第一篇：怎樣學英文才可以學的最好,最快啊

怎樣學英文才可以學的最好,最快啊?

Q：可以向我們介紹好的英語學習材料嗎？

A：我介紹英語學習材料有三個原則：

1.除非是口譯教材，有中國人參與編寫的盡量不用；

2.盡量選用英美人士寫的自然讀物，如報紙、網站，而不要選用教材。記住，我們是在玩英語，而非學英語。

3.任何材料，只要堅持用完都是好材料；半途而廢的都是壞材料。就怕你知難而退。

在我的主頁Links里面有幾個擁有大量原版視聽材料的網站，可以根據自己水平選擇。

Q：我將來不打算搞口譯，只希望能掌握一口漂亮的口語，能自由表達自己的思想，現在覺得太多東西不會用英語表達，怎樣做？

A：抱歉，對非母語者而言，你的愿望是不可能實現的。你可能不會說“無名指、小指、梧桐樹、海狗、脾臟、十二指腸”，而這樣的術語至少超過10萬條。不會說這些術語決定了我們永遠無法像母語者那樣用英語自由表達。我們也永遠達不到母語者那樣地道、流利的程度，只能盡可能接近罷了。所以你的夢想是不可能的。

對于口譯從業人員來說，長年類月積累術語、力求地道不僅是提高自身水平的必須，更反映了該譯員的職業道德與敬業精神。

但不打算搞口譯的人實在沒必要在英語上下太大功夫。考出上海市中級口譯證書已經是足夠足夠了！只要做到如下便可在英語學習上停步：

1.通過你工作要求通過的英語考試；

2.日常生活英語能順利交流；

3.熟悉自己專業上的英語。

做到以上三條便足夠，沒必要象譯員那樣精益求精。不懂的就讓它不懂去吧，有這個精力搞英語，不如搞自己的本行前途更大。記著，人的精力是有限的，要有所為，有所不為。

Q：能不能多傳授些好的英語學習方法？

A：踢足球在前45分鐘可能還看戰術、技術、控球，到了最后15分鐘人人都累得趴下了，這時候什么技戰術都是扯淡，就看誰意志力堅強，誰能夠咬牙堅持到最后一分鐘。英語學習方法的確有，學習初期大家熱衷談技巧，但到了學習后期，誰還有精力去討論方法？就看誰能夠靠毅力死撐著頂住。

對于大多數人，即使把最珍貴的方法擺在他們面前，他們都會當成一堆垃圾視而不見。假如1000個人知道：“背誦《漢英詞典》的七萬條詞目是術語積累的最佳辦法。”估計這1000人中不過5人也會買本同樣的詞典背誦，而最終只有1人背到最后一頁。所以，不要問學習方法，先問問自己知道后能不能做到。

不要空想做大事，一件再小的事情，能夠天天做也非常了不起。晚上22：30睡覺至第二天6：30起床，做一天不難，難就難在這樣一件小事，能夠堅持做兩月、兩年、十年，那才叫了不起。所以要說好的學習方法，一個字：做！（Do it!）

Q：怎樣把英語學得系統一點？

A：英語學習戰略上的確有系統的體系，但在具體執行過程中卻沒有體系可言。

我不是英語科班出身的，一天都沒有碰過英語系的課程。我不知道英語系的教學方法，對英語系的教學質量也不敢認同。我不是純粹地喜歡英語，而是喜歡英語背后的西方社會，喜歡西方社會的一切。我從來就沒有系統地學過英語，沒有系統的東西好教你。這種方法有點像游擊隊，戰術大道理講不出多少，打仗管用就行！又有點像泰國拳，沒有套路，能揍人就行！從搏斗中學習搏斗，從大量接觸中提高英語是不錯的方法。

