第一篇：2013——2014年三年級下學期第一單元小測

2013——2014年三年級下學期練習題

第一單元

一、看拼音寫詞語。

yàn zǐɡǎn jíqīnɡ kuàichì bǎnɡjiǎn dāowěi bāhuó pō

()（）（）（）（）（）（）wēi fēnɡwǔ dǎojù lǒnɡyī quānxì yèzēnɡ tiānzàn ɡē（）（）（）（）()（）（）ǒu ěrwàn zǐqiān hónɡlián penɡbì lǜdào tiányī zhuǎn yǎn

()()()()()()lüě ɡuòyīn fúqīnɡ tínɡwū hēiɡuānɡ jǐnɡhéhuāqīnɡ xiānɡ

()()()()()()()pò lièyī shanɡāi āi jǐ jǐjī línɡshēnɡ jī

（）（）（）（）（）

piān piān qǐ wǔɡuānɡ cǎi duó mùyǎn zòufǎnɡ fú

（）（）()()

二、比一比組成詞。

聚（）翩（）漾（）稻（）載（）驟（）篇（）羨（）蹈（）裁（）

符（）賓（）拂（）裝（）沾（）付（）濱（）佛（）妝（）鉆（）

脹（）剪（）堂（）倦（）蓬（）張（）箭（）裳（）圈（）縫（）

三、多音字組詞。

zhuǎn quān（）kòng（）shì()圈zhuànjuànkōng（）sì()ái（）la（）fónán（）樂佛難

āia（）fú nàn（）

四、句子練習。

1、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？（改成陳述句）

2、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。（縮句）

3、老師批改作業(yè)。（擴句）

4、小蜜蜂飛來飛去。（擴句）

五、填空。

群（）吐艷姹（）嫣紅落英（）紛郁郁（）（）噴（）欲出（）日東升夕（）西下（）月當空

（）山峻嶺（）崖峭壁層巒（）嶂蒼翠（）滴

第二篇：第一單元走進化學世界小測

第一單元走進化學世界小測

（滿分：60分 ；考試時間： 60分鐘）

姓名__________,成績________

一、選擇題：（每題2分，計32分。）請把答案填在括號里。

1．請你判斷下列敘述中，不屬于化學學科研究的問題是（）

A．煤炭是由什么組成的B．鐵礦石是如何冶煉成鐵的C．地球是怎樣圍繞太陽運動的D．用糧食為什么能釀造白酒

2．在化學發(fā)展史上,發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的科學家是（）

A.道爾頓B.阿伏加德羅C.拉瓦錫D.門捷列夫

3．下列圖示實驗基本操作錯誤的是（）

4．我們經(jīng)常看到下列現(xiàn)象，其中發(fā)生了化學變化的是（）

A.潮濕的衣服經(jīng)日曬變干B.瓷碗破碎

C.食物變餿D.石蠟熔化

5．下列操作中，正確的是（）

A．給盛半試管液體藥品的試管加熱

B．實驗剩余的藥品放回原瓶

C．用滴管向試管中滴加液體藥品時，將滴管伸入試管中

D．灑在桌上的少量酒精著火，用濕抹布蓋滅

6．下列儀器不能用來加熱的是（）

Ａ．燃燒匙 Ｂ．試管 Ｃ．量筒 Ｄ．蒸發(fā)皿

7．取3mL的液體，然后加熱，需要的儀器有（）

①試管 ②燒杯 ③試管夾 ④酒精燈 ⑤蒸發(fā)皿

⑥鐵架臺（帶鐵圈）⑦ 石棉網(wǎng) ⑧滴管 ⑨量筒

A.①③④⑦⑨B.①③④⑧⑨

C.②④⑥⑧⑨D.④⑤⑥⑦⑧⑨

8．下列實驗基本操作正確的是（）

A．取塊狀的藥品時，如果沒有鑷子可以用手拿

B．用酒精燈給物質(zhì)加熱，結(jié)束時用嘴吹滅酒精燈

C．用膠頭滴管滴加液體時，滴管下端應緊貼試管內(nèi)壁

D．用鑷子夾取塊狀固體，放入橫放著的容器口，然后再將容器慢慢豎起來

9．下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是（）

A．顏色B．狀態(tài)C．硬度D．可燃性

10．把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1 s～2 s后取出，能觀察到（）

A．均勻的變黑B．與外焰接觸部分被燒黑

C．與內(nèi)焰接觸部分被燒黑D．與焰心接觸部分被燒黑

11．對化學實驗室剩余的藥品，處理方法正確的是（）

A．帶回家中 B．倒到指定容器中 C．隨意傾倒到水槽中 D．倒回原試劑瓶中

12.下列實驗項目所選擇的儀器錯誤的是（）

A．少量試劑的反應容器－試管B．吸取和滴加少量液體－膠頭滴管

C．較多量液體加熱－燒杯D．盛放固體藥品－細口瓶

13．某同學的實驗報告中，有以下實驗數(shù)據(jù)，其中合理的是（）

A．用托盤天平稱得11.7 g食鹽B．量取5ml鹽酸用100 ml量筒

C．用量筒量取到5.26 ml鹽酸D．根據(jù)節(jié)約原則，取用固體藥品應1-2g

14.給燒杯中液體加熱時用石棉網(wǎng)的目的是（）

A．加快反應B．在鐵圈上易托平儀器C．減慢反應D．使燒杯受熱均勻

15.下面使用酒精燈的操作方法中，正確的是（）

A.向酒精燈中添加酒精，不超過酒精燈容積的2/

3B.用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈

C．向燃著的酒精燈里添加酒精

D．酒精燈不用時，不用蓋上燈帽也可以

16.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．下列物質(zhì)的用途主要由其化學性質(zhì)決定的是（）A、用干冰做致冷劑保存食品

