第一篇：職場英語：不同文化背景的人對工作的理解不同

A new article in a special section on Culture and Psychology in Perspectives on Psychological Science, a journal of the Association for Psychological Science, explains that people in different cultures think about work in different ways.For example, people have different expectations about teamwork, says Cristina B.Gibson, of the University of Western Australia.Gibson has interviewed people to understand how they conceptualize teams.“In the US, people used a lot of sports metaphors.Elsewhere, that just wasn't a common metaphor.” In Latin America, for example, many people talked about the work team as a family.“If you just use those two contrasts and think about what you might expect from your family versus what you might expect from your sports team, you start to see the differences.” Families are involved in all parts of your life, and are expected to celebrate with you socially.“Your involvement in your sports team is more limited.Less caretaking, more competitive.”

Another example is in the realm of leadership.Many people assume that charismatic leadership is a good thing-using a strong personality to inspire loyalty in others.But that's not going to work for everyone, Gibson says.“The very same

behaviors that are deemed desirable from a leader in one culture might be viewed as interference or micromanagement in other settings.”

And as this research continues, she says, people should consider that cultures can vary a lot within countries, too, especially as large numbers of people continue to migrate between countries.“We can’t make these assumptions that everybody in the US is like this and everybody in China is like that.”

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第二篇：不同文化背景對建筑的影響

不同文化對建筑的影響

建筑被譽為“石頭的史書”“世界年鑒”，表明她不僅是一種綜合的藝術，而且是一部凝固的史書。他積淀著人類的歷史，尤其是文化史。中西方的傳統文化差異、人文形態、社會結構、地理環境的差異直接導致了中西古代建筑的造型差異。

中國明清時期的故宮是中國古代建筑的代表，她充分體現了中國傳統文化。故宮（1407），占地面積72萬平方米，建筑面積近16萬平方米。有房屋9000多間，其規模之大，風格、裝飾、陳設之豪華為世界罕見。如中國的故宮一樣雅典衛城也是西方古代傳統建筑的代表。衛城，是公元5世紀，雅典奴隸主明主政治時期的宗教活動是我中心，被視為國家象征。衛城建筑分布在山頂上約280×130米的天然平臺上，采用了自由活潑的布局方式，順應地勢而建。代表了古希臘圣地建筑、廟宇、柱式的最高水平。這兩處不同時期不同風格的建筑群分別體現了不同的文化背景。

中國古代傳統建筑以木為主，而西方古典建筑以石質為主。我國是以農耕為主的農業文明之國。我們的祖先在營造之日很自然的著眼于隨處可見的土木，促使建筑一開始就朝土木結構發展。隨著技術的進步，建筑材料不斷改進，然而以黃土夯筑墻、臺、以木梁、木柱為房屋骨架的傳統卻依然沿襲至明清，成為中國傳統建筑的最基本特征之一。故宮內的殿堂無不都是木架結構，相反，衛城內的廟宇都是石質的結構。古希臘位于地中海沿岸的半島國家，這里地勢崎嶇，土質稀松而石材豐富，加之降雨豐富，空氣溫潤，于是用石材來建造房屋。不同民族的視覺審美語言也是促使中西建筑取材差異的重要原因。中國傳統造型藝術強調“線條美”，講究線條的婉轉、流動和節奏的韻律，如中國畫一樣。中國人土木給人以細膩、溫暖、親切之感符合中國人追求和睦、人情味的心理。而西方人是理性、客觀、人際關系冷漠的心理，所以西方古典造型藝術強調“體積美”，他們認為美的建筑就是明確的幾何形體與幾何比例關系以及確定的數量關系構成的。

故宮從布局上是平面展開的組群布局。這是受儒家“入世”思想的影響，建筑不是高聳入云，指向神秘的上蒼，而是平面鋪開；不是使人產生恐懼感異?？諘绲膬炔靠臻g，而是平易的日常生活的內部空間組合。同時，儒家的“禮”“和”觀念也使中國傳統建筑強調組群的統一、和諧。而雅典衛城建筑中突出個體特征，這與古代西方宗教情節息息相關。在西方人看來，那些威力無比的眾神，主宰著人的命運和歷史的進程。衛城中，帕提農神廟位置最顯著，在最高處。

故宮在建筑主題上宣揚的是皇權至尊，明倫示禮為中心。衛城卻以宣揚神的崇高，表現對神的崇拜與愛戴為中心。同時，故宮也受宗法家族觀念影響，從布局方位，形體大小，結構到裝飾，處處皆凝結著強烈的政治倫理規范和壁壘森嚴的等級制度。然而西方古代是一個泛神的社會。衛城布局自由活潑也表現了當時奴隸制國家自由的道德觀念和思想意識，反映了他們的生活方式和對美的要求。

