第一篇：小學(xué)啟蒙階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要2

小學(xué)啟蒙階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們也不斷追求自己知識(shí)水平提高，因此，不但學(xué)了本國(guó)語(yǔ)言精，而且至少要掌握一門外語(yǔ)好，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展而所需。為學(xué)好外語(yǔ)，其實(shí)這與國(guó)語(yǔ)并無(wú)兩樣,都是學(xué)得越早越好。目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí),不是雙語(yǔ)教學(xué)的決不選擇。這也就是近幾年來(lái),我國(guó)不僅在大部分城市開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課，也在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的原因。

可見(jiàn)廣大家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度有些差異,小學(xué)英語(yǔ)的重要性也由此可見(jiàn)，能否把握好這種時(shí)機(jī),責(zé)任完全在于學(xué)生的父母及老師,利用好5至13歲這個(gè)最佳的學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)機(jī),可以給孩子打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在孩子升入初中、高中后,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力自然會(huì)小得多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。

在家、學(xué)校、街上學(xué)生們無(wú)處不在談到自己的成績(jī)差，尤其是英語(yǔ)。英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生,在升入初中高中后,一下子又增加了許多科目,學(xué)習(xí)壓力加重,如果把精力平均分到各科去,英語(yǔ)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。如果你想要用過(guò)多的精力補(bǔ)習(xí)英語(yǔ),其他科目又受到影響。所以錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),后天再努力,成效也不大,這就是為什么家長(zhǎng)投入了很多資金請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班,孩子的英語(yǔ)成績(jī)卻沒(méi)有多大提高的原因。在升學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)差不大,可是英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)差卻有30至50之多。目前有80%的中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難,有70%的落榜初中生和高中生,主要是因?yàn)樽约旱挠⒄Z(yǔ)成績(jī)?cè)愀舛粨踉谏龑W(xué)的大門之外。究其原因是因?yàn)檫@些學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)太差或者在小學(xué)沒(méi)有受過(guò)英語(yǔ)教育,在初中、高中時(shí)又產(chǎn)生了討厭英語(yǔ)的情緒,即使有些家長(zhǎng)花了大量的金錢幫助孩子補(bǔ)習(xí)英語(yǔ),可就是不能提高英語(yǔ)成績(jī)或收獲不大,同時(shí)又影響到其他功課的學(xué)習(xí),升學(xué)成績(jī)不理想就可想而知了。

可見(jiàn)在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞,將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響,然而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視不夠,認(rèn)為孩子升了初中,高中時(shí)英語(yǔ)才是主科,可是這些家長(zhǎng)不知道,錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī),將會(huì)給孩子的一生帶來(lái)多大影響呢？這的確是讓我們這些教育工作者最終擔(dān)心的問(wèn)題。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有七大習(xí)慣：第一養(yǎng)成自覺(jué)聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣；第二養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；第三養(yǎng)成每天讀英語(yǔ)的習(xí)慣；第四養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣；第五養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣；第六養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣；第七養(yǎng)成自定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段學(xué)習(xí)中，良好的習(xí)慣才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功后的成就感，當(dāng)這種成就感一次一次地出現(xiàn)之后，在學(xué)生心理上就會(huì)有一種很好的成功習(xí)慣，讓他在以后的學(xué)習(xí)中信心加倍，越學(xué)越有勁，越學(xué)越順手。正如，培根所說(shuō)習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，的確如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是一份享用不完的財(cái)富。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)—英語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

韋博國(guó)際英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)—英語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要寧波中心

小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)—英語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

現(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果反饋，我覺(jué)得在教授新課之前給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以更快、更好的幫助學(xué)生掌握新知，是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、與倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)相適應(yīng)：

