第一篇：關于蒲松齡的小故事

《蒲松齡罵貪官》

有一天，蒲松齡乘船外出，同船有一位木匠、一位農夫和一位當官的。那個當官的其實是一個貪官，可他還喜歡在人前擺譜，上船后，自以為有才，提出要對詩，誰對不上來，就要替大家付船錢。

說完，那當官的就搶先吟出一首：三字同頭官宦家，三家同旁綾緞紗，若非朝廷官宦家，誰人能穿綾緞紗？吟完后得意洋洋地看著大家。

木匠一點也看不慣那當官的模樣，他接口吟道：三字同頭廟廊庫，三字同旁檁椽柱，如果要修廟廊庫，怎能離了檁椽柱？

船夫也很不齒那當官所為也吟道：三字同頭大丈夫，三字同旁江海湖，不是男人大丈夫，何人能識江海湖？

農夫一旁更是怒火中燒，他直接罵道：三字同頭屎屁尿，三字同旁稻秫稷，畜生吃了稻秫稷，當眾拉出屎尿屁。

蒲松齡也接口痛快淋漓地罵道：三字同頭哭罵咒，三字同旁狼狐狗，百姓聲聲哭罵咒，只因當道狼狐狗。

那貪官聽完，臉上紅一陣白一陣，十分懊喪，只好乖乖地給大家出了船錢，船一靠岸急忙灰溜溜地跑了。

蒲 松 齡 妙 對 范 文 程

清順治年間,順治帝想更好地籠絡人心，運用“以漢治漢”戰略，擬采納一般漢臣的主意，開科取士，特別授意致仕老臣范文程，在京效開了家文昌客棧.客棧大張揭貼，聲言凡來住宿者，只要能對出店主下聯，吃飯、住宿均不收錢,還奉送十兩紋銀,意在暗中發現人才。

蒲松齡來到文昌店,一來想剎店主的狂傲,二來想賺幾兩紋銀糊口。

他到客棧時，正值天降大雨,店內范老先生見蒲松齡進門,就張口出聯：“大雨擋行人，誰做相公之主?”蒲松齡放下雨傘，抱拳作揖：“蒼天欲留客，君為在下的東。”范老先生微笑點頭，遂擺下酒席，給蒲松齡接風。

蒲松齡喝酒是海量，從申末喝到戌初，居然不顯醉意。這時，恰好范的表弟從重慶來訪表兄，范即出對：“表弟非表兄表子；”蒲松齡抹抹嘴：“丈人是丈母丈夫。”范文程緊續一聯：“千里為重，重山重水重慶府；”蒲松齡緊斟一杯接上：“一人成大，大邦大國大明君。”

雙方一遞一對之間，外面傳來了三聲梆子響，范文程想提前告辭：“聽譙樓,叮咚已到三更三點；”蒲松齡酒興正濃，高舉酒杯：“猜幾碼，咕唧正好一口一杯。”散席后，店小二用燈籠送蒲松齡回房歇息，范見燈籠光線暗，立撰一聯：“舊紙黑燈籠，火星照明；”蒲松齡打個飽嗝，手指范文程頭上的道冠：“白頭烏道冠，太歲當前。”范文程啞口無言,只好互道晚安。

第二天一早，蒲松齡向范文程辭別，范文程取出紋銀十兩仍不甘心，又吟一聯：“搜盡床頭，只剩紋銀十兩；”蒲松齡心中暢快，索性嘲謔一句；“看清戥子，只怕還差三分。”范文程把銀子丟給蒲松齡，兩手一揮；“如此惡客，快去快去。”蒲松齡雙拳一抱：”這樣賢東，再來再來。”

蒲松齡高高興興地打道回府，哪曾想，范文程卻向順治帝告他“恃才疏狂”，理由就是那“大邦大國大明君”。順治帝本想把蒲松齡下獄，礙于聯對之間，口說無憑，便口出圣旨：“永不錄用”。可惜蒲松齡蒙在鼓里，被稀里糊涂地壓抑了一生.。

