第一篇：和英語的一場邂逅,從此走上英語教學

和英語的一場邂逅,從此走上英語教學

很多朋友都有英語夢，渴望以一口流利的英語游走世界。然而，在漢語語境里學英語何其不易，幸好有學霸走在前面做榜樣。王飛是從河北鄉下一步步走出來的英國文學博士，杰西卡是留澳歸來的本城某重點中學英語老師，他們與英語的親密故事，或許能給大家一些啟發。

我和英語是兩小無猜、青梅竹馬，中間也曾有過移“情”別“戀”，后來幡然悔悟、痛改前非，最終成家，還“生”了現在的“孩子們”。

我與英語的相見是上天的安排。我的老家河北省是上世紀70年代就在小學階段普及英語的省份之一，只試行了短短幾年就停止了，后改為在初中普及。我就是那短短幾年中的學生之一。

九歲的我第一堂英語課就迷戀上了這個異國的文字。我的第一感覺，這就是拼音，跟我們學過的漢語拼音很像，就是讀法不同。為了能記住讀音，我經常拿著英語書琢磨“學過的單詞”的讀音規律，“研究”漢語拼音與英語單詞之間的發音關系，用得到的規律“自學”單詞。九歲的我取得了“重大”發現：英語就是拼音，完全可以“以讀促寫”（后來才知道現在的漢語拼音字母本來就是從拉丁字母借來的）。盡管猜到的單詞讀音大部分都是錯的，但也有相當一部分是對的，所以那時候我背寫單詞是全班最快的。后來學了音標和字母組合的知識后，我更加肯定了自己的“研究方向”，大大提高了我的學習興趣。

從接觸英語的第一天，我就在用現在的“自然拼讀法”學英語，也算是早期的“覺悟者”呀。從那之后，我對“英語”的愛從未停歇，且彌久彌深。

我簡單介紹幾則在漢語環境中“苦戀”英文的體會吧。

1.連續三年每天不低于20分鐘的傾情告白—大聲朗讀英語。為了保證不漏掉任何一天，我大腦里經常要存有一兩篇3000詞的課文，以便能隨時隨地朗讀英語。朗讀的確提高了我的口語，但我也發現了一些問題。背誦是效率最低的方法，閱讀、演講、寫作才是學習語言效率最高的方法。

2.兩年看200部電影。為了確保200部，我每看一部都記錄下電影的名字?？聪聛砦野l現，看電影學英語對聽力的提高有幫助，對其他方面的作用不大，并且越是大片對語言學習的作用就越小。對口語提高最大的是“口譯”訓練，即：聽到漢語，馬上口譯為英語。邊練習邊搜集經常表達的語義的地道的表達方式。

3.閱讀是學語言的不二法門。中級學者可以讀一些簡寫版的名著如書蟲系列，或者兒童文學作品。選文不宜太難，閱讀的最大意義不只在于增加新知識，更在于鞏固舊知識。

自從我“入贅”英語，她給了我衣食住行，讓我能風風光光地過日子。老婆，英語，我要謝謝你!

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第二篇：一場邂逅,一份收獲

一場邂逅，一份收獲

——2015年媒體看課習作擂臺賽學習心得

十月的清風，輕唱著深秋時節的思語，濃烈的霜天，渲染了金碧輝煌的盛會。一群追夢的語文人，懷著金色的夢想，相聚美麗的江蘇句容，邂逅名家智慧的課堂，發揚光大我們語文教學至真至美的光芒。

2015年的媒體看課習作擂臺賽，在處處充滿著書香氣息的華陽實驗小學如期舉行，全國著名的專家、名師，與來自各地的四十多家名師工作室，一起觀摩研討，攻克習作教學的難關，探索習作教學的奧妙。三天的會議，不虛此行，以前在報刊上看到的名字，這次在真實的活動中為我們主持，同我們共同分享這次美麗的邂逅，邂逅名家智慧的課堂，邂逅他們深刻的教育思想；聆聽到吳忠豪教授關于《國際視野下的作文教學改革》；近距離感受特級教師管建剛關于讀寫結合的最新課例《黃山奇松》與《指向寫作的閱讀課》的精彩講座；體驗了習作名師張祖慶、何捷，在未與學生見面、學生又比較緊張的情況下創設情境，激發學生習作的興趣，點撥指導、賞析、修改的全過程.“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！敝T位專家教師的教學、講座各具特色，亮點紛呈，令與會教師開闊了眼界，提高了認識，品嘗了一場作文教學的盛宴。現將自己的收獲匯報如下:

