第一篇：五年級作文習作《自己上樓梯》《蠟燭燃燒的秘密》

學習時間減少2/3，學習效果提高3倍——書騏教育

自己上樓梯

趣事，在我很小的時候發生過，但是現在回想起來只有一片空白，幾張殘留的碎片也勾不起那些記憶。

聽媽媽說，小時候的我很犟，什么事都想自己做。從床上滾下來、從沙發上摔下來，這樣的事不計其數。可是有一件事最最讓媽媽哭笑不得。

在我三周歲時，爸爸媽媽帶我去探親。來到舅舅的住處，媽媽讓爸爸抱我上樓，可我卻堅持自己走。媽媽害怕我跌倒，執意要抱我上樓。我坐到臺階上，手死死扒住欄桿，就是不肯，嘴里還嘟噥著：“我己己、我己己。”（其實是“我自己”）媽媽拗我過我，只好讓我自己上樓梯。我這才站起來，一邊上樓梯一邊看著我。我晃晃悠悠地“四腳”并用上了第一個臺階，自認為沒事了才抓著護欄底部一點一點走上去。嗯，還不錯，每跌倒。我大膽了，雙手垂下，光靠腳來上樓梯。上上了一個臺階，就“啪”一聲摔倒了，下巴正好磕住了臺階尖兒，血管扎破了，頓時血流不止。媽媽嚇得哭了，爸爸趕緊把我送到臨近的醫院。我是被連縫了三針才好。

我挺佩服自己當時的“執著”，也許的哪個是我就明白“不經風浪的魚兒永遠不能飛躍大洋，不經歷風雨的稚鷹終不能翱翔天空”這句話的道理。

書樹繁雜有脈絡，騎騏代步更豪情——書騏教育 1

學習時間減少2/3，學習效果提高3倍——書騏教育

蠟燭燃燒的秘密

昨天晚上由于春檢的原因，我們那一片兒都停電了，我只好抹黑點蠟燭照明。看著搖曳的火苗我心生疑問：蠟燭為什么會燃燒呢？如果把它放到一個封閉的瓶子里它還會燃燒很長時間嗎？為了找到答案我親自實驗了一次。

我找來了幾截等長等粗的半截蠟燭，先點燃一支，然后拿著秒表開始準備計時。當我把一個大玻璃杯扣在蠟燭上就馬上開始計時，我雙眼緊盯著那半截蠟燭，幾分鐘后火苗逐漸減弱緊接著就冒出了一縷青煙，我一看秒表6′17″，為了準確我有實驗了兩次，燃燒時間分別為5′27″和6′54″。接著我又找來了一個小玻璃杯扣在燃燒的蠟燭上，這次火苗很快就熄滅了，燃燒時間僅為3秒，接下來的兩次時間分別為2′36″和2′15″。難道蠟燭燃燒的秘密與杯中氧氣的多少有關系？接著我有測出大杯的容積式小杯的2.3倍，這初步印證了我的猜測。為了更加準確，我查了相關資料，書中指出：沒有氧氣火根本燃燒不起來。說明我的猜測是對的。

終于，我解開了蠟燭燃燒的秘密，知道了沒有氧氣火根本燃燒不起來。最重要的是我知道了：“生活處處皆學問”。我們要仔細觀察生活中的一切，大膽提出問題，并用實際行動解決問題。

學生習作

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第二篇：大班科學蠟燭燃燒的秘密教案

【活動目標】

1、幼兒通過自主地與操作實驗材料進行各種組合探索，觀察發現蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。

2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的期望。

【活動準備】

1、每位幼兒三支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

2、多煤體課件及展示臺。

3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機一臺。

【活動過程】

一、運用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

1、課件引入，激趣。

師：你們看誰來了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？

2、了解蠟燭的用途。

放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時候需要用我嗎？

幼：過黑黑的山林時，停電的時候、燒香時……

師：小朋友們說了很多，那我們來聽聽蠟燭寶寶是怎么說的？

放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說得很對！我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！

