第一篇：小學啟蒙階段學習英語的重要2

小學啟蒙階段學習英語的重要性

隨著社會的發展與進步，人們也不斷追求自己知識水平提高，因此，不但學了本國語言精，而且至少要掌握一門外語好，這是當今社會發展而所需。為學好外語，其實這與國語并無兩樣,都是學得越早越好。目前經濟發達地區的家長在為孩子選擇幼兒園時,不是雙語教學的決不選擇。這也就是近幾年來,我國不僅在大部分城市開設小學英語課，也在鄉鎮中心小學開設英語課的原因。

可見廣大家長對小學英語的重視程度有些差異,小學英語的重要性也由此可見，能否把握好這種時機,責任完全在于學生的父母及老師,利用好5至13歲這個最佳的學習英語時機,可以給孩子打下良好的英語基礎。在孩子升入初中、高中后,英語的學習壓力自然會小得多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。

在家、學校、街上學生們無處不在談到自己的成績差，尤其是英語。英語基礎差的學生,在升入初中高中后,一下子又增加了許多科目,學習壓力加重,如果把精力平均分到各科去,英語成績會越來越差。如果你想要用過多的精力補習英語,其他科目又受到影響。所以錯過了最佳的學習時機,后天再努力,成效也不大,這就是為什么家長投入了很多資金請家教、上補習班,孩子的英語成績卻沒有多大提高的原因。在升學時,數學、語文學科的分數差不大,可是英語的分數差卻有30至50之多。目前有80%的中小學生學習英語有困難,有70%的落榜初中生和高中生,主要是因為自己的英語成績糟糕而被擋在升學的大門之外。究其原因是因為這些學生的小學英語基礎太差或者在小學沒有受過英語教育,在初中、高中時又產生了討厭英語的情緒,即使有些家長花了大量的金錢幫助孩子補習英語,可就是不能提高英語成績或收獲不大,同時又影響到其他功課的學習,升學成績不理想就可想而知了。

可見在小學學習英語的好壞,將會對孩子的一生產生重要影響,然而現在很多家長對小學英語重視不夠,認為孩子升了初中,高中時英語才是主科,可是這些家長不知道,錯過了學習英語的最佳時機,將會給孩子的一生帶來多大影響呢？這的確是讓我們這些教育工作者最終擔心的問題。因此，我認為我們應該從小培養孩子學習英語具有七大習慣：第一養成自覺聽英語的習慣；第二養成大膽說英語的習慣；第三養成每天讀英語的習慣；第四養成自覺寫英語的習慣；第五養成用英語思維的習慣；第六養成時時學英語的習慣；第七養成自定學習計劃的習慣。

總之，在小學英語啟蒙階段學習中，良好的習慣才能促進學生的英語學習，讓學生體會到學習成功后的成就感，當這種成就感一次一次地出現之后，在學生心理上就會有一種很好的成功習慣，讓他在以后的學習中信心加倍，越學越有勁，越學越順手。正如，培根所說習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，的確如此，良好的學習習慣對于我們的學習英語更是一份享用不完的財富。

第二篇：小學英語培訓—英語啟蒙和學習習慣很重要

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小學英語培訓—英語啟蒙和學習習慣很重要

現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

通過一段時間的教學實踐和教學效果反饋，我覺得在教授新課之前給學生布置一定的預習任務，可以更快、更好的幫助學生掌握新知，是課堂教學質量的重要保證。

一、與倡導“任務型”的教學相適應：

新課標中提出“教師應根據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與思考、調查、討論、交流。老師應該明確教學的任務，流程和合作等方式，引導學習和使用英語，完成學習任務。”

（一）培養學生的學習任務意識：我認為對一節課而言不僅老師應該明確本節課的教學任務，即學生本節課應該掌握哪些知識并且對于這些知識的掌握應該達到一個怎樣的水平？學生也應該對自己本節課應該完成的學習任務做到心中有數，這有助于幫助學生在課堂上作一個有心人，即根據自己的實際情況有目的的去聽課，與此同時學生學習的目的性也增強了，注意力也就相對地更加集中，學生各自了解本節課自己的學習任務，形成任務型學習與任務型教學的有機結合和良性循環，聽課的效率也就提高了，課堂學習任務的完成也就有了保證。

