第一篇：《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版七年級下冊第五單元：

《偉大的悲劇》

《真正的英雄》

《語文主題學(xué)習(xí)》叢書之《流動的風(fēng)景》： P54《“諾曼底號”遇難記》

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1【設(shè)計思路】

七年級下冊第五單元以“探險”為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學(xué)生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄？英雄的內(nèi)涵是什么？如何看待失敗的英雄？進(jìn)而正確的定義勝利和失敗，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《“諾曼底號”遇難記》三篇文章進(jìn)行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從“什么是真正的英雄”入手，通過練習(xí)快速默讀，抓關(guān)鍵語句，反復(fù)品讀，進(jìn)一步體味細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的人物情感和精神，豐富學(xué)生的情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。

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2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

2.學(xué)會抓關(guān)鍵語句，在細(xì)節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。

3.品味“悲劇”中“英雄”的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。

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3【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《“諾曼底號”遇難記》，標(biāo)出段落序號。

2.利用工具書自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語。

3.能概括三篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。

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4【課堂教學(xué)】

一、談話導(dǎo)入

二、課堂探究

活動一：抓要點

快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

活動二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根總統(tǒng)是怎么定位“真正”的英雄的？()他心中的“英雄”有著怎樣的內(nèi)涵？

跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對英雄的評價的句段。

2.里根總統(tǒng)認(rèn)為真正的英雄要具有哪些品質(zhì)？

3.跳讀《諾曼底號遇難記》，用里根總統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)看一下文中的哈爾威船長是否是正的英雄，他的英雄品質(zhì)表現(xiàn)在哪些行為上？

活動三：析悲劇

1.《偉大的悲劇》中，面對探險者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒有選取成功者阿蒙森他們來贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么？讀完課文，你內(nèi)心回蕩的是哪些悲壯的情景？

（跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內(nèi)探討交流）

2.比讀賞析。

1.對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞。

2.斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

3.奧次突然站起來，說：“我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

4.添加畫外音。

5.拓展”死亡之悲".明確：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。

三、情感升華

七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人！

第二篇：真正的英雄教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能理解下列問題：

什么是英雄？

為什么強(qiáng)調(diào)真正的？

什么是英雄？

什么是真正的英雄？

2、朗讀體會演講詞中所體現(xiàn)的感情。

3、體會“美國精神”。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

觀看圖片，師：

1986年1月28日中午，迪克·司各比等七名宇航員坐在豎立的航天飛機(jī)中，準(zhǔn)備出發(fā)。他們的妻子、丈夫，父親、母親、孩子、朋友，都興奮的在周圍等待飛機(jī)升空，全美國人民都坐在電視機(jī)前觀看電視轉(zhuǎn)播。

“挑戰(zhàn)者號”升空后73秒，觀看者就看到了爆炸，航天飛機(jī)化為一縷縷長煙，消散在太平洋。七位宇航員，他們是迪克·斯各比、邁克·史密斯、朱迪斯·萊恩尼克、艾里森·奧尼佐卡、羅納德·麥克奈爾、高利·杰維斯、克里斯塔·麥考利夫，他們的笑容依然燦爛，但是，他們的笑容凝固了，凝固成金屬的墓碑。

當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人民的心中積聚起來。

1月31日，時任美國總統(tǒng)的里根在追悼會上發(fā)表演講——《真正的英雄》。

引出真正的英雄：

為什么要在“英雄”前面加上“真正”？什么是真正的英雄？

你心中的英雄是誰？對英雄，你一般持一種什么態(tài)度？

二、分析

1、英雄（設(shè)計目的，通過尋找英雄的其他身份，讓學(xué)生明白，真正的英雄是一些具有崇高精神品質(zhì)的普通人）

他們是不是英雄，為什么？從文章中找出依據(jù)。

除了英雄，他們還是什么？

迅速閱讀課文，在文中找出能標(biāo)識他們共同身份的名詞，以及文章是如何來詮釋他們這樣的身份的？小組合作完成。回答他們的身份后，對幾個身份進(jìn)行提問，如下：

［勇敢的公民］

［英勇獻(xiàn)身的人們］——如何理解這是“訴說勝利和勇敢的故事”？

［挑戰(zhàn)者］——他們挑戰(zhàn)什么？

［專家］

［科學(xué)家］

［冒險家］

［藝術(shù)家］

［教師］——如何理解“凝聚了整個國家的想象力”？

［家庭中的男女成員們］——親人

［真正的美國英雄］——“真正的美國”英雄？為什么如此強(qiáng)調(diào)？

［開拓者們］——用一個世紀(jì)前的“開拓者”來比擬宇航員是否恰當(dāng)？

［國家的七位兒女、七位好友］

2．什么是真正的英雄？

能不能用一個詞語，例如說“英雄”，來代替所有的身份？

這些詞語體現(xiàn)了這些人的不同側(cè)面。說明他們不是高高在上的英雄，而更是生活在我們周圍的普普通通的人。如果是英雄，我們只能仰視；因為更是普通人，所以我們可以看到活生生的人。——所以，他們是真正的英雄。