一、習作教學興趣的激發

作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。因此，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。學生不想寫、不會寫，這是現在的作文教學現狀，在幾天的學習中,無論是周小玲老師在論壇中巧用評價激勵“夸”學生，還是程明老師用招聘啟示讓學生書寫自己的特長，以及何捷老師讓學生用書寫介紹特長獲得認可交到朋友，駱應華老師利用時代新產物讓學生“點贊”，讓學生有話可寫，這都是激發學生的寫作欲望，真真實實的表達自己的想法，寫作的目的是為了應用，是有很現實的目的性，不要限制太大，要求過高，這樣的文章才能給人驚喜。

二、習作教學思想的引領

上海師范大學吳忠豪教授在<<國際視野下的作文教學改革>>的報告中指出：“語文教師要注意學生寫作的增長點，上了一節課有所提升，而不是僅僅多了一次寫作機會。增長點不明顯，寫作就不成功?！薄耙还澴魑恼n首先要明確老師到底要教什么,學生到底收獲了什么 ,內容的理解上,應該盡快讓學生明白,重點在習作的表達上.”吳教授比較贊同:一節作文課的寫作時間,最少10分鐘,寫15分鐘,然后老師點評,最后學生修改。王小明教授也拋出“作文課重在看提高，老師在評點時點出差距，鼓勵進步”。作文教學與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。通過這次聆聽，更新了我的一些教育思想，如：課堂上要有足夠的時間來寫，要保障學生寫作的時間；習作教學最重要的是要放在寫法指導上，先讓學生寫出來，再寫清楚，老師不僅要重視作文前，更要重視作文中和作文后的指導，好作文是改出來的，老師應給學生修改后作文的點評。評價很重要，老師要像關注上課一樣關注此作評價，讓評價引領作文教學??讀寫結合，巧妙聯系

三、指向寫作的閱讀教學

在這場饕餮盛宴上，有道大牌菜，那就是江蘇省特級教師管建剛老師的一節指向寫作的閱讀教學觀摩課《黃山奇松》。這節課格外吸引大家的胃口，刺激著大家的視覺和味蕾，在細細品嘗中，引發人們的思考。管建剛老師所作的《黃山奇松》一課，將閱讀指向了習作指導，讓學生在讀中理解文本內容，在讀中發現文本秘妙，在讀中掌握寫作技巧。

讀和寫是相互補充，又可雙向遷移的，這次觀課中從口頭表達到寫作過程的展示及對好作文的三分寫、七分讀的要求，無不在展示讀與寫在語文教學中同等地位。

管建剛老師的《黃山奇松》一課，就將讀、寫結合緊密。聽了這節課，頓時顛覆了以往對語文的認識。語文教學有各種各樣的風格，竇桂梅老師的課堂總是情感當先鋒，一堂課讓人心潮澎湃；王崧舟老師的詩意語文,讓人如沐春風;賈志敏老師對語言的超級敏感性，他的課堂就是實實在在的作文指導課；有的老師重閱讀，有的重學生發言。

管建剛老師的這一堂課，按照我們正常的教法就是抓住課題中的“奇”，來感受奇。先是找到三棵松奇特的句子，畫下來，感受奇，讀出奇；再看作者還略寫的哪些奇，畫下來，或表演，或朗誦，然后想象還有什么姿態，再來個寫話練習。我想一般的課堂都會是這樣的。

但是這堂課的角度完全撇開了感受，去探究寫法，對習慣感受的學生是一個挑戰，對習慣帶學生去感受的老師是一個巨大的沖擊——語文課還可以這樣上！沒有華麗的導入，沒有一絲雕琢的痕跡。整堂課下來，思路很清晰，目標很明確。沒有深入地研究課文的內容，通過學生的自學，自悟把握黃山奇松的三種不同類型的松樹，但是沒有深入展開，而是把重點導向課文是如何寫的，他淡化了寫什么，而強化了怎么寫。管老師將寫作方法的指導“潤物細無聲”式地觸入到閱讀教學中去。樸實中見真知，平凡中見功力。他帶給我們的不只是一堂精彩的語文閱讀課，更是一堂充滿寫作方法和寫作智慧的指導課!課文無非就是個例子，對于“黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀??”管老師先帶領學生知道這三句話用了描寫、擬人、比喻三種寫作方法，接著本句話中出現六個“或”兩個“有的”，通過換詞的處理體會用詞的精妙：或的后面用字，有的后面用詞，有變化的文字才好；然后管老師又力求將不是排比的句子擴充，無疑是將學生的思維、語言的推敲，讓學生明白寫作時寧缺毋濫，這節閱讀課推向高潮：精彩之處就是奧妙之處！

