有什么作用？

（學生思考、回答。教師確認骨骼有支撐作用）

師：人腦外部包裹著頭骨，這時的骨骼又起了什么作用？ 生：有保護大腦的作用。

師：綜合來看，人的運動系統除了能使人運動外，還有著支撐身體和保護內臟器官的作用，因此我們必須注重運動系統的保健。

3．引導學生了解

①教育學生注重運動系統的保健。

師：你們見過駝背、斜肩、羅圈腿、雞胸的人嗎？他們是怎樣的？你覺得這樣對他們的身體、行動有利嗎？（學生回答）

師：你們知道他們為什么會變成這樣的嗎？（學生討論、回答，教師可作補充）

師：這些都是由于運動系統沒有得到正常發育造成的。小學生正處在運動系統發育的關鍵時期，如不注意，也會出現這樣的情況。

②介紹運動系統的健康發育，你們覺得應該注意些什么？這樣做有什么好處？（學生討論、回答，教師啟發、補充、糾正、提醒）師：請你們在課文中找出討論中涉及到的內容。（學生閱讀課文）

（教師檢查學生坐、立等姿勢，指出錯誤，提醒改正，并進行適當練習）

4．介紹骨折的成因和臨時固定方法

師：如果在運動中不小心相撞或是摔倒在堅硬的地上，便容易造成運動系統受傷，你們以前受過傷嗎？有什么感覺？（學生回答）

師：你們聽說過骨折嗎？你們知道骨折是怎么回事嗎？ 生：骨折就是骨頭斷了。

師：骨折不僅指骨斷，也指骨裂。科學上把骨頭的斷、裂均稱為骨折。（請有骨折經歷或家人曾骨折過的學生回答）骨折是在什么情況下發生的？有什么表現？（學生介紹）

師：骨折通常發生在劇烈運動或意外事件中。骨折時，一般都疼痛難忍，骨折的地方不能用勁，有時斷骨還會刺破皮膚，引起出血，同學們應盡量避免骨折。你們想想看，該怎樣避免骨折呢？（學生討論、回答）

師：骨折使人極為痛苦，如果救治不及時，會加重病人的痛苦，甚至導致殘疾。（舉例說明）如果發生骨折，應立即采取急救措施。急救不是亂救，必須講科學。假如有人從房頂上摔下，頭上淌血，上 臂骨折斷，斷骨刺破皮膚，傷口流血，病人昏迷。這種情況下，你們認為急救該怎樣進行？為什么？

（學生討論、回答，教師適當啟發，梳理出急救順序，指出注意事項）

（要求學生朗讀課文中的急救措施介紹，教師出示簡易包扎的掛圖，或請學生看課文中的插圖，教師示范方法，講解難點。學生練習，教師檢查，指出錯誤）

5．促成良好習慣的養成

師：今天我們了解人的運動系統，通過學習，你覺得要改變哪些不好的行為習慣？（學生回答）

師：假如你的同學在運動中受了傷，我們應該怎么辦？（學生討論、交流）

六、反饋檢測：

1．檢查學生坐、立、走的姿勢是否正確，不正確的予以糾正。2．調查學生的挑食、偏食情況，及時教育并做跟蹤調查。3．問答：怎樣保證運動系統的正常發育？

四、傳染病是怎樣傳染的

一、教學要求：

1．使學生了解什么是傳染病。

2．指導學生閱讀，使學生了解傳染病傳染的四條途徑。3．教育學生注意預防傳染病，加強鍛煉，增強抵抗疾病的能力。

二、教學重點與難點：

介紹四種傳播途徑。

引導學生從故事內容中尋找出預防傳染病的一些方法。

三、課前準備：

有關傳染病傳播途徑的掛圖或相應的投影片。

四、教學時間：

一課時。五：教學過程：

1.個案調查，導入教學內容

（請1至3名得過傳染病的學生說一說他們當時得的是什么病，怎么會生這種病的，學生邊聽邊思考這些病的共同點）師：這些病有什么共同之處？（學生回答）

師：這些因傳染而生的病叫傳染病。2.引導學生分析、認識傳染病 師：通過剛才幾位同學的介紹，你們覺得傳染病是由什么傳染的？

（學生回答，教師可補充或確認）師：傳染病的病毒、病毒傳給了誰？（學生回答）

師：如果病菌、病毒沒有從病人身上達到健康人身上，能引起傳染嗎？

師：被傳染上了病菌、病毒而沒有發病，能說是得了傳染病嗎？（學生回答）

師：傳染病包含傳染病病人、傳播途徑、健康人、健康人發病四個要素。

請大家看課文，找出什么是傳染病，畫出傳染病的四個要素。（學生勾畫后，讀出勾畫出的內容）3.介紹傳染病的四條傳播途徑

師：（出示傳播途徑的掛圖或投影，引發討論）傳染病必須通過一定的途徑才能傳播，你們知道有哪四條途徑嗎？（學生討論，回答）（學生閱讀有關課文內容）4.引導分析、討論怎樣預防傳染病

師：傳染病的傳播主要有動物傳播、空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播四條途徑，只要阻斷傳播途徑，健康人就不會被傳染。你們知道怎樣阻斷傳播途徑嗎？（學生回答）

師：除此以外，還可以怎樣預防傳染病？（學生回答。教師小結預防傳染病的方法）5.號召加強鍛煉，提高抵抗力

師：在傳染病流行的時間里，我們還發現一種奇怪的現象。那就是同樣接觸病菌的人，有的人得了病，有的人卻沒事兒，你們知道這是為什么嗎？

（學生討論、交流）

師：讓我們來看看醫生是怎么說的。（學生閱讀課文的最后一段）

師：現在，我們還知道了一種預防傳染病的方法，那就是加強鍛煉，增強體質，抵抗病菌。

6.結束語

師：（總結本課內容）只要我們積極行動起來，阻斷傳播途徑，增強體質，講究衛生，大家就可以少得病甚至不得傳染病。

六、反饋檢測：

1.傳染病有哪四條傳播途徑？ 2.說說怎樣預防傳染病？

五、飲水的學問

一、教學要求：

1．指出飲水對身體健康的重要性。

2．介紹常見飲用水的類型，說明各種可飲用水的優缺點。3．倡導因地制宜，喝健康水。滲透辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點：

介紹各種飲用水的特點，使學生知道喝什么水最健康。指導學生認識并比較各種飲用水的特點。

三、教學準備：

一朵長期插在純凈水中的花、一朵長期插在自來水中的花、一杯自來水、玻璃片、木夾、酒精杯、吸管。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

1．引導學生了解水對人體的重要性

師：今天我們來研究喝水的問題。有人說：水是生命之源，沒有水就沒有生命。你們對這句話有什么想法？（學生展開討論并交流）

師：（針對學生回答小結）水是人體不可缺少的重要組成部分，注重喝水的科學才能維護健康，保持活力。2．介紹可飲用水的基本標準，指出本課研討的中心問題 師：喝水必須喝衛生的水，喝清潔的水。你們知道我們可以喝哪些水嗎？（學生回答）

師：面對這么多種類的水，我們應該喝什么水好呢？為什么？（學生討論，交流自己的看法）

3．介紹四種飲用水的特點，引導學生比較喝什么水最有利于健康

（1）調查學生家庭中選擇飲用水的情況和想法。

（教師請家里平時喝煮沸的自來水、凈化水、礦泉水、純凈水的同學分別舉手，統計人數）

（分別請認為喝自來水、凈化水、礦泉水、純凈水最有利于健康的同學，說一說各自的理由）（2）指導學生進行對比實驗。

師：大家講的好像都有道理。現在的情況是我們都看不見水中是不是有礦物質，無法最后得出一個讓大家都信服的結論，我們怎樣才能拿出有力的證據呢？

（學生思考、討論，表達設計思路）

師：讓我們先來檢驗這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質以及雜質。

（教師介紹并演示實驗方法：分別取各種水樣中的一滴水，放到檫干凈的玻璃片上，用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發掉，看水 滴消失后留下多少殘留物）