而英語學習其實是最要不得理論的，更要不得系統。又不是搞數學，文科本來就不應該弄得機械味實足。我就是喜歡多看國外的東西，從計劃生育政策批評，到

歐盟對華軍售解禁，什么都喜歡，什么都愛看。看多了，英語自然就學好了。學英語就是要零零碎碎地學效果才好。中國學生學英語太急功近利，所以很吃力。

Q：請多講一些英語應試的技巧

A：抱歉。中國現在熱衷講應試技巧的老師那么多，老的還沒退休，少的已經接班了，找誰不能講，何必找我？

Q：上課能不能多給我們訓練訓練，你訓練量太少了

A：每周上課1.5小時，總共上17周，也就是說25個小時左右。就算一個班級總共才5名學生，且這25個小時一分鐘都不浪費，全用上給大家練口譯，每個人平攤下來也就5小時，恐怕連塞牙縫都不夠！5小時不過是職業譯員一天的英語訓練量。何況一個班級還有那么多同學人人都得照顧。

我上課只做兩件事情：1.培養興趣；2.教授正確的訓練方法。興趣培養起來了，方法也掌握了，學生回家自己會訓練的，你讓他不練他都不肯。這兩點才是上課的正道，如果上課時間都拿來訓練，就算渾身是鐵又能碾幾顆釘？

比如，英語各類術語很重要，但我不打算教術語。今天我教了50個，明天又有50個，英語術語至少在10萬以上，哪天是個頭呢？我寧可培養你對術語的興趣，教你積累術語的方法，而你回家后須自己背這些術語。

Q：多教我們學口語！

A：口語不是教出來的，那是你自己回家后看/聽出來的。口語/寫作是一種輸出過程，閱讀/聽力是輸入。沒有足夠、象樣的輸入哪來象樣的輸出？如果平時閱讀量不大，怎么可能一開口英語連篇？如果平時盡讀中式英語了，怎么指望一開口都是漂亮的地道英語？如果平時閱讀面狹窄，只涉及某個話題的文章，怎么指

望談任何話題都滔滔不絕？所以，口語好不好要靠自己回家“輸入”，上課最多教你個方法。

世界上許多事情“輸出”的質、量都取決于“輸入”的質、量。有的女孩子打扮非常得體，其實打扮也是一種“輸出”過程。她不是天生就會打扮的，而是需要閱讀大量時裝雜志學習打扮的竅門，逛許多商場領略流行的元素，甚至閱讀許多美學書籍提升自己對美的把握——只有經過高質、大量的“輸入”，才能把自己的品位提升，從而提高“輸出”水準。

其次，不應該說英語口語，應該說英語口才才對。除了語言能力外，還有幾個影響口才的非語言因素：

1.膽量。膽子小的人連說中文都結巴，何況難度更高的外語呢？

2.邏輯。有的人說中文都前言不搭后語的，邏輯混亂，何況說英文？

3.知識性。如果正巧遇到你不懂的話題，即使是中文你照樣啞口無言，何況英語？

4.一個人的英語口才不可能超過中文口才，如果覺得英語口才不行，先不妨看看中文口才怎么樣再說。

這幾樣能力有的是天生的，有的是高中、初中便成形的。現在才補的話，除非花大功夫，否則很難改善。

Q：你說多閱讀英語書籍，口語自然會上去，我都學了20年英語了，讀的東西還少嗎？怎么口語還是不行？

A：你學了20年不假，這是個“毛時間”，我幫你算算英語學習的“凈時間”吧。一年算300天學英語，每天接觸0.5小時，學了20年，總共不過3000小時啊！再看看你的中文情況：接觸了30年，每年365天都接觸，每天接觸至少15小時（只要不是睡覺，都在接觸中文，即使睡覺做夢還在接觸），總共164,250小時。接觸中文時間是英語的54倍啊！何況你平心而論，你真的在20年中能夠達到“一年300天學英語，每天接觸0.5小時”？這么少的接觸就怪不得英語不行了。

