第一篇：真正的英雄教學設計-教學教案

創意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵，兼顧學法的指導與學法的實踐。教學步驟：

一、課前準備

1．交代活動主題——認識英雄2．活動布置： ①將學生分兩組開展活動。第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。

第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。②將資料匯編、整理，寫成材料。

二、課中活動

(一)朗讀活動——讀英雄

1．活動導人并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3．教師歸納，進行朗讀指導：

本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。

全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。

演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。

演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。

演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。

4．學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。(二)說話活動——話英雄 1．按課前所分小組交流。

2．每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。3．暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。(三)寫作活動——學英雄、寫英雄

圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。(提示：切入點要小，因初次寫作，教師要求不必過高。)

三、課后活動

1．完稿、定稿、收稿。

[資料整合平臺] 1．課文擴讀材料

“挑戰者”號追思(原文略)2．相關資源材料 演講：靈魂的飛翔 演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長。所謂短，指其實際行為過程所延續的時值而言，相對于人生來說，不過“一瞬”而已；但在這之前，它有很長很長的準備期，這之后，又有很長很長的效果實現期——許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實體現嗎? 演講，實在是人的生命精華的凝結。

真正意義上的演講，一個人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動中燃燒；還有的人，也許畢生都以演講為業，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的達到與實現而奠定基石。白先勇說：一個作家，一輩子寫了無數本書，其實只不過說了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此? 演講，不啻是演講者靈魂的飛翔。

人類的一切活動，說到底都是在語言和文字當中進行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動”，與死亡無異。

演講，以個人面對公眾，滔滔不絕，侃侃而談。

演講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通，渴望交流，渴望被認同，渴望有回應。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情緒特征、行動欲念，把自己的生活感受、人生體驗、社會理想、意志力量、追求、憧憬、向往，濃縮起來，凝聚起來，在一個特定的場合，以報告、動員、總結、授課、宣講、談判等等的形式奉獻給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。

一場精彩的演講發生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這就是演講的功能。作為物化的形態，這種功能的最輝煌的實現，也許就是激勵著千百萬人去進行偉大的奮斗，推動歷史前進，并改變歷史的進程。

(節選自《外國演講辭珍品賞析》代前言)

第二篇：真正的英雄教學設計

【教學設想】

我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失敗？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們如何安慰公眾？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸的探索精神。

設計A抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計B則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業的進步意義，培養學生熱愛航天科學的感情。

【教學設計A】

教學目標：

1、聽讀課文，能把握文章的主要內容。

2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調。

3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。

課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。

教學步驟：

導入：1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第十次發射升空后，突然發生爆炸，艙內7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統發表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。

一、整體感知全文

1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：

（1）演講稿的主要內容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續探索。）

（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節？你記住了哪些感人的話？組內交流談一談。

（3）演講稿表達了里根總統怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）

2、你對這件事持什么態度？請你有感情地自由朗讀課文。

（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發悲痛的心情，后半部分表達繼續探索的力量。）

（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內容。（教師提示：前四節表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節號召繼續英雄未竟的事業。）

（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）

《真正的英雄》教學設計AB由收集及整理，轉載請說明出處

3、（1）美國精神的具體內涵是什么？（2）你如何看待里根總統所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）

二、品讀文章

1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。

2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。

（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的幾個句子應該進行分析。）

三、作業布置

課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。

【教學設計B】

《真正的英雄》教學設計AB

通過收集和交流各種關于航天事業的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業對國家和民族發展的意義。

課前準備：收集各國發展航天事業的資料。

教學步驟：

導入：20xx年1月3日，經過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統的演講，來回憶“挑戰者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。

一、整體感知

1、閱讀資料：全球致命的航天事故

1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。

1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。

1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。

《真正的英雄》教學設計AB由收集及整理，轉載請說明出處

20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

2、模擬總統角色朗讀課文。獨立思考完成：

（1）總統對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。

（2）總統對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。

（3）總統希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續開展探索研究。）

3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現實情況。）

二、自主探究

1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業的發展情況。

2、根據各國航天科技的對比，討論航天事業（成功）對于國家（可重點結合本國談）的核心意義。

3、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號Ｆ型運載火箭發射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限。

三、布置作業

發揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。

【資料平臺】

1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。

2、中國載人航天飛行的報道材料。

3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。

第三篇：《真正的英雄》教學設計

《真正的英雄》教學設計

【教學內容】

人教版七年級下冊第五單元：

《偉大的悲劇》

《真正的英雄》

《語文主題學習》叢書之《流動的風景》： P54《“諾曼底號”遇難記》

0

1【設計思路】

七年級下冊第五單元以“探險”為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄？英雄的內涵是什么？如何看待失敗的英雄？進而正確的定義勝利和失敗，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《“諾曼底號”遇難記》三篇文章進行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從“什么是真正的英雄”入手，通過練習快速默讀，抓關鍵語句，反復品讀，進一步體味細節中蘊含的人物情感和精神，豐富學生的情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。