B、壓縮空氣給輪胎充氣

C、用石墨做鉛筆芯

D、用煤氣作燃料

二、非選擇題（第17～20題每空1分，第21題每題2分，計28分。）

17.(12分）寫出下列元素的符號或者元素名稱

鈉元素_______鈣元素_______磷元素_____硅元素______

氫元素 ______Mg______鉀元素______Fe_______

S _______Cl______C _____O________

18．（4分）物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是________________________，物質(zhì)在變化的過程中，有一些現(xiàn)象常常會幫助我們判斷是否發(fā)生了化學變化，這些現(xiàn)象有哪些？（寫出三個即可）

_______________、______________、________________。

19.（5分）在加熱試管里的固體的實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管破裂，你覺得原因可能是________________________________、__________________________________________、___________________________________、______________________________________、___________________________________。

20．（5分）現(xiàn)有下列實驗儀器，請按要求填空

（1）寫出儀器的名稱：A______ CH。

（2）量取一定量液體除了圖中某儀器，還需要。（填儀器名稱）

(3)圖中能被加熱的儀器有___________________________（填序號）

21.（2分）某同學需要用如圖所示的儀器來制取一種氣體，請你告訴他應如何檢查這套裝置的氣密性。

第三篇：三年級小測 03.24

三月份 三 年級晚習班語文《每日一測》

月_日姓名：_________成績：________

快樂閱讀輕松答。(12分)

綠色的士兵

在美麗的原野上，樹林像一排排站著的士兵。他們穿著綠色的上衣，在陽光中挺著身子。

狂風打著旋兒，夾著黃沙吼著：“我要進城！我要進城！”綠色的士兵挽起手臂，筑成一道長城：“狂風不能進！黃沙不能進！”狂風弱了，黃沙退了，我們的城市美麗又干凈。遠處，一列火車開過來，轟隆隆，把大地震動。隨著滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲：“我要進城！我要進城！”綠色的士兵搖動著滿身葉片，連起一道圍屏：“煙霧不能進！噪音不能進！”汽笛聲小了，煙霧散了，我們的城市晴朗又寧靜。

在美麗的原野上□樹林像站著的一排排綠色的士兵□給城市帶來整潔□帶來安寧□

1.根據(jù)短文內(nèi)容填上合適的詞語。(3分)

（）的原野（）的城市

（）的上衣（）的汽笛聲

（）的濃煙（）的士兵

2.寫出下列詞語的反義詞。(2分)

弱——退——

整潔——安寧——

3.給最后一個自然段加上標點，填在“□”里。(2分)

4.用“”畫出文中的一個比喻句。(3分)

5.短文采用了(比喻、擬人、排比)的修辭手法，按照

(A.總——分B.分——總C.總——分——總)的結(jié)構(gòu)，介紹了樹林像士兵一樣給城市帶來了整潔和安寧。(2分)

用心付出，用實力成就夢想！

電話22309033 1

三月份三 年級晚習班語文《每日一測》

月日姓名：_________成績：________

一、拼音寫字我最棒！(9分)

ｃｈèｎｓｈāｎｓì ｙǎｎɡｆùｂù

()()()

ｔè ｓｈūsēnlínｑǐ ｃｈéｎɡ

()()()

二、給下面加點的字注音。(8分)

1.盡（）管我用盡（）了全身的力氣，但還是沒能把這個箱子挪走。．．

2.沒有個三年五載（）的奮斗歷程，你怎么能載（）譽歸國呢？ ．．

3.這棵粗壯、挺拔、結(jié)（）實的橡樹結(jié)（）果還是被人砍了。．．

4.臨時搭個地鋪（），再鋪（）上被子，你就湊合著住吧！．．

三、反義詞對對碰。(6分)

濁——廉——罪——

劣——惡——懶——

四、我會填。(6分)

（）（）蔥蔥（）（）皚皚

（）（）交迫不（）而（）

1.南極大陸，到處（）。

2.在這大年夜里，賣火柴的小女孩一個人躲在角落里，真是（）呀！

五、按要求寫句子。(10分)

1.當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(改成“把”字句)

2.媽媽修好了我的書包拉鏈。(改成“被”字句)

3.大雨一連下了五天五夜。(改成擬人句)4.，葉底黃鸝一兩聲。(補充詩句)

用心付出，用實力成就夢想！

電話22309033 2

第四篇：三年級下學期教案(第一單元)

[三年級下學期教案大全（第一單元）]

１ 童年的泥巴

教材說明 〔解題〕

《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，三年級下學期教案大全（第一單元）。泥巴，平平常常，普普通通，但對孩子們來說卻是心中最愛。泥巴給孩子們帶來了無盡的樂趣，那段風一樣的日子，永遠定格在記憶中。〔結(jié)構(gòu)分析〕

全文共有六個自然段，可分為四部分。第一部分（第一、二自然段），寫夢回童年，懷念風一樣的日子。第二部分（第三、四自然段），寫放秋假，孩子們?nèi)ノ骱訛┠竽嗳恕⒛辔铩５谌糠郑ǖ谖遄匀欢危瑢懞⒆觽凁I了累了后，在河灘上備下野餐享用。第四部分（第六自然段），抒發(fā)對童年生活的無限眷戀之情。〔語意理解〕

“這風一樣的日子喲！”

這是一個比喻句。童年的時光是美好的、短暫的，與自由自在、轉(zhuǎn)瞬而逝的、春天的風兒頗有幾分相似之處，這樣作比，簡潔、鮮活，表達了對童年時光的追念之意。

“有蠢胖蠢胖的大肥豬、溫和順從的小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。”

這段話是對所捏泥人、泥物的例舉，第一個分句介紹泥物，第二個分句介紹泥人，一連串修飾詞語的運用表現(xiàn)出作品特點突出，活靈活現(xiàn)。

“一會兒，那邊幾個露著一排白牙的‘黑泥鰍’吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野上平添了無限生機。”

“黑泥鰍”指的是小伙伴。由于孩子們經(jīng)常在外面玩耍，皮膚都曬黑了，像是河里的黑泥鰍，所以這 里用“黑泥鰍”指代小伙伴。這段話寫出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美；吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美；“為秋日沉寂的田野上平添了無限生機”，這是人與自然的和諧之美。

