第一篇：“蟻國英雄”教學設計

“蟻國英雄”

設計理念

以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，激情的教學語言，自主的閱讀實踐活動，把學生帶入課文描述的情境中，讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，倡導個性化閱讀，珍視學生的獨特感受，重視對教學資源的再度開發(fā)。

教學目標

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。

教學時間一課時

活動一直面螞蟻的卑微

1．英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績，有著錚錚鐵骨和不怕獻身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學的文章也和英雄有關，題目是——《蟻國英雄》，舉起手來和老師一起板書。

2．這里的“蟻”是指——螞蟻。你對螞蟻有哪些了解？

你的介紹使我想起了文中的一個詞，（板書：區(qū)區(qū)弱者）齊讀。你還能從哪些方面說明螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢？

3．一只普通的螞蟻，通常體長在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕。看到螞蟻，你還想到了哪些詞兒？（弱不禁風、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）

4．小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來它是區(qū)區(qū)弱者。區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會劃上等號的呢？今天，讓我們走進課文——齊讀《蟻國英雄》。

活動二體悟螞蟻的壯舉

1．這個故事老師已經不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。今天，咱們再次走進課文，用心去細細品讀。請打開書本，輕聲讀讀。

2．文中有一些詞語。誰來讀讀？

焚燒焦臭

火神肆虐束手待斃

火舌舐動肝膽俱裂

（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀？

（2）為什么豎著讀？

（3）咱們來看“肝膽俱裂”這個詞，“俱”是什么意思？“肝膽俱裂”呢？

（4）練寫“肆”。

3．區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會劃上等號的呢？誰來簡單地說說故事的主要內容，可以選用其中一個關聯詞來說說？

出示：雖然??但是??

??卻??

4．一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水??文中哪些地方令你感動，令你心驚肉跳，甚至驚心動魄呢？讓我們靜下心來，先輕聲讀讀，再默讀劃下來，邊讀邊想象當時的情景。

5．交流：哪些地方令你感動、震撼?

（出示）：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。

指名讀。

6．它們?yōu)槭裁匆@么“迅速地扭成一團，而且越來越迅速地滾動”呢？再．．．

默讀全文，聯系上下文仔細體會。

7．找到答案了嗎？

【 火勢兇猛】

（1）課文中哪些句子寫出了火勢兇猛？

▲ 順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。▲ 火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

（2）讀讀這兩個句子，你覺得火勢有多大，就讀成多大！（自由讀、指名讀）

（3）讀著讀著，你仿佛看到了那是一場怎樣的大火？

這真是“火神肆虐、火舌舐動”呀！（出示詞語，齊讀）

（4）你們看，這火，鋪天蓋地、排山倒海、勢不可擋、吞噬一切。舐動的火舌、肆虐的火神、無情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！這一刻，對于區(qū)區(qū)

弱者——螞蟻來說，意味著什么？ 是呀，意味著它們即將葬身火海，意味著它們即將失去生命。這無疑是一場滅頂之災！所以，它們會越來越迅速地滾動。咱們再一起讀這兩個句子。（齊讀）

【只有扭成一團，才能形成一股強大的力量。】

面對火舌，為什么要扭成一團滾動呢？

形勢這樣危急，螞蟻們采取了結團逃生的方法。多機智、多勇敢呀！

8．在熊熊烈火中，萬萬沒有想到——（引讀）

（再次出示）可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。

9．螞蟻們像雪球一樣飛速地滾動著，滾動著，它們要穿越火海，逃離火神。（想象說話）在熊熊烈火中，我們仿佛看見——仿佛看見——；（洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動，蟻團在滾動在滾動）但是蟻團卻不見縮小！我們仿佛聽見——仿佛聽見—— ；（噼里啪啦的燒焦聲，這爆裂的聲響是外層螞蟻肝膽俱烈發(fā)出來的聲音呀！這爆裂的聲響是最外一層螞蟻用軀體在開拓求生之路呀）。但是蟻團卻不見縮小！我們仿佛聞到——仿佛聞到——（這是外層螞蟻被焚燒發(fā)出的焦味呀！）但是蟻團卻不見縮小！

