第一篇：2011年中小學英語學科教研活動方案

2011年春英語教研組活動方案

（2011年2月24日）

本學期英語教研活動要發(fā)揮英語教學專業(yè)化，圍繞英語課堂教學的重點和難點問題，以課題研究“先學后教，當堂訓練”為先導，以主題性教研活動為主要模式，提升教研水平，突出教研活動的針對性，推進校本研究的深入發(fā)展。

活動主題：英語課堂教學設計與教學組織的探索和研究

活動目的：以推進新課程過程中所遇到的問題為學校教學研究的主題，引導教師圍繞主題開展的一系列教學研究活動；以英語課堂教學為基點，著眼于教師最為關注的熱點、難點問題，激發(fā)教師參與教研活動的熱情和愿望，為有實際意義的校本教研提供發(fā)展的機會和平臺?；顒尤蝿眨?/p>

1、學習新課程背景下英語教學的有關論述，在實踐研究中融入對英語教學理論的學習和思考，對現(xiàn)代英語教學思想的分析和借鑒，從理論和實踐兩個層面研究英語課堂教學的規(guī)律，在學習和實踐中提升專業(yè)素質。

2、建立“一個主題（課題）－源于課堂教學實踐中的研究主題（課題）；一堂課－能反映研究思想、解決課題中的一個問題的探索課；一次開放式教研活動－在校內研究的基礎上，校際間相互交流的研討”的研究框架。

3、圍繞課堂教學設計與組織實施確定研究方向，重點關注英語課堂的構成因素和動態(tài)變化、學生學習英語的認知特點和行為習慣、教學活動的策略和有效教學的方法技能，以及教學評價等，學會從教學發(fā)生的表象分析成因并找出解決問題的對策，力爭提升研究的層次和活動的質量。

4、參考性的研究主題（課題）：教學目標的有效性和目標表述的適切性，英語教學中的顯性知識和隱性知識，英語課堂教學的預設和生成，英語課堂教學內容的實證研究，英語教學過程的研究，詞匯／語法／對話／課文…的教學模式與方法，教學活動的選擇與組織形式，課堂教學評價的有效性，等等。

活動建議：

1、英語教研組是開展主題教研活動的主體，要主動、積極、創(chuàng)造性地開展校內教學研究和校際間的交流研討，英語教學專業(yè)化，要起到推動校本教研發(fā)展的主力軍作用和增進相互交流的協(xié)調作用。

2、根據(jù)研究主題“先學后教，當堂訓練”，采用專題論壇、案例分析、經(jīng)驗介紹與成果展示、教學觀摩與研討等形式，扎實有效地推進校本教研的發(fā)展。

英語教研組2011年6 月27日

第二篇：英語學科教研活動體會

英語學科教研活動體會

今天教研室趙xx老師來校進行教學指導，新調入教師張賀新上了一節(jié)對話課。作為包學科人員，我和所有英語老師一起學習著收獲著。

通過課堂觀摩、英語教師的評課交流和趙老師的培訓指導，使我對英語教學有如下思考：

1.小學英語教學的一級目標是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，英語作為一種語言，是交流表達的工具，與其他學科有很大不同。英語課堂應該成為交流的課堂，表達的課堂，活動的課堂。教師要創(chuàng)設豐富的情境，多樣的方式，引領帶動學生走進英語王國，使他們參與其中，學在其中，樂在其中。

2.英語教學要扎實，盯住每一個教學環(huán)節(jié)。低年級聽說讀，高年級的聽說讀寫要落到實處，使學生會聽，會說，會讀，會寫。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話課要和舊知有機整合形成一個整體，不能脫節(jié)，教師要創(chuàng)設現(xiàn)實的對話情境讓學生交流表達，自然將新舊知識有機融合。

3.英語老師要動腦筋采取措施提升教育教學質量。我校英語教師專業(yè)素質較高，但大容量教學給質量的提升增加了難度。面對現(xiàn)實，趙老師給了很好的建議，例如給學生分組，分大組，分小組，老師考大組長，大組長考小組長，小組長考組員，這樣層層把關，各負其責，形成考評激勵機制。再如采取組長輪換制，讓不同學生都得到均衡發(fā)展?？傊嵘虒W質量，關鍵要激勵調動學生，以生為本，自主學習，光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的。

