第一篇：螞蟻與蚯蚓的“懸案”

螞蟻與蚯蚓的“懸案”

北京市 北京中古友誼小學三年級1班 黃啟凡昨天，我去我們家的院子里捉來了三十多只螞蟻，還捉來一只約2厘米長并很細的蚯蚓，給螞蟻們做食物。我把螞蟻和蚯蚓放在一個瓶子里，還在里面放了些餅干，然后把瓶子放在樓道里，想養螞蟻。

過了幾天，我發現餅干、螞蟻和蚯蚓都不見了。我想看個究竟，于是，我就把瓶子里面的東西都倒在了一張報紙上。立刻，餅干出現了，可是蚯蚓卻沒了，螞蟻也只剩下了尸體。難道螞蟻們真的把比自己體重大幾十倍的蚯蚓吃了？螞蟻的胃口可也太大了，或者說是螞蟻“蟻”多力量大？那餅干又怎么解釋呢？螞蟻把餅干拖到洞里，再把蚯蚓吃了？那螞蟻又怎么死了呢？缺氧？自相殘殺？

我想，可能是螞蟻先把餅干拖到洞里，然后把蚯蚓吃了。最后，可能因為種種原因也死了。

可憐的螞蟻。

我要評論-螞蟻與蚯蚓的“懸案”-作文

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第二篇：蚯蚓教案設計

繪本《蚯蚓的日記》教案設計

《蚯蚓的日記》是一本可愛，妙趣橫生的書。主人公是一個普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫出了自己的學習及生活，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認同。

一、談：謎語導入，激發興趣

1、今天我給大家帶來一個謎語，請你來猜一猜：

細細長長一條蟲，天天躲在泥土中。沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。

板書：蚯蚓

出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識，向大家介紹一下。小朋友們交流。

小結：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領是鉆地。他吃土壤里的有機廢物。垃圾、樹葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來。晚上才出來。

二、讀：語言描繪圖畫，共享快樂閱讀

（一）看扉頁，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過渡：今天我要給大家介紹一條可愛的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？ 大家交流。

（3）出示第一天上學的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長大，和我們一樣上學了。看，這是他第一天上學的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過渡：蚯蚓小弟在學校里還學會了一項了不起的本領。是什么呢？我們一起來看圖。

（1）出示封面：睜大眼睛，仔細瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？ 大家交流。

（2）蚯蚓在干嘛？

（3）觀察蚯蚓寫日記時的樣子，他的桌子和凳子是什么？（4）看書名，你以前看過蚯蚓日記嗎？猜猜里面會寫些什么？

指圖小結：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫日記呢？蚯蚓小弟非常細心，把每天發生的有趣的事記了下來。他會寫些什么呢？ 接下來就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去控一探它的世界吧！

（二）讀日記，學知識：感受閱讀帶來的知識之樂

1．3月20日： 看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，家長范讀，學生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說？

（2）大家討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記住：是地球給了我們一切，要學會感謝地球。）

我們鉆地球的時候，也同時幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時候，就是在松土，讓土里職務根能更好的吸收養分，所以幫忙照顧了地球。）

小朋友們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時候會想些什么，說些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他。

看圖，爸爸吃報紙的時候，可認真了，還發出（）的聲音，這會兒可不能煩他，否則就要生氣了！

小結：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話，不打擾爸爸工作。板書：懂事

剛才，我們用眼睛觀察畫面，用大腦想象畫面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、3月29日：

猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？

看到蚯蚓半個身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？ 蜘蛛學會鉆地了嗎？從哪里看出來的？

（引導孩子觀察他們的表情和動作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，閱讀的快樂）3、4月1日

蚯蚓沒辦法倒立走路。（仔細觀察蚯蚓倒立在半空中的表情，他張大嘴巴在喊什么？再看看旁邊的小甲蟲和蜘蛛的表情，他們又在想些什么呢？）

句式練習：蚯蚓（）地喊（）。甲蟲想（）。蜘蛛想（）（1）看那，這么大一個鐵鍬，發生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？