（如喊的話語：兄弟們那，不要放棄。兄弟們那，我們就要成功了。兄弟們那，我們一定要堅持住，絕對不能松手。兄弟們那，堅持就是勝利！）

10．這真是一個讓眼流淚，讓心顫抖，讓情涌動的場面！同學們看到了感人的畫面，可是你們明白它們的心、它們的情嗎？你們就是外層螞蟻，你們是怎么想的？

（1）外層螞蟻呀，你們那么弱小，怎么能抵擋這熊熊烈火？

（2）外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？

（3）外層螞蟻呀，你們的壽命很長，有的甚至能活幾十年，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？

11．但也許它們什么也沒想，什么也沒說，就這樣，緊緊地抱在一起，手拉著手，肩并著肩，組成了一道堅不可摧的防線。這是讓人萬萬沒有想到的。再讀讀這一段話，你從哪些詞語中感受到這是讓人意想不到的事情？

（出示：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。）

12．交流：可、并、竟、突然、并、但是、卻（變成紅色）

這些關聯詞在表達時起著重要的作用，使我們的語言變得更簡練，表達更明確。我們在平時的讀書中要特別關注。咱們一起讀好它。

11．蟻團之所以不見縮小，是因為，引讀——（顯示）：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

12．（師充滿激情）這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（顯示）一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向對岸的滾動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧??

13．音樂起，師抒情描繪

活動三：領悟生命的價值

1．讀完整篇課文，讓我們合上書本，掩卷沉思??你們在想什么？

2．這是一個關于生命的故事。假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層螞蟻的自我犧牲，假如沒有螞蟻家族的團結合作，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。讓我們再來看看螞蟻的“蟻”字。“蟻”字是由蟲字旁和一個義字組成的。你覺得這個“義”字代表什么呢？（義氣——犧牲自己利益的氣概？情義——有情有義？義舉——仗義的舉動？義無返顧——永不退縮）是呀，代表的是義氣、情義、義舉、義無返顧。學到這兒，讓我們一起把最高榮譽送給這群小小的生靈。恭恭敬敬地叫它們一聲——“蟻國英雄”。

3．在 2006感動中國人物頒獎典禮上，有一個獨臂英雄丁曉兵獲得感動中國人物的稱號。組委會在給他的頒獎詞中是這樣說的：顯示：“一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士。”

4．如果請你給這群蟻國英雄們寫一句頒獎詞，你怎么寫呢？拿起筆寫下來。（音樂起）

5．反饋。

6．聽了大家的頒獎詞，老師已經明白，大家已豁然釋懷。小小的螞蟻是弱小的，是卑微的，但是它們的生命同樣是偉大的，是值得敬重的。它們唱響了生命的壯歌！

板書設計

生命的壯歌“蟻國英雄”

起火——圍困——突圍——脫險

（團結、勇敢、奉獻）

教學反思

新課標明確指出：“閱讀本身是一種個性化的學習行為，更是一種鮮活的生命狀態(tài)。閱讀教學必須尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的生命感受。”但我想這也應該在教師的指導、駕御之下 “讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”，以“有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。”當然，我們要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

我在教學《蟻國英雄》時，緊緊抓住重點問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’？”來具體讀悟。同學們很快找到了答案，因為它們“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無異于蜻蜓點水、半途而廢。我又馬上引導同學聯系前后，具體感悟螞蟻們在巨大的災難面前又有怎樣的表現——是怎樣壯烈獻身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”，為什么能“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導同學由表及里，由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。

一開課，就運用“提起英雄，你想誰？”和“說到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個問題揭題導入，一來意在喚醒學生已有的經驗世界，二來意在激發(fā)學生閱讀本文的興趣，運用問題作橋梁，連接了課堂的外與內。疏通文路是初讀感知中較為關鍵的一環(huán)，而對于中年段學生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內容，教師適當的扶助就顯得尤為重要了。因此在學生自由朗讀全文的基礎上，相機拋給學生“草叢起火、蟻群被圍、抱團突圍、成功脫險”四

