第一篇：中班綜合南瓜爺爺找鄰居

中班綜合活動(dòng)：南瓜爺爺找鄰居

鄧?yán)蚶?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。

2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣，說(shuō)明要求

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片的特征。

師：（出示南瓜屋的圖片）這是誰(shuí)的家？（南瓜的家），我們?cè)摲Q(chēng)呼他什么？

（出示南瓜爺爺圖片）眉毛胡子都白了，所以是南瓜爺爺，師：和南瓜爺爺打聲招呼。（南瓜爺爺好）

2、數(shù)數(shù)南瓜爺爺家的客人，學(xué)習(xí)圓形排列的東西的數(shù)法。師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)一共有幾位？（幼兒數(shù)）

隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)幼兒數(shù)的答案，發(fā)現(xiàn)答案不一樣。向數(shù)對(duì)的幼兒發(fā)問(wèn)：你從哪開(kāi)始數(shù)的？（幼兒回答）原來(lái)，找一個(gè)有明顯特征開(kāi)始數(shù)。

教師小結(jié):今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過(guò)得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

3、幼兒根據(jù)各種東西的影子特佂，猜猜南瓜爺爺家的神秘客人是誰(shuí)。師：現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人，你們能從它們的影子猜猜它們都是誰(shuí)？猜猜這10位客人可能是誰(shuí)？我們打開(kāi)來(lái)看看，第十個(gè)是筍，南瓜爺爺家原來(lái)來(lái)了10樣菜。

二、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)交流

1、請(qǐng)幼兒思考南瓜爺爺家里來(lái)客人的原因，通過(guò)回憶自己家來(lái)客人的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒大膽說(shuō)。

師：南瓜爺爺家發(fā)生什么事情來(lái)了這么多客人？（幼兒回答）你家什么時(shí)候來(lái)很多客人啊？

2、揭示南瓜爺爺家來(lái)客人的原因，引出新的概念——鄰居。出示字卡“找 鄰居”。什么是鄰居？（房子挨在一起）我們班鄰居是誰(shuí)？鄰居不僅是旁邊的也可能是樓上的，住四周的都是鄰居。南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？（出示“蔬菜”字卡。）

3、什么是蔬菜？(幼兒回答)師：蔬菜，是種出來(lái)的可以做成菜的的植物。注意了是“種出來(lái)的”。

師：請(qǐng)大家把地上的記錄表拿起來(lái)，從第一個(gè)開(kāi)始，一起告訴我，這些圖片是什么？（豆腐干、胡蘿卜、鴨子??）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿一支筆，在蔬菜下面的格子里打鉤。

4、教師與幼兒一起驗(yàn)證每樣菜是否是蔬菜，重點(diǎn)把握蔬菜是“種出來(lái)的”，對(duì)于像鴨子、豆腐干、筍等特殊的菜適當(dāng)講解。

師：共有幾樣蔬菜？（幼兒回答）我們一起來(lái)看看，逐一出示各種菜的圖片。（7樣蔬菜）

出示南瓜屋旁邊的房子圖片，爺爺家附近有幾間房子？（5幢）

5、蔬菜與房子的數(shù)目不一樣，啟發(fā)幼兒思考解決辦法。師：5座房子，7樣蔬菜，該怎么住啊？（幼兒回答）引導(dǎo)方向：（1）再蓋兩幢房子。（2）擠一擠。

三、延伸活動(dòng)

1、師：誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？（幼兒回答）為什么？ 可能方向：（1）顏色相同的在一起（2）形狀相近在一起（3）大小、高矮互補(bǔ)在一起（4）長(zhǎng)在地下的住一起

無(wú)論孩子們說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)住一起，鼓勵(lì)其請(qǐng)說(shuō)出原因。

2、老師放一個(gè)土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的？

蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮還有很多，我們回去好好想一想，明天和大家一起分享你的想法。

第二篇：中班綜合《南瓜爺爺找鄰居》教案

中班數(shù)學(xué)：南瓜爺爺找鄰居

一、活動(dòng)背景分析：

在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思索。

2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、數(shù)客人

師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人（將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈），請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位？

師：你數(shù)完啦，幾位呢（10個(gè)）你呢？（11）你呢（12）一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢？

師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開(kāi)始數(shù)的？ 幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。

師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

師：我們從正方形開(kāi)始數(shù)：1 2 3 4 5……9 10 11……有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題啦？什么問(wèn)題？ 幼：數(shù)多了。

師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。

師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。

師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。（教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1—7的數(shù)字）

2、找鄰居

（1）了解“鄰居”的概念

師：剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看！門(mén)上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！

師：（出示部分字卡找鄰居）什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們班鄰居是誰(shuí)？南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？

師：（出示完整字卡找蔬菜鄰居）南瓜爺爺找誰(shuí)啊？什么是蔬菜啊？剛才看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎？一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái)，勾在上面一行。（幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來(lái)。教師只是依次看過(guò)來(lái)，并不提出自己的意見(jiàn)。）

師：（等孩子們操作完以后）好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜啊？（2）什么是蔬菜？

師：楊老師看了厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出來(lái)。（師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？你找對(duì)了嗎？ 師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊？（出示數(shù)字圖片4）片段

（三）．給鄰居分配房子

師：（在南瓜爺爺旁邊出示三間房子）南瓜爺爺家附近有幾間房子？那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊？

