第一篇：2014中考語(yǔ)文試卷簡(jiǎn)評(píng)：難度不大 考察角度新穎

2014中考語(yǔ)文試卷簡(jiǎn)評(píng)：難度不大 考察角度新穎

2014年正值改革的一年，新中考題的加入，使我們的考生手足無(wú)措?？v觀考試變化有以下幾方面。

首先，詞語(yǔ)表調(diào)整和以往一樣，替換幅度不大。

其次，文言文閱讀考查篇目，未來(lái)從課內(nèi)走向課內(nèi)、課外都成為考查素材。為更好實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，今年繼續(xù)增加篇目，增加數(shù)量為3篇，來(lái)源于教材和課標(biāo)。

文言文閱讀,課標(biāo)要求“了解大意”“運(yùn)用注釋和工具書(shū)”“積累運(yùn)用”。第1、2題考查積累運(yùn)用，以往只有積累，沒(méi)有運(yùn)用。積累什么？除了實(shí)詞還有虛詞。如果虛詞不進(jìn)行積累，就會(huì)影響對(duì)文本的把握，教學(xué)中都涉及虛詞積累。

14年考慮積累虛詞，北京高考18個(gè)虛詞，初中考常見(jiàn)的、對(duì)理解影響較大的（“之”“以”“于”“其”），不從語(yǔ)法角度考考術(shù)語(yǔ)，就考在句中的意思。

再次，新題型——文段閱讀+圖文并茂，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。從一模和二模試卷中可以看出，各城區(qū)都在嘗試新題型的考法，卻沒(méi)有統(tǒng)一的定論。

2014年中考的考察方式，不難看出出題人希望將語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性相結(jié)合，傳承傳統(tǒng)文化，考察考生的語(yǔ)文能力。面對(duì)整張?jiān)嚲?，最大感受則是顛覆，新穎考法的出現(xiàn)，對(duì)于漢字的書(shū)寫要求——識(shí)字寫字能力的考察，超乎考生預(yù)料。而今年的新增題型—圖文并茂題則是放在了名著導(dǎo)讀中，考察《水滸傳》，用六幅圖構(gòu)建水滸傳的情節(jié)。眾所期待的文段閱讀并沒(méi)有登場(chǎng)，說(shuō)明文三道題，常規(guī)考法，以材料鏈接收尾。

如果非要給這份試卷的難度做個(gè)分析，從試題考察的深度來(lái)說(shuō)并不難，但是從試題考察角度的新穎性上來(lái)看，對(duì)于今年的考生確實(shí)有難度。這個(gè)時(shí)候，就要看考生們平時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況了，如果是單純的積累記憶，那么成績(jī)可想而知；如果做到了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用，那么，應(yīng)對(duì)這份試卷則會(huì)輕松很多??期待考生們能夠放平心態(tài)因?qū)υ囶}中的變式考法，取得優(yōu)異的成績(jī)！

第二篇：2014年四川高考語(yǔ)文試卷簡(jiǎn)評(píng)

2014年四川高考語(yǔ)文試卷簡(jiǎn)評(píng)

7日，高考語(yǔ)文考試科目結(jié)束后，有考生反映今年的考題難度適中，有考生感覺(jué)語(yǔ)言運(yùn)用題有點(diǎn)難，也有考生表示對(duì)漢字字形演變的一道題印象深刻，覺(jué)得很新穎……對(duì)此，成都市樹(shù)德中學(xué)特級(jí)教師袁學(xué)民，從一位語(yǔ)文老師的角度出發(fā)，對(duì)該科目的試卷進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。

漢字字形的演變，映射當(dāng)前的文字繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)

總體上，袁學(xué)民老師認(rèn)為，四川高考語(yǔ)文試卷承繼了近年來(lái)，特別是2013年首次新課改高考四川卷語(yǔ)文試題的基本思路，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，突出考查語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。

19題要求考生介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，立意在走進(jìn)漢字歷史，了解民族文化，也映射當(dāng)前的文字繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)，其結(jié)論指向不言而喻。

文言文選自《梁書(shū)?王筠傳》，王筠終身好學(xué)、勤學(xué)苦學(xué)、執(zhí)著專

一、溫故知新、博觀慎取的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法在古代具有很強(qiáng)的代表性，即便在今天，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，仍有很強(qiáng)的借鑒意義。

《山水及自然景物的欣賞》是郁達(dá)夫一篇談山水欣賞與藝術(shù)、人生關(guān)系的隨筆，內(nèi)涵豐富，既具有天人合一的傳統(tǒng)文化思想，又具有現(xiàn)代性反思，啟示人們珍愛(ài)自然，親近自然，在自然山水中陶冶性情，提升修養(yǎng)。

實(shí)用類文章內(nèi)容立足當(dāng)前教育，展望大數(shù)據(jù)教育，表達(dá)了科技發(fā)展推動(dòng)教育變革的主題，具有時(shí)代性、前瞻性、創(chuàng)新性，這有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，關(guān)注國(guó)計(jì)民生。

古詩(shī)鑒賞不再限于唐宋，考查的是清代詩(shī)歌

今年四川卷在取材上多有突破，主要體現(xiàn)在，一是選文的類型不拘一格。現(xiàn)代文小閱讀選用實(shí)用類文章，內(nèi)容是大數(shù)據(jù)教育，文章既不同于一般科技文，也不同于一般社科文，但學(xué)生對(duì)教育現(xiàn)狀較為熟悉，對(duì)大數(shù)據(jù)也不是一無(wú)所知，文章并不顯得艱深。

二是選文的時(shí)代分布平衡。古詩(shī)鑒賞不再限于唐宋，考查的是清代詩(shī)歌。文言文閱讀選自《梁書(shū)》，與古詩(shī)拉開(kāi)了時(shí)間距離?，F(xiàn)代文大閱讀選用著名作家郁達(dá)夫的文章，這也是四川自主命題以來(lái)，第一次選用現(xiàn)代作家做現(xiàn)代文大閱讀材料。

三是材料的形式豐富多彩。19題選用漢字字形演變圖表，形象直觀，讓卷面生動(dòng)活潑，讓考生輕松愉悅。

袁學(xué)民表示，上述突破體現(xiàn)了課改共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)利用各方面課程資源的精神。

現(xiàn)代文小閱讀強(qiáng)調(diào)整體把握，以矯正簡(jiǎn)單比對(duì)原文的偏向

今年語(yǔ)文探究能力的考查范圍有擴(kuò)大，18題利用兩則鏈接材料，收縮了探究的口子，給考生指示探究的路徑，這符合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)教師進(jìn)行研究性、專題式教學(xué)。

現(xiàn)代文小閱讀有的選項(xiàng)是對(duì)文本散點(diǎn)信息的整合概括，有的需要調(diào)動(dòng)學(xué)生生活、閱讀積累來(lái)理解文本，有的考查根據(jù)文意對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行推斷（探究）的能力，這樣考強(qiáng)調(diào)整體把握文意，矯正現(xiàn)代文小閱讀簡(jiǎn)單、瑣屑地比對(duì)原文的偏向。

19題給《漢字字形演變表》配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，也含有探究意味，給了材料，請(qǐng)下結(jié)論。《漢字字形演變表》來(lái)自必修教材“梳理探究”，這個(gè)題啟示教學(xué)要認(rèn)真對(duì)待教材，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力。

此外，前4題更加重視“常見(jiàn)”“常用”，古詩(shī)鑒賞考查“煉字”，既考查鑒賞能力，也考查語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，19題要求寫說(shuō)明文字，屬于實(shí)用文字寫作，這是對(duì)當(dāng)前學(xué)生寫作短板的彌補(bǔ)。

課改導(dǎo)向，文化立意，能力落實(shí)

