第一篇：學習總結

乘物以游心

在來煙臺的路上，對自己以前所學的課程有所感悟，模電、數電、電路基礎、C語言、protel 99SE、51、VHDL、Lunix、ARM9。而模電、數電、電路基礎、Protel 99SE是每個從是電子行業人員所必須掌握的課程，微電子技術的發展導致電路集成化，在設計產品時往往需要若干個可編程控制芯片加少量的外圍電路就能實現所需的效果，電路的集成化能降低產品的研發周期省大量的人力、財力。借住芯片來設計產品主要有三種：

51、CPLD/FPGA、ARM，而51是基礎，只有先學好它才能往下發展，試想老板會把CPLD/FPGA或ARM芯片交給一個連51都不懂的人嗎？C語言與Lunix是學習這些芯片所必須掌握的工具，正如《勸學》中的那句話“君子性非異也，善假于物也”。

51：過來者都說只要能用時鐘芯片做個數字鐘，51算是學會了，早先一直不理解什么意思，現在，才算想懂，DS1302時鐘芯片是個雙線協議，雙線、單線協議是51與外圍器件連接的主流方式，而在51與外圍器件的連接方式只有直接連接、鎖存器芯片連接、串轉并連接（雙線協議范疇）、并轉串連接、雙線與單線連接。在這些與外部連接中的方式中只有雙線與單線協議最難掌握。

還有就AD/DA的轉換，這個在日常生活中也經常用到，還有紅外、藍牙、超聲波、GPRS等等多種器件，大可不必現在把每個器件怎么使用都弄明白，技術更新的太快，你若是經常不用忘的也快，你能保證現在自己學的就是最先進、最好的，可就算是你學的是最好最新的可事物不是一成不變的，古語說“窮則變，變則通”，只要時刻準備著，能夠很快適應并接受新的事物，你就是最好的。

來自51內部的器件，定時/計數器、串口只要把這些東西都學會了，51就算學完了，剩下的東西要在以后做工程項目中來慢慢掌握。

C語言：由于自己的編程水平也有限，所以自己也不敢妄加評論，軟件是物，算法是心。用最簡潔的算法去實現復雜的運算，這是牛人的風范，并不是說你把每條語句都用指針寫出來才算牛X，如果你真這樣做那么個人送你一詞“顯擺”。

代碼的規范化，寫代碼的人大致分為兩種：一種是中規中具型的，把每行代碼都寫的異常規范，就像寫字一樣，每一格只寫一個漢字，而另一種短小精悍型的，能省一個花括號決不多寫，就如一格中只能寫一個漢字而他卻非要在多寫幾個。各有各的好處，規范的代碼易于維護修改，精悍的看著費時費力，如果你還不到大牛的地步還是建議你按規范的來，這樣便于自己修改。

C51編程不必想的那么復雜，老師那句話“單片機它不過是一個芯片，通過你編程控制它輸出0、1，不要把它想的那么神秘，”也許這句話有點拖大，但細想也對，它只能輸出0、1，而且還由你寫的程序控制。所以在以后的學習中，碰到不能解決的，這想想這句話。沒什么不可能；當然你還可以看看《數據結構》把自己的代碼優化一下，畢竟單片機的存儲空間有限，還要自己測試語句的執行時間，寫程序時盡量用那些執行時間短的語句，這樣可以提高單片機的工作效率。

Protel 99SE:畫PCB板是每個電子設計人員必須掌握的，只要多學多練，沒什么學不會，也許你比別人接受新生事物能力弱，但

只要下苦功夫，他人學一個小時，你學二個三個或四個直到自己學會為止，沒有哪個天才是天生的，他們都是通過后天的勤奮+努力而取得成功的，天生我材必有用，既然上天給你一次生命那么你就要好好去體驗，去實現自己的價值。

想自己所想，做自己想做，不受思想的束縛，用心靈來控制自己。

51就此結束

于煙臺富士康2011-3-12 2011-03-20第一次修改 2011-03-26第二次修改

學完如下課程，結束511、顯示部分：

LED、LCD(1602、12864)、數碼管、點陣

2、模擬與數模轉換：

ADC0809、DAC0832以及擴展

3、音樂部分：

蜂鳴器4、51內部器件：

串口、中斷、定時器

5、接口芯片擴展：

74LS138、74LS573、8255A（擴展外圍I/O接口）

6、串行擴展技術：

74LS595、74LS164????