0

2【學習目標】

1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

2.學會抓關鍵語句，在細節中品味文章襯托出的人物精神。

3.品味“悲劇”中“英雄”的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。

0

3【課前準備】

1.學生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《“諾曼底號”遇難記》，標出段落序號。

2.利用工具書自主學習，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現的成語。

3.能概括三篇文章的主要內容，結合課后習題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。

0

4【課堂教學】

一、談話導入

二、課堂探究

活動一：抓要點

快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內容。

活動二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根總統是怎么定位“真正”的英雄的？()他心中的“英雄”有著怎樣的內涵？

跳讀課文，找出里根總統對英雄的評價的句段。

2.里根總統認為真正的英雄要具有哪些品質？

3.跳讀《諾曼底號遇難記》，用里根總統的標準看一下文中的哈爾威船長是否是正的英雄，他的英雄品質表現在哪些行為上？

活動三：析悲劇

1.《偉大的悲劇》中，面對探險者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒有選取成功者阿蒙森他們來贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么？讀完課文，你內心回蕩的是哪些悲壯的情景？

（跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內探討交流）

2.比讀賞析。

1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞。

2.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。

3.奧次突然站起來，說：“我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

4.添加畫外音。

5.拓展”死亡之悲".明確：一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。

三、情感升華

七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執著、為事業勇于獻身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人！

第四篇：24. * 真正的英雄 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．速讀課文，掌握文中重點字詞并體會作者的思想感情。2．朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。

3．理解人類在科學探索上愈挫愈奮，不屈不撓的偉大精神。

2.教學重點/難點

把握內容，體會感情，理解精彩語句的含義。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入

（一）導入新課

同學們，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都可能以犧牲她一部分最優秀的兒女作為代價。可是，人類并不因此停步不前，而是總結教訓，積蓄力量，繼續前進，創造一個又一個新的科技奇跡。今天我們來學習《真正的英雄》，見證人類的偉大與奉獻。

（二）展示目標

1．速讀課文，掌握文中重點字詞并體會作者的思想感情。2．朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。

3．理解人類在科學探索上愈挫愈奮，不屈不撓的偉大精神。

二、先學環節

過渡語:同學們，讓我們首先有感情的朗讀課文，了解文章大意并勾畫文中重點的字詞句，打好學習的基礎。

（一）自主學習1.猜讀課文。在“挑戰者”號航天飛機失事三天后，作為一個國家的總統，要對這件航天災難講話，他會講些什么？（猜讀）

2.速讀原文。勾畫關鍵句（總領句、過渡句、總結句、抒情議論句等），合并內容相近的段落，并從文中體會作者表達的主要思想感情？

（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。這篇演講詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

（二）自學檢測

1.給劃線字注音（讀讀寫寫）。

o）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí哀悼（dà）i）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）陰霾（má）拓荒（tuò）彌補（mí）不朽（xi?）戰栗（lì2.快速閱讀課文，找出與下列內容相照應的段落。結構梳理：

1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。感情歸納：

1.前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

2.后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。3.主題概括（主旨）：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

（三）我的疑惑：

三、后教環節

在文中畫出你難以理解的句子，和小組成員交流，并思考下列問題。

1.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2.為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3.“我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像?挑戰者?號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國精神”的？

1.人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2.此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”作好鋪墊。

3.這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

四、當堂訓練

閱讀課文，畫出讓你感動的句子，讀一讀，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里？

點撥：

1.代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

2.抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！3.字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。4.另外，排比的運用、人稱的變化等。

指導朗讀，讀準重音，讀出節奏，氣勢，并總結：演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

板書

第五篇：24. * 真正的英雄 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標 2.教學重點/難點

教學重難點：

1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養探索精神

3.教學用具 4.標簽

教學過程

背景資料：

1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基礎知識：

1、字詞

o）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí哀悼（dà）i）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（níng）陰霾（má）拓荒（tuò）彌補（mí）不朽（xi?）戰栗（lì

2、詞語積累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。彌補：把不夠的部分補足。

課文內容把握：

1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著

英雄的足跡繼續前進。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

問題研究:

1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅

不屈的品質，我們仍然有像?挑戰者?號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

答案:

1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

課后習題答案

（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。

（三）略 拓展練習: 全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

他們從不后悔！

1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

（1）博格達群峰已經幻影一般（）在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）

（2）你曾經是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）

（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。

（擋住 遏制）

（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏 輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）

2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么 ？“精神的美”指的又是什么？

3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？

參考答案

（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰

2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。