——2014年高考四川語(yǔ)文卷分析

（據(jù)四川師范大學(xué)文學(xué)院張偉教授分析報(bào)告會(huì)筆記整理）

一、試卷主要特點(diǎn)

1.平實(shí)規(guī)范，常見(jiàn)樸實(shí)。不在技巧上下功夫，不玩文字游戲，試題樣式在教材上看得到，不讓考生有陌生感。

2.難度下調(diào)。前四題有意識(shí)下調(diào)，凸顯基礎(chǔ)，不在此方面花費(fèi)過(guò)多時(shí)間；古詩(shī)文難度下調(diào)，文言文字?jǐn)?shù)減少；作文審題難度下調(diào)。

3.閱讀量增加。不僅正確讀而且快速度。2011年6247字，2012年6127字，2013年5930字，2014年6257字。與2011年相比，雖增加僅10字，但是一個(gè)方向。

4.閱讀形式略有豐富。圖表、文字并存，增加鏈接性閱讀，如第18題。5.區(qū)分度有所增加。這是有意識(shí)設(shè)計(jì)的。小閱讀加大推斷訓(xùn)練，詩(shī)歌鑒賞把“感情”換成“心境”“變化”二字體現(xiàn)區(qū)分度；大閱讀第18題鏈接材料，結(jié)合文本本身、課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第19題區(qū)分度體現(xiàn)在“演變”二字；第20題用《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》，有意拉開(kāi)差距，要在仁愛(ài)中、**中讀出仁愛(ài)，區(qū)分點(diǎn)在讀與不讀；作文題雖僅一句話，但有很多區(qū)分點(diǎn)，在作文評(píng)卷中也有意拉開(kāi)差距，今年不計(jì)“惡評(píng)”，具體見(jiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二、命題指向

1.三維目標(biāo)整合力度加大，價(jià)值導(dǎo)向更加明顯。

表現(xiàn)在：加大了過(guò)程與方法的考查力度——今年的考題不需要復(fù)習(xí)，如字音字形題強(qiáng)調(diào)平時(shí)積累；鑒賞中考“妙處”，平常課文中已經(jīng)出現(xiàn)；17題、18題考查平時(shí)積累；19題出現(xiàn)在必修教材一，四川公共必選教材語(yǔ)言文字運(yùn)用，此題0分為歷年之最。

考查學(xué)習(xí)方法——19題考查研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合梳理探究教材。

體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向——作文被網(wǎng)友評(píng)為最勵(lì)志；整套試卷體現(xiàn)時(shí)代意識(shí)、未來(lái)意識(shí)、母語(yǔ)意識(shí)、審美意識(shí)、傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義。

2.能力層級(jí)考查有新的突破。能力層級(jí)的綜合型更強(qiáng)，一個(gè)題考幾個(gè)能力；探究能力考查有新突破，如18、19、20題；語(yǔ)言文字運(yùn)用強(qiáng)調(diào)規(guī)范，如第2題，要求使用推薦字形；作文中要求使用規(guī)范漢字。

3.文章閱讀能力考查類型更加豐富。古詩(shī)文——文學(xué)類；大閱讀——論述類；小閱讀——實(shí)用類；19題要求寫說(shuō)明性文字。

整套試卷凸顯文化導(dǎo)向，文化味很濃，增加了文化比重

三、試題選材

選材面更寬，有圖畫，有鏈接；時(shí)間跨度更大；整合傳統(tǒng)與前沿：前沿——大數(shù)據(jù)；傳統(tǒng)——山水、審美，作文暗含傳統(tǒng)文化。新教材：傳統(tǒng)文化比重更大，社會(huì)主義核心價(jià)值觀；語(yǔ)文高考加30分怎么考？是母語(yǔ)高考。本土與世界兼顧；銜接課內(nèi)與課外；題目思路與表述方式與課后練習(xí)高度相關(guān)；直接運(yùn)用核心教學(xué)資源，如第19題來(lái)自必修一，第20題來(lái)自必須四附錄；

四、教學(xué)導(dǎo)向

1.凸顯文化引力。試題選材增加文化比重，129分與文化相關(guān)；題目命制強(qiáng)調(diào)文化涵詠，12、13小題的閑飲心態(tài)，16小題如何欣賞山水景物；答案注重文化韻味。

2.注重深度思考。小閱讀增加思維含量，單純比對(duì)的方法已經(jīng)落后。高度概括：11題怎樣為學(xué)具有概括性，提問(wèn)不瑣碎；整體思考，如古詩(shī)鑒賞要求結(jié)合全詩(shī)，大閱讀要求結(jié)合全文。關(guān)系把握：作文要能夠把握人、站起來(lái)、世界之間的關(guān)系；小閱讀題要求從關(guān)系中進(jìn)行推斷。深度轉(zhuǎn)換:18—21題。多元解讀，如作文題。

3.復(fù)習(xí)過(guò)程中提升思維能力而非具體答案，關(guān)鍵是為什么會(huì)是這個(gè)答案而不是其它答案；強(qiáng)化讀寫根本而非答題術(shù)語(yǔ)；促進(jìn)素質(zhì)內(nèi)生而非強(qiáng)制灌輸。

4.強(qiáng)化過(guò)程積累。用活核心資源——教材輻射，文言文延展性誦讀；循序漸進(jìn)發(fā)展；注重過(guò)程效益，要在高中三年拉通布局。

（據(jù)四川師范大學(xué)文學(xué)院張偉教授分析報(bào)告會(huì)筆記整理）

2014年四川語(yǔ)文高考卷特色題串燒

四川省綿竹中學(xué) 龔志華

一、特色探究題

2014年四川卷探究能力的考查范圍在擴(kuò)大，方式在創(chuàng)新。從設(shè)題形式來(lái)看，主要出現(xiàn)在大閱讀和語(yǔ)用題中，都專注于專題探究能力的考查。

1、閱讀延伸探究題——“三整合” 題例：

文中說(shuō)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”請(qǐng)結(jié)合本文和下面的材料談?wù)勀銓?duì)這段話的思考。要求觀點(diǎn)明確，闡述合理，有說(shuō)服力。

①掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（郁達(dá)夫《故都的秋》）②陶淵明、謝靈運(yùn)這般人的山水詩(shī)那樣的好，是由于他們對(duì)自然有一股新鮮發(fā)現(xiàn)時(shí)身入化境濃酣忘我的趣味；他們隨手寫來(lái)，都成妙諦，境與神會(huì)，真氣撲人。（宗白華《論世說(shuō)新語(yǔ)>和晉人的美》）

答案：

示例一：這句話點(diǎn)明了自然山水與藝術(shù)、人生的緊密關(guān)系。山水以及自然景物，會(huì)影響藝術(shù)與人生；而對(duì)待藝術(shù)與人生的態(tài)度，同樣會(huì)使自然山水染上人化的色彩。陶淵明、謝靈運(yùn)等人，能發(fā)現(xiàn)自然的美好，忘卻塵世的煩憂，因而寫出“悠然見(jiàn)南山”“池塘生春草，園柳變鳴禽”等清新自然的詩(shī)行。郁達(dá)夫《故都的秋》中寫“掃帚的絲紋”，細(xì)膩、清閑卻不免有些落寞，自然外物因?yàn)辄c(diǎn)染上他獨(dú)特的情緒色彩，具有生命的氣息。

