第一篇：藝術類畢業生就業心理問題 2

藝術類畢業生就業心理問題

由于我國高等院校招生規模的不斷擴大，學生就業的高峰期也已經到來，就業形勢呈現出多元化、全面化的特點。高職院校學生作為高等院校必不可少的組成部分面臨著巨大的壓力。尤其是高職院校中的藝術類學生，由于其專業的特點個性的特點，在這種壓力下呈現出更為明顯的諸多心理問題，對此類問題的研究顯得越發重要。隨著我國的高等教育由精英教育向大眾教育轉變，而根據國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業院校成為高等教育新的主力軍，加之社會經濟的不斷發展等諸多因素，就業趨勢也呈現了多元化全面化特點。作為高等職業院校校畢業生中的一個特殊群體藝術類畢業生，其專業的特點決定了所面臨的就業形勢將會比普通類學生所面臨的就業問題更加復雜，面對著嚴峻的就業壓力，很多藝術類學生產生了自卑焦、慮偏執等一系列的心理問題，解決這些嚴峻的問題已成為高等職業院校心理工作的一個新方向。

一、藝術類畢業生就業中的主要心理問題

藝術類畢業生就業心理問題是指畢業生在就業過程中表現出來的一般心理特征。由于藝術類畢業生所學專業的特點決定了他們具有一般畢業生所不具有的特質，因而藝術類畢業生就業中存在著很多尤為明顯的心理問題。如失落心理、偏執心理、焦慮心理等。

1、失落心理藝術類專業學習過程中的高投入使得他們希望畢業后同樣有一個高回報，但受整個社會用人成本大環境的影響這種希望往往是很難實現的。當他們因為面對嚴峻的就業形勢頻頻碰壁無法

就業，或者找到的工作離預期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為主客觀原因而造成的自我價值無法在短期內實現的失落感，在一定程度上對高職院校藝術類大學生的就業心理產生了不良的影響，最終導致大部分藝術學生在擇業問題上難以自我認同，或是由于無法適應社會需求而自我放棄。，當他們因為難以就業而不能實現自身的價值時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌，他們的失落心理就會愈加強烈。

2、偏執心理由于藝術類學生專業的特點容易使得他們在就業問題上凸顯出比普通大學生更明顯的心理問題對擇業定向性的偏執心理，相較于普通大學生而言，藝術類學生個性較強，在考上大學前就開始了數年的專業基礎學習，加之大學時期的專業課程學習，他們非常希望能夠找到一個可以學以致用的專業職位。但理想與現實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。初次踏入社會應聘頻頻的碰壁很容易對細膩化感性化的藝術類大學生的心理造成消極影響，面對著就業面的狹窄，有的學生不能及時認清形勢，調整就業標降低就業期望值，甚至 寧愿不就業也不改變不能干本專業就不簽約，長時間地執著于擇業的定向性問題會引起不良的情緒負性情緒反應，進而引發一定程度的偏執心理，自我價值無法實現的抑郁心理，這樣的偏執心理很多在藝術類畢業生身上體現得更為突出。

3、焦慮心理在現實與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解甚至對未來的職業生活徹底失去信

心還有部分舉債求學，渴望畢業后賺錢還債的學生面對再三的面試失敗由感覺就業無望，自愧而產生焦慮。這種焦躁不安的心理容易進一步轉化為壓力而導致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對其作出正確評價，進而加重他們就業的心理負擔。

二、藝術類畢業生在就業中存在著多種心理問題，可以說這些心理問題的產生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學校、家庭以及他們自身等方面的原因。

1、社會因素社會環境由于高考對藝術類考生文化課要求較低，藝術類專業報考和招生持續升溫。報考藝術類的學生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設藝術專業，加之每年各個培訓機構培訓出來的社會人員，每年希望從事藝術類相關行業的人員數量規模相當可觀。而與此同時，雖然目前我國的動畫游戲產業在大力地發展，為相關專業的學生提供了一定的崗位，但藝術類專業社會需求還是整體較小即使一些大城市對藝術生需要也非常小。這些藝術類崗位也主要集中在廣告室內裝潢設計上，而一些中小城市的需求就更小了這些就業機會對于畢業生的需求而言僅僅是杯水車薪，加之社會上還存在著不正之風對藝術類大學生就業心理產生巨大沖擊，使一些學生心態失衡產生焦慮抑郁等心理。

2、家庭因素藝術是一項需要高投入的教育，藝術類學生的家庭條件整體而言要優于普通文理類的學生。藝術類學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的溺愛往往會使部分藝術類大學生在就業時產生

了一定的不良心理。

3、自身因素學習動機由于藝術類專業對考生的文化課成績要求相對要低，很多學生只是為了上大學而在高中時期突擊，相當一部分學生并不是真正地喜歡藝術，對專業所對的相關工作并不是很了解。考上學校后專業基礎較差，專業課程學習吃力，面臨畢業時更不知道該何去何從，人們常說搞藝術的人感性思維大于理性思維，很多 藝術類學生不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我全面了解社會理想和現實往往脫節，當他們所追求的理想不能實現時，他們就會產生嚴重的失落心理。面對初次就業藝術類大學生，缺乏足夠的思想準備心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產生抑郁心理。而個性較強自我定位較高且專業的學習更加執著使得他們更渴望施展自己的抱負。在求職就業過程中容易盲目追求就業環境、經濟 收入、福利待遇最優化因而存在偏執心。