個詞語，幫助學生抓住故事的起因、經過、高潮、結局，理清文章的思路，概括課文的主要內容，讓學生體會、掌握概括主要內容的方法。

在提問“面對如此險境，小螞蟻們是怎么做的”時，我請他們運用如“扭團突圍”這樣的小標題簡潔扼要地來說明，學生們說“迅速滾動”，我轉身板書，寫了“加速滾動”，覺得這樣更好，因為文中有一句“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著”；學生們說“至死不放”，我轉身板書，寫了“至死不渝”，兩個詞意思一樣，可是我覺得后者更好，還能讓學生們有個詞語的積累。

第二篇：《“蟻國英雄”》教學設計(詳)

17.《生命的壯歌之“蟻國英雄”》

——教學設計

八步區(qū)黃洞瑤族鄉(xiāng)民族學校 劉春娣

教學目標：

一、知識目標

1、學會本課生字，認識綠線內的生字。正確讀寫和理解下列詞語：“不慎、惋惜、束手待斃、肝膽俱裂、隨即、肆虐”；能明白“肝膽俱裂”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡的就把課文背下來。

3、讀懂這則故事，了解文中螞蟻脫險的方法，領悟課文內容。

4、感受螞蟻那可貴的合作精神和無畏的獻身精神。

5、通過學習，樂于了解螞蟻及其他動物的感人故事，增加對動物的了解和對生命的感悟。

二、過程與方法

1、通過閱讀感悟，能進行學習方法的遷移，進行自主合作與探究性學習。

2、把課堂內的學習向課外拓展，用自己喜歡的方式廣泛、深入地閱讀有關文章，加深對課文的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、在提供的語言材料基礎上，培養(yǎng)學生們感悟的能力，理解螞蟻可貴的合作精神與把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻身精神。

2、激發(fā)學生尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。教學重難點：

了解重點句段，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的螞蟻團結合作、勇于獻身的精神，從而懂得要愛護動物。教法：讀悟法；自主、合作、探究法。學法：朗讀感悟法；理解重點詞句法。教學準備：課件。教學時間安排：一課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、猜猜看：師（課件）出示謎面，讓生猜一種動物的名稱，引出“螞蟻”。

2、簡介螞蟻。

3、說說由螞蟻你能想到哪些詞語？

4、這樣的區(qū)區(qū)弱者和英雄之間能不能畫上等號呢？今天，就讓我們一起走進課文——《“蟻國英雄”》。生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓生選擇自己喜歡的方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》。要求：把字音讀正確，把課文讀通順，試著用自己的話簡單地說說故事大意。

2、檢查自學情況。（1）讀準文中新詞的讀音。

（2）說一說：這篇課文講了一件什么事情？先說了什么，接著怎樣，然后呢，最后呢？用自己的話簡單地說一說。（師相機提示：草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險）

三、品讀重點詞句。

1、體會火的強大與無情。

（1）同學們，草叢起火了，這是一場什么樣的火？默讀課文，用“——”畫出文中描寫火的句子，朗讀體會。

（2）出示“順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。”思考：這是一串怎樣的鏈子？

（3）出示“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。”想一想：這樣的氣味讓你明白了什么？（部分螞蟻已經被燒死，情況萬分緊急。）你能想出幾個表示情況十分危急的詞語嗎？（火燒眉毛 十萬火急 火急火燎 千鈞一發(fā)）

（4）火神肆虐，對于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來說，簡直就是——（禍從天降 來勢洶洶 葬身火海 化為灰燼）

2、體會螞蟻的壯舉。

（1）在這生死攸關的時刻，螞蟻們是怎樣做的呢？請從課文中找到相關的句子，用“﹏﹏”畫出震撼你心靈的句子，并讀一讀，寫出你的感受。

（2）師（課件）出示“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。”

①讀一讀，說一說，從這句話你體會到了什么（螞蟻的團結勇敢）？

從哪些詞語可以看出來？相機解釋詞語“束手待斃”。

②看著蟻群面臨滅頂之災，游客們萬分惋惜；但當看到它們抱團突圍，又讓人又驚又喜，讓我們帶著對這群螞蟻的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！

（3）出示“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”

從“火舌舐動”“不斷發(fā)出”“爆裂的聲響”你體會到了什么？（火勢的兇猛、形勢的危急）從“越來越迅速地滾動”“不見縮小”你又體會到什么？（螞蟻的勇敢、堅定）

（4）出示“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”