（二）切實有效地完成預習任務，有助于學生形成積極的自我評價：預習是有效完成課堂學習任務的伏筆和前提，通過老師布置的有針對性的預習任務，學生可以對新授課的學習任務形成大略印象，從而引導課堂上有目的地學習，并且為學生形成正確的學習任務評價提供了依據，即學生可以通過檢查自己克服了多少預習時遇到的困難，來對自己本節課完成學習任務的情況作出正確的評價。預習任務切實有效地完成，能夠降低學生課堂學習的難度，減少課堂學習的挫敗感，建立學習的信心，形成積極的自我評價。

二、是學生認知策略不可或缺的一部分：

“認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法。”顯然這里所提到的“步驟和方法，”是貫穿與整個學習過程始終的，即課前、課中、課后。

（一）預習步驟是學習認知策略中的基礎環節：預習作為一項課前任務，是一個隱性的環節，常常被忽視。可是它對整個學習過程和學習效果的影響卻又是不能 1

忽視的，因此從這個意義和角度上來說它又是顯性的。在我的教學中我對三年級段的學生的預習要求是——課前將課文磁帶聽至少五遍（沒有會讀、會說的要求）。

（二）初步干部知語言，形成語音片段：聽過后，學生會自然而然的在頭腦里積淀一定量的語音資料，只是這樣的積累會因為學生個體的差異而在量上有多少之分而已。但這并不重要，重要的是當學生帶著這些或多或少的積淀進入課堂，同學之間、師生之間知識火花發生碰撞而產生的強大力量，可以促使學生最有效地完成學習任務。課堂上當那些不完整的的、甚至是支璃破碎的、散落在學生思維空間各個角落的語音資料被老師巧妙的粘合起來的時候，就會引發學生積極的思考，進而激發他們積極地、主動地去粘合存在于腦際的語音片斷。

三、是培養學生良好、積極的學習策略（學習習慣）的要求：

良好的學習習慣必將轉化為學習的能力，并且終生受益無窮。很多時候往往兩個天賦相差無己的學生，在學習上會有天壤之別，而他們的差距究其根本往往就在學習習慣上。甚至可以這么說——誰有良好的學習習慣和嚴謹的治學態度，誰就將獲得成功。它可以為你的成功保駕護航，也可以把你推向失敗的深淵。三年級的英語教學起始教材在編寫上是從貼近學生的學習生活實際出發的，因此在掌握和理解上難度不是很大，但是通過一段時間的學習可以發現有的學生學得油刃有余，而有的學生卻學得非常吃力、這其中不僅有個人能力上的差異，更有學習習慣上的差距。這年段的英語學習，我認為良好學習習慣的養成，遠遠要比知識的學習更為重要。因為知識的學習機會很多，但是學習習慣一旦養成就很難改掉，并將影響你今后所有的有關英語的學習，好的英語學習習慣將成為你順利學習英語的奠基石，反之它則會成為你今后英語學習道路上的絆腳石。而預習是良好的英語學習習慣不可缺少的一部分。

四、以培養學生的英語能力為著眼點，把“聽”作為預習的任務 ：

（一）聽的能力是語言學習的敲門磚：所謂英語能力就是把英語這門語言知識，轉化為語言工具，并且能為自己的生活帶來方便、服務于生活，能夠學為所用。而聽得懂顯然是各項能力轉換的前提。它是人們之間交流的重要環節，聽懂是正確地說的前提，是接下來各個交流環節得以進行的保證。聽的能力直接影響一個人的整體語言能力。把聽作為預習的的任務強調聽的重要性，幫助他們形成學習英語從聽入手的意識，發展他們聽的能力。

（二）聽、說并行，學以致用，發展英語能力：過了聽力關，英語學習的大門就打開了。開口交流也就成了一種需要，語言的運用也就水到渠成了。并且聽的過程也是一種語言積累的過程，聽得多，積累的也就多，在交流時可供運用的語言材料也就多，交流會越來越流暢，語言運用的信心也得到增強，并且隨著交流中成功經驗的增加，學生會越來越想交流，交流的次數多了，知識又在一次次運用中得到鞏固，形成非常好的良性循環，最終形成能力。綜上所述，充分的預習能夠讓學生更加自信地走進課堂，能夠幫助學生更加充分合理的把握課堂，并且為他們今后的、繼續學習打下堅實的基礎。