新課標(biāo)中提出“教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與思考、調(diào)查、討論、交流。老師應(yīng)該明確教學(xué)的任務(wù)，流程和合作等方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)意識(shí)：我認(rèn)為對(duì)一節(jié)課而言不僅老師應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識(shí)并且對(duì)于這些知識(shí)的掌握應(yīng)該達(dá)到一個(gè)怎樣的水平？學(xué)生也應(yīng)該對(duì)自己本節(jié)課應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，這有助于幫助學(xué)生在課堂上作一個(gè)有心人，即根據(jù)自己的實(shí)際情況有目的的去聽(tīng)課，與此同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也增強(qiáng)了，注意力也就相對(duì)地更加集中，學(xué)生各自了解本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成任務(wù)型學(xué)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和良性循環(huán)，聽(tīng)課的效率也就提高了，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也就有了保證。

（二）切實(shí)有效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生形成積極的自我評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是有效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的伏筆和前提，通過(guò)老師布置的有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以對(duì)新授課的學(xué)習(xí)任務(wù)形成大略印象，從而引導(dǎo)課堂上有目的地學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，即學(xué)生可以通過(guò)檢查自己克服了多少預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，來(lái)對(duì)自己本節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況作出正確的評(píng)價(jià)。預(yù)習(xí)任務(wù)切實(shí)有效地完成，能夠降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度，減少課堂學(xué)習(xí)的挫敗感，建立學(xué)習(xí)的信心，形成積極的自我評(píng)價(jià)。

二、是學(xué)生認(rèn)知策略不可或缺的一部分：

“認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。”顯然這里所提到的“步驟和方法，”是貫穿與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終的，即課前、課中、課后。

（一）預(yù)習(xí)步驟是學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)課前任務(wù)，是一個(gè)隱性的環(huán)節(jié)，常常被忽視。可是它對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的影響卻又是不能 1

忽視的，因此從這個(gè)意義和角度上來(lái)說(shuō)它又是顯性的。在我的教學(xué)中我對(duì)三年級(jí)段的學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是——課前將課文磁帶聽(tīng)至少五遍（沒(méi)有會(huì)讀、會(huì)說(shuō)的要求）。

（二）初步干部知語(yǔ)言，形成語(yǔ)音片段：聽(tīng)過(guò)后，學(xué)生會(huì)自然而然的在頭腦里積淀一定量的語(yǔ)音資料，只是這樣的積累會(huì)因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而在量上有多少之分而已。但這并不重要，重要的是當(dāng)學(xué)生帶著這些或多或少的積淀進(jìn)入課堂，同學(xué)之間、師生之間知識(shí)火花發(fā)生碰撞而產(chǎn)生的強(qiáng)大力量，可以促使學(xué)生最有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上當(dāng)那些不完整的的、甚至是支璃破碎的、散落在學(xué)生思維空間各個(gè)角落的語(yǔ)音資料被老師巧妙的粘合起來(lái)的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考，進(jìn)而激發(fā)他們積極地、主動(dòng)地去粘合存在于腦際的語(yǔ)音片斷。

三、是培養(yǎng)學(xué)生良好、積極的學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)習(xí)慣）的要求：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力，并且終生受益無(wú)窮。很多時(shí)候往往兩個(gè)天賦相差無(wú)己的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上會(huì)有天壤之別，而他們的差距究其根本往往就在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。甚至可以這么說(shuō)——誰(shuí)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，誰(shuí)就將獲得成功。它可以為你的成功保駕護(hù)航，也可以把你推向失敗的深淵。三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)起始教材在編寫(xiě)上是從貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)的，因此在掌握和理解上難度不是很大，但是通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)得油刃有余，而有的學(xué)生卻學(xué)得非常吃力、這其中不僅有個(gè)人能力上的差異，更有學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。這年段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很多，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉，并將影響你今后所有的有關(guān)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣將成為你順利學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奠基石，反之它則會(huì)成為你今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。而預(yù)習(xí)是良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的一部分。

四、以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力為著眼點(diǎn)，把“聽(tīng)”作為預(yù)習(xí)的任務(wù) ：