英雄——是具有崇高精神品質(zhì)的普通人。

3．面對真正的英雄（設(shè)計目的，通過揣摩里根的一件小事，讓學(xué)生明白另一種精神——對人的關(guān)懷，對人的關(guān)注）

本文中，里根面對這些真正的英雄又是怎樣的態(tài)度？——哀悼、懷念、奮進(jìn)（悲痛和力量）

思考：里根總統(tǒng)當(dāng)時的一件小事

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時，美國總統(tǒng)里根正同他的高級助手們共進(jìn)工作午餐。副總統(tǒng)布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來，把這個不幸的消息告訴了眾人。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說：“是的。”

所有人都中止了午餐站起來，隨里根總統(tǒng)來到離那兒最近的總統(tǒng)書房，打開電視觀看這次事故的錄像新聞。

起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實“震驚得一言不發(fā)”，他看著畫面，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情。后來，里根對記者說：“我當(dāng)時根本擺脫不掉遇難者家屬的形象。”

在文章中有沒有體現(xiàn)出這一點？——對人的關(guān)懷。

要求學(xué)生尋找文中最能感動自己的一段，讀一讀，體會體會（設(shè)計目的，在上述對里根的分析的基礎(chǔ)上，體會里根在演講詞中體現(xiàn)出的對人的關(guān)懷——悲痛，以及對未來的希望——奮進(jìn)）

怎樣的感情？你能讀出來嗎？

這些情感不都是對英雄的，還有對朋友的，對親人的，對其他的。

4、課外延伸，體會美國精神

這是1986年的1月28日，更近的一次，也就是2003年2月，哥倫比亞號航天飛機(jī)在回歸的途中，不幸在大西洋的上空爆炸了！

看flsah動畫，聽英語原文，閱讀布什演講。

提問：布什演講和里根演講在哪些方面是一脈相承的？（設(shè)計目的，通過對布什和里根的演講的對比閱讀，再次體會美國精神）什么是美國精神？

5．結(jié)束語

從一個世紀(jì)以前的開拓者，到1986年的挑戰(zhàn)者，2003年的哥倫比亞，后面還會有嗎？

也許，美國精神在美國體現(xiàn)的最突出，但美國精神不應(yīng)該僅僅是美國的精神。

美國精神，也應(yīng)該是全人類的精神。

第三篇：24. * 真正的英雄 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．速讀課文，掌握文中重點字詞并體會作者的思想感情。2．朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。

3．理解人類在科學(xué)探索上愈挫愈奮，不屈不撓的偉大精神。

2.教學(xué)重點/難點

把握內(nèi)容，體會感情，理解精彩語句的含義。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。可是，人類并不因此停步不前，而是總結(jié)教訓(xùn)，積蓄力量，繼續(xù)前進(jìn)，創(chuàng)造一個又一個新的科技奇跡。今天我們來學(xué)習(xí)《真正的英雄》，見證人類的偉大與奉獻(xiàn)。

（二）展示目標(biāo)

1．速讀課文，掌握文中重點字詞并體會作者的思想感情。2．朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。

3．理解人類在科學(xué)探索上愈挫愈奮，不屈不撓的偉大精神。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

過渡語:同學(xué)們，讓我們首先有感情的朗讀課文，了解文章大意并勾畫文中重點的字詞句，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（一）自主學(xué)習(xí)1.猜讀課文。在“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事三天后，作為一個國家的總統(tǒng)，要對這件航天災(zāi)難講話，他會講些什么？（猜讀）

2.速讀原文。勾畫關(guān)鍵句（總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句、抒情議論句等），合并內(nèi)容相近的段落，并從文中體會作者表達(dá)的主要思想感情？

（哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。這篇演講詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

（二）自學(xué)檢測

1.給劃線字注音（讀讀寫寫）。

o）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí哀悼（dà）i）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）陰霾（má）拓荒（tuò）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi?）戰(zhàn)栗（lì2.快速閱讀課文，找出與下列內(nèi)容相照應(yīng)的段落。結(jié)構(gòu)梳理：

1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。感情歸納：

1.前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

2.后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。3.主題概括（主旨）：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

（三）我的疑惑：

三、后教環(huán)節(jié)

在文中畫出你難以理解的句子，和小組成員交流，并思考下列問題。

1.宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2.為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3.“我們的國家的確非常幸運(yùn)，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢?挑戰(zhàn)者?號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國精神”的？

1.人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2.此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”作好鋪墊。

3.這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀課文，畫出讓你感動的句子，讀一讀，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里？

點撥：

1.代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

2.抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！3.字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。4.另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。

指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢，并總結(jié)：演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

板書

第四篇：24. * 真正的英雄 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重難點：

1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)探索精神

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

背景資料：

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基礎(chǔ)知識：

1、字詞

o）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí哀悼（dà）i）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）陰霾（má）拓荒（tuò）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi?）戰(zhàn)栗（lì

2、詞語積累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。

課文內(nèi)容把握：

1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著

英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

問題研究:

1、宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅

不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢?挑戰(zhàn)者?號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

答案:

1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

課后習(xí)題答案

（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進(jìn)。

3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。

（三）略 拓展練習(xí): 全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

你會透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

他們從不后悔！

1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）

（2）你曾經(jīng)是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）

（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。

（擋住 遏制）

（4）但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏 輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）

2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么 ？“精神的美”指的又是什么？

3、作者認(rèn)為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？

參考答案

（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰

2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。

第五篇：24. * 真正的英雄 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、字詞積累。

2、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

3、了解演講詞的特點。

4、理解宇航員的精神，體會英雄的含義，把握主旨。

5、朗讀課文，感受文中隱含的強(qiáng)烈感情。

2.教學(xué)重點/難點

1、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

2、理解宇航員的精神，體會英雄的含義，把握主旨。

3、朗讀課文，感受文中隱含的強(qiáng)烈感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

仰望蒼穹，我們內(nèi)心會有無窮的遐思，想象著太空的模樣，神游其中。但人類真正走向太空的每一步，是需要解決很多問題，需要戰(zhàn)勝重重艱難險阻，需要人類優(yōu)秀的兒女付出一切，包括生命。今天，我們學(xué)習(xí)《真正的英雄》這篇課文，來感受人類探索太空的勇氣和信心。

二、解題。學(xué)生交流后媒體展示背景資料。

三、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、審讀題目和導(dǎo)語，進(jìn)行聯(lián)想，提出問題。（預(yù)測學(xué)生提出的問題歸類，媒體展示）

1、誰是真正的英雄？他們有什么特點？

2、什么是真正的英雄？

3、真正的英雄有什么價值？

4、作者要表達(dá)什么？

五、自學(xué)。

1、齊讀字詞，正字音。

2、自讀課文，找出表現(xiàn)作者情感、觀點、人物特點的句子。

3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、交流。

1、概括內(nèi)容。

贊頌英雄，分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，對英雄的罹難表示深深的哀痛，號召人們永遠(yuǎn)記住這些真正的英雄，化悲痛為力量，繼承他們未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

2、理清思路。文章結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。

第一部分（1-4）：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。第二部分（5-13）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住“這些真正的美國英雄”。第三部分（14-21）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

3、演講者在演講中有什么樣的情感？

本文是一篇演講詞，演講詞總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。作者在演講中表達(dá)的感情包含兩個方面：悲痛和力量。全文的整體情緒是悲痛，但并不僅僅停留于悲痛，而是號召人民把悲痛化為力量，鼓舞后繼者更加奮勇前進(jìn)。

4、聯(lián)想問題。

（1）迪克·司各比：工作中與危險相伴，探索太空不畏危險。邁克·史密斯：為祖國屢建功勛。

朱迪絲·萊恩尼科：笑對工作，樂對人生，熱愛生活。埃里森·奧尼左卡：充滿夢想，建立了令人難忘的業(yè)績。羅納德·麥克耐爾：堅毅，夢想太空生活。

格里高里·杰維斯：感恩為他指點未來的老師，不忘為母校爭光。科里斯塔·麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。他們的共同點：勇敢無畏、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。

（2）在作者看來，英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

（3）真正的英雄是一個國家、民族的代表，也代表著人類勇于探索、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于獻(xiàn)身的精神，他們感召我們?nèi)ヌ剿魑粗嵘|(zhì)量，給我們戰(zhàn)勝艱難困苦的勇氣和力量。

（4）哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著英雄開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

七、解疑、拓展。

1、演講者為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想象力”？

麥考利芙是全美教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項科學(xué)表演。孩子們非常期待上她的太空課，沒想到噩耗卻迎面而來。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。

2、宇航員們因為航天飛機(jī)失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

3、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神? 開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。——美國精神不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

4、演講者為什么說繼續(xù)向太空進(jìn)軍是紀(jì)念這七位英雄的最好方式？

他們的夢想是完成太空航行，承擔(dān)好自己的責(zé)任，體驗全新的太空生活，因此，繼續(xù)完成他們未完成的夢想，向太空進(jìn)軍，把他們的理想變成現(xiàn)實，是對他們最好的紀(jì)念。

5、如何理解“我們所能找到的惟一安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”？

七位宇航員的生命轟然而逝，但他們的精神凝聚在這特定的時刻，長存于人們的心中，會永為后人所敬仰，永遠(yuǎn)激勵著后人。表現(xiàn)了演講者對他們高度的贊揚(yáng)、深深的追念之情。

6、里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？

他把自己當(dāng)作人民中的一員，與人民共同仰視英雄。他抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，再現(xiàn)他們曾經(jīng)鮮活的生命，讓人潸然淚下。言語發(fā)自內(nèi)心自然流出，飽含悲痛之情，不給人客套、虛假之感，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。

八、找出讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

九、自測。

十、自結(jié)。

課堂小結(jié)

哥白尼說：人的天職在勇于探索真理。未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。人類探索宇宙的歷史，是一部冒險的歷史,也是一部勇敢者的歷史。巨大的困難，造就偉大的事業(yè)。希望每一個同學(xué)在英雄的激勵下，都能成為人類歷史的天空中璀璨的一顆星！