第二篇：《狼》教案 蒲松齡

狼

蒲松齡

一、教學目標：

1、知識與能力（1）積累常見的文言詞語。

（2）揣摩動作描寫和心理描寫，把握狼與屠戶的形象。

2、過程與方法

（1）通過預習課文，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

（2）通過誦讀加深學生對文章的理解。（3）將學生引入故事情景之中，加深朗讀。

3、情感態度與價值觀

（1）體會屠戶內心世界的變化過程。（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學重點：

1、掌握古文朗讀的方法，積累文言詞語。

2、誦讀文章，理解文意。

3、培養學生的想象能力。

4、理解文章主旨。

三、教學難點：培養學生的想象能力。

四、教學方法 朗讀、品讀、討論點撥。

五、課時安排：一課時

六、課前準備：

學生借助工具書解決生字詞，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。

七、教學步驟：

（一）導入：

同學們，上學期我們學過清代文學家蒲松齡的《山市》選自《聊齋志異》，郭沫若評價其作品“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺入骨三分。”今天讓我們一起學習選自蒲松齡《聊齋志異》的一篇文章《狼》，看看這篇文章在寫什么，刺什么？

（二）整體感知

1、初讀并熟悉課文。（1）學生自由朗讀課文。（2）檢測生字詞讀音。

zhuì jiǒng shàn chí dān míng kāo mai xiá 綴 窘 苫 弛 眈 瞑 尻 寐 黠

2、分組朗讀課文，注意讀音和節奏（教師適時點撥）。

3、譯讀課文，小組合作，結合注釋，疏通文意，檢測重點詞句。①并驅如故 像原來一樣一起追趕

②其一犬坐于前 其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面 ③目似瞑，意暇甚 眼睛好像閉起來，神情悠閑得很 ④一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中間打洞 ⑤禽獸之變詐幾何哉 禽獸的欺騙手段能有多少啊

（三）研讀與分析

1、請學生用簡潔的語言概括故事內容。

2、請學生概括故事情節的發展。

3、分析狼和屠戶各自的形象，在文章中找出相應的語句讀并揣摩。

（四）情景朗讀

教師給出圖片和背景音樂，讓學生讀出情境。

（五）拓展延伸 學生從這個故事中受到什么啟示？（自由談）

（六）教師小結 師生共讀最后一段。

（七）作業

1、背誦全文。

2、請根據內容展開想象，將此文改編成一篇600字左右的白話小說，注意環境、神態、動作、心理描寫。板書設計

遇狼

懼狼

御狼

殺狼

議論：

狼

貪婪、狡詐、兇殘

屠戶 狼

機智、勇敢

教學反思

本文是一篇情節比較簡單故事有趣的課文，串譯課文比較簡單，但常用實詞、虛詞較多，在教學中通過朗讀課文，尤其是對文章節奏的訓練、課文結構、主要內容的理解等環節設計，為突破本文教學重難點打下了堅實的基礎，收到了良好的教學效果。同時可通過多種方法，比如文言文積累卡片的建立，將所學知識進行建網，不僅有利于學生的記憶，同時也為將來運用知識提供了有利的條件。本課有兩個特別要注意的地方，教師要在講課中落實：一個是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個是 “其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點成了學生學習的死角。開端

發展 敘事

再發展

高潮、結局

禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

第三篇：蒲松齡《狼》教案

狼

一、了解《聊齋志異》

“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》共有短篇小說491篇，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活。代表他文學創作的最高成就，是他一生心血的結晶。讀——讀準；說——說譯文 讀準——讀準字音、讀好停頓。說譯文——信、達、雅

二、理清故事情節

在下面的()里填上一個動詞，概括故事情節。屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

一、遇狼

1“ 綴行甚遠”可看出狼的什么特點? 兇狠、請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。四要素 時間：晚 地點：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚歸，兩狼綴行

二、懼狼：

1、從“投、復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態是怎樣的？ 遷就退讓

2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅如故。”可以看出狼此時的心態是怎樣的？ 貪婪兇狠

三、御狼 請指出描寫屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敵

2、他采取了怎樣的行動？(原文回答)奔倚其下,弛擔持刀

3、狼的表現呢? 眈眈相向

四、殺狼 請用原文回答

1、兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)

2、前狼假寐的姿勢：犬坐于前

3、前狼假寐的神態：目似瞑，意暇甚

4、前狼假寐的目的：誘敵

5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

6、此節表現了狼的什么特點? 陰險狡詐,愚蠢

三、總結討論

1、請結合圖片說出屠夫殺前狼的經過，從中可以看出屠夫的什么特點？ 屠暴起,以刀劈狼首,又數刀斃之(勇敢且果斷)

2、請結合圖片說出屠夫殺后狼的經過，體現屠夫的什么特點？ 屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機智且細心)

3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的? 狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

4、這屬于什么表達方式? 議論

5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發？

不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

四、總結歸納：

屠戶 狼

遇狼

機智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

御狼 殺狼

嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚了屠戶的機智勇敢，教育人們對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭。