4.加強教師間的交流協(xié)作。同組教師日常要加強集體備課，常態(tài)研究，年輕教師主動向老教師請教，老教師熱情引領青年教師，實現(xiàn)共同提高，和諧發(fā)展的目標。把每節(jié)課都當成研究課去上，向備課要質量，向課堂要質量。

萬丈高樓平地起。只有認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實上好每一堂課，及時做好每一次輔導，英語教學質量才能穩(wěn)步提高。

第三篇：中小學英語學科骨干教師培訓方案

中小學英語學科骨干教師培訓方案

中小學英語學科骨干教師培訓方案

為切實提高我縣中小學英語教師的素質，培養(yǎng)一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體

設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。

二、培訓對象

政治素質好，熱愛農村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標

通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。

2、較強的課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念；從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科

教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計；提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學研究能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

4、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。

5、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。

四、培訓內容和方法：

根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為

兩個月，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解；實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行；研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。

（一）理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教

師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。

2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：

1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；

2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；

4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇；

5．課堂教學觀察報告1篇；

6．讀書報告1篇；

7．校本培訓活動設計方案1份；

8．制作教學課件1份。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。

學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書。

六、實施計劃

第一階段（12月10日～12月24

日）：時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂。

第二階段（12月25日～1月8日）：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學研究的方法。

培訓時間

內容

形式

授課人

12．25

上午

教育科研方法

講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐

下午

課題的選題與寫作

講座 12．26 上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng) 講座

紹興市教育教學研究院 沈江峰 下午 分班教育 講座

紹興縣教師發(fā)展中心 教研員王麗英、駱海軍 12．29 全天

（小學）小學英語教學案例評析 講座

浙江省教研室小學英語 教研員 鄭文

第四篇：中小學英語學科骨干教師培訓方案

中小學英語學科骨干教師培訓方案

為切實提高我縣中小學英語教師的素質，培養(yǎng)一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。

二、培訓對象

政治素質好，熱愛農村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標

通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。

2、較強的課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念；從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計；提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學研究能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

4、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。

5、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。

四、培訓內容和方法：

根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解；實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行；研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。

（一）理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：

1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份； 2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇； 3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；

4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇； 5．課堂教學觀察報告1篇； 6．讀書報告1篇；

7．校本培訓活動設計方案1份； 8．制作教學課件1份。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。

學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書。

六、實施計劃

第一階段（12月10日～12月24日）：時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂。

第二階段（12月25日～1月8日）：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學研究的方法。培訓時間 內容 形式 授課人 12．25 上午