（一）聽(tīng)的能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敲門磚：所謂英語(yǔ)能力就是把英語(yǔ)這門語(yǔ)言知識(shí)，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言工具，并且能為自己的生活帶來(lái)方便、服務(wù)于生活，能夠?qū)W為所用。而聽(tīng)得懂顯然是各項(xiàng)能力轉(zhuǎn)換的前提。它是人們之間交流的重要環(huán)節(jié)，聽(tīng)懂是正確地說(shuō)的前提，是接下來(lái)各個(gè)交流環(huán)節(jié)得以進(jìn)行的保證。聽(tīng)的能力直接影響一個(gè)人的整體語(yǔ)言能力。把聽(tīng)作為預(yù)習(xí)的的任務(wù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的重要性，幫助他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)從聽(tīng)入手的意識(shí)，發(fā)展他們聽(tīng)的能力。

（二）聽(tīng)、說(shuō)并行，學(xué)以致用，發(fā)展英語(yǔ)能力：過(guò)了聽(tīng)力關(guān)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門就打開(kāi)了。開(kāi)口交流也就成了一種需要，語(yǔ)言的運(yùn)用也就水到渠成了。并且聽(tīng)的過(guò)程也是一種語(yǔ)言積累的過(guò)程，聽(tīng)得多，積累的也就多，在交流時(shí)可供運(yùn)用的語(yǔ)言材料也就多，交流會(huì)越來(lái)越流暢，語(yǔ)言運(yùn)用的信心也得到增強(qiáng)，并且隨著交流中成功經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生會(huì)越來(lái)越想交流，交流的次數(shù)多了，知識(shí)又在一次次運(yùn)用中得到鞏固，形成非常好的良性循環(huán)，最終形成能力。綜上所述，充分的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生更加自信地走進(jìn)課堂，能夠幫助學(xué)生更加充分合理的把握課堂，并且為他們今后的、繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。

第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。

因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方

法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)（以上部分觀點(diǎn)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯權(quán)益，請(qǐng)與韋博國(guó)際英語(yǔ)寧波中心聯(lián)系）

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段（范文模版）

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在這一階段，他們接觸到的英語(yǔ)知識(shí)大多來(lái)自于老師，所以老師在課堂上的一言一行，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)很重要，直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。作為還在成長(zhǎng)中的年輕老師，我在平時(shí)的教學(xué)也會(huì)犯一些口語(yǔ)上的錯(cuò)誤。

1、英文中夾雜著中文，open your book翻到**頁(yè)。或者有時(shí)上課突然想不起應(yīng)該怎樣完整的表達(dá)自己想說(shuō)的，就直接用中文接下去，就成了半是英文，半是中文，這會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)得完整的英語(yǔ)句型產(chǎn)生不好的影響。

2、有次復(fù)習(xí)形容詞的時(shí)候，我叫了兩個(gè)同學(xué)比高矮，復(fù)習(xí)了tall和short,但是我沒(méi)有用 **is taller than**，**is shorter than**這兩個(gè)句型，后來(lái)下課一反思覺(jué)得不對(duì)，既然比了高矮，肯定有結(jié)果，誰(shuí)更高，誰(shuí)矮一些，當(dāng)然**is taller than**，**is shorter than**這兩個(gè)句型才適合3第一次教授chopsticks這個(gè)單詞的時(shí)候，我忘了s音后面的清輔音應(yīng)讀成相應(yīng)的濁輔音，后來(lái)自己糾正過(guò)來(lái)，但是學(xué)生已經(jīng)先入為主了，后來(lái)花了大量的功夫才將學(xué)生的這個(gè)發(fā)音糾正過(guò)來(lái)，所以我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，不能誤導(dǎo)學(xué)生4課堂上單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)的錯(cuò)誤

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我們要活到老，學(xué)到老，知錯(cuò)改正，繼續(xù)學(xué)習(xí)才能提高自身英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到地道正宗的英語(yǔ)

第四篇：小學(xué)階段閱讀比學(xué)習(xí)更重要

小學(xué)階段閱讀比學(xué)習(xí)更重要！

人民日?qǐng)?bào)刊文：鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣大量閱讀

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)官方微信

近日，《人民日?qǐng)?bào)》刊文，提醒父母要鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣進(jìn)行大量閱讀。事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)尤其是小學(xué)生而言，“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！《人民日?qǐng)?bào)》的刊文究竟說(shuō)了什么，為什么說(shuō)初中掉下的成績(jī)，可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬？（福利！后附語(yǔ)文老師給孩子的暑期薦讀書(shū)目50本哦！）