三、加強藝術類畢業生就業過程中的心理指導

由于藝術類畢業生受到自身教育以及自身生理、心理因素和社會、家庭等因素的種種限制或制約，使得他們在就業過程中出現了很多心理問題，受到心理問題的困擾。藝術類畢業生的就業歷程，實際上也是一個復雜的心理過程，因此，加強藝術類畢業生在就業過程中的心理指導，應成為當下藝術類畢業生就業指導的一項重要內容。

1、引導藝術類畢業生進行正確的自我認知

尼采曾說：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。”但藝術類畢業生在就業過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高

或過低，對未來的職業要求過高，“眼高手低、浮躁虛夸”。面對嚴峻的就業形勢，產生了嚴重的失落心理。藝術類畢業生要與時俱進，不 斷更新就業觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業心理輔導，糾正藝術類畢業生的認知偏差，改變其不良心態，幫助他們進行正確的自我認知和定位，使他們了解自己的個性心理以及職業對個性心理的要求，從而形成正確的自我評價。

2、引導藝術類畢業生形成合理的就業觀念

藝術類畢業生的就業觀念不合理是其就業壓力加劇的主要原因。在藝術類畢業生中擇業崗位傾向、地域傾向明顯。很多藝術類畢業生對于就業形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業的難度，正確為自己定位，而是在擇業過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業對口的就業崗位。還有部分藝術類畢業生將就業定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧，產生了嚴重的偏執心理。目前，藝術類專業畢業生已出現明顯的供過于求的趨勢。我們要引導藝術類畢業生擺正就業心態，將眼光放低、放長遠，就業可向基層、向西部、向私人企業轉移，要認清現實，適時擇業。作為藝術院校更要向畢業生講清國家鼓勵高校畢業生到基層去、到西部去的具體政策措施，使藝術類畢業生做好應對就業難的各方面的準備工作。同時要強化藝術類畢業生“先就業，再擇業，后創業”的就業觀，鼓勵藝術類畢業生自我創業。

3、引導藝術類畢業生進行就業心態的自我調適

內因是事物變化發展的根本原因，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用，藝術類畢業生就業的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調適，面對嚴峻的就業壓力，不要過于焦慮。要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。

第二篇：藝術類畢業生就業難在哪里

藝術類畢業生就業難在哪里

有些學生和家長抱怨近幾年畢業生就業難與藝術類專業的擴招有關,藝術類畢業生就業難是否真的是擴招惹的“禍”呢?日前,記者采訪了中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京服裝學院等藝術院校的師生,就當前藝術類畢業生的就業問題進行了一番了解和調查。

擴招讓就業壓力加大

不少學生和教師認為近幾年的就業難與高校的擴招有關,因為高校擴招始于1999年,而大學生就業難也恰好始于2002年。對此,中央美術學院副院長范迪安認為,盡管畢業生就業形勢相對于以往更加嚴峻了,但藝術院校擴大招生本身也是社會需求增長的反應。范迪安說,10年前的中央美院7個系每年只有百余位畢業生,現在,學科專業擴大了,每年有500多名本科和碩士、博士畢業生,而且今后還會繼續增加。

近10年來,全國的許多綜合性大學都紛紛設立了藝術學院,或增設了藝術學科。如清華大學設立了藝術學院,中國人民大學設立了徐悲鴻藝術學院,北京師范大學成立了藝術與傳媒學院等,藝術類畢業

生人數正在成倍增長。中央戲劇學院的一位老師告訴記者,今后中戲還將搬遷至北京郊區,屆時還會擴建校舍,進而擴大招生。中央音樂學院院長王次炤說,學院現正在籌建新校舍,新校舍建成后,也會擴大一定的招生名額。

專家們表示,近年來,我國的大城市出現了藝術類畢業生就業難的情況,但并不表明我國藝術類畢業生已經絕對過剩了。在美國和日本,接受過高等教育的人數占全國總人數的比重分別為35%和23%,在我國僅僅5%,而在這5%的人群中,能有機會接受藝術教育的人群比例就更加少了。因此,藝術類畢業生就總體畢業生人數來說還只是少數。但擴招在一定程度上加大了就業難度。

大城市容量有限

通過調查,記者發現,就業難并不能真實地概括出當前的就業現狀。從就業難的地域分布來看,真正的“難”,是難在要在政治、經濟、文化優越的大城市里找到一份稱心如意的工作。而在中小城市、西部地區還有著大量的職位空缺,所以所謂大學生就業難的提法在這里具有一定的地域局限性。

許多藝術院校的學生在畢業后,往往都不愿意離開其所在的大城市,都覺得只有留在大城市才是最好的選擇。中國音樂學院院長金鐵霖認為,以北京為例,首都的藝術類畢業生基本上都想留京,其實,北京也是有一定“容量”的。北京的文化團體雖然多,但遠遠無法滿足日益龐大的、來自祖國各地的藝術人才的就業需求。而與此同時,全國各地還非常需要各類藝術人才,尤其是我國的邊遠地區、西北部地區十分缺乏藝術類的師資。金鐵霖說,如果把這些地方都考慮進去,我們的藝術類畢業生的就業率不僅能達到100%,甚至還遠遠滿足不了社會的需求。