（學生進行分組實驗或觀看教師的實驗結果）師：你們發現什么？這能說明什么？（學生回答）

4．引導學生分析與比較，了解各種飲用水的特點

師：剛才的實驗向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質以及雜質的多少有差別。那么是喝有礦物質的水好，還是喝沒有礦物質的水好呢？（學生發言）

師：怎樣才能說明你的想法正確呢？（學生思考、交流，提出建議）

（教師借用學生的建議或提出自己的想法，出示水培花的對比實驗結果，即兩朵分別長期插在純凈水、自來水中的花）（教師介紹花實驗的操作過程）

師：它們的生長狀況有什么差別？為什么會有這樣的差別？（學生交流）

師：我們來看一看科學家研究的結果是不是和我們的一樣。（學生閱讀課文2、3、4、5自然段和插圖）師：這四種可飲用水各自有什么優缺點？（學生討論，記錄，交流）（教師隨機板書記錄）5．強調因條件而宜，因地而宜 師：現在你們知道，喝什么水最有利于健康了嗎？（學生回答）

師：我們小學生應該喝沒有污染的、能滿足人體需要的水。具體喝什么水還要根據家庭的情況而定，但有一點是肯定的，那就是盡量喝健康水。

六、反饋檢測：

1．為什么說天然礦泉水是健康水？ 2．為什么說自來水不能生吃？ 3．可飲用水的主要差別在什么方面？

六、消化系統的作用及保健

一、教學要求：

1．指導學生認識消化系統由哪些重要器官構成，初步了解各個消化器官的基本作用。

2．引導學生了解消化器官在人的生命活動中的重要意義，知道人必須注重消化器官的保健。

3．引導學生思考并掌握保護消化系統的基本方法，教育學生養成良好的飲食習慣。

二、教學重點難點：

使學生掌握消化系統的作用和保護消化器官的方法，并落實在實際生活中。了解消化器官的作用以及重要意義。

三、課前準備：

消化系統的解剖掛圖（或相應的電教媒體）。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

1．談作用，引入課題

師：人每天都要吃食物，你們知道人為什么要吃東西嗎？你們知道人是怎樣消化食物、獲得營養的嗎？（學生回答）

師：食物必須經過消化，人才能吸收其中的營養，我們把一整套負責消化、吸收的器官稱為消化系統。

2．指導學生認識消化系統的組成器官及其部位、作用（1）引導學生認識消化系統的各器官。

師：（出示消化系統掛圖或利用相應媒體）你們知道消化系統由哪些器官組成嗎？你們能說出它們各在什么位置嗎？（學生回答，指出各器官的相應的位置）（教師對照掛圖，結合身體加以補充或確認）（2）指導學生了解各消化器官的作用。

師：這七大消化器官在整個消化過程中起著重要作用。你們了解哪些消化器官的作用？

（學生發言，可查閱相應資料）（教師補充學生發言中的遺漏部分，并將學生的零散發言，按消化順序組成一個完整的消化過程）

（學生齊讀課文第1自然段，看消化系統工作示意圖）師：在整個消化過程中，消化液發揮了重要作用。

（學生看五種消化液的作用表，說一說它們在消化過程中各自所起的作用）

師：請大家說一說人是怎樣消化食物的。（學生述說人的消化過程）

師：正如課文上所說，消化系統是一個整體，各器官共同完成消化食物、吸收營養的任務，消化過程為我們每個人提供了生命活動所必須的營養。

3．引導學生掌握保護消化器官的方法（1）說明消化器官缺一不可。

師：假如我們的消化系統中少了或損壞了一樣器官，會怎樣？（學生討論，回答）

師：在消化過程中，消化器官缺一不可，我們必須注重保護好每一個消化器官。

（2）指導學生學習維護消化器官健康的方法。

師：誰能說說應該怎樣保護消化器官？為什么要這樣做？（學生交流、發言，教師歸納保護方法）（要求學生閱讀課文第3自然段）

師：你們平時是不是這樣做的？對照自己的習慣，你覺得以后還 要在哪些方面加以注意？（學生回答）4．結束語

師：每個人一生只長一套消化系統，一旦損傷，每法再生。每個同學都要改掉不良的飲食衛生，注重消化系統的保健，使自己有一個健康、強壯的身體。

六、反饋檢測：

1．指出各消化器官在身體上的位置，并說出它們各自的作用。2．討論：我們應該改掉哪些不利于消化系統的壞習慣？ 3．問答：假如消化器官生了病怎么辦？

七、我們應該吃什么

一、教學要求：

1．使學生知道“吃”對人體及其健康的重要性。

2．使學生了解一些食品對人體的不良影響，懂得選擇健康食品的基本要領。

3．促使學生知道吃要合理、科學，應養成良好的飲食習慣，做到不亂吃，少吃、不吃有害食品。

二、教學重點與難點：

介紹某些食品的危害，以引起學生的重視，教育學生做到盡量不吃或少吃有害食品，以維護身體健康。通過如何一系列的資料使學生懂得“吃好不等于能吃好”這個具有辨證觀念的思想。

三、教學準備：

關于營養均衡進食的圖畫、投影、錄像、課件、兒歌或順口溜，以及某些有關食品有損健康的資料、典型案例等。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

1．說明吃的重要性

師：民以食為天。吃，可是我們生活中的一件大事。中國有句俗話說得好：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。今天，我們就來一起研究吃的問題。

2．倡導合理地吃

師：關于吃，老師想請問大家一個問題，不知道大家能不能回答出來。這個問題就是：你們會吃嗎？（學生回答，答案很可能為“會”）

師：我不是問會不會吃飯，而是問會不會科學合理地吃。誰能來再回答這個問題？（學生回答）

師：讓我們一起來看看課文第二段的圖和文字是怎么說的。（學生看書，回答教師問題）

（教師選擇圖畫、投影、錄像、課件、兒歌、順口溜等形式幫助 學生記憶）

3．介紹某些食品對健康的負面影響

師：有人說，好吃的東西不一定是好食品。你們覺得這句話對嗎？為什么？

（學生討論、回答）

師：要說明好這個問題，還是讓我們來看一看課文提供的資料吧。（學生看課文中的表格）師：這個表格說明了什么？（學生回答）

（教師展示相關資料，介紹典型案例。要求學生記住這12種食品的名稱）

4．引導學生懂得吃火鍋的危害和注意事項

師：除了以上12種食品不宜吃外，有些吃的形式也不宜采用，火鍋就是其中的一種。那么你們知道為什么嗎？（學生回答）5．結束語

師：我們正處在長身體的關鍵時期，危害身體的毒素很容易被我們吸收，在我們身體里聚集下來。所以我們一定要注意飲食健康，吃“好”，健康地吃！

六、反饋檢測： 1．怎樣吃得科學合理？

2．學生背出12種不宜吃的食物名稱。3．學生把本課學到的知識轉告家長，請家長反饋意見。

八、家用化學品

一、教學要求：

1．使學生知道常見家用化學品既能幫助我們清潔衛生，又具有一定的危害性。

2．使學生了解洗滌劑、空氣清新劑、殺蟲劑、干洗劑、油漆等家用化學品的基本功效和對環境造成的污染。

3．提倡慎用、少用合成化學品，積極維護生存環境。

二、教學重點與難點：

引導學生去關注身邊的常用化學品，愛護我們生存的環境。如何讓學生真切地認識與體會家用化學品的負面影響。

三、教學準備：

師生調查使用家用化學品造成的危害事例，收集相關圖片、超市家用化學品柜臺的照片。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

