第一篇：有趣的造型

有趣的造型

學習目標：

1.感受乒乓球、蛋殼的特性，學習利用彩紙及多種材料進行小擺設、小玩具的制作。

2.培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣。

教學重點：

以乒乓球、蛋殼等材料進行人物、動物的造型設計、制作。教學難點：

以蛋殼等材料進行造型的美感和創新。

課前活躍學生思維： 師：同學們，課前我們先來做一個猜猜看的游戲，好不好？老師請一位同學到前面來，看一張圖片，然后他在上面做動作，下面的同學來猜是什么，看誰猜得對，好嗎？（學生根據表演的動物特征猜動物）

表演的真不錯，你們猜得又快又對，可真厲害！

上課！

一、直接導入，游戲中學習造型的方法。

同學們，這節課我們一起來學習《有趣的造型》。大家看，這是什么形狀的呀？

圓形。

它像什么？

現在，我們都來當一回奇思妙想家，小組合作，在這些圓上拼貼一些小配件，把它們拼成奇妙、可愛的造型，好不好？

我們看哪個小組的造型做的快、有趣。

請小組長打開你們的材料袋，開始吧!

做完的貼在講臺上。來看一看我們班的設計師們的作品，你感覺哪一個比較漂亮，比較喜歡？ 老師用同樣的配件也做了一個造型，看一看你們發現了什么？ 同樣的配件，如果再加上其他的技法，不光是剪貼，我們再拿筆來畫一畫，這個造型就更加的完美了。

我們在做造型的時候，不一定什么樣就是對，什么樣就是錯，只要充分的發揮想象，就能做出各種各樣有趣的造型。

二、感知蛋殼造型，了解蛋殼特點

剛才我們這些有趣的造型是在平面的紙上做的，下面我們來欣賞欣賞一些立體造型，聽，誰來了？仔細瞧瞧，唐僧師徒課件上的造型，它們都是用什么材料做成的呢？(每個小組一個作品先研究研究)

雞蛋殼、乒乓球、卡紙等

是啊，媽媽做飯剩下的蛋殼，還有家里的舊掛歷紙，宣傳紙，我們都可以拿來，做成這些有趣的造型呢！

現在，請同學們把你們準備的蛋殼放在手上，摸一摸，看一

看，你發現蛋殼是什么樣的呀？

生說：光滑、橢圓、涼涼的等

看，如果我把蛋殼放在桌子上敲一敲，那會怎么樣？ 蛋殼很脆弱，我們要小心拿，輕輕放，橢圓形的蛋殼喜歡在桌子上亂跑，同學們可要保管好這些蛋殼，要把它放在安全的地方。

三、探究造型的制作技巧（色彩要夸張、造型要夸張、突出習性、加上小道具）

蛋殼不僅小巧，而且易碎，但我們卻能把它們變成精巧的藝術品。看，講桌上這些造型都是老師親手做的，如果讓你們用蛋殼或乒乓球，你們還能把它變成什么？

我好像看見同學們講的這些東西，正向我們走過來呢，看它們有人物、動物等等。看，多么可愛的小魚呀，那個地方給你留下了最深的印象呀？

還有這蛋殼小老虎，你看到了一只怎樣的小老虎呀，從哪兒看出來的？你感覺怎么樣？

還有加上一些小道具，會讓我們的作品更可愛，更好看！

四、激趣學習，探索制作方法：（師演示，生學習探索）

看了這些好看的造型，老師也想做一個了，我想做一只小老鼠，因為我是屬小老鼠的，我們一起來做一做，好不好。

我們先來看看，蛋殼來當小老鼠的什么部位比較合適呢？

(身體)