“在水草叢中隨便抓摸幾把，總會有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。”

“隨便抓摸”“意料之中”“不是??就是”“要么”等詞語說明河灘可食用的野生資源極為豐富，同時也表現(xiàn)了這些孩子們“野外生存”能力強，生活充滿樂趣。“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”

結(jié)尾句照應了題目和開篇部分“這風一樣的日子喲”，抒發(fā)了對童年生活的眷戀之情。〔寫作特點〕 １．首尾呼應。

在開篇部分寫“這風一樣的日子喲”，結(jié)尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”這是感情上的首尾呼應，使作者的情感得以充分的表達，同時，也使課文的脈絡(luò)更為暢達，結(jié)構(gòu)更加完美。２．承轉(zhuǎn)自如。

本文主要寫了捏泥人、泥物和備野餐兩個內(nèi)容，中間用“餓了，累了，我們這些孩子自有妙法對付”加以銜接、過渡，使上下文內(nèi)容承轉(zhuǎn)自如，環(huán)環(huán)相扣。３．引用童謠。

作者在課文中幾次自然而然地引用捏泥人、泥物時唱的童謠，風趣幽默，烘托了課文的主題，增強了課文的感染力。教學建議 〔教學目標〕

１．學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

２．培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。３．認識雙線格內(nèi)的9個字，會寫田字格內(nèi)的13個生字。〔教學難、重點〕

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解“風一樣的日子”的意思。〔教學準備〕

教學掛圖或有關(guān)童年的多媒體課件。〔教學時間〕

建議本課教學２課時。〔操作要點〕 １．讀書指導。

（１）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。利用課文中的插圖或童謠、有關(guān)童年的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，使學生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象。（２）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，強化學生對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學生的自學能力。（３）精讀課文，理解課文內(nèi)容。

通過指導學生有感情地朗讀課文、質(zhì)疑、討論，理解課文內(nèi)容，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。

（４）擴展閱讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。閱讀《孵小雞》或《小學語文閱讀資源（注音版）》中有關(guān)的文章，拓寬學生的視野，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。２．積累內(nèi)化。

⑴獨立完成“自選詞語”，還可以簡單說說選這些詞語的理由。⑵抄寫最喜歡的句子。３．識字寫字。

⑴本課形聲字較多，如“娘”“踩”“餓”“烤”等，都是左右結(jié)構(gòu)的字，形旁表示字的意義，聲旁標明字的讀音，認讀時注意引導學生發(fā)現(xiàn)這個特點，提高識記效率。⑵指導寫字。

鹽：上下結(jié)構(gòu)。下面是皿，不是血。烤：左右結(jié)構(gòu)。右面不要多一橫。４．練習。

⑴把自己搜集的童謠與同學交流。

⑵結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成仿寫。

我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有的、的、的，有 的、的、的。

⑶用“不僅??還??”寫出課文中孩子們喜歡的活動。

資料

我屬“貓”

爸爸屬虎本領(lǐng)高，說我屬鼠膽子小。我聽了，把頭搖，連說明天我屬“貓”，爺爺樂，奶奶笑，花貓對我“喵喵”叫。

五指歌

一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，碰到小松鼠。松鼠有幾個？讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面來了個老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光！

參考教案

１ 童年的泥巴

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

１．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁úシ耪n件《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天??”）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）２．現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文。（板書課題：童年的泥巴）３．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

１．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。２．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。４．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。⑴課文講了什么內(nèi)容？

⑵根據(jù)“捏泥人、泥物”和“備下野餐”兩方面內(nèi)容寫兩個句子，但不要寫成段意，要抒情。試一試，看誰寫得好。

⑶請把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己認為最有趣的問題在全班交流。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

１．指導學生有感情地朗讀課文。

⑴學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。⑵分小組朗讀，并派代表在班上讀。⑶班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。２．質(zhì)疑、討論。

⑴課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）

⑵你能圍繞課文的題目、插圖，文中重點詞句及標點等內(nèi)容，提出一些有思考價值的問題嗎？

四、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。

１．師：你們想知道名人的童年趣事嗎？讀一讀下面的這篇《孵小雞》，把你的感受跟大家說一說。

孵 小 雞

愛迪生五歲的時候，有一天，他看見家里的母雞，老待在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

這是怎么回事呀？愛迪生把母雞抱起來一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀？他連蹦帶跳地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了十幾個蛋，這是怎么回事呀？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里，說：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎？” 愛迪生更覺得奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟咱們?nèi)艘粯樱瑫鴽鰡幔俊?媽媽笑著告訴愛迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會長出小雞來??” 愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了。

愛迪生上哪兒去了？過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒看見愛迪生，心里多著急啊！東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，他學著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢！他想：母雞蹲在雞蛋上面，會孵出小雞來，我蹲在雞蛋上面，也準能孵出小雞來。“孩子，快回家去吧！”“不，不！我正在孵小雞呢！雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了。” 媽媽看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子??” ２．把你的感想寫下來，與老師同學交流。

３．關(guān)于愛迪生你還知道些什么，介紹給大家聽。

第二課時

一、識寫生字，探究入微。１．出示字卡認讀生字。

２．引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點。３．學生當小老師當堂交流，教師點撥。４．練習書寫。

二、說說寫寫，積累運用。

１．把自己搜集到的童謠與同學交流。２．完成課后“自選詞語”。

３．認真閱讀課文中的相關(guān)語句，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成下列填空。

我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有的、的、的，有 的、的、的。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

１．課后閱讀《小學語文閱讀資源》中的相關(guān)文章。（當天完成）２．摘錄文中優(yōu)美語句。（當天完成）３．你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。（本周內(nèi)完成）

