第一篇：少兒英語學習常見四大問題

少兒英語學習常見四大問題

對于少兒英語的學習，家長有一大堆的問題，如何保持孩子學習英語的積極性？如何應對孩子在學習英語過程中出現的發音、書寫、語法等問題？如何挑選英語培訓機構? 問題一：發音不到位

朗讀單詞時，許多小學生的發音不到位，如把雙元音發成單元音，還經常會在讀單詞時發生拖音現象。英語發音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發音位置的正確把握。

對策：對小學生來說，模仿是學習英語發音的主渠道。而英語的發音習慣、發音規則和漢語有很大的區別。所以，家長可以讓學生多聽多說，讓學生了解英語的發音習慣和發音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學生的口語水平。這里推薦：劍橋少兒英語系列讀物或者比較權威的讀物。

問題二：常見四大書寫問題

小學英語書寫中常見的錯誤一般表現在四個方面，字母的書寫格式、比劃順序不到位；句子末尾的標點符號缺少或少寫；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。

對策：家長需在孩子學習時反復示范輔導。通過口述、書寫示范等方法指導孩子進行正確的書寫，逐漸養成良好的書寫習慣。

問題三：單詞混淆

隨著學習時間增加，學習內容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產生混淆，細節決定成敗，細節問題不解決，會對孩子的學習進步造成很大的阻礙。

對策：可以根據孩子當天所學習的內容，幫助孩子在實際環境中鞏固已學的知識點。家長應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學的學習重點，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。

問題四：機構琳瑯滿目 標準不統一

國內的幼兒英語培訓起步至今不過十幾年，仍然處于發展的初期階段，尚無統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進行本土化后使用(引進版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發的課程和教材。選擇英語課程時，可綜合考量以下幾點：

1.課程方面，要以培養興趣為主，英語學習是以培養兒童對英語的興趣為主。是為了培養孩子對英語的敏感和對英語語言的感知，這才是英語學習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。

2.語音方面，要注意區分該培訓機構采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發音示范。是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。以免給孩子學習造成障礙。語音的評價標準有三：準確、清楚、緩慢。

從整體上說，北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語音的學習(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類教材本身并非專為非英語系的孩子編寫)，有時候孩子很難聽得清楚。

3.學習方式，像母語學習那樣融入生活。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學方法上必然具有母語學習的特點：融入生活場景，有效重復，互動。語言源于生活，將學習到的語言在生活中得到運用，才能使語言的學習更靈活。

4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外，選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習慣。

第二篇：少兒英語學習四大誤區

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誤區 1 英語教師盲目選外教

事實：能說漢語不一定能當老師，外國人也并不等于外教

通常來說，外教的語音更純正、更規范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質認證。目前，國內的某些外教實際上并不懂得孩子的語 言認知規律和教育心理學，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優

勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉換方面會遇到什么困難。另外，盲目追求外教，對于一 些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學習之初受到 打擊而產生沮喪感，從而影響學習英語的興趣和信心。因此，無論選擇什么樣的英語教師，都要從教學效果出發來考慮，具體問題具體分析。

誤區 2 學英語，單詞量是效果的體現

事實：培養興趣和習慣最重要

對于學前和小學生來說，培養興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，養成大膽開口講 英語的習慣是最首要的。

因此，這時候的英語學習以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵

“打

通”，讓舌頭“靈活”，培養基礎的英語交際能力。

目前，國際上普遍采用的英語第二語言學習方法為——“浸入式學科英語”教學法，是

指在全英文環境中學習數學、語文、科學等課程，幫助孩子在面對問題時自然而然地用英語 來思考和解決，形成英文思維。

誤區 3 跟著原版動畫片學英語，即輕松，孩子又有興趣

專家解析：語言學習必須結合學科知識 學科知識要成體系學

在孩子的啟蒙教育中，循序漸進地學習系統的內容也很重要，如果在這個時期漫不經

心，東學學、西玩玩，但是過不久他就會忘掉。當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才能真正來自于孩子內在的動力。

這樣才能提高孩子的學習效率，也為將來孩子使用英語工作打下基礎。

語言本身是沒有競爭力的。

“學英語”和“用英語去學知識”是兩個完全不同的概念，也會導致不同的結果。因此，如果我們為孩子提供用英語學語文、數學、科學等學科知識的 機會，他才有可能在流利運用英語的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的任何工作。誤區 4 選英語機構，短期見效最重要

事實：循序漸進才是真

培養孩子成材，最忌拔苗助長。語言習得擁有自身的客觀規律，切忌急功近利。特別是 初學階段，會出現一段“沉默期”，最重要的是看這個機構是否注意保護孩子學習英語的自

信和熱情，是否立足于長遠考慮。

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第三篇：少兒英語學習的四大誤區

少兒英語學習的四個誤區

誤區1：學英語，首選老外

事實：能說漢語不一定能當語文老師，外國人也并不等于外教。

通常來說，外教的語音更純正，更自然。但“會說英語”不意味著就能“教孩子學英語”！目前，國內很多“外教”對孩子的語言認知規律和教育心理學并不精通，這樣的“外教”怎么能教孩子學好英語呢！盲目追求“全外教”，對于一些年齡較小的孩子更是弊大于利。