示例二：欣賞山水自然的心情與欣賞藝術(shù)、人生的心情是同一的。因?yàn)樗囆g(shù)與人生是山水自然的映照，人對(duì)于山水自然的欣賞態(tài)度也恰恰是人對(duì)于人生與藝術(shù)的態(tài)度。能認(rèn)識(shí)山水與自然的美好、博大與威力的人，對(duì)于藝術(shù)與人生才能獲得超越世俗的認(rèn)識(shí)，才能如孔夫子、太史公那樣領(lǐng)悟人生，尋求精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能像陶淵明、謝靈運(yùn)、郁達(dá)夫那樣在山水自然的流連忘返中物我兩忘，寫出“境與神會(huì)，真氣仆人”的佳作。

【特色解說(shuō)】

閱讀延伸探究，往往是立足于文本，拓展到生活，談感悟與思考；而2014年四川卷閱讀延伸題，則有所不同，籠而統(tǒng)之是“三整合”：

一是“文本”與“教材”的整合

《山水及自然景物的欣賞》這一文本，鏈結(jié)了高中教材《故都的秋》散文片斷，拓展了學(xué)生的閱讀探究視野，體現(xiàn)了教考結(jié)合的原則。

二是“文學(xué)”與“美學(xué)”的整合

《山水及自然景物的欣賞》這一文本，鏈結(jié)了美學(xué)家宗白華先生的《論世說(shuō)新語(yǔ)>和晉人的美》的片斷，提供了探究的資料與路徑。

三是“文本”與“群文”的整合

《山水及自然景物的欣賞》這一文本，與《故都的秋》散文片斷和《論世說(shuō)新語(yǔ)>和晉人的美》的片斷整合在一起，形成了群文閱讀的氛圍，促進(jìn)了專題探究。

2014年四川卷閱讀延伸題探究題，讓學(xué)生探而有據(jù)，探而有法，探而有序，既開(kāi)放，又限制，能考查學(xué)生的真正閱讀能力。

2、語(yǔ)用探究題——“雙融合” 題例：

為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要求：①至少答出兩個(gè)特點(diǎn)；②語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫；③不少于40字。

答案

示例：漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡(jiǎn)的特點(diǎn)。從“魚(yú)”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡(jiǎn)化。

【特色解說(shuō)】

這道語(yǔ)用題將“語(yǔ)言表達(dá)”與“研究性學(xué)習(xí)”，將“教”與“考”融合在一起。

《漢字字形演變表》來(lái)自必修教材第一冊(cè)中的“梳理探究”中《優(yōu)美的漢字》，本題要求配寫一段說(shuō)明性文字，看似考查語(yǔ)言表達(dá)，其實(shí)是考果以往的研究性學(xué)習(xí)，看以“考”，其實(shí)是檢查“教”。

根據(jù)《漢字字形演變表》介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，立意在走進(jìn)漢字歷史，了解民族文化，也映射當(dāng)前的文字繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)，其結(jié)論指向不言而喻。配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)，含有探究意味。題目只是給了材料，要下結(jié)論，一是要梳理，從漢字形體和漢字造字方面進(jìn)行，二是從實(shí)例歸納，由感性到理性。

二、特色名著考查題

名著考查，形式主要兩種，一是淺層的識(shí)記，如情節(jié)分辨，二是問(wèn)題理解，將名著讀寫結(jié)合，致力于用，四川算是走在了前例。還是先看看題：

題例：

請(qǐng)緊扣下面劃線句的特點(diǎn)，結(jié)合《論語(yǔ)》或《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。

“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和的精神。答案：

示例一：《論語(yǔ)》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無(wú)寡，安無(wú)傾”的社會(huì)理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛(ài)和諧的尚和精神。

示例二：諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國(guó)鼎立。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息，社會(huì)動(dòng)蕩期望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國(guó)家大治，宏偉的三國(guó)長(zhǎng)卷蘊(yùn)含了人們對(duì)天下歸一的追求。

【特色解說(shuō)】

四川卷名著考查題的最大特色，就是讀寫結(jié)合，致力于“用”。

《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》都是人教版必修教材要求讀的名著，四川卷名著考查題不作淺易考查，而是將名著的精神實(shí)質(zhì)的把握放在第一位，將“讀”與“用”結(jié)合起來(lái)。

這道題算是應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的綜合考查題，特別注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。體現(xiàn)了四川卷對(duì)語(yǔ)文的追求：寬度、厚度與力度。

《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛(ài)和諧的尚和精神，其中“己所不欲。勿施于人”告訴我們?cè)趺醋鋈?；還有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則；也有“君子和而不同，小人同而不和”“君子無(wú)所爭(zhēng)”的諄諄告誡；也有“和無(wú)寡，安無(wú)傾”的社會(huì)理想；還有有“以德報(bào)怨。以直報(bào)怨。以德報(bào)德”的處世準(zhǔn)則??《三國(guó)演義》中著重體現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的矛盾。

解答此題，要根據(jù)《論語(yǔ)》或《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法來(lái)體現(xiàn)這一主題思想。同時(shí)在操作上要注意語(yǔ)意連貫，在規(guī)定的字?jǐn)?shù)之內(nèi)，具有充實(shí)的內(nèi)容。

個(gè)人對(duì)2014年高考試卷的研究：

一、2014年四川高考作文題目為：“人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他”，對(duì)今年的作文考題，個(gè)人認(rèn)為題目并不難，但要寫出彩卻很難。知名學(xué)者、四川省作協(xié)副主席何開(kāi)四7日在肯定了作文題目的積極意義后，點(diǎn)評(píng)題目缺乏特定的語(yǔ)境，比較空泛，難以激發(fā)考生的思維。我贊成他的說(shuō)法?！叭耍挥性谧约赫酒饋?lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他”，這句話引發(fā)了你哪些思考？針對(duì)作文題目的立意，何開(kāi)四說(shuō)“積極向上”，強(qiáng)調(diào)了人必須自強(qiáng)自立，才能闖蕩天下，才能成功?！艾F(xiàn)在的青少年很多是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，這樣的命題還是一定意義?！焙伍_(kāi)四說(shuō)，自己是名文學(xué)工作者，認(rèn)為這個(gè)題目還是太平庸，過(guò)于直白，缺乏新意。何開(kāi)四認(rèn)為，高考作文一定要有特定的語(yǔ)境，要具備特定時(shí)代的特征，能讓人怦然心動(dòng)和產(chǎn)生共鳴。像今年的作文命題，應(yīng)該說(shuō)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，50年代可以、60年代也可以，過(guò)于空泛，難以激發(fā)考生的思維。

何開(kāi)四點(diǎn)評(píng)道，今年題目不帶有真正的文學(xué)色彩，反而是形象大于思維，形象蘊(yùn)含大千世界。明眼人一看，這樣的題目就是論述文題，但有的考生邏輯性強(qiáng)，擅長(zhǎng)抒情散文和詩(shī)歌，但命題基本就把題材給定死了，考生發(fā)揮空間很小，限定了考生的思維。長(zhǎng)期研究高考出題的何開(kāi)四分析稱，“人只有站起來(lái)世界才能屬于他”本身就是單向思維，人站起來(lái)是重要條件，但并非充分條件，因?yàn)樾枰紤]社會(huì)的復(fù)雜性，因此這樣的作文題會(huì)限制考生發(fā)散性思維。

二、整體難度與往年持平，題型出現(xiàn)新變化

三、考試更加重視考查學(xué)生的真實(shí)能力，語(yǔ)文科目的重要性不斷凸顯。

四、高考語(yǔ)文改革方向：

1、注重傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，加強(qiáng)古典文學(xué)修養(yǎng)的考察

2、加強(qiáng)語(yǔ)文科目實(shí)用性與語(yǔ)言的應(yīng)用能力，將與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系度更高（體現(xiàn)在微作文：語(yǔ)文的意義）。