它還缺什么呢？

一樣一樣的來，我們先來做大的，頭。

1、選一張顏色合適的紙，在紙的一角，畫一條弧線，剪下來，就成了錐形，（用剪刀時，要注意安全）弧的大小要根據雞蛋的大小來確定，正好卷過雞蛋一圈即可。

卷一卷，然后把它粘上。

2、接著用黑彩筆，給老鼠畫上眼睛

3、下面是耳朵，要選好顏色，色彩最好要有對比，先畫好耳朵的形狀，這一下，這樣能一下剪倆，剪下來，粘上，粘貼時最好下面折出一點粘貼面，否則不好粘。

4、畫出胡須，老鼠的胡須很重要，我們可以夸張一點，把它做成紅色，而且很長，很突出。

5、最后就是小尾巴，剪下來之后，可以像媽媽燙頭發一樣，給卷一卷，粘上。

這樣，一只活靈活現現的小老鼠就做好了。

可是，圓圓的蛋殼，不好站，光亂滾，這可不行，咱們得想個辦法，怎樣讓小老鼠站得更穩呀？

生討論后回答

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為了使它站得更穩，可加底座。

師示范底座的做法：

剪扇形紙，粘貼上，在小頭處剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上，這樣粘貼的更牢固。也可以在下面剪出開叉，折出來，更漂亮。

這些可愛的小精靈，我們給它找個家，好不好？我們就把他們都放在大自然這個大家庭里吧。同學們做好你們的作品之后，也把它們送到它們的家里去。

我們看這個大自然里有天空，可是沒有......，有廣闊的大地，可是沒有......，有小河，可是沒有......下面就把我們想象的翅膀飛起來，把我們靈巧的雙手動起來，一起制作有趣的造型吧！

五、學生嘗試制作，展示介紹作品。

讓我們把這些活靈活現的小制作都放到大自然中，好不好？ 請小作者來介紹介紹，你的小作品。

六、課外拓展

生活因我們靈巧的雙手而變得更加美好，因我們的創新而變得更加精彩，看，蛋殼還能做出美麗的蛋殼粘貼畫，蛋殼鏤空畫，早在18世紀俄國皇帝就命令藝術家們在蛋殼上雕刻花紋，并鑲嵌金銀珠寶，送給他的皇后。這是一位外國的藝術家，他在復活節的時候為自己的孩子和家人裝扮的蛋殼，表達了濃濃的關愛和祝福。還有不倒翁、蛋殼玩偶等等。

相信只要我們勤于動手，善于動腦，就一定能創造出更美的造型，更有價值的藝術品。

有趣的造型

臨沂經濟開發區第二實驗小學李寶梅

第二篇：有趣的造型教案

有趣的造型

教學目的：

1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。

3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。

教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。

教學難點：做一個漂亮而結實的底座。

教學準備：（教具）：范作若干

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料

教學過程：

一、導入

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？

教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”

生：象臉、象球、象太陽……

2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

3、提出問題：

最后，怎樣讓小雞站起來呢？

4、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

5、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開*，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會

2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

有趣的造型》教學案例

(2010-01-05 13:17:56)轉載教育 ▼

標簽：

一、背景分析：

《有趣的造型》是義務教育新課程標準美術實驗教科書三年級第六冊中的一課。按照新課程標準的劃分，本課屬于“設計*應用”領域。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，發現生活中可利用的廢棄物，進行二度創作，將其變為寶貝，體驗造型活動的樂趣；能用簡短的話語大膽表達自已的感受；采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示，教師通過重點指導學生的學習策略，提高學生的想象能力和創造能力。

二、教學活動環節：

（一）教學設計思想：

新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發展。本課的目的在于利用身邊的材料，進行簡單的創意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。生活中，可以用來進行設計、制作的材料多種多樣，本課教學以蛋殼或乒乓球為主體，附加彩色紙和其他廢棄材料，進行人物或動物的創作。

（二）教學內容與目標

1、顯性內容與目標：

應知：感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。應會：學會用彩紙及多種材料進行蛋殼和乒乓球小擺設、小玩具的創作。