1．介紹常見的家用化學品的種類和作用（展現超市家用化學品柜臺的照片）

師：隨著科技的進步，走進家庭的化學用品越來越多，它們給我 們的生活帶來了許多方便。在家中，你們見過哪些日用化學品？（學生回答）

師：你們完全了解這些化學品嗎？

2．說明家用化學品利害并存

（1）介紹常見家用化學品的獨特功效。

師：我們為什么要用剛才大家所講的這些家用化學品？（學生交流想法）

師：現在的家用化學品實在太多了，一時根本無法說完它們給我們帶來的好處。我們書上也有一段常見家用化學品作用的介紹。（學生閱讀課文第3——9自然段）師：你們還有什么補充？（學生回答）

（2）說明一些家用化學品的危害。

師：家用化學品只有優點，沒有缺點嗎？你是怎樣認為的？（學生討論、交流）

（教師傾聽學生發言，針對學生發言或補充，或啟發，或展示相關資料和圖片。師生共同完成研討過程）

師：你們有過切身感受嗎？

（教師請有過切身感受的學生回憶并介紹當時的感受，或請醫護人員進行現場介紹）

（讓學生閱讀第10——13自然段，并根據介紹、看圖片以及討論后的收獲，補充課文的一些內容）3．提出行為希望

師：家用化學品既對我們的日常生活有幫助，又影響我們的身體健康和生活環境，那我們究竟應該怎么辦呢？（學生討論、交流、回答）

師：讓我們一起來看一看課文最后一段提出了什么建議。（學生閱讀最后一段，回答課文建議的內容）

六、反饋檢測：

1．讓學生將家用化學品的某些名稱與其危害對應起來。2．我們使用家用化學品時應該注意哪些問題？ 3．讓學生把學到的內容向家長進行宣傳。

九、預防“電腦病”

一、教學要求：

1．使學生知道電腦的作用和使用不當而造成的危害。2．使學生了解使用電腦時坐、看和打字的保健注意事項。3．指導學生養成使用電腦的正確姿勢。

二、教學重點與難點：

引導學生養成使用電腦的正確姿勢和衛生習慣。怎樣使文字和圖片表達的注意事項，轉化為學生的正確姿勢。

三、課前準備：

學生使用的微機房及其計算機設備。

四、教學時間：

一課時。五：教學過程：

1．介紹電腦的用途和“電腦病”的癥狀

師：今天我們來到了微機房上健康課。“微機”就是電子計算機，我們經常把它叫做電腦。你們知道電腦有什么作用嗎？（學生回答）

師：那么你們知道“電腦病”是怎么回事嗎？（學生回答，教師補充，現身說病）2．說明預防的重要性和預防重點

師：看來電腦雖然對我們大有幫助，但使用不當，也會影響我們的健康。醫生提醒我們，小學生正處在長身體的關鍵時期，一定要學會正確使用電腦，不然的話，會妨害我們的生長發育。那么你們知道使用電腦要注意哪些方面嗎？（學生回答）

師：專家告訴我們，關鍵是要學會正確的坐、看、打字的姿勢。3．分別介紹坐、看、打字的注意事項，訓練學生掌握正確姿勢（1）訓練坐的正確姿勢。（教師指出怎樣坐，并示范）

（學生閱讀教材中的圖文介紹，照要求去做）（教師檢查、糾正）（2）講解看的注意事項。（教師畫出視線圖，介紹測視距的方法并做示范講解）（學生按要求調整座位的高低，用手臂測眼睛離熒屏的距離并坐好）

（教師檢查、糾正）

（教師介紹怎樣讓眼睛休息，講解怎樣處理文字、影像的大小）（學生試操作）

（教師說明為什么最好使用液晶顯示屏）（3）介紹打字的注意事項。

（教師講解打字前怎樣做準備活動，并做示范）（學生練習）（教師檢查、糾正）

（教師介紹打字、使用鼠標的注意事項）（學生練習）（教師檢查、糾正）（教師講解怎樣休息與放松）4．校正學生在實際操作中的行為

師：剛才我們介紹了使用電腦時正確的坐、看、打字姿勢。大家還有什么不清楚的嗎？

師：現在，同座同學輪流上機，一人操作，一人觀察同座的姿勢是否正確。發現錯誤，及時指出，幫助同學改正。

（學生進行上機操作與互相幫助，并匯報同座同學的操作情況）（教師針對學生的上機操作情況，進行適當的強調和補充）

六、反饋檢測：

學生現場上機操作，教師巡視，觀察學生是否已掌握正確的姿勢，指出錯誤，幫助糾正。

十、怎樣測量身高、體重、脈搏

一、教學要求：

1．知道學生了解什么是脈搏，使學生知道身高、體重、脈搏能反映人的生長發育情況。

2．教會學生。

3．教育學生要經常測量身高、體重、脈搏，關心自己的生長發育情況。

二、教學重點與難點：

教會學生測量身高、體重、脈搏的正確方法。怎樣教會學生測量脈搏。

三、課前準備：

身高尺、體重秤、秒表等。

四、教學時間：

一課時。五：教學過程：

1．引導學生回憶以往體檢經歷，引出測量身高、體重、脈搏內

容。

（1）指出身高、體重、脈搏能反映人的健康及成長狀況。師：你們從一年級到現在，身體有什么明顯變化？ 生：我們都長高了，也變重了。

師：同學們在這四年里，雖然各人的情況有所不同，但是身高、體重都有明顯的增長，身高、體重是反映生長發育、營養狀況和健康狀態的一個顯著指標。除此以外，脈搏也是反映健康發育的一個重要指標。

（2）介紹脈搏。①說明什么是脈搏。

師：人體內靠什么力量運送血液到全身各處去呢？ 生：靠心臟的跳動。

師：血液從心臟出來沖擊手腕血管時（這種血管就是動脈），血管隨著血液的沖擊而產生跳動，我們把這種跳動叫脈動，把手腕處動脈的搏動稱為脈搏。

②說明脈搏與心臟跳動的一致性。師：你們在什么地方見過人們測脈搏？ 生：在醫院里。

師：知道為什么要測脈搏嗎？ 生：為了知道你的心臟正常不正常。

師：脈搏的跳動與心臟的跳動是一致的，通過測量脈搏，可以反

映出心臟、血管的功能，間接了解身體的健康狀況。如果脈搏跳動太慢、太快或不規則，都可能是身體不正常的表現。你們有沒有發現過脈搏太快、太慢的情況？（學生回答）

師：脈搏還會隨著人的情緒、活動、身體溫度的變化而變化，如運動或體力勞動時，脈搏就跳得特別快。這是完全正常的。因此我們通常不在劇烈運動后測脈搏。

③指導學生閱讀。

師：以上這些內容課文中有詳細介紹，請大家閱讀課文第5自然段。（學生閱讀）

2．指導學生學習正確測量身高、體重、脈搏的方法

師：你們在哪些地方見過人們測量身高、體重？你們測過身高、體重、脈搏嗎？在什么時候測的？（學生回答，）

師：你們知道身高、體重與哪些因素有關嗎？（學生回答，教師補充）

師：身高、體重過高或過小，都不是非常正常的現象。經常測一測，能讓我們及時發現問題，從而調整生活習慣。（學生閱讀課文第二自然段）

師：還記得當時是怎樣測身高、體重的嗎？

（學生回答，教師請回答較完整的兩位學生到身高尺和體重秤上

示范，并加以說明。教師補充遺漏，糾正錯誤，點明要點，并說明一天當中，身高、體重會出現很小的變化，如果發現今天測得數據比以前小一點，也屬于正常現象）

師：測身高、體重時一定要注意采用正確的方法。測體重時應輕上輕下，在秤的中間站穩，然后讀出數；量身高時，應脫掉鞋子，雙眼平視，讓頂板輕壓頭頂，再查標尺上的刻度是多少。（請學生在課文上勾出注意事項）