在2014全國語文賽課桂林會場上吳忠豪教授提出“語文課的性質是學習語言文字的運用，這是我們的語文課程改革方向?！逼渲械谝粋€轉型就是“從原來以圍繞思想內容理解轉變為學習語言文字的運用，然后教學過程組織也是圍繞語言文字的運用來組織。”

這一堂課的重點完全放在了寫法的探討上，從詳略的安排，到順序的安排，甚至是詞句的琢磨與積累，大到謀篇布局，小到字詞推敲，管建剛老師帶著學生就是在學習寫作。我想，這樣的一堂的寫法指導課，對學生的寫作是會有極大的作用的，這遠遠勝于在習作前的指導。這樣的指導是切身感受，不僅對學生，對觀摩的老師也是受益匪淺。

吳忠豪教授針對管建剛老師的課指出:選文是語文學習的典范，是語言積累的基本范文，寫作要先有內容后有方法，學生方可盡情書寫?！扒蓩D難為無米之炊”老師既要利用閱讀課鼓勵學生生活中善于積累，同時寫作知識正是浸潤在閱讀教學之中的，課堂上就要進行寫作方法、技巧的指導，在寫作時學生方可厚積而薄發。

就像潘新和介紹管建剛的一篇文章中說道：他的“指向寫作”的閱讀教學，最關注的是從文本中讀出“怎么寫”，探求作者是如何構思的，將文本還原到寫作行為過程中，讓學生感受到作者為什么要寫這個內容，而不寫那個內容；為什么這么寫，而不那么寫。

十多年前，前輩們就倡導：教語文要在文本中走一個來回，寫了什么以及怎么寫的、為什么這么寫，但是一直不知道怎么真正落實這個理念?，F在，看了管建剛老師的課，才看到了怎樣明確、深入、集中地指向“怎么寫的”、“為什么這么寫”。

我們的語文教學改革有這樣一條清晰的發展脈絡：二十多年前，丁有寬提出“讀寫結合”，那個“讀寫結合”后來泛濫成“小練筆”，那是“閱讀是寫作的基礎”羞羞答答的初現；十多年前，有人批評王崧舟太重視課文感悟，缺少“語文意識”，于是王崧舟在艱難的自我反思中轉向，開始了“閱讀是寫作的基礎”的明朗化；到了管建剛這里，就明確、深入地提出閱讀教學“指向寫作”，不蔓不枝——改革就是在爭鳴中逐漸明確了認識，逐步走向本質。

管建剛“指向寫作”的閱讀，并不是就不要閱讀了。閱讀的核心能力：1.概括能力。2.聯系上下文理解詞語、句子的能力。3.抓重點句、關鍵詞的能力。4.讀懂言外之意的能力。5.聯系生活來理解。小學中年段，以閱讀方法、閱讀能力訓練為主，到了高年級，完全可以指向寫作。“指向寫作”的閱讀是分幾步走的：一二年級，核心是“朗讀”與“寫字”；三四年級，核心是閱讀理解和閱讀策略；五六年級，就應該拋棄大量的內容分析，指向寫作（因為五六年級的學生已經能在讀三遍白話文文章后，90%理解文章的內容）研究文字背后隱含的“作者怎樣運思寫出來的”?！爸赶驅懽鳌钡拈喿x課，也要“理解內容”。“指向內容”的閱讀教學，“內容的理解”本身就是它的重要教學目標；而“指向寫作”的閱讀教學，“內容的理解”本身不是目的，“內容的理解”背后，站著“為什么要寫這個內容”“為什么這么寫這個內容”。

福建師范大學潘新和教授指出：“讀懂一篇文章，閱讀教學才完成一半。另一半更重要，這就是使 學生學以致用，就是要讓學生把從讀中學到的用在文章寫作中；讓他們把對文本的理解、感想說出來．或者寫出來，這才能算是真正完成了閱讀教學的一個完整過程?！笨梢姟爸赶驅懽鳌钡拈喿x教學是新課程讀寫觀的新理念。2011版新標明確指出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。根據這一定義，“指向寫作”的閱讀教學無疑具有存在的現實基礎。

學生作文最搞不懂“構思”跟閱讀教學不注意“篇”的教學有重要的關聯。閱讀教學太應該帶領學生領會全文構架上的奧妙。寫作文，要積累很重要，語言積累，篇章段感的積累都應注意。