其實在小城市里,大學生更能發揮作用,也更有施展才華的機會。首都師范大學的王老師說,在學院老師的鼓勵下,去年畢業的學生中,有一批學生選擇了到甘肅、青海等西部邊遠地區就業。從他們工作情況的反饋來看,這些學生在這些所謂的小地方,都有了大發揮。當地的相關部門也非常器重這些大學生,不到一年,有的已經成為了所在單位的骨干人員。王次炤說,以前的畢業生都想留在首都,近年來,在學院領導的引導下,學生有了更為開放、多元的就業觀念,一些畢業生開始走向中西部等較為邊遠的地區去發揮他們的專業特長,而事實證明這些從大城市走出去的畢業生往往都能受到“重用”,個人藝術專長也能得到較好的發揮。

轉變觀念才有出路

就業難的原因是多方面的,有的是因為學生不能較好或及時地獲取就業信息,盲目地投遞個人簡歷;有的是因為畢業生眼高手低,不能給自己設定一個客觀、恰當的就業目標。

首都師范大學一位正在一家雜志社實習的學生告訴記者,在學校就業指導中心的幫助下,他根據所學專業給自己確定了幾個就業方向,要么當老師,要么從事美編工作,或者從事與藝術設計相關的工作。如今,在有的放矢的情況下,他所投遞的簡歷有了回音。

為了能給畢業生提供及時有效的就業信息,如今許多藝術院校都開辟了就業信息網,及時地把畢業生的就業信息發放在網頁上。中央音樂學院甚至把招聘會辦成了音樂會,精彩的音樂會既展示了學生的才藝,也客觀地展示了學院的教學水平。這種音樂會代替了招聘會的形式吸引了畢業生的積極參與,參與招聘活動的用人單位也對這種招聘形式頗感興趣。

另外,也有一些藝術類畢業生選擇了自主創業。中央音樂學院的一位教師告訴記者,去年畢業的幾位學生一起合開了一家琴行,一邊賣樂器,一邊教學生,既取得了經濟效益,也實現了個人的價值。中央美院的一位畢業生說,他的5個師哥、師姐畢業后合辦了一個工作室,如今取得了很好的業績。北京服裝學院的幾個畢業生說,他們也打算畢業后開個服裝坊。這些自主經營的小老板們都認為,雖然自主經營

有一定的風險,但是因為是為自己打工,所以大家也就會格外地賣力,工作起來自然也就干勁十足。

針對這些就業新群體,專家們認為,畢業生不論是走上工作崗位還是自主創業,只要方向正確、目標明確,就能既實現自我價值,又為社會文化的發展做出貢獻。

（摘自中國藝術報第403期)

第三篇：藝術類大學生就業心理調查與分析

藝術類大學生就業心理調查與分析

音樂系10級3班左羽1040601129

摘 要：隨著我國經濟體制和教育體制改革的不斷深入,高等教育從精英走向了大眾, 高校連續擴招及大學生就業工作的改革力度不斷加大，使得藝術類畢業生面臨著越來越嚴峻的就業形勢。有關畢業生擇業、就業的問題也日益顯露出來。作為高校畢業生中的一個特殊群體,藝術類畢業生就業形勢不容樂觀,在日益嚴峻的就業形勢面前，由于人才市場供求信息不暢,供需雙方觀念不同,導致供求雙方供需結構不相稱,出現了“有位無人”和“有人無位”的現象。藝術類大學生產生了依賴、失落、焦慮、自卑、偏執等就業心理，這一系列的就業心理問題阻礙了他們的就業。本文在總結藝術類大學生就業心理問題的基礎上，從社會、學校、家庭和藝術生自身等不同層面深入探討了藝術類畢業生產生不良就業心理問題及產生這些心理問題的原因深入探討了的原因，并對如何加強藝術類大學生在就業過程中的心理指導作了簡要闡析。

關鍵詞：藝術類大學生就業環境就業壓力心理問題心理指導

正文：我國大學生的就業問題已成為國家社會關注的熱點問題。隨著經濟的快隨發展，社會需要的人才結構在不斷變化與調整，這給學校的專業教育提出挑戰，也給在校大學上帶來沉重的就業心理壓力。社會緊俏人才已成為很多高考學子選擇專業的標桿，很多大學生在大一就開始了對就業的高度關注。激烈的社會競爭趨勢加劇了大學生就業的緊張心理。

一、我國大學生的就業情況

隨著經濟的發展，過去的“包就業”與“鐵飯碗”的情況在已不復存在，競爭上崗已成為人們就業觀念中最基本的信條。這種就業制度的變化在實踐中證明更好的的發揮了市場對人力資源的配置，也給畢業生帶來了更廣闊的擇業方向，是市場經濟發展的必然趨勢。但由于現在大學生就業渠道仍較為狹窄，信息網絡建立不健全造成了大學生就業不充分，專業不對口等諸多問題。

社會就業難問題這么普遍,藝術類大學生的專業又有著與其他專業不同的特殊性,那就是藝術學生受藝術熏陶,更容易具有容易脫離現實,追求不切實際等問 題。而且藝術生的投入成本要比一般學生高很多, 在如此嚴峻的就業形勢面前，許多藝術類大學生產生了諸如自卑、焦慮、偏執等心理問題，從而直接影響了他們的順利就業。因此，加強藝術類大學生就業過程中的心理指導和擇業指導，成為擺在藝術類教育工作者面前的一項重要課題。