中國古代受“天人合一”的影響，審美走向和諧與含蓄之美。西方人崇尚理性、人與自然的對抗、主張人定勝天。這種思想在建筑裝飾中多有體現，中國多以龍鳳吉祥為主題；西方多以戰爭場面的浮雕形式來裝飾。

不同的文化背景帶給了古代中西方迥然不同的建筑風格，中西方可謂是各有利弊，并駕齊驅。然而在當今這個文化交融、信息化的時代，中國的當代建筑卻遠遠的落后于西方，這是我們當代人深思的問題，更是我們的民族責任。繼承和發展中國特色的建筑，使中國的文化不朽于世界之巔。

第三篇：不同文化背景下的文化溝通

不同文化背景下的文化溝通

——以美國日本間的溝通為例

隨著經濟全球化的推進，國家間的商務溝通也越來越頻繁，國家間的商務溝通不可避免地涉及不同國家的文化。在國際商務溝通不斷發展的同時，不同文化的差異帶來的溝通障礙會給國際商務溝通帶來一系列問題。所以，我們要想高效成功地完成國際間的商務活動，就必須謹慎的處理文化差異的問題，了解不同國家的文化背景，不同國家人民的價值觀、風俗習慣、思維方式和行為方式，盡可能的避免因缺乏對另一方國家文化的了解而導致商務溝通的失敗。

我們小組找到了一個案例，并將以此為例，分析美國和日本兩個東西方國家在國際商務談判和溝通過程中的若干問題，了解不同文化下溝通交流應注意的問題，以實現更加和諧高效的不同文化背景下的商務溝通。

案例分析

1925美國總理福特訪問日本，美國哥倫比亞廣播公司（CBS）受命向美國轉播福特在日的一切活動。在福特訪日前兩周，CBS談判人員飛抵東京商討租用器材、人員、保密系統及電傳問題。美方代表是一位年輕人，雄心勃勃，提出了許多過高的要求，并且直言不諱地表述了自己的意見，而日方代表則沉默寡言，第一輪談判結束時，雙方未達成任何協議。兩天后，CBS一位要員飛抵東京，他首先以個人名義就本公司年輕職員的冒犯行為 向日方表示道歉，接著就福特訪日一事詢問能提供哪些幫助。日方轉變了態度并表示支持，雙方迅速達成了協議。

第一，美日談判團隊的組成差異

美國談判團隊代表是一位年輕人，并且美方談判團隊人數較少，這體現了美國人的價值觀念中的兩點：第一，注重個人主義，美國人重視個人的觀點和發展，相信個人能力；第二，商業運作的高效，精簡的團隊不會造成決策的拖延。美國的人的談判團隊人數少，但是這不代表對談判對象的不重視，這反而使他們的決策更加的迅速，商業談判的花費也會更小。但是對于像日本這樣的謹慎的東方的，重視集體主義的國家，他們會認為對方對此次的的談判沒有給予充分的重視，會有一種被輕視，不被尊重的感覺。

日本人具有強烈的集體意識，注重集體的決策，在集體中他們會得到心理上的安全感，集體主義同時也是他們的價值觀和精神取向，因此日本的洽談或者談判團隊人數會較多，談判會是“集體賽”式的談判。除了團體精神的原因外，日本決策時各個部門，各個層次的雇員都會參加，希望借此能更好的達成一致共識。但是高層人員的意見會更為重要，日本尊卑觀念較強，即使是在談判中，發言也是有條不紊，按照年長年幼位份尊卑等來進行。因此日本人無論是在進行聚會還是談判，氛圍都比較融洽和諧，他們會更愿意讓集體意愿凌駕于個人意愿之上，決策也不會是有一個人拍板決定的，因此一切都會進行的非常順利。

因此，美方代表在于日方代表進行溝通時，需要更大的耐心，因為日方的決策總是需要花費較長的時間。

第二，美方的開門見山與日方的含蓄謹慎

美方代表的開門見山體現了美國人思維方式中的個性自由。個性自由，或者說張揚個性，這是美國人重要的價值觀之一。美國人的這種強調個性自由的價值觀與當時乘坐“五月花”號到達美國的英國清教徒對宗教信仰自由的追求有很大的關系，并在現在的美國不斷發展。所以美國人敢于不論在什么地方或者什么時候自由地表達自己的觀點。所以我們英語專業的同學在學習英語的時候，會發現，英語中很多時候，都會有“我想”“我認為”這類強烈表達自己個人看法的表達。在我們上面舉到的案例，美方代表表現得雄心勃勃，并且直言不諱地表達了自己的意見也體現了美國人思維方式中的強調個性。