專家提示：在教學環節中適時增加外教面授環節，可以增強孩子英語對話方面的技能。誤區2：學英語，單詞是學習效果的唯一體現

事實：培養興趣和打基礎更重要。

對于學前的孩子和小學生來說，培養學英語的興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，熟悉單詞拼寫的基本規律是最首要的，進而再由“聽說”幫助“讀寫”，孩子學習母語與外語的方法是截然不同的，學習外語的關鍵點是要靠“興趣”來引導，有了興趣才能一如既往地學下去。

專家提示：在學習興趣的幫助下讓孩子持續、主動地學習英語，單詞量是水到渠成的結果，并不是學習效果的唯一體現。

誤區3：讓孩子跟著原版動畫片學英語，既輕松又有興趣。

事實：語言學習必須科學、系統的學習。

看英語原版動畫片只能作為英語學習的輔助方法，不能完全代替系統、科學的英語學習。在孩子英語啟蒙教育中，打基礎更為重要，如果在這個時期漫不經心，東學學，西玩玩，孩子不久就會忘掉學過的東西，目前全球非英語母語國家的孩子學習英語通用的“六大學習方法”更適合中國孩子學習英語的第一步。

誤區4：用英語母語國家孩子的教材作為中國孩子學英語的教材。

事實：語言環境的差異不容忽視。

美國的小孩，在接觸英語學習的時候“聽和說”已經沒問題了，如果我們的孩子也用美國幼兒園或小學的教材學習英語肯定是不適合的，我們需要一套科學的方法，讓“非英語母語國家”的孩子們在不具備英語語言環境以及高節奏使用的前提下，更自然的、更有效的接受英語知識。

第四篇：女學員學車常見四大問題

女學員學車常見四大問題

很多女學員，平時練車表現很不錯，但一到考試就會過度緊張導致不合格。究其原因，除了駕駛技術仍需要提升之外，更多的是心理太敏感、負擔過于重。如何讓自己放松心情，保持一個平和的心態去面對駕照考試，成為女學員在學車過程中應該注意的問題。

1、沒有自信

總是怕自己發揮不好，對考試的積極性不高，能拖就拖。主要原因還是駕駛技術不熟練，如果平時各項練習都做的很扎實，遇到問題也能在教練的幫助下解決，不愁考試通不過。正所謂技術在手，底氣全有。

2、容易焦慮

碰到自己沒有接觸過的情況，特別容易緊張；對于自己總是不能解決的問題，特別容易生氣；練習和考試過程中總覺得自己哪里做的不對，患得患失。對于自己練車過程中出現的問題認真梳理，對不能理解消化的知識點及時向教練請教；對于經常失誤的地方進行針對性訓練，隨著練習次數的增多，大腦便會加深對這件事情的記憶，再犯類似錯誤的幾率就會減少；學會舉一反三和觸類旁通，多看多問，掌握的越多出現失誤的地方就會越少；調整自己的心態，注意情緒的放松。

3、壓力太大

平時練車前格外緊張、考試時不停地深呼吸和走動。及時鞏固所學知識，提升駕駛技能；女性在陌生環境下的緊張感高于男性，考試前最好先熟悉一下訓練場地；看重訓練過程,淡化考試結果,實在不行下次再來。

4、情緒消極

對于練車和考試都不積極；因為教練一句話情緒低落一整天。首先讓身體跟上訓練強度，保持睡眠充足、吃好喝好保證足夠體能；正確認識考駕照的重要性，分析負情緒帶來的弊端，以積極的心態學車、考試；不要因為教練一句話而讓自己情緒發生太大波動，畢竟教練的嚴厲是為了以后的安全行車。

本來學車考駕照就是一件困難重重的事兒，對于女學員來說除了面對生理上的差異之外，更多的是要克服精神層面出現的問題，有了正確的學車心態，才能更高效地拿到駕照。

第五篇：鄭州海天考研英語寫作常見四大問題

考研英語寫作常見四大問題 在考研復習中，很容易出現一些復習誤區，像暑期考研復習的誤區，英語寫作的問題等等，考生一定要引以為戒，如果自己在復習過程中出現了這些問題一定要及時改正。

考研英語寫作一直是很多考生頭疼的問題，相對于閱讀理解和完形填空來說，寫作提分更容易一些。但是，歷年考生的寫作成績并不理想，究竟是什么原因造成考生習作分數偏低呢？下面是為考生整理的考研英語寫作中常見的四大問題。

問題一：不會審題。

很多考生在考試時，擔心時間不夠，或者只注重文章的構思，審題的時候匆匆的掃了兩眼就開始寫作，這樣很容易導致文不對題，尤其是看圖作文，一定要認真思考圖畫所要傳達的中心思想，再下筆開始寫。

問題二：用漢語思維，逐句翻譯

有一些考生在寫作的的時候，不知道英文句式該如何表達，便使用漢語語句構思文章，同時將漢語硬譯成英語，造成句式、句義錯誤。

問題三：詞匯拼寫錯誤，用詞搭配不當

有的考生詞匯量小，單詞記憶不扎實，在寫作的時候容易犯拼寫錯誤，還有的考生，有的詞知道用法和讀音但是拼不出來，只好按照讀音造一個單詞出來，這樣肯定得不了高分。也有同學對一些固定短語和固定搭配掌握的不扎實，造成搭配錯誤也是寫作失分的一個重要原因。

問題四：句子邏輯關系混亂，不會運用關聯詞

部分考生因為受到漢語結構的影響，對句子中主謂及狀語之間的位置安排不妥，造成邏輯混亂。還有的考生不會使用關聯詞將上下文銜接起來，只是干巴巴的一句一句話的羅列，導致文章上下句子和段落不夠合理，造成分數不高。