7、存儲空間擴展：

由于現在的單片機ROM/RAM空間基本夠用，知道有哪些芯片怎么用就足夠，6264擴展RAM8、總線協議/單總線協議：

AT24C0X(1、2、4、8、16)、DS1302、DS18B209、按鍵：

獨立按鍵、矩陣鍵盤

化蝶

于煙臺富士康2011-3-20

課程安排

課程要求：

1、顯示部分：

1)LED燈：實現單燈點亮、循環左/右移、兩邊向中間移動、中間

向兩邊移動、漸變效果（例：水滴）

2)數碼管：靜態顯示、動態顯示、動態移動顯示、1602與數碼管顯

示互換

3)點陣：8*8/16*16 靜態/動態顯示、熟悉點掃描、行掃描、列掃

描

4)液晶：1602 有/無光標閃爍、整屏左/右移

12864 有/無光標閃爍、整屏左/右/上/下移、顯示圖像/漢字 5)彩屏：

2、模數與數模轉換：

1)ADC0804/8/9：電位器、光敏電阻通過AD轉換成數字信號并顯

示在數碼管或液晶屏上 2)DAC0832：

3、音樂部分：

1)蜂鳴器：報時、報警、歌曲4、51內部器件：

1)SCON：利用串口發送/接收數據、熟悉串口的初始化流程 2)TMOD：2個定時器、4個中斷源、外部電平/脈沖觸發中斷

5、接口芯片擴展：1)74LS138：譯碼規則、多級連接2)74LS573：實現地址鎖存3)8255A：擴展I/O口

6、串行擴展技術：1)74LS164：利用串口連接節省I/O資源2)74LS595：串轉并芯片節省I/O資源，多數應用在大屏幕點陣上

7、存儲空間擴展：1)RAM6264：

8、總線協議/單線協議：1)AT24C02：2)DS1302：3)DS18B20：

9、按鍵：1)獨立按鍵：消抖、松手檢測2)矩陣鍵盤：消抖、松手檢測、線與邏輯

化蝶于煙臺富士康2011-3-20

課時安排

第二篇：學習總結

河北省重癥專科護士培訓學習總結

重癥監護室----楊伶坡

在院領導及護理部的大力支持下，我有幸成為進修學習中的一員。于2012年11月25日至2013年1月23日參加了由河北省中華護理協會組織的為期兩個月的重癥護理專科培訓班，通過這次培訓使我增進了重癥專業的了解，進一步掌握了搶救儀器的使用，并在原來的基礎上學會許多重癥護理的新理論、新知識、新技術。順利的通過了理論考試和實踐技能考試，現將學習總結如下：

我們的學習分為兩個階段：基礎理論課程一個月，專業技能實踐一個月。在基礎理論的學習中，授課的老師均是來自省三級甲等醫院，具有極其豐富的理論和臨床經驗，從解剖到病理生理，從儀器的使用到各種急危重癥的搶救，講解的非常透徹，使我認識到重癥專科護理人員迫切的需要系統化、專業化和規范化，需要有與時俱進的護理技術與理論指導。在課上，我認真聽課，做好筆記，保留好每一份課件。雖然課程多，時間緊，但是我利用課余時間將課上理解不了的仔細閱讀，反復研究，加以領會，做到了和老師講解同步走。通過這一階段理論學習，使我對重癥專科護理有了新的認識，在理論知識方面有了很大的提高。

第二個月為臨床實踐。按照護理協會的安排，我的實踐醫院是石家莊市第一醫院，石家莊市第一醫院也是省級三級

甲等醫院，在醫院的重癥醫學科里，我和帶教老師一起倒班、值班，由于醫院的病人種類和數量多，因此各種搶救器材應用次數較多，為我進一步的熟練掌握各種急危重癥的護理，各種搶救儀器的使用提供了環境。在這里我接觸了有創動脈壓的測定及護理，PICC導管和CVC導管的維護，科室內動脈血氣分析儀使用、利用GCS評分對患者意識的評估等，通過護士長精心指導和帶教老師的耐心講解，我把前一個月所學相關上述理論知識與實踐操作緊密相結合，在與科里帶教老師一起倒班、值班的時候我抓住一切操作機會去主動加以實踐，學會了這些新技術、新方法，能夠獨立較好地完成重癥監護各項護理操作。