3、來跳燭光舞

師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表揚了你們，那下面就請小朋友點燃桌上的一支蠟燭！

幼兒點燃蠟燭

師：燭光象什么？

幼：象小露珠、螢火蟲、星星……

師：你可以用身體動作來表現燭光嗎？

師生聽著優美的鋼琴曲一起跳燭光舞

二、啟發聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。

1、啟發聯想。

師：請小朋友仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面被風一吹也會熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學區玩得時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來試一試吧！

2、幼兒操作實驗。

師：這個辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅呢？

請三位幼兒自己解說。

師：小朋友！讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解說：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少，最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

三、引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。

1、師：小朋友！蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想去找一找嗎？（想）那你們看一看你的桌子上有什么？

幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細地看、耐心地做，你們一定會發現這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會發生一些有趣的現象。然后請你們將發現的現象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個格子記一種現象，記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。

2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和細心、認真實驗的幼兒。

3、組織幼兒交流，請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。

幼A：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

幼B：我發現瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……

幼C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。

幼D：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點，一拿起火又變旺了。

幼E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發現還是長蠟燭的火熄滅得快。

幼F：我發現我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個現象后，師追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）

四、引導幼兒再次探索，驗證。

1、師：剛才小朋友發現了這么多有趣的現象，你們可以看一看自己哪種現象還沒有發現，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實驗中的想法。

2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各個有趣現象做一做。

第三篇：蘇教版語文五年級(上)習作教學計劃

二0一一教學計劃

蘇教版語文五年級（上）習作教學計劃

五年級備課組

一、學情分析

本班共有學生

人。通過四年的學習，學生在寫作方面有了一定的進步。很多同學有較強的觀察力、想象力，作文詞句優美，有內容，有新意。但像這樣拔尖的學生不多，大多數學生對習作還缺乏濃厚的興趣，怕寫作文，覺得無話可說，無事可寫，雖然能表達自己的意思，但較空洞、簡單。究其根源，很大程度上是由于缺乏對生活的觀察，缺乏生活經驗的積累。不少學生還沒有養成良好的觀察習慣，學生對觀察不感興趣，在觀察中敷衍了事，有“眼”無“心”；沒有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時候帶有較大的隨意性，盲目性，有時候，可能根本沒有什么印象，到作文的時候，頭腦空空，沒有什么可以寫。有的學生觀察沒有一定的順序，習作時候思維混亂，無從下筆，沒有條理。在這學期，我要充分調動學生的動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對于那些遣詞造句有困難的學生多關心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。另外還要幫助學生積累寫作素材，鼓勵學生平時多讀書，鼓勵多寫日記，定時評選。對于學生的點滴進步就加以鼓勵表揚，讓他們體會到寫的樂趣。

二、具體教學目標

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，書寫規范、整潔。

2、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

3、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

4、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

5、引導學生學習課文表達感情的方法，適當應用到自己的習作中。

6、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7學習運用學到的說明方法寫簡單的說明文。

8、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、教學方法措施

二0一一教學計劃

1．把握學段目標適度提升、循序漸進。第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2．用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。

3．將自主合作探究用于習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。

四、教學內容安排 第一篇（1-3周）

寫作內容：寫一位教過自己的老師

目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。導評要點：選擇恰當的事例。第二篇(4-6周)寫作內容：描寫一種動物

目的要求：觀察一種動物，把它的外形和動作寫出來，注意段與段之間的銜接，題目自己定。

導評要點：按照順序，抓住特點細致描寫。第三篇(7-8周)寫作內容：秋天的樹葉

目的要求：搜集各種落葉，或參考課本上的照片，認真觀察后寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作。分別寫出幾種樹葉的形狀、顏色等不同的特點。導評要點：按照順序，抓住特點。第四篇(9-10周)

二0一一教學計劃

寫作內容：說說自己的心里話 目的要求：把心里話寫下來。導評要點：注意表達自己的真情實感。第五篇(12-13周)寫作內容：寫一件親身經歷的事

寫作要求：由課文圖中神情各異的畫面引起回憶，寫一件親身經歷的事。把事情寫具體，表達自己的真實感情。導評要點：真實、有感情。第六篇(14-15周)看圖作文

目的要求：認真觀察兩幅圖，根據畫面結合自己的生活體驗，展開合理想象，把這件事寫下來。要圍繞中心寫得前后連貫，有血有肉。導評要點：仔細觀察，合理想象。第七篇(16-17周)寫作內容：寫寫自己的體驗感受