教育科研方法 講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任

張豐 下午

課題的選題與寫作 講座 12．26 上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng) 講座

紹興市教育教學研究院 沈江峰 下午 分班教育 講座

紹興縣教師發(fā)展中心 教研員王麗英、駱海軍 12．29 全天

（小學）小學英語教學案例評析 講座

浙江省教研室小學英語 教研員

鄭文 全天

（初中）初中英語有效教學研究 《go for it 》教材分析 講座

浙江省教研室中學英語 教研員

李冬梅 12．30 全天

中小學英語課堂教學規(guī)范 講座

嘉興市教育局教研室教研員

張健 12．31 上午

中小學英語課堂觀察方法 講座

紹興市中小學英語教研員 周智忠 下午

（小學）全國優(yōu)質課觀摩（錄像）講座

教研員

駱海軍

（初中）課堂教學觀摩（錄像）講座

教研員

王麗英 1．4 全天

（小學）有效課堂教學研究 講座

溫州實驗小學（全國賽課一等獎）夏恩力 全天

（初中）閱讀課教學 講座

湖州湖興區(qū)教研室 吳佳 1．5 全天

（小學）《小學英語教學教材教法問題分析》《如何開展小學英語評課》講座

越城區(qū)教研員 李應紅 全天

（初中）初中英語說課和磨課 講座

嵊州市教研員 方雁燕 1．6 上午

中小學英語課件制作與實踐

講座

王壇中學省教壇新秀 鄭斌 下午 操作 1．7 上午

（小學）小學英語命題技巧 講座

實驗中學 曹剛陽

（初中）初中英語教學質量管理 講座

實驗中學 王國峰 下午

（小學）優(yōu)化小學英語作業(yè)設計 講座

實驗小學 詹洪法

（初中）初中英語命題技巧 講座

實驗中學 曹剛陽 1．8 上午

小學英語教學設計與教學技巧 講座

教師發(fā)展中心

駱海軍 上午

初中英語課堂教學研究 講座

教師發(fā)展中心

王麗英 第三階段：時間為3個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐 實踐基地：

（初中組）縣實驗中學、柯巖中學、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中

（小學組）縣實驗小學、柯橋小學、平水鎮(zhèn)小、福全鎮(zhèn)小、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小

異地考察：待定

第四階段：時間為1個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。

第五篇：英語教研活動方案

青年英語教師教研活動方案

一、活動主題

如何提高學生在英語課堂中的口語表達能力。

二、活動目的

中國學生的通病是，書面閱讀勉強過得去，口語不行，聽力很差，書寫湊合。由于缺乏適當?shù)恼Z言環(huán)境，以及地區(qū)英語教學水平的限制，在絕大部分地區(qū)，學生只能在試卷上書寫英語，而不開口講英語，學的仍然是“啞巴”英語。這種狀況首先和我們的教學體制不無關系。長期以來我們在英語教學過程中只重視分數(shù)，認為學生考了一個高分數(shù)，就說明學生學好了。這種純應試教育的大環(huán)境下培養(yǎng)的只能是口語能力、交際能力不高的學生。其次，長期以來，我們在英語教學中沒有一種符合中學生英語學習的口語教材，就算有，其內容要么與英語國家語言現(xiàn)狀脫節(jié)或者說滯后。我們學習英語口語的第一步是要選一本好的口語教材。口語教材最好是附有相應的文化背景介紹，因為很多中學生英語不知道怎么說其實是句型的積累量太少了，總是想一句中文，再把這句中文翻譯成英文說出來。市面上的口語教材良莠不齊，只把內容呈現(xiàn)出來，但如何運用卻不提級，很有局限性。再次，由于目前諸多條件的限制，地區(qū)間發(fā)展不平衡，師資力量教學設備等的不同，在絕大部分地方，英語教學都是有中國老師來承擔。一部分英語教師自身的口語水平有待于改進。最后，在非英語國家無論是教授英語還是學習英語，都缺乏一種英語的交流環(huán)境。這些都導致口語教學難以開展。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課標的出臺，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力，已成為初中英語教學的重要目標。也成為英語課堂教學必須完成的中心任務。針對學生在課堂教學中參與意識差，不喜歡表現(xiàn)自己，不敢在人前大膽表達自己的想法，不能積極參與課堂教學這一現(xiàn)實，我們開展這一研討活動。

三、活動時間

9月23日。

四、地點：

校長辦公室。

五、參加活動的對象：

馬校長及全體英語教師.六、中心發(fā)言人：

楊波。

七、活動內容

1．理論學習

本組全體教師學習提高學生口語表達能力方面的見解和學術著作,提高理論認識。

2．目標分析

組織本組全體教師討論中學學英語課程標準及改革問題，明晰中學英語口語交際方面的觀點與要求，討論如何提高本校學生的口頭表達欲望的策略方法，分析課例的備課資料，討論教學設計，讓全體人員明確教研活動的目標要求。

3.課堂觀察（研究課）

由組內的每位老師分別上一堂各年級的展示課，觀察不同年齡段學生的上課表現(xiàn)，研究提高學生英語表達欲望的策略和方法。

4.課后調查

調查學生對這堂課的直觀感受和想法，及他們喜歡上什么樣的英語課，喜歡英語課的哪個環(huán)節(jié)等，為進一步研究激發(fā)學生口語表達欲望的策略提供寶貴的事實依據(jù)。