3、加強(qiáng)考察邏輯思維能力（具體體現(xiàn)在說(shuō)明文與作文題方面）

五、2015年高考備考建議

1、要系統(tǒng)加強(qiáng)古典文學(xué)能力的培養(yǎng)。以得分為目標(biāo)的教學(xué)手段是無(wú)用的，除了課本上的知識(shí)，學(xué)生還應(yīng)在課外下功夫，有計(jì)劃地系統(tǒng)備考。

2、要加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，除了文筆的技巧，文章的思想與結(jié)構(gòu)更加重要。平時(shí)積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和材料，多關(guān)注時(shí)政新聞與社會(huì)熱點(diǎn)。

第三篇：特級(jí)教師陸繼椿點(diǎn)評(píng)中考語(yǔ)文卷閱讀題 難度不大

特級(jí)教師陸繼椿點(diǎn)評(píng)中考語(yǔ)文卷閱讀題 難度不大

今年中考的語(yǔ)文試卷閱讀題，內(nèi)容有一定的廣度和深度，但難度不太大。這跟我們歷年來(lái)中考閱讀的出題思路是一致的，考基礎(chǔ)，考出學(xué)生應(yīng)有的水平。在考的容量和形式上力求穩(wěn)中創(chuàng)新，但又使考生沒(méi)有陌生感而具新鮮感，答題也就比較從容而自信，認(rèn)識(shí)和表達(dá)也就能比較準(zhǔn)確而暢達(dá)了。

內(nèi)容仍是傳統(tǒng)的兩大塊：文言文和現(xiàn)代文。

文言文平時(shí)積累

默寫的都是學(xué)生熟背的，沒(méi)有難度。白樸的《天凈沙·秋》中的選擇題，當(dāng)然會(huì)選“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”了。只是在問(wèn)及“本曲前后兩組景物呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)”時(shí)，就不一定能分辨出前者是悲秋，后者是賞秋了?！顿u油翁》學(xué)生讀過(guò)，還學(xué)過(guò)作者歐陽(yáng)修的其他作品，《醉翁亭記》絕不會(huì)忘記。回答：“以我酌油知之”中的“以”，作“憑”講是老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的。選擇題中選不正確的一項(xiàng)用比較法，肯定是C，因?yàn)橘u油翁覺(jué)得自己的本領(lǐng)“唯手熟爾”，看得很自然，很平常，決不是“自大”。關(guān)于“太祖視事東閣”選文是課外的，學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)。但不難理解。加點(diǎn)詞解釋“善”，回答“好”或“對(duì)”都可以；“行”回答“做”或“實(shí)行”，甚至“身體力行”都無(wú)不可。選擇題的關(guān)鍵是對(duì)“更衣”和“進(jìn)”的理解，“更衣”是“換衣服”，“進(jìn)”是敬辭“敬獻(xiàn)”，這兩個(gè)解釋清楚了，自然選C。太祖“喜”的神情和“賜”的決定，是很容易看出來(lái)的。對(duì)宋思顏諫言的目的在于最后一句：“臣恐今日如此，而后或不然，愿始終如?！币蚨鳦項(xiàng)的理解是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

現(xiàn)代文換位思考

選了兩則材料：《過(guò)有“容”的人生》和《第一聲喝彩》。前者是議論文，后者是記敘文。這篇議論文很有現(xiàn)實(shí)性，跟上海倡導(dǎo)的“寬容”是一致的。題中“這個(gè)道理”考的是指代內(nèi)容，上承的是很容易找到的。關(guān)聯(lián)詞B（如果??就）也容易選擇。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”是學(xué)生熟知的，因而填充句為“因?yàn)樘炜者|闊，鳥(niǎo)兒才可以自由飛翔”。文章的中心論點(diǎn)，題目即醒目地告示了：要敞開(kāi)胸懷，要審視自己，要換位思考。婁師德和狄仁杰的故事正是表現(xiàn)婁師德胸懷大度的，放在第⑤段是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

《第一聲喝彩》很抒情，懂得了容人的道理之后，讀這篇文章就更進(jìn)一步了，還要懂得發(fā)現(xiàn)人的閃光點(diǎn)，給予熱情的贊美。這篇文章提倡大家為“看到生命中的亮點(diǎn)”大聲喝彩?；ò甑男揶o手法，顯然是比喻，將“紅”描寫得更強(qiáng)烈而生動(dòng)?！罢l(shuí)撕它誰(shuí)是有眼無(wú)珠！”是氣憤的話，卻是極度喝彩的反話，在文中顯然起了激勵(lì)的作用。這次記敘文第一次用了列表回答，既是考學(xué)生總體把握內(nèi)容，又是考學(xué)生閱讀細(xì)致。其中事件一是“我”為“女主人”喝彩，被喝彩者當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是“感激”，事后的表現(xiàn)是“送我一束黃玫瑰”，喝彩的價(jià)值是“不僅使對(duì)方變得完美，生活充滿愛(ài)，也使我們的心靈變得博大”。本文寫作意圖最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是人，提倡要由衷地為“別人生命中的亮色”喝彩。把握了文章這個(gè)中心，描寫“女主人很吃驚”的情景，也就恰當(dāng)而豐富了。

特級(jí)教師陸繼椿

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文中考試卷

瓜州二中九年級(jí)語(yǔ)文中考試卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(共 26 分)

1、文學(xué)常識(shí)搭配正確的一項(xiàng)是（總分 A.《孔乙己》—魯迅——《吶喊》）分）（2 B.《周處》——?jiǎng)⒘x慶——《世說(shuō)新語(yǔ)》

７．仿照畫線句，寫出你對(duì)“青春”的感悟（2 分）世界上，還有什么字眼比“青春”兩個(gè)字更動(dòng)人，更富有魅力？ 青春，是一輪噴薄而出的朝陽(yáng)，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐； 青春。

８．請(qǐng)選出下列句子說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（a）分）（2 A．古體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，絕句一般為八句，分為首聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)和頷聯(lián)。B． 《我的叔叔于勒》的作者是法國(guó)作家莫泊桑，選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。

C． 《武松打虎》——施耐庵——《水滸傳》 D.《三顧茅廬》——曹雪芹——《三國(guó)演義》 2 下列書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）（2 分）A．補(bǔ)綴 猖獗 氣絕身亡 B．言迄 篡逆 徒費(fèi)心力 C．愕然 軒昂 寧?kù)o至遠(yuǎn) 學(xué)號(hào) C．韜略 鶴氅 幡然悔悟 識(shí)事務(wù)者為俊杰 挾天子而令諸侯 劉玄德三顧茅廬 欲信大義于下下）分）（2

C．中國(guó)的戲曲和西方戲劇不同，它有自己獨(dú)特的表演體系，戲曲的角色分為生旦凈丑四大 行當(dāng)。D． 《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有一百零八將，“豹子頭” 林沖就是其中之一。９．在下面短文中橫線上填入的句子，正確的一項(xiàng)是（）分）（2 映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，肉嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思。讓我們作蓮葉的 事業(yè)吧，讓我們作蓮子的事業(yè)吧，吧，① 把寂寞留給自己 ②。把芬芳獻(xiàn)給他人 ③ 以苦心孕育未來(lái) ④ 以寬闊擁抱生活 ；讓我們做荷花的事業(yè)吧，； ；讓我們作藕的事業(yè)