師：測脈搏時心情要保持平靜，身體要保持安靜狀態，你們知道為什么要這樣嗎？（學生回答）

師：你們見過別人測脈搏嗎？怎么測的？（學生回答）

（教師指示橈動脈的位置，學生找到橈動脈）

師：（講解測量方法并說明）動脈通常是指每分鐘脈搏跳動的次數。

（學生練習測一分鐘脈搏，報出脈搏數）

師：一般來說，少年兒童的脈搏每分鐘通常在80次左右，太慢、太快都不好。經常參加體育鍛煉或從事重體力勞動的人，脈搏會低于正常人的指標。

（要求學生再自測一次脈搏）3．復習、小結

師：誰能說說為什么要測量身高、體重、脈搏？（學生回答）

師：大家要經常測量身高、體重、脈搏，關心自己的發育和營養狀況。如果發現自己的身高、體重、脈搏與同齡人相差較大，應到醫院咨詢、診治。大家已經試測過自己的脈搏，下課以后，老師把身高、體重測量器放在教室里，大家可以輪流去測，并且記下測得的數字。

六、反饋檢測：

1．讓學生解釋什么叫脈搏。2．問答：測量脈搏有什么作用？ 3．判斷對錯：

（1）測正常脈搏要在身體平靜時。（）

（2）少年兒童的脈搏一定是每分鐘80次左右。（）（3）背書包測體重。（）（4）穿鞋測身高。（）

（5）測體重時應掏盡衣袋里的東西。（）（6）測身高時應脫帽。（）

十一、快樂旅游

一、教學要求：

1．讓學生知道外出旅游有利于鍛煉身心。

2．提出外出旅游的注意事項，教育學生做好旅游的準備工作。3．傳授一些旅游的小技巧。

二、教學重點與難點：

本課雖表現為相關旅游知識的介紹，但主要目的卻是指導學生的旅游實踐；此由“靜”到“動”的轉化，需實現內化與構建的過程。怎樣引導學生實現好這個過程。

三、教學準備：

名勝風光的錄像一段，旅游用品（雙肩背包和準備放進背包里的物品，包括絨線衣、白色遮陽帽、雨衣、折疊式雨傘、輕便的旅游鞋、藥品、餅干、糕點、毛衣、棉衣、厚實的旅游鞋等）

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

1．展現名勝風光，指明旅游的意義

師：（播放一段名勝風光的錄像）你們喜歡外出旅游嗎？（學生回答）師：為什么喜歡？（學生交流各自感想）

師：旅游能使我們獲得快樂，鍛煉身體，陶冶性情，增長見識。2．指導閱讀課文，指出注意事項（1）介紹著裝要求。

師：旅游中有許多值得我們注意的事項，先讓我們來看看課文第三段是怎么說的。

（學生閱讀課文第三段）

師：對衣服、鞋子、背包各有什么要求？為什么？（學生回答交流）

（教師出示一些化纖服裝和純棉面料，讓學生觸摸、辨別）（2）說明飲食注意事項。

師：我們不能餓著肚子去旅游。在旅游中，我們該怎樣解決飲食問題呢？

（學生發表各自意見）

師：讓我們來看一看書上是怎么說的。（學生閱讀課文第四段）

師：為什么不能暴飲暴食或一次飲過多的水呢？（學生回答）（3）強調疾病預防。

師：旅游過程中，要保持良好的身體狀態。身體不佳，很難玩得開心。為預防旅游途中的身體不適，應該怎么辦？（學生討論、交流）

師：旅游免不了乘車、做船。有的人會暈車、暈船，這樣的人應該注意些什么呢？（學生回答）

師：書上也介紹了一些這方面的知識，讓我們來看一下。（學生閱讀課文第五段）

師：書上寫的和我們講的完全一樣嗎？哪些地方不同？（學生交流）

3．了解旅游經歷，匯總興趣指向

師：你們以前跟家長，去過哪些地方旅游？那里有什么主要的景觀呢？

（學生介紹）

師：你們還想去哪些地方？（學生回答）

（教師歸納出大部分學生想去的地方，介紹該地的一些情況）4．依據假想目標，開展研討交流 師：假如我們去的話，應該做哪些準備？（學生討論、交流、回答）師：為什么要這樣做？（學生發表意見）

5．針對具體內容，進行實踐練習

師：假如我們夏天去，還應該注意哪些？為什么？（學生回答）

師：假如我們冬天去，還應該注意哪些？為什么？（學生回答）

師：把你們的打算寫出來。

（學生寫出相應的準備工作，并做交流）6．回顧學習過程，強調活學活用

師：我們通過閱讀、討論和思考，知道了一些外出旅游的注意事項，你們能歸納出應注意哪些方面嗎？（學生回答）

師：除我們今天了解的內容以外，去不同的地點，還有一些特殊的情況值得我們注意。（學生發言）

師：我們還可以通過哪些渠道了解旅游的其他注意事項？（學生討論、交流）

六、反饋檢測：

判斷對錯：

1．旅途中應注意食品衛生，不吃不潔食品。（）2．可以少量購買一些旅游紀念品。（）3．旅途中容易出汗，可以盡量少穿衣服。（）

十二、面對困難

一、教學要求：

1．讓學生知道困難的普遍存在，體會困難是可以被戰勝的。2．讓學生認識到克服困難的關鍵是要勇于面對困難。3．使學生增強戰勝困難的信念和意志。

二、教學重點與難點：

讓學生覺得困難不可怕。怎樣讓學生覺得困難不可怕，每個人都能戰勝自己面臨的困難。

三、教學準備：

收集學生和學生熟悉的人曾經戰勝困難的典型事例。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

1．引導學生懂得困難是普遍存在的 師：你們在生活、學習中遇到過困難嗎？（學生回憶、回答）

師：看來，我們遇到的困難還真不少，打個比方，困難像我們的影子，大家說像不像？（學生回答）

師：困難就像影子，總是跟隨著我們。學習中有難題；生活中有貧困；家庭中會碰到意外；我們是身體會染上疾病；前進中會碰到險

阻??那么我們應該怎樣面對困難呢？（學生試回答）

2．揭示困難是可以被戰勝的

師：其實，困難并不像有些人想像的那么可怕，我們都曾經成功地戰勝過困難，而且還戰勝過特別大的困難。要是不信的話，請看課文中的插圖。（學生看圖）

師：你們見過小孩學走路嗎？

師：小時侯，大家也是這樣學走路的。現在，都會走路了把？（學生回答）

師：對，從不會走路到學會走路，我們雖然都摔過許多跟頭。可是，每一個人都戰勝了人一輩子中最大的困難，學會了走路。這樣來看，困難可怕嗎？（學生回答）

師：從小到大，你們還遇到過哪些困難，你們是怎么辦的？（學生發言）

3．揭示克服困難的先決條件是不怕困難

師：由此看來，面對困難，是逃避、害怕，還是充滿信心地去克服它，這是我們戰勝困難的關鍵。你們說說看，面對困難時應該怎樣？（學生討論、匯報）

師：大家說得對，戰勝困難首先是要不怕困難。讓我們一起來看看別人是怎樣面對困難，不怕困難，戰勝困難的。

41（教師介紹呂妍娜、周婷婷戰勝困難的事跡。并讓學生說一說，她們是怎樣面對困難的）

師：像這樣的事例還有很多，教材還用圖片介紹了一些同學在學習生活中是怎樣戰勝困難的。（學生看圖，發言交流）

（教師介紹學生和學生熟悉的人戰勝困難的典型事例）師：你們平時也戰勝過困難嗎？怎樣做的？（學生交流）

師：看來，還是有首兒歌說得好：“困難像彈簧，你軟他就強；只要不害怕，勇敢面對他；努力再努力，一定能勝利。”（學生背誦兒歌）

4．指出困難能促使學生進步

師：艱苦磨練出你的自強，困難鍛煉出你的自信。在困難中崛起能為今后人生道路打下堅實的基礎。你們的明天會更美好！

六、反饋檢測：

1．我們應該怎樣面對學習上的困難？ 2．選擇：當你遇到難題時，應該（）①抄襲同學的答案。②不做了。

③仔細思考。如還不懂，向老師、同學請教。3．判斷對錯：

①困難是可怕的、難于克服的。（）

②一遇到困難就找別人幫助解決。（）③戰勝困難需要動腦筋。（）

第五篇：小學健康教育教案四年級上zdl

健 康 教 育 教 案

四 年 級 上 冊

灌南縣長江路小學2014年9月1日

預防近視

一、教學目標：

1、使學生了解近視對自己的學習和生活會帶來的危害。

2、了解眼睛的基本構造和眼睛視物的原理。

3、了解近視常見的發病原因。

4、幫助學生根據近視常見的發病原因有針對性的進行糾正錯誤的用眼習慣。

5、使學生形成保護視力的意識，養成良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。

二、教學重點：

使學生了解近視的發病原因，掌握正確的用眼衛生習慣，并能持之以恒。

三、教學難點：了解眼睛的視物原理和眼睛的基本構造。

四、教學準備: 多媒體

五、教學過程

（一）導入：上節課老師講了關于脊柱彎曲的內容 “站如松，坐如鐘，行如風”。現在你坐到了嗎？

1．謎語導入：上課之前，老師想先給同學們猜一個謎語，“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。”