當然,“指向寫作”的閱讀教學還是閱讀教學，并非專門的寫作課，課上也不一定非得要學生寫，更多的是孕育學生的“寫作意識”。寫作意識、寫作技能，種到腦子里，某天寫東西，不期然地從腦子里蹦出來，那就是“活用”.管建剛指出，唯有如此才能真正實現“作文”和“閱讀”的鏈接，真正實現“讀”“寫”的完整融合，語文教學也由此才能真正實現和諧共振的“兩條腿”走路。在我們沒有像丁煒博士編制的習作學本的情況下，如何進行習作指導，那就應該像管建剛老師執教《黃山奇松》那樣，充分利用我們的教材，把閱讀教學指向我們的習作，讓學生明白哪些是要寫的，哪些是可以不寫的?，F行語文教材選編的文章都是文質兼美的，其實它也是一本不錯的“習作學本”，如北師版三年級上冊的《松鼠》一課，就是一篇指導學生寫動物類習作的范文，學生在老師閱讀教學指導分析下，明白寫好動物類作文需要抓住動物的外形、活動、生活習性等方面來寫。北師版五年級下冊“真誠”為主題單元中《修鞋姑娘》一課，應該是寫人物類習作的例文，學生知道寫人物類文章需要結合一件事從人的“語言、動作、神態”幾方面進行描寫??所以我們盡量像管建剛老師那樣把我們的閱讀教學有意識地指向作文教學。

結尾:我相信，正像潘新和說的：過去的閱讀課垂死，新的指向寫作的閱讀課，鳳凰涅槃，浴火重生。管建剛的“寫作本位”探索，一定能帶來語文教育的希望與未來。而我，也將帶著管建剛老師的新見，進入實踐。指向寫作的閱讀課，必將帶領我，進入語文教學的新天地。我也有個夢想：我的學生不怕寫作文，樂于表達，能準確的用文字抒發自己的所思所想所悟，享受激情的飛躍，享受描寫的快樂，寫出色彩斑斕、韻味十足的真作文！為此,我努力著!我將帶著沉甸甸的收獲與思考，繼續行進在習作教學之路上，行進在語文教學探索之路上！

文/馮愛華

第三篇：邂逅北京一場雪的散文

20xx年1月16日。霧霾之下的華北平原，更是茫茫滄滄一片。G6706廬山旅游號行駛平穩而極速，火車上顯示的速度是299km/h。車窗外格子的田地如棋盤格子一般整齊劃一，平房就像火柴盒子一般玲瓏小巧，汽車宛如甲殼蟲一般蜿蜒爬行了，或紅或藍的平房就如積木一般混搭著，雖然是深冬時節雖然是早晨七點多鐘，但是在呼嘯而過的列車中，溫度很是適宜，心情也是大好。

這一次的行走是2017年的第一次行走第一次學習，能在北京學習能接觸到一些高端的思想和一些博學睿智的學者是一件多么快樂的事情?。?/p>

這一次的行走是兒子陪我出行。我是標準路癡帶出門掉向的，所以雖然一次次出走，心里還是有幾分畏懼的，害怕自己找不到路，害怕趕不上時間，害怕坐車過站等等。所有的害怕也會在離開家門的剎那都會拋到腦后的。所以每一次出行之前所做的工作相當充分，我可以把當地的高德地圖背過，甚至于地鐵路線、公交車站，盡管如此，還是有些畏懼害怕。這一次帶孩子出門，牢牢記住:抓住他的小手！一路上都是緊緊攥著的，責任感使我更警醒，孩子的相伴是我每一次前行的動力。

火車依次在定州、涿州、保定停靠，車內溫暖如春，很是安靜。環視一下四周，靜悄悄地，少有人大聲說話。在這種環境下，兒子看了會兒手機，畫了一會兒畫，看完一本繪本，還沒有什么吵鬧，居然到了西客站。

在火車上，透過車窗看窗外的風景。那種感觸那種居高臨下的感覺。對于蒼蒼茫茫的平原，只可以用“古樸、厚重”之類的詞匯去描述，絕對不用搜腸刮肚地去搜尋其他詞匯了。每一次停車靠站，都可以看到站臺上候車的旅客瑟縮著，把自己藏在厚重的外衣之下，越往北天氣越是陰沉，霧霾仍然籠罩遍野。