２ 雨

后

教材說明

〔解題〕

這是一首優(yōu)美的小詩，作者是當代著名的女作家、兒童文學作家和文學翻譯家冰心。冰心早在１９２３年就曾對小朋友講過：“為著要保守這一點的童心，直到我轉(zhuǎn)入另一個世界為止，我懇切地希望你們幫助我，提攜我。我自己也要永遠勉勵著，做你的一個最熱情、最忠實的朋友。”幾十年如一日，她一直喜愛孩子，描寫孩子，做他們的啟蒙人。這首《雨后》描寫的是夏天雨后孩子們嬉戲玩耍的情景，童趣滿紙，“樂”在其中。〔結(jié)構(gòu)分析〕

全詩共有四節(jié)，可以分為兩部分。第一部分（第一節(jié)），總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”。第二部分（第二～四節(jié)），集中寫兄妹倆在雨中玩耍時的快樂。〔語意理解〕

“水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。”

這是一個生動的比喻，渲染了孩子們無憂無慮、不受拘束、盡情玩水的熱鬧場景，形成了無比歡樂的氛圍。

“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕———糟糕！’而他通紅歡喜的臉上，卻放射出興奮和驕傲。”

“糟糕———糟糕”，是擔心媽媽責怪，還是顧忌小伙伴們的笑語？盡管摔了一跤，臉上的歡喜不僅沒有絲毫減退，反而放射出“興奮和驕傲”。他是為踩水盡情而興奮，為濺起的水花高過同伴而驕傲吧，這真是懊惱中也有喜樂。

“她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”

相比較而言，小妹妹玩水無聲無息，異常小心，這是何等別扭！干脆摔上一跤，像小哥哥那樣該是何等痛快！“痛快”二字，不但再現(xiàn)了小哥哥的水中摔倒的感受，而且暗示了小妹妹希望擺脫玩水中的拘束，在小哥哥后，摔上一跤，玩得盡興。〔寫作特點〕

１．詩歌節(jié)奏感較強，語言清新、質(zhì)樸，讀起來瑯瑯上口。

２．全詩采用點面結(jié)合手法，先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨中玩耍時的快樂。“面”明確地顯示了“點”的內(nèi)涵，“點”具體而生動地體現(xiàn)了“面”的特色，加強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

３．全詩還采用對比手法，通過兄妹玩水不同情態(tài)的對比，給人一種亦莊亦諧、搖曳多姿的感受。教學建議 〔教學目標〕

１．有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

２．體會夏天雨后玩耍時的歡樂心情，鼓勵學生把課文背誦下來。３．認識雙線格內(nèi)的５個字，會寫田字格內(nèi)的１２個生字。〔教學難、重點〕

有感情地朗讀并背誦課文。〔教學準備〕

錄像、實物投影器。〔教學時間〕

建議本課教學２課時。〔操作要點〕

一、讀書指導。

１．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

采用情境導入和配像朗讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)好的課堂開頭，激發(fā)學生情感的火花，像磁石一樣把學生吸引住。

２．自由讀文，深入感悟。

先默讀全詩，畫出最喜歡的一節(jié)，再大聲朗讀出來，并想一想，從這一節(jié)想象到了什么或者想說什么。

學生自由質(zhì)疑、解疑。

（預設(shè)問題：為什么哥哥摔了一跤，說糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和驕傲？為什么妹妹輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤？）３．體驗生活，感情朗讀。

引導學生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學生在朗讀實踐中“親歷”生活，欣賞生活，提高人文素養(yǎng)。

抓朗讀難點要注意指導方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學生練一練。欣賞式：請情感到位、讀得有風格的同學進行展示。請教式：課文有的詩句沒有標點符號，該怎么讀好呢？ ４．背誦課文，積累鞏固。

在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，采用兒童喜聞樂見的形式，注意背誦指導，在愉快的教學中積累語言。

⑴可指導學生借助插圖練習背誦。⑵可指兩名學生到講臺前，讓兩人一邊聽老師讀課文，一邊表演，然后全班學生一起看表演背誦。

５．擴展閱讀，豐富生活。

給學生提供反映兒童生活的詩歌供他們閱讀。

二、積累內(nèi)化。

１．自選詞語，學生自主完成。

２．文后“說”和“背”的練習在講讀中完成。

三、識字寫字。

１．認讀要求會認和會寫的字。２．識記字形。

⑴采用謎語法記“驕”：馬兒橋邊站，木字看不見。⑵采用順口溜、字群比較法記“梢”。稍：有禾稍微動一下（稍微）。梢：有木樹上小細梢（樹梢）。消：有水除害把毒消（消滅）。３．指導書寫。

糟：注意右半部“曹”的筆順： 曹。

傲：共１２畫，不要將中間的豎與撇寫成一筆。

四、練習。

１．寫出反義詞。希望———（失望）驕傲———（謙虛）

２．仿照句子，寫出比喻內(nèi)容。平平得像一面鏡子 冷

熱

白

黑

３．鼓勵學生把自己有趣的生活寫成小詩。只要分行寫，寫出“有趣”即可，不做過高的要求。也可以讓學生把一年級學過的課文《送陽光》改寫成詩歌，使學生有內(nèi)容可寫。

資料

〔冰心（１９００－１９９９）〕當代女作家、兒童文學家、翻譯家。原名謝婉瑩，筆名冰心，原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典文學和譯作。１９２３年，她在燕京大學畢業(yè)后，到美國學習英國文學。在五四運動潮流的推動下，在寫作無標題的自由體小詩后，開始了以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作，以流暢的文筆和感人的藝術(shù)，引起文壇的注目。１９２６年，冰心獲文學碩士學位后回國，執(zhí)教于燕京大學、清華大學等校，教案《三年級下學期教案大全（第一單元）》。１９４６年赴日本任東京大學教授。１９５１年回國，先后任中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《歸來以后》，小說集《超人》《冬兒姑娘》以及《冰心文集》《冰心著譯選集》等。