3．下列句中劃線詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A．對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我們應(yīng)真誠(chéng)地幫助他，不能諱疾忌醫(yī)。B．放暑假了，李明參加了旅行社組織的“海南三日游”活動(dòng)，他那被曬黑的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，讓 人聯(lián)想起亞熱帶的陽(yáng)光。班 C．你們學(xué)校打籃球的水平實(shí)在高，我們甘拜下風(fēng)。D．我們就是要虛張聲勢(shì)，把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情鼓起來(lái)。年級(jí) 4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（a）分）（2 Ａ．切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。Ｂ．著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。C． 張明不僅知道這件事，而且全班同學(xué)都知道了。D． 學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)正在研究如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的問(wèn)題。５、將下面的三個(gè)短語(yǔ)填在句中的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：）分）（D（2 ⑴緩緩地、曲折地 中學(xué) 我的生命的道路，A．⑴⑵⑶ B．⑵⑶⑴ ⑵從淺淺
的山谷中 ⑶如同一道小溪 流入“不擇細(xì)流”的大海。C．⑶⑴⑵ D．⑶⑵⑴

Ａ ②①④③ Ｂ ④②③① Ｃ ③②④① Ｄ ①④③② 10．在下面短文中橫線上填寫，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）分）（2 胡錦濤主席訪問(wèn)美國(guó)，向全世界傳達(dá)了這樣的信息：國(guó)際 b，國(guó)內(nèi)，兩岸

是中國(guó)當(dāng)前努力的方向，中國(guó)將按照自己的步伐、發(fā)展目標(biāo)與需求，來(lái)進(jìn)行有計(jì)劃的改革。A 和平和諧 和氣 C 和平和氣 和解

二、學(xué)以致用(共 11 分)11.在某校讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們交流了很多讀書(shū)心得。下面是小李的閱讀感受，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)?選項(xiàng)填寫到文段的括號(hào)里。分）（4 只有廣博的閱讀，才能上溯遠(yuǎn)古，下及未來(lái)，多識(shí)草木蟲(chóng)魚(yú)之名，遍覽奇山秀水之貌，B 和平和諧 和解 D 和氣 和諧 和解

6．古詩(shī)文默寫（８分）⑴ 授任于敗軍之際，⑵ ⑶ 惟愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，香霧云鬢濕，。。

⑷人有悲歡離合，

獲得豐富的知識(shí)和自身以外的經(jīng)歷。我從 《論語(yǔ)》 中學(xué)得（從《正氣歌》中學(xué)得（），從魯迅學(xué)得（

）從，《史記》 中學(xué)得（

）

），從馬克思主義學(xué)得戰(zhàn)斗的激情，從

1

列夫·托爾斯泰學(xué)得道德追求的執(zhí)著。A.批判的精神 B.堅(jiān)貞的氣節(jié) C.智慧的思考 D.嚴(yán)肅的歷史精神

溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原 來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

12.《三國(guó)演義》中智者的化身當(dāng)屬諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書(shū)中記敘了有關(guān) 他的許多膾炙人口的事跡，如火燒______、七擒______、六出______、空城計(jì)智退______、揮淚斬馬謖等。分）（4 13.小明要參加詩(shī)歌朗誦賽，為此他每天加緊練習(xí)到深夜。有一天鄰居張伯伯說(shuō)：“小明啊，你 學(xué)習(xí)可真刻苦，每天晚上 12 點(diǎn)多了，我們都睡下了，你還在大聲朗讀什么東西？”小明謙 虛地說(shuō)：“張伯伯你過(guò)獎(jiǎng)了，我還差得遠(yuǎn)呢，還需要努力?！保? 分）①?gòu)埐f(shuō)話所強(qiáng)調(diào)的是：___________________________________________ ②小明理解的意思是：___________________________________ ____________ 16.孔乙己用手“走”來(lái)又用手“走”去，這一動(dòng)作描寫寄托了作者怎樣復(fù)雜的感情？請(qǐng)結(jié)合課 文內(nèi)容，試作簡(jiǎn)要分析：(3 分)15.選文中多次使用對(duì)比，請(qǐng)找出其中兩組，先簡(jiǎn)要概括，然后說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處：(3 分)14.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括著兩段文字的主要內(nèi)容：(3 分)

③如果你是小明，得體的回答應(yīng)該是：______________________________________ 三 閱讀理解（共 63 分）

1、閱讀下面的文字，回答 20—25 題。(15 分)孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的
的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕； 一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大 人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的 人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫 兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的 東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見(jiàn) 你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能 算偷??竊書(shū)！???? 讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一 天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音 雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上 掛住；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說(shuō)，“孔乙己么？你還欠十九 個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒?仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō) 了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我

2、閱讀下面的文字，回答 20—25 題。(15 分)你是我最笨的學(xué)生 ①畢業(yè)后我留在北京教書(shū)，父親閑著寂寞，便打電話托我買臺(tái)電腦，他要和我視頻聊天。我笑他，都 50 歲的人了，對(duì)電腦一竅不通，可得專門請(qǐng)個(gè)老師才行。父親說(shuō)，幾年前你是我的 學(xué)生，現(xiàn)在讓老爸做你的學(xué)生好不好？我說(shuō)那老爸你得認(rèn)真學(xué)，我可沒(méi)時(shí)間手把手教你。父親 呵呵笑著說(shuō)，那是當(dāng)然，我得爭(zhēng)取做閨女班里最聰明的學(xué)生，就象你給爸爸爭(zhēng)了光一樣。②以后的每個(gè)周末晚上，我都被老爸硬拽到電腦前，起初是打長(zhǎng)途教他申請(qǐng)到了 QQ 號(hào)，然 后是終于讓他學(xué)會(huì)

了使用視頻。到了這一步，父親就有些懈怠，每天我扯著嗓子教他如何搜索
2

17.（假如）孔乙己死后，一個(gè)好心人把他埋葬了，并且起草了墓志銘：“孔乙己，生于清朝沒(méi) 落之際，死在人情冷漠之時(shí)，癡迷科舉，為科舉而生，因科舉而死?！闭?qǐng)結(jié)合課文，從內(nèi)容角 度評(píng)價(jià)一下這則墓志銘的優(yōu)劣：(3 分)

18.文中不止一次寫到酒客們對(duì)孔乙己的“笑”，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕?看法。(3 分)

資料、如何盲打、如何儲(chǔ)存東西，我覺(jué)得自己所費(fèi)的勁，幾乎比教班級(jí)里最笨的學(xué)生還要多，但父親的電腦知識(shí)，卻始終停在開(kāi)著視頻，對(duì)著話筒和我呵呵說(shuō)笑的程度。③老爸似乎對(duì)自己的愚笨沒(méi)有絲毫的察覺(jué)，他胖胖的臉在視頻的鏡頭里，始終是心滿意足 地笑著。我說(shuō)老爸你要實(shí)踐啊，只是每個(gè)周末聽(tīng)我講，之后一個(gè)星期就再也不摸電腦，那怎么 行？父親照例在視頻里笑開(kāi)了花，說(shuō)，老爸其實(shí)很聰明的，姑娘你只要有耐心，老爸肯定會(huì)進(jìn) 步飛速。我看著每一個(gè)指令需要我重復(fù) N 遍后才會(huì)點(diǎn)頭的一臉茫然的父親，突然有點(diǎn)泄氣，想 究竟是我這個(gè)老師不合格，還是父親真得太笨，對(duì)這樣先進(jìn)的知識(shí)，完全沒(méi)有學(xué)會(huì)的細(xì)胞？ ④父親所謂的進(jìn)步，也只能和我打字聊天為止。此后不管我怎么地努力，他都停在原地，再不會(huì)前進(jìn)半步。隔壁的同事每每聽(tīng)到我聲嘶力竭地在房間里吼，就知道準(zhǔn)是又在叫父親上網(wǎng) 了。有一天，她無(wú)意中笑著說(shuō)，對(duì)待笨的學(xué)生，冷落有時(shí)侯比耳提面命的教導(dǎo)更管用的，為什 么不試試呢？我欣然采納。⑤老爸對(duì)我的這項(xiàng)政策顯然有些不適應(yīng)，沒(méi)過(guò)一星期，他就撐不下去了，說(shuō)姑娘你還是手 把手的教教老爸吧，我這么一大把年紀(jì)，比不上你們年輕人。后來(lái)見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，終于急了，竟然和我開(kāi)始冷戰(zhàn)。我打電話給母親，讓她轉(zhuǎn)告父親，像他這么笨的學(xué)生，我還是第一次碰到，都三個(gè)月了，打字還像牛車的速度，照這樣下去，我豈不是教他一輩子也教不會(huì)？母親聽(tīng)完我 的抱怨，嘆口氣，小聲道：孩子，其實(shí)你爸哪有那樣笨呀，他只是想多聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)話罷了，他要 是什么都學(xué)會(huì)了，還怎么能認(rèn)你做老師？你每次在視頻上不耐煩地朝他囔，他都不急不躁，還 笑著聽(tīng)你講課，如沐春風(fēng)。他花幾千塊錢，只是買了個(gè)能看見(jiàn)你的模樣的電話而已，他這么大 年紀(jì)了，學(xué)會(huì)上網(wǎng)又能做什么呢？能和你面對(duì)面地聊天，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)是精通電腦了呀！⑥最笨的那個(gè)學(xué)生原來(lái)是我，笨到和父親面對(duì)面，看見(jiàn)他溫柔地沖我喋喋不休的笑啊笑，都不知道，他心里想著的，只是看看千里之外的我，是不是還好好的，是不是還像他