目的要求：從“我喜歡的一篇課文”“有趣的一次實驗”“冬天”“盼春節”等題目中任選一個或另外命題，寫出自己的體驗感受。導評要點：感受真切。第八篇（18-19周）

寫作內容：一學期的收獲和感受，印象深刻的人或事。目的要求：有感而發，人要鮮活，事要具體，感情真摯。導評要點：真實，會思考

第四篇：五年級上習作 3 說明文 桔子

桔子（水果）

桔子是秋冬季常見的水果之一。它種類繁多，數不勝數，全球有27種，我國就有21種之多，常見的有沙田蜜桔、溫州蜜桔等。

我把常吃的桔子叫做甜蜜桔、小金桔。他們一般有拳頭大小，外皮多呈金黃色，有的黃中帶綠，有的外皮十分粗糙，布滿 “針眼”，我稱它為“麻子臉”。小金桔（砂糖桔）的外表就比較光滑了。桔子的形狀有橢圓的，有扁圓的，既像爸爸給我買的小燈籠，又像一個小巧玲瓏的小南瓜。桔子果實直徑一般都小于5厘米，果實薄，頂端有的有“嘴”，有的無“嘴”。

桔子的果肉是蒜瓣形的，我好奇地數過，有的多達11瓣，也有八瓣九瓣的。“蒜瓣”挨得緊緊的，像是十一個兄弟在說悄悄話，又像驕傲地對我們說：“看！我們多團結啊！”看來不費上一番功夫是絕對不會輕易吃到嘴里的。橘子瓣上有一層白色的桔絡，網狀的像小姑娘的紗裙。

桔子的味道不同。有的甜，有的酸，有的甜中帶酸，有的還略帶苦味。最甜的要數小金桔，說它像糖、像蜜都不過分。我喜歡吃桔子，見到爸爸買金桔，饞得我垂涎三尺。剝開外皮，淡淡的清香撲鼻而來，吃到嘴里，甜甜絲絲，水靈靈，涼嗖嗖，是人神清氣爽。

桔子不只是鮮食解渴，營養價值也很高，維生素C的含量十分豐富。桔子的其他用途也十分廣泛，可以做果醬、罐頭等美味食品。果皮可以做菜、果膠等，種子能榨油，含用油量達百分之三十二。

桔子喜歡多溫高濕，不耐寒，最佳生長溫度是十五至三十五攝氏度，因此桔子只生長在南方。我真希望科學家能盡快培育出適合北方生長的桔樹，到那時，我們的校園將到處都是結滿金色果實的桔樹，一定會讓人想到“小桔燈”的故事，但愿我會成為這樣一位科學家。

蘋果

蘋果是一種大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一種豐收的紅色。把它拿在手里它會輕輕地貼著你的手掌，當你從千千萬萬棵蘋果樹中選擇了它時，這對它來說就是一種幸福 它能給人們帶來甜美的滋味，這就是它最大的幸福，蘋果，是生長在北方的一種水果。成語“碩果累累”指的就是它。當每每走過一片蘋果林時，它誘人的味道就會伴著微風進入你的鼻孔乃至全身，久違的舒暢感會從你那深埋已久的神經中迸發而出。還有什么比這更輕松的事情呢？下面就讓我來介紹一下蘋果吧！

開花的蘋果樹為落葉喬木，樹高可達15米，栽培條件下一般高3～5米。樹干灰褐色，老皮有不規則的縱裂或片狀剝落，小枝光滑。葉序為單葉互生，橢圓至卵圓形，葉緣有鋸齒。傘房花序，花瓣白色，含苞時帶粉紅色，雄蕊20，花柱5。果實為仁果，顏色及大小因品種而異。

蘋果喜光，喜微酸性到中性土壤。最適于土層深厚，富含有機質，心土通氣排水良好的沙質土壤。有超過 7,500個已知品種。良種：“紅星系列”，“紅富士”，“喬納森”等等。除鮮食的品種外，尚有烹調用的蘋果。由于蘋果的果酸有保持水份的作用，適宜烤焗。蘋果含有大量的果膠，這種可溶性纖維質可以降低膽固醇及壞膽固醇。還可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病癥。