二、藝術類大學生的就業情況

1、心理問題

藝術類大學生就業中存在的心理問題與普通大學生就業中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理、恐慌心理等，但是由于藝術類大學生所學專業的特點決定了他們具有一般大學生所不具有的特質，因而藝術類大學生就業中存在著很多尤為明顯的心理問題。當代藝術類大學生是承載著家庭的希望走向校園的，而父母在為他們提供優越成長環境的同時，也使他們缺乏基本的自理自立能力的鍛煉，導致他們養成強烈的依賴心理。面對就業時，往往不知所措，長期處于一種被動的狀態，只是一味地依賴學校的聯系，聽從家長的安排。一旦希望落空,往往會產生極大的心理落差,甚至會出現很極端的行為。

與其他學生相比一個突出的特點就是藝術類大學生在學習過程中的高投入。這種高投入勢必導致藝術類大學生希望畢業后有一個高回報。但受整個社會用人成本大環境的影響，這種希望往往是很難實現的，于是藝術類大學生就會產生一種物質期盼心理的失落。他們非常希望能夠找到一個適合自己專業且具有很大發展空間的職位。但理想與現實往往存在著一定的差距，當他們理想的職業在現實中無法實現時，焦急之情也會占據他們的心頭。這種焦躁不安的心理，很容易導致他們行為表現反應遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對其做出正確評價，進而加重了他們就業的難度。在當今就業體系和用人制度尚未完善的情況下，對比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些藝術類大學生的心里占據了上風，逐漸對自身能力產生了懷疑，在面對競爭對手時縮手縮腳。在就業過程中存在著的一些不良風氣，也很容易對細膩化、感性化的藝術類大學生的心理造成消極影響，有的學生不能正確對待，將自己就業的一切問題歸結于就業市場不公平，給自己造成嚴重的心理偏執。在就業過程中，有的學生不顧社會需要，無視專業的適應性，只要不能干本專業就不簽約，甚至寧愿不就業也不改變就業目標，這樣的偏執心理存在于很多大學生身上。

2、藝術類大學生就業中存在心理問題的原因

藝術類大學生在就業中存在著多種心理問題，這些心理問題的產生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學校、家庭以及他們自身等方面的原因。由于高考對藝術類考生文化課要求較低，導致了藝術類專業報考和招生持續升溫。與此同時，藝術類專業社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態，即使一些大城市，對藝術生需要也非常小，占所有需求崗位的5%以內，而一些中小城市的需求就更小。隨著高校擴招、畢業人數劇增，而就業崗位卻有限，就業市場尚未規范，對藝術類大學生就業心理產生巨大沖擊，使一些學生心態失衡，產生焦慮、抑郁等心理。許多藝術高校為了多收取學費，不考慮社會需求而盲目擴大招生規模，加重了藝術招生和報考的非理性狀態，從而加大了藝術類大學生的就業難度。又高校對他們就業需要的健康心理教育等方面所做的工作太少，大多數畢業生缺乏求職的實際能力，不會恰當的自我推銷，不敢積極地參與競爭，不能準確地把握機會，因此產生了偏執、焦慮等心理。家庭因素對藝術類大學生就業心理的影響也是非常關鍵的。藝術類大學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力、精

力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的過分寵愛往往會使部分藝術類大學生在就業時產生了一定的不良心理。

藝術類大學生是一個特殊的群體，個性較強、自我定位較高，對專業的學習更加執著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負。但藝術類大學生文化課程普遍不好，不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面了解社會，理想和現實往往脫節，當他們所追求的理想不能實現時，他們就會產生嚴重的失落心理。面對初次就業，藝術類大學生缺乏足夠的思想準備，心理承受能力差，不能在就業壓力面前及時調整自己的就業心態，一旦遇到困難和失敗就容易產生抑郁心理。藝術類大學生個性張揚，重視平等競爭，敢于追求經濟利益和個性發展，這本無過錯，不當之處在于部分藝術類大學生把個人發展作為目的，把社會作為個人發展的條件；他們在擇業時越來越多地考慮目前的、現實的利益，在求職就業過程中為利益所牽引，盲目追求就業環境、經濟收入、福利待遇最優化，而存在偏執心理。

三、加強藝術類大學生就業過程中的心理指導，引導藝術類大學生擇業

1、引導藝術類大學生進行正確的自我認知。面對嚴峻的就業形勢，藝術類大學生要與時俱進，不斷更新就業觀念，給自己一個正確的社會定位。引導藝術類大學生形成合理的就業觀念。很多藝術類大學生對于就業形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業的難度，正確為自己定位，而是在擇業的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業對口的就業崗位。目前，藝術專業畢業生已出現明顯的供過于求的趨勢。這就要求高等院校方面要引導藝術類大學生擺正就業心態，將眼光放低、放長遠，就業可向基層、向西部、向私人企業教育機構轉移，要認清現實，適時擇業。同時要強化藝術類大學生“先就業，再擇業，后創業”的就業觀，鼓勵藝術類大學生自我創業。引導藝術類大學生進行就業心態的自我調適。藝術類大學生就業的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調適。因此，要引導藝術類大學生學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來,正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。