人民日?qǐng)?bào)刊文：讀書(shū)可以任性一點(diǎn) 父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣大量閱讀

藏書(shū)多，讀書(shū)少？你家有這種情況嗎？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書(shū)架，但是如果問(wèn)一問(wèn)孩子書(shū)架上的書(shū)都讀過(guò)嗎，那么答案十有八九會(huì)讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過(guò)的書(shū)不過(guò)少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。也就是說(shuō)，孩子的閱讀量和擁有的圖書(shū)量不成比例，這就意味著家長(zhǎng)在給孩子選擇圖書(shū)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位。父母認(rèn)為好的書(shū)，孩子不感興趣；孩子喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為不值得讀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么。

把選書(shū)權(quán)交給孩子吧

對(duì)此，不少朋友難以接受，他們說(shuō)：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書(shū)怎么辦？”其實(shí)，“讀什么書(shū)”這個(gè)問(wèn)題最有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書(shū)不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒(méi)用的。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書(shū)如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評(píng)論買書(shū)的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。

培養(yǎng)專注的閱讀習(xí)慣最重要

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。

閱讀是需要耐心的，如果書(shū)中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞的知識(shí)。實(shí)際上，決定孩子未來(lái)人生和事業(yè)成就的最重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書(shū)，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的專注和耐心。只有孩子感興趣的書(shū)，他才有可能認(rèn)真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書(shū)所帶來(lái)的成就感也會(huì)使孩子更加自信，不會(huì)因書(shū)太厚而產(chǎn)生畏懼感。

“量”比“質(zhì)”重要

對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么。

越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書(shū)，讀名著，反而容易使孩子以為讀書(shū)就是這么沒(méi)意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。反之，帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書(shū)的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。猶太人有一個(gè)傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書(shū)上涂蜂蜜，讓孩子從小就認(rèn)為讀書(shū)是一件甜蜜的事，目的正在于此。

讀書(shū)，還是要任性一點(diǎn)兒的。

小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，而在閱讀

常有家長(zhǎng)問(wèn)小編：我家孩子小學(xué)成績(jī)挺好的，常常考100分，為什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？其實(shí)，小學(xué)成績(jī)是具有一定“欺騙性”的，而初中成績(jī)不好，很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)忽略了一種能力的培養(yǎng)。

下面這篇《小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，在于閱讀！》對(duì)這個(gè)問(wèn)題解釋得很好，小編將文章加以整理，推薦給各位。

培養(yǎng)閱讀能力，需要兩個(gè)條件

中小學(xué)階段（尤其是小學(xué)階段）是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過(guò)一種能力的發(fā)展培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：

第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第二是閱讀量的累計(jì)。

要知道，不論男孩女孩，不論窮養(yǎng)富養(yǎng)，對(duì)孩子的書(shū)架，請(qǐng)一定舍得投資。小學(xué)欠下的閱讀賬，早晚會(huì)暴露

一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。

如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了。

小學(xué)階段的孩子，尤其是兒童，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)檎n本內(nèi)容相對(duì)單一。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，智慧才能不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。

事實(shí)上，小學(xué)階段的成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。

很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書(shū)和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”。

因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大的成長(zhǎng)力量，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

哪些書(shū)適合孩子暑假閱讀？ 語(yǔ)文老師推薦的50本書(shū)

當(dāng)然，舍得給書(shū)架投資，并不是慫恿家長(zhǎng)大量而盲目地購(gòu)買圖書(shū)。除了慣常建議中小學(xué)生閱讀的經(jīng)典之外，還有哪些書(shū)能讓孩子“一見(jiàn)如故”，燃起閱讀興趣？有語(yǔ)文老師分門別類為孩子們推薦的50本書(shū)——

01 閱讀社會(huì)