Q：能不能教一些特定場景下的表達方式？如怎樣打電話、飯桌上說些什么、怎樣道別等？

A：拿起電話可以有三種句型詢問對方是誰，勸老外多吃中國菜有四種句型，說再見更有五種句型。難道有必要把這些句型都背出來嗎？沒必要一個“再見”用五種不同方式連說五遍吧。市面上的口語書都是在所謂的表達句型上下功夫，其實是沒用的，這是落后的交際法。這些特定場合下的表達方法稍微了解便足夠，再見會說Goodbye就行了。畢竟客氣過后、寒喧過后，你還是要和老外言歸正傳的，你們還是要談論文化、藝術、商務的，這時說什么就看自己的語言功力了，沒有人能夠事先猜到的。

Q：我不喜歡口譯，不喜歡閱讀、寫作，只希望提高口語和聽力，怎樣做？

A：首先，英語聽、說、讀、寫四樣功課要么都好，要么都不好，不可能幾樣突出，幾樣落后的。比如口語和寫作，都是表達內心所思所想，不過一個用手表達，一個用嘴表達。一個寫作很差的人說明表達能力不行，口語也不會好。

如果你厭惡口譯，那么你的聽力和口語會問題多多。因為聽力其實就是在做英譯中口譯——把老外的英語譯成中文給自己聽；而口語就是在做中譯英口譯——把自己內心的中文想法口譯成英語讓老外明白。你說聽說和口譯能不能分家？

Q：與外國老板怎樣用英語交流？在外企怎樣用英語交流？

A：分三種情況。如果你供職的企業是世界500強知名外企的話，既然你有本事通過苛刻的面試，那么憑你的口語能力根本沒必要問這個問題；

如果供職的單位是小外企，又沒經歷嚴格面試的話，你的老板既然要你，自然他會想辦法和你交流的；

如果進的是國企，國企還用得著英語嗎？

等你進了相應的企業后再考慮相應的問題，不要空研究現實還沒有提出的問題。

Q：你推崇多閱讀，但讀過的東西很快會遺忘，怎么牢記呢？

A：本來就不需要牢記。我是玩英語，又不是學英語，而玩是不需要記憶的。如果一個知識點反復出現，那么你看了多遍之后自然會印象深刻，從而牢記；如果一個知識點只出現一次，從此再也不出現了，那說明這不是一個常用的知識點，忘了就忘了吧。

通過閱讀學英語其實是一個“以量取質”的過程：大量的讀、大量的忘。哪怕我讀的東西僅10％記住，也經不住我天天讀、月月讀、年年讀，這樣積少成多，也相當可觀了。但是，如果每天讀的量很少，且經常中斷訓練，那么你只會發覺什么印象都沒留下。如果沒有恒心的話，我這個方法收效甚微。BTW，任何別的方法都不會奏效的。

學英語的過程和談戀愛差不多：都需要天長日久的耳鬢廝磨才能融洽。成功的接觸不在于時間長短而在于頻率高低。如果你和女/男朋友今天見面5小時，然后一個月再也不見面了，你倆保證遲早會吹。同樣，一個知識點看上十分鐘就指望一輩子牢記也是不可能的。最好每天見面5－10分鐘不等，但須天天見面，這樣關系才能長久。學英語一樣的道理。

Q：你說英語見成績至少要“2小時/天×2年”，實在太慢了，有沒有速成法？

A：說沒有，又有。沒有速成法，那是因為的確沒有。你能不能介紹一下誰用速成法學好英語的？有人很喜歡追求速成法，今天試了這個“速成法”，用了3個月，不行。然后換另一種，用了3個月，結果還是不行。這樣三四種速成法試驗下來，自己都快成試驗田了，可英語依舊停步不前。一翻日歷，也差不多兩年過去了。早知如此，不如死心塌地用我的笨方法，兩年下來早成功了！

說有速成法，那是因為的確有。是什么？一個字“愛”——讓你熱愛英語、熱愛口譯，把你改造成一個英語癡迷分子，哪天不玩英語就手癢癢，把英語當作樂趣而不是苦差事。這樣的人學英語能不效率高嗎？效率一高不就速成了？喜歡英語的人往往還不愿意那么快就速成呢！