蘋果對于增強兒童的記憶力有著特殊的作用。蘋果中不但含有多種維生素、脂質、礦物質、糖類等構成大腦所必需的營養成分，而且含有利于兒童生長發育的細纖維和能增強兒童記憶力的鋅。鋅是構成和記憶力息息相關的核酸與蛋白的必不可少的元素，缺鋅會使大腦皮層邊緣部海馬區發育不良。食物中的鋅一旦減少，兒童的記憶力和學習能力就會受到嚴重損害，這種損害可持續到成年。為了使兒童的記憶力良好，應讓兒童多吃蘋果.我心愛的學習用品—文具盒

如果你問我最喜歡的學習用品是什么，那我會自豪的回答你，是精美別致的不銹鋼文具盒。

這個文具盒，是爸爸在我過生日那天送給我的生日禮物，所以我十分的喜愛這個禮物，文具盒是個長10cm，寬4cm，高3cm的長方體，小巧玲瓏，文具盒全身都是閃亮的深監色，再配上外圍的綠色的護圓，顯得自然美觀上檔次，盒蓋上圖樣還不少，瞧！一只大腦袋的玩皮猴，它穿著T恤衫，睜著大大的眼睛，翹起屁股豎起尾巴踩著一輛腳踏車神氣十足的滑了出來，一看就逗人喜愛。玩皮猴頭頂著這“好好學習”的英語字樣，無時無刻都在提醒我上課認真聽講。盒蓋的右下角有塊凸出的銀色標志。

文具盒共二層，有許多居民，細滑的水筆、直爽的鋼筆、軟軟的橡皮、筆直的長尺和閃閃發光的瑩光筆，它們和睦相處，為我分擔學習上的困難。有一次上數學課，老師要我們畫線段，我怎么也畫不直，這時，有尺跳了出來說：“小主人，看我的。”我按著尺的身軀一直畫，果然很直。又有一次考試，我的水筆寫不出字了，急得我像熱鍋上螞蟻，這時，鋼筆蹦了出來，說：“小主人，用我來寫吧。”于是我就用鋼筆考完了試，才化險為夷，再有一次，我寫錯字，這時橡皮擦翻了一個身出來說：“小主人，瞧我的！”于是它便在本子上起舞，幾個來回，錯字不見了。文具盒是文具們最忠實的衛士，一次我不小心把文具盒掉在地上，頓時我想鋼筆一定打斷了，于是我急忙打開盒子，鋼筆卻好好的躺在那，可文具盒卻留下了一塊“傷疤！”

文具盒，你是我最好的學習幫手，愿你伴我走過美好的小學時光。

我的小削筆器（文具）

我有一個可愛的小兔子轉筆器，它既美觀又方便，操作也十分簡單。下面我就來給你介紹一下吧：

小兔身高8厘米，它全身最豐滿的部位就是它的肚子了，直徑是5厘米。按照它的身高比例，那可絕對算得上是名副其實的小胖妹。它穿著一件粉紅色的T恤。粉色的蝴蝶結歪系在頭上，兩只耳朵豎得老高，一對紐扣大的黑眼睛，像兩顆晶瑩的寶石，閃閃發光，炯炯有神。粉色的小鼻子是用來插筆的，背部那個“L”形桿，就是削筆器的手把兒，只要轉動這個把兒，就可以削筆了。

在小兔子的鼻子里有一個像鉛筆那么粗的孔，上面長著一些尖利的鋸齒，是用來夾鉛筆的。它的肚子里有一個小抽屜，你知道這個抽屜是用來干什么的嗎？它是用來裝筆屑的。只要抓住“肚子抽屜”的邊兒輕輕一抽，一倒，筆屑就清除干凈了。過去我最討厭轉筆了，常常是轉一次斷一次，一支長長的鉛筆因為老斷，不一會兒只剩下了一小截，真讓人心疼。每次轉完筆，桌子上都是筆屑，手指上全沾上了黑乎乎的鉛粉。自從買了小兔轉筆器，所有的麻煩全都迎刃而解了。它操作起來十分簡單，只要把小兔的頭拉出來，扣住它的耳朵，再把筆插進它的鼻子里，鋸齒就會立刻咬住鉛筆，這時，你便可以松手，最后轉動小兔子身后的把兒，只需幾秒，鉛筆就變尖了。