①說說這句話為什么讓你感動？（蟻國英雄至死不松動分毫、不放棄崗位）

②釋詞“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？（它們身上有著無畏的獻身精神。）

④課文讀到這里，你覺得作者稱這弱小的螞蟻為“英雄”合適嗎？為什么？

⑤你從“蟻國英雄”這樣的稱呼中體會到作者對螞蟻有著什么樣的感情？（贊頌、敬佩）用你的朗讀聲表現出來吧。

四、領悟生命的價值。

1、學了這則故事，你想用什么詞語來形容螞蟻？

2、師小結：這些弱小的螞蟻，在災難來臨的時候，卻是那樣的沉著、堅定、團結一致，勇于獻身，真不愧為真英雄！它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一首悲壯的贊歌。

這就是我們今天學的第17課《生命的壯歌》——《“蟻國英雄”》。

3、為了表達我對蟻國英雄們崇高的敬意，我將這則故事歸結成一首小詩：

蟻國英雄 火神肆虐不待斃，團結突圍向外沖。肝膽俱裂全不怕，不愧蟻國真英雄！

讓我們一起滿懷深情地讀好它。

同學們，你們喜歡這個故事嗎？喜歡的話可以試著把它背下來，周末回家講給弟弟妹妹聽。

4、拓展延伸：同學們，螞蟻雖然弱小，但它們給我們的心靈帶來的震顫卻是巨大的，這一股力量也是神圣的！讓我們對這弱小的生命報以贊頌、敬佩吧！讓我們在生活中用實際行動來保護比自己弱小的。類似《“蟻國英雄”》這樣有關動物的令讓感動、給人啟發(fā)的故事還有很多，建議大家利用課余時間去找來多讀讀，我想你肯定受益匪淺。

第三篇：蟻國英雄的教學設計

設計理念：

以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，激情的教學語言，自主的閱讀實踐活動，把學生帶入課文描述的情境中，讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標：

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。

教學時間： 一課時

教學過程：

一、談話導入：

1．今天，老師將和大家一起學習一篇新課文——《“蟻國英雄”》。這里的“蟻”是指----，提到螞蟻，給你留下怎樣的印象？（學生自由回答）

結合學生回答，板書：區(qū)區(qū)弱者

2．一只普通的螞蟻，比米粒還小，比毫毛還要輕，人類把它視作區(qū)區(qū)弱者。那區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會劃上等號的呢？今天，讓我們走進課文——齊讀《“蟻國英雄”》。

二、體悟螞蟻的壯舉

第一板塊

1．打開書，自己輕聲讀課文，讀準字音，讀通順句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．交流讀后的感受

3．這個故事老師已經不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。同學們是不是覺得剛才輕聲讀得不過癮，現在，就請大家大聲地、充滿激情地去讀一讀吧。

4．文中有一些詞語。誰來讀讀？

焚燒 束手待斃

火海 扭成一團

火神肆虐 迅速滾動

火舌舐動 肝膽俱裂

（1）指名讀，正音

（2）理解 束手待斃 肝膽俱裂的意思。

（3）除了橫讀，還能怎么讀？（相機說說課文的主要內容）

（4）左邊的詞語，從中，你感受到什么？（火勢很兇猛）

5．出示2個句子 讀讀這兩個句子，你覺得火勢有多大，就讀成多大？

順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。

火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

（指導學生朗讀）

第二板塊

1．過渡：這無情的大火鋪天蓋地，仿佛要把一切都吞噬，把一切都化為灰燼。這一刻，對區(qū)區(qū)弱者的螞蟻來說，意味著什么？（生自由回答）

但就在這時，讓人萬萬沒有想到的一幕出現了。

出示自學要求：

1、默讀課文，哪些地方感動了你、震撼了你，圈劃出相關的詞句，在書旁寫寫自己讀后的感受。

2、把自己的感受通過朗讀表現出來。

2．學生自主進行學習

3．組織學生進行交流：老師相機點撥

為什么迅速地扭成一團？

為什么越來越迅速地滾動著？

為什么蟻團卻不見縮小？

4．說話訓練：

在熊熊烈火中，我們仿佛看見，但是蟻團卻不見縮小；我們仿佛聽見，但是蟻團卻不見縮小；我們仿佛聞到，但是蟻團卻不見縮小。這是多么 的螞蟻啊！

5．此時此刻，你有什么話想對它們說？

6、讓我們再次感受那震撼人心的場面，讀：

（可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，-------這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。）