2、隱性內容與目標：

培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣。

（三）教學的重點與難點

重點：用蛋殼、彩紙等材料進行 人物、動物造型設計、制作。難點：蛋殼、乒乓球小擺設的美感與創新。

（四）教學設計片段 片段一：

童心碰撞，情景創設：

師：這節課老師給同學們帶來了幾為位朋友，想不想知道是誰？ 學生很期待的回答：想！師：看！他們來了

（師播放課件，播放《西游記》童謠歌曲和唐僧師徒四人的造型。）學生活躍了起來，也跟著喝“唐僧騎馬噔了咯噔，后面跟著個孫悟空……” 紛紛議論著自己喜歡的人物

師：唐僧師徒來了，這四位都是大家熟悉的人物，同學們能猜猜他們是用什么材料做出來的嗎？ 生1：雞蛋殼 生2：乒乓球、彩紙 ……

師：同學們可真有眼力，這節課讓我們一起把乒乓球和雞蛋殼變成各種各樣有趣的造型！（出示課題）欣賞，開闊思維：

師：我們一起來欣賞一下其他小朋友的作品吧！（播放幾組各種不同風格的造型課件）學生欣賞并發表自己的看法 …… 片段二：

啟發思維，探索方法：

師：這些作品都是和我們同樣大的小朋友制作的，大家是不是也想嘗試一下呢？ 其實同學們的小手可靈巧了，只要你大膽想，大膽做，老師相信你們一定能做的更好。每個小組的同學根據你們準備的廢棄材料，討論你們怎么利用這些材料？做出什么造型來？等會我們再一起交流。

小組開始討論用蛋殼或乒乓球制作的造型，材料怎么利用。小組匯報：

生1：我們組打算用雞蛋殼制作一個漂亮的小女孩，我們用毛線做她的長頭發，用彩紙做五觀，把她打扮的漂漂亮亮的，我們還給她起了個名字叫甜甜，她可以和我們做朋友。師：這么好聽的名字，一定是一個非常漂亮的小女孩。

生2：我們組打算做一個可愛的兔寶寶的臉，用彩紙裝飾，但是我們組遇到一個小困難，兔寶寶的三瓣嘴和胡子比較難做，同學們你們誰來幫助我們？

生3：我有個辦法可以幫助你，可以用彩筆在雞蛋殼上畫出它的嘴巴，在用白色的紙對折剪出對稱的胡子粘上。

生4：我有個問題。兔寶寶的耳朵粘的時候怎么能結實點？

生5：（邊說邊演示）你看，把耳朵剪的長點，下面折起一個小面，就能粘的結實了。生6：我發現小的地方用彩筆畫上去比較簡單，還省時間。比如眼睛、嘴巴我們就可以用彩筆畫上。

師：同學們的智慧就象一個百寶箱，能解決這么多的問題。其他組還有別的創意嗎？ 生1：我們組打算用雞蛋殼做一條漂亮的小魚，用橡皮泥做魚的嘴巴和眼睛，裝飾魚身上的花紋，再用紅色的彩紙做一條大尾巴，讓它在大海里自由的游泳。師：你的想法太奇妙了。生1：我們打算把乒乓球作成漂亮的向日葵，乒乓球是圓形的，可以做向日葵的花盤，在上面畫上瓜子粒，還要用彩紙做花瓣和葉子。生2：我有不同的方法，瓜子粒用橡皮泥做也可以。

課堂氣氛再次活躍起來，學生自由交流，面對面討論更巧妙的方法制作。這時，老師是一個傾聽者，適時退出，課堂還給學生，讓他們在主動參與、探討的過程中體驗創造的樂趣。

三、反思(一)、情感的滲透

自從我們開始實施北京二小“三段式”教學模式和課堂三維目標的設定與落實以來，我發現在新理念教學下的學生更純真可愛，更有自己的想法，更大膽、自信。在《有趣的造型》這課的設計過程中，他們不經意的一句話常常讓我感動，欣喜。例如學生說“我們組打算用雞蛋殼制作一個漂亮的小女孩，我們用毛線做她的長頭發，用彩紙做五觀，把她打扮的漂漂亮亮的，我們還給她起了個名字叫甜甜，她可以和我們做朋友。”聽到這些話從八、九歲小學生嘴巴里說出來，我不禁被感動了。是啊，學生對待身邊的事情比我們想象中更純真，更可愛。可見他們真的感受到了生活中廢物寶貝的美麗，明白了廢物利用的價值。(二)、面對面交流是啟發學生的思維的途徑