快樂讀書屋 一 “球星”馬嘴

教材說明 〔解題〕

這是一篇小小說，選自《小小說選刊》。“球星”馬嘴是兒子的綽號，但“我”原來卻毫無所知。當兒子與“我”談“球星”馬嘴的倒霉事時，“我”并沒在意。直到后來“我”看到兒子的精彩表現(xiàn)，才知道他就是“球星”馬嘴。這篇精巧的記敘文啟示我們：兩代人之間的溝通和理解是非常重要的。〔結(jié)構(gòu)分析〕

全文共有十個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），介紹兒子是個小球迷。

第二部分（第二自然段～第五自然段），寫兒子談論學校足球隊的“球星”馬嘴在一場比賽中連失三球，都怪馬嘴的爸爸沒給兒子買飲料的零花錢。

第四部分（第七自然段），寫兒子談論馬嘴打算不再踢球了，因為馬嘴他老爸從來不關(guān)心他踢球。

第五部分（第八自然段～第十自然段），寫“我”因事去學校，看到了兒子在球場上的上佳表現(xiàn)，才知道他就是“球星”馬嘴。〔語意理解〕

“兒子談得最多的還是他們學校足球隊的一位赫赫有名的‘球星’———馬嘴。兒子說這是人家的球場美稱，意思是牛頭不對馬嘴。”

“牛頭不對馬嘴”，原指事物的兩個方面不符合。人家美稱兒子為“馬嘴”，是指他喜歡足球，很有足球天賦，有可能成為足球明星，但他的家長卻偏叫他做考試機器，封殺他的特長發(fā)展。“‘他太棒了，’我大為驚奇地說，‘他打的哪個位置？’” “‘他是守門的。’兒子半天才回答。”

通過父子頗有戲劇性的對話，交代了“馬嘴”在場上的位置，為下文兒子守門設(shè)下伏筆，同時也讓我們感受到兒子的幽默。“半天才回答”，暗示其中有隱情，因為這個人不是別人，正是他自己。

“他老爸從來都不關(guān)心他踢球，從來都不去看他踢球，甚至不知道他打的是哪個位置，一回家只知道看兒子的作業(yè)本上是不是得了一百分，其他的事一概不問，好像兒子就是一架考試的機器。”

這是兒子想告別足球的原因。兩個“從來”、一個“甚至”寫出了老爸對兒子興趣、愛好的極度漠視，“只知道”表明了老爸“分數(shù)至上”的思想極其嚴重。“好像兒子就是一架考試的機器”，這個比喻句生動、形象，流露出兒子對老爸的行為的不滿和無奈。“‘你們隊的馬嘴為什么沒上場？’我微笑著問兒子的同學。” “‘馬嘴？’一位同學眨眨眼睛說，‘你兒子的綽號就叫馬嘴呀，你一點兒都不知道嗎？’”

通過“我”與兒子的同學的一問一答，抖出了“包袱”———原來“馬嘴”不是別人，就是自己的兒子。在令人忍俊不禁的同時，也耐人尋味，發(fā)人深思———家長與孩子之間缺少了什么?? 〔寫作特點〕

１．敘事幽默而風趣，令人捧腹。２．主旨含蓄不直露，引人深思。３．結(jié)尾抖出“包袱”，構(gòu)思巧妙。教學建議 〔教學目標〕

１．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

２．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。３．認識4個生字。〔教學難、重點〕

１．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。２．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。〔教學準備〕

字卡，重點語句投影片。〔教學時間〕

建議本課教學１課時。〔閱讀建議〕

一、自讀自悟。

１．根據(jù)文前提示，粗知大意，了解課文寫了什么，在自己最有感觸的地方做上記號，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。２．小組討論：

⑴說說課文的主要內(nèi)容。⑵除此之外你還知道了什么？ ⑶還有什么問題不能解決？ ３．匯報交流：

⑴在小組討論中，提出了哪些問題，是怎樣解決的？ ⑵哪些疑問最后還是無法解開，請講出來。

４．交流閱讀感受。從“球星”馬嘴的故事中，你想到了什么？

二、拓展延伸。

可以讓學生多角度、自由地理解、開拓課文內(nèi)容。教師的任務是提供情景，誘發(fā)學生的表達欲望。例如：

１．模擬《實話實說》。教師成為“主持人”，學生推薦的代表成了節(jié)目的特邀嘉賓，有“球星”馬嘴、老爸、馬嘴同學和隊友，前兩排同學成了現(xiàn)場觀眾，其他同學就是場外的熱心觀眾。節(jié)目圍繞著“理解與溝通”的話題，有主持人與嘉賓的對話，有觀眾的提問，還有“熱線電話”不斷打來。２．仔細看圖，聯(lián)系《“球星”馬嘴》一課，以《我是蜻蜓》為題寫話。

通過創(chuàng)設(shè)說或?qū)懙那榫常逊忾]的課堂教學變成開放的教學，讓學生傳達、表現(xiàn)自己對課文的理解、感悟和聯(lián)想，使理解與表達、輸入和輸出緊密結(jié)合，形成綜合能力，在“快樂讀書屋”里感受快樂。

三、落實識字。

古 詩 三 首

教材說明 池

上 〔解題〕

池上，即池塘之上，點明了處所。這是唐代大詩人白居易所寫的一首五言絕句，描寫的是天真可愛的小女孩背著大人劃船采蓮的有趣場景。〔結(jié)構(gòu)分析〕

前兩句為第一層，寫小女孩背著大人劃船采蓮回來，以為不會被人發(fā)覺，后兩句為第二層，寫小船沖開浮萍，出現(xiàn)了長長的水痕，完全暴露了她的行蹤。〔語意理解〕

“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

“小娃”，指小女孩。“艇”，指輕便的小船。這兩句是講，一個天真可愛的小女孩，背著家人，偷偷撐著一只小船，到池塘深處采白蓮，采完悄悄地回來了。這是一幅“偷采白蓮圖”。“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