三、總結課文

1．這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣地團結，這樣地勇敢，不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

板書：生命的壯歌

2．你覺得哪個字要突出出來？（壯）齊讀課題

3．《生命的壯歌》講了兩個小故事，一個是我們今天學的《蟻國英雄》，一個是《生命橋》，課后請同學們自己先去讀一讀，相信大家一定會被震撼、被感動。

第四篇：《蟻國英雄》讀后感

《蟻國英雄》讀后感

《蟻國英雄》讀后感1

今天，我讀了一個讓人震驚的小故事，故事的主角不是我們偉大的人類，也不是威風的獅子老虎類，而是最最微不足道的小螞蟻。故事講述的是臨河的草叢著了火，一群可憐的小螞蟻被火舌包圍，當所有的人們都斷定那群小螞蟻必被燒死無疑時，這群不足掛齒的小生靈竟然做出了讓人類意想不到的'舉動：它們迅速聚集抱成一團，形成個球體向河邊滾動，在滾動的過程中不時有外層螞蟻被燒焦的氣味傳來，然而被燒焦的那些至死都不松動分毫，直到蟻團滾進水里，河面升騰起一層白煙……

讀完了這個故事，我首先想到了齊心協(xié)力、團結合作、舍己為人等美好的品質。由此我想到了我們人類面對災難時所做的一切。的汶川特大地震，全體的救援人員他們舍死忘生、齊心協(xié)力的救援畫面至今仍印在我心里。跟我們人類的體型相比，螞蟻是多么渺小啊，可是身體渺小的它們精神卻也是那么的高尚可貴。

除了勇敢和團結協(xié)力，我還佩服它們的臨危不懼，我想如果我遇到了災難我肯定會不知所措的。然而小螞蟻卻那么的鎮(zhèn)靜能在短短的瞬間做出如此的抉擇，這可貴的一點真值得我們學習，我希望我們能要向那群勇敢的螞蟻一樣，擁有著它們頑強不屈的精神，去做一個臨危不懼，勇敢的好孩子。

《蟻國英雄》讀后感2

前幾天，我讀了“動物大王”---沈石溪寫的《生命的壯歌之蟻國英雄》這篇文章。我的心久久不能平靜。“怎么回事？”別急別急，聽我慢慢給你講：一天，游客把草叢點著了，一群螞蟻被包圍了。螞蟻迅速扭成一團，向對岸滾去，外層的螞蟻被灼焦，蟻團不見縮小。終于，他們沖出了火場。

讀到這里，我怎能無動于衷呢？哎，如果當時我在場，我一定會把火撲滅。外層的螞蟻是蟻國的驕傲，他們肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。他們如果放棄，里面的螞蟻一定會受到傷害，這種意志讓他們堅持。也許，里面也有想到外層的螞蟻，他們一定會在下一圈到達外層；也許，里面有不愿意到外層的螞蟻，但他們聽著外層螞蟻的爆裂聲能不感動嗎？那種自私的想法一定會在此刻灰飛煙滅；也許，外層有不愿受傷的螞蟻，但為了自己兒女，他們依然選擇了外層，他們一樣會被銘記；也許，外層的螞蟻有自愿的，他們雖然死了，但那種堅定的意志永遠活在大家的.心里，永遠永遠……

“蟻國英雄”那種為了集體的利益，為了他人的安危，不惜犧牲自己的精神深深打動了我，其實，在我們身邊不是也有許多為了別人而奉獻自己的人嗎？像辛勤培育我們的老師，想救死扶傷的醫(yī)生，像美化城市的清潔工人……我愿意做一個那樣的人，無論能不能被大家銘記，對我來說，幫助別人就是快樂。“蟻國英雄”你是我的榜樣，我向你致敬！