課堂中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣制作，而是給學生充分的參與學習，而讓學生小組之間提出問題去討論，并將討論的結果放到全班進行交流，學生自己提問、解答、總結，探索更加巧妙的創意和更靈活的制作方法，主動的參與交流，在操作中自我體驗。課堂上教師這樣適時的進與退，比講更有效。(三)、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚對于他們來說都是必不可少的鼓勵。整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”、“你真聰明”、“你的想象真豐富”、“你做得非常好”、“你的想法真有創意”……積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。

作為教師，就要與學生做朋友，擁有一顆童心，對孩子各種各樣的想法,創新的精神給予肯定和鼓勵。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，充分飛揚，舒展自我，超越自我。

第三篇：有趣的蔬果造型

《有趣的蔬果造型》說課稿

尊敬的各位領導，同仁：大家好!我說課的內容是遼海版勞動技術教材初一年級(上),由烹飪一課中圍碟造型延伸的一節《有趣的蔬果造型》。下面我將從教材分析、教學方法、教學過程三個方面加以說明。

一、教材分析：

食物造型是烹飪的重要工藝。一道上好的菜肴應同時具備色、香、味、形、器的美，使人在品味之余還能把它作為藝術品來欣賞。本課是在食物造型的基礎上圍繞“蔬菜、瓜果造型”這一主題設置了三個相關的學習活動：第一是通過百寶箱猜謎摸水果的游戲，讓學生通過觸摸各種蔬菜、瓜果感知其特征；第二是以超級市場的形式用自己對蔬菜、瓜果營養價值的介紹推銷、吸引顧客；第三是通過對蔬菜、瓜果食用價值延伸到其他領域如：藥用、美容、健身、減肥、保健?等等。本節課也是烹飪課的綜合與延伸。這次活動，通過觀察蔬果，推銷蔬果，親手制作蔬果造型,暢想未來的蔬果,讓學生通過實踐活動去延伸烹飪中圍碟造型，能夠利用多種材料進行藝術造型的制作。這個活動內容也很符合初中學生的情感需要，在教師的引導下學生能把自己平時對生活的細致觀察和審美感受表達出來，再應用到生活中去，體會創造的樂趣。

我根據編排意圖和學生實際，擬訂了本課的教學目標和教學重難點： 教學目標：

1.知識目標：通過調查訪問、查閱資料等方式，讓學生了解蔬菜、瓜果的相關知識，拓寬學生知識面。2.能力目標：

(1).培養學生的觀察能力、口頭表達能力和動手操作能力。(2).培養學生求異思維、創新精神。(3).培養學生團結合作、互幫互助的精神。3.情感目標:(1).建立生生之間、師生之間良好的合作關系。

(2).培養學生樂于交往、善于合作、喜歡探究的良好品質。(3).激發學生對自然和社會廣泛的好奇心、探索欲和責任感。

教學重點：了解相關的飲食文化及飲食特點，用不同的疏果材料做色彩美麗造型。教學難點: 是學生的想象、創意及各種材料的合理使用。教學準備：

1.咨詢家長、查閱資料，了解一些水果、蔬菜的相關知識。2.各種水果、蔬菜、牙簽、小刀、其它輔助材料。

二、教學方法：

綜合性學習是當今世界先進的教育理念，讓我領會到綜合實踐的課堂才具有強大的生命力。因而，在課前，先布置學生圍繞“飲食造型”話題進行系列的社會生活調查。學生通過調查—了解—欣賞—探究—創作，讓學生了解蔬果的相關知識，拓寬學生知識面。圍繞飲食造型文化的話題，設置情境，并利用學生喜歡動手動腦的特點，把各種材料引入課堂，運用多媒體展示各種蔬果造型，演示雕刻技法，讓學生創作出各種有趣的作品。

三、教學過程

（一）、引探準備，匯報交流

從生活入手喚起學生的生活體驗，是引導學生走進教材的重要方。開課伊始，我采用游戲猜謎的方式在短時間內拓寬學生的蔬果文化知識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，自主學習了解各種蔬果營養價值和特征，并初步感知食物的造型和色彩，解決教學難點問題。a激趣導入

同學們，水果、蔬菜都帶來了嗎？拿出來給大家瞧一瞧。

同學們帶的品種可真齊全啊！今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。（板書課題：有趣的蔬果造型）b、觀察蔬果。