5．研討分析

針對本次主題教研活動的前期理論學習和中期的調查、討論和觀察，共同研討激發(fā)學生口語表達欲望的策略和方法。

如何提高課堂教學中的口語表達能力

楊波

隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課標的出臺，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力，已成為初中英語教學的重要目標。也成為英語課堂教學必須完成的中心任務。經(jīng)過多年的教學實踐，我對如何提高學生的口語表達能力從以下幾個方面進行了探索。

一、堅持英語教學，口語訓練的搖籃

提高英語口語表達能力的關鍵是創(chuàng)設英語語境。教師本身的英語口語表達能力是提高創(chuàng)設英語環(huán)境的一個重要因素。因此，在課堂上我盡可能多的使用英語，給學生創(chuàng)造英語學習的氛圍，以此增強學生的求知欲望。用英語教學還有利于提高學生的聽力水平，有利于學生口頭模仿。剛開始實施時，學生不習慣，也聽不懂。我就借助實物、圖片、配以手勢、動作或表情來啟發(fā)學生理解我所表達的意思。堅持了一段時間，學生自然而然地受到了熏陶，聽力理解加強了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。

二、加強課前展示，口語訓練的保證

每天課前5分鐘的時間，我都會交給學生自己，讓他們自由發(fā)揮?；驇兹艘唤M表演對話、小情景劇，或朗誦英文詩歌、講英文小故事，或進行5分鐘演講?？偠灾浞职l(fā)揮每個人的優(yōu)勢，給每個人一個展示自我的空間。對說的內容、時間長短不加限制，初一時側重簡單的會話，進而圍繞問候、告別、問路、打電話、感謝、意愿等進行有準備的交際性口語訓練。初二時以情景表演和講故事為主，尤其是能

夠簡單的講述自己身邊發(fā)生的的事。初三時側重演講和課文的復述，要求其他學生能根據(jù)演講或復述作出簡單的概括。這些活動不但給學生創(chuàng)造了講英語的機會，而且使學生們增長了知識，擴大了詞匯量。這些活動使學生的口語水平有了更進一步的提升。

三、完善課堂教學，口語訓練的升華

課堂教學過程是口語教學的主陣地，只有在課堂教學中，學生的口語水平才能得到更進一步的提高，因為，在課堂教學中教師會引導學生進行各種各樣的教學活動來完成教學任務。經(jīng)過實踐，我覺得以下幾方面的活動對口語的提高是有很大幫助的。1． 創(chuàng)設情景進行角色表演

角色表演既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以激發(fā)學生的學習動機。表演的形式即可以是單純的會話表演，也可以是情景劇表演，可以無實物表演，也可以利用簡單的道具，每到這時學生們的情緒立即高漲起來，爭先恐后的表演，課堂氣氛相當活躍。此時，教師只能是指導者和點評者。角色表演為學生訓練口語提供了真實的場景，使枯燥的語言學習變得生動活潑起來。學生的口語表達能力也得到了進一步升華。

2、設計多樣游戲激發(fā)學習興趣

俗話說：“書山有路勤為徑，學海無崖樂做舟”?？梢?，趣味學習的重要性。而課堂教學中的游戲活動恰好能夠將學與樂有機地結合起來，使學生在玩中學，在樂中學。老師通過游戲的形式來快速訓練學生的口語反應，讓學生根據(jù)老師發(fā)出的指令進行口語訓練。游戲的形式根

據(jù)課堂需要靈活設計。有時，我把電視娛樂節(jié)目里的游戲也借鑒到課堂上來，學生的熱情很高，反響也很好。我想只要我們重視對學生進行積極情緒的影響和激發(fā)，營造和諧有趣的訓練氛圍使學生既掌握了教學內容，又提高了綜合素質，尤其是口語水平。我們的目的就達到了。