日本屬于低語境文化國家，言語比較含蓄委婉，一般不會直截了當的提出自己的建議，甚至明確地指出對方的不足或缺點，他們更希望對方自己從話語里聽出自己的真正意圖。因此在與西方國家進行溝通時會被認為是拐彎抹角，含糊其辭，不能明確地表明自己的想法。對于像美國人，在洽談一開始便明確提出自己的要求，目的或意見的行為，日本人不甚贊同，他們認為美國人總是急于表現個人的看法，過于魯莽或者不尊重集體的意見。語言的含蓄讓日本人感到自己更有禮節，這也是他們避免沖突的一種方式。

因此，美方代表需要是自己的言語更容易的被日方代表所接受，同時還要仔細的聽日方代表言語中的真意。當然，日方代表也應該考慮到美國人的直接，使自己的想法更容易的被美方理解。

第三，美方的夸夸其談與日方的沉默寡言

美國人對國家的認同感非常強，很多美國人自我感覺良好。這在美方代表的夸夸其談中可以看出。美國人堅定的民族自信心及良好的自我感覺與美國的民族宗教不可分割。美國人的民族宗教表達了很多美國人的信念，即認為美國人是“上帝的選民”，被上帝佑護。另外一方面，美國雖然是一個移民國家，由不同的種族和膚色的人組成，但是這些不同種族膚色的人都認為自己是美國人，并緊緊凝聚在一起。另外，美國是目前世界上第一強國，很多美國人都為自己是美國人而感到榮幸和自豪。所以我們也不難理解案例中美方代表的夸夸其談。

日本人會經常在會議或談判過程中保持沉默，這是日本人的典型談判態度。美國人在發現日本人目無表情，長時間一言不發坐在那里時，他們會認為日本人是不同意自己的意見，但情況其實并不是這樣的。日本人的沉默不代表他們不感興趣，有時候這種沉默代表他們確實不同意對方的意見，他們不想直接提出來，因此用沉默來應答，但這種情況基本屬于少數。日本人保持沉默，更多的時候是因為他們正在思考，內心正在評斷對方的觀點，這也是他們周全考慮，謹慎決策的一種表現。假如美國人唐突的打破日本人的沉默，試圖讓日本人一定接受自己的觀點，或者強烈的證明自己是正確的，會被日本人所反感。

因此，在美日雙方的商務溝通或者談判過程中，我們經常會看見，美國人滔滔不絕的講話，而日本人默默地坐在一旁。美國人發言就像打乒乓球一樣，你來我往，非常的活躍，積極，而日本人的發言則像打保齡球一樣，非常的有秩序，節奏緩慢，而且發言基本是按照年長年幼，地位尊卑進行的。綜述

美國人對國家的認同感非常強，很多美國人自我感覺良好。這在美方代表的夸夸其談中可以看出。美國人堅定的民族自信心及良好的自我感覺與美國的民族宗教不可分割。美國人的民族宗教表達了很多美國人的信念，即認為美國人是“上帝的選民”，被上帝佑護。另外一方面，美國雖然是一個移民國家，由不同的種族和膚色的人組成，但是這些不同種族膚色的人都認為自己是美國人，并緊緊凝聚在一起。美國是目前世界上第一強國，很多美國人都為自己是美國人而感到榮幸和自豪。所以我們也不難理解案例中美方代表的夸夸其談，而沒有發現日方的沉默。

日本人講究集體意識，集體決策，尊重集體的意見，在溝通中不會過分的表現個人才能，或推銷自己的觀點。日本人說話含蓄有禮貌，注意顧及對方的感受，不會直接的拒絕或者批評他人，希望能融洽的開展活動。日本人講究面子，不希望在共同過程中讓彼此難堪，因此不會像美國人一樣直率，因此他們經常認為美國人沒有禮貌，不顧及他人的感受。日本人做事謹慎周全，因此與日本人進行溝通時要有耐心，否則會被認為過于魯莽，或者根本就不尊重他們的觀點，沒有進行仔細的考慮分析在作出答復。日本人注重禮節，比較有禮貌，尤其是對于地位高，年長的對象。在見面時互相問候，行鞠躬禮，他們認為美國人總是不能充分的表達對他人的感謝，總是一句簡單的“謝謝”就可以了。

最后，案例中，美方一位要員抵達CBS一位要員飛抵東京，先以個人名義就美方年輕代表的冒犯行為 向日方表示道歉，接著就福特訪日一事詢問能提供哪些幫助。日方也因此轉變了態度并表示支持，雙方迅速達成了協議。這就是在商務溝通中，一方由于對另一方的國家文化有了充分的了解，所以取得了談判成功的一個典型案例。

