第一篇：2014年4月高安英語教研通知

關(guān)于舉行英語課堂教學(xué)公開課的通知

各學(xué)校：

為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，探討英語課堂活動的策略與方法，根據(jù)本學(xué)期蕪湖市高安中心小學(xué)教研計劃安排，決定舉行四年級英語課堂教學(xué)公開課。具體安排如下：

一、活動內(nèi)容

1、課堂教學(xué)觀摩：

義合分校孫芳芳老師執(zhí)教四年級下冊Unit 7Myday2、結(jié)合教學(xué)觀摩，進(jìn)行交流研討。

二、活動時間、地點(diǎn)

2014年4月30日上午9:00——9:40，義合分校。

三、參與人員

全體四年級英語教師

四、活動要求

請相關(guān)教師課前認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)時參加活動。

特此通知

蕪湖市高安中心小學(xué)

2014年4月28日

第二篇：英語教研通知

初中英語教研通知

各初中學(xué)校：

為了搞好2010年初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)各校間的合作交流，特請各學(xué)校初三英語教研組組長（或者初三學(xué)科帶頭人）負(fù)責(zé)牽頭，完成一份完整的英語模擬試題；建議采用合作分工的辦法，不要一個人單獨(dú)做，大家選材命題的過程，也是對于課程內(nèi)容的理解和深化掌握的過程，站在命題人的角度來考慮，會更加有利于教學(xué)。命題的總的宗旨是：“加強(qiáng)基礎(chǔ)，訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)能力”。

試題的具體要求如下：

1、用2009年天津市中考試題模式（試題提樣請參考薊縣教研網(wǎng)提供的題樣），格式要

規(guī)范化。漢字用宋體，字號用5號字，英語用Times New Roman。

2、必須用Word版，不要用圖片的，不要用PDF的。

3、必須帶有聽力部分和聽力錄音稿和參考答案，否則別人無法使用。

4、如果采用現(xiàn)行課本中的試題材料要注明出處，例如：初二，上冊，課本第XX頁，或者教參第XX頁，以便其他人共享。提倡利用同等難度的課外試題，如果采用別人的試題，也請注明材料來源。

5、不要采用近期本市其他區(qū)縣剛用過的試題，若試題選材有重復(fù)，設(shè)問必須改變方式。

6、上傳試卷的最后截止日期是5月11日，星期二。上傳時注明命題人的單位和姓名。

7、請各位老師在中考前經(jīng)常瀏覽薊縣教研網(wǎng)，及時獲取備考信息。

8、請把模擬試題上傳到我的郵箱。地址：***@163.com

此項(xiàng)工作請各校的主管領(lǐng)導(dǎo)督促完成。

薊縣教研室

2010-5-6下午發(fā)

第三篇：小學(xué)英語教研活動通知

小學(xué)英語教研活動通知

各縣（市）、區(qū)教研室（教科所）

1、茲定于10月25日上午9點(diǎn)在石家莊市橋東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開關(guān)于“小學(xué)英語教學(xué)問題解決研討交流活動”，請各單位教研員帶相關(guān)材料準(zhǔn)時參會！

2、茲定于11月20日上午9:00在石家莊市長安區(qū)盛世長安小學(xué)召開關(guān)于“王嬌老師小學(xué)英語教學(xué)研討活動”，各單位參加活動名額為10人，請各單位教研員和教師準(zhǔn)時參會！

石家莊市教育科學(xué)研究所

2013年10月14日

第四篇：高一英語教研活動通知

高一英語教研活動通知

各高中校：

茲定于4月10日（周二）上午8:40 高中英語教研室將在前鋒學(xué)校組織高一英語教研活動（研究課）。請高一年級英語教師準(zhǔn)時參加。

昌平區(qū)教委中學(xué)教研室

2012年3月29日

第五篇：英語教研組教研活動通知

根據(jù)期初安排的英語學(xué)科“英語課堂單詞教學(xué)觀摩研討暨經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)研討活動內(nèi)容，教務(wù)處于2011年10月14日進(jìn)行校級英語單詞教學(xué)研討活動。下面就這次研討活動做一總結(jié)：

一、教研活動準(zhǔn)備

首先教務(wù)處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務(wù)處各位主任針對英語單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了確實(shí)可行的活動安排：

活動時間：2011年10月14日（周五上午）活動地點(diǎn)：1號樓五樓多媒體?；顒有问剑?/p>

1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。全體英語教師參與備課、聽課。

2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進(jìn)行評課，可以針對單詞教學(xué)談自己的看法，或?qū)卧~教學(xué)有什么問題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評指導(dǎo)。

3.課堂應(yīng)用。各位英語教師根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。

4.成果驗(yàn)收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。

注意事項(xiàng)：

1.各位教師活動期間自行調(diào)課，準(zhǔn)時參加活動。

2.各位英語教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務(wù)處2。

3、作課教師把教學(xué)設(shè)計、說課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。

二、教師研討

根據(jù)研討活動安排，三位教師確定了授課內(nèi)容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師教學(xué)《Unit4 What can you do? Read and write》。課前三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，教研組進(jìn)行了多次討論設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對英語單詞教學(xué)及認(rèn)識進(jìn)行了交流。

首先由三位教師進(jìn)行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進(jìn)行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了英語單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認(rèn)真、細(xì)致的點(diǎn)評指導(dǎo)，針對單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語單詞教學(xué)的思考與探討” 的講座。

最后由陳校長做了全面總結(jié)，陳校長強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問題的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學(xué)科的教師更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學(xué)水平。

三、教師總結(jié)單詞教學(xué)中的存在問題

（一）教師孤立教詞，講得過多

孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實(shí)際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯，一方面與語音、句型、課文結(jié)合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現(xiàn)，因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。

（二）學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少

不少詞在初學(xué)時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語難過關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。

（三）不同詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重

在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒達(dá)到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

由此可見，小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們以往想象的那么簡單，實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際去付諸實(shí)施，最大限度地提高教學(xué)效率。通過此次活動，與會教師對本次教研活動感受很深，研討過后，教師們表示自己對單詞教學(xué)有了更新的認(rèn)識，這次活動對自己的教學(xué)有很大幫助。