二個月的學期結束后，我順利通過了理論考試和實踐技能考試，成績合格，取得了河北省重癥專科護士結業證書。雖然通過學習，自己在理論和操作上有了一定的提高，但離院領導和工作要求還存在一些不足，我會在以后的工作中繼續完善自己，并將所學知識與我科重癥監護室的護理人員一起應用到實踐中去，從而提高我科的護理水平，為提高我科的護理水平做出應有的貢獻。

二0一三年一月三十日

第三篇：學習總結

深圳“心康樂”特殊兒童訓練中心培訓心得

首先，感謝各上級領導能給予我這一次培訓學習的機會，讓我受益匪淺，感受頗深，從8月14日至8月22日，在深圳心康樂特殊兒童訓練中心為期九天的培訓學習期間，從理論到實操，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每一堂課都讓我有所收獲，加之與眾多老師的相互交流借鑒工作經驗、思路方法，不但讓自己在理論上進一步得到充實，開闊了視野，提高了工作水平，也讓我學到了很多與之教學工作相關的新知識，歸納起來主要還有以下幾點：

一.結構化教學（TEACCH)結構化教學法的主要有：物理性的結構化、時間表、作業流程、視覺結構化和例行程序五個重要內容組成（兩個策略、三種形式），將其靈活地運用于康復訓練中。利用圖片、照片等視覺材料給特殊兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時通過視覺提示卡安排一日活動的流程，這樣系統地設計了教學環境，就能幫助特殊兒童理解環境，適應環境的要求，掌握其中的意義及教導者的要求，從而避免了很多行為問題的產生，最終使特殊兒童能較容易地獨立跟上環境的要求、能幫助兒童把注意力集中在要做的事情上，從而減弱了某些與學習無關因素對他們的影響、有助于培養和提高特殊兒童有組織、有次序地完成工作的能力等。

二、感覺統合訓練（SIT）

感覺統合是高級中樞將從身體各種感覺器官傳來的信息進行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個體和諧有效地運作。雖然我們在教學中也運用了感覺統合訓練，但是對于感覺統合訓練的方式方法及理論知識沒有達到更深層次的了解。在此次學習期間，老師們為我們系統的闡釋了感統訓練的方法、游戲及理論知識。例如部分感覺統合的訓練方法：滑板俯臥撐地爬、插棍、獨腳椅、趴地推球、平衡臺和袋鼠跳、蹦蹦床、晃動平衡木、圓木馬吊纜、圓筒吊纜等等。

當然時代在迅速地變化，我們的教學方法也要變，光靠理論說教顯然不行，應該根據孩子身心發展的需要，更多地進行針對性地訓練。

三、ABA教學方法

ABA教學的含義：是一種以分解目標、強化和輔助為原則，以回合式操作教學法作為具體操作法，以教師或兒童家長所組成的干預小組對孤獨癥兒童進行干預訓練的形式。強調將每一項要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復練習，使用提示幫助孩子做出正確的反應，并給與適當及時的獎勵與懲罰。

ABA教學的操作方法：（1）孩子必須先學會每項技能的第一步，才可以開始學第二步。我們可以把技能分成很小的步驟，這叫“分解目標”；比如，要教孩子學習洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關水，把手擦干??。在這個過程中一定要使用“輔助”和“強化”來促使孩子正確反應，完成要求。

（2)ABA的分解式操作教學（DTT）與傳統的經典的教學方法不一樣。它是由指令、反應和結果三個環節構成的。經典的教學方法是給孩子提供（看或講）很多的信息內容，孩子在教授過程中只需被動地“聽”，無需明確地作出反應。ABA教法就不一樣，只給孩子很少的“信息”（比如兩張動物的卡片和一個指令：“把牛給我”），對孩子的要求十分明確，孩子對此也十分清楚。因此，應該說ABA不是那種被動、消極的學習方式，而是一種積極的學習方法。每次“操作”時孩子必須作出反應。這種方式很適于特殊兒童的訓練。