綜上，我們可以看出美日兩國在文化方面有著非常大的差別，不同的思維方式，待人處事的方式，不同的價值觀念。如果忽視了這些看似與商務溝通或談判無關緊要的事情，那么必然會對雙方的進一步協商發展起到重大的阻撓。因此經濟政治的交流合作，不能忽視彼此的文化差異，要相應的包容彼此，從對方的角度看待問題。這是每一個國家在對外進行交流時應注意的。

第四篇：職場交際男女不同

你是否注意過自己和客戶交談的方式？在商務交往中，交談顯得如此重要，以下是心理學家發現的男女溝通方法的不同之處： 1.男性比女性更為饒舌，根據研究資料統計，對同一事情的敘述，女性平均使用的敘述時間為3分鐘，而男性則多達13分鐘。2.男性較女性喜歡在交談中插嘴，打斷別人的說話。3.在談話中，女性比男性更喜歡凝神注視談話的對方，而男性則只從對方的語言中尋求理解。4.在談話過程中，男性注重控制談話的內容，以顯示他的力量，女性則注重維持對話的延續。5.女性比男性更易將個人思想向別人訴說，男性自認為強者，故較少暴露自己。6.女性的談話方式較男性生動活潑，而男性則只注重語言力量的表達。7.一般而言，女性顯露笑容的機會較男性多。來源：學生大

第五篇：不同文化背景下的教育差異(英語PPT演講稿)

The differences in the education between Asian and western countries.幻燈

1、Topic

幻燈

2、新聞聯播片頭17s

幻燈

3、新聞播報：front page news—頭條新聞

? There are 9 students from group 4 of Coco‘s English class are giving a

performance for us!

? The topic is about educational differences between Asian and western

countries

演說詞：Welcome to today's news，The biggest news today is the presentation given by group 4.There are 9 students from group 4 of Coco’s English class are giving a performance for us.The topic is about educational differences between Asian and western countries

幻燈片

4、Contents

演說詞：Today our topic is going to be introduced in four aspects.Firstly, introduction.secondly,teaching and learning styles.Then,Teacher-student relationship.And finally,Thinkingpatterns.and in the end we will give you a final show.幻燈片

5、Introduction

演說詞：It’s easy for us to find out that culture has so close relationship with education, which includes many aspects.It’s claimed that students from different cultures learn in different ways ,and their self-expression and communication are all different from one another.Thus,the study of educational differences will increase the understanding of the different cultural background.幻燈片

6、Teaching and learning styles

Asian countriesWestern countries

MemorizationThinking and learning

Teacher-centeredStudent-centered

CooperationIndividualism

演說詞：

Being a Chinese student,we all know that teaching and learning in china is mainly around memorization.The students have to memorize all the classic essays in the text books, however, in western educationl systems,great value is put on independent thinking and learning.As for the teaching methods,the Asian classrooms are mostly teacher-centered rather than student-centered like western countries.Cooperation in learning is an essential part of the Asian educational lifestyles,Quite differently ,the western countries value individualism.幻燈片

7、Teacher-student relationship

Asian countries

Ateacher is desired to not only take care of a students’ learning.Western countries

Teachers’ responsibility is only to be a guidein class.演說詞：In china, if someone has been your teacher for one day ,you should respect his as your father for the rest of your life.This to say that in china a teache is desired to not only take care of a student’s learning,but offer advice in many other aspects,even his or her attitude towards life,but in western countries, teacher’s responsibility is only to be a guide in class.Students are expected to learn more outside the class by themselves.幻燈片

8、Thinking patterns

Asian countriesWestern countries Abstract or logical thinkingArtistic thinking Straight-outConnotative

Less foofaraw(華麗的裝飾)but more logos（理性）Show the beauty of words AttentiveFreedom

演說詞：It is said that western people are good at abstract or logical thinking and Chinese people are good at artistic thinking.Konwing that ,we will not feel strange that Chinese people are more straight-out.As for the writing styles of students,the purpose of Asian writing is to show the beauty of the words and expressions,while western writings have less foofaraw?r?:]but more logos.And the

behivour.Asian students are expected to be attentive,sitting still and listening.while American students are often late for class or leave class without permission..For example ,look at the slide show!

幻燈片9、10、Final show

照片滾動

Should auld acquaintance be forgot,And never brought to mind

Should auld acquaintance be forgot

And days of auld lang syne

For auld lang syne my friends

For auld lang syne

We’ll tacke cup of kindness yet

For auld lang syne

Should auld acquaintance be forgot,And never brought to mind

Should auld acquaintance be forgot

And days of auld lang syne

For auld lang syne my friends

For auld lang syne

We’ll tacke cup of kindness yet

For auld lang syne

怎能忘記舊日朋友 心中能不懷想 舊日朋友 豈能相忘 友誼地久天長