第一篇：《黃瓜小姐找鄰居》課后反思

科學課《黃瓜小姐找鄰居》

第一環節學數排列成圓形的物體的數量，當問到幼兒“你是怎么數出來”的時候，孩子只是用手指進行書空數，其他孩子都看不到，在課前可以提前準備一根長棒，讓孩子到屏幕前數，讓大家都可以看到起數數的方法。根據圖形影子猜測原型對孩子來說是比較感興趣的，但我在組織這個環節時不夠簡練，讓孩子猜完全部圖形之后才一個個地出示正確答案進行驗證，稍顯多余，如果能在每猜出一個圖形后直接給予答案驗證并及時表揚鼓勵，這樣的效果會更好，孩子的興趣會一直保持較高的狀態。而且這個環節對中班孩子來說是比較簡單的，應該快速結束，我花的時間有點長。第二環節提問“什么是蔬菜？”，我對孩子們的回答的總結和提升還不夠，但孩子基本了解了蔬菜的含義，并據此操作——在十種菜中圈出“蔬菜”，在這里我沒有考慮到中班孩子的年齡特點，想當然地讓孩子為蔬菜編上號碼，其實這在這堂定義為科學課的課程中是沒有很大必要的，而且我班的孩子還不完全會寫數字，可以省略這部分內容，就只是讓孩子圈出蔬菜來即可。第三環節，讓孩子根據自己的理解給蔬菜分類，這才是本堂課的重點所在，但前面環節花的時間太多，這個環節過得比較快，孩子對分類的標準還很模糊，并沒有達到預期的目標。

綜上來看，本堂課的最大問題是領域不突出，目標不清晰，教學內容多卻沒有拎清重難點，孩子學得雜卻學得淺，目標達成度低。

調整的方法：在定義科學課的基礎上，調整和找準目標，將認識蔬菜和對蔬菜分類作為重點：

1、對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。

2、能按不同方法對蔬菜進行分類。在此基礎上調整教學內容，將重難點緊緊圍繞目標展開。

第二篇：《找鄰居》教學反思

《找鄰居》教學反思

沈山鳳

對于大班的幼兒來說可能也會有難度，而對于中班的幼兒來說可能更難。但它既然出現在了幼兒園中班的教材里，就說明這個年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠學會這一知識，我做了精心的設計和準備，活動一結束就發現許多的問題。為了提高自己的教學水平特對此次活動作以反思：

一、借助故事，激發幼兒學數學的興趣

本次活動我嘗試打破傳統教學的模式，把幼兒數學活動與故事進行了有機的結合，在設計的過程中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，讓幼兒在輕松地在故事情節中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。

二、調整教學順序，分解知識難點

在閱讀教材的過程中，我發現教材中對學習相鄰數的安排是先認識比本數多1的數，再認識比“本數”少1的數，最后總結出比本數多1或少1的數是它的相鄰數。我覺得這種教學不利于幼兒掌握相鄰數這一知識，本課的重點應該是先學會找相鄰數，然后再認識相鄰屬于本數的關系，幼兒接受起來也就更加容易。

三、游戲化的教學過程，促進幼兒對知識的掌握

雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會用一節課中的學習方法，然后慢慢找出答案

一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好教學方法。在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。

第三篇：《找規律》課后反思

《找規律》課后反思

東山實驗小學――汪曉東

小學五年級《找規律》一課是學生在四年級已經初步認識規律的基礎上進行教學的。四年級的找規律著重是學生初步感知規律，并能根據已有生活經驗來找一定的規律。而本課的教學要求是：使學生結合具體情境，探索并發現周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。并使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。所以在教學本課時，我能結合數學學習必需與實際生活相結合的思想來組織教學，這具體表現在：

一、導入新穎、有趣，激發學生的學習興趣

本課一開始，我就以學生熟識的拍手打節奏和觀察兩組排列不同的圖形（A組圖形排列看起來比較凌亂；B組看起來比較有規律）引入，讓學生初步感知“規律”。然后告訴學生生活中也有很多事物的排列是有規律的，今天我們就一起去找規律，這樣很自然地引出課題，學生的興趣得到激發，探索新知的欲望強烈，課堂氣氛活躍，為新授部分作了很好的鋪墊。