師：3間房子4樣蔬菜該怎么住啊？ 幼：挨在一起住，擠一擠！師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？

幼：紅蘿卜和青菜，（為什么他倆擠一起）它們一樣長(zhǎng)。（好主意！）幼：南瓜爺爺和黃瓜，因?yàn)樗芄聠危?/p>

師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的？

我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

第三篇：中班科學(xué)《南瓜爺爺找鄰居》說(shuō)課稿

中班科學(xué)活動(dòng)

《南瓜爺爺找鄰居》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

通常在教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)根據(jù)孩子的理解力和認(rèn)知程度進(jìn)行科學(xué)等方面的教育。從中班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)看，雖然他們的無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想象力、創(chuàng)造力、探索欲也很強(qiáng)，在日常生活中喜歡擺弄一些小玩意。數(shù)學(xué)概念是抽象的，怎樣才能讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好呢？針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《南瓜爺爺找鄰居》讓孩子，目的是讓孩子認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)蔬菜的特征，并鍛煉孩子對(duì)數(shù)字、圖形的敏感度。讓孩子們互相交流其發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象提高他們的自主探索能力、交際與語(yǔ)言能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在生活中，小年齡的幼 兒對(duì)水的東西很感興趣為此我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)中班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)探索的部分。目標(biāo)為： 1.初步了解蔬菜的不同特性，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣； 2.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并樂(lè)意按要求提供的線索積極思考； 3.能大膽與同伴交流自己的想法；

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，除了幼兒的心理、知識(shí)、能力、情感的準(zhǔn)備我們還準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料： 1.前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片（南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜）、記錄卡。

四、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。本次活動(dòng)我采用了以下方法：

1.游戲法：教師以飽滿的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。

2.啟發(fā)提問(wèn)法：教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考 3.觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有： 1.多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒

能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。2.體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。3.嘗試法

陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高了他們的動(dòng)手能力。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出4—5歲的孩子發(fā)展目標(biāo)是：能根據(jù)觀察結(jié)果提出答案，猜測(cè)結(jié)果，能對(duì)事物進(jìn)行觀察比較。所以我在活動(dòng)的開(kāi)始出示小客人的影子，讓幼兒猜影子，既讓幼兒進(jìn)行了觀察比較，也鍛煉了幼兒的發(fā)散思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。隨后引出了本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蔬菜的基本特征，并根據(jù)特征正確找出蔬菜。我先請(qǐng)幼兒自己在操作單上找出蔬菜，隨后說(shuō)出蔬菜的概念“種出來(lái)的，可以做成菜的植物”，請(qǐng)幼兒再次操作找出屬于蔬菜的東西，是對(duì)概念的一個(gè)鞏固。最后讓幼兒自己動(dòng)手填卡完成自己的設(shè)想，讓他們從小養(yǎng)成科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維。

七、說(shuō)活動(dòng)延生

讓幼兒把學(xué)習(xí)、玩耍都融入到生活中，通過(guò)不斷地觀察、思考來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。

第四篇：中班探索教案：《南瓜爺爺找鄰居-》

南瓜爺爺找鄰居 活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。2.觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、操作材料、筆 活動(dòng)過(guò)稱(chēng)： 1.引起興趣

師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。

2、數(shù)客人

師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？一圈數(shù)下來(lái)，有好幾種答案，平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢？ 師：你是怎么數(shù)的告訴大家，從哪開(kāi)始數(shù)的？ 師：數(shù)一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數(shù)（幼兒數(shù)）。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢？ 師：數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。（幼兒數(shù)數(shù)1-10），現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。3.觀察圖片

師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)啊？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）邊提問(wèn)邊出示圖片。

師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。找鄰居

了解鄰居的概念

師：是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家？（找鄰居）提問(wèn)：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰(shuí)？ 師：南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？（蔬菜）什么是蔬菜

師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請(qǐng)你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈（教師只是觀察，并不提出意見(jiàn)）。

師：（操作結(jié)束后）好，現(xiàn)在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對(duì)了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？

師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜，你找對(duì)了嗎？ 師：7樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊（出示數(shù)字7）給鄰居分配房子

師：南瓜爺爺家附近有幾間房子啊？那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊？用數(shù)字幾表示 師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么住？ 幼：擠一擠

師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢？ 幼兒自由講述。

蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

第五篇：中班優(yōu)秀游戲《南瓜爺爺找鄰居》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。

2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手一份等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求

1、這是誰(shuí)家？從哪里看出來(lái)的？

2、南瓜先生家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？

小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過(guò)得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

1、猜猜這些客人是誰(shuí)？

2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。

3、是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢？

4、原來(lái)是要找鄰居（簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念）。

小結(jié)：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化

1、南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？

2、第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。（簡(jiǎn)單交流結(jié)果）

3、南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？

小結(jié)：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。

4、第二次操作，觀察情況。（用黑色的筆重新圈出是蔬菜的東西）

5、依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。

小結(jié)：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。

【活動(dòng)延伸】

南瓜先生只準(zhǔn)備了3幢房子，怎么住下4個(gè)鄰居呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？引導(dǎo)幼兒拓展思維。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩個(gè)，第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。第二個(gè)目標(biāo)是觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜十分感興趣，當(dāng)他們看到蔬菜以及其他食物的輪廓時(shí)，都能大膽展開(kāi)想象，并能說(shuō)出各種蔬菜的基本特征，積極按照課件提供的線索為南瓜先生尋找合適的鄰居。