抵達西客站，順著人流出站，邊走邊計劃路線，從西客站至北大最佳乘車選擇還是很傷腦筋，10:00之前我必須得趕上報到。

在車站步履匆匆，天上竟然飄落了小雪花，雪不大，零星的幾點，落在地上竟然很快就消失不見了。沒有想到的是，一冬沒有見雪花的我們，竟然在北京邂逅一場雪。

腳下在匆匆趕路，驀然想起前幾天一位朋友說自己有不開心的事情多喝了幾杯，然后睡醒了就沒事了。心中不覺一陣痛楚，是的，生活中挫折遠遠多于坦途，困難遠遠多于簡單，真心希望在生活中做個沒心沒肺的人，忘掉所有煩惱和痛苦！我不知道朋友到底發生了什么事情，我也沒有過多的去規勸。我知道如果她真的需要傾訴的話她會找我們這一幫老朋友的。就如我食指在手機屏幕上劃過，那一股股文字的泉流不可遏制地涌動一般，情感是需要宣泄的，相信她會解脫煩惱和困苦的。然而并不是所有文字都是那么渾然天成的，我忽然忘記了“困難”的反義詞是什么，只能百度搜索，然搜索到六個反義詞，從這六個之中在斟酌選擇，終于找到適合我的詞匯了。

很快我們坐上車了，車窗外是翻飛的雪花，有小指甲蓋大小了，地上已經有朦朦朧朧的白意了。雪花飄落在車窗上，固執地不肯滑落下去，直至貼著車窗一點點化去，化成水珠子串串滑落滾動，猶如鮫人的眼淚一般點點滴滴。忽然之間有一種心疼的感覺，茫茫人海中，我和兒子是這天地間一匆匆過客，惟愿那潔白和圣潔如初如雪。

很快我們到達目的地，并沒有如我們所愿進入北大校區，因為這里到十八號才開放。這一次我們是錯過了，錯過了兒子夢寐以求的北大之旅。雖然還有別的辦法可以成行，但是我無法選擇，因為我要學習，以后吧，只能用“以后吧！”這個遙遙無期的話語來搪塞他，看來以后還是真的不能輕易許諾了。北大那簡單的東大門門口，雪痕斑白，留下了我們的足跡。

下午十六時整，我們的會議還在延時，我不得不離開會場，趕回家的火車。一出門，天上依然在飄落雪花，地上是白白的，作別北京。G669以時速289km/h行駛，在十八時五十分抵達石家莊，全程歷時七十九分鐘。

抵達石家莊火車站站時夜幕已經完全降臨了，早晨走的時候是丹丹送我們的，頂著星星月亮在六點鐘把我們送到石家莊。晚上回來時聯系我同學慶斌希望他下班時能把我們捎回來，省得家里再去接我們。誰知道慶斌臨時有事，派了一個小伙子接我們，小伙子很負責任的和我打電話，并且約定接頭方式。“陳姐，您好，我在西廣場方向，位置在一出鐵柵欄的最右邊，穿著藍色牛仔褲，黑色上衣，深色圍脖?！彼晕液蛢鹤右怀稣?，很快就接上頭了。

我知道我的每一次出行都有親友的大力支持，我非常感謝他們，而他們的熱情促使我忠實的地記錄下我的經歷和我的每一次收獲。正如邂逅北京的一場雪一樣，絕對不是偶然，我堅信！