反復練習是ABA的一個重要特點。因為使用了強化和提示，孩子才愿意反復進行練習。因為反復進行練習，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。但是在反復練習時，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣。

四．小組課

小組課內容涉及范圍較多，有社交活動、奧爾夫音樂、認知。語言等。比如社交活動：是從簡單活動開始, 確保教導的每項技巧都有價值、有意義。使其主動并有能力參與人際關系，讓他們有自信可以勝任，能和能力相當的伙伴平起平坐，可以提高彼此的察覺度，主動調整活動步調。再比如奧爾夫音樂教學是原本性的音樂教育，是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種孩子們必需自己參與的音樂，它讓每一個孩子都有了機會來感受和表現音樂的豐富，也不再只是被動地聆聽而是讓孩子進入表現音樂的階段，使學習音樂不再那么枯燥、無味。

在此次培訓中，我們不僅學習了上述的幾方面，還學習了言語治療、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3)等等。總之，通過這次學習，使自身的理論知識和實際操作、工作水平有了全面增長。我會把此次培訓的收獲和感悟應用到今后的學習、工作和生活中，繼續加強學習、不斷鞭策自己，讓自己更能幫助到這群特殊的孩子們，為我市康復事業獻出自己的一份綿薄之力。

謝范

2014年8月25日

第四篇：學習總結

學習馬俊欣情況簡要總結

馬俊欣是郟縣人民檢察院的一名普通檢察官，1987年臨近大學畢業時，意外受傷導致頸椎骨折，造成左側身體癱瘓。25年來，他面對身體的傷痛，克服平常人難以想象的困難，堅守工作崗位，以鍥而不舍的精神追求，兢兢業業、恪盡職守，履行了一名共產黨員、一名檢察官應盡的職責。其事跡通過本報和其他媒體報道后，在社會上產生很大反響。

通過學習總結出：郟縣人民檢察院檢察官馬俊欣是個善于思考、善于總結、善于創新的人。他在檢察院多個部門工作過，各階段都有創新之舉

2007年，在他的建議下，郟縣人民檢察院在我市檢察系統率先成立案件管理中心。在評查案件中，他總結出檢委會委員評查點評卷宗的做法，創新成立了業務咨詢小組。任辦公室主任時，他總結推行了“周小結、月講評”制度。

這些創新之舉對規范執法行為、維護公平和正義起到了積極的推動作用，得到了業內和社會的認可。其中，不少舉措被郟縣行政機關和全市檢察機關借鑒和推廣。

創新，簡言之就是走別人沒有走過的路，其難度不言而喻。

馬俊欣身有殘疾，能完成本職工作已屬不易，何況還要創新，這需要何等的精神和何等的動力。

這動力來源于要“做一個有用的人”的強烈愿望，他要加倍努力，回報社會；這動力來源于勤奮學習，他喜歡看書，在知識的海洋里開闊了視野；這動力來源于實踐，他善于發現工作中存在的問題，然后想方設法找到解決問題、堵塞漏洞的辦法，以便更有效地推進工作。向馬俊欣學習，就是要學習他這種愛崗敬業、刻苦鉆研的精神，就是要學習他這種干一行、愛一行、專一行的品質，就是要學習他立足本職、勇于創新的干勁，在平凡的崗位上作出更大的成績。

在學習中，刑事審判庭的干警對馬俊欣的精神給予了很高的評價，并結合本職工作查找了自己的不足，表示通過學習馬俊欣的先進事跡，要進一步堅定理想信念，胸懷黨的事業，心系百姓冷暖，以純潔的思想、優良的作風、嚴明的紀律，做到公平執法，廉潔從檢，執法為民，為我市社會穩定和經濟建設履行好審判職能。

第五篇：學習總結

學習總結

通過這次的參觀學習，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規習慣，教師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣息。

我跟的是小二班，在跟班的兩星期里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

因為是小班，我發現教師經常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節，但也體現了教師們工作的細致。

幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉，讓我想到老師在教小朋友認玩具的家的情景。

教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

胡君