看來，釣魚季對他們來說太危險了，一不小心，就會成為人類手中的魚餌，難怪他們要躲得更深呢！他們一家子可真聰明！

以下是繪本的文字內容，括號里是家長要和孩子交流的問題： 4月4日 釣魚季從今天開始。我們全都鉆到更深的地方。4月10日

下了整晚的雨，地下濕透了。我們一整天都待在人行道上。跳房子是一種非常危險的游戲。

4月15日 今天我忘記帶午餐，肚子實在太餓了，只好吃回家功課。

老師叫我寫十次“我以后不吃回家功課”。寫完以后，我把那張紙也吃了。（仔細觀察，蚯蚓的午餐是什么？他們吃得開心嗎？我為什么把那張紙也吃 了？）

4月20日 今天我偷偷靠近公園里的一些小孩，他們沒聽到我來了。我在他們面前扭來扭去，他們大聲尖叫。我就愛看他們這個樣子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一個小男孩的惡作劇）4、5月1日

過渡：讓我們來看看5月1日那天發生了什么事？

（1）出示畫面，家長范讀。爺爺教過我們，禮貌非常重要。所以今天我對遇到的第一只螞蟻說“早安”。隊伍里還有六百只螞蟻。我在那里站了一整天。（學生表演）

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都干了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導用開心的語氣來讀。

（3）演一演：請一學生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。（上臺表演給予獎勵）

追問：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺怎樣？（累、渴）

這支隊伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當于我們學校一、二年級全部學生那么多人。你覺得蚯蚓小弟一個一個打招呼，問到最后一只螞蟻時已經怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個一個都打過招呼，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓？

你能不能幫蚯蚓想個省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好！）

看來蚯蚓小弟沒我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過。他回家后，還是把這件事寫成了日記。

（4）小結：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。

5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我說有腳才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也許他說得沒錯。（小蚯蚓有點沮喪）

5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厲害了，結果從樹上掉下來。（學生猜測蚯蚓此時會想什么？）（誰說一定要有腳呢？）

5月28日（1）出示畫面，范讀。昨晚我去參加學校的舞會。把頭向前擺，把頭向后擺。扭扭身體轉個圈，我們只能這樣跳。（學生模仿蚯蚓跳舞）學生觀察：這則日記有趣在哪里？ 學生交流。

（2）表演：學蚯蚓小弟跳舞。（上臺表演給予獎勵）

追問：為什么蚯蚓還能這樣做？（沒手沒腳）（3）小結：蚯蚓們跳起舞來多開心呀。

6月15日 我姐姐覺得自己美極了！我告訴她，不管花多少時間照鏡子，她的臉永遠長得跟她的屁股一個樣。蜘蛛覺得這真的很好笑。媽媽可不這么想。（小男孩的心理表露無遺）

7月4日 我長大以后想要當秘密情報員。蜘蛛說我得非常小心，因為總統可能一不小心就會踩到我。“這個工作很危險，”我告訴他，“但是總得有人去做。”（小蚯蚓有自己的夢想，也很勇敢）5、7月28日

（1）范讀：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡：（孩子思考：想想為什么不喜歡？）不能吃口香糖。（沒有牙齒。）

不能養狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導孩子觀察蚯蚓的表情和動作，加上自己的想象理解日記內容，了解蚯蚓的相關知識。）

（2）大家交流。

（3）追問：蚯蚓小弟在學校里學得怎樣呢？

出示成績單頁面，家長讀。

哪門功課學得最好？（勞動）板書：愛勞動 讓我們來聽聽蚯蚓老師對它的評價。讀

小結：原來蚯蚓小弟不僅愛勞動，他還努力學習，想出更好的辦法完成功課。

6、7月29日

過渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。

（1）出示畫面，范讀。孩子觀察，想一想：為什么有三大好處？（2）指名交流：

永遠不必看牙醫。（沒有牙齒。）

永遠不必因拖著泥巴進屋而被罵。（一身泥巴回家，說明自己勤勞。）

永遠不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒關系。）

8月1日 作為一條蚯蚓，也有不好過的時候。我們身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里。然而，就像媽媽常說的那樣，地球永遠不會忘記我們的存 家長：我們一起想告訴蚯蚓，我們永遠不會忘記（你們）的存在。