1.老師這有一個百寶箱，猜猜里面藏著什么寶貝？誰來摸一摸。

2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。（引導學生說出它最突出的特點）

3.分組觀察帶來的蔬果，人人動口說一說，看誰說得生動形象，讓人感到這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛，以及它的營養價值所在。

(二)、設置情境，體驗發現。我設置了兩個環節：（1）觀察蔬果

在這一環節中，出示大量的精美的蔬果圖片，讓學生通過豐富、直觀的視覺媒體，借鑒自己的知識經驗說出蔬果的不同特點以及營養成分,為下一步創作提供豐富的素材。

（2）推銷蔬果

為了避免學習枯燥,讓學生從蔬菜瓜果的營養、物美價廉等角度展示自己的商品，從而達到推銷的目的。學生經過市場實踐進一步了解了相關知識，從而，突破教學重難點。(三)、引導探究，實踐創造

蔬菜、水果是學生日常生活中的必不可少的食物，如何用這些材料造型表現生活中的美味佳肴？我先讓學生欣賞老師收集的蔬果藝術造型，再讓學生聯系生活中的經驗談談在那里見過各種蔬果的藝術造型，接著小組討論怎樣利用自己帶來的材料制作蔬果造型。然后，各小組匯報設計方案要求說清楚

（1）主料用什么材料，用什么造型方法？（2）配料用什么材料做，用什么造型方法？

（3）采用什么拼擺方法？緊接著，根據學生的回答進行小結補充。并以多媒體課件為例示范技法演示（白菜菊花雕刻技法；大麗菊花雕刻技法；層疊菊花雕刻技法。在上述活動中，學生的審美素養得到充分的提高，培養了他們對藝術的敏感性和創造性能力。最后，以分組進行“造型藝術大比拼”的形式激發學生的興趣，要求以小組為單位制作各種蔬果造型。相互配合，有利于協作精神的培養。(四)、引探總結，多元評價

勞動技術新課標準的評價是促進學生全面發展，改進教師的教法，促進勞動技術課程不斷發展的重要環節。學生作品的評價，我分為三個環節：首先讓小組內討論評出最好的藝術造型，放到教室中間的大桌上；然后全班同學自由參觀的形式評出優勝小組；最后老師進行總體評價。面對自己親手制作的作品，此時學生們會非常興奮，都希望得到大家的贊賞。通過各組自評、全班互評選出小組“第一名”。(五)、引探實踐，課外延伸

隨著科學的不斷進步，人類生活水平的不斷提高，人們對蔬果的質量有了更高的要求，科學家正在研究、栽培更適合人類需求的蔬果。同學們暢想一下，未來的蔬果會是什么樣的呢？（綠色、無土栽培?）學生盡情暢談。

總之，在這堂課中，我引導學生大膽探索，親自動手，既能鍛煉能力，又能領悟技巧，既能培養興趣，又能體現引探教學法的基本精神。這次活動，我們觀察了蔬果，品嘗了蔬果，親手制作了蔬果雕塑,還暢想了未來的水果。同學們說的好，做的美，想的奇。希望你們今后多觀察、多實踐、多總結，把你們的美好理想變為現實。我的講述完畢，請各位領導、同仁多提寶貴意見！謝謝大家！

第四篇：《有趣的造型》教學反思

《有趣的造型》教學反思

我認為我這節課《有趣的造型》教學效果良好，學生都以飽滿的熱情積極主動的參與到課堂活動中來，使課堂氣氛熱烈。能利用手中的雞蛋殼、乒乓球設計出造型各異的工藝作品，具有創新精神。能說出自己制作的作品的名字和特點，教師教態自然親切，具有親和力，對學生的優點能給予表揚和鼓勵，講解思路活躍，方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維，收到很好的效果。

學生在制作的過程中，對設計小擺設形象方面有一定的局限，這方面我對學生的引導應該在分成動物、人物、神話傳說人物的基礎上，還要參照語文課中寓言故事或其他課外讀物中的形象，拓寬設計思路使蛋殼形象更貼近學生生活。學生在組織語言、概括問題方面應增強鍛煉，制作時憑兩個人還是時間有點緊，我應該在小組分工合作上再進一步錘煉、推敲，來提高課堂效率。