《蟻國英雄》讀后感3

《蟻國英雄》一書講的是：一群螞蟻被大火困在一個土丘上，它們抱成一團，沖出了火海，滾進了小河中，最終大部分螞蟻得救了。

當我讀到“外層不斷發(fā)出被燒焦的聲音，蟻球卻不見縮小”這句時，我深受感動。外層螞蟻為了群體的生存，犧牲了自己，給其它螞蟻帶來了生的希望，這一場景是多么壯觀啊！在災難來臨的'那一刻，這些弱小者并沒有坐著等死，而是寧愿犧牲自己，為其他同伴開出一條生的道路。

“外層螞蟻的肝和膽不斷被燒毀”這句也是何等的神圣啊！弱小的螞蟻在災難到來的時刻團結一心，抱成一各蟻球沖出火海，災難在它們眼中霎時變得渺小了。如果沒有抱成團的智慧和犧牲自己、拯救別人的精神，蟻群將會全軍覆沒。我們中國人民不也像螞蟻一樣，在面臨災難的那一刻，抱成一團，團結一心地面對災難嗎？讀到這里，我不由得想起了我們生活中的英雄。那些解放軍叔叔，他們雖然犧牲可，可他們的毅力激勵著我們要團結一致。

大家都了解食人蟻吧！它們是極可怕的螞蟻，它們通常以幾百只，幾千只甚至上萬只一起出去覓食，一只死羊也只需要幾分鐘搞定。一根牙簽好折斷，但一捆牙簽就很難折斷。這些強大的力量都來自團結。

讓我們向螞蟻英雄學習，團結一致奉獻自己。

《蟻國英雄》讀后感4

我們學了《蟻國英雄》這篇讓人震撼而感動的一刻，這讓我們不敢相信，螞蟻這種不堪一擊的動物竟然有這么大的力量，確實讓我們不相信啊！

故事里由于游客的不慎，導致大火邁向一片小小的丘陵，里面的小螞蟻們一團團的縮小，火力越來越靠近，還不時發(fā)出一股難聞的味道，我們都認為螞蟻們都要葬身火海了，但讓我們萬萬想不到的是，螞蟻們迅速的裹成一團，變成一個圓形，猛撲向對岸的溪流里，情況非常緊迫，熊熊的烈火擋住了螞蟻的去路，還不時發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，有些在外層的“螞蟻勇士”被烈火灼焦的氣味，致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的'崗位，他們是為了不讓里面的螞蟻受傷害緊緊抱著，我心想：“螞蟻為了其它螞蟻不受到傷害，哪怕自己粉身碎骨，也要讓以后的螞蟻繁衍后代，真是太感動了。”雖然螞蟻是微不足道的，可它們的精神我們永遠難忘啊！螞蟻就是這么的堅強、勇敢的呀！

其實誰有威嚴權力，并不是自己的力氣大就厲害了，是自己讓人忘懷的精神！

《蟻國英雄》讀后感5

今天，我們學習了一篇新文章，題目是《蟻國英雄》。以前我認為螞蟻是一種非常弱小的動物，只要稍一用力就可以把它打敗，而今天我認識了一種全新的螞蟻，它們非常勇敢，永往直前，寧可犧牲自己也要保護同伴。

故事中，由于游客不小心把臨河草叢給點著了，火像一串紅色項鏈般四處蔓延。而可憐的螞蟻正巧被大火包圍在其中，火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒后而發(fā)出的焦臭味。而那些螞蟻并沒有束手待斃，它們圍成一團向河岸突圍，在它們共同努力下，終于取得了成功！

看到這里，一副畫面出現在眼前，紅紅的火苗吞噬著一切，滾滾濃煙仿佛要把螞蟻葬身火海，而在這么危險的情況下，為了保護里層的螞蟻，外層的螞蟻即使被燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂卻依然堅守自己的`崗位。那是多么偉大的精神啊！我仿佛聽見里層螞蟻在對外層螞蟻說：“讓我們來替換你們。”但外層螞蟻卻說：“沒事，我們能行，用我們的生命能換回蟻國新的明天，那我們死而無憾了！”這種無私的精神讓我的敬佩之情油然而生。