現在，許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。目前，許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣；有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認真聽講

凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方

法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

第三，要認真做好復習

課后一定要復習，而且要循環往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統化，條理化。在復習時，要注意以下幾點：

1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡單重復，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過程中復習，也就是在實踐中復習。

2、復習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復習”。避免過度疲勞可適當分散復習。“過度復習”是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續背三遍，這三遍叫“過度復習”。花的時間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

3、復習時要對學過的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯系起來，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實（以上部分觀點源于網絡，如有侵犯權益，請與韋博國際英語寧波中心聯系）

第三篇：小學英語是學生學習英語的啟蒙階段（范文模版）

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，在這一階段，他們接觸到的英語知識大多來自于老師，所以老師在課堂上的一言一行，對小學生學習英語來說很重要，直接關系到學生英語語言能力的發展。作為還在成長中的年輕老師，我在平時的教學也會犯一些口語上的錯誤。

1、英文中夾雜著中文，open your book翻到**頁。或者有時上課突然想不起應該怎樣完整的表達自己想說的，就直接用中文接下去，就成了半是英文，半是中文，這會對學生習得完整的英語句型產生不好的影響。

2、有次復習形容詞的時候，我叫了兩個同學比高矮，復習了tall和short,但是我沒有用 **is taller than**，**is shorter than**這兩個句型，后來下課一反思覺得不對，既然比了高矮，肯定有結果，誰更高，誰矮一些，當然**is taller than**，**is shorter than**這兩個句型才適合3第一次教授chopsticks這個單詞的時候，我忘了s音后面的清輔音應讀成相應的濁輔音，后來自己糾正過來，但是學生已經先入為主了，后來花了大量的功夫才將學生的這個發音糾正過來，所以我們應當嚴謹教學，不能誤導學生4課堂上單復數，大小寫的錯誤

學習是無止境的，我們要活到老，學到老，知錯改正，繼續學習才能提高自身英語語言文化素養，同時也讓學生學到地道正宗的英語

第四篇：小學階段閱讀比學習更重要

小學階段閱讀比學習更重要！

人民日報刊文：鼓勵孩子根據興趣大量閱讀

來源：中國教育報官方微信

近日，《人民日報》刊文，提醒父母要鼓勵孩子根據興趣進行大量閱讀。事實上，對中小學尤其是小學生而言，“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實打實的學習需求！《人民日報》的刊文究竟說了什么，為什么說初中掉下的成績，可能都是小學欠下的閱讀賬？（福利！后附語文老師給孩子的暑期薦讀書目50本哦！）

人民日報刊文：讀書可以任性一點 父母應鼓勵孩子根據興趣大量閱讀

藏書多，讀書少？你家有這種情況嗎？

現在的家長普遍重視培養孩子的閱讀習慣，不少孩子都有屬于自己的小書架，但是如果問一問孩子書架上的書都讀過嗎，那么答案十有八九會讓父母失望，從頭到尾認真讀過的書不過少數幾本，能反復閱讀的就更少了。也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長在給孩子選擇圖書時出現了嚴重的錯位。父母認為好的書，孩子不感興趣；孩子喜歡的書，家長認為不值得讀。對于這個問題，我的看法是，把選擇權交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么。

把選書權交給孩子吧

對此，不少朋友難以接受，他們說：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書怎么辦？”其實，“讀什么書”這個問題最有發言權的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書不論多么優秀，如果孩子不喜歡，讀不進去，還是沒用的。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書如今已經淪為根據銷量排名和網站評論買書的“跟風”，未必就真的適合孩子。

培養專注的閱讀習慣最重要

對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養一種以書為伴的良好習慣，而這種習慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環不斷的過程才能培養出來。

閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心，這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業成就的最重要的品質之一就是專注和耐心。明白了這個道理，家長就不必再糾結于孩子讀什么書，而應該著力培養孩子的專注和耐心。只有孩子感興趣的書，他才有可能認真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書所帶來的成就感也會使孩子更加自信，不會因書太厚而產生畏懼感。

“量”比“質”重要

對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質的提高。所謂閱讀能力，本質就是記憶與理解。如同健身時必須通過反復提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎。所以，父母應該鼓勵孩子根據自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。