“不解”，不知道。“浮萍”，一年生草本植物，浮在水面。這兩句是講，她以為自己的行動很隱蔽，不會被人發(fā)覺，可是她沒有想到，小船駛來時，沖開了水面的浮萍，出現(xiàn)了一道長長的痕跡，完全暴露了她的行蹤！這是一幅“浮萍泄密圖”。〔寫作特點〕

１．語言自然質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡。

２．挑選細節(jié)，像電影中的特寫鏡頭，真實而細微地展現(xiàn)出特定的客觀事物，使天真可愛的小女孩形象躍然紙上。

風 鳶 圖 詩

〔解題〕

風鳶，即風箏。中國是風箏的故鄉(xiāng)，早在兩千多年前，風箏就在中國出現(xiàn)。明代著名才子徐渭是個風箏迷，常以風箏作為繪畫、寫詩的題材，留下了數(shù)十首詠風箏的題畫詩，形象地反映了明代民間放風箏的盛況。教科書所選這首《風鳶圖詩》就是其中非常有名的一首。〔結(jié)構(gòu)分析〕

前兩句為第一層，寫所見；后兩句為第二層，寫所想。〔語意理解〕

“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。”

找來搓線的東西搓成絲綿線，搓得老長老長用來放風箏。“千尋”，古代長度單位，八尺為尋。“千尋”，虛指，意思是很長很長的線。“消得春風多少力，帶將兒輩上青天。” 需要得到春風多大的力量，才能帶著這群孩子飛到藍天之上。“消得”，需得到。“兒輩”，指放風箏的孩子。〔寫作特點〕

先描寫搓線、放風箏的場景，接著聯(lián)想到春風送兒輩上青天，思路開闊，想象豐富。

所

見

〔解題〕

所見，即所看到的。這首五言絕句描寫了詩人夏日里偶然所見的一件小事，短短的二十個字，表現(xiàn)了農(nóng)村牧童自在活潑的神態(tài)和熱愛自然的樸素感情，反映了詩人鄉(xiāng)居時怡然自得的閑情逸致。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

前兩句為第一層，寫一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，這是摹景；后兩句為第二層，寫牧童忽然又不唱了，這是寫心。〔語意理解〕

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

講牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。這是一幅“牧童行歌圖”。“振”，震蕩的意思。說明牧童的歌聲嘹亮。“林樾”：“樾”，一是指兩木交聚而成的樹蔭，一是指道旁成蔭的樹。結(jié)合詩句理解，當取后一個意思。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

講牧童走著走著，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站著向樹上望去。這是一幅“牧童捕蟬圖”。“意欲”，心想。“鳴蟬”，叫著的知了。〔寫作特點〕

“動靜結(jié)合”是這首詩的最大特點。前兩句詩寫動態(tài)，描繪了牧童活潑愉快的情態(tài)；后兩句詩寫靜態(tài)，刻畫了牧童的機智靈活。教學建議 〔教學目標〕

１．有感情地朗讀和背誦三首詩。２．認識５個生字。〔教學難、重點〕

朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的情趣。〔教學準備〕

教學掛圖、推薦閱讀材料投影片。〔教學時間〕

建議本課教學１課時。〔閱讀建議〕

一、初讀古詩，讀準字音。

借助拼音自由讀課文，把字音讀正確，讀通詩句。

二、再讀古詩，整體感知。

１．借助注釋、插圖理解詩意，說說三首詩所寫的內(nèi)容。

２．指導朗讀。古詩的音樂性很強，講究韻律和平仄，讀時注意節(jié)奏，音節(jié)不能太短促，有的字音要適當拖長些，才顯得更有韻味。

三、比較閱讀，賞讀古詩。

１．你對哪首古詩最感興趣，說說你的理由。

２．請同學們找出這三首古詩中你最喜歡、最感興趣的句子，并說一說為什么選這一句。

四、指導背誦，注重方法。

指導學生練習背誦要講究方法，讓學生覺得背誦也并不枯燥，能喜歡上背誦。

方法一：提問記憶法。如《池上》這首詩，教師可以這么提問：“一個小女孩在池上悄悄地干什么呢？”學生以前兩句來回答。教師再問一句：“她是怎么樣暴露蹤跡的呢？”學生再背后兩句。方法二：“二首”完形法。即抓住每首詩的首句和每句詩的首字來完成背誦。方法三：動作演示法。如做搓線、放風箏的動作，學生背《風鳶圖詩》。

五、認讀生字，推薦閱讀。推薦閱讀《題畫》《園果》《溪居即事》三首與兒童有關(guān)的古詩，選你最喜歡的一首背誦。題

畫

〔清〕袁枚 村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去?牛背一鷗眠。注〕卻關(guān)：抽出門栓。

園

果

〔唐〕王建 雨中梨果病，每樹無數(shù)個。小兒出入看，一半鳥啄破。

溪 居 即 事

〔唐〕崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。

〔注〕卻關(guān)：抽出門栓。

資料

〔白居易（７７２-８４６）〕字樂天，號香山居士。唐代大詩人。官至翰林學士、左拾遺，他曾以唐穆宗的年號“長慶”為集名。與元稹共為新樂府運動的領(lǐng)袖，世稱“元白”。他寫詩非常刻苦，常常“酒狂又引詩魔發(fā)”，故有“詩魔”之稱。主要著作有樂府詩《秦中吟·買花》，七言古詩《賣炭翁》《琵琶行》《長恨歌》；輯有《白氏長慶集》。

〔徐渭（１５２１-１５９３）〕字文清，后改字文長，別號天池、田水月等，明代山陰人。他是我國明代晚期杰出的文學藝術(shù)家，列為我國古代十大名畫家之一。徐渭多才多藝，在書畫、詩文、戲曲等領(lǐng)域均有很高的造詣，且獨樹一幟，給當世與后代都留下深遠的影響。著有《徐文長全集》《徐文長佚草》及雜劇《四聲猿》等。