2、給予就業輔導、心理疏導，提供全面的就業信息。當藝術類大學生面對就業問題時，學校與社會應給予藝術類大學生必要的心理輔導，培養正確的人生觀與價值觀，使其正確認識自己所面對的壓力與挫折，引導其選擇正確的方法排解壓力用積極樂觀的心態迎接挑戰實現自己的人生價值與人生理想。一方面學校要擴大就業信息的提供，積極聯系企業和各種教育機構為學生提供更多的就業機會幫助學生就業。引導學生積極的就業心理，主動收集就業信息大膽嘗試。另一方面社會的信息網絡建設應得到加強。改變現實中企業和教育機構找不到合適的人才和學生在畢業時找不到就業崗位的尷尬情況。

結語

類大學生的就業壓力很大，就業心理問題亦日益突出，社會要給予更多的關注，學校要對他們進行更科學的心理指導，家庭也應對畢業生就業的心理予以更

多關心，藝術類大學生自身更要克服不良心理，樹立良好心態，抓住機遇，去實現自己的人生理想。

參考文獻：

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[3]曹貞.大學生擇業心理分析及疏導[J].浙江教育學院學報.2006，（1）

第四篇：高校藝術類畢業生就業特點、就業困難原因

高校藝術類畢業生就業特點、就業困難原因探析

——以邵陽學院藝術設計系為例

唐永輝

（邵陽學院藝術設計系湖南 邵陽 422000）

摘要：近年來，隨著高校擴招和“藝考”的逐漸升溫，藝術類專業學生就業面臨著嚴峻的形勢，分析藝術類畢業生的就業特點，就業困難原因，對于解決藝術類畢業生就業困難有著重要意義，也是落實科學發展觀創建和諧社會的一個重要課題。

關鍵詞：藝術類畢業生就業就業期望值

進入新世紀以來，在高校擴招和“藝考熱”的帶動下，藝術類在校大學生人數逐年攀升，2009年更是達到最高峰，而與之形成反差的是，由于就業市場逐步飽和及培養質量的原因，高額教育投入帶來的是部分學校、部分藝術類專業就業困難的狀況，深入研究高校藝術類畢業生的就業特點、就業困難原因成了高校就業管理部門的一項重要任務。

一、藝術類畢業生就業特點

1、藝術類畢業生與用人單位的簽約存在隨意性，即靈活就業的學生所占比率較高。靈活就業是指在勞動時間、收入報酬、工作場所、保險福利、勞動關系等方面不同于建立在工業化和現代工廠制度基礎上的傳統主流就業方式的各種就業形式的總稱。靈活就業形式主要有以下幾種類型：非正規部門就業，即勞動標準（勞動條件、工時、工資、保險福利待遇）、生產組織管理及勞動關系運作等均達不到一般企業標準的用工和就業形式，主要是指小型企業、微型企業和家庭作坊式的就業。其特點是畢業生就業后，其戶口、檔案、黨團關系掛靠在學校或者人事代理機構。以邵陽學院藝術設計系藝術設計專業2009屆畢業生為例，就業方式中靈活就業的畢業生所占比例達到了91.6%，這一比例為邵陽學院所開設專業中最高的。

2、藝術類畢業生就業后再擇業的流動性較大。一方面藝術類專業尤其是設計專業、動畫專業、服裝專業、廣播電視編導專業等為各高校近幾十年甚至近十年才普遍發展起來的新興專業，就業買方市場尚在成長期很不穩定，用人單位在激烈的市場競爭當中抵抗風險的能力不強，導致應屆畢業生存在不穩定感，工作更換較頻繁；另一方面，藝術類專業屬于高投入的專業，本科四年時間的學費之和根據各高校收費標準的不同在四萬元至十萬元之間，是其他專業的一倍甚至數倍，導致很多藝術類專業畢業生就業期望值普遍較高，然而大學生畢業后進入勞動力市場高投入帶來的未必高產出使很多藝術類畢業生“這山望著那山高”，導致頻繁更換工作。

3、藝術類畢業生不同專業就業冷熱不均，與市場結合緊密的應用類專業就業較好，而傳統的美術學、音樂學等專業就業難。盡管受到金融危機的沖擊，應用類的專業如藝術設計、工業設計、服裝設計、音樂表演等專業在藝術類專業中就業率排在前列，而純藝術類的如版畫、油畫、雕塑、美術學、音樂學等就業渠道狹窄，就業市場需求有限。

二、藝術類專業就業困難成因分析

1、藝術類考生生源質量以及高校培養學生質量下降最終導致藝術類畢業生就業困難。一方面由于藝術類專業的特殊性，高考錄取相對純文化考生容易，望子成龍的家長們為了孩子能穩妥考上大學，紛紛讓孩子在初中甚至臨近高考惡補“藝術”以應付高考；另一方面，高校為追逐經濟利益在教學設備、師資水平、教學場地、后勤服務都跟不上的前提下，盲目開設藝術類專業，擴招藝術類學生，目前幾乎每所高校都開設了藝術類相關專業，甚至連很多理工類院校也是如此。在此種背景下培養的藝術類人才很大一部分達不到激烈市場競爭的要求，導致就業困難。

2、藝術類專業就業市場供需失衡。高校擴招及“藝考熱”培養出了大批藝術類大學生，而就業市場的吸納能力有限，受到全球經融危機沖擊后就業市場增長更加放緩，對口的工作崗位趨于飽和，就業市場長期處于買方市場的情況下，用人單位的要求卻越來越高，要求更高學歷、社會實踐能力和綜合素質更高的畢業生。目前的現實情況表明，藝術類專業畢業生供過于求的矛盾十分突出。