看到這里，我不禁有點慚愧，螞蟻精神讓我感動。而身為“小螞蟻班”的我，卻從來不顧及班級的整體形象。一直認為只要我自己做好了本職工作就行了，卻不明白螞蟻班是一個集體，我們要共同前進。如今文章中的螞蟻讓我明白了一個道理，“小螞蟻班”的“小螞蟻”應該團結互助，手拉手，共同創(chuàng)建更優(yōu)秀的螞蟻班級！

第五篇：蟻國英雄 讀后感

“蟻國英雄”讀后感

“蟻國英雄”講的是這樣一個故事:一片草叢起火了,螞蟻們迅速抱成一團,沖向河流.有一些外層的螞蟻被火燒焦了,可是它們并沒有松開,它們還一直保護著里層沒有被燒死的螞蟻,想讓更多的同伴活下去.讀了這個故事,我非常吃驚,因為我以前從來不把螞蟻放在眼里,覺得它們太弱太小了.可是我萬萬沒有想到區(qū)區(qū)小螞蟻會有這樣驚人的舉動,我現在對這些小生命刮目相看了.螞蟻這么微不足道,都可以這樣團結,我們人類不是應該更加團結一致嗎?

2說到螞蟻，人們心中往往會浮現“弱小”、“無能”等一連串的貶義詞，而我以前也認為螞蟻是懦弱的，它們只會把人們落下來的食物搬走，不懂得自己去勞作，而是吃別人的東西。可當我讀了《蟻國英雄》以后，我改變了對螞蟻的看法，并被它們團結友愛的精神感動了。這個故事主要講了，一圈螞蟻被火包圍，為了逃生，螞蟻們扭成一團，向外突圍。當蟻團沖到火中時，外層螞蟻不斷發(fā)出燒焦后爆裂的聲響，可螞蟻團卻不見縮小，看得出，外層的螞蟻肝膽俱裂也不松動分毫，至死也不放棄自己的崗位，最終蟻團逃出了火圈。讀完了這一段文字，我的心靈為之一動。啊，這無私奉獻，團結友愛的精神是多么可貴呀！外層螞蟻為了內層的螞蟻能夠存活下來，緊緊地抓住蟻團，不讓自己灼焦后松落，不讓內層螞蟻受到一絲傷害，然而自己卻在熊熊大火中忍耐著大火的炙烤，即使自己很難受，也不松動分毫，即使自己即被灼焦也不放棄自己的崗位，外層螞蟻把生的希望留給內層螞蟻，把死的痛苦留給自己！外層螞蟻用自己的生命為內層螞蟻鋪出一條生路，為內層螞蟻撐起一片天空！人們把外層螞蟻稱為“蟻國英雄”，它們真是當之無愧呀！是啊，俗話說“區(qū)區(qū)螻蟻，何足掛齒”，可說這話的人卻不知道，螞蟻那團結友愛的精神是多么的偉大！而我們卻比不過那小小的螞蟻，像在我們班中，每次發(fā)水果，同學們都你搶我爭的，那些晚來的同學只好吃剩下的小水果，那些搶水果的同學卻不知道他們的品行連弱小的螞蟻都不如！

讀著讀著，我的眼前似乎出現了那個巨大的螞蟻團，不時聽到陣陣噼里啪啦的爆響聲，聞到了螞蟻被灼焦后的焦臭味。那小小的螞蟻的身軀因為團結友愛的精神在我的心中漸漸地高大起來。

1《蟻國英雄》講述了螞蟻為了種族的延續(xù)，犧牲自己，保護同伴的故事。讀了之后，我很感動。

螞蟻群被火包圍了，但它們不慌不忙，沒有因為私人利益肚子逃跑，而是迅速扭成一團，一絲不茍，沒有出現任何因意外現象而死去的螞蟻。它們配合得天衣無縫，如此團結。如果人類被火包圍了，大家就會亂成一鍋粥，他們會推搡著，吵嚷著，只顧自己安危，肯定多次出現因慌亂而發(fā)生踩踏等意外現象。人，不在萬物之上；人，和一切生物平等相待；人，它只是對這個小生物的稱呼、、、、、、只有一個神圣的東西在萬物之上，在“人”之上，那是生命。人是自私的，只為自己的利益而禍害其它的生命，而動物，卻有一種比人高一個檔次的東西，那就是舍己為人的高貴品質。是的，螞蟻也只是一個稱呼，雖然小，卻強大。飛躍火海的螞蟻球是一個極為顯著的例子。