閱讀社會(huì)，感受思想，建設(shè)人生，請(qǐng)你從這幾本書(shū)開(kāi)始吧！

1.《蘇菲的世界》（一本風(fēng)靡世界的哲學(xué)啟蒙書(shū)，已翻譯成54種語(yǔ)言出版，它可以讓你學(xué)會(huì)思想）

2.《傅雷家書(shū)-學(xué)生版選注本》（父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，它可以讓你學(xué)會(huì)理解與感恩）3.《我的生活：海倫·凱勒自傳》(當(dāng)今世界，我們什么都不缺，就缺堅(jiān)強(qiáng)，此書(shū)可以給你堅(jiān)強(qiáng))

4.《自立》(美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬最愛(ài)讀的書(shū)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是追求自我獨(dú)立，自我覺(jué)醒的過(guò)程)

5.《花季·雨季》（郁秀著，關(guān)于校園的一本青春讀物，值得一看）

6.《永遠(yuǎn)講不完的故事》（德米切爾·恩德／著，曾獲德國(guó)、荷蘭、意大利、西班牙、日本等13項(xiàng)優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)，被譯作43種語(yǔ)言，全球銷量達(dá)到2000萬(wàn)冊(cè)。作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和社會(huì)批判意識(shí)，而且有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，被稱為現(xiàn)代青少年啟示錄）

02 文學(xué)作品

你只要從下面幾本書(shū)中找到一本你愛(ài)讀的，然后投入地讀它，對(duì)你來(lái)說(shuō)就是大收獲了，你去發(fā)現(xiàn)吧。最好是到書(shū)店時(shí)去翻閱，為什么動(dòng)不動(dòng)就要買呢？ 7.《我們的青蔥歲月》（王巨成著）8.《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》(認(rèn)識(shí)孩子的真）

9.《草房子》（曹文軒的少年成長(zhǎng)小說(shuō)系列之一，文筆純美，如果你讀過(guò)，可以讀其另外的東西）

10.《城南舊事》（兒童文學(xué)的經(jīng)典力作，值得反復(fù)玩味，體驗(yàn)當(dāng)經(jīng)歷的事情發(fā)酵之后，是一種什么感受）

11.《男生賈里》、《女生賈梅》（這是教我們理解成長(zhǎng)的書(shū)）12.《撒哈拉故事》（異域風(fēng)情，風(fēng)雨人生，全用真情摯愛(ài)書(shū)寫(xiě)）

13.《林清玄散文》（可以教會(huì)你如何思考，如何表達(dá)，這是成長(zhǎng)中的學(xué)生最應(yīng)該讀的書(shū)）

14.《史鐵生自選集》（一位偉大的殘疾作家，作品有震撼靈魂的力量，讀了，你的生命也將變得厚重）

15.《園丁集》（泰戈?duì)栐?shī)集，還有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》，都值得讀，可以讓你的語(yǔ)言和思想都長(zhǎng)上翅膀）

16.《席慕容文集典藏版》（這是一個(gè)離開(kāi)祖國(guó)后，才發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)是最美的語(yǔ)言的作家，你從中可以感受到語(yǔ)言的美）

17.《海子的詩(shī)》（他是在用生命和心靈寫(xiě)詩(shī)，讀他的詩(shī)，你會(huì)感受到一種莫名的感動(dòng)）

18.《我的心中每天開(kāi)出一朵花》(幾米著，漫畫(huà)繪本）19.《父與子》（漫畫(huà)繪本）20.《長(zhǎng)大》

21.《眼角的那一朵云》 22.《上學(xué)的煩惱》 23.《麥田里的守望者》 24.《三劍客》

25.陽(yáng)光姐姐書(shū)系：《我的同桌是班長(zhǎng)》、《巧克力味的暑假》、《同桌冤家》、《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》等都可以。26.《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)》（李顏壘著)

27.《人生若只如初見(jiàn)》《思無(wú)邪》（安意如著）

28.《我愛(ài)陽(yáng)光》《最有意義的生活》（許佳著。我中學(xué)時(shí)最喜歡，相信現(xiàn)在的初中生也會(huì)喜歡，因?yàn)樗麄兌急容^成熟和豁達(dá))29.《百年孤獨(dú)》 30.《一九八四》 31.《癌癥樓》 32.《憤怒的葡萄》 33.《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》