7、封底

小蚯蚓在6月5日的日記中寫道“我有一種被偷看的感覺??”誰在偷看呀？其實就是讀者了，所以讀到這里會發現原來偷看的是我們呀！哈哈哈??真是讓人忍俊不禁）

總結：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的日記，了解了蚯蚓的許多知識。我們看繪本時一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）解問題，聊故事：感受閱讀帶來的知識之樂

看了小蚯蚓的日記，我們就更了解他了。為了想看看誰是他真正的朋友！小蚯蚓為我們準備了一些問題：

1.小蚯蚓有腳嗎？他是怎么走路的？ 2.小蚯蚓的吃什么？

3.為什么下雨天會在人行道上看到許多蚯蚓？

4.蚯蚓也喜歡惡作劇嗎？

5.對蚯蚓來說最可怕的噩夢是什么？ 6.作為蚯蚓最大的三個好處是什么？ 7.這位蚯蚓男孩的夢想是什么？

最后，問你們看了《蚯蚓的日記》，你有什么相對蚯蚓說的？

（四）幫蚯蚓完成日記，感受閱讀帶來的助人之樂

同學們，蚯蚓的生活實在是太有趣了，為了感謝你們的回答？蚯蚓男孩還想給我們看一些他的照片，我們一起來看看

1.出示環襯上的圖片（生活照片）

2.小蚯蚓只拍了照片，要是我們幫他在照片下面寫上文字來介紹，完成日記，他會很開心，誰愿意幫他這個忙？那么就趕緊行動，選擇自己喜歡的一張照片，加上文字，趕緊行動哦！

3.展示作品，交流

小結：合上書本，我們還意猶未盡。原來，閱讀可以帶給我們這么多快樂。《蚯蚓的日記》這本書讓我們了解蚯蚓的生活，還讓我們明白，日記還可以配上畫，寫出自己的喜怒哀樂。小朋友們，我建議，只你們也拿一本本子，像蚯蚓一樣創作出精彩的日記畫。到學期結束時，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。

第三篇：蚯蚓一課的評價與反思

人類的朋友——蚯蚓

案例產生的背景：

今年是“兩綱”落實年，課堂是貫徹落實“兩綱”精神的主渠道。嘉定區教育局為了更好得貫徹“民族精神教育”和“生命教育”綱要進行一系列活動。

我們真新小學的校領導也深入教研組、備課組，就如何以“兩綱”進課堂為主題；如何在各學科中充分挖掘和發揮民族精神教育和生命教育的功能；如何凸現各學科的思想性等方面進行研討交流。要求教師在制定學科計劃、教師備課、教研活動中均要體現出“兩綱”教育的內容。逐步在課堂教學中有效落實“兩綱”精神。并將“兩綱”教育與二期課改緊密結合起來，更新教育理念，促進學生的和諧發展。以“兩綱”教育為重點，學校進行了一系列“魅力課堂”的教學評比活動。過程與評析： 片段一：

教師播放視頻片段，引入課題

師：咦，這泥土怎么會動呢？泥土下面藏了什么小動物呀？ 生：我猜是蛇。

生：我覺得是老鼠。生：可能是鼠婦。生：是蚯蚓。

生：也許是蠼螋。

??