1一天，老師給我們上了《蟻國英雄》這篇課文，螞蟻的精神讓我懂得了許多，許多……

這篇課文描寫了外層螞蟻保護內層螞蟻沖出火圍的故事。外層螞蟻把自己的生命獻給了里層的螞蟻，它們至死也不會放棄自己的崗位，最后里層螞蟻沖出了包圍圈，向有水的對岸滾動。我最佩服它們的是團結合作，勇于獻身的精神。

“團結就是力量”，對，只要團結了，再大的困難都能克服；只要團結了，就會創(chuàng)造出你想象不到的力量。哪怕幾個人團結起來，就有可能把大火撲滅；哪怕有幾個人團結起來，就可能造一座工廠。

我從螞蟻的身上，不禁想到了許多奧運會參賽者，他們團結起來給中國添加了一份榮譽；在拔河比賽中，同學們用力地向后拔，團結一致，為班級贏得榮譽。這是多么光榮啊！

讀了《蟻國英雄》我更加感到了團結的可貴——團結就是力量！蟻國英雄讀后感300字

我們學過的一篇課文叫《蟻國英雄》，主要講的是一群螞蟻如何利用自已的智慧與困難作斗爭的頑強精神，這篇課文學完以后我的心情久久不能平靜，我被它們團結、頑強的精神所感動。

每個動物或植物都是有生命的，螞蟻也不列外每當野火燒起來的時候你知道螞蟻是如何逃生的嗎？所有的螞蟻抱在一起，然后向雪球一樣飛快的滾動起來，逃離火海。想到這段情景時，我被螞蟻的行為深深的感動了，我仿佛看見洶涌的火在燃燒，一團黑壓壓的“山坡”正在迅速聚攏，沒錯，那就是螞蟻；我好像聽見了“噼里啪啦”的燒焦聲，那就是最外一層螞蟻用血肉之身來為同伴開拓一條新的生命路。

生命渺小﹑體力單薄的螞蟻并不是那么弱小，他們其實是非常的強大。而當它們面對死亡的危險時，一點兒也不像我們驚慌失措，而是臨危不懼。

世界上偉大的東西，往往不是龐大的體積而是團結協(xié)作的精神，螞蟻就是一個明顯的事列，同學們，我們應該學習螞蟻。

我為螞蟻的行為而感動。蟻國英雄讀后感300字

今天，我讀了一個讓人震驚的小故事，故事的主角不是我們偉大的人類，也不是威風的獅子老虎類，而是最最微不足道的小螞蟻。故事講述的是臨河的草叢著了火，一群可憐的小螞蟻被火舌包圍，當所有的人們都斷定那群小螞蟻必被燒死無疑時，這群不足掛齒的小生靈竟然做出了讓人類意想不到的舉動：它們迅速聚集抱成一團，形成個球體向河邊滾動，在滾動的過程中不時有外層螞蟻被燒焦的氣味傳來，然而被燒焦的那些至死都不松動分毫，直到蟻團滾進水里，河面升騰起一層白煙……

讀完了這個故事，我首先想到了齊心協(xié)力、團結合作、舍己為人等美好的品質。由此我想到了我們人類面對災難時所做的一切。2008年的汶川特大地震，全體的救援人員他們舍死忘生、齊心協(xié)力的救援畫面至今仍印在我心里。跟我們人類的體型相比，螞蟻是多么渺小啊，可是身體渺小的它們精神卻也是那么的高尚可貴。

除了勇敢和團結協(xié)力，我還佩服它們的臨危不懼，我想如果我遇到了災難我肯定會不知所措的。然而小螞蟻卻那么的鎮(zhèn)靜能在短短的瞬間做出如此的抉擇，這可貴的一點真值得我們學習，我希望我們能要向那群勇敢的螞蟻一樣，擁有著它們頑強不屈的精神，去做一個臨危不懼，勇敢的好孩子。