第二篇：成都韓語培訓：怎樣學韓語最快？

法亞小語種成都韓語培訓：怎樣學韓語最快？

雖說韓語是“最科學的文字”，它的發音和語法體系都非常的有規律，是一門“會說就會寫”的語言.但對我們初學者來說要掌握這個規律，還是要下一定的功夫的。

東進韓語培訓的教學思想是“把學習韓語的難點分散開來，集中精力各個突破”，為此我們是分3個階段,完成為期一年的業余學習。

第一階段初級階段，學好韓語發音，學會常用的詞組，比如：家人、水果、時間、數字等基本表達，并學會一些簡單實用會話，培養起進一步學習韓語的興趣。

第二階段中級階段：學會基本的韓語語法。韓語語法就象“人的骨架”，是支撐你進一步學好韓語的基礎。對常用的句型進行反復的練習，掌握能夠滿足基本要求的會話，并能夠開始進行有目的的交流。

第三階段高級階段：實際應用。通過實景對話的學習，擴充詞匯面，使韓語的實際應用能力得到進一步的提高。

通過一年的學習，初學者可以可以進入“半自學”的狀態了。

我非常鼓勵學員參加每年一次的韓國語能力考級（KPT），一方面給自己學習有一個壓力，另一方面檢驗一下自己掌握韓語的水平，通過了考試也是對自己學習的一個肯定吧。對于業余學習韓語的學生關心KPT等級考試，大體說來每半年堅持學習突破1級，考過KPT四級最快也應該要學業余兩年的。

要想靈活運用韓語，沒有語法框架和一定的詞匯量，只是單純的學習日常口語，只能是學過的會，沒學的不會，聽起來也一樣，聽過的會，沒聽過的就難了。

學會一門語言，貴在長期堅持！快餐式的速成只能解決一時應急的，不是提高韓語的好辦法。

有好的學習環境，學到一定階段，會認識到韓語語法的重要性,就一定會想盡辦法努力的學好它的。

第三篇：一般應該怎樣最快學英語呢

一般應該怎樣最快學英語呢

類別：閱讀來源：美聯英語學習網

導學：到底怎樣最快學英語呢？許多的人們也在考慮著這樣的問題，為了更好的知道學習的方式，我們就可以在下面的文章中去更多的判斷一下，這樣才能知道怎樣最快學英語了。

一般應該怎樣最快學英語呢？實際上下面的文章也給到了一些主要的提示，一旦大家在了解了之后，自己才會更加堅定學習下去的目標和信心。這樣一來，自己的英語能力和成績才會逐步的改善起來，而下文當中也給出了一些相關建議。

怎樣最快學英語呢？要相信學習英語沒有捷徑可走，任何速成的神話都是噱頭。要真正掌握英語，達到運用自如的程度，就要下足功夫，勤學勤練，進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。僅靠死記硬背孤立的單詞、一些語法規則，是很難掌握英語這一交際工具的。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。另一方面，學習英語要堅持，保證時間長度和頻道，切忌三天打魚，兩天曬網。要相信自己，不輕言放棄。明確了學習態度，尋找和掌握一個合適的、正確的學習方法是助你快速學英語的法寶。掌握正確的發音很重要，仔細聽以英語母語的老外是怎么正確發音的，大膽實踐，對比糾正，不要怕出錯。

一般應該怎樣最快學英語呢？實際上在上面的文章中也給到了一些主要的提示，一旦大家在了解了過后，自己才會更加的明確這些相關的學習方向。而上面的文章也提示到我們要盡可能的提高正確率，也只有這樣，才能獲得好的學習成果。

第四篇：怎么樣學英語最快

怎么樣學英語最快這是英語初學者包括有一定英語基礎的人最關心的一類問題。很多人學英語雖然沒有很好的英語環境，但是明確了學習態度，尋找和掌握一個合適的、正確的英語學習方法是助你快速學英語的法寶。

要真正掌握英語，達到運用自如的程度，就要下足功夫，勤學勤練，進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。僅靠死記硬背孤立的單詞、一些語法規則，是很難掌握英語這一交際工具的。