謎底是眼睛。

2．（出示一些學生戴眼鏡的圖片）師：這些人有什么特點？ 他們都近視了，戴眼鏡。

對了，人們在形容一樣東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，所以我們從而得知眼睛之寶貴決不亞于生命。而往往，你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣，當你

視力不好的時候，后悔已來不及了。今天我們就來學習保護視力的重要方面《近視眼的防治》。

（二）新課講授：（游戲）下面，我們一起來做一個游戲，通過做這個游戲你從中得到什么啟示。

教師請一位學生上講臺，用事先準備好的布蒙住他的眼睛，然后讓他去找一很熟悉的同學，看看他用多少時間。

接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學去找人，看看要用多長時間。（請全班同學記時）

請這位同學自己說說兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？（說明了，失去了眼睛就等于失去了光明，失去了光明就等于失去了世界）。

1.介紹視力不良的概念，以及為學生介紹關于學生視力不良調查率。2.近視的原因。

（1）遺傳因素

（2）環境因素：采光、照明、課桌椅、印刷品

（3）行為因素：用眼衛生習慣、用眼距離及時間、用眼姿勢和握筆姿勢、眼睛休息效果不好

（4）飲食習慣：挑食、偏食近3.視的危害（1）影響正常生活（2）影響學生升學、就業

（3）影響學生體質健康近視可致盲 4.近視的預防

（1）讀書寫字姿勢正確，做到“三個一”。（2）不在乘車、走路或臥床情況下看書。（3）用眼45分鐘后應休息10分鐘左右并遠眺。

（4）照明應亮度適中，無眩光和閃爍，黑板無反光，桌椅高度適中。（5）勿在陽光直射或暗光下閱讀、寫字。

（6）減少看電視、用電腦時間。適當的看電視電腦距離。（7）定期作視力及眼部檢查，如有異常及時矯治。你們覺得要預防近視，平時應該不要什么? 學生舉手回答

老師課件出示“三要”的內容。預防近視“四不看” A、不要躺著看書。B、不要走著看書。

C、不要在暗弱的光線下看書。D、不要在直射的陽光下看書。

現在讓我們來看看“四注意”指的又是什么內容。

（三）小結

今天我們學習了近視的有關知識，明白了近視的危害和原因，掌握了近視了預防措施，在以后的學習、生活中，一定要身體力行努力保護好眼睛。祝愿同學們不要因為今天的近視而影響明天的遠征，希望同學們擁有一雙明亮而健康的眼睛。

（四）課堂反思

近視是關注的學生健康的五大問題之一，其危害之大是不可言喻的。這節課讓學生了解近視眼近視的危害性，引起了他們的極大的重視。通過課件引導，學生馬上就會從中尋找答案，并且歸納出幾條對自己非常有效的預防的措施，進而不斷改進自己的行為，形成更加健康的生活方式，讓更多的學生擁有更加明亮的雙眸。

勤換牙刷，護齒保健康

一、教學目標

1、使學生初步了解自己的牙齒及牙齒的作用，知道保護牙齒的意義。

2、培養學生保護牙齒的良好衛生習慣。

二、教學重點難點

使學生了解牙齒在身體健康中的重要意義，并學會保護牙齒的方法。

三、教學過程

1、謎語導入：今天，老師想給同學們介紹一位朋友，它就藏在我的謎語中。（課件出示謎語：弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜咬米快又快，人人吃飯離不開）

教師讀謎語，學生猜謎底

2、保護牙齒的方法大探秘

（1）同桌議一議我們應該怎樣保護牙齒呢？

（2）學生匯報，說說自己想到的保護牙齒的好辦法。（根據學生的回答，教師進行板書）

4、保護我們的牙齒，刷牙每天早晚刷牙是個好方法。

5、牙刷2~3個月要更換一次。

四、總結提升，激勵行為

1、知識提升：每天刷牙是我們生活中的一件平常事，愛護好牙齒卻是我們生活中一件重要的事情。我們國家早在1989年，由衛生部、教委等部委聯合簽署，確定每年的9月20日為“全國愛牙日”。目的是通過愛牙日活動，進行牙病

防治知識的教育，提高全民族的口腔健康水平。

2、教師總結：我們大家一起學習了這么多有關牙齒的知識，知道了愛護牙齒的重要性，希望在今后的生活中，大家都能改掉不良的用牙習慣，早晚刷牙，飯后漱口，擁有一口潔白整齊堅固的牙齒。

運動時的保健

一、教學目標

1、學生們了解運動時需要注意哪些事項。

2、學生們懂得如何運動熱身。

二、教學重點難點

1、如何在運動時保護自己。

三、教學過程

一、啟發談話。

二、根據自身的特點合理地進行體育鍛煉。1．堅持全面發展原則

學習多種運動技能。2．注意運動適宜。

活動時間不宜太長。如：游泳、乒乓等。3．學會運動時正確的呼吸方式。

做到呼吸和動作正確配合。

4．鍛煉時要認真觀察運動環境，注意安全。

不使用成人器械，以免發生意外。5．運動時間安排要規律，保證睡眠。

注意冷暖，運動前做好準備活動，飯前半小時不可劇烈活動，運動中、運動后均不宜一次喝大量水。

三、照鏡子：

對照鍛煉時的注意事項，你在平時鍛煉時做到了嗎？

四、小結

一節課下來，同學們對運動中的保健有了更深刻的認識。并且能夠舉一反三。那么，通過學習大家知道體育鍛煉時應注意哪些注意事項？

生活垃圾應該分類放置

一、教學目標

學會將生活垃圾分類放置。

二、教學重點難點

如何認識哪些東西是可回收的，哪些東西是不可回收的。

三、教學過程

一、看圖引入

1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。

師：這畫的是什么？同學們仔細觀察一下，看看有什么不同？ 指名生答。

2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）

指名生答。

3、揭示課題：《垃圾分類》

二、解惑新知

1、區分“可回收”和“不可回收”。師：“可回收”垃圾是什么意思？ 指名生答。

師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思？ 指名生答。

師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。

3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應位置。

指名生答并把卡片貼到相應位置。

4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？ 板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等

5、（拿一張紙擼鼻涕，詳裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。

指名生答。

師小結：其實像用過的面巾紙和衛生紙已經被污染了，沒有辦法再利用，而且這些紙很容易被水溶解，所以屬于不可回收的垃圾。

6、還有哪些垃圾是不可回收垃圾呢？ 指名生答。

師小結：廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等很容易在自然條件下分解，所以屬于不可回收的垃圾。‘