想念我一 樣，將他放在心里最溫暖的地方。19.通讀全文后，想想作者為什么以“你是我最笨的學(xué)生”為題目？（2 分）27．翻譯“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體 膚” 20.第③段劃線句中“老爸為什么總是心滿意足地笑”呢？（2 分）28．本文的中心論點(diǎn)是 21.第①段“我可沒(méi)時(shí)間手把手教你”和第⑤段“說(shuō)姑娘你還是手把手的教教老爸吧”，這 兩句中的“手把手”的具體含義是否相同？如果不同，各有什么意義？（3 分）29．下列各句中哪一句與“生于憂患”的意思相同？（2 分）A．貧賤憂戚，玉汝于成。B．立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。22.第⑤段中“這項(xiàng)政策”指的是什么？（2 分）C．歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。D．要為天下奇男子，須歷人間萬(wàn)里程。23.請(qǐng)你為文中的“我”，在聽(tīng)到母親的一番話后，寫一段心理描寫。（不少于 50 字）分）（3
3

24.陳紅的一曲《?；丶铱纯础?，唱響了大江南北。老人們最牽掛的就是自己的子女。如果 你是遠(yuǎn)在海外的游子，在父親節(jié)即將到來(lái)之時(shí)，你將用什么方法來(lái)感激你的父親?你對(duì)父親最想 說(shuō)的話是什么？（3 分）

3、閱讀《生于憂患，死于安樂(lè)》，完成下面 16--20 題。(共 10 分)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂 士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。25．解釋劃線的詞（發(fā)于畎畝之中（空乏其身（）分）（2））所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（入則無(wú)法家拂士（））

26．第一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們的共同點(diǎn)是什么？。在文中的作用是。(2 分）

。分）（2

。分）（2（）

36．一個(gè)“碎”字和一個(gè)“獨(dú)”字刻畫出了一位怎樣的將軍形象？（3 分）

4、閱讀文言文片斷，完成 27—33 題。（16 分）文段 1：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）文段 2：余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)，其切（迫切）如是。故有所覽輒省（深思）記。通籍（做官）后，俸去書(shū)來(lái)，落落（很多的樣子

第五篇：語(yǔ)文中考模擬試卷

語(yǔ)文中考模擬試卷

（本卷共21小題；滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

友情提示：請(qǐng)認(rèn)真作答，把答案準(zhǔn)確地填寫在答題卡上

一、積累與運(yùn)用（31分）

1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）

那藍(lán)錦緞似（）的湖面上，起伏著一層微微的lián yī（）（），像是尚未．凝（）固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。．

2、選擇題。（6分）

①選出短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)()。（2分）A、欣喜萬(wàn)分參天聳立

B、容光煥發(fā) 步履蹣跚C、揠苗助長(zhǎng)不折不撓D、風(fēng)卷殘?jiān)?恍然大悟

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()。（2分）

()我們是為人民服務(wù)的，()，我們()有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

A、既然那么如果B、因?yàn)樗匀绻?/p>

C、由于那么既然D、既然所以如果

③下面對(duì)應(yīng)用文的表述有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）

A、介紹信用“現(xiàn)介紹（茲介紹）”“請(qǐng)接待（請(qǐng)協(xié)助、請(qǐng)接洽）”等專用術(shù)語(yǔ)。

B、介紹信的署名一般還應(yīng)加蓋公章（通知有時(shí)也加蓋公章）。

C、感謝信敘述好人好事時(shí)，一定要把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果以及事情經(jīng)過(guò)寫清楚，便于組織了解和群眾學(xué)習(xí)。

D、通知、介紹信和感謝信都要寫標(biāo)題、稱謂、致敬語(yǔ)（祝賀語(yǔ)）、署名、日期。

3、按提示填空。（8分）

①無(wú)可奈何花落去,.②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)。

③但愿人長(zhǎng)久,。④了卻君王天下事。⑤，在乎山水之間也。⑥，悠然見(jiàn)南山。

⑦小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是，我在這頭，新娘在那頭。

4、5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震，引起了世人的關(guān)注。請(qǐng)你以抗震救災(zāi)為主題，擬寫一條標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）

標(biāo)語(yǔ)（口號(hào)）：理由：

5、從下列提供的名著故事情節(jié)片段中，任選一個(gè)，按要求制作讀書(shū)卡片。（9分）．．．．景陽(yáng)崗武松打虎李逵遇李鬼鼓手報(bào)信瑪利阿舍身救同伴

① 書(shū)名：②作者：③故事名稱：④故事情節(jié)概述（不少于100字）：⑤讀書(shū)感言（不少于20字）：

二．閱讀（59分）

(一)閱讀《岳陽(yáng)樓記》選段，完成6—10題。（15分）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此。覽物之情，得無(wú)異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

6、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）．．A．“記”是一種文體，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)介紹事物，例如《岳陽(yáng)樓記》。

B．“表”是一種文體，它主要是古代臣子向皇帝上書(shū)言事，例如《出師表》。

C．“說(shuō)”是一種文體，可以發(fā)表議論，為了說(shuō)明一個(gè)道理，例如《愛(ài)蓮說(shuō)》。

D．“銘”是一種文體，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，例如《陋室

銘》。

7、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）。（2分）

A、予嘗求古仁人之心事無(wú)大小，悉以咨之B、或異二者之為不足為外人道．．．．也C、遷客騷人，多會(huì)于此此所謂戰(zhàn)勝于朝廷D、先天下之憂而憂泉香而酒洌 ．．．．

8、句中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是()（2分）

A、至若春和景言和而色夷B、而或長(zhǎng)煙一空或王命急宣 ．．．．C、去國(guó)懷鄉(xiāng)敵國(guó)外患D、予嘗求古仁人之心臣之客欲有求．．．．于我9、翻譯文中劃線句子。（3分）

10、文中寫了“遷客騷人”怎樣的“覽物之情”？作者提出了什么不同看法？它表達(dá)了作

者怎樣的志向？（3分）

11、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的認(rèn)識(shí)。（3分）

（二）閱讀下文，完成12—16題。（15分）

小巷深處（節(jié)選）

林莉

①隨著我年齡的增長(zhǎng)，我漸漸地感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒；我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家。

②我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過(guò)。那段時(shí)間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依?，只是為了在那個(gè)卑微的家里少待些時(shí)間。有人向她問(wèn)起我，A她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙

呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落寞。

③時(shí)間飛逝，終于，在中考過(guò)后的一個(gè)月，我接到了縣城重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)。我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影，住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。

④臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費(fèi)中硬扣下的錢購(gòu)置的連衣裙。當(dāng)我看見(jiàn)穿

衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的“我”時(shí)，我終于下了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清

晰地說(shuō)：“媽??您??以后別??如果沒(méi)急事的話??不用去找我??” “為什么？”

B好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。“您??”我上前扶住她，可她輕輕

推開(kāi)我：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油?！蔽矣行┻煅剩沂裁匆矝](méi)有說(shuō)。

⑤住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來(lái)的煩惱和

卑微，也忘掉了臨行前的那一點(diǎn)點(diǎn)不安。誰(shuí)都不知道我是誰(shuí)，誰(shuí)都以為我也同她們一樣擁

有一個(gè)幸福的家。

⑥母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進(jìn)城里卻經(jīng)?；剜l(xiāng)的老婆婆幫我捎來(lái)一些

營(yíng)養(yǎng)品及生活費(fèi)。坐落在小巷深處的那個(gè)家似乎與我完全隔絕了。我開(kāi)始淡忘了家門前圓

潤(rùn)光潔的石凳，那門上銹跡斑駁的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷勤的招呼聲。

這樣的日子平和而又迅速地溜過(guò)去，一直到我臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期。

⑦那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期。

⑧當(dāng)老婆婆將一包雞蛋和五十元錢塞給我時(shí)，我床對(duì)面的一位室友發(fā)話了：“莉，你

媽對(duì)你多好，畢業(yè)聚會(huì)把她請(qǐng)來(lái)，你優(yōu)秀的成績(jī)定會(huì)讓她感到光彩！”

⑨“哦??這？”我遲疑了瞬間，“我媽太忙了，她??抽不出空，你瞧，連帶東西

都一直請(qǐng)別人幫忙，哪有時(shí)間呢？”那刻，我驚異于自己說(shuō)假話如同說(shuō)真話一樣。

⑩送老婆婆出門時(shí)，我感激地對(duì)她說(shuō)：“您這三年來(lái)為我操了心，讓您受累了。”

⑾“你??”她看來(lái)有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說(shuō)，“你考得真的很好？”我點(diǎn)了點(diǎn)

頭。

⑿“造孽！”她竟長(zhǎng)嘆一口氣，“你??你媽怎么那么死心眼！”

⒀“怎么回事？”我突然有點(diǎn)緊張。

⒁她不再說(shuō)話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。

⒂老遠(yuǎn)，我便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了她——我的母親，C在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

⒃“莉呀！你有出息啦，可不能沒(méi)良心啊。這三年，我哪能每個(gè)月回鄉(xiāng)？都是她央人

把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我；讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零

地摸上汽車??”

⒄我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁那長(zhǎng)

長(zhǎng)的小巷，巷里那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影。

⒅“媽媽！”我奔過(guò)去，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知，流著淚。D在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

⒆媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得

赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條

小巷，那條深深的小巷。

12、請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。（3分）

13、摘取文中的詞語(yǔ)，梳理“我”對(duì)母親感情的變化過(guò)程（均用兩個(gè)字）。（3分）

滿足——自豪——（）——（）——（）

14、選文中劃線的句子對(duì)母親形象用了哪些描寫方法？請(qǐng)你選擇一處體味其所蘊(yùn)涵的思想

情感。（3分）

描寫方法：思想情感：

15、最后一段中“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了?！边@句話有什么深刻含義？（3分）

16、如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認(rèn)為效果好嗎？

為什么？（3分）

（三）閱讀下文，完成17—20題。（14分）

大地震

全球每年大約發(fā)生地震500萬(wàn)次，其中多數(shù)地震我們不能感知，但超強(qiáng)度的大地震則

給人類帶來(lái)沉重的災(zāi)難。2005年10月8日，發(fā)生在南亞次大陸北部地區(qū)的大地震導(dǎo)致超

過(guò)7萬(wàn)人喪生。

地震學(xué)家都想找到預(yù)測(cè)地震的方法，有人希望通過(guò)動(dòng)物在地震發(fā)生前的異常行為來(lái)預(yù)

測(cè)地震，有人希望通過(guò)巖石受壓變形后的形狀來(lái)預(yù)測(cè)地震，有人希望用電腦技術(shù)分析地震的活動(dòng)性，美國(guó)科學(xué)家曾建議建立一個(gè)由800個(gè)地球定位系統(tǒng)（GPS）站和200個(gè)應(yīng)變計(jì)

組成的監(jiān)測(cè)網(wǎng)，以便更好地監(jiān)測(cè)地殼的變化，但直到現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震仍是一個(gè)夢(mèng)想。

1993年，美國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，他們終于逮到了一條有關(guān)地震的“大魚(yú)”，于是警告帕克

菲爾德地區(qū)的居民，幾天之內(nèi)當(dāng)?shù)匕l(fā)生地震的可能性高達(dá)37％?？墒牵詈蟮慕Y(jié)果是人們

虛驚一場(chǎng)。1995年，俄羅斯科學(xué)家弗拉迪米爾波羅克在利用小地震預(yù)測(cè)大地震方面似乎

取得了突破，因?yàn)樗晒Φ仡A(yù)測(cè)了日本神戶發(fā)生的大地震，還成功預(yù)測(cè)了2003年12月發(fā)

生在美國(guó)加利福尼亞州的地震。可是，接下來(lái)他關(guān)于加利福尼亞州南部將發(fā)生地震的預(yù)測(cè)

卻沒(méi)有成功。于是，人們對(duì)他的“小地震是大地震預(yù)兆”的理論提出了質(zhì)疑。

我國(guó)科學(xué)家尹祥礎(chǔ)用21年時(shí)間創(chuàng)建了中國(guó)獨(dú)特的“加卸載響應(yīng)比”地震預(yù)測(cè)理論。他認(rèn)為，臨近地震的時(shí)候，地震區(qū)域的地質(zhì)結(jié)構(gòu)非常脆弱，就像一頭負(fù)載已經(jīng)達(dá)到極限的駱駝一樣，這時(shí)候哪怕在駱駝的身上再加一根稻草，就可能把駱駝壓垮。在這一理論的指

導(dǎo)下，他于2004年3月曾預(yù)測(cè)“在阿富汗和巴基斯坦交界地區(qū)未來(lái)l到2年內(nèi)發(fā)生大地

震的可能性很大”。2005年10月發(fā)生在南亞次大陸的大地震印證了他的預(yù)言。即使如此，尹祥礎(chǔ)還是認(rèn)為地震預(yù)測(cè)是一項(xiàng)科學(xué)難題，一旦發(fā)布的地震預(yù)測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，就可能引起

公眾不必要的恐慌。

從理論上說(shuō)，地震預(yù)測(cè)應(yīng)該是在地震發(fā)生之前，能夠明確地指出地震發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)

間以及規(guī)模、震級(jí)等。照這一要求看，迄今為止地震預(yù)測(cè)技術(shù)仍未成熟。

地震學(xué)家認(rèn)為，地震預(yù)測(cè)的困難主要有以下原因：其一，地震是小概率事件，很難驗(yàn)

證研究者的思路、方法及觀測(cè)結(jié)果。其二，地球具有“不可入性”，僅僅用來(lái)自地球表面的觀測(cè)資料來(lái)推斷地下的物理過(guò)程是十分團(tuán)難的。其三，如果承認(rèn)地震是地殼內(nèi)的一種臨