越是年幼的孩子對閱讀材料的趣味性要求越高，此時如果家長一味強調要讀好書，讀名著，反而容易使孩子以為讀書就是這么沒意思，難以真正建立閱讀習慣。反之，帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數足夠多，孩子最終將發現自己的興趣所在，讀書的勁頭就會大大增強。猶太人有一個傳統，在給孩子的第一本書上涂蜂蜜，讓孩子從小就認為讀書是一件甜蜜的事，目的正在于此。

讀書，還是要任性一點兒的。

小學的重點不在成績，而在閱讀

常有家長問小編：我家孩子小學成績挺好的，常常考100分，為什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？其實，小學成績是具有一定“欺騙性”的，而初中成績不好，很可能是因為孩子在小學時，家長忽略了一種能力的培養。

下面這篇《小學的重點不在成績，在于閱讀！》對這個問題解釋得很好，小編將文章加以整理，推薦給各位。

培養閱讀能力，需要兩個條件

中小學階段（尤其是小學階段）是孩子的良好習慣形成的關鍵期，同時也是孩子各項能力的發展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發展，這種看似復雜的學習能力，卻可以通過一種能力的發展培養去習得，這種能力就是“閱讀能力”。

總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：

第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養。第二是閱讀量的累計。

要知道，不論男孩女孩，不論窮養富養，對孩子的書架，請一定舍得投資。小學欠下的閱讀賬，早晚會暴露

一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。

如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了。

小學階段的孩子，尤其是兒童，不可以把主要精力都投入到課本和作業里，是因為課本內容相對單一。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍，智慧才能不斷成長，最終形成一種強大的發展能力。

事實上，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，不舍得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間。可是，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營養不良”。

因此，小學階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分數的高低。做父母的為了孩子的長久發展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，而應該把目標放在孩子的基礎發展和能力培養上，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

哪些書適合孩子暑假閱讀？ 語文老師推薦的50本書

當然，舍得給書架投資，并不是慫恿家長大量而盲目地購買圖書。除了慣常建議中小學生閱讀的經典之外，還有哪些書能讓孩子“一見如故”，燃起閱讀興趣？有語文老師分門別類為孩子們推薦的50本書——

01 閱讀社會

閱讀社會，感受思想，建設人生，請你從這幾本書開始吧！

1.《蘇菲的世界》（一本風靡世界的哲學啟蒙書，已翻譯成54種語言出版，它可以讓你學會思想）

2.《傅雷家書-學生版選注本》（父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，它可以讓你學會理解與感恩）3.《我的生活：海倫·凱勒自傳》(當今世界，我們什么都不缺，就缺堅強，此書可以給你堅強)

4.《自立》(美國總統奧巴馬最愛讀的書，學習的過程就是追求自我獨立，自我覺醒的過程)

5.《花季·雨季》（郁秀著，關于校園的一本青春讀物，值得一看）

6.《永遠講不完的故事》（德米切爾·恩德／著，曾獲德國、荷蘭、意大利、西班牙、日本等13項優秀圖書獎，被譯作43種語言，全球銷量達到2000萬冊。作品具有強烈的時代感和社會批判意識，而且有深刻的哲學內涵，被稱為現代青少年啟示錄）

02 文學作品

你只要從下面幾本書中找到一本你愛讀的，然后投入地讀它，對你來說就是大收獲了，你去發現吧。最好是到書店時去翻閱，為什么動不動就要買呢？ 7.《我們的青蔥歲月》（王巨成著）8.《我親愛的甜橙樹》(認識孩子的真）