在這次手工公開課上，我沒有示范，沒示范的原因是因為，示范占用時間太多，學生一看就會的東西本來就沒必要示范，而且學生還會千篇一律模仿老師的制作，框住了學生的思路，學生作品就會缺乏新穎性，創造性。還有因為我的范作和學生的作品大都是雞蛋制作的，很易碎，所以沒有在講解的時候拿過來拿過去，取而代之的是我詳細的講解和豐富的課件資源。總之，一堂公開課對我來說，不管評價如何，我都會從容面對，因為參與了，就是一種鍛煉。在這里，我要感謝各位聽課領導和老師對我的指導和批評。

第五篇：教學設計有趣的線造型

湘教版小學美術第八冊

第11課《有趣的線造型》

課標分析

小學美術新課程標準中指出，義務教育階段美術課程的總目標是：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本課教材教學內容主要是通過欣賞和制作等活動，掌握具有一定塑性線材的基本加工知識技能。在制作中感受材質，促發聯想，靈活利用各種制作方法進行制作，養成敢于創新善于實踐的好習慣，從中體驗制作活動的樂趣。

學情分析

四年級學生特別活潑好動，好奇心強，教師應繼續關注學生的養成教育，循循善誘，結合多環節、多層次的體驗、嘗試、思維訓練等方法來集中其注意力，提高學生的審美水平、繪畫能力、認知能力等。本學段學生已經具備了基本的動手能力，和基本的創新思維。本課要求用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型的能力對于學生來說比較容易達到教學要求。

同時四年級的學生在合作學習，以及真實的任務中運用所學知識進行共同創作的能力都較低年級時有了很大提升。本課內容較為簡單，對于不同學習基礎的學生難度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質，根據其材質的特性，線在生活中運用廣泛。縫制衣裳離不開絲線，生活用電需要導線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術家創作雕塑，有時候也會借助線來表達之間的設想和感受。《有趣的線造型》是湘教版小學四年級下冊第11課的內容，本課以“有趣的線造型”為題，借助線材開展系列學習，本課內容是學習根據電線材料的特點，采用合作的方式進行想像，創作出藝術作品，并發表自己的創作意圖和對他人作品的評價。

根據課程標準的要求，確立本課的教學重點為：

學生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學難點：

1．學習線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創意表現。

教學設計

一、教學目標

基于以上對教材的理解，我確定了本課時主要的教學目標為三個：

1、知識目標：

了解掌握制作線體造型的基本方法。

2、能力目標：

①培養學生對生活的關注和勇于探索的意識，養成勤于觀察、敏于發現的好習慣。②培養學生動手動腦能力發揮創造力。

3、情感目標：讓學生感受、了解線材的材質特性，使之發現和表現出材質的美，體驗利用線材制作的樂趣，并提高學生的審美能力。

二、教學重難點

根據課程標準的要求，確立本課的教學重點為：

學生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學難點：

1．學習線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創意表現。

三、教法和學法

在教法方面，主要采用了實物和多媒體相結合的方法，引導學生觀察、欣賞，組織學生以小組為單位，共同探究，共同制作，問題啟示，想象歸納等方法；在學法方面，重點突出了學生觀察、欣賞能力的培養，創新思維的拓展，主要采用了討論交流，小組合作等學習方法。

四、教學過程設計 ㈠欣賞造型，引入課題

1.今天我給大家帶來了幾位朋友，它們是用什么材料做成的呢？欣賞圖片，思考（電線、毛線類的小手工藝品）

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質，根據其材質的特性，線在生活中運用廣泛。縫紉衣裳離不開絲線，生活用電需要導線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術家創作雕塑，有時候也會借助線來表達自己的設想和感受。

2.那你平時都玩過這些材料嗎？你是怎么玩的？在你的預習中你是怎么了解他們的呢？

學生回答，師：同學們都是心靈手巧的孩子。

3．今天我們就用這種可塑的電線來制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎樣將電線改變造型呢？（小組內觀察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小組學生討論，發言。