怎么樣，我的小兔轉筆器不錯吧？

第五篇：五年級(上)口語交際·習作六教案

口語交際·習作六

教學目標

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實、有條理，語氣、語調適當。

2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。教學重點

圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。

教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。教學準備

1、多媒體課件

2、讓學生回憶自己生活中父母關愛自己的事例。教學時間：3課時

第一課時

口語交際

一、導入，揭示課題

1、在這堂課上，老師想讓同學們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？ 生：??

師：小動物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？ 生：??

是呀，小動物的愛是多么偉大啊。動物尚且如此，我們人類更不例外。這一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。（板書：父母的愛）

2、復習第六組課文。父母的愛可能是親切的話語，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學、父母一起分享。

二、自讀課文，明確要求

1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是古代父母表達愛的方式，那么在二十一世紀的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛呢？（出示故事

一、故事二，生讀）請學生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當，并請學生說說自己的理由。

2、師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛是不可否認的，咱們再來看一個小故事。（出示故事三）

師：讀了這個故事，談談你的感受？

組織全班同學交流（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

師：看來大家都很喜愛第三個爸爸的方式。但是每個父母的方式不用，不可能每個父母都用這種方式來愛我們，但是我們要記住，無論爸爸媽媽用什么方式來愛我么，他們愛我們的心是不變的。、讓我們一起來體會父母的愛，有感情地讀讀這首詩。（出示詩歌）

三、小組交際，形成觀點、父母的愛是偉大的。在學習、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對你的關愛說給大家聽一聽。

（出示口語交際要求，小組同學交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語習作的要求。、師總結評價。、生交流想對父母說的話。

四、作業布置

1、將3個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談自己的看法。

2、構思內容，為下節課習作做好準備。

第二課時習作指導

一、談話導入

上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

二、明確要求

1、學生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個方面：（1）有關父母之愛的事情（2）對父母提出一些建議（3）和父母說說心理話

2、讓學生各自思考適合自己的話題，交換意見（1）學生簡要寫出本次習作的內容。

（2）教師巡視，了解是否每個學生都確定了自己的習作內容。

3、全班交流，簡要說說自己的習作內容。要求說出三個要點：最想對爸爸媽媽說的話；具體事例；自己的觀點。

三、列出提綱

1、確定每個學生不同的習作內容后，要先構思習作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。

2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語言、動作、神態。

3、交流、修改提綱。

四、人物外貌、語言、動作、神態、心理寫法指導。

1、回顧本組課文中，描寫人物外貌、動作和語言的語句。

2、通過學生自己舉的事例展開，引導學生加深理解和認知。

3、重點指導心理活動描寫。

4、辨別病例，師生共同修改。

（1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。她先去菜場買菜，還在小區的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內容不符。可改為“高興地忙碌起來”）

（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經心地說要帶我去旅游。

（漫不經心與當時的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。）

5、人物外貌、動作等描寫要注意什么？

五、例文學習。

六、學生習作 學生各自習作。

第三課時習作點評

同學們，經過上節課的學習，你們對自己的習作滿意嗎？想不想通過這節課的交流使自己的習作有更大的提高？

一、小結習作，提出修改任務

1、復習本次習作重點要求：

（1）寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。有具體的事例，有自己的觀點。

（2）通過人物的外貌、語言、動作和心理、神態描寫，從不同角度來體現父母的愛。（3）語句通順、標點正確，不寫錯別字。

2、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀的同學。

3、提出任務：這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

二、欣賞佳作，師生評議

1、選擇兩篇較好的習作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價。

2、學生交流，說說自己欣賞這兩篇文章的哪一點。

3、選擇3—4位學生的習作片斷，根據習作要求分項評價，說說值得學習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導。

三、各自修改，互評互議

1、學生各自閱讀自己的習作，對照要求，初步修改，在有問題的地方做好批注。

2、同桌之間交流各自的習作，互相指出優點和不足。

3、各自修改，繼續完善習作。（修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改。）

4、謄寫修改后的習作。

四、拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后。