師：讓我們繼續觀看影片，看看到底誰猜對了？

是蚯蚓。評析：“興趣是最好的老師”，觀看視頻又是同學們最感興趣的，有趣的視頻及教師的提問富有童趣和懸念，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。片段二：

師： 那么關于蚯蚓你們想了解哪些知識呢？ 生1：蚯蚓有血嗎？

生2：蚯蚓會生小寶寶嗎? 生3：蚯蚓能生活在水里嗎？ 生4：蚯蚓愛吃什么？ 生5：蚯蚓對人類有什么用？ ??

評析：

教師在整個教學環節中始終把學生置于主體地位，讓學生自主提問，暢所欲言，并圍繞學生的提問展開研究，尊重學生的自主權，激發了學生的探究欲望。片段三：

1、學生領取蚯蚓，分小組進行觀察。生1：我看見蚯蚓的身體又細又長。

生2：我摸了摸，蚯蚓的身體濕濕的、粘粘的。生3：我看見蚯蚓的身體又一圈一圈的。生4：我用放大鏡看見了蚯蚓的嘴。

??

2、師：蚯蚓喜歡生活在怎樣的環境中？請你們用老師提供的實驗用具來尋找答案。（老師提供了一杯干土，一杯濕土，一個空盒子，幾條蚯蚓）

生1：我們小組取了兩條蚯蚓，一條放在干土里，一條放在濕土里，結果，濕土里的蚯蚓一會兒就鉆得無影無蹤了，可干土里的蚯蚓一點也不肯往土里鉆，所以我們覺得蚯蚓喜歡濕的泥土。

生2：我在空盒子的左邊一半裝上干土，另一半裝上濕土，將一條蚯蚓放在兩種土的中間，結果蚯蚓鉆到濕土里了。所以蚯蚓喜歡生活在潮濕的地方。

??

評析：

在教學中，教師的語言很少，把課堂上的時間還給了學生，讓學生觀察、思考、討論、實踐等良好的科學習慣，并創造了良好的學習氛圍，使每個學生能充滿激情地參與學習、參與活動。

同時，老師十分注重學生動手實驗的能力，為學生準備了有結構的素材，讓學生自主設計試驗方案、自由選取實驗用具，培養學生認真觀察，動手實踐，以得到科學的結論。片段四：

師：學了這么多關于蚯蚓的知識，那蚯蚓對我們人類到底有什么作用呢？讓我們帶著問題再去看一段影片吧！

（師播放介紹蚯蚓益處的影片）生1：蚯蚓可以松土。

生2：蚯蚓可以做飼料，蚯蚓的糞便可以做肥料。生3：蚯蚓是一種中藥。

生4：可以利用蚯蚓處理有害垃圾，保護環境。

??

師：蚯蚓對人類有那么多的益處，所以我們?? 生：（異口同聲）保護蚯蚓，珍愛蚯蚓的生命。

師：今天為了研究蚯蚓，老師抓了很多蚯蚓，那你們覺得這些蚯蚓應該怎么處理呢？ 生：（齊呼）放生！放生！師帶領學生進行放生活動。

評析：

利用影片，不露痕跡的滲透了生命教育，讓學生直觀的感知到蚯蚓對人類的益處，從而使學生自發的想到要保護珍愛蚯蚓，又通過放蚯蚓回歸自然的活動，提倡人與自然和諧相處。

第四篇：《蚯蚓的日記》

繪本《蚯蚓的日記》教學設計

二年五班 王麗紅

教學目標：

1.通過閱讀分享，讓學生感受到讀書的快樂，激發閱讀的興趣。

2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內容進行深入對話，培養學生邊讀邊想的能力。

3.了解日記可以寫什么。教學過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起興趣 1．出示封面圖片，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書，你們想看嗎？我們一起先來看看書的封面，這本書的書名是什么？

2、再來看看書的畫面，誰說說你看到了什么？ 蚯蚓有什么特點？（我們暫且叫它蚯蚓男孩吧！）“蚯蚓的日記”是這本書的書名，你知道什么是日記呢？

這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？讓我們一起走進《蚯蚓的日記》，從書里找到答案吧。

二、共同閱讀，了解繪本故事內容及閱讀繪本的方法。1．啟發看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）首先，讓我們打開書的第一頁，這是一片美麗的草叢，生機勃勃，故事將在這樣一個環境里發生。