7、認識有毒垃圾。

老師這還有一張卡片，誰能告訴我它應該回哪個家？ 出示卡片：費舊電池

（1）廢電池屬于什么垃圾？為什么會單獨放呢？（出示廢電池回收箱——

有毒垃圾）

同桌討論，指名生答。師小結。

（2）除了廢舊電池你還知道哪些是有毒垃圾呢？ 指名生答。師小結。

8、說說垃圾分類的益處。指名生答。

三、活動延伸

1、日常生活中我們在家里會產生哪些垃圾？

四人小組合作討論，并把討論的結果分別寫在兩張小卡片的正面上，然后我們分組上來把卡片貼到相應的位置。

2、選部分卡片師生共同點評。

四、任務驅使

1、師小結，并布置小小宣傳員任務。

2、出示學生利用廢舊物品制作的小籃子，激發學生研究的欲望。布置課后作業。

接種疫苗預防傳染病

一、教學目標：

1、知識目標：

讓學生了解4月25日是全國兒童預防接種宣傳日及宣傳主題。了解法定傳染病的種類、傳染病的預防措施及擴大國家免疫規劃疫苗免疫程序。

2、能力目標：

學生掌握預防接種禁忌、接種后的反應及接種后的注意事項。學生能夠科學預防傳染病，懂得自我防護。

3、情感目標：

正確對待傳染病，消除恐慌情緒。

二、教學重點：了解免疫接種知識，提高學生對接種疫苗的重視。

三、教學難點：了解免疫接種知識，重視疫苗接種，保護自己健康。

四、教學過程：

（一）導入：以問題的方式導入。

你們知道疫苗嗎？同學們都打過哪些疫苗呀？分別都有什么作用呀？ 卡介苗、乙肝、麻疹、脊髓灰質炎、百白破白喉、流行性腦脊髓膜炎、乙型腦炎等。

（二）為什么要接種疫苗，接種疫苗的好處并講解接種疫苗的重要性。

1、兒童是祖國的未來，我國政府非常關心兒童少年的健康成長。

2、兒童接種疫苗是對兒童最經濟有效的保護手段

3、國家規定兒童應接種疫苗的種類、接種時間和可預防的疾病

4、接種疫苗導致兒童出現的不良反應的幾率是非常非常低的。

5、兒童在預防接種前，家長應當注意哪些問題？

（三）總結：

我倡議：讓我們大家從我做起，積極行動起來，及時接種疫苗，增強自身免疫力，同時廣泛傳播接種知識，保護身邊人的健康，為保護我們自己、我們的家園、校園和社會，履行屬于我們的一份責任，做出自己的貢獻。同時，醫生提醒大家：目前，正值春季呼吸道傳染病高發季節，大家要做好通風消毒，遠離傳染病患者，認真核對自己的預防接種證，如有漏種及時補種，加強身體鍛煉，注意飲食影響，保持健康的體魄，以旺盛的精力投入到學習和生活中，成長為國家的有用之才。

護耳健康歌

一、教學目標

1、讓學生認識耳朵，了解耳朵的主要功能。

2、讓學生了解傷害耳朵的常見因素，掌握愛護耳朵的注意事項。

3、培養學生愛耳護耳的良好習慣。

二、教學重點：讓學生掌握愛耳護耳的注意事項。

三、教學時間：1課時。

四、教學準備：教學插圖。

五、教學過程：

（一）導入 板書：3月3日

談話：大家觀察一下，數字“3”像人體五官中的哪個器官？猜一猜，3月3日是個什么紀念日？ 學生交流

提問：大家想想制定愛耳日有什么意義？ 學生交流

導入：耳朵是人體的一個重要的器官，只有了解了耳朵，才能更好的愛護自己的耳朵。這節課我們一起來認識耳朵。板書課題：護耳健康歌 學生齊讀課題。

（二）學習兒歌

1、認識耳朵的動能和結構。

談話：誰能說說現在老師在教室講課，大家是通過什么聽到的？（耳朵）耳朵除了大家知道的聽聲音的功能外，還會有其他的功能嗎？ 板書：耳朵的功能：聽聲音 維持平衡

談話：大家認識耳朵嗎？（學生交流）出示圖片，耳朵的結構

講述：大家見到的耳朵，只是耳朵的外耳部分，耳朵分成三部分：外耳、中耳和內耳，外耳露在頭外面，中耳、內耳是看不見的。耳朵里有一些重要的結構，比如這塊是鼓膜??，它跟聽力有直接的聯系。

2、討論傷害耳朵的常見因素 出示插圖

看一看，說一說：圖中的小朋友都在做什么？ 討論：（1）經常扯耳朵、挖耳朵對耳朵有什么影響？（2）把東西塞耳朵里會有危險嗎？

（3）在放爆竹的時候，小朋友為什么要捂耳朵呢？ 學生討論交流，教師總結整理：

出示兒歌，學生齊讀兒歌3、4、5、6段。

（三）鞏固練習

愛護耳朵下列做法哪些是正確的，哪些是錯誤的？

1、往耳朵里塞東西。

2、洗澡的時候耳朵里進水了，用棉簽輕輕吸干。

3、經常挖耳朵，把耳朵里的耳屎清理干凈。

4、聽到巨響馬上捂上耳朵。

（四）課堂小結，提出要求

談話：這節課我們認識了人體一個重要的器官是什么？學習了這篇課文你懂得了什么？ 提問：在今后的生活中，為了保護自己的耳朵，你會怎么做？ 提出希望：通過今天的學習，希望同學們能牢記保護耳朵的注意事項，養成良好的用耳衛生習慣，愛護好自己的耳朵。

人體內臟的功能

一、教學目標：

1.讓學生認識內臟器官的名稱。

2.讓學生對人體內臟各部分功能有初步了解。3.初步培養學生保護內臟各器官的意識。

二、重難點：

認識內臟器官，了解內臟器官功能并培養學生保護內臟各器官的意識。

三、教學過程：

（一）導入

師：在一年級的時候我們已經學過人體各部位名稱，（我們再看一看）我們的身體從外觀上看可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，軀干從前面可分為上面的胸部和下面的腹部，后面可分為背部、腰部和臀部。

今天，老師要帶你們做一次奇妙的旅行，到我們的胸部和腹部看一看，看我們的身體內部都有哪些內臟器官。

（二）講解新課

1.心臟是維持血液循環的，它好象一臺血泵，不停地收縮與舒張，它能把人體所需要的營養通過血液輸送到全身，讓身體每個細胞都吃飽喝足。（貼圖—泵）

2、了解腹部內的器官

我們每天吃那么多食物，是怎么被消化的呢？那就是胃的功勞了。胃在人上腹部的中間位置，外形像個大茄子。食物在胃里是如何被消化的呢？原來，食物一到胃里，胃就開始有節奏地伸縮、蠕動，把食物來回地揉搓，象個攪拌機，同

時，胃還能分泌許多胃液，使食物變得更加松軟，容易被消化，這樣被磨碎的食物更容易被小腸吸收。肚子餓了會咕咕叫，這是人們常有的切身體會。我們每天都要吃飯，吃進的飯菜，一般大約經4—5小時，就從胃中排空。這時候，胃就會開始劇烈收縮。胃中的液體和氣體，在胃壁劇烈收縮的情況下，就會被擠捏揉壓，東跑西竄，就象我們洗衣服的時候，衣服中如果包著一定量的空氣，在水中一揉一搓，也會發出咕咕的聲來，這回，你們知道是怎么回事了吧？

1）肝臟大部分體積位于右上腹部，小部分在左上腹部，在肺的下方，肝臟可是人體的化工廠是維持生命的重要器官之一，它分泌膽汁把人體一些有毒的變為無毒的，防止它們危害我們的身體健康，而且它還能吞噬細菌、病毒，保護其他器官免受傷害。（貼圖—化工廠）