界現(xiàn)象，那么它具有不穩(wěn)定性，對(duì)初始條件的變化十分敏感，這就可能導(dǎo)致對(duì)地震發(fā)生時(shí)

刻的預(yù)測(cè)的不確定。

看來(lái)，人類對(duì)地震孕育發(fā)生的原理、規(guī)律雖有所認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)；人類可以

對(duì)某些類型的地震做出一定程度的預(yù)報(bào)，但還不能預(yù)報(bào)所有的地震。

17、文中介紹的預(yù)測(cè)地震的方法主要有哪些？請(qǐng)概括并列出。（4分）

18、劃線的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）

19、“全球每年大約發(fā)生地震500萬(wàn)次”一句中的“大約”為什么不能刪去。（3分）．．20、地震預(yù)測(cè)非常困難，但那么多的地震學(xué)家仍然孜孜不倦地努力著。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感

想。（4分）

（四）閱讀下文，回答21—24題。（15分）

談讀書(shū)

培根

讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一

一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻

飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天

生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大

而無(wú)當(dāng)。有一技之長(zhǎng)者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。

讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大

體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾、淡同嚼蠟矣。讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作筆記者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。

讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏

輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之

順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須

重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物

闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

21、短文共三段，請(qǐng)分別概括一、二段的內(nèi)容大意。（4分）

第一段：第二段：

22、指出第三段的論點(diǎn)，并自選段中一例簡(jiǎn)要分析所用論證方法及其作用。（6分）．．

23、下列對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）．．A、本文是一篇隨筆，圍繞讀書(shū)話題論述相當(dāng)廣泛，筆法靈活，語(yǔ)言警辟。

B、第一段中“天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”一句，運(yùn)用比喻論證的方法，生動(dòng)而直接地論述了“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”的觀點(diǎn)。

C、作者主張對(duì)不同的書(shū)采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或精讀，有的書(shū)可只讀摘要。

D、本文是一篇駁論文，批駁了那些讀書(shū)費(fèi)時(shí)、文采藻飾、全憑條文斷事等現(xiàn)象。

24、請(qǐng)你選擇文中自己喜歡的一句名言作為論點(diǎn)，并給它補(bǔ)上一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（3分）

名言：事實(shí)論據(jù)：

三、作文（60分）

25、選擇下邊一個(gè)題目，按要求寫一篇文章。

題一：生活中常有許多細(xì)節(jié)會(huì)打動(dòng)我們，有時(shí)是一句話語(yǔ)，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)是

一個(gè)表情，有時(shí)是一件物品??瞬間的感動(dòng)由此定格，伴著你成長(zhǎng)，成為永恒的美麗。請(qǐng)

你以此為內(nèi)容，自選角度，寫一篇文章。

題二：生活中我們要感謝的人很多，父母給了我們寶貴的生命；老師教我們知識(shí)和做

人；伙伴讓我們懂得了合作與競(jìng)爭(zhēng)??回首與他們一起走過(guò)的日子，一定有很多故事和細(xì)

節(jié)令你感動(dòng)。請(qǐng)你以此為內(nèi)容，自選角度，寫一篇文章。

要求:①自擬題目②寫不少于600字的記敘文；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。．．．

語(yǔ)文中考模擬試卷

試卷參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)基（31分）

1．（4分, 每空1分）shì漣漪níng

2．（6分，每小題2分）① B ②B ③D

3．（8分, 每小題1分。凡錯(cuò)、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完本小題分為止）①似曾相識(shí)燕歸來(lái)②病樹(shù)前頭萬(wàn)木春③千里共嬋娟④贏得生前身后名⑤醉翁之意政治不在酒⑥采菊東籬下⑦一枚小小的郵票一張窄窄的船票

4、（4分，各2分）示例：①宣傳口號(hào)：危難時(shí)刻伸援手，地震無(wú)情人有情。② 眾志成城，抗震救災(zāi)。設(shè)計(jì)理由略（要扣緊主題去談）

5、略（9分。書(shū)名、作者和故事名稱各1分；故事情節(jié)4分，其中故事情節(jié)內(nèi)容要求完整，即包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；讀書(shū)感言2分，要求能扣緊情節(jié)來(lái)答。）

二．閱讀（59分）

6、（2分）A7、（2分）C8．（2分）B9、略（3分，其中“以、居、處”翻譯錯(cuò)的各扣0.5分）

10、（3分，每點(diǎn)1分）寫了“遷客騷人”遇陰晴之景而或悲或喜的兩種心境。作者提出的不同看法是“不以物喜，不以己悲”，“進(jìn)亦憂，退亦憂”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而”（不計(jì)較個(gè)人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂(lè)在后）；同時(shí)表達(dá)了以天下為己任的遠(yuǎn)大志向。

11、（3分）這句話體現(xiàn)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，是對(duì)孟子“樂(lè)以天下，憂以天下”思想的發(fā)展，也就是要超越個(gè)人憂樂(lè)，以天下為己任，以利民為宗旨，積極進(jìn)取，為此就要不為外物所動(dòng)，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會(huì)環(huán)境的順?biāo)炱D難，都不能動(dòng)搖心中的信念。（也可結(jié)合實(shí)例來(lái)談）

12、（3分）我長(zhǎng)大后厭惡家而離開(kāi)家，后來(lái)被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟。

13、（3分，每處1分）沉默（回避）——厭惡（隔絕）——回來(lái)

14、（3分）如C處：外貌、神態(tài)描寫。（1分）抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。（2分）

15、（3分）表明“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到過(guò)去的錯(cuò)誤，重新回到母親的身邊，表達(dá)了“我”對(duì)母親真心的愛(ài)（意思對(duì)即可）。

16、（3分）“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛(ài)故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。

17．（4分，每點(diǎn)1分，任答四點(diǎn)）A、動(dòng)物在地震發(fā)生前的異常行為；B、通過(guò)巖石受壓變形后的形狀；C、用電腦技術(shù)分析地震的活動(dòng)性；D、用地球定位系統(tǒng)（GPS）站和應(yīng)變計(jì)組成的監(jiān)測(cè)網(wǎng)；E、以“加卸載響應(yīng)比”預(yù)測(cè)地震；F、利用小地震預(yù)測(cè)大地震。

18．（3分，說(shuō)明方法1分，作用2分）打比方；生動(dòng)形象地說(shuō)明了臨近地震時(shí)，地震區(qū)域的地質(zhì)結(jié)構(gòu)脆弱的程度，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

19、（3分）“約”字表推測(cè)，是“大約、大概”的意思（1分）；刪去后全球每年地震就限定在“500萬(wàn)次”，太絕對(duì)了，與實(shí)際情況不符（1分）；這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)（1分）。

20、（4分）略（提示：可從科學(xué)精神、科學(xué)探索、征服自然災(zāi)害等角度談，要言之有理。）

21、（4分）第一段闡述讀書(shū)的正確目的。第二段闡述讀書(shū)的方法。

22、（6分）讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。（2分）示例：全段運(yùn)用正反對(duì)比論證，先從正面說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格，又從反面說(shuō)讀書(shū)可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。（舉例和論證方法各1分，作用2分。還可舉第一句的舉例論證或第二、三句

運(yùn)用類比論證或最后兩句用舉例論證，作用略）

23、D（2分）

24、（3分，名言1分，事例2分）示例：讀書(shū)足以長(zhǎng)才。孫敬苦讀常通宵達(dá)旦，為消除困意，系發(fā)于屋梁，若低頭欲睡，拽其發(fā)而警醒。孫敬憑借其獨(dú)特的“懸梁”精神苦學(xué)，終能通今博古、滿腹經(jīng)綸，成為當(dāng)時(shí)的知名大儒。

三．作文（60分）

25．略（參照2008年市質(zhì)檢作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）