英語學習方法中掌握正確的發音很重要，仔細聽以英語母語的老外是怎么正確發音的，大膽實踐，反復模仿，對比糾正，不要怕出錯。雖然學習英語沒有 捷徑可走，但掌握英語語言的規律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關系聯系起來，即掌握拼讀規則，按前綴、后綴同詞根或詞 干的復合關系，按反義、同義和同音關系，以及按單詞在句子或語言環境中的關系來記單詞就很容易記住，也有興趣。學習語法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的 變化是學習語法的關鍵。規則很多，各種規則也有例外，要靈活記憶，不能死記規則，以偏概全。

多寫也是學英語最快的方法，有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天 中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如 學“wish”一詞時，可寫一小段如下：

The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different.I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。

學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練“說”,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息??只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。

第五篇：英英學古詩

《英英學古詩》教學設計之一 第一課時

教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語 教學重點：掌握生字詞 教學準備：投影片 教學過程：

一、談話導入

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在學校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學生說圖意

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語（3）會讀本課生字。識字記形。（4）理解下列詞語

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代

3、檢查自學效果（1）出示字詞

教

一首

故鄉

靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對話 指出：文中人物名只默記心中。不讀出來。

5、清理脈絡

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個人都說了些什么？

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答，內容完整，層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過度：盈盈學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學，第二課時 教學內容：理解課文內容。教學目標：

1、能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、人士對話的書面表達形式。

3、激發學生學習古詩的興趣。教學重難點：讀懂詩的意思。教學準備：小黑板、投影膠片。教學過程：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現的是什么人？你從哪里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。

第一句

（1）指名讀

（2）這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會有什么樣的感受？當他想念故鄉時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

（1）用“/”畫出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉”要讀的清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學內容： 1指導背誦。2生字書寫。教學目標： 1學會本課字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學準備：小黑板 教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結課文。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、掲示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導。

1、按筆順描紅的生字：代英舉

2、其他要描紅的生字：詩意

五、作業練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉下孩子》教學設計之一

第一課時

教學內容：初讀課文 教學目標：

1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學重點：朗讀課文

生字詞的書寫，理解。

教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。教學準備：投影片 教學過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞：

請學生自行分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結

第二課時

教學內容：細讀課文 教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：朗讀課文，背誦課文

生字詞的書寫

教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情 教學準備：投影片 教學過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？ 哪些詞又能反映“我”的高興呢？

2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀

4、請學生讀

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活

6、讀第三小節，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調“陽光、曠野”感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀

9、看圖指導全課

10、齊讀課文

三、學習生字

1、出示生字

2、學生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞

5、課本上描紅

四、課堂小結

第三課時

教學內容：鞏固小結 教學目標：

1、能正確流利有感情地背誦課文

2、復習鞏固生字詞

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：生字詞的熟練掌握

背誦課文

教學準備：小黑板，投影片 教學過程：

一、請學生朗讀全文

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結

三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學生讀

五、指導背誦

回憶鄉下孩子的成長過程及同年的生活

六、同桌互相嘗試背誦

七、課堂練習

1、比一比，組詞

懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）

2、造句

編織—— 動聽——

八、完成《語文練習冊》

九、課堂小結

《練習2》教學設計之一 教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音字母的大小寫 2.認識四種標點符號及它們的用法

3.讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練 4.熟記成語 5.朗讀背誦古詩

6.練習寫左右結構的字

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話

教學重難點：認識標點，知道它們的不同用法 教學具準備：小黑板，掛圖 主要板書安排：練習2 作業設計：連線，讀背訓練、鞋子、說話。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、教學第一題 1.審題 2.指導

（1）齊背字母表

（2）啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來（3）引導學生將形狀比較接近的字母連起來（4）引導學生將形狀有部分像的字母連起來