3、高校人才培養模式與市場需求脫節。目前，很多高校藝術類專業課程任然沿襲了多年以來的教學規劃和課程設置，遠遠滿足不了市場的需求，藝術應用類專業教學與生產實際脫節嚴重，學生畢業后要經過一段時間的社會實踐才能適應崗位需要，很多用人單位寧可花高薪聘請拿來即可用的有經驗的人員，而不愿花時

間培訓將來還不一定是自己員工的大學生。而相對于純藝術類專業諸如版畫、油畫、雕塑、書法、美術學、音樂學來說，其培養目標主要是師范類，就業范圍相對較狹窄，而且市場需求也小，并不受用人單位青睞。

4、能力與就業期望存在差距，總的來說就是畢業生的獲取工作崗位的能力與就業期望值之間的矛盾。這里指的能力是說藝術類畢業生的動手能力、社會實踐能力、獲取用人單位認同的綜合能力。在上述背景下培養出來的藝術類畢業生質量在下降，而由于在校期間的高投入是的畢業生本人以及家長的就業期望值較其他專業更高，“眼高手低”的局面導致就業困難。

藝術類畢業生就業難的社會現實值得高校、教育主管部門、政府乃至整個社會的深思，從目前的情況來看已經影響到了整個專業的招生情況，深入探討藝術類畢業生就業難的原因，才能為藝術類專業的健康穩定發展提供保障。

參考文獻：

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第五篇：藝術類畢業生自我鑒定

藝術類畢業生自我鑒定(精選多篇)

藝術類畢業生就業難在哪里

有些學生和家長抱怨近幾年畢業生就業難與藝術類專業的擴招有關,藝術類畢業生就業難是否真的是擴招惹的“禍”呢?日前,記者采訪了中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京服裝學院等藝術院校的師生,就當前藝術類畢業生的就業問題進行了一番了解和調查。

擴招讓就業壓力加大

不少學生和教師認為近幾年的就業難與高校的擴招有關,因為高校擴招始于1999年,而大學生就業難也恰好始于2014年。對此,中央美術學院副院長范迪安認為,盡管畢業生就業形勢相對于以往

更加嚴峻了,但藝術院校擴大招生本身也是社會需求增長的反應。范迪安說,10年前的中央美院7個系每年只有百余位畢業生,現在,學科專業擴大了,每年有500多名本科和碩士、博士畢業生,而且今后還會繼續增加。

近10年來,全國的許多綜合性大學都紛紛設立了藝術學院,或增設了藝術學科。如清華大學設立了藝術學院,中國人民大學設立了徐悲鴻藝術學院,北京師范大學成立了藝術與傳媒學院等,藝術類畢業

生人數正在成倍增長。中央戲劇學院的一位老師告訴記者,今后中戲還將搬遷至北京郊區,屆時還會擴建校舍,進而擴大招生。中央音樂學院院長王次炤說,學院現正在籌建新校舍,新校舍建成后,也會擴大一定的招生名額。

專家們表示,近年來,我國的大城市出現了藝術類畢業生就業難的情況,但并不表明我國藝術類畢業生已經絕對過剩了。在美國和日本,接受過高等教育的人

數占全國總人數的比重分別為35%和23%,在我國僅僅5%,而在這5%的人群中,能有機會接受藝術教育的人群比例就更加少了。因此,藝術類畢業生就總體畢業生人數來說還只是少數。但擴招在一定程度上加大了就業難度。

大城市容量有限

通過調查,記者發現,就業難并不能真實地概括出當前的就業現狀。從就業難的地域分布來看,真正的“難”,是難在要在政治、經濟、文化優越的大城市里找到一份稱心如意的工作。而在中小城市、西部地區還有著大量的職位空缺,所以所謂大學生就業難的提法在這里具有一定的地域局限性。

許多藝術院校的學生在畢業后,往往都不愿意離開其所在的大城市,都覺得只有留在大城市才是最好的選擇。中國音樂學院院長金鐵霖認為,以北京為例,首都的藝術類畢業生基本上都想留京,其實,北京也是有一定“容量”的。北京的文化團體雖然多,但遠遠無法滿足日益龐大 的、來自祖國各地的藝術人才的就業需求。而與此同時,全國各地還非常需要各類藝術人才,尤其是我國的邊遠地區、西北部地區十分缺乏藝術類的師資。金鐵霖說,如果把這些地方都考慮進去,我們的藝術類畢業生的就業率不僅能達到100%,甚至還遠遠滿足不了社會的需求。

其實在小城市里,大學生更能發揮作用,也更有施展才華的機會。首都師范大學的王老師說,在學院老師的鼓勵下,去年畢業的學生中,有一批學生選擇了到甘肅、青海等西部邊遠地區就業。從他們工作情況的反饋來看,這些學生在這些所謂的小地方,都有了大發揮。當地的相關部門也非常器重這些大學生,不到一年,有的已經成為了所在單位的骨干人員。王次炤說,以前的畢業生都想留在首都,近年來,在學院領導的引導下,學生有了更為開放、多元的就業觀念,一些畢業生開始走向中西部等較為邊遠的地區去發揮他們的專業特長,而事實證明這些從大城市走出去的畢業生往往都能受到“重