〔袁枚（１７１６-１７９８）〕字子才，號簡齋，清代文學家、詩人。浙江錢塘人。曾中過進士，做過江寧等縣知縣。他主張詩應該抒寫性情，因此多數(shù)作品抒發(fā)其閑情逸致。著有《隨園詩話》《小倉山房集》和文言筆記小說《子不語》等。

〔風箏〕又稱“紙鳶”“風鳶”“木鳶”。北方多稱“紙鳶”，南方則稱“鷂子”。據(jù)史書記載，春秋時期我國的能工巧匠魯班因看到鷂鷹在天空盤旋飛翔受到啟迪，曾“削竹為鷂，成而飛之，三日不下”。和他幾乎同時代的思想家和科學家墨翟也曾用三年時間，制成木鳶，能在天空中飛翔。漢代發(fā)明造紙術(shù)后，風箏改用紙糊制作，稱作“紙鳶”。到五代時，李鄴加以改進，在紙鳶頭上裝上竹笛，微風吹動，嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風箏”。明代著名才子徐渭常以風箏作為繪畫、寫詩的題材，留下數(shù)十首詠風箏的題畫詩，形象地反映了明代民間放風箏的盛況。

能說會寫 講講童年趣事

教材說明

這次口語交際的內(nèi)容是講講童年趣事。教材由兩部分構(gòu)成：一段文字和一幅插圖。文字第一句引出話題，第二、三句揭示本次口語交際的內(nèi)容和要求。插圖描繪的是幾個小伙伴在一起講述自己童年趣事的情景。

這次口語交際圍繞單元主題設(shè)計，與課文學習緊密相連，既是前面學習和活動的延伸、生活經(jīng)歷的分享，又讓本學期第一次口語交際訓練活動內(nèi)容明確。教學建議 〔教學目標〕

１．把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽者清楚、明白，增進相互之間的了解。２．讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。〔教學難、重點〕

激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。〔教學準備〕

１．教室布置：撤去桌子，留下椅子。

２．貼出海報：讓學生明白此次聚會活動的主題。海報題為：讓我們聊聊吧———講講童年趣事。３．每位同學一個信封。信封里裝有三樣東西：涂有顏色的卡片、１～１００中的一個數(shù)字、一種小動物圖片。〔教學時間〕

建議本課教學１課時。〔操作要點〕 １．引入話題。

把口語交際定位在聊天，在課的開始就讓學生覺得親切、自然。２．分組交流，說說自己的一件童年趣事。

請學生拿出表示顏色的卡片，尋找擁有同色卡片的同學。合成一組（事先計劃好，６人為一組）。找到自己的小組成員后，教師抽動物卡片，抽到的同學開始交流。以這樣的形式來確定發(fā)言對象，可以避免表達能力強的同學“包場”，而另一部分學生坐冷板凳的情況發(fā)生。

接下來可以請４～５位同學發(fā)言，教師引導學生與他們交流，可以談對同一內(nèi)容的相關(guān)感受，也可針對這一內(nèi)容提出自己的問題。３．重組交流，推薦精彩。

請學生從信封中拿出數(shù)字，請１、６、１０、１６、２０、２６、３０號舉高手臂。１～５號組成一組，６～１０號組成一組，以此類推。

學生在重新分組后再次在小組中交流自己的童年趣事，可以說與剛才相同的，也可以說另一件趣事。每個學生還要認真傾聽小組同學的發(fā)言，在接下來的集體交流中，要推薦自己聽到的覺得最精彩的童年趣事。

學生分組交流之后，教師通過報數(shù)字的方式請學生推薦在小組交流時聽到的最精彩的童年趣事。

在交際過程中，可以選擇適當?shù)臅r機讓學生表演、展示。這樣既能活躍氣氛，又能讓學生在課堂中獲得成功感。

４．總結(jié)談話，交流所得。

我的課余愛好

教材說明

本次習作由兩部分組成：兩段文字和一幅插圖。文字先列舉了幾種課余愛好，接著提出了習作要求和提示。《我的課余愛好》是習作文題，習作可以重新擬題，如《我愛集郵》《我喜歡養(yǎng)花》《搜集歇后語》等。當然，如果學生有困難，也可以用《我的課余生活》做題目。插圖描繪的是同學們打籃球的情景。

《我的課余愛好》和《我的課余生活》這兩個題目乍一看似乎沒有多大區(qū)別。時間相同，內(nèi)容近似，都是寫課余時間里自己的所做所為，但如果把“愛好”與“生活”這兩個詞所表示的范圍稍作比較，便會發(fā)現(xiàn)“生活”一詞的范圍要大得多。課余時間里所發(fā)生的一切，總稱“課余生活”。而“愛好”則是指自己極感興趣、并積極從事的某項活動，僅是課余生活的一部分。教學建議 〔教學目標〕

１．能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例、樂趣等寫清楚。２．先說后寫，再將修改后的習作謄寫在習作本上。〔教學難、重點〕

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。〔教學準備〕

“友情提示”投影片或小黑板。〔教學時間〕

建議本課教學２課時。〔操作要點〕

１．談話激趣導入，引出習作話題。２．講述課余愛好，指導創(chuàng)意表達。

⑴學生自己想好自己最想與同學交流的課余愛好，然后四人小組合作交流各自的課余愛好。

交流之前，出示“友情提示”。

“友情提示”可以包括以下兩方面內(nèi)容： ①先說說自己的課余愛好是什么，接著說說什么時候開始有這個愛好的，有什么具體事例證明，給你帶來什么樂趣。

②與課余愛好有關(guān)的其他內(nèi)容，你認為有必要介紹的也可以簡單地說一說。⑵指名全班交流，教師點撥引導。⑶小組合作交流，答“記者”問。

有了上述教師的點撥引導后，再采用答“記者”問的方式，以體現(xiàn)主體性。即小組內(nèi)一位同學說的時候，其他幾位同學以小記者的身份，就聽不明白的地方進行質(zhì)疑，引導組內(nèi)成員都能說清楚。