（5）讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習

（1）教師出示小黑板，讓學生練習

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名認讀對照

（3）出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教學第二題 1．審題 2．指導

（1）讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 3.練習

（1）學生自由讀（2）指名讀

（3）“開火車”練習朗讀 4.反饋，檢查朗讀。第二課時

一、教學第三題 1.審題 2.指導

（1）知道學習第一組句子 a.出示三個句子

b.指名讀，把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時于原句比較，體會“漸漸”的意思。

第三課時

一、教學第五題

1、審題

2、指導，練習（1）指名認讀

（2）引導學生說說書寫的注意點（3）指導，范寫

（4）學生練習，教師巡視

3、反饋

（1）出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生（2）指出存在的不足

二、教學第六題

1、審題

2、指導

（1）出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜（2）揭示謎底（3）教師范讀（4）學生自由練讀

3、練習

（1）同桌互練（2）指名讀（3）反復讀練

4、反饋

（1）指名試背（2）集體背（3）指名背

第四課時

教學第七題

一、審題

1、解釋說話的話題：可愛的??

2、學生借助拼音自讀圖下的要求。

二、指導

1、指導觀察

（1）出示觀察圖畫的要求，圖上有哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。（2）學生回答上面的問題。

2、指導說話

（1）指導學生說出自己瞎換的小動物的特點

（2）指導學生俺從頭到尾的順序說說小動物的樣子

三、練習

1、學生同桌練說

2、指名說

3、評議，補充

4、指名說

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計

教學內容：

1、認識生字

2、初讀課文

教學目標：

1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語

2、能正確地朗讀課文 教學重難點：理解詞語

教學準備：投影片、生字卡片 教學過程：

一、導入新課

二、提出課題，解題

三、初讀指導

1.自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語

（2）練習上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋

鄰居

送給

田野

歡樂

童年2.檢查自學效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文

6.分小節，理清脈絡 練習

看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信會使盲婆婆滿意（）給盲婆婆送蟈蟈

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文

往日

替

第二課時

教學內容：理解課文 教學目標：

1.能正確流利有感情帝朗讀課文

2激發學生奉獻愛心，關心和幫助殘疾人 教學重難點：理解重點詞句 教學準備：投影片 教學過程：

一、精讀訓練

1.看圖

出示投影片

（1）圖上畫了哪兩個人？

（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？ 2.分小節學習

第一小節（1）指名讀

（2）這一小節只有一句話，告訴我們這位“紅領巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結

第二小節

（1）指名讀（板書：讓 它 替 我 唱歌）

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？（3）小結

第三小節（1）

指名讀，（板書：領 看到 清波 想起 歡樂）

（2）

這一小節有幾句話？這句當中的“歌聲”是什么意思？（3）

出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎樣？ 第四小節

（1）這一小節有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）“紅領巾”說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結。

二、總結。

這首兒童詩說的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。

第三課時

教學內容：指導朗讀，背誦，寫字。

教學目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：指導背誦 教學準備：錄音機 教學過程：

一、朗讀指導

1.把我朗讀感情的基調 2.教師范讀 3.學生練讀 4.指名讀

二、背誦

1.放錄音欣賞

2.指著板書引導背誦 3.各人輕聲試背

4.指名背誦，評議指導

5.同桌兩人交替換背，聽各一次 6.全班齊背

三、寫字指導

1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字

四、作業練習

《一株紫丁香》教學設計

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學寫三個生字

3.體會小學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（小朋友）對，是老師以前教過的學生送的，有他們自己親手設計制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學自己設計制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ 2.你們真是尊師愛師的好孩子，今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學生說）這位老師是干什么呀？（學生說）同學們真好！老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看時鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。（板書：一株紫丁香）請同學們齊讀課題。

3.看了圖，讀了課文，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（學生讀）

2.大家讀的可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了，誰來領著大家吧生字組成的詞語讀一遍，??讀的真棒，一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒，腳尖兒）3.讀通課文：

4.還有通學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學者老師的樣子標上“？”，好嗎？

才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀懂課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀的正確流利。

現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1.要解決這些疑問啊，還得細細讀課文，誰來讀第一小節？

現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嘛？（板書：我們）剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第一小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）

2.小朋友是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來坐坐踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子，請你把這一節讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3.現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的啊？看著圖，誰來用自己的話說說？（學生自由發言）

4.你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節 5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好啊！我們應該怎樣讀好第二節啊？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊（每天晚上）