用”,個人藝術專長也能得到較好的發揮。

轉變觀念才有出路

就業難的原因是多方面的,有的是因為學生不能較好或及時地獲取就業信息,盲目地投遞個人簡歷;有的是因為畢業生眼高手低,不能給自己設定一個客觀、恰當的就業目標。

首都師范大學一位正在一家雜志社實習的學生告訴記者,在學校就業指導中心的幫助下,他根據所學專業給自己確定了幾個就業方向,要么當老師,要么從事美編工作,或者從事與藝術設計相關的工作。如今,在有的放矢的情況下,他所投遞的簡歷有了回音。

為了能給畢業生提供及時有效的就業信息,如今許多藝術院校都開辟了就業信息網,及時地把畢業生的就業信息發放在網頁上。中央音樂學院甚至把招聘會辦成了音樂會,精彩的音樂會既展示了學生的才藝,也客觀地展示了學院的教學水平。這種音樂會代替了招聘會的形式吸引了畢業生的積極參與,參與招聘活動 的用人單位也對這種招聘形式頗感興趣。

另外,也有一些藝術類畢業生選擇了自主創業。中央音樂學院的一位教師告訴記者,去年畢業的幾位學生一起合開了一家琴行,一邊賣樂器,一邊教學生,既取得了經濟效益,也實現了個人的價值。中央美院的一位畢業生說,他的5個師哥、師姐畢業后合辦了一個工作室,如今取得了很好的業績。北京服裝學院的幾個畢業生說,他們也打算畢業后開個服裝坊。這些自主經營的小老板們都認為,雖然自主經營

有一定的風險,但是因為是為自己打工,所以大家也就會格外地賣力,工作起來自然也就干勁十足。

針對這些就業新群體,專家們認為,畢業生不論是走上工作崗位還是自主創業,只要方向正確、目標明確,就能既實現自我價值,又為社會文化的發展做出貢獻。

畢業生鑒定表自我鑒定

大學三年中在老師的悉心指導下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基矗

在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習，畢業生鑒定表自我鑒定。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件。

在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性格特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發揮無限的潛能，自我鑒定《畢業生鑒定表自我鑒定》。

“逝者如斯夫”大學生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學只是我學業的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業生，都會有一個重

新學習的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

2.該同學在校期間遵紀守法;學習勤奮，有鉆研精神，專業知識扎實，有一定的英語知識基礎，知識面較寬;擔任班干部期間，對工作積極，責任心強，有較強的組織協調能力，注重理論聯系實際，積極參加社會實踐活動，團結同學，樂于助人，生活節儉，作風正派。

對一般同學：

該同學在校期間自覺遵守學校各項規章制度;學習刻苦，掌握了相關的專業知識，有一定的英語知識基礎，興趣愛好廣泛，注重理論聯系實際，積極參加社會實踐活動，具有較強的管理協調能力和交際能力，個性活法，有親和力。

對入黨了同學：

該同學在本科學習階段，思想上積極要求上進，始終嚴格要求自己，有著明確的學習目的和目標且不斷努力。他主動學習黨中央的各項政策路線，時刻

關注國際、國內要聞，積極向上，不斷自我提高;在大三時他申請加入中國共-產-黨，并始終嚴格按照黨員的標準要求自己。在專業課程的學習上，他能根據本專業的特點，系統地掌握基本知識，并在此基礎上做了大量的實驗和課程設計，具有較強的科學研究能力和創新能力，具有很強的實踐動手能力，順利完成了畢業論文。除了掌握一定的基礎課和專業課知識外，還充分利用了課余時間參與社會實踐活動。×××同學為人誠實友善，樂觀開朗，與同學關系融洽，樂于助人，意志堅強，并能積極參與各項集體活動。大學四年來連任班××委員，并在院學生會擔任要職，獲得過xx-xx學校優秀團員稱號。希望在以后的工作和學習中，繼續保持并發揚優良作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績

四年的大學生活即將結束了，回首四年，偶爾回想起那些時光年少輕狂無憂無慮。四年，總也是人生的一段比較大的時間了，曾經懷著無限的期望來到

大學，四年的生活，經歷了風風雨雨，學習方式的轉變，處事能力的鍛煉，思想認識的蛻變，心靈感情的跌宕，老師的悉心教導，同學朋友的關心幫助，種種改變與經歷促使了我人生價值的改觀與升華。經過四年的學習成長，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，為今后踏入社會回報國家創造價值打下了堅實的基礎。

回顧四年的成長，在各方面都有了很大的進步。

首先，思想方面，入學不久就遞交了入黨申請書，并積極向黨組織靠攏，努力提高自身的思想覺悟和道德修養，在大三時順利加入中國共產黨，成為一名光榮的預備黨員，并在近期向黨組織遞交了轉正申請書。在校期間嚴格遵守校規校紀，尊敬師長，團結同學，樂于助人，經過四年的不斷自省、不斷完善、不斷提高，我思想上有了很大的進步，勵志做一個有高尚道德情操與較高思想覺悟，對社會和國家有價值的人才。

學習上，在經過初入大學時的短暫迷惘期之后，找到了在大學中正確的學習方法，并認真投入到了學業當中。基礎專業課程扎實，較好的掌握了專業編程技能，并通過平時實驗課以及課程設計，做了許多項目進行實踐鍛煉。在必修課程之余，養成了良好的自學習慣，時常去圖書館閱讀學習或借閱書籍、廣泛涉獵，對游戲策劃，3d建模等都有一定的了解。參加過移動舉辦的就業大賽，接受了比較多的就業培訓、團隊合作訓練以及人生、心靈課程教育。參加過廈門國際馬拉松，并跑完全程，文體方面有比較全面發展。