（2）這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月20日）寫日記的時候要先寫上幾月幾日。

蚯蚓男孩在3月20日寫了什么呢？讓我們一起來看看。

地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他們卻是息息相關的。

蚯蚓主要吃。。。。

（3）出示封底，內容是？

誰偷看了他的日記？

三、交流匯報。

1、這本書已經基本看完了，蚯蚓的哪一篇日記你最感興趣？（四人小組交流）

2、匯報。

四、環襯

1.這本書有趣嗎？其實這本書還有一部分我們還沒有看呢，你們想看嗎？ 前環襯、后環襯，也有人把它形象地稱之為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環襯，書后的一張叫后環襯。圖畫書的環襯絕對不是多余的，它與正文的故事息息相關。環襯是整個一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了！

2.出示環襯圖片，仔細看看圖中內容，這些都是蚯蚓沒有寫出來的日記，假如你是這條蚯蚓，你會怎樣寫這篇日記？

五、今天我們讀了《蚯蚓的日記》這本書，你們覺得好看嗎？

蚯蚓男孩把他在家里、學校里和好朋友之間發生的有趣的事記了下來，這些事有的是開心的、有的是難過的、有點是害怕的等等，都是蚯蚓男孩所經歷的真實的事情，我們也可以像蚯蚓男孩一樣，把我們身邊的真實的事情寫進日記里，不一定每天都寫，到了一定時間，沒事的時候翻翻我們日記本，你會覺得生活很有趣。

多觀察、善思考、勤動筆，養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

板書：

蚯蚓的日記

日期

天氣

日記

學校

好朋友之間

家庭生活

理想

（開心的、難過的、害怕的??）

第五篇：蚯蚓教學設計

《蚯蚓》教學設計

王紅霞

教學目標

1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。

2、蚯蚓能對外界的刺激發生相應的反應，如對外力的反應、對水的反應。

3、喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是的觀察態度，做到不打擾，不傷害小動物。教學準備

每組幾條蚯蚓

放大鏡

一只淺水碟

一張白紙 小棍 教學設計

（一）謎語引入

上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見過蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？

今天蚯蚓也來到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過今天我們對蚯蚓的細致觀察，可能你會發現更多有趣的現象。(二)實驗1：蚯蚓的身體和運動

1、在認識《蝸牛》一課時，我們探究了關于蝸牛的哪些方面的問題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問題？（板書 邊板書邊回憶蝸牛的運動，食物等）

2、認識一個人首先看他長什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動的。

3、你會觀察嗎，你有什么好辦法？（板書

看：形 顏色 大小

摸：軟硬

聽

聞）還可以借助一些東西觀察，比如：棍 碰 放大鏡

觀察的順序可以是：

然后我們把自己的發現真實地記錄。組長領記錄表。

4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關鍵詞。（可以畫圖，標注各部分名稱

真實）

5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。

6、學生觀察，教師巡視紀律，指導記錄。10分鐘

7、展示：看一生畫的蚯蚓。畫得很細致。有哪幾部分，跟你標注的一樣嗎？兩端很相似，怎樣區分頭尾？環帶有什么用嗎？可以繁殖。

8、怎樣運動的？跟蝸牛一樣嗎？可以動作模仿。伸縮運動

9、還有什么發現嗎？對刺激有反應.（二）實驗 蚯蚓的反應

1、蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什么反應。

2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應。（不用擔心，他不會傷害人。勇敢）

3、有什么反應？他可能會說： 由此可看出：

4、觀看一段視頻。現在你知道蚯蚓為什么要爬出來了？

（四）課外延伸 今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動以及反應，可是還有許多問題沒有解決，你有什么辦法？（飼養，觀察，記錄，交流）