第四篇：《口技》蒲松齡教案

《口技》蒲松齡教案

一、學習目標：

1、把握課文內容，學習作者運用語言描寫表現人物個性的方法。

2、掌握文中表示時間的文言詞語。

3、通過文字感受口技藝人高超的技巧，領略這奇妙的聲音世界。二教學過程：

1、導入：

請一兩位學生走上講臺交流關于蒲松齡或《聊齋志異》的小故事……引入課文

2、交流預習所得（1）字

（2）找出表示“一會兒“的時間副詞（結合三十八課《口技》中的相似副詞看）俄 既而 頃之 旋（3）本文內容提要

文章主要記敘了一位擅長口技的女子借助口技之術替人看病謀生的故事，作者仔細描寫了她表演的經過。

請一位同學用自己的話把這個故事完整地并聲情并茂地講述出來（4）讀后（聽后）的感受

贊揚了她口技的高超，對其醫術平平稍加嘲諷。

3、圍繞課文，進行提問

（1）緊接著預習交流環節中的第4部分，設置問題： 這位女子她口氣的高超，到底“高“在哪里？ 明確：她能模仿不同人物不同事物的音色。（2）同學們，為什么作者要加上這一段呢？

上文講到這位口技女藝人無名無姓，技藝高超得近乎神奇，第二段點出了王心逸講的這則故事，為了突出民間這樣的奇人是存在著的。

4、拓展訓練

（1）比較閱讀三十八和本課，填下列項目 情境 聲音的種類 表示時間變化的詞語 聽者的表現

（2）口頭作文：描繪售醫術的口技女藝人后來的生活。

第五篇：傳統文化《蒲松齡》教案

六年級傳統文化

12、《蒲松齡故居》教案

一、導入：

師：同學們，祖國的山山水水，都充滿濃郁的文化氣息，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，今天就讓我們走進《蒲松齡故居》，去感受這里的文化氣息，去了解在這所故居里他給我們留下了哪些足跡？師板書：

12、蒲松齡故居

二、學習目標：

1、了解并欣賞蒲松齡故居。

2、了解蒲松齡及他給我們留下的寶貴財富。

3、感受傳統文化的魅力。

三、自學提示：

1、通過看圖、觀看視頻等方式，了解蒲松齡故居。

2、結合注釋閱讀《柳泉蒲先生墓表（節選）》至少兩遍，了解蒲松齡。

3、小組內交流你熟悉的聊齋故事。

四、學生自學，教師巡視指導。

五、答疑解惑

1、師：同學們，你對蒲松齡故居有哪些了解？

指生回答。

①師出示蒲松齡故居的圖片，并作介紹，這是蒲松齡的畫像（出示），這是郭沫若對蒲松齡故居的評價（出示）……（寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。）

②播放蒲松齡故居的視頻，使學生對蒲松齡故居的有更多的了解。學生認真觀看。

2、①師：了解了蒲松齡故居，那么，你對蒲松齡這個人有哪些了解呢？ 你是怎么了解的？

指生讀墓表，師范讀，生再讀。生談談，了解蒲松齡的為人。

②有一條名言可以幫助我們更好的了解他：（課件出示：有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。）這是蒲松齡先生的自勉聯，告訴我們要做一個有志向，有毅力的人。

3、①師：同學們，蒲松齡最著名的作品是什么？

生：《聊齋志異》

師：你知道里面哪些故事呢？ 指生談一談。

師：聊齋中的故事有很多，其中，我們熟悉的有（出示課件：《嬰寧》、《畫皮》、《連城》、《促織》《花姑子》等）讓我們一起來讀一讀這些名字吧。

②蒲松齡先生寫的故事一般分為四大類：（出示課件：一是才子佳人式的愛情故事；二是人與人或非人之間的友情故事；三是不滿黑暗社會現實的反抗故事；四是諷刺不良品行的道德訓誡故事。）

③那么，我們著重看一下第四部分有教育寓意的故事：有《畫皮》、《嶗山道士》等。你聽說過這兩個故事嗎？（課件出示《嶗山故事》）指生讀，說說告訴我們一個什么道理呢？（出示課件：告訴我們學任何東西都須持有恒心，而不能淺嘗輒止。）

4、師：聊齋中的每一個故事都有著深刻的寓意，在課上我們不能全部的了解，就讓我們聽一聽喬羽先生作詞的電視劇《聊齋》的主題歌吧！（視頻播放《說聊齋》）

六、當堂達標測試：

1、蒲松齡，字——，號——。他的著作—— 聞名于世。

2、蒲松齡先生的自勉聯中這樣寫到：有志者，——，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，——，三千越甲可吞吳。

3、我認為蒲松齡先生是一個 ———— 的人。