03 國(guó)學(xué)系列

慢慢讀吧，也許會(huì)讀不大懂，不要緊，能懂多少算多少，能讀多少算多少，這些書(shū)是要陪伴你一生的，現(xiàn)在讀讀，翻翻，至少可以培養(yǎng)你與傳統(tǒng)經(jīng)典的感情，摸這類書(shū)如果有功利心，那是對(duì)這些書(shū)的玷污！

34.四大名著、《東周列國(guó)故事》《三言兩拍》《資治通鑒》《古文觀止》（這些書(shū)如果還沒(méi)有讀的話，那將是你一生的憾事）

04 拓展系列

下面這幾本書(shū)也許你都讀過(guò)了，建議你再翻翻。我們同學(xué)讀書(shū)的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快，快了對(duì)于我們心靈的成長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)的提升是沒(méi)有好處的。35.《圣經(jīng)故事（新約篇）》和《圣經(jīng)故事（舊約篇）》(名畫(huà)全彩版，增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界，不妨一讀）36.《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》 37.《居里夫人自傳》

38.《大師經(jīng)典系列——閱讀愛(ài)因斯坦》 39.《希臘神話故事》（彩色圖文本）40.《哈利·波特系列》

41.《活出生命的意義》（瑞士心理學(xué)家，心理治療師弗蘭克爾的書(shū)）42.《中國(guó)讀本》（蘇叔陽(yáng)著，青少版)

43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》（肖恩·柯維著）44.《靠自己去成功》（劉墉著)45.《上學(xué)記》（何兆武著）46.《雅舍小品》

05 科普名著

思想、信念和常識(shí)，比做題更重要。讀這些書(shū)，你要讀出的就是信念和常識(shí)！47.《萬(wàn)物簡(jiǎn)史（彩圖珍藏版）》(一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書(shū))

48.《Discovery Education科學(xué)課》(一套科學(xué)普及系列)

49.《世界美術(shù)名作二十講》（傅雷著，建議買譯名修訂或現(xiàn)行慣用的）50.《發(fā)明啟示錄》（龔鎮(zhèn)雄著，上海辭書(shū)出版社）

本文編輯 | 張淏晴（實(shí)習(xí)）齊曉君

責(zé)任編輯 | 齊曉君

參考文章 |人民日?qǐng)?bào)《讀書(shū)可以任性一點(diǎn)》

孺子可教（ID：RZKJ365）《小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，在于閱讀！》

教子有方《暑假到了！語(yǔ)文老師推薦了這50本書(shū)，對(duì)孩子的閱讀太有用了！》

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教案

英語(yǔ)啟蒙教案

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字母A-M的讀法與寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容:1.看動(dòng)畫(huà),認(rèn)字母

2.了解A-M的寫(xiě)法

3.反復(fù)操練這幾個(gè)字母的讀寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程:1.放FLASH,學(xué)習(xí)A-M讀法及寫(xiě)法,學(xué)生邊看邊練

2.教學(xué)生學(xué)習(xí)字母歌,進(jìn)行唱歌比賽,成績(jī)優(yōu)異者獲優(yōu)勝獎(jiǎng).3.快速反應(yīng),老師拿出字母圖片,學(xué)生認(rèn)讀,比賽拿星星

4.合唱字母歌

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):N-Z的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)

教學(xué)內(nèi)容:1.看動(dòng)畫(huà),認(rèn)字母

2.了解N-Z的寫(xiě)法

3.反復(fù)操練這幾個(gè)字母的讀寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程:1.放FLASH,學(xué)習(xí)N-Z讀法及寫(xiě)法,學(xué)生邊看邊練

2.操練

a.“What's missing?”游戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What's missing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好

b.“左鄰右舍”游戲

c.學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

d.復(fù)習(xí)字母歌

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):1學(xué)習(xí)見(jiàn)面表達(dá)法.