二、注重聯系學生的生活實際，讓學生在生活中尋找數學知識

數學來源于生活，所以我們的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現實的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，把枯燥的書本知識變得具體、生動。

所以本課一開始，我就以接下來的元旦節日的情境作為導入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學生倍感親切，學習數學的興趣馬上就高漲起來。

三、注重培養學生的動手操作和動腦思考等能力，體會多樣化策略。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在數學教學實踐中，我們也要運用這種新型的教學模式來引導學生合作學習，培養學生自主探究、主動獲取數學知識。為此，在教學找規律的開始時，在學生感知規律的基礎上，我讓學生先用自己喜歡的方法來自主探索解決問題的方法，再通過小組交流、全班交流感受解決問題策略的多樣化。然后在解決彩燈問題時優化解決問題的策略，最后在學生方法優化的基礎上，對彩旗的問題就直接要求學生通過計算的方法去解決，最后通過對這三個問題的回顧，總結出周期問題的特點及解題的一般方法。三個問題的處理從具體到抽象、從多種方法共存到方法優化，借助層層遞進的要求，幫助學生一步步理解、接納并掌握除法計算的解題方法。為了提高教學效果，我還讓學生擺一擺圍棋，自己去擺出不同的規律，并能求出第N顆圍棋是什么顏色的；還讓學生理解第N顆圍棋子顏色相同但擺放規律不同的道理。通過這一系列的動手操作、動腦思考練習，學生對于規律的理解就更加深刻了，教學效果也更加明顯。

四、注重學生的分析、表達能力，給足時間讓學生大膽表達。

表達在數學課堂教學中起著非常重要的作用，課堂教學中凡是學生自己會表達的都應讓學生自己表達，如果學生單獨表達有困難時，可以在教師啟發、點撥下試著表達，或者設計一些提問，降低難度后再請學生表達。整堂課我注重培養學生的分析、表達能力，學生能說、會說的地方讓學生充分表達，新授部分教師也只起到點撥作用，基本上都是由學生分析、學生表達、學生歸納的，整堂課學生發言積極，氣氛活躍，學生學得輕松、學得愉快、學得扎實。

當然，教學過程中還存在著很多不足之處，如時間較緊，最后一道有關12生肖的題沒有時間去探索；教師的語言方面還要求再精辟、再簡練；對學生的歸納、總結、點撥等方面還要求精練；整個教學過程設計的一些問題還可以再改進等等。

第四篇：《找春天》課后反思

四、教學反思

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

1、教學實施效果與教學目標的達成

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。

2、存在的問題及改進措

存在問題：

結合本節課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文

字的感悟都還是淺淺的。

改進措施：

引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

3、教學中的啟示與思考

總結這節課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且要注意抓住課堂中的細節妥善處理。

第五篇：大班數學教案：找鄰居

大班數學教案：找鄰居

幼兒園大班數學教案：找鄰居

活動目標

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解并能說出多1或少1的關系。

活動準備

1、課件-數字圖卡 2、1－6的大點卡和數卡一套

3、幼兒數卡每人一套

活動過程

一、初步理解“鄰居”關系。

1、請幼兒做成一排，說一說和你挨著坐的是誰？

2、和挨著坐的幼兒拉拉手。

二、出示圖片，教師講述

1、講述有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net并表演故事后提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是1和3.（2）小兔說它的家是4號的鄰居，是3和5以此類推。

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？4有沒有相鄰數，它們是誰？ 得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

三、復習數字1－6。

1、請你說得比我多1（少1）。

（小朋友，我問你，比2多1就是幾？）

2、接著往下數，一直說到數字6。

四、總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

1、教師：你幫2找到了哪兩個相鄰數？

為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？ 引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。教師：你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。

依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

五、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。游戲：給屏幕上的數字找相鄰數。