師總結四種基本的方法，分別是彎、折、繞、扭。

演示彎和折的方法。（彎的方法，使電線成為了弧形，折的方法，讓電線形成了角。）

演示繞、扭的方法。這兩種方法很相似但又有不同。（繞是線的一端繞，另一端是直的。扭是兩端同時扭動。）

2.師：桌子上還有什么工具，它是用來做什么的？生：尖嘴鉗，剪電線。師：對了，若線材較硬，我們可以使用尖嘴鉗來加工。它可以用來切割、扭結、壓折，在我們無法徒手來完成操作是，它就能幫上我們的忙了。

（三）觀察研究：

看，就是這些不起眼的電線，在藝術家的手中就像有了靈魂，立刻變成了各種生動有趣的藝術作品。（幻燈片播放作品圖）

1.你能大膽猜測“電線小人”的制作步驟嗎？ 師引導學生交流觀察結果，自主總結。在制作時，我們要根據表現物象來選擇合適的方法和材料，要能夠先有構思以及能在大腦中思考基本制作步驟后再動手制作。

2.游戲鞏固，鞏固技法

師：那么，就讓下面的小游戲來印證你的能力吧！出示游戲：大家來找茬

找一找這些作品有什么地方不對，怎樣改進？

通過對比的方法，了解做“電線小人”時需要注意的地方：（1）制作構架時要預留出制作手掌和腳掌的長度。（2）頭部、軀干、四肢的比例要協調。

3.師范用一根電線制作人物主框架的方法。

（四）發散思維

1.看一看，圖中的這個小人在干什么？（課件展示“電線小人”分別搭配不同道具的模樣。）學生觀察。師：電線小人可以通過稍加改變服飾、姿態以及真假道具使其生動起來，不同的小道具能幫助人物增加表現了哦！

2.教師展示多幅生活情景照片，與“電線小人”作品對照。師：根據情境將“電線小人”和場景組合起來更有趣。

（五）創作

那么欣賞了這么多，你是不是也想通過自己的雙手制作這藝術品呢？ 1．那么就以小組合作的方式來做一做吧：

2．活動要求：商量好的主題要具有可行性；要分工落實到位，做到小組成員每個人都有事可做。采用彎、扭、繞等方法做好形象的構架，再利用纏繞的方法將其美化，以小組合作的方式做一組生動有趣的人物形象，可適當添加道具。

（六）作品展示,評價

1．請學生到前臺展示并介紹自己的作品：你們是怎么想的，有是怎么做的？請你用最美的語言來夸一夸你們組的作品吧。

2.教師根據學生的作品進行評價，以肯定學生的表揚、鼓勵學生為主：臺上的作品非常棒，臺下的作品也一定十分優秀。

當然，電線不僅可以做出這樣的惟妙惟肖的小人來，藝術大師們還把它做成了很多更有意思的作品（課件出示各類有創意的線工藝品。）

（七）課堂總結 同學們，這個世界并不缺少美,缺少的是發現美的眼睛。美,無時不有,無處不在,關鍵是要我們善于去發現。所以在日常的生活中，只要有一雙發現美的眼睛，一顆靈動的心，善于思考，敢于動手，任何東西都等變成一件藝術品的。

課后反思

1.本課教學關鍵在于激發學生創作熱情，樹立學習和用析材料造型創作的信心。所以教師應注重啟發學生積極思維、大膽創作，發現好的構思立即予以肯定和表揚，以增強學生學習的自信心。

2.本課圍繞自主、合作、探究開發教學，重在學生個性體現。教學時，除說明技法外，大部分時間可交給學生在探究實踐中完成對經造型的創作。3.由于學生第一次使用金屬材料進行造型表現的學習，所以對金屬材料的特性了解不透。為了保證作品的成功率，我應提醒學生，表現的對象不要過于得繁瑣，但這點做得不是很多好。

4.課堂評價很重要的，老師一句激勵性的評語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵上進的動作，都會對學生的學習心理產生積極的影響，應及時評價學生的作品，讓學生進一步強化對美的認知，提高他們的審美能力。