第四篇：一場與花的邂逅唯美句子

一場與花的邂逅唯美句子

1、春日里，我與花相遇，被那一抹嬌美的顏色深深吸引。

2、漫步花壇，呼吸花香，心曠神怡，沉醉在花的美麗之中。

3、在花的世界里，我發現了心靈的自由與神秘。

4、美麗的花兒，綻放在陽光下，猶如熱情的少女，向我展示著自己的美麗。

5、花兒的絢麗色彩，在我心中掀起了一片漣漪，讓我感到無比的快樂和滿足。

6、花兒在花叢中歡快地漫舞，仿佛在為生命的美好而歡呼。

7、靜靜地欣賞花的美麗，內心的喜悅油然而生，讓我感到這個世界是多么的美好。

8、花的精致和嬌美，讓我產生了一種要將它們珍藏的沖動。

9、在花海中漫步，我發現自己仿佛已經融入了這個美麗的世界。

10、花朵透露出一種讓人陶醉的香氣，讓我感受到了生命的氣息和溫暖。

11、細看花的紋理，仿佛整個世界都被這甜蜜的細節吞噬了。

12、花的靜謐，散發出一種沉靜的美感，讓我暫時忘記了一切煩惱。

13、花兒的生命力和力量，在我內心激起無限的欣慰和歡愉。

14、這世間的花朵，綻放著無數的美麗，彰顯著生命的力量和魅力。

15、在花的世界里，我感受到了生命的燃燒和力量，讓我煥發出新的活力。

16、向著花的方向，心中充滿了對美好生活的向往和追求。

17、只要有花的陪伴，一切煩惱和不快都會逐漸淡去，生活變得更為美好和充實。

18、花兒是這個世界上最溫暖的存在，散發著一種令人心醉的香氣，使我倍感溫馨和幸福。

19、花開富貴，花落緣盡。每朵花都有著不同的命運和遭遇，但它們短暫的生命也散發出了陽光般的光芒和溫暖。

20、與花的邂逅，讓我感受到生命的奇妙和多彩，疏離了剎那的浮躁，回歸了內心的深處。

21、花的絢爛和美麗，讓我感慨生命的多姿多彩，也讓我深入思考生命的意義和價值。

22、在花的眷戀中，我學會了欣賞和感受，也變得更加細膩和感性。

23、花兒的美麗和精神，啟發了我內心的靈感和智慧，也促使我更加熱愛生命和珍惜每一刻。

24、每朵花都是一種情感的寄托和表達，讓人感受到這個世界無盡的美好和精致。

25、花兒的美麗從不僅僅是外在的形態，更蘊含著內在的生命力和優雅。

26、在花的世界里，我發現了一種樸素和清新的美感，讓我感到寧靜和自由。

27、花兒的色彩和形態各異，每一朵都是獨一無二的，唯美而動人。

28、花的存在如同一個美好的故事，有歡喜也有憂傷，但終究是美好的。

29、每個人的生命都像一朵花，短暫而美麗，讓我們好好珍惜和感悟。

30、在花的陪伴中，我感到了內心的平靜和安寧，彰顯了生命的價值和魅力。

31、花兒的美麗和細致，讓我感到了內心的柔軟和善良，讓我更加懂得如何去愛與被愛。

32、花的香氣和顏色，讓我感到內心的欣喜和喜悅，讓我更加珍惜和感恩生命的點滴。

33、在花的世界里，我感覺到內心的自由和激情，這種美好的生命力量，啟發我去追求更多的美好和完美。

34、花的美麗很容易就能打動每個人的心，這種純凈而感人的美，讓我相信生命的多彩和美麗。

35、每朵花都散發出一種溫馨和溫暖的力量，讓我感悟到了人生的真諦和價值所在。

36、在和花的邂逅中，我的內心得到了升華和升華，我開啟了追尋生命真相的新篇章。

37、花的陪伴是生命中最美好的禮物，它們散發出的獨特的美感和力量，讓我的生命變得充實而深刻。

38、花兒的美麗和純凈，讓我心醉神迷，這種美好的情感和靈感，激勵我縱情燃燒自己的生命。

39、每一朵花都有其獨特的生命故事和價值所在，這種美好和魅力，讓生命變得更加豐富和有趣。

40、花的存在是生命和溫馨的象征，讓我感受到了內心的平靜和滿足。

41、花兒的生命可以看做是一種珍貴的禮物，它們讓人感受到了美好與生命力量的融合。

42、花兒的美麗和細膩，讓我回憶起生命之初的純真和美好，讓我更加懂得如何去珍惜和愛自己。

43、花朵的美麗和善良，散發出一種溫馨和寧靜的氣息，讓我感悟到了內心的生命力量和溫暖。

44、在花的陪伴中，我感受到了生命的美好和奇妙，這種純凈而溫馨的情感，讓我感受到了更深層次的生命魅力。