2）腎臟，位于后腰兩側，左右各一個。像兩粒蠶豆

腎是制造尿液的“工廠”，象一個過濾器將體內代謝產物和有害物質通過尿液排出體外。（貼圖—過濾器）

3）小腸在人體腹腔的下部，很細很長，約5～6米，彎彎曲曲地盤折在一起，上面連著胃，下面連著大腸。小腸有三種功能即消化、吸收和分泌及運動功能，其中以吸收和分泌功能為主，是吸收營養物質的主要場所，將人體需要的所有營養統統網住！剛才我們講了胃，大腸是做什么用的呢？大腸在下腹中間，上接小腸，下接肛門。其主要作用是吸收水分，儲存經小腸消化吸收后所剩余的食物殘渣，形成糞便，經肛門排出體外。

（三）總結

學生們對自己身體的構造非常感興趣，學的非常起勁。并且很快的掌握了知識。

人體氣體交換系統——呼吸系統

教學目標

（一）知識目標

1、描述人體呼吸系統的組成，教案 呼吸系統。

2、說明人體呼吸道和肺的結構與功能相適應的特點。

（二）能力目標

運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過小組討論合作，提高分析問題，解決問題的能力和語言表達的能力，培養學生學習探究能力。

（三）情感目標

1、培養學生養成良好的呼吸衛生習慣。

2、在小組合作討論中體驗同學之間合作的魅力和成功的快樂。

3、培養學生要保持環境空氣清新的習慣。重點 呼吸道和肺的結構和功能相適應的特點 難點 呼吸道和肺的結構和功能相適應的特點。教學過程

一、討論：

1、在教室中噴灑香水。問同學們是否問道什么味道。

2、將人體呼吸系統圖示給學生看。

3、教會大家如何自我保護呼吸系統。經常開窗透氣、不吸煙并遠離吸煙者、經常游泳或長跑等耐力運動。

二、教師講解：

1、呼吸系統與少年兒童健康的關系。

（1）兒童，少年的呼吸器官尚未發育成熟，組織十分嬌嫩，呼吸道粘膜容易損傷、呼吸道的屏障作用出不如成年人，呼吸系統的功能相對較弱。

（2）灰塵，各種細菌、病毒對兒童、少年的危害更大，后果更嚴重。

（3）兒童，少年新陳代謝旺盛、對氧的需求比成人大。

綜上的述，要保證兒童，少年身體健康發育成長，注意保護呼吸系統的健康非常重要。

2、保護呼吸系統健康的具體方法：（1）室內通風換氣。

（2）保持空氣的清潔，注意防塵。（3）注意個人衛生。

（4）不吸煙，吸煙對呼吸、心血管系統有損害作用，對少年兒童損害更為明顯。

（5）衣服要適宜，注意保暖，防止受涼。（6）鍛煉身體、增強抵抗力，增強體質。

三、小結

課堂氣氛活躍，學生們踴躍發言并且提出一些比較深刻的問題。課堂預期效果達成。

預防流感辦法多

一、教學目的

1、通過學習有關內容，讓同學們清楚當前是流感發生的多發性季節病，認識流感的重要性，一旦遇到感冒發燒應該及時治療，掌握流感的主要癥狀；.使學生了解流感有關知識并且有目的有針對性地進行科學防護。

2、明確流感可防可控可治的客觀依據，消除驚慌恐懼心理，提高學生自我保護的意識

3、掌握明確科學的防護措施，提高學生自我保護的意識。

二、課前準備：

學生課前收集有關流感的資料。

三、教學過程：

首先了解和認識，從目前我市也逐漸進入季節性流感高峰期談起。說一說流行病學特征，以及臨床表現，做到早發現早治療，同時學會一些預防措施。

1、三避免：①避免到人群擁擠場所扎堆；②不要隨意用手觸摸鼻子、嘴巴和眼睛；③避免密切接觸流感樣帶癥狀者，特別是來自美國、墨西哥來的人。

2、五做到（核心是：注意個人衛生，養成良好的健康習慣）

①做到睡眠充足；②做到攝入足夠、齊全、豐富的營養（肉、蛋、奶、米面與新鮮蔬菜水果）；養成良好的飲食習慣，嚴把病從口入這一關：如不喝生水、生吃瓜果要洗干凈、不吃小商小販的食品、不吃腐爛變質的食品等。③做到堅持合理鍛煉身體；④做到勤用肥皂洗手，尤其飯前、便后、咳嗽、噴嚏后；養成勤剪指甲、勤洗澡的好習慣。⑤做到遠離或避開不加防護的咳嗽、噴嚏者，自己打噴嚏或咳嗽時用紙巾等遮掩口鼻，并將用過的紙巾等及時丟入垃圾箱桶，然后用

肥皂清洗雙手。⑥做好廁所、走道等校內場所環境衛生工作，保持房間通風出氣，衛生良好。

四、小結：

流感并不可怕，每年都會發生，但我們要做到的是保持良好的個人衛生習慣最重要。認識區分普通感冒和流行性感冒（簡稱流感），流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。病毒存在于病人的呼吸道中，在病人咳嗽、打噴嚏時經飛沫傳染給別人。流感的傳染性很強，由于這種病毒容易變異，即使是患過流感的人，當下次再遇上流感流行，他仍然會感染，所以流感容易引起暴發性流行。那么我們就要做到平時注意鍛煉身體，增強體質。

預防流行性腮腺炎

一、教學目標：

1、讓學生了解流行腮腺炎(又稱“痄腮”)是由病毒引起的急性呼吸道傳染病，且多在冬、春季流行。

2、教育學生消除恐懼心理，認識腮腺炎并不可怕，只要認真預防，落實各項防治措施，就能達到防病的目的。

二、教學過程：

1、導入故事導入：冬冬清晨起來就感覺自己的頭昏昏的，耳底疼，腮幫子也疼，并且好像還有一點點發燒似的，他以為自己感冒了。他的一邊腮部又紅又腫，疼得什么東西都不能吃，因為嘴巴已張不開了。媽媽發現冬冬病了，急忙帶他去醫院。醫生表揚了冬冬不怕苦、愛學習的精神，但也告訴他，得了這種流行性傳染病，是不能到集體中去的，以免傳染給別人。

師：同學們，你們想知道冬冬患的這種流行性傳染病是什么病嗎?它對人體有哪些危害?怎樣預防和治療呢?今天，我們就來學習這方面的知識。

2.了解腮腺炎及其傳播途徑。

師：腮腺炎就是人們常說的“痄腮”，腮腺炎是由病毒引起的急性傳染病。得了腮腺炎很痛苦，不僅腮部腫脹不能吃東西，而且會引起頭痛、耳底疼痛等。哪位同學得過這種病?能說說當時的感受嗎?(2)學生討論、教師總結。

(3)得過一次腮腺炎就可以終身免疫，也就是不會再患此病。腮腺炎是怎樣傳播的呢?它是一種由病毒引起的急性傳染病。腮腺炎病毒會藏在唾液里，唾液飛到哪兒，病毒就傳播到哪兒，因此它傳播的速度很快，范圍也很大。

①腮腺炎病人→飛沫在空中飄蕩→被健康人吸人→患病。

②在腮腺炎病人的家里→健康人去探視→吸人含有病毒的空氣或觸摸器具和吃東西→患病。

③提問：你知道腮腺炎是怎樣傳播的嗎?(4)討淪：如果我們班里有一位學生得了腮腺炎，那么周圍的學生會受到什么影響?為什么?