３．寫下課余愛好，相互評價交流。⑴動筆起草。⑵對比評議。

選一篇好的，一篇具有共性問題的，進行對比講評。看哪些地方還需要完善，哪些地方寫出了自己獨特的體驗，印象深的地方是否寫明白了等等。這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正。同時，示范評改，使學生明白怎樣修改，為什么這樣修改，教給學生修改習作的方法。⑶自主修改后，小組內(nèi)互改。⑷謄寫習作。

語文七色光 一

教材說明

本次“語文七色光”共安排四項內(nèi)容。第一項練習包括按拼音填空組詞、填寫身體部位或器官的名稱組成語、照樣子寫疊詞。第二項是積累與主題相近的諺語。第三項是知識窗，通過閱讀知識短文，了解中國少兒廣播、少兒電視節(jié)目的有關(guān)知識。第四項是開心一刻，選了一個頗有童趣的父子小幽默。教學時，除“知識窗”外，其他三項內(nèi)容均可以適當擴展。教學建議 〔教學目標〕

１．通過同音字填空、填寫身體部位或器官的名稱、寫疊詞，了解語言的某些規(guī)律，更有效地積累、運用字詞。２．積累諺語。

３．閱讀短文，擴展知識面。４．學講小幽默，感受幽默。〔教學時間〕

建議本課教學１課時。〔操作要點〕

本次“語文七色光”的教學可以打破原有順序，結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，前勾后聯(lián)，一氣貫通。例如：先閱讀“開心一刻”小幽默，教師用語言過渡：“此時爸爸會是什么神態(tài)呢？ ”投影出示：（）瞪（）呆，由此導入“練”的第二項內(nèi)容；然后用語言過渡：“兒子見老爸目瞪口呆就笑瞇瞇地對老爸說：“老爸，別當真，我是在和你開玩笑呢！”出示“笑瞇瞇”，由此導入“練”的第三項照樣子寫詞語。１．練。

⑴學生借助字典完成填空組詞并匯報，注意引導學生從字形上加以區(qū)別。可適當補充一些其他的多音字做擴展練習，或請學生交流自己知道的多音字。參考答案：友（誼）（意）見；外（形）類（型）；樹（根）（跟）隨；童（謠）（搖）動。

⑵讀題后剖析例子，知道身體部位或器官的名稱都指什么，然后獨立完成填空并交流，最后反復熟讀。可適當補充相關(guān)練習或請學生交流自己知道的含有人體部位或器官名稱的成語。

補充練習：渾身是（膽）（心）中有數(shù) 虎（頭）虎（腦）（手）忙（腳）亂

⑶引導觀察兩組疊詞的異同之處，知道兩組都是ａｂｂ的形式。第二組詞的開頭字是“一”，去掉重疊的一個字仍然是一個詞，只不過數(shù)量是固定的；而第一組去掉重疊的一個字，有時就不是詞了，如“笑瞇瞇”去掉“瞇”就不成詞，表達不了一個意思了。然后練習照樣子寫詞語，可不受教材限制，能多寫的可多寫幾個。最后可在組內(nèi)交流。參考答案：

笑瞇瞇 樂呵呵 喜洋洋 亮晶晶 綠油油 一縷縷 一排排 一聲聲 一本本 一條條 ２．日積月累。

在學生自讀、引讀、指名讀、齊讀的基礎(chǔ)上指導背誦，同時可以引導學生向課外擴展，可不受單元主題的限制，把平時積累的諺語、名言警句進行匯報交流，培養(yǎng)學生積累語言的興趣、習慣。

３．知識窗。

先默讀，再指名讀，讀后簡要說說自己知道了什么知識。還可以談談自己喜歡聽廣播或看電視中的什么節(jié)目，喜歡的理由是什么。４．開心一刻。

讓學生自由讀這個小幽默。讀后問：讀完你覺得好笑嗎，為什么。通過交流，使學生知道先看見閃電后聽見雷聲，是因為光的速度比聲音的速度快，與眼睛、耳朵長的位置無關(guān)，兒子純真幼稚的回答形成一種出人意外的喜劇性，令人從中感受到可愛而可笑的無窮趣味。師生互動，交流有關(guān)兒童趣答的小幽默。

課后給家人或朋友講一個小幽默，讓他們開心一笑。

資料

香蕉（小幽默）

在火車上，有人看見兩個小女孩美美和麗麗很好玩兒，就給她們每人一個香蕉。她們有生以來第一次見到香蕉，美美好奇地咬了一口。正在這時，火車駛進隧道。她覺得眼前一黑，不禁大吃一驚。“喂，麗麗！”她叫了起來，“你吃香蕉沒有？”“還沒有吃呢？”麗麗答道。“噢，那就別吃了！”美美說，“吃了香蕉會什么都看不見的！”

月亮上的擁擠（小幽默）

有一次，老師在教室里講月球上的情況。他說：“月亮大得很，在上面可以十分寬敞地居住幾百萬人。”小男孩亮亮突然大笑起來。老師問他笑什么，亮亮回答：“我想象得出，當月亮變成月牙兒的時候，住在上面的人該多么擁擠啊！”

第五篇：S版三年級下學期語文復習教案【第一單元】

三年級下學期語文復習教案【第一單元】

復習目標：

1、復習掌握第一單元的生字生詞、多音字，量詞。

2、重點了解背誦情況，按要求背誦第一課、第二課、第三課指定篇幅，并能默寫古詩。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

在課文中找出多音字 答、轉(zhuǎn)、佛

1、指名學生在黑板上組詞。

2、集體更正。

3、齊讀。

三、復習量詞

1、小組比賽形式

2、齊讀。

四、復習課文。

1、采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習一單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第二課。

4、同桌互批，各自訂正。

五、閱讀分析。

1、課內(nèi)練習。

2、結(jié)合復習冊進行課外閱讀練習。

六、讀讀背背【跟春天有關(guān)的詞語】

1、學生寫，老師知道，指出易錯點，加深印象。

2、齊讀。