45、花兒的存在賦予了生命一種新的美感和價值，這種美好和魅力，彰顯了生命的意義和價值所在。

46、花的美麗和細膩，讓我感悟到了內心的柔軟和感性，這種美好和魅力，激發了我對生命的敬畏和珍惜。

47、花和人類相互依存，讓我感受到生命之間的溫馨和和睦，這種美好和力量，讓我們共同追求生命的美好和完善。

48、在花的世界里，我發現了一種樸素和純凈的美感，讓我感悟到了生命的真諦和價值所在。

49、花兒的存在如同一個美好和燦爛的故事，這種美好和魅力，讓我們追求生命的卓越和完善。

50、花的生命故事和魅力，讓我感悟到了生命的多彩與復雜，我們需要用更加堅強和智慧的內心去面對生命。

51、在花的陪伴中，我的內心得到了升華和升華，我感悟到了生命的意義與價值所在。

52、花兒的美麗和精致，讓我感悟到了生命的內在力量和獨特價值所在，這種美好和魅力，讓我的生命變得更加充實和深刻。

53、花的存在是一種美好和和睦的象征，它們讓人感受到了生命之間的溫馨和歡樂。

54、在花的世界里，我感受到了美好和卓越、和溫馨、和滿足，讓我追求生命的完善和卓越。

55、花兒的美麗和細膩，讓我們回憶起生命的純真和美好，這種美好和魅力，喚起了我們對生命的珍惜和愛。

56、花的香氣和色彩，讓我們感悟到了生命的多彩與復雜，我們需要用更加堅強的內心去追求與生命的真諦與和諧。

57、花兒的存在是一種美好和和睦的象征，這種美好和魅力，讓我們共同追求生命的完善與卓越。

58、花的美麗和純凈，讓我們感受到了生命之間的和睦與關愛，這種美好和魅力，讓我們更加堅定追求生命的完善與卓越。

59、在花的陪伴中，我們共同感受到了生命的美好和魅力，這種純凈和溫馨的情感，帶給了我們無限的感悟和溫暖。

60、花的存在如同一束永不凋謝的花束，這種美好和魅力，彰顯了生命的美好和多彩。

61、花兒的美麗和純凈，讓生命變得更加真實和感性，這種美好和魅力，喚起了我們對自己、對生命、對世界的深刻認識和敬畏。

62、花的陪伴讓人感受到了生命的溫馨和愛，這種美好和魅力，喚醒了我們改變和完善自己的決心和勇氣。

63、花兒的存在是一種永恒和經典的美，讓我們感受到生命的不朽和完善。

64、在花的世界里，我們感受到了生命意義的多樣與繁復，讓我們更加追求和珍視生命的卓越和完善。

65、花兒的存在如同一種美好和和諧的象征，彰顯了生命的力量和價值。

66、花的存在如同一種恒久的美好和和諧，彰顯了生命的完美和內在價值。

67、花兒的美麗和細致，讓我們感悟到了生命中獨特的魅力和溫馨，這種美好和魅力，激勵了我們更好地保護和珍視生命。

68、在花的世界里，我們感受到了內心的升華和光芒，這種美好和魅力，激發了我們擁抱和珍視生命的信念和決心。

69、花的存在如同一個美好和和諧的故事，這種美好和魅力，彰顯了生命的深度和力量。

70、在花的陪伴中，我們感受到了內心的美好和喜悅，這種美好和魅力，讓我們去探尋和實現內心的夢想和價值。

71、花的存在是生命中最美好和珍貴的禮物，它們讓我們感受到了生命的美好和魅力，也激發了我們更好地保護和珍惜生命的決心和勇氣。

72、花兒的美麗和細致，讓我們感受到了生命的獨特魅力和溫馨，這種美好和魅力，喚起了我們對生命的愛與感悟。

73、在花的世界里，我們感受到了和睦與溫馨，內心的喜悅和滿足，這種美好和魅力，讓我們一起去感受生命的無窮美好和卓越。

第五篇：實習心得—記一場華麗的邂逅

一場，華麗的邂逅

——2012年南部中學實習記

好一個陽光燦爛的季節。好一群驕傲放肆的艷陽天。好一抹愛恨交加卻又美麗殷實的色彩。

終于迎來了這樣美好的讓人心醉的日子。

天朗氣清。溫暖又柔軟的陽光灑落校園的每一個角落：

從松松散散枝葉上一大塊一大塊的散落下來，留下一地的斑斕，或者在三三兩兩的身影里閃爍；

裹進足球場的綠茵里，讓那些奔跑著的身影和這片綠茵交織得天衣無縫；

穿透晃動著的籃筐，覆上承載著夢想的跑道，輕輕拾起揮灑在空中的汗珠兒，親吻著那些書寫著夢想的青春美麗的面頰??