三、小結：

腮腺炎是一種傳染性很強的疾病，如果一個學生得了腮腺炎，那么其他學生也極容易患病。

預防流腦不慌張

一、教學目標

1．知道流腦的傳播途徑，易發季節。2．了解流腦的癥狀，危害，掌握預防方法。

二、教學過程

(一)講解課文

1、什么是流腦

流行性腦脊髓膜炎簡稱流腦，它是由腦膜炎雙球菌引起的急性呼吸道傳染病，傳染性較強。

2、流腦的特征

流腦的流行有明顯的季節性和周期性，冬春季發病率高，一般從每年1月份開始發病，三四月份是高峰期。據統計，每年的2到4月，“流腦”的發病率占全年的60%左右，其特點是起病急、病情重、變化多、傳播快、流行廣，來勢兇猛，病死率高，危害性大。

流腦的潛伏期一般為2—3天，最長的為一周。流腦病毒普遍易感，在各年齡組人群中均可發生。流腦一般好發于小年齡段兒童，患者主要是15歲以下的少年兒童，(二)提問：流腦的傳播途徑 小組討論，交流（該病主要通過空氣飛沫傳播。(三)如何預防流腦？

兒歌：

開窗換氣常曬衣，鹽水漱口練身體，流行季節少外出，生吃大蒜藥噴喉(四)小常識 “流腦”和“乙腦：的區別

“流腦”是流行性腦脊髓膜炎的簡稱，“乙腦”是流行性乙型腦炎的簡稱。兩者雖然都是中樞神經系統的急性傳染病，但它們的病因、癥狀、治療方法和后果等都不相同。

“流腦”是腦膜炎雙球菌引起的腦膜的化膿性病變，它雖然也涉及到腦實質，但以腦膜的病變為主。“流腦”經呼吸道傳染，每年二、三、四月為發病高峰季節。“乙腦”則是乙腦病毒引起的大腦實質的病變，它雖然也涉及到腦膜，但是以腦實質的病變為主。“乙腦”經蚊子叮咬而傳染，每年七、八、九月份為發病高峰季節。“流腦”病人常會發熱、頭痛、嘔吐、頭頸強直、皮膚上有瘀點，腦脊水混濁，其中含蛋白與白細胞甚多，培養或涂片檢查可以發現腦膜炎雙球菌。“乙腦”病人常有高熱、頭痛、嗜睡、昏迷，但頭頸強直不明顯，皮膚上無瘀點。腦脊水尚清，含少量蛋白與白細胞，但無細菌存在。“流腦”采用磺胺藥、青霉素等治療效果較好。如能及時診斷治療，很少有后遺癥。“乙腦”目前尚無特效療法，采用中西藥物治療有一定的效果。少數病人可能會有神經、精神障礙的后遺癥。

(五)小結

流腦雖可怕，但只要我們懂得預防和必要的知識，我們就能把流腦的危害降到最小。

(六)討論：

1.流腦如果不及時治療，可能會有什么嚴重后果？ 2.預防流腦應該注意什么？

怎樣保持心理健康

一、教學目標

認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養心理承受能力的重要性,激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養學生的心理承受能力。

二、教學重難點：培養學生的心理承受能力。

三、教學過程

（一）實例引導思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

A本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

B一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

（二）引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關？

（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？

3、全班交流。

（三）小結

拿子照自己

1、教師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？

（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？

2、討論

（1）你在學習中遇到困難，將采取什么措施？

（2）當你受到老師的批評或同學的的指責時，你該怎么做？

發生火災巧逃生

一、教育目標：

讓學生掌握自救逃生的方法，懂的保護自己的生命

二、教學過程：

1、初起火最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。

2、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記“119”火警電話。

3、要先救火，后搬運財物，片刻延誤，易成巨災。失火時，不宜先搶救財物，易被咽嗆窒息而死或失去逃生的時機。

4、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。

5、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、臺布撕成布務，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。

6、鄰室起火，萬勿開門，應跳入窗戶陽臺，呼喊救援或用前法脫險。否則，熱氣濃煙，乘虛而入，使人窒。

7、煙霧較濃時，不必驚慌，宜用膝、肘著地，匍匐前進，因為近地處往往殘留清新空氣。注意，呼吸要小而淺。

8、在非上樓不可的情況下，必須屏住呼吸上樓。因為濃煙上升的速度是每秒3—5米，而人上樓的速度是每秒3—5米，而人上樓的速度是每秒0.5米。

9、逃離時，要用濕毛巾掩住口鼻。也可用房內花瓶、水壺、金魚缸里的水打濕衣服、布類等掩住口鼻。帶嬰兒逃離時，可用濕布輕蒙在他的臉上，一手抱著他，一手著地抓行逃出。

10、逃離前必須先把有火房間的門關緊。特別是在住戶多的大樓及旅館里，采用這一措施，使火焰、濃煙禁錮在一個房間之內，不致迅速蔓延，能為本人和大家贏得寶貴時間。

三、展示火災逃生方法

堵塞門窗縫，并潑水降溫借助繩索、布條逃生 身體貼近地面，用濕毛巾捂住口鼻。

四、課后小結：

通過教學，讓學生了解發生火災時的應注意什么？發生火災后如何正確的撥打火警電話？在發生火災應如何正確的逃生？讓學生在發生災情時，能夠更好、更快的逃離險情。

發生地震怎么辦

一、教學目標

1、如果發生地震，學生們知道怎么迅速自救。

2、如果被困住，如何求救。

二、教學重點：地震災害，預防和求救。

三、教學難點：地震災害，預防和求救。

四、教學準備：上網查閱有關地震資料。

五、教學過程：

（一）談話導入

同學們，地震會給人類造成巨大的災害，那么怎么預防和求救呢？這節課，我們來學習發生地震怎么辦？板書課題。

（二）新授

教師提問

（1）較強的地震會在短時間內造成什么災難（巨大的災難）（2）給人類造成毀滅性的傷害是什么？學生自由回答。

導語：面對地震，我們就束手無策了嗎？不是的（3）地震來時應該做到哪幾點？

1、樓房內家庭成員震時可暫躲在床、桌子等堅固的家具下，或躲樓房衛生間等小開間房內。隨手用物件護頭和捂住口鼻，以防被砸傷或被泥沙煙塵嗆。

2、家庭成員正在用火電時，要立即滅火和斷電，防止燙傷觸電和發生險情。

3、住在高層樓房里的人員不可使用電梯，不要往陽臺跑，尤其不可跳樓。

4、正在上課的學生和幼兒園的小朋友，應躲在課桌和小床下，不要亂跑擅自離開學校。

5、在街道上的行人，不要躲避在電線變壓器，及高大建筑物附近。正在行駛的車輛震前應緊急停車設法停在開闊的地方。車上乘客要抓住坐椅或車上牢固件，不要急于外出。

6、人應遠離石化、化學、煤氣等易有毒的工廠或設施，遇火情不可處于風口，宜躲避在上風有水處。要密切注意滑坡和泥石流，若遇到這些現象，應即沿斜坡橫向水平方向撒離。

7、“臥倒、遮住眼睛，堅持住”！找到最近的安全處。留在室內直到地震停止，并且確信出口安全之后才能逃離建筑。如果住高層建筑的話，地震肯定會引發火警和消防裝置；如果地震時正好在床上，不要動，趕緊用枕頭保護自己的頭部；如果在戶外，找一處遠離建筑物、大樹和電線的開闊地，臥倒在地。

（4）地震發生后該怎么辦？

1、未傷人員盡快搶救家中和鄰居人員。被壓在室內的家庭成員，要盡可能向有空氣和水的方向移動，節約食物和水，保持鎮靜，保存體力。待外面有動靜時再大聲呼救或敲擊。

2、封閉在室內的人，不可使用電氣、火柴、蠟燭等，最好用手電筒照明，如聞到煤氣或有毒氣時，最好用濕衣物等捂住口鼻。

3、在野外的人員，應向開闊地或高地坡頂轉移，不可往下跑，不可躲在危崖、狹縫處，并時刻提防山崩、滑坡及雪崩、冰塌。

4、河岸邊的人員，要迅速撤離，謹防上游海嘯和巨浪的襲擊。

（三）課堂作業檢查

（1）判斷

1.地震來了，我家的樓層太高，快跳樓躲避吧。（）

2.地震來了，我趕快躲到床下和柜子中。（）

3.地震來了，我被壓在廁所間，有沒有人我就拼命喊救命。（）

（2）選擇

1.避地震時，最好的方法是（）A 跳樓躲避 B 就地躲避

2.避地震時，最好的地方（）A 空間較小房間 B 桌下，床下，柜子中