第一篇：英語教研通知

初中英語教研通知

各初中學校：

為了搞好2010年初三英語復習教學，加強各校間的合作交流，特請各學校初三英語教研組組長（或者初三學科帶頭人）負責牽頭，完成一份完整的英語模擬試題；建議采用合作分工的辦法，不要一個人單獨做，大家選材命題的過程，也是對于課程內容的理解和深化掌握的過程，站在命題人的角度來考慮，會更加有利于教學。命題的總的宗旨是：“加強基礎，訓練技巧，培養能力”。

試題的具體要求如下：

1、用2009年天津市中考試題模式（試題提樣請參考薊縣教研網提供的題樣），格式要

規范化。漢字用宋體，字號用5號字，英語用Times New Roman。

2、必須用Word版，不要用圖片的，不要用PDF的。

3、必須帶有聽力部分和聽力錄音稿和參考答案，否則別人無法使用。

4、如果采用現行課本中的試題材料要注明出處，例如：初二，上冊，課本第XX頁，或者教參第XX頁，以便其他人共享。提倡利用同等難度的課外試題，如果采用別人的試題，也請注明材料來源。

5、不要采用近期本市其他區縣剛用過的試題，若試題選材有重復，設問必須改變方式。

6、上傳試卷的最后截止日期是5月11日，星期二。上傳時注明命題人的單位和姓名。

7、請各位老師在中考前經常瀏覽薊縣教研網，及時獲取備考信息。

8、請把模擬試題上傳到我的郵箱。地址：***@163.com

此項工作請各校的主管領導督促完成。

薊縣教研室

2010-5-6下午發

第二篇：小學英語教研活動通知

小學英語教研活動通知

各縣（市）、區教研室（教科所）

1、茲定于10月25日上午9點在石家莊市橋東區實驗小學召開關于“小學英語教學問題解決研討交流活動”，請各單位教研員帶相關材料準時參會！

2、茲定于11月20日上午9:00在石家莊市長安區盛世長安小學召開關于“王嬌老師小學英語教學研討活動”，各單位參加活動名額為10人，請各單位教研員和教師準時參會！

石家莊市教育科學研究所

2013年10月14日

第三篇：高一英語教研活動通知

高一英語教研活動通知

各高中校：

茲定于4月10日（周二）上午8:40 高中英語教研室將在前鋒學校組織高一英語教研活動（研究課）。請高一年級英語教師準時參加。

昌平區教委中學教研室

2012年3月29日

第四篇：英語教研組教研活動通知

根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處于2011年10月14日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：

一、教研活動準備

首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：

活動時間：2011年10月14日（周五上午）活動地點：1號樓五樓多媒體。活動形式：

1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。

2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。

3.課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。

4.成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。

注意事項：

1.各位教師活動期間自行調課，準時參加活動。

2.各位英語教師認真準備發言內容，活動結束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。

3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。

二、教師研討

根據研討活動安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師教學《Unit4 What can you do? Read and write》。課前三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結束后，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。

首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學經驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。

接下來由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“PEP小學英語單詞教學的思考與探討” 的講座。

最后由陳校長做了全面總結，陳校長強調，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業心，力爭提高英語的教學水平。

三、教師總結單詞教學中的存在問題

（一）教師孤立教詞，講得過多

孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學生記憶一堆互不聯系的詞義和用法例句。而實際上詞匯是有規律、成體系的詞匯，一方面與語音、句型、課文結合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現，因此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯系掌握詞匯。

（二）學生與詞匯接觸少、吸收少

不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由于害怕記單詞而討厭學英語。

（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重

在實際中不少教師經常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

由此可見，小學英語詞匯教學并沒有我們以往想象的那么簡單，實際教學中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師，應該認真地研究和學習科學的教學理論并結合實際去付諸實施，最大限度地提高教學效率。通過此次活動，與會教師對本次教研活動感受很深，研討過后，教師們表示自己對單詞教學有了更新的認識，這次活動對自己的教學有很大幫助。

第五篇：津南區小學六年級英語教研通知

小學英語教研通知

各小學教務處：

茲定于2012年12月13日（周四）上午10:20——12:00，在八里臺一小召開小學英語六年級區級研究課和期中后教學分析活動。請通知本校六年級英語教師準時參加本次教研活動。參會教師提前10分鐘到場，并帶好筆和本，做好教研記錄。

注意：由于場地所限，規模較大的學校只能選派六年級教師總量的一半參加此次教研活動，見諒！

教研室小英組12月6日