好一幅青春與夢想交織的美麗畫卷。

記得2月10號剛到這個地方的那一天，是個陰郁復雜的日子。一邊還陷在和朋友們以及大學里隨性生活分別的傷感中，一邊對即將到來的實習生活的既期待又忐忑的心情也不時的縈繞。看著隊友幫我把行李搬進學校安排的宿舍的那一刻，我突然意識到，接下來五個月的時間里我將扎根于此，開始我人生中又一段成長的歷程。這樣的心情讓我對這個陌生的地方產生了強烈的歸屬感。有人說歸屬感是幸福感的一個最重要的組成部分，正不正確我不知道，我只知道這種歸屬感代替了我心中的不安和恐懼，讓我變得更加的自信和從容。我相信，與這個地方的相遇將是一場華麗的邂逅。

與五樓辦公室的相遇是一場華麗的邂逅。在這里我遇見了那么多值得我去學習，讓我尊敬、喜愛的老師。

我的指導老師——蒲彩席老師。一個極其認真嚴謹的人。作為政治教研組的組長及整個高三年級文科綜合的負責人，他幾乎每件事都親力親為；幾近半百，從教近三十年，對高中政治課本幾乎可以倒背如流，生活閱歷豐富的他講課材料幾乎是信手拈來，可他仍然認認真真的寫好每一個教案，學生做過的試卷練習題他也都一一研究。我有時候是一個喜歡偷懶的人，可是在他面前我覺得我絲毫沒有偷懶的資格，是他讓我知道一個教師應該有的責任和態度。

鮮毅老師。邏輯清晰，充滿激情的講課風格是我的最愛。他“授之以魚，不如授之以漁”的教育理念也是作為他的學生最大的福氣。喜歡聽他的課，落下一節都覺得遺憾，是他讓我知道在教育事業中始終應該保持什么樣的激情，應該采取什么樣的教育方式。

還有教給我許多班主任工作經驗，還會在下班后請我們去吃火鍋的趙德維老師；愛班敬業又極懂生活養生的王元林老師；幽默風趣，待人極好，還會親自帶我們去取包裹的何翔宇老師；待人親切和藹，還會稱我為兄弟的汪毅老師；沉默少言，卻從不會責怪我去叨擾他的何松明老師；還有時常捧著一本厚厚的書在讀卻又絲毫不失幽默的王宗泉老師；還有坐在對面年輕帥氣，絲毫看不出已經工作八年的黃赟老師??

與2012級26班的相遇更是一場華麗的邂逅。這里有一群懷揣著美麗的夢想，奮進向上，又時常會變得迷惘，敏感，無所適從的孩子。

他們有的被外界和自己施加的強大的壓力壓得透不過氣來，變得脆弱；有的被殘破的現狀打敗，想要放棄；有的努力在為夢想前進卻苦于找不到正確有效的方法，變得焦慮、暴躁；有的被青春期的的情愫左右，變得敏感??

看到他們，我好像看到了同樣從這里走過來的自己。想起那些混沌、迷惘的日子。我心疼他們，所以我想要去幫助他們。

我試著去了解他們，了解他們需要什么，在困惑些什么，只要找到一丁點的突破口我便會竭盡全力。漸漸的我發現我的努力收到一些效果了，我看到他們的改變，看到他們臉上重新溢開的自信的笑容，我覺得自己是很幸福很幸福的人。從此，我便樂此不疲的陶醉于這樣的付出與收獲當中。

直到有一天，我發現事情遠不如我想象中的樂觀，或許一直以來我太過于眷戀那些已有的成就和收獲，卻沒有發現我已將自己置于如此危急的境地。當終于從喜悅中跳出來看到那些被誤解、被懷疑的危機的時候我變得恐懼，不安，和委屈，那一刻開始相信“做的越多錯的就越多”的道理同樣適用于我的狀況，于是我想要放棄。人都有無助的時候，別人無助的時候我會想要去幫他，當自己無助的時候我卻只想到逃避。于是我讓自己的心躲起來，以為這樣我便不會再看見那些流過淚的痕跡，也不會再記起那些裝進心里面的事?？墒呛芸煳冶惆l現我錯了，心根本不肯躲起來，我根本就做不到放棄。不管是否會有人有意無意的把我誤解，我都無法將我對他們的愛拋開，儼然有一種“我愛你們，是我的事，與你們無關”的悲壯。

有人說，實習生活因為有了眼淚才變得圓滿。那么，我想那一夜淚濕的枕頭就是一抹艷麗的色彩吧。而現在我也會為我曾有過的想要放棄的想法而覺得羞愧，我只想說如果再給我一次選擇的機會我仍然會不遺余力的為你們去做我力所能及的事情，只是我可能會采取更加妥善完美的方式來表達我對你們的愛。

這場邂逅我們已經走過一半的旅程，而接下來的日子我會更加的珍惜。

謝謝你們，陪伴我走過這一段的人們，惟愿以后的路我們會走得更加順暢和心心相印。

這是一場華麗的邂逅，開頭是，過程是，結尾也一定會是。