3、熟記課文，培養(yǎng)語感

良好的語感是學好英語保證。因此在進行課文教學時我是這樣處理的。（1）熟讀課文，掃清生詞障礙。（2）復述課文，加深對課文的理解。（3）將課文編成小故事，提高學生的表達能力。（4）背誦課文全面提高。這些活動能夠給學生許多全新的感覺和刺激，加深了他們對口語表達的濃厚興趣。但要注意在上述活動中，對學生的表達不能求全責備，當他們出現(xiàn)錯誤時，不要馬上打斷，這既影響學生的思維，又容易挫傷學生的自尊心和自信心，從而失去口語表達的愿望。我采取的是鼓勵、肯定的方法，讓他們體會到成功的喜悅和快樂。這樣就增強了學生口語表達的自信心和愿望。

4、提倡口頭作文，提升口語訓練規(guī)格

書面表達歷來是學生學習的難點，為了更好的提高學生的寫作水平，及時發(fā)現(xiàn)寫作中存在的一些問題，同時也能更好地訓練學生的口語表達能力，我將書面表達部分以口語的形式在課堂上體現(xiàn)出來，經(jīng)過一段時間的實施，我覺得收到了事半功倍的效果。具體操作如下：（1）看圖說話作文，這是我在課堂上使用最多的形式。通過這一活動，可以使學生直接將圖畫所體現(xiàn)或可以想象的內容與英語聯(lián)系起來，并且

流利地用英語表達出來。這項活動我通常用多媒體課件來完成，形象、生動，學生樂于積極參與。給口語表達搭建了一個很好的平臺。（2）教師出題，學生有準備地連貫表述。這項活動我通常三個年級分三步進行。一年級模仿，二年級引導性表達。三年級自由表達。通過三個階段的訓練，大部分學生都能流利的用英語表達出自己的思想，使學生自己覺得很有成就感，學習英語的興趣會越來越濃?？谡Z表達也上了一個新的臺階。

四、重視課后口語的培養(yǎng)，口語訓練的延伸

課后口語的培養(yǎng)即是對口語訓練的加強，也是課堂上口語訓練的延伸。我通常是以作業(yè)的形式交給學生去完成。比如朗讀、背誦、英語興趣活動等。朗讀有助于提高學生的口語能力，由于我們缺少良好的英語語言環(huán)境，英語朗讀就成了提高口頭表達能力的重要手段。在課后，我布置學生除朗讀教材上的內容外，還輔以《新概念英語》等讀物中合適的語篇或段落作為輔助材料，此方法取得了很好的效果。另外，我還不定期地組織英語演講比賽，英語歌曲比賽，英語故事會，英語角，英語詩歌朗誦等活動。每學期我還組織學生開展快樂英語短劇比賽，邀請幾位英語老師做裁判，評選出優(yōu)勝者，給予表彰和獎勵。這些活動大大刺激了學生學習英語的興趣，拓展了英語視野。我們學校還聘請了外籍教師來我校授課，為學生提供了別人沒有的學習機會，外國人的語音語調都比我們地道。因此我告訴學生抓住每周的一次機會多和外教交流溝通，多聊天，這對學生的口語訓練又有了很大的幫助。

總之，培養(yǎng)學生的口語表達能力不是一朝一夕的事，要求我們全體教師堅持不斷的努力，但重要的是在課堂教學中把握學生的主體地位，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的意識，營造和諧的課堂氣氛并加強課后的輔助性練習。我們預期的教學效果一定會達到，教學目標也一定會實現(xiàn)。

活動總結

通過這次教研活動，全體教師統(tǒng)一了思想，達成了共識，以滿腔的熱情投入到新的教學中去。新一輪課程改革對每一個英語教師提出了更高的要求。英語教師只有具有不懈的自我提高意識、勤奮的鉆研精神，努力提高口語基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質結構，在教育教學中達到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一；才能推進口語教學質量的提高；才能深化英語教學改革，提高教學質量；才能承擔起創(chuàng)新素質教育的重任。這也是一個與學生共同成長的過程。經(jīng)過一段時間的努力，學生的口語水平有了很大的提高，他們學習的熱情和積極性也高漲起來。我想只要我們堅持不斷地努力，我校的英語教學水平和學生的口語水平都會有更大的提高。這樣的教學活動我們今后還會繼續(xù)開展下去，而且會越來越好，越來越實用，越來越成功。

寧江區(qū)實驗中學：英語組