工作上，大一大二期間擔任生活委員，大三大四擔任班長。作為學生干部積極為老師同學們服務，做老師和同學之間的橋梁，工作上踏實沉穩，認真負責，身體力行，起到先鋒模范的帶頭作用，并嘗試不同的方法調動同學們的學習工作熱情。對于院系布置的工作能夠及時準確的完成，通過平時的班級工作，提升了自己各方面的工作能力與交際能力，大局觀念和集體意識大大加強，組織策劃能力大大提高，班級同學團結友愛，積極參加各種院系活動，取得了豐碩的成果。

生活上，秉承了一向的性格特點，積極樂觀；生活作風 勤儉節約，自立自強；與人交往，熱情大方，相處融洽。并在大學的四年里改掉了許多缺點。身為宿舍長，積極組織宿舍參加各項活動，連續三年獲得校文明宿舍稱號。平時熱愛運動，積極鍛煉身體，身體素質較高。在寒暑假期間，參加各種活動以及實習工作，大大提高自身畢業踏入社會后的適應能力。上大學后，熱愛旅游，從前沒有出過家鄉，大學期間喜歡四處走走，也參觀過上海世博會、海峽兩岸經濟博覽會，增長了許多見識，豐富了自己人生的閱歷。

四年時間會有很多變化，尤其是在日新月異、高速發展的今天。四年來，我不斷自省，不斷改正缺點不足，用一

個黨員的標準嚴格要求自己，經過大學的四年學習生活，我成長了很多收獲了很多，以前的毛躁易沖動逐漸遠去，為人變得越發成熟穩重起來。許多缺點都在改善著，即使現在仍存在一些，我相信也會隨著好的生活工作學習習慣而逐漸改善。

曾經的那些夢里惆悵，在奮斗中漸漸遠去，現在的我已經不再迷惘。似水年華，在失去中成長，在選擇中成長，在堅持中成長，在責任中成長，現在我已經告別了青澀的模樣。回首望當年時的輕狂總感到成長時的景象，也許將來命運的無常會讓人感到彷徨，但曾經的那些夢想仍然在我的心中，不會被遺忘。迎著風，展現大學生的青春飛揚，勇敢的走在成長的路上。

大學畢業生自我鑒定和班級鑒定

以下是大學畢業生自我鑒定：

轉眼間大學生活就要結束了,離校之前有必要對這四年的大學生活做個自我鑒定!

進入大學以后，本人思想上要求上進，積極向黨組織靠攏，入學不久就遞交了入黨申請書，參加了入黨積極分子培訓并順利結業。在校期間，我系統全面地學習了專業知識，掌握了較扎實的專業基礎理論知識，成績一直名列班級前列，并順利通過了英語四六級考試。參加學院組織的課程實習，在實習過程中表現良好。此外，我還自學并通過了全國導游人員資格考試和三級企業人力資源管理師資格考試。

本人性格積極熱情、樂觀開朗，團結集體，樂于助人，平時能嚴格要求自己，有較強的表達能力和組織協調能力。大學四年一直擔任班級生活委員，平時能盡心盡力為班級、同學做事，有較強的團隊精神，善于與他人協同合作，大學里和其他班干部一起組織班級各種活動，得到老師和同學的肯定。同時我也富有的責任感和較強的

社會實踐能力。由于家庭經濟條件不好,生活中遇到不少困難，得到學院領

導、老師和班級同學的幫助，我自己也踏實肯干,努力不懈,多次參加學校的勤工儉學崗位，并且在多種社會實踐活動中鍛煉和提高自己。在這個過程中不僅幫父母減輕了一些負擔，同時也使我更加深入地了解了自己,認可了自己,增強了自信心，收獲了成長的快樂。最后，本人也有著較強的上進心，參加并順利通過了2014年研究生入學考試，即將成為華中師范大學教育學院的一名研究生。

總之，大學四年我逐漸成長為一名綜合素質較全面的大學生。相信在以后的學習工作和生活中我能有更大提高!

以下是班級鑒定：

某某同學政治上要求進步，能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學。大學期間一直擔任班級生活委員，工作踏踏實實，認真負責，得到了師生的一致好評。學習刻苦努力，能夠較好地處理工作與學習之間的關系，學習成績一直名列班級前茅。積極參加

學院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現優秀，曾獲國家勵志獎學金和校自強獎。綜上所述，某某同學是一名全面發展的大學生。

眨眼間一個月快過去了，自從離開學校到中軟國際信息技術有限公司實習到現在已經有一個月的時間了，在這個期間，我學到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實習鑒定。

一個月的實習過程，讓我提高了自己，特別是想我這樣剛離開學校的實踐能力差，更需要通過多做事情來積累經驗。在工作中我能夠完成組長布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一、努力學習，不斷提升理論素養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習

理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為社會創造更多的價值。感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助。

三、努力實踐，進行角色轉化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，展現人的意志。

實習使我學習的理論知識能夠和動手能力很好的結合融化，是我大學歷程非常寶貴的經驗，我會好好總結，幫

助我更好的完成學業，為走出社會做更好的基礎