9.《草房子》（曹文軒的少年成長小說系列之一，文筆純美，如果你讀過，可以讀其另外的東西）

10.《城南舊事》（兒童文學的經典力作，值得反復玩味，體驗當經歷的事情發酵之后，是一種什么感受）

11.《男生賈里》、《女生賈梅》（這是教我們理解成長的書）12.《撒哈拉故事》（異域風情，風雨人生，全用真情摯愛書寫）

13.《林清玄散文》（可以教會你如何思考，如何表達，這是成長中的學生最應該讀的書）

14.《史鐵生自選集》（一位偉大的殘疾作家，作品有震撼靈魂的力量，讀了，你的生命也將變得厚重）

15.《園丁集》（泰戈爾詩集，還有《飛鳥集》《新月集》，都值得讀，可以讓你的語言和思想都長上翅膀）

16.《席慕容文集典藏版》（這是一個離開祖國后，才發現漢語是最美的語言的作家，你從中可以感受到語言的美）

17.《海子的詩》（他是在用生命和心靈寫詩，讀他的詩，你會感受到一種莫名的感動）

18.《我的心中每天開出一朵花》(幾米著，漫畫繪本）19.《父與子》（漫畫繪本）20.《長大》

21.《眼角的那一朵云》 22.《上學的煩惱》 23.《麥田里的守望者》 24.《三劍客》

25.陽光姐姐書系：《我的同桌是班長》、《巧克力味的暑假》、《同桌冤家》、《老天會愛笨小孩》等都可以。26.《最美不過詩經》（李顏壘著)

27.《人生若只如初見》《思無邪》（安意如著）

28.《我愛陽光》《最有意義的生活》（許佳著。我中學時最喜歡，相信現在的初中生也會喜歡，因為他們都比較成熟和豁達)29.《百年孤獨》 30.《一九八四》 31.《癌癥樓》 32.《憤怒的葡萄》 33.《動物農場》

03 國學系列

慢慢讀吧，也許會讀不大懂，不要緊，能懂多少算多少，能讀多少算多少，這些書是要陪伴你一生的，現在讀讀，翻翻，至少可以培養你與傳統經典的感情，摸這類書如果有功利心，那是對這些書的玷污！

34.四大名著、《東周列國故事》《三言兩拍》《資治通鑒》《古文觀止》（這些書如果還沒有讀的話，那將是你一生的憾事）

04 拓展系列

下面這幾本書也許你都讀過了，建議你再翻翻。我們同學讀書的最大特點是快，而最大的遺憾也是快，快了對于我們心靈的成長和學問的提升是沒有好處的。35.《圣經故事（新約篇）》和《圣經故事（舊約篇）》(名畫全彩版，增長知識開闊眼界，不妨一讀）36.《昆蟲記：插圖珍藏本》 37.《居里夫人自傳》

38.《大師經典系列——閱讀愛因斯坦》 39.《希臘神話故事》（彩色圖文本）40.《哈利·波特系列》

41.《活出生命的意義》（瑞士心理學家，心理治療師弗蘭克爾的書）42.《中國讀本》（蘇叔陽著，青少版)

43.《青少年最重要的6個決定》《杰出青少年的7個習慣》（肖恩·柯維著）44.《靠自己去成功》（劉墉著)45.《上學記》（何兆武著）46.《雅舍小品》

05 科普名著

思想、信念和常識，比做題更重要。讀這些書，你要讀出的就是信念和常識！47.《萬物簡史（彩圖珍藏版）》(一部有關現代科學發展史的既通俗易懂又引人入勝的書)

48.《Discovery Education科學課》(一套科學普及系列)

49.《世界美術名作二十講》（傅雷著，建議買譯名修訂或現行慣用的）50.《發明啟示錄》（龔鎮雄著，上海辭書出版社）

本文編輯 | 張淏晴（實習）齊曉君

責任編輯 | 齊曉君

參考文章 |人民日報《讀書可以任性一點》

孺子可教（ID：RZKJ365）《小學的重點不在成績，在于閱讀！》

教子有方《暑假到了！語文老師推薦了這50本書，對孩子的閱讀太有用了！》

第五篇：小學英語啟蒙教案

英語啟蒙教案

第一課時

教學重點:學習字母A-M的讀法與寫法 教學內容:1.看動畫,認字母

2.了解A-M的寫法

3.反復操練這幾個字母的讀寫

教學過程:1.放FLASH,學習A-M讀法及寫法,學生邊看邊練

2.教學生學習字母歌,進行唱歌比賽,成績優異者獲優勝獎.3.快速反應,老師拿出字母圖片,學生認讀,比賽拿星星

4.合唱字母歌

第二課時

教學重點:N-Z的認讀與書寫

教學內容:1.看動畫,認字母

2.了解N-Z的寫法

3.反復操練這幾個字母的讀寫

教學過程:1.放FLASH,學習N-Z讀法及寫法,學生邊看邊練

2.操練

a.“What's missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好

b.“左鄰右舍”游戲

c.學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

d.復習字母歌

第三課時

教學重點:1學習見面表達法.